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三峽 說(shuō)課稿篇一
你們好!下面我開(kāi)始說(shuō)課。
我說(shuō)課的內(nèi)容是初中語(yǔ)文第四冊(cè)第六單元的《三峽》。首先分析教材。
1、選文在教材中的地位
2、教學(xué)目標(biāo)
3、教學(xué)重難點(diǎn)
4、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)
《初中語(yǔ)文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩(shī)詞,積累、感悟和運(yùn)用。我把課文結(jié)合單元來(lái)分析,甚至置于整個(gè)初中古文學(xué)習(xí)的階段來(lái)分析。宏觀看,本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。本文更是開(kāi)啟山水游記的先河,借山水抒性靈,對(duì)后一代的柳宗元影響頗深。由此可知酷愛(ài)山水是各代文人的共同追求。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ),具連貫性。微觀看,本文不單寫(xiě)景優(yōu)美,且語(yǔ)言明易,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的感情。因此,本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力。
教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù):新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累?!毒V要》指出:“培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能?!币虼?,定以下目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
積累重點(diǎn)字詞,背默課文。(注重知識(shí)與能力的聯(lián)系,落實(shí)雙基目標(biāo)。)
能力目標(biāo):
1、重視朗讀訓(xùn)練,能借助工具書(shū)翻譯;(葉圣陶語(yǔ)“非讀無(wú)義訓(xùn)練語(yǔ)感,非讀無(wú)義激發(fā)美感”)
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法,體會(huì)語(yǔ)言精妙之處;
3、結(jié)合作者情況,體會(huì)作品意境,逐步提高鑒賞力。(教學(xué)過(guò)程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法。即了解作者情況,寫(xiě)作背景,進(jìn)一步理解作品。如教給學(xué)生寫(xiě)景方法,抓事物特點(diǎn)進(jìn)行刻畫(huà)。)
德育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。
“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn)。據(jù)這一依據(jù)我定以下重、難點(diǎn),但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進(jìn)。
重點(diǎn):抓精彩句、段,體會(huì)景物描寫(xiě)特點(diǎn)。
難點(diǎn):在教師的指導(dǎo)下摘抄,感悟語(yǔ)言的精妙之處。
《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇,《三峽》寫(xiě)景精煉優(yōu)美,與學(xué)生熱愛(ài)自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛(ài)讀古典文學(xué),引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學(xué)生閱歷淺,少有真切體會(huì),或許在感悟語(yǔ)言優(yōu)美上有一定難度。
(一)、總體設(shè)計(jì)及理論依據(jù)
新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維力,重視知識(shí)之間、能力之間、情意之間的聯(lián)系”因此,我的教法總體設(shè)計(jì):導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑。
(二)、教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力
1、導(dǎo)讀,用朗讀法(學(xué)生為主,教師為輔,教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書(shū)的側(cè)重點(diǎn)。“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。)
2、感悟,指用圈點(diǎn)批注法體會(huì)語(yǔ)言內(nèi)涵。(現(xiàn)代人大多情感粗糙,對(duì)身邊事物缺乏敏感,學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進(jìn);因此,我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟,發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度,將課本知識(shí)內(nèi)化為能力。)
3、討論法,學(xué)生提出問(wèn)題,教師集中熱點(diǎn)問(wèn)題,并解疑。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神。
(三)、教學(xué)手段
引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣,又能發(fā)展思維力,加深了對(duì)課文理解。
四、說(shuō)學(xué)法
新課改中,教師應(yīng)是知識(shí)的傳授者,同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯。經(jīng)討論,在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語(yǔ)言,并摘抄優(yōu)美語(yǔ)言,我適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
1、誦讀訓(xùn)練法:落實(shí)雙基目標(biāo)
2、合作探究法:落實(shí)重點(diǎn)
3、設(shè)疑法:突破難點(diǎn)
4、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫(xiě)作能力
5、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)法上培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展,學(xué)生自主與合作探究結(jié)合。例如:我創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)學(xué)
教案《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》說(shuō)課稿二》,來(lái)自網(wǎng)!
生對(duì)秋景一段怎樣讀?依據(jù)是什么?學(xué)生討論后紛紛發(fā)言,有的說(shuō)“帶冷清蕭殺的哀婉,”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕?!庇械恼f(shuō)“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等,雖然有的答案出乎意料,卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個(gè)性。
(一)、課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入、討論,教師點(diǎn)撥,課堂練習(xí)布置作文。
(二)、簡(jiǎn)要過(guò)程
當(dāng)今語(yǔ)文教改氣氛活躍,新觀念、新教法層出不窮,但溯本求源,探其精髓,都要求勿忘“讀”這個(gè)本。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計(jì)如下:
1、初讀感知課文
愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更為重要?!弊寣W(xué)生自由朗讀,畫(huà)出疑難的地方,為下面設(shè)疑作準(zhǔn)備。
2、通讀全文,教師解疑
學(xué)生互評(píng)朗讀并翻譯,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,重點(diǎn)句段能意譯,理清作者思路,為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。
3、研讀重點(diǎn)段落,體會(huì)語(yǔ)言精妙
學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問(wèn)題,教師分問(wèn)題討論,為下面的寫(xiě)作練習(xí)做準(zhǔn)備。
要相信每個(gè)學(xué)生都有鑒賞的潛能,新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如:全篇百余字,卻概括千余里,包容四季景。請(qǐng)舉具體例子說(shuō)明(考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力)
本文讀來(lái)音韻和諧,你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營(yíng)造這種效果?指出對(duì)偶、韻腳(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感)
想像文章描繪的畫(huà)意,把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特點(diǎn),體會(huì)作者思路。(培養(yǎng)學(xué)生想像力)
4、析讀課文,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神
教師要引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的方法,自己探求真知,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一會(huì)老師給別的同學(xué)出題,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲,提出許多有趣的問(wèn)題。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕,既被隔絕為何“王命急宣”時(shí)能急傳王命?
如作者如何安排寫(xiě)景順序,為何不按往常的春夏秋冬的順序?
