寫心得體會(huì)不僅可以回顧過去，還可以為未來的學(xué)習(xí)和工作提供借鑒和啟示。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以通過引用有力的例子或事例來加強(qiáng)論述的可信度。這是小編整理的一些心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
教師的活著心得體會(huì)篇一
《活著》無疑是一部經(jīng)典，美國短篇小說家艾米麗·卡特稱之為一部“永恒作品”，并不是謬贊。下面就是本站小編給大家整理的活著。
希望對(duì)你有用!
“作家的使命不是發(fā)泄，不是控訴或者揭露，他應(yīng)該向人們展示高尚。這里所說的高尚不是那種單純的美好，而是對(duì)一切事物理解后的超然，對(duì)善與惡一視同仁，用同情的目光看待世界?！边@是作家余華在《活著》自序中寫到的，他同時(shí)提到“寫作過程讓我明白，人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。我感到自己寫下了高尚的作品。”讀了他的作品，我相信他的感想是真真切切發(fā)自內(nèi)心的，他通過筆下“福貴”的一生來向人們?cè)V說著活著的意義，活著是一種權(quán)利，是一種堅(jiān)持，是一種毅力。
活著不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生存著、吃飯睡覺;不是碌碌無為、懶散終日;也不是毫無理想、胸?zé)o大志。活著的前提是珍惜自己的生命，關(guān)愛親人，相互呵護(hù)，活著就是要活一口“氣”，這個(gè)“氣”字既包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，從而做出的努力，也包含了心懷夢(mèng)想，勇往直前的豪情。
出處 mlvmservice.com
在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人因?yàn)橐稽c(diǎn)小的挫折、失敗便垂頭喪氣，有精無彩。這些人是在適應(yīng)生活的過程中表現(xiàn)出對(duì)生活的極度不適應(yīng)，他們不能真正的讀懂活著的含義，他們不明白自己為什么而活著，他們甚至不知道自己應(yīng)該怎么活。其實(shí)他們只要學(xué)會(huì)變通，換一種思維方式，調(diào)整一下心態(tài)，他們將會(huì)活出不一樣的色彩。
人生在世，便要活出不一樣的自我。有這樣一群人，他們的生活態(tài)度積極樂觀，他們能夠在貧苦的生活中過得舒心;有這樣一群人，他們?cè)谏钪袩o私奉獻(xiàn)，他們活著的意義就是幫助他人，快樂自己;有這樣一群人，他們默默無聞，日以繼日的堅(jiān)守在自己的工作崗位上，他們不是為自己而活著，而是為了人類的幸福活著。這些人活著，展現(xiàn)出高尚的品質(zhì)，即使有朝一日他們離開了，依然會(huì)活在大家的心里。
活著有不一樣的方式，有碌碌無為、終日懶散的活著，也有勤勞勇敢、心懷夢(mèng)想的活著。前者被世人唾罵，后者被奉為高尚;前者無益于社會(huì)，后者為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn);前者止步不前，后者不斷邁進(jìn)新征程。
作品《活著》中的主人公生活在二十世紀(jì)的中國，“福貴”的一生是中國南方的貧苦村莊的農(nóng)民為了生存而斗爭(zhēng)的一生，《活著》是作者余華以“福貴”的口吻講述了二十世紀(jì)中國大地貧苦百姓的真實(shí)現(xiàn)狀，同時(shí)借主人公“福貴”在殘忍的社會(huì)和政治變革的背景下所展現(xiàn)出的超凡勇氣，展現(xiàn)中國貧苦百姓的頑強(qiáng)毅力。
這部作品不僅僅是讓讀者思考人到底應(yīng)該怎么活著，而且還向廣大讀者再現(xiàn)了二十世紀(jì)中國的真實(shí)現(xiàn)狀，在殘忍的社會(huì)和政治變革的作用下，百姓過著貧苦慘淡的生活，吃不飽，穿不亂，人的命運(yùn)總是那么令人痛心和惋惜。
我們生活在當(dāng)代美好的社會(huì)環(huán)境中，閱讀《活著》，能夠讓我們了解二十世紀(jì)中國的風(fēng)土人情，百姓的生活狀態(tài)以及社會(huì)政治變換，同時(shí)也會(huì)讓我們從心底有所想，有所思?；钪鸵畛鲆环N良好的精神面貌，要有不被挫折打倒的氣概;活著就要活出瀟灑的風(fēng)采，不拘一格，“我行我素”;活著就要活出自我的價(jià)值，大公無私，奉獻(xiàn)社會(huì)。《活著》這部書為我們提供了如何生活，尤其是如何在困境中求生的理念，同時(shí)也讓我們學(xué)習(xí)了歷史，領(lǐng)略了不同年代的風(fēng)情。
活?怎么活?為什么活?活成什么樣?活著的意義是什么?不禁思考著這一連串的問題，可答案卻無解。
打開百度搜索“活”它的第一條字面解釋是生存，有生命的，能生長(zhǎng)，與“死”相對(duì)，這僅是字面解釋，可“活”究竟是什么呢。糾結(jié)著這些問題打開了作者余華的《活著》。
《讀書》中主人公富貴的命運(yùn)讓我不知道該說是命運(yùn)在捉弄他還是說老天在垂憐他，他親手埋葬了他至親的五位親人，自己卻依舊活著，不禁覺得活著是一種勇氣。我想作者余華想告訴讀者：生命中其實(shí)是沒有幸?；蛘卟恍业模皇腔钪?，靜靜地活著，有一絲孤零零的意味。
也許我們會(huì)遇到這樣或者那樣的問題和困難，也許當(dāng)我們遇到挫折和不幸時(shí)我們會(huì)很痛苦，會(huì)覺得那是一道道過不去得坎。但當(dāng)我們回首過去，看到當(dāng)時(shí)那些天大的事就那么過去了，就覺得沒有過不去得坎，也沒有解決不了得事情，只要我們勇敢去面對(duì)，努力的去解決問題，一切都會(huì)過去，活著就是在不斷的遇到問題解決問題。
活著是一種勇氣，勇于面對(duì)各種不幸并堅(jiān)強(qiáng)的走下去;活著亦是一種責(zé)任，我們要知道我們并不單單是為了自己活著的。當(dāng)?shù)弥笥淹蝗浑x去的噩耗時(shí)我對(duì)生命對(duì)活著更多了一絲深的思考，我不知道該以何種方式去寄托我的哀思，去平復(fù)這件事帶給我的震撼。
生命是如此脆弱亦是如此寶貴，無論我們遇到了任何不幸我們都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的活著，活著就有希望，就會(huì)有明天，如果我們放棄了生命那都什么都沒有了，帶給父母朋友的將是無盡的緬懷和傷痛。遠(yuǎn)去天堂的她告訴了我們活著的這些人，一定要好好活著，堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)以后。當(dāng)我們從學(xué)校這座象牙塔進(jìn)入到社會(huì)，將會(huì)遇到各種各樣的困難。我們要有直面問題的勇氣敢于去解決問題，生命只有一次機(jī)會(huì)，不可能有機(jī)會(huì)重來。
活?怎么活?為什么活?活成什么樣?活著的意義是什么?每個(gè)人對(duì)于活著的意義是不一樣的，為了什么活也不一樣，但活成什么樣是我們可以選擇的，好好活著，學(xué)習(xí)主人公富貴的堅(jiān)強(qiáng)，遇到問題直面問題解決問題。
這是本沉重的書，發(fā)人深思。
活著就是希望，就會(huì)有明天。
《活著》講述了一個(gè)人和他命運(yùn)之間的友情，這是最為感人的友情，他們互相感激，同時(shí)也互相仇恨，他們誰也無法拋棄對(duì)方，同時(shí)誰也沒有理由抱怨對(duì)方，《活著》講述人如何去承受巨大的苦難，就像千鈞一發(fā)，讓一根頭發(fā)去承受三萬斤的重量，它沒有斷，《活著》講述了眼淚的豐富和寬廣，講述了絕望的不存在，講述了人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。
主人公曾經(jīng)嫖賭輸光了家產(chǎn)，但是親人并沒有拋棄他，這令他悔悟。這時(shí)候他明白只要活著貧窮未必不好，只要有愛，有關(guān)懷。然而妻子得病，兒子被害，女兒難產(chǎn)致死，女婿事故死亡，孫子被自己的疏忽害死，一切一切的悲劇接連發(fā)生，最后只留下自己活著，然而經(jīng)歷了種種的他卻有了超然的心境，面對(duì)自己的過去可以冷靜的回憶與論述。
他在剩下的日子里與老牛為伴，寄托著自己對(duì)親人的懷念，與對(duì)生活的感激，盡管不幸發(fā)生在自己身上，但卻慶幸自己曾經(jīng)有那么好的妻子，懂事的孩子。他的人生了無遺憾!
作者沒有發(fā)泄，沒有控訴或者揭露，而是向人們展示高尚。這里的高尚不是那種單純的美好，而是對(duì)一切事物理解之后的超然，對(duì)善和惡的一視同仁，用同情的目光看待世界。
主人公福貴經(jīng)歷了一生的苦難，家人先后離他而去，一次次在絕望的邊緣徘徊，但是他卻有對(duì)苦難的承受能力，對(duì)世界的樂觀態(tài)度。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)間接害死自己兒子的使自己昔日患難與共的春生是他選擇了埋葬仇恨，他們之間互相感激，互相仇恨，但是誰亞無法拋棄地方，同時(shí)誰也沒有理由抱怨對(duì)方。即使是在絕境面前他依舊勸解朋友要堅(jiān)強(qiáng)地活著，只要活著，只為能夠活著。
我們現(xiàn)在的生活中無疑也會(huì)有許許多多的困難也挫折，有的時(shí)候我們確實(shí)很難以承受，然而每當(dāng)我想當(dāng)福貴他依舊感恩生活的時(shí)候我就會(huì)自慚形穢，覺得自己與福貴的差距，或許我無法在經(jīng)歷這些苦難之后得到內(nèi)心的升華，然而我卻可以通過對(duì)福貴經(jīng)歷的觀察感同身受，活的同樣的感慨!
