1.心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中獲得的一種寶貴經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意審視自己的結(jié)論和總結(jié)是否具有普遍性和可操作性，以使讀者從中獲益。在閱讀他人的心得體會(huì)時(shí)，可以思考作者的觀點(diǎn)是否與自己一致，有何異同之處。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇一
4月12日，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自xx小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來的新課程模式――分享式教學(xué)。三位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了兩堂不同學(xué)科的課程。
兩位教師的這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們教授合作、交流、學(xué)習(xí)的方法，而對(duì)于課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流、匯報(bào)，以達(dá)到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí)、樂于思考、積極展示。教師們創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學(xué)生自行探知，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能有好的教學(xué)效果。
教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”，是有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
“會(huì)自學(xué)、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要組成部分，對(duì)提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，但是課下平時(shí)要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級(jí)做起，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力不是一天就能形成的，它是在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)起來的，又是在學(xué)習(xí)中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力要貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。
在聽完這兩堂課后，我有一些疑問：
一、在這種課堂模式中，學(xué)生在自學(xué)中如果有沒有學(xué)透的知識(shí)怎么辦？誰來幫他解決？
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇二
20__年秋期，我有幸去河南師范大學(xué)參加一個(gè)多月的河南省初中數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)。
在這次學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，更是初步認(rèn)識(shí)、了解到一個(gè)新的教育理念——分享式教學(xué)。
任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學(xué)方式——分享式教學(xué)理論與實(shí)踐》。分享學(xué)習(xí)過程中的思考和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)﹑享受認(rèn)同與尊重的愉悅過程。也就是在教學(xué)中，從問題出發(fā)，讓學(xué)生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學(xué)方法。
所謂分享式教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過感知、質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，得出思考成果，然后在全班進(jìn)行分享的一種教學(xué)方式。旨在促進(jìn)學(xué)生思考的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生經(jīng)過交流分享和思維碰撞，擦出火花，萌生靈感，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高自身的價(jià)值和成就感，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，最常見的課堂形式大概有兩種：一是，教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受;二是，教師提問，學(xué)生回答，師生互動(dòng)。分享式教學(xué)探討的是第三種方式，就是學(xué)生之間的交流互動(dòng)。
提出分享式教學(xué)的原因包括：分享式教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的需求;分享式教學(xué)有利于自主高效的學(xué)習(xí);分享式教學(xué)順應(yīng)孩子的天性。
分享式教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：教師啟發(fā)—學(xué)生探究—小組交流—成果分享—反饋評(píng)定。
分享式教學(xué)最主要側(cè)重兩點(diǎn)：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生只有積極主動(dòng)思考了，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質(zhì)疑的精神。而且通過分享，彼此可以交流心得體會(huì)，激發(fā)靈感，開闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步;彼此不再陌生，不再是孤立的個(gè)體，而是思維的碰撞和貫通。而且，分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進(jìn)的腳步。
如何實(shí)施分享式教學(xué)呢?分享式教學(xué)應(yīng)該做到問題由學(xué)生提出，方法由學(xué)生探究，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。其中包括:1.構(gòu)建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導(dǎo)策略;3.思考動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略;4.小組合作的構(gòu)建和指導(dǎo)策略;5.全班分享的指導(dǎo)策略;6.評(píng)講的跟進(jìn)策略。
分享式教學(xué)在操作中有幾處關(guān)鍵點(diǎn)，即“意識(shí)前移，人人參與，教師讓座，參與無錯(cuò)?！?/p>