5、練習(xí)延伸,學(xué)本文寫(xiě)作方法
(激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情,學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景方法。)
6、歸納總結(jié)
板書(shū)
兩岸連山—山多峽窄
山壯正側(cè)結(jié)合
隱天蔽日—山高峽陡
《三峽》襄陵阻絕
夏水奔放美
水美朝發(fā)暮至
素湍綠潭
春冬清悠美
清榮峻茂
霜旦寒肅
秋凄婉美
猿嘯悲歌
三峽 說(shuō)課稿篇二
教材是知識(shí)的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂(lè)活動(dòng)是從學(xué)生演唱表演方面入手,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美感。讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱、等活動(dòng)中走進(jìn)音樂(lè),獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的,讓孩子們喜歡三峽、熱愛(ài)三峽并初步了解川江號(hào)子風(fēng)格歌曲,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。
1、教學(xué)目標(biāo):
a、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。
b、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂(lè)風(fēng)格。
2、教材重難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。
難點(diǎn):初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂(lè)風(fēng)格。
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私?,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此,我在教學(xué)本課時(shí),一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我將充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和多媒體,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,這樣使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),并以音樂(lè)的情趣為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗(yàn)-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終,使他們?cè)趷?ài)學(xué),樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí),激發(fā)他們感受、體驗(yàn)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的全過(guò)程,是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)
1、組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,師生互動(dòng)問(wèn)好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。
2、激情導(dǎo)入:
首先我用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,通過(guò)給學(xué)生介紹長(zhǎng)江三峽的地理位置,讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號(hào)子》引入歌曲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而逐步導(dǎo)入本課的課題。
3、學(xué)習(xí)歌曲
a、初聽(tīng)歌曲范唱,讓學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲。
b、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲,目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲
c、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲,進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固歌曲。
d、通過(guò)學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒,目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。
e、最后讓學(xué)生通過(guò)領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對(duì)三峽的熱愛(ài)之情。
4、拓展教材:
通過(guò)學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂(lè)作品及背誦詩(shī)歌,讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的壯美抒發(fā)對(duì)我們祖國(guó)的熱愛(ài)贊美,隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲,最后請(qǐng)學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
總之,本教案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,通過(guò)活潑的教學(xué)語(yǔ)言,生動(dòng)的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,最終達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無(wú)止境的,在此,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn),謝謝!
三峽 說(shuō)課稿篇三
1、教材所處的、地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫(xiě)三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文背誦篇目。從編者的意圖來(lái)看,顯然出于以下幾點(diǎn)考慮:
①培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,特別是朗讀能力,在朗讀中感知文章內(nèi)容,
體會(huì)文章意境和作者情感。
②在品味文章詩(shī)情畫(huà)意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法。
③在七年級(jí)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語(yǔ),為今后學(xué)習(xí)文言文,了解中國(guó)傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語(yǔ);整體感知、理解課文內(nèi)容;體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
過(guò)程和方法:自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點(diǎn)是:積累文言詞語(yǔ);理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書(shū)和注釋理解基本內(nèi)容?!薄坝行┰?shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn)語(yǔ)感?!睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作中借助工具書(shū),結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、賽讀、品讀,通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,故此擬采用討論法教學(xué),營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前要認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
用幻燈片演示三峽風(fēng)情,配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè),教師用聲情并茂的朗讀創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,以此來(lái)幫助學(xué)生理解,使之進(jìn)入情境,進(jìn)而領(lǐng)略文章的美。
1、導(dǎo)課
通過(guò)多媒體展示三峽風(fēng)情,請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)三峽的印象或感想,其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。
2、整體感知
首先,隨著音樂(lè)教師深情范讀,與此同時(shí),學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊注音、邊聽(tīng)邊劃節(jié)奏。然后,指導(dǎo)學(xué)生試讀、評(píng)讀、齊讀,要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字眼、讀清句讀、字正腔圓,以此體會(huì)山水古文的語(yǔ)音美、節(jié)奏美。
最后,為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生誦讀欲望,特舉辦小組賽讀品讀活動(dòng),力爭(zhēng)使學(xué)生讀出山高嶺連、遮天蔽日的險(xiǎn)峻;讀出水勢(shì)浩大、流速迅猛的氣勢(shì);讀出水退潭清、風(fēng)景秀麗的美感;讀出水枯氣寒、猿鳴凄涼的哀傷。讓學(xué)生感受山水古文的景物美、情感美。
本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、試讀、評(píng)讀、齊讀、賽讀、品讀整體感知課文,體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力?!?/p>
3、研讀課文
這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),旨在突破重難點(diǎn),從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié),要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟:
第一步,把握課文內(nèi)容和情感。
《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題”“對(duì)作品中的情境,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,這一步驟采用師生互動(dòng)方式實(shí)施,以求更深入理解課文。
第二步,疏通文意,積累文言詞匯。
這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書(shū)理解文章大意”的要求設(shè)計(jì),采用小組合作實(shí)施。
第三步,理解成誦。
初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累,特別是在理解基礎(chǔ)上積累,當(dāng)堂成誦,既鞏固了積累,又體現(xiàn)了理解的要求。
第四步,總結(jié)延伸增積累。
歷代文人墨客都對(duì)三峽有過(guò)描寫(xiě),請(qǐng)搜集了一些描寫(xiě)三峽的名句詩(shī)詞。
大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。(蘇軾《赤壁懷古》)
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫《登高》)
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(李白《早發(fā)白帝城》)
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),結(jié)合描寫(xiě)三峽的相關(guān)詩(shī)文,增加積累,擴(kuò)充儲(chǔ)備,相互印證,進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)容、語(yǔ)言和感情,受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
個(gè)個(gè)題詩(shī),寫(xiě)不盡千秋花月,人人作畫(huà),描不完天地江山,昔日的三峽多姿多彩,今日的三峽熠熠生輝。
此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從內(nèi)容、感情、特色全面地體會(huì)作品,感受文章的人情美。
通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中,在競(jìng)賽中尋找學(xué)習(xí)方法,在合作中提升能力,在參與中體驗(yàn)快樂(lè),在誦讀中感悟美麗。學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到文言知識(shí),還能得到審美體驗(yàn)、情感的熏陶、文化的濡染。
1、對(duì)個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)
2、對(duì)小組采用計(jì)分制進(jìn)行評(píng)價(jià)
3、教師采用多種方式評(píng)價(jià)激勵(lì)。
(如:每周評(píng)一位課堂明星,每?jī)芍茉u(píng)一個(gè)優(yōu)勝小組)
山——山高嶺連、遮天蔽日
夏季——水勢(shì)浩大、流速迅猛
春冬——水退潭清、風(fēng)景秀麗
秋季——水枯氣寒、猿鳴凄涼
緊扣“山”“水”二字,突出不同季節(jié)水的點(diǎn)不同特,引導(dǎo)學(xué)生抓住山水特點(diǎn)來(lái)品析三峽,體會(huì)美感,此板書(shū)設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng),起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用
三峽 說(shuō)課稿篇四
今天我說(shuō)課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》20xx年第1期上,我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
1、教材所處的地位和作用
《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文背誦篇目,也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水畫(huà)廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩(shī)篇?!度龒{》是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文,它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言描繪了長(zhǎng)江三峽四季風(fēng)光之美,歌頌了祖國(guó)的大好河山,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對(duì)《三峽》作過(guò)高度評(píng)價(jià):“此文用了最儉省的文字,描述了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’,‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’,使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章”。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語(yǔ);整體感知、理解課文內(nèi)容;體會(huì)的意境和作者的思想感情。
過(guò)程和方法:自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀,通過(guò)朗誦來(lái)感悟的內(nèi)容,做到理解成誦,營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在點(diǎn)撥的過(guò)程中,鼓勵(lì)他們借助,在交流、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
1、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。
一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)過(guò)余秋雨說(shuō):“中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。”余秋雨先生回答說(shuō):“三峽”。那么,三峽何以有那么大的魅力呢?這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
首先,我讓學(xué)生在“長(zhǎng)江之歌”的音樂(lè)中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時(shí),在首頁(yè)的下方有長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)單介紹。
對(duì)作家作品的了解,學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁(yè)面自己去學(xué)習(xí)。
2、配樂(lè)朗誦,整體感知作品內(nèi)容。
打開(kāi)“《三峽》”的頁(yè)面,伴隨著“高山流水”的音樂(lè),我首先給學(xué)生范讀,讓學(xué)生初步感受的美;提出閱讀要求,讓學(xué)生結(jié)合本頁(yè)下方的“朗讀時(shí)注意句間停頓”和“生字注音”頁(yè)面進(jìn)行自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通節(jié)奏,讀順文意;然后指名朗讀,教師指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難,研讀課文。
全體學(xué)生積極參與,以自主、合作、探究的方式完成。
第一步 自主學(xué)習(xí),疏通文意;細(xì)讀課文,積累詞匯。
讓學(xué)生打開(kāi)“詞語(yǔ)釋義”頁(yè)面,用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字,查看字意。然后,小組合作翻譯句子。
第二步 精讀課文,合作交流;質(zhì)疑問(wèn)難,理解內(nèi)容。
首先,理清思路,劃分層次
其次,分析景物特點(diǎn),討論:
①文中描寫(xiě)的三峽兩岸的山勢(shì)有哪些特點(diǎn)?