無論怎樣，生活總要繼續(xù)。只要活著就好，只為了活著本身而活著，而不是為了或者之外的任何事物而活著!
教師的活著心得體會(huì)篇二
近年來，余華的小說《活著》以其深刻的人性探索和真實(shí)的歷史背景吸引了眾多讀者的關(guān)注。作為一名教師，我有幸在課堂上與學(xué)生們一同探討這部小說，深入了解其中的細(xì)節(jié)、情感和思考。這篇文章旨在通過對(duì)《活著》的教學(xué)過程和學(xué)生反饋的總結(jié)，分享我作為一位教師從中獲得的心得體會(huì)。
二、小說教學(xué)的啟示。
《活著》作為一本現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典，具有豐富的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。在教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中展現(xiàn)的人性和生命之美。通過解讀小說中的人物性格、行為和命運(yùn)，學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到生命的可貴和人類共通的情感。同時(shí)，小說中對(duì)于家庭、社會(huì)等基本關(guān)系的描繪也引發(fā)了學(xué)生們對(duì)于社會(huì)問題的思考。因此，《活著》的教學(xué)不僅僅是對(duì)文學(xué)作品的解讀，更是對(duì)人性、社會(huì)和人類命運(yùn)的思考和探討。
三、學(xué)生的反饋和思考。
通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于《活著》的反饋和思考表達(dá)得更加深入和成熟。對(duì)于小說中的描述和事件，學(xué)生們能夠借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，進(jìn)行更為細(xì)致和深入的思考。他們關(guān)注小說中的家庭關(guān)系、親情、人與人之間的信任與背叛等主題，深深感受到阿Q和許小云等人物身上的悲歡離合。學(xué)生們透過小說中的人物形象看到了自己的親人、朋友，同時(shí)也通過對(duì)小說情節(jié)的觸動(dòng)，反思了自己的行為方式和生活態(tài)度。
四、引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索。
在教學(xué)中，我嘗試通過不同的教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們更加主動(dòng)地思考和探索。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們能夠更直觀地感受到小說中的情感和沖突，進(jìn)而深入思考人性的弱點(diǎn)和尊嚴(yán)。特別是在討論小說結(jié)尾阿Q與四川幫的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，從中體會(huì)到人性的善惡、利己主義等西方價(jià)值觀念對(duì)人的影響。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的思想觸角得到了拓展，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的冷漠和人情淡薄有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
通過教學(xué)《活著》，我深刻認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的力量和教育的智慧。小說中描述的經(jīng)歷和情感觸動(dòng)了學(xué)生們內(nèi)心最深處的情感，引起了他們對(duì)于人生的反思和自省。在未來的教學(xué)中，我將更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谒伎夹≌f情節(jié)、角色行為的同時(shí)，也反省自己的生活方式和價(jià)值觀。通過與學(xué)生們的互動(dòng)，我也意識(shí)到教師的教學(xué)不能僅僅局限于知識(shí)的灌輸，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。只有這樣，學(xué)生們才能真正從文學(xué)作品中汲取智慧，發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)路徑。
總而言之，《活著》的教學(xué)體會(huì)讓我對(duì)于文學(xué)作品的教育功能更加有信心和熱情。在教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)的世界觸摸內(nèi)心的感動(dòng)和思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過對(duì)《活著》的教學(xué)，我深入體會(huì)到教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
教師的活著心得體會(huì)篇三
《活著》是作家余華的代表作之一，主要講的是民國時(shí)期地主家的少爺徐福貴。他年輕時(shí)沉迷于賭博和放蕩，失去了所有的財(cái)產(chǎn)，導(dǎo)致家庭落后，成為一名租戶。之后，隨著一系列的社會(huì)變化，他的生活和家庭不斷遭受痛苦，所有的親戚都離開了他，只有他和一頭老牛住在一起。
在讀福貴故事的開頭，我深深地討厭這個(gè)花花公子沉迷于賭博、放蕩和進(jìn)取。他每天只知道吃喝嫖賭，有個(gè)賢惠的妻子卻不懂得珍惜。在他的沒有合格的兒子和丈夫應(yīng)該有的樣子。然而，在他的家庭道路中落后后，他終于意識(shí)到，慢慢地開始承擔(dān)自己的責(zé)任，這讓我非常欣賞。家珍剛開始的時(shí)候是米行老板的千金小姐，后來福貴對(duì)她一見鐘情，把她娶回了家。后來，她忠誠地陪伴著福貴，直到她死去。當(dāng)他們第一次結(jié)婚時(shí)，福貴仍然是原來的花花公子。起初，我不明白為什么她仍然永遠(yuǎn)不會(huì)放棄福貴。后來，我認(rèn)為這可能與當(dāng)時(shí)婦女的傳統(tǒng)教育有關(guān)。在他們心中，丈夫是自己的天堂，無論丈夫是什么樣的人，他們都應(yīng)該忠于他，永不放棄。
讀完這本書后，我開始覺得福貴也是一個(gè)值得同情的人。后期，作為一個(gè)下層勞動(dòng)人民，他的命運(yùn)深受時(shí)代的影響。他看著親人一個(gè)個(gè)死去，卻無能為力。這種深深的無助和絕望一個(gè)接一個(gè)地摧毀了這個(gè)窮人的身心。但與此同時(shí)，我也認(rèn)為他是個(gè)幸運(yùn)的人。在一些人看來，他的生活可能除了痛苦或痛苦之外什么都沒有。然而，從他自己的敘述來看，他并不覺得自己有多悲慘。在他所經(jīng)歷的痛苦中，他仍然充滿了幸福和快樂，盡管這些快樂和快樂相對(duì)較短。在他心中，他的妻子賢惠忠誠，是世界上最好的妻子；他的兒子孝順，是世界上最好的孩子；他的女婿是世界上最好的女婿……所有這些都給他帶來了幸福和快樂。因此，他并沒有對(duì)書中的我講述他的故事表現(xiàn)出多么悲傷。當(dāng)他描述自己的痛苦時(shí)，他似乎在講別人的故事，語氣甚至透露出一種輕松和滄桑的感覺。
書中有一句話:人活著是為了活著本身，而不是為了活著以外的任何事情。揭示了作者想通過這本書告訴我們的真相。福貴看著家人一個(gè)接一個(gè)地死去。雖然他感到很痛苦，但他沒有選擇和他們一起死去。他仍然生活在這個(gè)世界上?？梢?，家庭并不是他活著的主要意義，他也不是為了家庭而活著。俗話說：存在就是合理。當(dāng)福貴存在于這個(gè)世界上時(shí)，他應(yīng)該好好生活，為了生活而生活，而不是為了生活以外的任何事情。這就是他存在于這個(gè)世界上的合理性。
現(xiàn)實(shí)生活中，有的人活著是為了錢，有的人活著是為了權(quán)力，有的人活著是為了愛情……當(dāng)他們失去這些東西時(shí)，他們似乎失去了活著的支柱。最后，我選擇了死去。這些人沒有意識(shí)到活著的真正意義。他們不知道活著是我們存在于世界上的最好意義。活著比什么都珍貴。
教師的活著心得體會(huì)篇四
作為一名教師，我長(zhǎng)期注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和情感素質(zhì)。文學(xué)是塑造人格的重要途徑之一。《活著》是一部感人至深的作品，它揭示了人性的復(fù)雜性和生存的無奈，對(duì)于幫助學(xué)生成長(zhǎng)和塑造學(xué)生健康人格具有重要意義。通過閱讀這本書，我學(xué)到很多東西，深刻體會(huì)到人性的豐富多樣和生命的尊貴，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)教育的思考與反思。
首先，人性的復(fù)雜性令我深思。小說中，主人公福貴經(jīng)歷了家族的興衰，生死離別的磨礪，他在惡劣的環(huán)境中雖然遭受了種種磨難，卻始終保持著對(duì)生活的熱愛。他不僅擔(dān)負(fù)起家族的責(zé)任，堅(jiān)守著自己的信念，還表現(xiàn)出對(duì)親情、友情和愛情的執(zhí)著。然而，在遭受到重大打擊后，他的內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的摧殘，變得冷漠、麻木。這使我意識(shí)到一個(gè)人的內(nèi)心是多么地脆弱，生活的磨損和挫折都會(huì)對(duì)人的心靈產(chǎn)生重大影響。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感世界，關(guān)心他們的內(nèi)心感受，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，以應(yīng)對(duì)困難和挫折。