在實(shí)施分享式教學(xué)前，要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)過程中要參與分享，要樹立參與分享的意識(shí)。我們都知道“不在其位，不謀其政”的道理，要讓學(xué)生能夠參與到分享的過程，有可分享的內(nèi)容，需要學(xué)生先有思考成果，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就帶著分享的意識(shí)，帶著任務(wù)和職責(zé)投入到學(xué)習(xí)的過程中。
要讓學(xué)生人人參與分享。人人都有投機(jī)心理，人人都會(huì)分外關(guān)注自己的事情，當(dāng)分享不能成為每個(gè)人必須完成的任務(wù)時(shí)，人們會(huì)抱有投機(jī)心理“反正老師不會(huì)叫到我”，而影響思維的投入。
讓學(xué)生有分享的成果，需要學(xué)生自己來思考，自己來創(chuàng)造。為此，老師要讓位。在告之式的課堂上，學(xué)生沒有思考，或在問題引導(dǎo)下一步一引的課堂上，學(xué)生的思考空間很小，學(xué)生在分享時(shí)很難有積極的表現(xiàn)。
分享式教學(xué)關(guān)注學(xué)生是否產(chǎn)生了新的觀念，是否與別人分享自己的思考，而不在于思考的對(duì)錯(cuò)。杜郎口的課堂中學(xué)生參與度高的原因就在于有“參與無錯(cuò)”的課堂文化。分享式教學(xué)，由問題出發(fā)，讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生展示、交流、分享自己想法。一節(jié)課就是這樣由若干個(gè)“問題——思考——分享”的單元組成的。教師最關(guān)鍵的是封口，少說。教學(xué)中最關(guān)鍵的是“分享”環(huán)節(jié)。還學(xué)生把想法說出來、給大家分享的權(quán)力。
“分享”這一環(huán)節(jié)，從形式上看也是分享式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同點(diǎn)。
(1)學(xué)習(xí)效率問題：分享式教學(xué)應(yīng)當(dāng)能有效促進(jìn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)。美國學(xué)者埃德加.戴爾(edgardale)提出的“學(xué)習(xí)金字塔(coneoflearning)”或“經(jīng)驗(yàn)之塔”，可以說明這個(gè)道理，分享是把自己的思考說給別人聽，效果比聽講、視聽要好的多。
有人擔(dān)心這樣的教學(xué)會(huì)影響成績(jī)。現(xiàn)在從理論和實(shí)踐上來看，這種擔(dān)心是多余的。
(2)是學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的可行的途徑。我們教學(xué)是讓孩子聰明的，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流。因?yàn)樵诤蛣e人交流中才能學(xué)到別人是怎么思考問題的，才能形成良好的思維結(jié)構(gòu)。
(3)能培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，嘗到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。商界有言，只有把產(chǎn)品變成商品才能帶來財(cái)富，學(xué)習(xí)一樣，只有把你的想法分享給大家，才能體會(huì)到思考的價(jià)值。這又有助于自信心的形成。
(4)有助于平等、民主、自由課堂文化的形成。要分享他們的智慧，心中就要有他人，要理解、認(rèn)可和欣賞他人的創(chuàng)造，這有助于民主、平等、自由的課堂文化的營造。
如，成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個(gè)關(guān)鍵詞語有：“平等、誠實(shí)、尊重、開放、大度”。
(5)教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。這一條是最主要的。一項(xiàng)改革不能推行下去，主要有三條：理念不認(rèn)可，方法不實(shí)用，行動(dòng)無效果。分享式教學(xué)把課堂給學(xué)生了，老師教的輕松了，順了孩子的天性，學(xué)生學(xué)的快樂了，這是得到大家認(rèn)可的主要原因。
分享式教學(xué)更幫我們提出了如何處理學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的方法，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生保底”。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。分享式教學(xué)更能明確的體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，所以，分享式教學(xué)是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。讓我們一起運(yùn)用這一新的教學(xué)理念，讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇三
4.12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問題，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強(qiáng)了合作探究的能力，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益。
其次，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步。
最后，這種教學(xué)方式，對(duì)于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而，對(duì)于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，因?yàn)榻虩o定法。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的。對(duì)于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西，對(duì)于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過程。
許多事情，是有人在做，才會(huì)存在。而許多事情，是有人在思考，才會(huì)存在的更好。教無止境，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇四
為人師這么多年，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語?；仡欁约鹤哌^的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)老師心得分享成長(zhǎng)感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗坌?，才?huì)愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報(bào)社會(huì)。
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的.一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請(qǐng)教。對(duì)于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級(jí)里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護(hù)自己班級(jí)的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站?？傊視?huì)盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢?！