②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)?文中是怎樣描寫(xiě)的?
③寫(xiě)了春冬之時(shí)三峽哪些景物?分別有什么特征?
④是如何描寫(xiě)秋景的?
然后,通過(guò)“實(shí)踐探究”討論:
(1)主要描寫(xiě)三峽中的哪一個(gè)峽。課文寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光,為什么從“山”寫(xiě)起?
(2)寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)?
第三步 品讀課文,體會(huì)意境;初步鑒賞,熟讀成誦。
結(jié)合“影視資料”,體會(huì)“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”。
通過(guò)對(duì)課文的品讀和鑒賞,體味字里行間飽含著作者的思想感情,體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
第四步 課文小結(jié),情感熏陶。
本文一共只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們祖國(guó)河山的情感,并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
第五步 拓展知識(shí),布置作業(yè)。
1、歷代文人對(duì)三峽有過(guò)很多贊美,讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩(shī)詞”,去再一次領(lǐng)略三峽的美。
2、“三峽”是美麗的,我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景,比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫(xiě)景的手法,來(lái)描繪我們美麗的山亭吧!
三峽 說(shuō)課稿篇五
1、教材分析:《三峽的孩子愛(ài)三峽》是演唱課,要求一課時(shí)完成,這是一首羽調(diào)式、單二部曲式的歌曲,開(kāi)頭三小節(jié)引子汲取了湖北、四川一帶船夫號(hào)子的音調(diào),高亢而嘹亮。第一段前八小節(jié)旋律平穩(wěn)、樸實(shí),描繪了三峽迷人的景象,唱出了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,后四小節(jié)再現(xiàn)了引子部分的號(hào)子音調(diào),表現(xiàn)出樂(lè)觀自豪的情緒;第二段由九小節(jié)組成,音區(qū)明顯提高,顯得熱情而高昂。
2、教學(xué)目標(biāo):
①【情感態(tài)度價(jià)值觀】:有感情的演唱《三峽的孩子愛(ài)三峽》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
②【過(guò)程與方法】:運(yùn)用視覺(jué)圖象法、體驗(yàn)法、欣賞法等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在了解祖國(guó)江河的同時(shí)能自主參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂(lè)風(fēng)格,進(jìn)而通過(guò)親身體驗(yàn),加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)力和理解力。
③【知識(shí)與技能】:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感,以“愛(ài)常州”為主題創(chuàng)編歌詞并表現(xiàn)出來(lái)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):①學(xué)會(huì)歌曲《三峽的孩子愛(ài)山峽》;
②體會(huì)歌曲情緒,感受勞動(dòng)號(hào)子的風(fēng)格、特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):引子部分的演唱及休止的停頓。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講:“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。體現(xiàn)“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的宗旨。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,采取“寓教于玩”、“寓教于樂(lè)”等辦法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合板書(shū)與多媒體,在課內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式。本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨,讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)上,選擇適合自己的方式來(lái)展示自己,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中,在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅,感受和體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特色,建立起民主、平等的師生交流關(guān)系,從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。
㈠、導(dǎo)入:
1、課前音樂(lè),營(yíng)造特殊音樂(lè)氛圍,播放視頻《爺爺?shù)娜龒{號(hào)子》,【先入為主感受音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“愛(ài)家鄉(xiāng)”的音樂(lè)主題的環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意。】
2、多媒體設(shè)問(wèn)導(dǎo)入(逐步深入),老師提問(wèn):在長(zhǎng)江上有一項(xiàng)舉世矚目的特大工程是什么?當(dāng)學(xué)生回答完(三峽水利樞紐工程)之后加入旁白。
師:一直以來(lái),三峽以它特有的景色吸引著人們?nèi)ビ^光,現(xiàn)在三峽工程又讓世界的目光聚集到這里,生長(zhǎng)在三峽邊的孩子們也非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),讓我們聽(tīng)聽(tīng)三峽孩子的歌聲吧。
㈡、學(xué)唱歌曲:
1、(欣賞《三峽的孩子愛(ài)三峽》)視頻并提問(wèn):這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情?欣賞完之后學(xué)生回答:表達(dá)了三峽孩子的自豪感。
【由熟悉的三峽工程話題引入歌曲,配上視覺(jué)享受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
2、發(fā)聲練習(xí)要求學(xué)生用“l(fā)u”練習(xí),之后帶入“也咿”練唱【讓練聲和歌曲有機(jī)結(jié)合,把困難在練聲時(shí)就解決,通過(guò)學(xué)唱引子部分,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲情緒?!?/p>
3、師分引子、第一段、第二段三部分教唱,學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱。【通過(guò)分段教唱讓學(xué)生能較快的學(xué)會(huì),較難的地方還可以重點(diǎn)教?!?/p>
4、注意難點(diǎn)處理:首先用節(jié)奏導(dǎo)入法,把這首歌曲中難掌握的節(jié)奏重點(diǎn)拿出來(lái)用聽(tīng)辨法讓學(xué)生選出其中正確的節(jié)奏,初步讓學(xué)生形成休止的概念,在學(xué)歌過(guò)程中了解音樂(lè)中的復(fù)合節(jié)拍。然后用接唱法讓學(xué)生唱難點(diǎn)節(jié)奏,師跟接下去唱,進(jìn)一步掌握它。其次是用旋律對(duì)比法找出既相似又有區(qū)別的句子,讓學(xué)生在接下來(lái)的演唱中不要混淆?!静捎枚喾N方法練習(xí)演唱,讓學(xué)生能較快較準(zhǔn)的掌握?!?/p>
5、讓學(xué)生結(jié)合重難點(diǎn)再認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)一遍音樂(lè),并輕聲演唱?!緸榱烁玫某獪?zhǔn)唱好歌曲】
6、讓全體學(xué)生用熱情地、自豪地情緒,有感情的完整地演唱這首歌曲?!就ㄟ^(guò)整體演唱把握歌曲的演唱情緒?!?/p>
㈢、知識(shí)拓展:
1、世界上很多國(guó)家都有歌頌自己國(guó)家母親河的歌曲或樂(lè)曲,下面看看哪為同學(xué)最聰明,回答的最多最快。(多媒體)
曲名國(guó)家
密西西比河美國(guó)
長(zhǎng)江之歌中國(guó)
尼羅河畔的歌聲埃及
沃爾塔瓦河印尼
梭羅河捷克
【通過(guò)游戲讓學(xué)生對(duì)各國(guó)的母親河的相關(guān)歌曲有所了解,拓展孩子的知識(shí)面?!?/p>
㈣、創(chuàng)編與表演:
學(xué)生以《三峽的孩子愛(ài)三峽》第二段旋律創(chuàng)編歌詞,以“哪里孩子愛(ài)哪里”
為主題,分組討論展示自己的創(chuàng)作,并演唱,把個(gè)別學(xué)生創(chuàng)編出的歌詞投影在屏幕上,集體演唱。【通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編出適合演唱的歌詞,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。升華愛(ài)家鄉(xiāng)的主題,首尾呼應(yīng)?!?/p>
㈤、結(jié)束:
在《歌唱祖國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課【音樂(lè)是最好的語(yǔ)言,學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情油然而生?!?/p>
感謝各位評(píng)審老師聽(tīng)完我的這節(jié)說(shuō)課,以上還有很多不足的地方還望評(píng)審老師批評(píng)指導(dǎo)!謝謝!