其次，生命的尊貴是我從這本書中深刻體悟到的。小說中，作者生動(dòng)地描繪了人間疾苦，展現(xiàn)了人們?cè)诳嚯y中保持對(duì)生命的執(zhí)念。福貴雖然飽受折磨，但他始終沒有放棄對(duì)生活的希望，他堅(jiān)信“活著就是希望”，用自己的堅(jiān)持詮釋了人生的意義。閱讀這個(gè)故事，我深深地被啟發(fā)，明白了每一個(gè)生命都是無可替代的，都是寶貴的。作為教師，我要傳遞給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更是熱愛生活和珍惜生命的信念，讓他們樹立正確的人生觀，珍惜眼前的每一天。
再次，對(duì)于教育的思考與反思也是我從《活著》中得到的重要收獲。小說中福貴的遭遇讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的力量。盡管他沒有受過多少正規(guī)教育，但是他懂得保持獨(dú)立思考，通過自己的努力和經(jīng)驗(yàn)，去探索人生的真諦。在當(dāng)今社會(huì)，我們的教育普遍存在功利性和片面追求分?jǐn)?shù)的問題。閱讀《活著》使我深感到應(yīng)該給學(xué)生更多思考和自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和社會(huì)責(zé)任感，并不斷激發(fā)他們對(duì)美好事物的追求。
最后，我認(rèn)為《活著》這本書給我最深的啟示是關(guān)于人性的探究和對(duì)生命的熱愛。福貴經(jīng)歷了生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然保持了一顆豁達(dá)和樂觀的心。他對(duì)待生活始終懷有感恩之心，通過自己的切身體驗(yàn)走向修復(fù)和和解。這使我深刻理解到人類的幸福和圓滿并不是外在物質(zhì)的堆積，而是內(nèi)心的踏實(shí)和滿足。只有通過對(duì)內(nèi)心的修煉和自我認(rèn)知，才能真正體驗(yàn)到生活的價(jià)值和意義。
總的來說，《活著》這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到了人性的復(fù)雜性和生命的尊貴，引發(fā)了我對(duì)教育的思考與反思。作為一名教師，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和情感素質(zhì)，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，傳遞給他們熱愛生活和珍惜生命的信念。我相信，通過閱讀和思考，《活著》這本書將成為學(xué)生人生路上的一盞明燈，為他們提供理念指引，促進(jìn)他們成為具有情感和創(chuàng)造力的有道德素養(yǎng)的人。
教師的活著心得體會(huì)篇五
看完《活著》，想說說關(guān)于“活著”。突然發(fā)現(xiàn)很難去說，這樣廣大卻沉重的話題，似乎每一個(gè)語句都顯得蒼白，每一聲嘆息都顯得無力；然而，活著，是進(jìn)行時(shí)，是你我此刻正在經(jīng)歷的狀態(tài)，無從逃避，直至那一天，你我在神的審判臺(tái)前，而從那一天起，我們將活在永恒的國度里。而活著和永恒，有人只看到了一部分，于是沒有永恒的方向，迷茫地活著；沒有永恒的價(jià)值，愚昧地活著；沒有永恒的期待，艱辛地活著。也有人只看到所謂的另一部分，于是沒有現(xiàn)實(shí)的根基，形而上地活著；沒有腳下的道路，漂浮地活著；沒有真理的指引，被動(dòng)地活著。
但是當(dāng)我們聽著故事的敘述者——福貴將自己的經(jīng)歷娓娓道來，感覺著他活著的狀態(tài)一點(diǎn)點(diǎn)變化：年少無知時(shí)，萎靡地活著，無視妻子的艱辛，無視父母的關(guān)切，無視現(xiàn)實(shí)的責(zé)任；風(fēng)云突變后，掙扎地活著，戰(zhàn)場(chǎng)上經(jīng)歷生存的殘酷抗?fàn)?，生活中面臨活著的底線挑戰(zhàn)，情感上體會(huì)為父為夫角色的重?fù)?dān)；看盡生死后，麻木而樂觀地活著，無牽無掛，無淚無述，也無欲無求?！吧倌耆ビ问?，中年想掘藏，老年做和尚?！蔽覀儠?huì)默然發(fā)現(xiàn)，活著是一種狀態(tài)，僅僅一個(gè)詞，悲慘抑或苦難、凄涼、無奈，無法展現(xiàn)它的全貌，可是哪怕是其中一方面我們都無法深入觸及。
小說以時(shí)間為主線，講述了福貴如何從游混于社會(huì)的闊少爺變成一無所有的佃農(nóng)，如何從剛開始無所事事的“敗家子”到最后持家生活的“頂梁柱”，如何從剛開始的淡漠親情到后來飽嘗白發(fā)人送黑發(fā)人的苦痛。小說中，作者對(duì)于“死亡”的安排更是匠心獨(dú)運(yùn)。父親的死第一次把他從生活中喚醒，使他開始謀求自己的生活；老全以及傷員們的死使他開始了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，生活的殘酷，更體會(huì)到家的溫暖；就在他與家人團(tuán)聚之時(shí)，母親的死更是引發(fā)他對(duì)自己深深的自責(zé)，也讓他剛剛品嘗到親情的心跌落谷底；就在一切趨于平靜的時(shí)候，兒子“有慶”的死再次給了這個(gè)家庭以沉重的打擊；人近暮年，就連唯一支撐他活下去的希望——孫子“苦根”，也離他而去，死因是撐死的……現(xiàn)在看來近乎荒謬的情況，也是當(dāng)時(shí)人們生活中的各種遭遇，集中反映在主人公福貴的身上：生活的疾苦，親人的離去……一次又一次地體會(huì)著從天堂直墜入地獄的感覺。小說通過一系列的“死亡”來表現(xiàn)“活著”的手法，不得不使人拍案叫絕。
“我知道黃昏正在轉(zhuǎn)瞬即逝，黑夜從天而降了。我看到廣闊的土地袒露著結(jié)實(shí)的胸膛，那是召喚的姿態(tài)，就像女人召喚著她們的兒女，土地召喚著黑夜來臨。”作品的結(jié)尾，有著海一樣深沉的意境，當(dāng)這樣一位老者的一生裸裸地展現(xiàn)在眼前，突然就覺得自己的一切都變得那樣渺小，微不足道。福貴用這樣一句話回顧自己的一生：做人還是平常點(diǎn)好，爭(zhēng)這個(gè)爭(zhēng)那個(gè)，爭(zhēng)來爭(zhēng)去賠了自己的命。像我這樣，說起來是越混越?jīng)]出息，可壽命長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)的人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。看著身邊所愛的人一個(gè)一個(gè)相繼離開：令人膽顫的醫(yī)院，帶走了最親摯愛的親友，小外孫又這樣悲慘地離開了……福貴所發(fā)出的感嘆是那樣得蒼白、無力，卻又是那樣得撕心裂肺！
余華是一個(gè)冷酷的作者，不動(dòng)聲色地用他冰冷的筆調(diào)讓我們目睹少爺福貴的荒誕、破產(chǎn)和艱難；繼而又假惺惺地給我們一點(diǎn)點(diǎn)美好的希望，讓有慶得到長(zhǎng)跑第一名，讓鳳霞嫁了人懷了孩子，讓某些時(shí)刻有了溫情脈脈，有了簡(jiǎn)陋的歡樂。然而就在我們以為噩夢(mèng)不再縈繞他們的時(shí)候，他絲毫沒有猶疑，鐵青著臉讓自己的角色們迅速以各種方式死去，毫無征兆，近乎殘忍，只留下我們錯(cuò)愕當(dāng)場(chǎng)，驚覺原來命運(yùn)竟是這樣作弄人。每看幾頁，都有眼睛濕潤(rùn)的感覺，在小說的最后，悲劇和失敗越來越多，眼淚和痛哭幾乎成了家常便飯。
美國短篇小說作家艾米麗·卡特對(duì)《活著》的語言、情節(jié)，娓娓道來的敘述方法，簡(jiǎn)樸優(yōu)美、未曾雕飾的魅力及小說中關(guān)于生、死、命運(yùn)的內(nèi)涵都給予了高度的評(píng)價(jià)。艾米麗寫道：“如果現(xiàn)在要讀一些東西，顯然你應(yīng)該讀一些永恒的東西?！痘钪肪褪沁@樣一流的作品”。從文學(xué)角度說，《活著》可以稱為一部不朽的著作。因?yàn)檫@一部小說，絕不是僅僅表達(dá)出作者的情感，它還客觀地反映某種現(xiàn)實(shí)，并通過作家自己對(duì)于文字的.駕馭能力，讓讀者從字里行間感受到作者所傳遞的情感。其間雖有夸張，但不失真實(shí)；雖有描寫，但不失質(zhì)樸；雖然寫實(shí)，但不乏可讀性。
可以這樣說，讀余華的《活著》是一種精神的震撼。當(dāng)身邊的人一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)去，主人公仍然堅(jiān)強(qiáng)樂觀地活著，盡管這一路太過平庸，這生活如此艱辛，總在埋頭活著，這使我想起了多年前聽到的一句話“活著，像狗一樣地活著”?？粗磉叺挠H人一個(gè)個(gè)離去，對(duì)自己無疑是一種打擊，自己仍舊要好好地活著，無論是為自己還是為別人。
而我們亦要好好地活著，無論是為自己還是為別人。或許，這是讀完這部小說最切實(shí)的感觸。
教師的活著心得體會(huì)篇六
活著，是我們每個(gè)人必須要做的事情。然而，真正理解活著的意義，卻是需要經(jīng)歷很多的生活和經(jīng)歷?！痘钪愤@本小說，通過講述主人公福貴的人生經(jīng)歷，讓我們更深入地思考了活著的真正含義。下面，我將從不同的角度來探討我對(duì)這本小說的看法和心得體會(huì)。
一、生命的脆弱。
福貴的人生經(jīng)歷，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了生命的脆弱。他在經(jīng)歷了戰(zhàn)亂和大旱之后，失去了他所有的親人，只能獨(dú)自面對(duì)生活的折磨和挑戰(zhàn)。這種使人心碎的經(jīng)歷，讓我們更加珍惜我們手中擁有的一切，并認(rèn)識(shí)到生命的可貴。
二、親情的重要性。