學(xué)海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對(duì)待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。
“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來。
當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇五
12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎(小學(xué)數(shù)學(xué))教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動(dòng)。杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座，學(xué)習(xí)了獨(dú)特的教學(xué)理念：意識(shí)前移、人人參與、教師讓座、參與無錯(cuò)，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解、欣賞、認(rèn)可學(xué)生。
接著，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評(píng)課，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實(shí)踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課前，學(xué)生針對(duì)考試試卷，完成《錯(cuò)題分析預(yù)習(xí)紙》，要求寫出錯(cuò)誤步驟及答案、正確步驟及結(jié)果，并進(jìn)行錯(cuò)因分析。
2、教師整體分析進(jìn)步與不足之處。
3、小組交流個(gè)別不懂的或出錯(cuò)率高的題目，分享獨(dú)特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點(diǎn)題目練習(xí)考評(píng)。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂、講臺(tái)實(shí)實(shí)在在地開放給了學(xué)生，每個(gè)小組的兩_在講臺(tái)上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結(jié)、提問，儼然一個(gè)個(gè)小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過多嚴(yán)密的思維過程呀!他們還能用自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)提醒同學(xué)，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀!
之后，現(xiàn)場(chǎng)老師與任校長(zhǎng)積極互動(dòng)，我聽到了一些老師獨(dú)特、大膽的教學(xué)嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長(zhǎng)及時(shí)、機(jī)智、一針見血的互動(dòng)更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對(duì)美好的憧憬。
靜下心來，好好想了想應(yīng)該怎樣在我自己的學(xué)生中實(shí)施“分享式教學(xué)”呢?要真正操作起來，我還是有以下幾點(diǎn)顧慮和疑惑：
4、怎樣制定出詳細(xì)的實(shí)施方案與評(píng)價(jià)機(jī)制?
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇六
為人師這么多年，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語?；仡欁约鹤哌^的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)老師心得分享成長(zhǎng)感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有愛心，才?huì)愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報(bào)社會(huì)。
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請(qǐng)教。對(duì)于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級(jí)里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護(hù)自己班級(jí)的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站。總之，我會(huì)盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的`孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤Вt者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢?！
學(xué)海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對(duì)待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。
“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來。
當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)該移開教師的頭上。
教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛。
教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。
以上就是我個(gè)人的心得望對(duì)大家有幫助，一起學(xué)習(xí)一起努力。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇七
4月12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問題，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強(qiáng)了合作探究的能力，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益。
其次，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進(jìn)步。