三峽 說(shuō)課稿篇六
各位評(píng)委們、老師們:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)的第七單元的第二篇課文《三峽》?,F(xiàn)在,就這篇課文我從以下六個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
《三峽》是由我國(guó)南北朝時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元所寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文。它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言描繪了長(zhǎng)江三峽的優(yōu)美風(fēng)光,歌頌了祖國(guó)的大好河山,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)之情。《三峽》即是一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作,又是一篇優(yōu)美的文學(xué)篇章。
(1)認(rèn)知目標(biāo):反復(fù)誦讀,理解文章內(nèi)容,把握三峽的景物特征,了解三峽的相關(guān)的知識(shí)。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。從認(rèn)知水平上說(shuō),初二年級(jí)的學(xué)生已到了“相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段”;經(jīng)過(guò)初一年級(jí)文言文知識(shí)的積累,基本有條件可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):把握三峽的景物特征,《三峽》是一篇寫(xiě)景散文,全文總分結(jié)構(gòu),全面描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽的壯麗的景色,總寫(xiě)氣勢(shì)恢弘,分寫(xiě)四季景色,特征鮮明。同是四季的景色,特點(diǎn)不同。寫(xiě)夏季作者抓住江水的浩蕩,以“雖乘奔御風(fēng),不以疾也?!蓖怀鏊魉俣戎?;春冬季作者抓住清澈來(lái)寫(xiě),回清倒影的“素湍綠潭”,加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”,真是別有一番情趣。描寫(xiě)秋季的巫峽時(shí),作者通過(guò)寫(xiě)猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):翻譯課文,理解課文的內(nèi)容。這方面可以利用文言文的輔助書(shū)來(lái)迅速,直觀的了解字詞的具體的含義。。
本節(jié)課授課的對(duì)象是初一的學(xué)生,他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣,并具有強(qiáng)烈的好奇心,易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo);但是因?yàn)榻佑|文言文不夠全面,不夠深,所以對(duì)文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧的生疏會(huì)使學(xué)生僅僅著眼在字詞的解釋,給文章整體的理解帶來(lái)一定的困難和有一定的局限性。因此,要借助一些課外的輔助書(shū)來(lái)幫助理解課文。
常言道:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。誦讀是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)最基本的教學(xué)方法和途徑。本節(jié)課,我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀課文,理解、品味文中寫(xiě)景的優(yōu)美句子。
為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性,我將運(yùn)用音樂(lè)、圖片等電教媒體輔助教學(xué)。
教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了達(dá)到不需要教。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法,提高能力。為此,我將通過(guò)以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、閱讀學(xué)習(xí)法:在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教材而獲得文中的信息,從而理解課文的內(nèi)容。閱讀是的方法有很多,例如:朗讀、默讀、精讀等等。
2、質(zhì)疑釋疑法:師生通過(guò)共同質(zhì)疑釋疑,探索和解決問(wèn)題。
3、問(wèn)題討論法:多角度,多思路,尋求多答案,培養(yǎng)發(fā)散思維。
課前:要求學(xué)生利用工具書(shū)解決生字詞,并熟讀課文內(nèi)容,掌握文章大意。
本節(jié)課我將在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀課文和對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探討、交流,理解、品味文中的優(yōu)美的意境。具體做法如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
通過(guò)兩個(gè)關(guān)于長(zhǎng)江三峽知識(shí)的問(wèn)題,將課文內(nèi)容與三峽風(fēng)光片緊密結(jié)合在一起,自然導(dǎo)入新課,并讓學(xué)生了解到三峽的相關(guān)知識(shí)。
(導(dǎo)入設(shè)計(jì))同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水,它們猶如一朵朵奇葩綻放在團(tuán)團(tuán)錦簇之中,今天,我們采摘了其中的一朵,一起來(lái)領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段畫(huà)面,然后回答問(wèn)題。
(二)簡(jiǎn)介作者。(1分鐘)
(三)初步感知,掌握課文字詞讀音。結(jié)合課文注釋和工具書(shū)解決課文重點(diǎn)的字詞。(2分鐘)
(四)朗讀課文,(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出語(yǔ)意停頓。(2)配樂(lè)朗讀,先老師范讀,然后學(xué)生分組朗讀。(5分鐘)
(五)解釋加點(diǎn)的重點(diǎn)的詞語(yǔ),然后逐段邊看圖片邊對(duì)照課文翻譯,把握重點(diǎn)的句子,體會(huì)《三峽》不同季節(jié)的優(yōu)美的自然風(fēng)光。(12分鐘)
(六)賞析課文,理清結(jié)構(gòu),并歸納板書(shū)。(12分鐘)
(七)課外延伸。(5分鐘)
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是例子,憑這個(gè)例子可以使學(xué)生舉一反三?!边@篇文言文是一篇寫(xiě)景散文,就是一個(gè)例子。因此,我要求學(xué)生掌握這篇課文的寫(xiě)法,依照課文寫(xiě)一篇關(guān)于三峽自然風(fēng)光的散文。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,將讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練結(jié)合在一起,全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(八)小結(jié)
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,全文按總分結(jié)構(gòu),全面描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色。作者通過(guò)對(duì)三峽形勢(shì)和三峽四季不同的景色的描繪,顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗,表現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)的河山的深厚感情。
(九)布置作業(yè)(1分鐘)
(1)背誦課文。
(2)掌握課文重點(diǎn)字、詞、句的意思。
(3)假如你是一名導(dǎo)游,那么依據(jù)課文內(nèi)容,寫(xiě)一篇500字左右的關(guān)于《三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞》。
整課教學(xué)突出特點(diǎn)是將課本內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合,渲染氣氛,通過(guò)一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)、音樂(lè)糅合在一起,將學(xué)生帶入到自然美的意境中,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以學(xué)生為主,打破傳統(tǒng)的以教師講解為主,課堂沉悶的氣氛,較大限度的提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、聯(lián)想、理解、分析、創(chuàng)新、口頭和書(shū)面表達(dá)等能力,達(dá)到一石多鳥(niǎo)的效果,正如孔子先生說(shuō):“學(xué)之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!迸d趣是最好的老師。
三峽 說(shuō)課稿篇七
《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),描寫(xiě)流暢,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文,針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛(ài)三峽,熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
通過(guò)本單元的'教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。
(一)創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū),但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此,授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷);
2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,逐步引入本課教學(xué)。
(二)憑借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn),并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,體會(huì)景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習(xí)過(guò)程:①出示學(xué)習(xí)方法的要求:在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句,注注自己的想法。你知道作者寫(xiě)一天中的哪些影響,它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報(bào),出示課件、感情朗讀。
時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
④談感想:三峽的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
《三峽之秋》是方紀(jì)寫(xiě)的。讀后我們覺(jué)得他的語(yǔ)言幾乎是盡善盡美,要想把這篇文章中描繪的畫(huà)面展現(xiàn)給學(xué)生簡(jiǎn)直太難了。而且我們也自我安慰說(shuō):“寫(xiě)景的文章就是難講,你看大家都不講寫(xiě)景的文章?!笨扇绱嗣谰安话褜W(xué)生帶入其中,作為老師該有的不僅是愧疚,還會(huì)有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來(lái),我一直在琢磨到底怎樣講這一課。
起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽,也找到一些錄像,看了一些課堂實(shí)錄。但沒(méi)有可以拿過(guò)來(lái)就用的。沒(méi)有讓自己滿意的。