在福貴的經(jīng)歷中，我們可以看到親情在人生中的至關(guān)重要性。當(dāng)他失去了他的家人時(shí)，他感到了一種極度的孤獨(dú)和無助。而當(dāng)他與自己的女兒相認(rèn)之后，他才發(fā)現(xiàn)真正的幸福是來自于自己的親人。這種深沉的情感，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到親情在生活中扮演的至關(guān)重要的角色。
三、堅(jiān)韌不拔的精神。
小說中所描繪的福貴的精神，是一種堅(jiān)韌不拔的精神。他經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓和疾病的折磨，但他還是堅(jiān)持著生活下去，尋找自己的幸福。他始終沒有放棄，并且通過自己的努力，最終找到了自己的人生目標(biāo)。這種堅(jiān)韌不拔的精神，不僅讓我們感到佩服，也讓我們真切體驗(yàn)到了自己面對(duì)困境時(shí)，堅(jiān)持下去的重要性。
四、人性的殘忍。
《活著》這本小說，沒有掩蓋人性的殘忍。在小說中，我們可以看到各種形式的殘忍暴力，例如征地、勞改、虐殺等等。這種真實(shí)的描寫，讓我們認(rèn)識(shí)到在人類歷史中，人性的殘忍和對(duì)生命的輕視，是多么可怕和令人痛心。
五、珍惜生命的意義。
在閱讀《活著》這本書的時(shí)候，我們可以清楚地感受到生命的可貴和珍貴。生命是一種無法再生的稀缺資源，我們應(yīng)該珍惜和愛惜。每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度對(duì)待自己的生命，并以積極的心態(tài)去生活。
總之，《活著》這本小說，是一部感人肺腑的作品，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了生命的珍貴和堅(jiān)韌不拔的精神，以及人性殘忍的一面。這部小說不僅讓我們感受到了人生的痛苦和困難，也讓我們認(rèn)識(shí)到了生命的價(jià)值和人性的復(fù)雜。希望我們能夠在自己的人生經(jīng)歷中，珍惜生命，以積極的態(tài)度去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
教師的活著心得體會(huì)篇七
活？怎么活？為什么活？活成什么樣？活著的意義是什么？不禁思考著這一連串的問題，可答案卻無解。
打開x搜索活它的第一條字面解釋是生存，有生命的，能生長(zhǎng)，與死相對(duì)，這僅是字面解釋，可活究竟是什么呢。糾結(jié)著這些問題打開了作者余華的《活著》。
富貴是一個(gè)地主家的少爺，整日不學(xué)無術(shù)、嗜賭成性，終于敗光了家業(yè)，生活貧困潦倒之際，他又因?yàn)榻o生病的母親去求醫(yī)，被迫離開家鄉(xiāng)，等他回來母親已經(jīng)去世了。慶幸的是他有一個(gè)善良、賢惠的妻子，她含辛茹苦的撫養(yǎng)著一雙兒女。雖然女兒因?yàn)楦邿?，不幸變成了聾啞人。原以為一家團(tuán)聚了，從此生活將越來越好之際，厄運(yùn)卻接二連三的降臨了。妻子走了，兒子走了，女兒走了，女婿走了，最后連惟一的小外孫都不在了，陪在他身邊的卻只有一頭老黃牛。
《讀書》中主人公富貴的命運(yùn)讓我不知道該說是命運(yùn)在捉弄他還是說老天在垂憐他，他親手埋葬了他至親的五位親人，自己卻依舊活著，不禁覺得活著是一種勇氣。我想作者余華想告訴讀者：生命中其實(shí)是沒有幸福或者不幸的，生命只是活著，靜靜地活著，有一絲孤零零的意味。
也許我們會(huì)遇到這樣或者那樣的問題和困難，也許當(dāng)我們遇到挫折和不幸時(shí)我們會(huì)很痛苦，會(huì)覺得那是一道道過不去得坎。但當(dāng)我們回首過去，看到當(dāng)時(shí)那些天大的事就那么過去了，就覺得沒有過不去得坎，也沒有解決不了得事情，只要我們勇敢去面對(duì)，努力的去解決問題，一切都會(huì)過去，活著就是在不斷的遇到問題解決問題。
活著是一種勇氣，勇于面對(duì)各種不幸并堅(jiān)強(qiáng)的走下去；活著亦是一種責(zé)任，我們要知道我們并不單單是為了自己活著的。當(dāng)?shù)弥笥淹蝗浑x去的噩耗時(shí)我對(duì)生命對(duì)活著更多了一絲深的思考，我不知道該以何種方式去寄托我的哀思，去平復(fù)這件事帶給我的震撼。
生命是如此脆弱亦是如此寶貴，無論我們遇到了任何不幸我們都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的活著，活著就有希望，就會(huì)有明天，如果我們放棄了生命那都什么都沒有了，帶給父母朋友的將是無盡的緬懷和傷痛。遠(yuǎn)去天堂的她告訴了我們活著的這些人，一定要好好活著，堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)以后。當(dāng)我們從學(xué)校這座象牙塔進(jìn)入到社會(huì)，將會(huì)遇到各種各樣的困難。我們要有直面問題的勇氣敢于去解決問題，生命只有一次機(jī)會(huì)，不可能有機(jī)會(huì)重來。
活？怎么活？為什么活？活成什么樣？活著的意義是什么？每個(gè)人對(duì)于活著的意義是不一樣的，為了什么活也不一樣，但活成什么樣是我們可以選擇的，好好活著，學(xué)習(xí)主人公富貴的堅(jiān)強(qiáng)，遇到問題直面問題解決問題。
這是本沉重的書，發(fā)人深思。
活著就是希望，就會(huì)有明天。
教師的活著心得體會(huì)篇八
作家的使命不是發(fā)泄，不是控訴或者揭露，他應(yīng)該向人們展示高尚。這里所說的高尚不是那種單純的美好，而是對(duì)一切事物理解后的超然，對(duì)善與惡一視同仁，用同情的目光看待世界。這是作家余華在《活著》自序中寫到的，他同時(shí)提到寫作過程讓我明白，人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。我感到自己寫下了高尚的作品。讀了他的作品，我相信他的感想是真真切切發(fā)自內(nèi)心的，他通過筆下福貴的一生來向人們?cè)V說著活著的意義，活著是一種權(quán)利，是一種堅(jiān)持，是一種毅力。
《活著》從第一人稱的角度巧妙地將小說中的主人公福貴的一生展現(xiàn)在了讀者的面前，福貴年輕時(shí)家里面有祖上留下來的百畝良田，家財(cái)萬貫，家族在當(dāng)?shù)睾蘸沼忻怯捎谒问趾瞄e，吃喝嫖賭，最后變賣家產(chǎn)，家庭走向了沒路福貴的父母幾乎可以說是因?yàn)樗臄〖叶ナ溃钠拮优c一雙兒女也因?yàn)榧彝K敗，受盡窮苦的日子，每天為了柴米油鹽而操勞，日子過得一天不如一日。在他父母逝去之后，他又經(jīng)歷了喪妻之痛，失去子女、女婿、外甥之悲，他的一生大部分時(shí)間是在痛苦中度過的。在貧苦的現(xiàn)實(shí)面前，在失去親人面前，他堅(jiān)強(qiáng)著活著，他與有著和他相同命運(yùn)的老牛福貴一同生活，這頭憨厚的老牛與他朝夕相處。
活著不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生存著、吃飯睡覺；不是碌碌無為、懶散終日；也不是毫無理想、胸?zé)o大志?；钪那疤崾钦湎ё约旱纳P(guān)愛親人，相互呵護(hù)，活著就是要活一口氣，這個(gè)氣字既包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，從而做出的努力，也包含了心懷夢(mèng)想，勇往直前的豪情。
在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人因?yàn)橐稽c(diǎn)小的挫折、失敗便垂頭喪氣，有精無彩。這些人是在適應(yīng)生活的過程中表現(xiàn)出對(duì)生活的極度不適應(yīng)，他們不能真正的讀懂活著的含義，他們不明白自己為什么而活著，他們甚至不知道自己應(yīng)該怎么活。其實(shí)他們只要學(xué)會(huì)變通，換一種思維方式，調(diào)整一下心態(tài)，他們將會(huì)活出不一樣的色彩。
人生在世，便要活出不一樣的自我。有這樣一群人，他們的生活態(tài)度積極樂觀，他們能夠在貧苦的生活中過得舒心；有這樣一群人，他們?cè)谏钪袩o私奉獻(xiàn)，他們活著的意義就是幫助他人，快樂自己；有這樣一群人，他們默默無聞，日以繼日的堅(jiān)守在自己的工作崗位上，他們不是為自己而活著，而是為了人類的幸?；钪?。這些人活著，展現(xiàn)出高尚的品質(zhì)，即使有朝一日他們離開了，依然會(huì)活在大家的心里。
活著有不一樣的方式，有碌碌無為、終日懶散的活著，也有勤勞勇敢、心懷夢(mèng)想的活著。前者被世人唾罵，后者被奉為高尚；前者無益于社會(huì)，后者為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn)；前者止步不前，后者不斷邁進(jìn)新征程。
作品《活著》中的主人公生活在二十世紀(jì)的中國，福貴的一生是中國南方的.貧苦村莊的農(nóng)民為了生存而斗爭(zhēng)的一生，《活著》是作者余華以福貴的口吻講述了二十世紀(jì)中國大地貧苦百姓的真實(shí)現(xiàn)狀，同時(shí)借主人公福貴在殘忍的社會(huì)和政治變革的背景下所展現(xiàn)出的超凡勇氣，展現(xiàn)中國貧苦百姓的頑強(qiáng)毅力。
這部作品不僅僅是讓讀者思考人到底應(yīng)該怎么活著，而且還向廣大讀者再現(xiàn)了二十世紀(jì)中國的真實(shí)現(xiàn)狀，在殘忍的社會(huì)和政治變革的作用下，百姓過著貧苦慘淡的生活，吃不飽，穿不亂，人的命運(yùn)總是那么令人痛心和惋惜。