最后，這種教學(xué)方式，對(duì)于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而，對(duì)于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，因?yàn)榻虩o定法。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的。對(duì)于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西，對(duì)于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢？有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢？總之，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過程。
許多事情，是有人在做，才會(huì)存在。而許多事情，是有人在思考，才會(huì)存在的更好。教無止境，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇八
12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學(xué)數(shù)學(xué)）教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動(dòng)。杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座，學(xué)習(xí)了獨(dú)特的教學(xué)理念：意識(shí)前移、人人參與、教師讓座、參與無錯(cuò)，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解、欣賞、認(rèn)可學(xué)生。
接著，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評(píng)課，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實(shí)踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課前，學(xué)生針對(duì)考試試卷，完成《錯(cuò)題分析預(yù)習(xí)紙》，要求寫出錯(cuò)誤步驟及答案、正確步驟及結(jié)果，并進(jìn)行錯(cuò)因分析。
2、教師整體分析進(jìn)步與不足之處。
3、小組交流個(gè)別不懂的或出錯(cuò)率高的題目，分享獨(dú)特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點(diǎn)題目練習(xí)考評(píng)。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂、講臺(tái)實(shí)實(shí)在在地開放給了學(xué)生，每個(gè)小組的兩三個(gè)的代表在講臺(tái)上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結(jié)、提問，儼然一個(gè)個(gè)小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過多嚴(yán)密的思維過程呀！他們還能用自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)提醒同學(xué)，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀！
之后，現(xiàn)場(chǎng)老師與任校長(zhǎng)積極互動(dòng)，我聽到了一些老師獨(dú)特、大膽的教學(xué)嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長(zhǎng)及時(shí)、機(jī)智、一針見血的互動(dòng)更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對(duì)美好的憧憬。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇九
20xx年x月xx日，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。
三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。
因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。
學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。
而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問題化，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。由此可見，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問，“放羊式”；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計(jì)算題，還可以是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯，通過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來說，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。
對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。
第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十
3月19日，在縣玉沙小學(xué)，有幸聽到了來至宜昌天問小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來的新課程模式——分享式教學(xué)。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程。
這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作、交流、學(xué)習(xí)的方法，課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流、匯報(bào)，以達(dá)到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí)、樂于思考、積極展示。
創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學(xué)生自行探知，做學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能有好的教學(xué)效果。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”，是有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
“會(huì)自學(xué)、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分，對(duì)提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，平時(shí)要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級(jí)做起，學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。同時(shí)，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過程。
聽完三堂課后，心中難免有些疑問：
1、這種課堂模式中，如何落實(shí)學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識(shí)？