語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味來(lái),尤其是如此美文。斟酌再三,這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。
第一課時(shí)我通過(guò)和學(xué)生對(duì)詩(shī)導(dǎo)入,引入長(zhǎng)江三峽。然后就抓住對(duì)“峽”字理解,出示三峽圖片,認(rèn)識(shí)三峽。進(jìn)入課題后,直接就檢查預(yù)習(xí)情況。
本課就兩個(gè)生字,一個(gè)“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的,通過(guò)聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“橘”字,從而走進(jìn)文章的第一自然段。領(lǐng)同學(xué)們讀課文,畫(huà)出本段都寫(xiě)了橘柚樹(shù)的哪些特點(diǎn),想象畫(huà),讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點(diǎn)。幾篇輪讀,賽讀。學(xué)生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個(gè)生字“冽”,這個(gè)字正好出現(xiàn)在文章的最后一個(gè)自然段。與第一段同樣的方法:找這個(gè)字是寫(xiě)什么景物的,畫(huà)出這個(gè)景物還有哪些特點(diǎn),讀文字想象畫(huà)面,談感受并讀出來(lái)。就是這樣我們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。
學(xué)完這兩個(gè)生字,我們來(lái)讀課文二至五自然段,思考文章是按什么順序?qū)懙?,并迅速勾?huà)出標(biāo)志性的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)就要結(jié)束了,我們又回顧了一下第一和最后一個(gè)自然段的學(xué)法:找景物,畫(huà)特點(diǎn),想畫(huà)面,讀感悟。
第二課時(shí)是學(xué)習(xí)文章的主體部分。這幾段是按時(shí)間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設(shè)計(jì),早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過(guò)去掉比喻句的方法,讓學(xué)生感受方紀(jì)語(yǔ)言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會(huì)到滔滔長(zhǎng)江的雄壯奔放之美。出了熱烈,真的沒(méi)有什么可以形容此時(shí)的長(zhǎng)江之壯美。黃昏的長(zhǎng)江一段,我讓學(xué)生讀書(shū)通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)它的平靜和輕緩,在與上段對(duì)比讀,此時(shí)長(zhǎng)江的特點(diǎn)學(xué)生很容易就掌握了。
最讓我得意的就是“夜”這一段的設(shè)計(jì),我說(shuō)孩子們,此時(shí)現(xiàn)在我們就是游客,終于盼到了夜晚,這是我們很期待的,因?yàn)榻裉焓侵星锇?那么此時(shí)游江你一定會(huì)留影,那么請(qǐng)讀書(shū),看看你要拍那里,這張照片你要給誰(shuí)看,要告訴他什么。
學(xué)生們興致勃勃的游著,拍著......此時(shí)我真覺(jué)得時(shí)間好短暫,我們還沒(méi)有盡興游玩,下課了。
課結(jié)束了,我讓學(xué)生會(huì)家寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。(自己過(guò)過(guò)游三峽的癮吧!)
課結(jié)束了。反思一下問(wèn)題還是不少,讀書(shū)指導(dǎo)時(shí)間分配不均,早晨用時(shí)過(guò)的,夜晚用時(shí)很少。如果時(shí)間分配好了,最后的拍照就會(huì)讓學(xué)生盡情享受其中了,而最后的展示缺沒(méi)有時(shí)間了。再有并不是所有學(xué)生都進(jìn)入了情景,這是一個(gè)長(zhǎng)久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者,也身臨其境呢!
三峽 說(shuō)課稿篇八
《三峽》是語(yǔ)文版語(yǔ)文教材七年級(jí)(上)第七單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”,七年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言詩(shī)文單元?;旧鲜瞧绦。瑑?nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美;激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過(guò)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法?!度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě),向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫(xiě)作手法,更是令人贊嘆。
我的教學(xué)設(shè)想是,把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來(lái)完成,前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo),要求學(xué)生利用注釋和工具書(shū)通譯全文,達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時(shí)以讀為主,通過(guò)朗讀、討論等手段,理解文章的美和寫(xiě)作的妙處。本說(shuō)案說(shuō)的是這一課時(shí)。
據(jù)此,我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:一、朗讀課文,落實(shí)字詞,理解文意,熟讀成誦。二、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。三、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的手法。
基于七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的手法上,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
這是一篇寫(xiě)景散文,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)行教學(xué)。
列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用,他說(shuō):“沒(méi)有人的情感,就從來(lái)沒(méi)有,也不可能有人對(duì)真理的追求?!庇纱丝梢?jiàn),情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí),利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光,配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè),用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書(shū)等等,以此幫助學(xué)生理解,使之進(jìn)入情境,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。
當(dāng)然,“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái),他的目的——不管是有意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過(guò)指導(dǎo)朗讀,把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫(xiě)的景和物叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。
《三峽》一文構(gòu)思巧妙,用詞精準(zhǔn),特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處,還得引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言,品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語(yǔ)等,以及多種修辭的運(yùn)用。
朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹,朗讀才能傳情達(dá)意;對(duì)課文思想感情把握得有分寸,朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量;對(duì)課文的詞句熟悉,朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好的手段。因此,在教學(xué)過(guò)程(www..com)中,我主要通過(guò)初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫(xiě)法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
同時(shí)注重知識(shí)的內(nèi)引外延,課堂上安排了讀一讀、品一品、評(píng)一評(píng)、背一背,課后安排了寫(xiě)一寫(xiě)這些環(huán)節(jié),重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生討論熱烈,發(fā)言踴躍。寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩(shī)文的積累,以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
我制作了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的,制作時(shí),我沒(méi)有追求繁雜、華艷,而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時(shí),我特別注意了音樂(lè)、圖片和文字的有機(jī)配合,這對(duì)營(yíng)造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。
學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)老師領(lǐng)著走,學(xué)生跟著走這一方式,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了字詞,讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。
第三步、再讀課文,進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片,選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂(lè),使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。
第二步、初讀課文,整體感知全文
1、教師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生初步了解文章的美;
2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通節(jié)奏、讀順文意;
3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。(多媒體課件,提出再讀要求):
品一品
品析課文,領(lǐng)略美景。
1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。并加上一句描寫(xiě)的話。
如:三峽的山美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
學(xué)生自由品析三峽的美,四人小組討論,然后回答。老師總結(jié):(幻燈片出示板書(shū))
三峽的山:延綿,高峻壯美
三峽的夏水:迅疾壯美
三峽的春冬:清榮峻茂秀美
三峽的秋:凄涼凄美
3、老師把話題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的?它還存在于我們的想象之中,你能再說(shuō)一句想象的話嗎?