我們生活在當(dāng)代美好的社會(huì)環(huán)境中，閱讀《活著》，能夠讓我們了解二十世紀(jì)中國的風(fēng)土人情，百姓的生活狀態(tài)以及社會(huì)政治變換，同時(shí)也會(huì)讓我們從心底有所想，有所思。活著就要活出一種良好的精神面貌，要有不被挫折打倒的氣概；活著就要活出瀟灑的風(fēng)采，不拘一格，我行我素；活著就要活出自我的價(jià)值，大公無私，奉獻(xiàn)社會(huì)。《活著》這部書為我們提供了如何生活，尤其是如何在困境中求生的理念，同時(shí)也讓我們學(xué)習(xí)了歷史，領(lǐng)略了不同年代的風(fēng)情。
教師的活著心得體會(huì)篇九
《活著》是中國作家余華的一部短篇小說，以一個(gè)普通農(nóng)民的一生為主線，生動(dòng)展示了中國近代歷史中的苦難與變遷。作為一名教師，我曾多次教授這部作品，并從中領(lǐng)悟到了很多深刻的教育意義。
第二段：?jiǎn)⑹咀允 ?/p>
讀完《活著》，我們不禁要問自己：“活著，到底意味著什么？”小說中的農(nóng)民福貴，他曾經(jīng)富有，然而一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以及政治運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，使他家破人亡。在貧困與苦難中，福貴開始思考人生的價(jià)值以及活著的意義。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題，并幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。我們不僅要教會(huì)他們知識(shí)，更要引導(dǎo)他們明白人生的真諦，以及如何過上更有意義的生活。
第三段：堅(jiān)韌與樂觀。
小說中的福貴歷盡艱難，但他從未放棄。他在逆境中保持樂觀，堅(jiān)持自己的尊嚴(yán)和信仰。在教育中，我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生的堅(jiān)韌與樂觀，引導(dǎo)他們?cè)诶щy時(shí)能夠勇敢面對(duì)，從失敗中汲取教訓(xùn)，不被挫折打倒。當(dāng)他們面對(duì)壓力時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，以樂觀和向上的心態(tài)去面對(duì)人生的風(fēng)雨。
第四段：關(guān)愛社會(huì)責(zé)任。
小說中的福貴盡管生活在貧窮和苦難之中，卻始終保持著對(duì)他人的關(guān)愛和責(zé)任感。無論是對(duì)同鄉(xiāng)、妻子，還是對(duì)子女，他始終盡力去幫助他人，保護(hù)他人。通過福貴的經(jīng)歷，我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生要有關(guān)愛和責(zé)任的意識(shí)，懂得關(guān)心他人，樂于助人，在社會(huì)中扮演積極的角色。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中形成一種主動(dòng)負(fù)責(zé)、真愛他人的精神。
第五段：珍惜當(dāng)下。
小說中福貴經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、失去親人等種種苦難，但是他依然享受著生活中的點(diǎn)滴樂趣，珍惜當(dāng)下。從中我們可以看到，無論多么艱難，只要活著就有希望和機(jī)會(huì)。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間的珍貴，懂得珍惜當(dāng)下，懂得感恩生活中的種種美好。只有懂得珍惜，才能更好地把握機(jī)遇，讓自己的人生更加充實(shí)和有意義。
總結(jié)：
通過教授《活著》，我深深地感受到了這本作品帶給人們深刻的思考和啟示。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義與價(jià)值，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌與樂觀，懂得關(guān)愛和責(zé)任，珍惜當(dāng)下。只有經(jīng)歷過生死考驗(yàn)的福貴，才更能體會(huì)到生活的真諦，希望我們的學(xué)生也能從中汲取力量，活出更有價(jià)值的人生。
教師的活著心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我們的生活變得越來越便捷和舒適。然而，我們也逐漸忽略了生命的意義和價(jià)值。楊絳的《活著》正是一部引人深思的小說，它揭示了生命的真正意義和價(jià)值，并給我們提供了一些有益的啟示。在這篇文章中，我將分享我在閱讀這本書時(shí)的心得和體會(huì)。
第一段：生命的真正價(jià)值。
我們生活在這個(gè)世界上，只是短暫的過客，并且每個(gè)人都有其獨(dú)特的生命旅程。作為一個(gè)人，我們必須認(rèn)識(shí)到生命的真正價(jià)值。在《活著》中，我們看到了一個(gè)在困難中掙扎的人，卻堅(jiān)定地相信生命的意義。他經(jīng)歷了重重困難和挫折，但他從未放棄對(duì)于生命的珍視和對(duì)于生命的堅(jiān)強(qiáng)信念。因此，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到生命的真正價(jià)值時(shí)，我們可以更加珍視我們所擁有的一切，并更加努力地去追求我們內(nèi)心的夢(mèng)想和目標(biāo)。
第二段：生命的可持續(xù)性。
生命有一個(gè)長(zhǎng)度，每個(gè)人都會(huì)面臨生命的極限。這個(gè)事實(shí)使得我們更需要思考我們的生命如何持續(xù)下去。在《活著》中，我們可以看到主人公因?yàn)槟承┰蚨チ怂挠H人，最終他面臨著孤獨(dú)和痛苦。這告訴我們，生命需要與他人相連，需要與他人建立良好的關(guān)系和互助互愛的精神。生命的可持續(xù)性不僅表現(xiàn)在我們個(gè)人的生命中，也涉及到我們的社會(huì)和環(huán)境。因此，我們應(yīng)該珍愛我們的生命，并為未來的世代努力創(chuàng)造更美好的生活。
第三段：生命的意義和目的。
生命的意義和目的是我們追尋的終極目標(biāo)。偉大的作家、哲學(xué)家和科學(xué)家都在嘗試回答這個(gè)經(jīng)典問題。《活著》告訴我們，生命的意義和目的是在每個(gè)人的內(nèi)心中尋找的，無論是大還是小。主人公的意義和目的是為自己的親人和家庭實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好的未來。我們也應(yīng)該問自己，我們的生命意味著什么？我們的目的是什么？只有找到了我們的目標(biāo)和意義，我們的生命才會(huì)更有意義。
第四段：生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和教訓(xùn)。
生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是人們的生活路程中的一個(gè)重要部分。每個(gè)人都會(huì)遇到生活中的低潮和挫折，但我們必須堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)和克服這些問題?！痘钪分校魅斯步?jīng)歷了很多的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但他始終堅(jiān)持著自己的信念和目標(biāo)。這給我們留下一個(gè)非常重要的教訓(xùn)，那就是無論遇到什么挫折和困難，我們都必須尋找自己的支撐和動(dòng)力，并以積極的態(tài)度面對(duì)生命的各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)和啟示。
《活著》是一本充滿智慧和啟示的書籍。這本書告訴我們，生命是一段一定要好好珍惜的旅程，無論是美好還是痛苦，我們都必須堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。只有尋找到生命的真正意義和目的，我們的生命才能變得更有價(jià)值和有意義。因此，我們應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到生命的真正價(jià)值和意義，然后不斷地為了我們的目標(biāo)和夢(mèng)想努力奮斗，我們的人生才能是極富意義和滿足的。
總之，《活著》是一本富有深意的書籍，它告訴我們生命的意義和價(jià)值，生命的可持續(xù)性和生命的目的。這個(gè)故事從一個(gè)人的生活中傳遞出了深刻的哲學(xué)思想和富有啟示的智慧。讀完這本書后，我們可以從這個(gè)故事中汲取勇氣和力量，勇敢地面對(duì)和克服生命的挑戰(zhàn)，同時(shí)也在我們自己的生命中找到生命的價(jià)值和目的。
教師的活著心得體會(huì)篇十一
《活著》是一部魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，也是余華先生的代表作之一。這本小說以中國改革開放后的農(nóng)村為背景，講述了一個(gè)普通農(nóng)民的生活經(jīng)歷。小說以深刻的人性描寫，展現(xiàn)了在時(shí)代浪潮下個(gè)體的生命和命運(yùn)，引發(fā)了讀者強(qiáng)烈的共鳴和思考。在閱讀過程中，我的心靈受到了深深的觸動(dòng)，以下是我的心得體會(huì)。
第一段：拷問人性的無常。
本書的主人公叫富貴，他一生經(jīng)歷了艱辛和曲折的命運(yùn)。雖然富貴在他的人生經(jīng)歷中既有悲歡離合又有榮華富貴，但他對(duì)自己的命運(yùn)并不感到幸運(yùn)，反而常感不如意事常十有八九。讀完這本書，我感受最深刻的便是人性的無常。在富貴經(jīng)歷的一次災(zāi)難后，富貴失去愛妻和唯一的女兒之后，他的人生一下子失去了意義。這讓我想起了我們這個(gè)時(shí)代的人們往往在自己失去了一些東西時(shí)感到迷茫，而我們?cè)趽碛械臅r(shí)候，卻并不一定感到幸福。