日，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問題，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強(qiáng)了合作探究的能力，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益。
其次，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步。
最后，這種教學(xué)方式，對(duì)于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而，對(duì)于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，因?yàn)榻虩o定法。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的。對(duì)于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西，對(duì)于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過程。
許多事情，是有人在做，才會(huì)存在。而許多事情，是有人在思考，才會(huì)存在的更好。教無止境，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十一
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。針對(duì)小學(xué)生愛動(dòng)、人數(shù)過多的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程我都以“趣”來貫穿教學(xué)始終。因?yàn)榕d趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。為此，在教學(xué)中，我非常注重增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，經(jīng)常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)……通過種種方式，讓學(xué)生更加了解語文，更加喜歡學(xué)習(xí)語文。
注重拓展學(xué)生的知識(shí)視野。
我深知語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展多種豐富多彩的語文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加的同時(shí)，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的`增多。
3、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
因材施教，教好每一個(gè)學(xué)生。
因?yàn)檎Z文學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十二
教學(xué)是一項(xiàng)不斷進(jìn)步的工作。為了提高自身教學(xué)水平，教師們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)策略是必要的。而這個(gè)過程就是分享教學(xué)心得的過程。在我的教學(xué)生涯中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今天我來分享一下我所獲得的教學(xué)心得，希望能對(duì)各位教師有所幫助。
第二段：充分準(zhǔn)備。
充分的準(zhǔn)備是成功的基礎(chǔ)。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)做好準(zhǔn)備是非常重要的。首先是課件和教材的準(zhǔn)備。我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡、智力水平、興趣愛好以及掌握程度來創(chuàng)造出最適合他們的教學(xué)計(jì)劃。其次，我們也需要恰當(dāng)?shù)匕才琶恳粋€(gè)課堂的時(shí)間。對(duì)于每個(gè)課程，一定要有提綱和目標(biāo)。這里的計(jì)劃應(yīng)該是充分的且具有可執(zhí)行性的。只有這樣，我們才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生們獲得知識(shí)。
第三段：充分傾聽。
在教學(xué)中，除了講授知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的傾聽也同樣重要。我們需要聽取學(xué)生的意見，發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決方案。在我認(rèn)為，作為教育工作者，我們的責(zé)任是不僅提供正確的答案，而且通過與學(xué)生交流，幫助他們開闊眼界，讓他們了解更多的事情。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開放的環(huán)境，讓學(xué)生們可以在這個(gè)環(huán)境中自由地表達(dá)自己的想法。我們的任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)問，并用自己的方法回答問題。
第四段：注重評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程中，教師需要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好地了解學(xué)生的情況。我們不能單純地以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生。我們需要觀察學(xué)生在不同情況下的行為，了解他們有什么樣的問題和挑戰(zhàn)，并及時(shí)給他們提供建議和建議。尤其是對(duì)于那些困難學(xué)生，我們更應(yīng)該給予全方位的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓他們獲得更多的進(jìn)步。
第五段：結(jié)論。
分享教學(xué)心得，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展。通過不斷地反思和總結(jié)，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足。在教育事業(yè)中，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魈^重要，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善，以獲得更好的成績(jī)和影響。相信每一位教育工作者都可以從分享教學(xué)心得中獲得巨大的收獲。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十三
分享教學(xué)心得是教師在教學(xué)過程中總結(jié)和反思的過程，通過分享教學(xué)心得，教師可以將自己的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法與他人交流和分享，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，教師們需要不斷地更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，通過互相學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)。因此，展示分享教學(xué)心得成為了一種常見的教學(xué)培訓(xùn)形式。