如:三峽的云美。你看,那漂浮在十二峰上的白霧,似煙非煙,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀麗。
4、老師出示幻燈片,向?qū)W生展示一組圖片,師生一起來(lái)欣賞三峽的美景。(音樂(lè)聲起,一幅幅三峽美景盡展眼前)
第四步、三讀課文,揣摩文章寫(xiě)法的妙處
1、如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪,且盡傳奇神,其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美(文字投影):我們欣賞文章,可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度(動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。
例如:課文的描寫(xiě)手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,峽窄水長(zhǎng);而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿,隱天蔽日的山勢(shì)。
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文,說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。展示幻燈片,提出學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評(píng)說(shuō))
為了幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)法之妙,通過(guò)練習(xí)來(lái)提示。出示幻燈片,練習(xí):
練一練
1、七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的,山勢(shì)的;而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”則是描寫(xiě),以“不見(jiàn)曦月”襯托山的。
2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,用了手法,突出水勢(shì)。
3、本文描寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)“湍”用,寫(xiě)“潭”用,寫(xiě)“柏”用,寫(xiě)泉用。
4、最后一句用了什么修辭手法?在文中起了什么作用?
學(xué)生總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn),教師小結(jié):本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫(xiě)以及運(yùn)用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)三峽的美。
第五步、背誦課文
教師進(jìn)一步點(diǎn)撥:酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的三峽,使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文,我們理應(yīng)先睹為快,先背為幸啊。同學(xué)們,讓我們轟轟烈烈的讀起來(lái),背起來(lái):
我們先請(qǐng)4位同學(xué)試背一遍,每人背一小段,其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂(lè),同學(xué)們可以在背的同時(shí),在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。
第六步、尾聲(邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述)
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,看:宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)!
第七步、知識(shí)的拓展
布置課后練習(xí):寫(xiě)一寫(xiě)
1、歷代文人對(duì)三峽有過(guò)很多的贊美,老師搜集了一些描寫(xiě)三峽的詩(shī)歌(幻燈片展示),打印出來(lái)后,請(qǐng)同學(xué)們課后去欣賞,并用楷書(shū)或行楷抄寫(xiě)下來(lái)。
2、(幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光”)三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景,我們坪石的金雞嶺就是一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn),下面請(qǐng)欣賞老師屏幕上的金雞嶺的優(yōu)美的景色,學(xué)習(xí)酈道元的寫(xiě)景的手法,寫(xiě)一篇短文來(lái)向游客們展示金雞嶺的美。
這一環(huán)節(jié)很重要,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能放在課后了,但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡(jiǎn)單,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要注重學(xué)生的語(yǔ)言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng),我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題,目的就在于此。
這堂課老師講得少,學(xué)生讀得多,說(shuō)得多,想得多,練得多。通過(guò)多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計(jì),學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還基本上能領(lǐng)會(huì)文章的美,能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來(lái)。課堂氣氛活躍,有激烈的討論,有爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。所取得的課堂效果很令我滿意。
三峽 說(shuō)課稿篇九
《三峽》是魯教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的首篇,這個(gè)單元所選的詩(shī)文,都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章,是人與自然的交流與對(duì)話?!度龒{》為著名地理學(xué)家酈道元所作,它借山水抒性靈,開(kāi)啟了山水游記的先河,為我們描繪了一幅神奇的山水圖畫(huà)。通過(guò)學(xué)習(xí)此文,可以使學(xué)生受到美的熏陶:領(lǐng)略祖國(guó)河山之美、領(lǐng)悟民族語(yǔ)言之美、感悟作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法之美。
新課標(biāo)提出“誦讀古代詩(shī)文,應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。依據(jù)這一要求,結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)及課文自身的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力,并能背誦全文。
2、品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美的風(fēng)景,欣賞本文美的語(yǔ)言,揣摩作者巧妙的寫(xiě)作手法。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山及語(yǔ)言文字的情感。
這節(jié)課授課的對(duì)象是初二學(xué)生,由于他們接觸的文言文不多,再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大,因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義,忽視文章語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)的美,給文章整體的理解帶來(lái)一定困難。因此這節(jié)課我以引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞析為主,從而達(dá)到新課標(biāo)對(duì)初中文言文閱讀教學(xué)的要求:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!?/p>
為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我準(zhǔn)備采用“情境設(shè)置法”和“讀、品、悟”三步教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。
我之所以選擇這兩種教學(xué)方法,一則因?yàn)樾抡n標(biāo)中明確提出:應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,啟發(fā)感悟與思考,形成獨(dú)特的情感體驗(yàn);二則符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律,在了解文意的基礎(chǔ)上,才能品味、賞析、感悟。
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”因此,對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。為此,我設(shè)計(jì)運(yùn)用三種學(xué)習(xí)方法:朗讀法、批注法、討論法。
三峽 說(shuō)課稿篇十
各位評(píng)委、老師大家上午好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版教材第八冊(cè)第一課《巴東三峽》。
掌握游蹤,了解結(jié)構(gòu),抓住景物特點(diǎn);
學(xué)習(xí)多種描寫(xiě)景物的方法;
欣賞祖國(guó)山河的壯麗景色,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
把握文章線索和結(jié)構(gòu),抓住景物特點(diǎn)。
引用的靈活運(yùn)用
從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景方法等幾個(gè)方面分析本篇游記。
因?yàn)楸疚捏w裁屬于游記,這種體裁學(xué)生首次接觸,因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點(diǎn)。
一種敘事散文,主要記敘游覽途中的所見(jiàn)所聞。
1、散文的一種;
2、以描寫(xiě)、記敘為主,并兼有抒情、議論;
3、交待游蹤,抓住景物特點(diǎn),做到情景交融。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇文言文,酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。
至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹的。