第二段：命運(yùn)的無奈和悲劇。
富貴的命運(yùn)不可避免地受到時(shí)代的影響。他在不同的階段經(jīng)歷了不同的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這使他在多次“新舊之間”的較量中，最終變得徹底失去了對(duì)生活的掌控。在《活著》中，我們看到了命運(yùn)的無奈和悲劇。在我看來，人的命運(yùn)是很重要的，但很多時(shí)候我們卻無法左右自己的命運(yùn)，只能接受它，乃至哭泣和妥協(xié)。讀完本書，我認(rèn)為我們應(yīng)該更加珍惜自己的生命，以及我們的現(xiàn)在。
第三段：關(guān)于生與死的思考。
生命的無常和死亡的難以預(yù)料是本書的重要主題。小說中富貴不斷地經(jīng)歷著生死考驗(yàn)，包括在戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來，被流放到甘肅，在寒冷的冬天里艱苦謀生和生病等。讀完這本書，我深深地感受到了生與死的無常和真實(shí)。富貴的命運(yùn)告訴我們，盡管生命對(duì)我們來說是很重要的，但它仍然是短暫而不確定的。因此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜我們擁有的和我們所熱愛的人們，以及眼前的所有一切。
第四段：人性的復(fù)雜性和善良。
《活著》不僅從悲劇角度深刻探討了人性的無常，也展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和復(fù)雜性之外的善良。富貴在他的命運(yùn)經(jīng)歷中經(jīng)常與各種各樣的社會(huì)人物打交道，這些人物各有各的善良、惡毒、貪婪和冷漠。在這些人物中，富貴結(jié)交了許多朋友，他們?cè)谒松款i時(shí)幫助他，并在他最困難的時(shí)刻提供支持。他們一方面在他的困境中展示了無私的友誼，另一方面也揭示了人性中存在的陰暗面和暴力。
第五段：困境中的信仰和生存意志。
《活著》所描繪的是一個(gè)充滿插曲、背叛和挑戰(zhàn)的人生歷程。究竟是什么塑造了富貴和讀者的信仰呢？是什么支撐著富貴渡過重重困難和困境？這個(gè)答案是信仰和生存意志。在閱讀過程中，我感受到的是，如果一個(gè)人深深地信什么并確定堅(jiān)持信什么，那么他會(huì)有超凡的力量去面對(duì)所有的挑戰(zhàn)和困境。很多時(shí)候，自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的區(qū)別，會(huì)使我們產(chǎn)生成敗，帶來不信任感、孤獨(dú)感、矛盾感等消極情緒，但如果我們能堅(jiān)定信仰，那么我們就會(huì)像富貴一樣，堅(jiān)定不移地走下去。
總之，《活著》是一部充滿人性和生命之光的小說。獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和學(xué)識(shí)的累積，更是內(nèi)心感悟和人性的成長(zhǎng)。真正的閱讀不僅是瞎看或者翻閱，更重要的是體驗(yàn)和感悟，甚至是思考和反思。閱讀《活著》，讓我更深入地了解了中國的農(nóng)村和人民的心靈，更深入地關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步和未來。這個(gè)小說讓我懂得了在歷經(jīng)生命種種挑戰(zhàn)和變遷后，我們決不能忘記我們的本初心，也不應(yīng)該忘記我們的使命。
教師的活著心得體會(huì)篇十二
人們之所以將活著定義為一種必需品，是因?yàn)槲覀兌济靼谆钪碇覀儗?duì)這個(gè)世界存在的肯定，同時(shí)也代表著我們希望擁有美好生活的渴望。作為人，我們必須認(rèn)識(shí)到活著不僅僅是肉體的存在，更是精神層面的追求。在生活的過程中，我們不斷地經(jīng)歷著成長(zhǎng)和變化，從中思考和體悟到了很多關(guān)于活著的道理。在這篇文章中，將從感恩生命、珍惜親情、追求夢(mèng)想、享受當(dāng)下和幫助他人這五個(gè)方面，分享我對(duì)“活著”的心得體會(huì)。
首先，感恩生命是我對(duì)“活著”的第一種體悟。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人的生命都是寶貴的。當(dāng)我看到世界上有那么多人們的奮斗和努力，我開始懂得珍惜我擁有的一切。無論是健康的身體、擁有的親情還是美好的環(huán)境，都讓我深感生命的可貴。而這種珍惜也讓我更加明白，生活中的困難和挫折都是暫時(shí)的，在得到的時(shí)候要感恩，失去的時(shí)候要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
其次，親情是我對(duì)“活著”的第二種感悟。家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的港灣，而親情是家庭中最珍貴的魔力。我們不能選擇自己的親人，但是我們可以選擇如何對(duì)待他們，如何將親情融入自己的生活中。親情教會(huì)了我無私和付出的道理，讓我明白在成長(zhǎng)的過程中，親人的陪伴和支持是無可替代的。因此，當(dāng)我面臨困境時(shí)，回想起家人的關(guān)愛，我便有了力量前進(jìn)。
第三，追求夢(mèng)想是我對(duì)“活著”的第三種體驗(yàn)。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和追求，而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是我們活著的動(dòng)力所在。人生的意義就在于不斷挑戰(zhàn)自己、突破自己的極限，并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。抱有夢(mèng)想可以給予我們堅(jiān)定的信念和前進(jìn)的勇氣。在追求夢(mèng)想的過程中，我們可能會(huì)面臨很多困難和挑戰(zhàn)，但這正是活著如此精彩的原因。只有在追求夢(mèng)想的道路上不斷摸索和努力，我們才能真正感受到活著的價(jià)值和意義。
第四，享受當(dāng)下是我對(duì)“活著”的第四種感悟。人們往往會(huì)為未來的事情而擔(dān)憂或者為過去的事情而憂傷，卻忽略了身處當(dāng)下的美好?；钤诋?dāng)下是一種全身心地投入，珍惜每一刻的心態(tài)。我們要學(xué)會(huì)在快樂和苦痛之中尋找平衡，充分體驗(yàn)生活的每一天。無論是一個(gè)簡(jiǎn)單的早晨陽光、一杯香濃的咖啡，還是與朋友們的笑聲，都可以成為讓我們懷念的美好回憶。因此，要學(xué)會(huì)放下過去的痛苦和未來的憂慮，活在當(dāng)下，欣賞生命中的美好。
最后，幫助他人是我對(duì)“活著”的最后一種體驗(yàn)。我們活著不僅是為了自己，更是為了給予他人希望和幫助。通過幫助他人，我們能夠從別人的視角看到問題和困境，提升自己的同理心和溝通能力。當(dāng)我們關(guān)注他人的需求并伸出援助之手時(shí)，我們也在感受到活著的真正意義。無論是通過志愿者工作、捐款或者幫助一個(gè)需要幫助的人，每一次幫助都成為我活在這個(gè)世界上的意義。
總之，在我們的一生中，我們會(huì)經(jīng)歷很多的勝利和挑戰(zhàn)，快樂和悲傷。而我們活著的目的，不僅僅只是生存下去，更是應(yīng)該追求更加美好的生活和精神層面的滿足。通過感恩生命、珍惜親情、追求夢(mèng)想、享受當(dāng)下和幫助他人，我對(duì)“活著”的理解更加深刻和廣闊?；钪褪且谶@個(gè)世界上發(fā)現(xiàn)自己的意義和價(jià)值，并用自己的方式為這個(gè)世界做出貢獻(xiàn)。因此，讓我們懂得珍惜每一天，用心體驗(yàn)生命的美好，活出精彩的人生。
教師的活著心得體會(huì)篇十三
《活著》是余華的一本小說，是一部人性的探討之作。這本小說發(fā)表以來一直備受關(guān)注，因其真實(shí)而深刻的主題而廣受好評(píng)。在我看來，《活著》不僅僅是一部小說，它更是一種心靈啟迪的手冊(cè)。在這篇文章中，我想與大家分享我對(duì)《活著》這本書的一些體驗(yàn)和心得。
第二段：人類的生存是何等的脆弱。
余華深刻地揭示了人類生存的脆弱。在這個(gè)故事中，主人公福貴的命運(yùn)充滿了不幸和磨難。他被迫面對(duì)金錢、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒、貧窮和死亡。他的家人死去，他身負(fù)重傷，他不得不去面對(duì)極寒的冬天和饑餓的生活。在這樣的艱難環(huán)境下，他需要忍受心靈和身體上的痛苦，同時(shí)還要在未來的生活中尋找希望。
第三段：生命的意義。
《活著》不僅僅教我們?nèi)祟惖纳嬷嗳踅邮?，同時(shí)也教我們生命的意義。在故事中，福貴的家人離開了他，他不得不獨(dú)自生活。他因不幸的過去而深受殘暴的對(duì)待，身體疲憊，精神幾乎崩潰。但是，他終究保持了堅(jiān)強(qiáng)和樂觀的態(tài)度，用自己的悲慘經(jīng)歷分享希望和勇氣。這種生命意義的悲觀主義不僅是對(duì)福貴這一人物的強(qiáng)有力的塑造，也引發(fā)了我們反思自己的生命意義難題。
第四段：人性的本質(zhì)是什么。
在這篇小說中，作者展現(xiàn)了人性的本質(zhì)。在世界上的種種苦難和艱辛?xí)r刻，人性是虛弱的，是脆弱的。然而，在這些時(shí)刻里，福貴表現(xiàn)出了所有人性的美好品質(zhì)，例如勇敢，關(guān)心，感恩和忍耐。同時(shí)，他也展現(xiàn)出人性的丑陋，例如貪婪，自私和瘋狂。因此，小說給了我們一個(gè)深入了解人性的時(shí)刻，那便是在故事中我們看到人性的建構(gòu)。
第五段：結(jié)論。