分享教學(xué)心得的好處多多。首先，通過分享教學(xué)心得，教師們可以相互啟發(fā)，從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得靈感和思考，從而提高自己的教學(xué)水平。其次，通過分享教學(xué)心得，教師們可以互相交流和討論，增進(jìn)對(duì)教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)和理解，不僅使自己受益，也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。此外，通過分享教學(xué)心得，教師們能夠建立互助合作的氛圍，提高教師間的團(tuán)隊(duì)合作精神，達(dá)到共同成長(zhǎng)與進(jìn)步的目標(biāo)。
出處 mlvmservice.com
分享教學(xué)心得有多種途徑。例如，在教研活動(dòng)中，可以通過教研組的形式來分享教學(xué)心得。教師們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，以小組活動(dòng)、討論和分享經(jīng)驗(yàn)的方式，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也提供了一個(gè)廣闊的分享教學(xué)心得的空間。教師們可以在教育類網(wǎng)站、教師論壇或微信公眾號(hào)等平臺(tái)上發(fā)布自己的心得體會(huì)，與更多的教師分享交流。另外，教師們還可以通過舉辦教學(xué)展示活動(dòng)，邀請(qǐng)同行和專家來觀摩和點(diǎn)評(píng)自己的課堂，從中得到意見和建議，提高自己的教學(xué)水平。
分享教學(xué)心得需要一些技巧和方法，以使得分享的效果更好。首先，教師在進(jìn)行分享時(shí)應(yīng)有重點(diǎn)和焦點(diǎn)，可以選擇自己在教學(xué)中獲得的一些特別成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)來分享，這樣更容易引起他人的共鳴和思考。其次，教師在分享的過程中要注重思路的清晰和條理，要能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和心得。最后，教師在分享時(shí)還要注意語言的生動(dòng)和形象，可以添加一些具體的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便讓聽眾更容易理解和接受。
第五段：總結(jié)部分。
總之，展示分享教學(xué)心得是一種提升教師教育能力的重要方式。通過分享教學(xué)心得，教師們可以相互借鑒和啟發(fā)，使自己的教學(xué)更加有深度和廣度。此外，分享教學(xué)心得還能夠加強(qiáng)教師之間的交流和互動(dòng)，營造一個(gè)合作共進(jìn)的氛圍，促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)和校際合作。因此，我們應(yīng)該積極參與到展示分享教學(xué)心得的活動(dòng)中，共同進(jìn)步，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十四
為了提高我校教學(xué)質(zhì)量，今天下午，學(xué)校在文體中心舉行了“20xx-20xx學(xué)年教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”，很多優(yōu)秀的老師代表發(fā)言，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)。
重陽首先分享了自己的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她把班里的每項(xiàng)任務(wù)都細(xì)化到每個(gè)人，大到每天的值日班長(zhǎng)，小到擦玻璃窗臺(tái)的學(xué)生和負(fù)責(zé)檢查的同學(xué)。對(duì)于教學(xué)，她比較注重培養(yǎng)孩子的興趣，比如早讀找學(xué)生領(lǐng)讀或采取比賽的方法。她經(jīng)常表揚(yáng)孩子，給孩子正面積極的鼓勵(lì)，孩子們很喜歡她，還喜歡上她的課。由于孩子的基礎(chǔ)比較薄弱，所以在教學(xué)生字時(shí)都是從拼音開始的，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。對(duì)于作業(yè)，她建議給作業(yè)本包一個(gè)書皮，這樣不容易磨損。她還比較注重培養(yǎng)孩子的寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生多寫，多閱讀。
劉娟對(duì)她們班的孩子主要采取嚴(yán)格管理的辦法，這樣布置的學(xué)習(xí)任務(wù)才會(huì)事半功倍，立竿見影。作業(yè)、課堂新學(xué)習(xí)的生字詞都是日日清、堂堂清。她們班的座位是一個(gè)優(yōu)等生帶一個(gè)差生，可以進(jìn)行一幫一，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。她們班的成績(jī)是兩極分化比較大，她深入了解了后進(jìn)生的家庭，發(fā)現(xiàn)他們大部分是單親家庭，所以她今后將會(huì)更關(guān)注孩子們情感方面的問題。
黃素芝老師在課堂上比較注重培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣。上天賜給我們兩個(gè)耳朵、兩只眼睛，而唯獨(dú)賜給我們一張嘴，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上，她注重讓教學(xué)慢下來，不求速度，只求差生不掉隊(duì)。孩子學(xué)習(xí)新知的時(shí)候往往是先入為主，所以我們?cè)诮淌谛轮獣r(shí)一定要是正確的、清晰的。我們要把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，理清教學(xué)思路，讓學(xué)生學(xué)起來輕松又容易接受。
趙秀坡老師平時(shí)比較注重培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多讀、多摘抄好詞好句。李艷老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的語文老師，她覺得讓學(xué)生喜歡上語文課是最重要的，她跟學(xué)生第一次見面時(shí)喜歡夸自己，是學(xué)生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運(yùn)的事。在教學(xué)中，李艷老師喜歡調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如分層作業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生周末沒書面作業(yè)、給作業(yè)劃分等級(jí)等等。她每節(jié)課都留幾分鐘進(jìn)行總結(jié)，使走神的學(xué)生牢記本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。她經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，并評(píng)出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀小組長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在期末的時(shí)候還進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，講課的時(shí)候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法。