接下來(lái)在教師范讀,學(xué)生散讀,齊讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語(yǔ),可提示學(xué)生到段首句中尋找,并指明作者的游蹤是逆流而上的。
宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上)
在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上,不難概括出本文的線索以作者船行游蹤為線索。
下一個(gè)環(huán)節(jié)中,借助剛才的游蹤與線索,讓學(xué)生為課文劃分層次,概括大意,可以游前,游時(shí),游后為劃分的依據(jù)。
第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。
第二部分(9段)描寫(xiě)作者游覽三峽的所見(jiàn)所聞。
第一層(6段)游覽西陵峽經(jīng)過(guò)。
第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過(guò)。
第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過(guò)。
第三部分(10段)描寫(xiě)船泊后作者的輕松心情,反襯三峽的險(xiǎn)惡。
這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》,我想除了因?yàn)樗逦挠污櫨€索和分明的結(jié)構(gòu)外,還有一個(gè)最重要的原因作者在寫(xiě)景中運(yùn)用多種技巧。這些都值得我們借鑒,運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。描寫(xiě)景物的方法:
1、抓住景物特點(diǎn);
2、引用等多種修辭方法的使用;
3、以心情描寫(xiě)襯托景物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。
這個(gè)畫(huà)面是本課的板書(shū),主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。
板書(shū):巴東三峽
第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。
第二部分(3、9段)描寫(xiě)作者游覽三峽的所見(jiàn)所聞。
第一層(3、6段)游覽西陵峽經(jīng)過(guò)。
第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過(guò)。
第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過(guò)。
第三部分(10段)描寫(xiě)船泊后作者的輕松心情,反襯三峽的險(xiǎn)惡。
最后,根據(jù)課后習(xí)題稍加改變?cè)O(shè)制了以下幾個(gè)練習(xí),分別以填空、填表、簡(jiǎn)答的形式對(duì)課上內(nèi)容加以鞏固。
1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽,沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方?
2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?
3、作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí),引用了一些詩(shī)、諺、典故,并把他們與景物描寫(xiě)融為一體,試分析他們?cè)谖恼轮衅鸬降淖饔谩?/p>
以上是我對(duì)《巴東三峽》這課的粗淺理解,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!
三峽 說(shuō)課稿篇十一
《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),描寫(xiě)流暢,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文,針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛(ài)三峽,熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
通過(guò)本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。
(一)創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū),但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此,授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷);
2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,逐步引入本課教學(xué)。
(二)憑借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn),并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,體會(huì)景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習(xí)過(guò)程:①出示學(xué)習(xí)方法的要求:在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句,注注自己的想法。你知道作者寫(xiě)一天中的哪些影響,它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報(bào),出示課件、感情朗讀。
時(shí)間
特點(diǎn)
詞句
朗讀
早晨
明麗
露水閃亮—露水消逝
清新明快
中午
熱烈
群峰披甲—金鱗巨蟒
熱烈歡快
下午
明亮
于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快
夜晚
清冽
沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
④談感想:三峽的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
三峽 說(shuō)課稿篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)的學(xué)生“閱讀淺顯的文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”
本冊(cè)書(shū)安排了兩個(gè)單元的文言詩(shī)文單元,其中第六單元是描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文,要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)整體感知內(nèi)容大意,在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。這很顯然是為了在七年能初步接觸文言文的基礎(chǔ)上,積累文言詞語(yǔ),為以后學(xué)習(xí)文言文、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。
《三峽》是本單元中的第一篇課文,是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文,是新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文背誦篇目。
課文通過(guò)對(duì)三峽的山水四季不同景色的描寫(xiě),向我們展現(xiàn)了三峽的奇美之景。文章寫(xiě)景生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確、能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),寓情于景,有種特別的藝術(shù)魅力。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本文特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)想是把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來(lái)完成。前半個(gè)課時(shí),重在指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書(shū)通讀全文,達(dá)到基本感知全文大意的目的。第二課時(shí)以誦讀為主,通過(guò)反復(fù)誦讀以及合作、探究、小組討論等方式,品析課文。我要說(shuō)的就是這一課時(shí)的教學(xué)。
基于以上對(duì)教材的分析,我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾方面:
(一)知識(shí)能力方面:
1、正確流暢地朗讀課文,熟讀成誦。
2、整體感知和理解課文內(nèi)容,進(jìn)而品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美景。
3、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫(xiě)作筆法之妙,學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的筆法。
(二)過(guò)程和方法方面:
主要通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究、小組討論的方式學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生在交流、啟發(fā)、爭(zhēng)議中展示自我,主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三峽 說(shuō)課稿篇十三
《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),描寫(xiě)流暢,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文,針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛(ài)三峽,熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
通過(guò)本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。
1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū),但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此,授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷);
2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,逐步引入本課教學(xué)。
在學(xué)生進(jìn)入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn),并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,體會(huì)景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習(xí)過(guò)程:
①出示學(xué)習(xí)方法的要求:在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句,注注自己的想法。你知道作者寫(xiě)一天中的哪些影響,它們有哪些特點(diǎn)嗎?