總的來說，余華的《活著》是一部具有深刻意義的小說，它深入探討了人類的生存和生命的意義，揭示了人性的諸多方面。這部小說在許多方面都是令人贊嘆的。它教我們的是堅(jiān)韌，自尊，自愛和同情心。同時(shí)也向我們清晰地表露出通過艱難困苦所呈現(xiàn)的人性的無限可能。不能否認(rèn)的是，《活著》中的福貴的經(jīng)歷更是一種冷峻，殘酷的群眾大眾經(jīng)歷。他的經(jīng)歷為我們所在這時(shí)代提供了關(guān)于自由和平等的基本信念。值得在人生的旅途中讀一讀，為我們的生命之路提供更多啟迪。
教師的活著心得體會(huì)篇十四
福貴的一生，歷經(jīng)家道中落，幾經(jīng)親人別離，可謂品盡世間苦痛。或許這些事也可能發(fā)生在現(xiàn)實(shí)中某個(gè)普通人身上，因此事情本身固然令人感到同情、悲傷，但真正使我內(nèi)心震顫的是主人公福貴面對(duì)人生種種變故時(shí)的態(tài)度。從簡(jiǎn)入奢易，從奢入簡(jiǎn)難。家道中落，并沒有真正擊垮他，反而卻讓他有機(jī)會(huì)走出曾經(jīng)渾渾噩噩的狀態(tài)，真正體驗(yàn)什么是活著。生老病死，人生之必然。但白發(fā)人送黑發(fā)人，又更為感傷。即便如此，主人仍是以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生活，對(duì)待生命中剩余的每一分每一秒，這正是令人內(nèi)心震顫之處。序言中有這樣一句話：“人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著?！蔽矣X得對(duì)這句話最大的誤解便是那種將此理解為及時(shí)行樂的觀點(diǎn)了。人的活著和動(dòng)物的活著本就有質(zhì)的區(qū)別?！叭耸菫榛钪旧矶钪摹?。那么首先我們應(yīng)該認(rèn)清，什么是活著。而活著于不同的人也一定有不同的內(nèi)涵。于我而言便是我人生中的3件大事，也即我給自己的活著賦予的`真正含義。
于福貴而言，生活雖苦雖痛，但也讓他活的清晰澄澈。他的生活軌跡，更為深刻，絲毫不模糊。于我們普通人而言，我也真實(shí)覺得，陽光和陰雨都是都是生命的饋贈(zèng)，讓你的生命軌跡清晰深刻，不單調(diào)。你的經(jīng)歷，你的活著，只屬于你，屬于你的生命，獨(dú)一無二，不可復(fù)制。
教師的活著心得體會(huì)篇十五
面對(duì)死亡，最痛苦的不是離去的人，而是被迫承受這一切的生者——他們不僅肩上多了一份責(zé)任，而且身邊少了一個(gè)一同承擔(dān)的人。
福貴正是這樣一個(gè)可悲的生者，他的一生其實(shí)是幾萬萬人的縮影，中國近百年來經(jīng)歷的所有苦難都在他身上清晰地投射出來，他有著傳奇般的人生，但你絕對(duì)不會(huì)希望擁有那樣的傳奇。
福貴當(dāng)年是個(gè)二世祖，每日揮霍家里的積蓄，不知哪修來的福氣討了個(gè)賢惠的好老婆，是米行的千金，可福貴依舊吃喝賭，不僅輸光了家產(chǎn)，還氣死了爹，老婆連同肚子里的孩子也被娘家接走了，只剩下他和年老的娘、年幼的女兒鳳霞相依，這時(shí)的福貴才第一次體會(huì)到了生活的艱辛，萬幸的是，家珍在產(chǎn)下福貴的第二子之后帶著兒子有慶回到了他身邊。然而福無雙至，禍不單行。福貴在為病重的母親抓藥的途中被抓了當(dāng)壯丁，后被解放軍所俘虜，回到家鄉(xiāng)他才知道母親已經(jīng)去世，妻子家珍含辛茹苦帶大了一雙兒女，但女兒不幸聾啞，兒子雖機(jī)靈活潑，后來也因?yàn)榭h長(zhǎng)夫人輸血而意外死去。
之后福貴經(jīng)歷了大躍進(jìn)、自然災(zāi)害，鳳霞和其丈夫先后死去，鳳霞產(chǎn)下的一子苦根也沒有逃過命運(yùn)的魔爪，最后只剩下福貴一個(gè)人，和一頭與他同名的牛作伴，其中寓意深遠(yuǎn)，頗有些孑然一身的蕭瑟。夕陽的余暉里，已然垂暮的`老人駕著牛漸遠(yuǎn)，沙啞的歌聲在土地的盡頭緩緩升起——“少年去游蕩，中年想掘藏，老年做和尚。”
合上這本沉重的藍(lán)皮書，淚已濕眼眶，讓我感慨萬千的不止是主人公經(jīng)歷的種種悲慘，更因?yàn)樗?jīng)歷了這么多，卻依然卑微地活下來，他所承擔(dān)的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普通人能夠想象的范圍。
面對(duì)死亡，最痛苦的不是離去的人，而是被迫承受這一切的生者——他們不僅肩上多了一份責(zé)任，而且身邊少了一個(gè)一同承擔(dān)的人。但是，正因?yàn)槿绱耍卟乓鼒?jiān)定地生活，那是因?yàn)樗麄儽池?fù)的，不僅僅是自己的明天。
教師的活著心得體會(huì)篇十六
人們紛紛在這個(gè)叫做活著的故事里一一死去。
作為一個(gè)冷酷的作者，余華不動(dòng)聲色地讓我們跟隨他的冰冷筆調(diào)，目睹少爺福貴的荒誕、破產(chǎn)和艱難;繼而又假惺惺地給我們一點(diǎn)點(diǎn)美好的希望，讓有慶得到長(zhǎng)跑第一名，讓鳳霞嫁了人懷了孩子，讓某些時(shí)刻有了溫情脈脈，有了簡(jiǎn)陋的歡樂。然而就在我們以為噩夢(mèng)不再縈繞他們的時(shí)候，余華絲毫沒有猶疑，他鐵青著臉讓自己的角色們迅速以各種方式死去，毫無征兆，近乎殘忍。只留下我們錯(cuò)愕當(dāng)場(chǎng)。我承認(rèn)那天深夜點(diǎn)了燈讀它的某個(gè)瞬間潸然淚下。有慶是第一個(gè)突然死去的。
“有慶不會(huì)在這條路上跑來了。”他的母親說。大多數(shù)人應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候心痛不已。貧苦艱難的生活，福貴簡(jiǎn)單而粗暴的教育方式，都不曾讓有慶對(duì)生活喪失希望。他熱愛他的兩只小羊，為了割草和上學(xué)每天來回奔命。所以當(dāng)他在父親眼前拿了長(zhǎng)跑第一名的時(shí)候，我們都天真地以為悲劇該結(jié)束了，事情在慢慢好起來，于是有了一點(diǎn)淡淡的喜樂?？墒俏覀?cè)趺粗浪麜?huì)猝然死去。就像今天我們知道的許多社會(huì)底層的人們一樣，有慶的死冤枉而荒謬。由于血型不幸與臨盆的縣長(zhǎng)夫人相同，他竟是因?yàn)槌檠^多而夭亡的。
“活著，在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于叫喊，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。”所以在那些悲傷的情節(jié)之間，福貴仍然在死亡的伴隨下活著，述說苦難的時(shí)候，眼睛里流出了奇妙的神色，分不清是悲傷，還是欣慰。
正如你終于會(huì)明白，無論現(xiàn)時(shí)我們經(jīng)歷的是措手不及的幸福喜悅，抑或是無可告人的艱辛苦難，只要繼續(xù)活著，它們中的大多數(shù)細(xì)節(jié)和感受都將被我們和時(shí)間一一遺忘，只留下蒼白的結(jié)果。那個(gè)結(jié)果對(duì)現(xiàn)時(shí)的我們毫發(fā)無傷。告訴我，誰還在不堪著高考的煎熬，失戀的痛苦，或者某個(gè)傷疤最初的鮮血淋漓?——我仿佛已經(jīng)看到許多問號(hào)：這樣，我們的生存還有什么意義?嗯，就像那誰說的，企圖探究活著的意義注定只能成為一個(gè)笑話。
人只是一種存在，它與天地萬物一樣并無意義。呵，我們也許只需要像福貴那樣活著，像那頭老牛那樣活著。盡管有些蒼涼的意味。
教師的活著心得體會(huì)篇十七
活著，是每個(gè)人的使命，也是每個(gè)人的必然經(jīng)歷。在人生的旅途中，我們會(huì)體會(huì)到生命的意義，感受到生活的磨難和美好。通過活著這一主題，我深刻體會(huì)到了生命的寶貴，珍惜每一個(gè)瞬間，感悟到了人生的智慧和力量。下面我將結(jié)合《活著》這部小說中的故事情節(jié)和主人公福貴的遭遇，談?wù)勎覍?duì)“活著”的深刻理解和感悟。
首先，活著并不僅僅是生存，更是對(duì)生命的珍視和熱愛。小說中的福貴一生經(jīng)歷了許多苦難和不幸，但他始終不放棄，堅(jiān)持忍耐和努力。盡管他失去了家人，失去了財(cái)富和地位，他仍然努力活下去，經(jīng)歷了生命中的每一個(gè)階段。福貴的故事告訴我們，無論遭遇什么困境和挫折，我們都有權(quán)利和義務(wù)活下去，因?yàn)樯旧砭褪且环N神圣的禮物?；钪粌H僅是活著這個(gè)行為，更是要去感受、去體驗(yàn)、去熱愛這個(gè)世界。
其次，活著是痛苦和快樂交織的旅程。福貴一生遭受了太多的苦難，他的女兒被賣去成親，兒子輕生，妻子被兒子們拋棄。但與此同時(shí)，他也經(jīng)歷了生活的美好瞬間。他的兒子重病之際，兒媳為了救他不惜賣身，幾番辛苦之后，福貴的家族又重新繁榮起來。福貴的一生告訴我們，生命中沒有絕對(duì)的快樂，也沒有絕對(duì)的痛苦，而是兩者交織在一起。我們要珍惜生活中的每一刻快樂，克服困難時(shí)要堅(jiān)持信念和勇往直前。
再次，活著是要有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。福貴雖然遭遇了很多不幸，但他對(duì)家人的愛和責(zé)任感從未改變。他撫養(yǎng)女兒、救助親戚，并為兒子保留家族傳統(tǒng)。這些奉獻(xiàn)讓福貴感到生命的意義所在?；钪褪菫榱私o自己和他人帶來希望和幸福，而不僅僅是為了滿足自己的需求和欲望。我們每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，為社會(huì)和家人做出貢獻(xiàn)，讓我們的生命更有價(jià)值和意義。
此外，活著還是要學(xué)會(huì)寬容和原諒。小說中的福貴雖然經(jīng)歷了很多磨難，但他對(duì)兒子的過錯(cuò)從未怨恨和責(zé)怪。相反，他愿意原諒他，與兒子重建了親情。福貴的寬容和原諒讓我們明白，活著不僅是為了滿足自己的需求和欲望，更是要學(xué)會(huì)寬容和原諒他人的過錯(cuò)。只有通過寬容和原諒，我們才能真正理解和接納生命的意義，讓生命變得更加豐富和充實(shí)。
最后，活著是為了追求人生的價(jià)值和意義。在小說的結(jié)尾，福貴主動(dòng)離開了人世，他認(rèn)為自己已經(jīng)完成了生命的使命。從福貴的經(jīng)歷中，我們可以看到，活著的意義不僅僅是進(jìn)行生物學(xué)上的存在，更是要去思考生活的價(jià)值和意義。每個(gè)人都有屬于自己的價(jià)值和使命，我們應(yīng)該勇敢地去追求、去實(shí)現(xiàn)。只有通過追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，我們才能真正活得有尊嚴(yán)、有價(jià)值。
總而言之，《活著》這部小說告訴我們，活著不僅僅是存在的行為，更是對(duì)生命的珍視和熱愛，是痛苦和快樂交織的旅程，是有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，是學(xué)會(huì)寬容和原諒，更是為了追求人生的價(jià)值和意義。通過閱讀這部小說，我深刻認(rèn)識(shí)到了生命的寶貴和珍貴，我愿意以積極的態(tài)度和勇敢的心態(tài)去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，讓自己的生命更加有意義和有價(jià)值。
教師的活著心得體會(huì)篇十八
活著，不僅僅是指肉體存在，更是指內(nèi)心的感知、體驗(yàn)和思考?；钪馕吨?jīng)歷世間繁蕪，感知生命的復(fù)雜和多樣性。活著是如此珍貴和脆弱，我們?cè)撊绾位畛稣嬲纳滥?？在我的體驗(yàn)中，我從生活中的瑣事中學(xué)到了諸多的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到了讓我心存感激和喜悅的道理。在我看來，活著應(yīng)該包括對(duì)生命的重視和珍惜、勇敢面對(duì)困境、保持積極的心態(tài)、珍視友情和愛情以及追求真正的自由。
首先，活著意味著對(duì)生命的重視和珍惜。生命是唯一不可再生的寶貴財(cái)富，我們無法選擇進(jìn)入這個(gè)世界的方式，但是我們可以選擇怎樣生活。我們應(yīng)該銘記生命的可貴，從而對(duì)它負(fù)責(zé)任。生活中的點(diǎn)滴小事都應(yīng)該被我們感激，因?yàn)樗鼈兪巧畹拇鷥r(jià)，也是快樂的來源。例如，每天早晨的第一縷陽光，綠葉的搖曳，小鳥的歌唱，甚至是簡(jiǎn)單的一頓飯，都應(yīng)該被我們感激和珍惜。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重他人的活著，尊重他人的生命權(quán)利和尊嚴(yán)，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。
其次，面對(duì)困境應(yīng)該勇敢。生活中不可避免地會(huì)遇到種種挫折和困難，這就需要我們保持堅(jiān)定和勇敢的信念。困境使我們成長(zhǎng)，使我們更加強(qiáng)大。我們無法選擇遭遇什么，但是我們可以選擇如何應(yīng)對(duì)。勇敢地面對(duì)挫折，積極地尋求解決辦法，才能戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造更好的明天。正如心理學(xué)家弗蘭克爾所說：“人生的目的是什么并不重要，重要的是我們對(duì)目標(biāo)的追求和對(duì)困難的承受?！敝挥杏赂颐鎸?duì)困境，我們才能真正意義上的活著。
再次，保持積極的心態(tài)對(duì)于活著至關(guān)重要。人類的思想世界是非常有力量的，它能夠改變我們對(duì)世界和自己的認(rèn)知。如果我們總是抱怨和埋怨，將一直陷入黑暗中，無法看到生活的美好和陽光。相反，如果我們保持積極的心態(tài)，那么我們的生活將變得充滿希望和動(dòng)力。即使面對(duì)失敗和挫折，我們也會(huì)從中尋找經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及改善自己的機(jī)會(huì)。積極的心態(tài)可以促進(jìn)我們更好地生活和工作，也能夠抵抗外界的壓力和困擾。
此外，珍視友情和愛情也是活著的重要內(nèi)容。友情和愛情是人類生存和發(fā)展的動(dòng)力來源。我們?cè)谂c親人、朋友和伴侶建立深厚和真誠的關(guān)系時(shí)，才能收獲安全感、快樂和幸福。朋友給予我們支持和鼓勵(lì)，讓我們不再感到孤獨(dú)和無助。而愛情是人類情感最為深沉和博大的體現(xiàn)，它能夠使我們享受到無盡的歡樂和幸福，也能夠讓我們變得更加樂觀和積極。友情和愛情的力量在我們活著的過程中始終陪伴著我們，并給予我們能量和動(dòng)力。
最后，活著就是追求真正的自由。人的精神世界需要自由的空間和表達(dá)方式，只有在自由的狀態(tài)下，我們才能真正地活在當(dāng)下，追求自己的夢(mèng)想和幸福。自由包括思想的自由、行動(dòng)的自由和選擇的自由。當(dāng)我們擺脫了束縛和約束，真正做到毫無顧慮地做自己，我們才能體驗(yàn)到自由的美好和意義。自由與責(zé)任是相輔相成的，我們?cè)谧非笞杂傻臅r(shí)候也需要同時(shí)承擔(dān)起責(zé)任。只有在這種平衡的狀態(tài)下，我們才能真正意義上地進(jìn)行自由的活著。
總之，活著是一種有形無形的美妙體驗(yàn)，是對(duì)生命的重視和珍惜。勇敢面對(duì)困境、保持積極的心態(tài)、珍視友情和愛情，以及追求真正的自由都是對(duì)生命的一種回報(bào)和體驗(yàn)。在我們活著的過程中，用心感受生活的點(diǎn)滴美好，將我們的每一天都過得精彩而有意義。
教師的活著心得體會(huì)篇十九
活著”，在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于喊叫，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和災(zāi)難、無聊和平庸。
——余華《活著》自序。
這是一個(gè)不同往日的假期，新型冠狀病毒肆意橫行的假期，我看到了生死穿行的病人和無畏逆行的白衣天使，這使我深深的觸動(dòng)。我開始思考生命的意義?；钪降资菫榱耸裁?帶著疑問我拜讀了余華老師的作品《活著》。
活著是為了什么，或許我們?cè)S多人一生都在刻苦的思考這個(gè)問題，但真正理解的也不過是寥寥幾個(gè)，余華借福貴的經(jīng)歷告訴我們活著就是一份信念，即使身處逆境，也要熱愛生活。
《活著》用第一人稱的口吻向我們?cè)V說富貴的悲慘經(jīng)歷，年輕時(shí)他曾敗落家產(chǎn)，不思進(jìn)取，他也曾在炮火下體驗(yàn)生活的艱辛，才終于明白家的溫暖。當(dāng)身邊一位位親人的逝去，他才悔恨。只剩下最后的夕陽下那老人與老牛依偎的背影，最后老牛也走了?！吧倌耆ビ问?，中年想掘藏，老年做和尚”的無奈或許是他對(duì)生命最好的詮釋。
如果你用心感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的悲慘經(jīng)歷中仍然有失而復(fù)得的喜悅與歡樂，他生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也曾讓他欣喜萬分。在明白一切終究回不去了之后，他依然說”回去了，就得好好活著?！八娜松鷳B(tài)度，令我敬佩，他永遠(yuǎn)相信生活是屬于每一個(gè)自己的感受，而不是別人的看法。人是為自己活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。這是福貴的信念，也是《活著》最打動(dòng)人心的一句話。
導(dǎo)演常凱一家四口染病去世，可他的妻子仍在堅(jiān)強(qiáng)地與病毒抗?fàn)?，努力活著?9歲的彭銀華醫(yī)生殉職了，他懷孕六個(gè)月的妻子還活著，在不久的將來會(huì)產(chǎn)下他們的孩子。死者已以，生者如斯。在這一場(chǎng)浩劫面前，也許只有強(qiáng)迫自己接受事實(shí)，才能堅(jiān)定性念好好活著。無論生活有多么打擊，請(qǐng)不要忘記明天的太陽。
只有經(jīng)歷了生死離別，才會(huì)更加珍惜當(dāng)下的生活。不畏將來，不念過往，活著真好。此為讀《活著》的現(xiàn)實(shí)意義。
教師的活著心得體會(huì)篇二十
《活著》是余華改變風(fēng)格之作，放棄先鋒文學(xué)前衛(wèi)筆法，走向傳統(tǒng)的小說。作品中友朋友，母子，父子，孝悌，夫妻之情都值得我們深深思考。美國短篇小說家艾米麗說：“如果現(xiàn)在要談一些東西，顯然你應(yīng)該談些永恒的東西?！痘钪肪褪沁@樣一流的作品?！笨梢娖渌囆g(shù)成就之高。
讀完小說，最令人深思的就是人為什么活著。有人講人活著總有理由，富貴年輕的時(shí)候生不如死，為自己找一個(gè)理由，將爹敗掉的一百畝地贏回來。戰(zhàn)時(shí)九死一生的他，堅(jiān)持活著，是為了再見老娘，妻子，一雙兒女。極度貧困飽受命運(yùn)之苦的他，為什么活著，他的親人需要他。親人離去，而他還活著。因?yàn)閭髌娑部赖囊簧档盟麘褢倩匚?。也有人講活著本身是為了什么，為生還是為死，殘酷的活著，體味著失去一切的苦楚?！盎钪菫榱吮旧矶钪比藨?yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)真實(shí)，接受不能接受的，改變不能改變的。真實(shí)的面對(duì)自己，面對(duì)自己的人生。
如果是我，早就崩潰了。作為旁觀者，只能感嘆一個(gè)人好好活著不容易，只能佩服富貴活下去的勇氣，只能回味祖輩的'辛酸與苦楚，只能悼念人如螻蟻的年代。
人生中不可追回的事太多，既然活著還得往前走。也許是我經(jīng)歷的太少，只能說一句：總之，忍著，好好活下去，為了自己，也為了身邊愛你的人。
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