②按照談—思—議—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);
③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報(bào),出示課件、感情朗讀。
時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
④談感想:三峽的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
三峽 說(shuō)課稿篇十四
1、六年級(jí)既要升華五年級(jí)的課程目標(biāo),又要兼顧與初中的銜接。要讓學(xué)生進(jìn)行比較廣泛的文化積累,基本上能夠自學(xué)語(yǔ)文?!度龒{之秋》是北師大版新教材六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題,本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。
2、《三峽之秋》是一篇寫(xiě)景抒情散文,按早晨、中午、下午、夜晚的時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn),以優(yōu)美大氣的語(yǔ)言生動(dòng)形象地描繪出長(zhǎng)江三峽中秋的壯麗景色,抒發(fā)了作者方紀(jì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
3、新課標(biāo)明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話過(guò)程。本課將“以讀為主線,在讀中領(lǐng)會(huì),在讀中想象,在讀中理解,在讀中求發(fā)展”,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。由此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(—)知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落,提高有感情朗讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
(2)了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。提高學(xué)生觀察、寫(xiě)作能力。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
(1)初讀課文,自學(xué)生字新詞,把握課文的寫(xiě)作順序。
(2)精讀課文,體會(huì)三峽秋天的美景,領(lǐng)悟作者寫(xiě)景方法。
(3)賞讀課文,有感情朗讀,與作者情感共鳴,品味優(yōu)美語(yǔ)言。
(三)情感與價(jià)值目標(biāo):
(1)通過(guò)讀使學(xué)生感受三峽秋天的美,體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的情感。
(2)這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點(diǎn),再考慮到學(xué)生平時(shí)習(xí)作不能把事物寫(xiě)具體的現(xiàn)狀,所以我把“作者是如何描寫(xiě)三峽不同的景色?”這個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課我將以“以讀為主線,在讀中領(lǐng)會(huì),在讀中想象,在讀中理解,在讀中求發(fā)展”為主導(dǎo)思想,采用開(kāi)放式教學(xué)法,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
2、六年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨(dú)立思考能力。在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步增強(qiáng)、提高、發(fā)展學(xué)生的能力,讓學(xué)生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知,批注體會(huì),精讀悟情,想象成畫(huà),賞讀升華,感悟運(yùn)用”。使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí),螺旋式上升提高。
(—)創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題
1、由秋景入手,談話激趣:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,同學(xué)們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀阊壑械那锾靻??是啊,秋天成熟而美麗。瞧!老師給同學(xué)們帶來(lái)了些禮物。
2、播放錄像《三峽風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后,趁熱打鐵,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后的體會(huì)、感想。隨即揭題并板書(shū):三峽之秋。
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,為接下來(lái)的教學(xué)打好基礎(chǔ),并訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力】
(二)自主學(xué)習(xí),合作探究
1、課件出示學(xué)習(xí)要求:
(1)作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫(xiě)?是按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)用一個(gè)詞準(zhǔn)確概括三峽秋天不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。
(3)用你所理解的方式感情朗讀課文。
2、學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落,同桌互讀。
【設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生自主初讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清課文順序?!?/p>
(三)精讀批注,想象成畫(huà)
從“找出美句,批注見(jiàn)解;朗讀美句,評(píng)議點(diǎn)撥;感情朗讀,體悟特點(diǎn);美讀想象,情景再現(xiàn)”四個(gè)步驟有層次地讓學(xué)生通過(guò)讀、批、悟、想來(lái)體會(huì)三峽不同時(shí)間的景物特點(diǎn)。
第一步,找出美句,批注見(jiàn)解
學(xué)生細(xì)讀課文,勾畫(huà)自己喜歡的句子,在旁邊寫(xiě)寫(xiě)理由。
第二步,朗讀美句,評(píng)議點(diǎn)撥
學(xué)生先讀喜歡的句子,再說(shuō)喜歡的理由。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀,分析感悟作者的寫(xiě)法和運(yùn)用的修辭方法,以突出本課的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第三步,感情朗讀,體悟特點(diǎn)。
1、通過(guò)有感情朗讀,體悟到三峽每個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn)。早晨明麗,中午熱烈,下午青色而透明,夜晚寧?kù)o而神秘。
2、有學(xué)生可能會(huì)讀不出感情。如三峽描寫(xiě)中午的段落讀得語(yǔ)氣平淡,引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞,讓學(xué)生想想中午的三峽就像是一個(gè)精神高昂、熱情似火的小伙子,他會(huì)如何說(shuō)話的?并以教師的范讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽熱烈的場(chǎng)面,從而有感情地朗讀。以此方法,用輕快的語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗,以輕緩的語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧?kù)o。
3、讀到情深處,便陶醉其中,引導(dǎo)學(xué)生美讀想象,情景再現(xiàn)。美美地讀讀課文,讀完一段閉著眼睛回味想象,在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫(huà)面。
【設(shè)計(jì)意圖:在第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀批注,想象成畫(huà)”中,通過(guò)批注和逐漸遞進(jìn)的讀,使學(xué)生充分與文本對(duì)話,一個(gè)個(gè)文字跳躍起來(lái),在學(xué)生眼前變成一幅美麗的畫(huà)卷讓學(xué)生的語(yǔ)言感悟力和想象力得到發(fā)展。讓三峽的美洋溢在每個(gè)人的心中】
(四)賞讀升華,感悟運(yùn)用
(1)配畫(huà),展現(xiàn)長(zhǎng)江各個(gè)不同時(shí)間段的景物圖片:
(2)先用課文的原話贊美長(zhǎng)江,升華情感,積累語(yǔ)言。
(3)再用自己的話贊美長(zhǎng)江,達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
2、出示:這一天,正是中秋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論:這一句能去掉嗎?為什么?
(2)師總結(jié):壯美的三峽讓作者感慨萬(wàn)千,在這美好的團(tuán)圓之夜,他思念著遠(yuǎn)方的親人。
3、出示課件,引導(dǎo)學(xué)生填空,明確本文的中心思想。
課文按()順序描寫(xiě)了三峽的秋天,從()、()、()、到()的美麗景色,歌頌了三峽的(),表現(xiàn)了作者()
4、根據(jù)板書(shū)再次感受課文的寫(xiě)作順序,作者抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
板書(shū):
三峽之秋:充滿了成熟的氣息
早晨橘柚樹(shù)上露水的變化、色彩明麗(輕快)
中午長(zhǎng)江的色彩、水勢(shì)熱烈(熱烈)
下午霧的色彩、倒影平靜(平靜)
夜晚長(zhǎng)江(動(dòng)與靜)神秘(輕緩)
峽谷月光的色彩、形態(tài)清冽(寧?kù)o)
點(diǎn)題這一天,正是中秋感慨思念
氣象萬(wàn)千雄奇壯美
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在欣賞品讀中得到情感的升華,能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬(wàn)千,雄奇壯美。并學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法?!?/p>
(五)課后延伸,仿寫(xiě)練筆。
面對(duì)一幅幅如此優(yōu)美的畫(huà)卷,讓我們讀了如臨其境,你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫(xiě)下來(lái)呢?出示課外仿寫(xiě)要求,觀察校園的一處秋景,學(xué)著作者的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)仿寫(xiě),學(xué)生再次感受課文,并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?!?/p>
讀是“思”的憑借,是“悟”的前提,是“說(shuō)”的準(zhǔn)備,是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。本課讓我盡力讓學(xué)生讀出了“情”,讀出了“味”,讀出了“美”,是學(xué)生在讀中“長(zhǎng)”。
三峽 說(shuō)課稿篇十五
一、《三峽》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第六單元第一課?!度龒{》是酈道元抒寫(xiě)三峽風(fēng)光的游記散文,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文背誦篇目。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本文特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語(yǔ);整體感知、理解課文內(nèi)容;體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
過(guò)程和方法:自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向, 從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確立的教學(xué)重點(diǎn)是:積累文言詞語(yǔ);理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文,能借助工具書(shū)和注釋理解基本內(nèi)容?!薄坝行┰?shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn)語(yǔ)感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué),讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū),結(jié)合注釋理解文章大意,課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀,通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,故此擬采用討論法教學(xué),營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鳌l(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
用幻燈片演示三峽風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。
1、導(dǎo)課
由主席詩(shī)詞導(dǎo)入,自然過(guò)渡到三峽,通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組三峽圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、整體感知
讓學(xué)生借助注釋與工具書(shū)自讀整體感知課文,體悟文章的情感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生劃分句子間的停頓,讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力?!?/p>
3、 研讀課文
通過(guò)抓寫(xiě)山、水的關(guān)鍵字,采用合作探究的方法,完成教學(xué)任務(wù)。
4、課外拓展,通過(guò)收集有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。
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