欽欽也贊同嚴(yán)格管班，先給學(xué)生樹立威信。然后結(jié)合學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)有意思的故事境，吸引孩子們的注意力，用擬人化的語言，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)根據(jù)情境圖提數(shù)學(xué)問題。對(duì)于后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)主要在于平時(shí)，學(xué)習(xí)過的新知都進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。李麗總結(jié)的很到位：抓住課堂，贏在平時(shí)。她平時(shí)就比較注重調(diào)控課堂，等完全靜下來才開始講課，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和學(xué)生的課堂習(xí)慣的培養(yǎng)。一節(jié)課結(jié)束時(shí)出幾道題進(jìn)行檢查，易錯(cuò)易混點(diǎn)嚴(yán)格把關(guān)。
俊方說的一句話我很感動(dòng)：做學(xué)生生命中的貴人。我們要做一個(gè)負(fù)責(zé)人的教師，興趣和分?jǐn)?shù)同樣重要，平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生。在課前要讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備：書、鋼筆、練習(xí)本、直尺。改作業(yè)是你了解學(xué)生學(xué)情的時(shí)候，所以作業(yè)一定要全批全改，必要的時(shí)候面批。在班里可以做一個(gè)評(píng)價(jià)表，給學(xué)生分成四大組，獲勝的一組每個(gè)人都蓋一個(gè)小印章。
小楠也是一個(gè)很有方法的英語老師，她每次吃完早飯就直接進(jìn)班看早讀。由于學(xué)生剛到校很沒精神，她有一個(gè)小方法就是讓所有學(xué)生都站起來，讀書聲音洪亮的學(xué)生就可以坐下，這樣學(xué)生的精神頭就很足了。有時(shí)候她還讓學(xué)生自己領(lǐng)讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中午午托的時(shí)候，她會(huì)找個(gè)別學(xué)生單獨(dú)談話，拉近師生關(guān)系。對(duì)于鼓勵(lì)，她還有個(gè)小方法：大家表現(xiàn)都很好，老師給你們打80分，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分，你們想得到100分嗎？學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。下午補(bǔ)差，小楠是連著第三節(jié)課一起上的，當(dāng)天的內(nèi)容過關(guān)一個(gè)走一個(gè)。
任老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，她把補(bǔ)差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她覺得成全別人就是成全自己，她們班有兩名學(xué)生都考上了鄭州市外國語學(xué)校。在平時(shí)她比較注重上好每一節(jié)課，講好每一道題，把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。她要求學(xué)生每道題都要寫出解題思路，改學(xué)習(xí)資料的時(shí)候，先改學(xué)習(xí)好的，再讓他們改其他學(xué)生的，這樣很節(jié)省時(shí)間。在期末考試的時(shí)候，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手，讓他們比，分?jǐn)?shù)高的有獎(jiǎng)勵(lì)。在平時(shí)注重做好和家長(zhǎng)的溝通，希望家長(zhǎng)理解與支持我們的工作。
今天的經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)我收獲頗多，學(xué)到了很多管理和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與方法，對(duì)我今后的教學(xué)很有幫助。我們學(xué)校的老師都很用心，希望在新的學(xué)期里，我有新的收獲與成長(zhǎng)。
今天，我們學(xué)校教務(wù)處對(duì)上學(xué)年的教學(xué)在文體中心進(jìn)行了一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)上，老師們各抒已見，發(fā)表自己的教學(xué)見解和經(jīng)驗(yàn)。老師們的發(fā)言句句都很實(shí)在，體現(xiàn)了老師的`無私奉獻(xiàn)精神，老師們也毫不保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)說出來和大家一起分享。
老師的職責(zé)就是教書育人，一個(gè)老師如果不把心用在教學(xué)上，那就毀了學(xué)生的前途，從今天的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上可以看出我們的老師是多么的用心。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，在課堂上把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分配好，前十幾分鐘，學(xué)生的注意力比較集中，不管從那個(gè)方面來說，學(xué)生的記憶力是最好的，掌握好這個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生把難點(diǎn)學(xué)好、把知識(shí)分析透徹。學(xué)生的作業(yè)分配，學(xué)生的作業(yè)能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業(yè)。
低年級(jí)的老師說：“學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣，如果沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，可能就會(huì)受到很大的影響，如果學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生想改過來就很難，所以，低年級(jí)學(xué)生一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我記得趙老師說教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是這樣的，我是教語文的，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀，趙老師舉了一個(gè)例子：我有個(gè)學(xué)生寫作文，剛開始的時(shí)候，他只寫了一百多個(gè)字兒，我讓他堅(jiān)持一直這樣寫下去，一年過去了三年級(jí)的學(xué)生，他能寫六百多字的作文，另外，還要讓學(xué)生多閱讀，語文知識(shí)靠的是知識(shí)的積累，只有多讀、多看，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷地提高。趙老師用寫作和閱讀來上語文課，成績(jī)也是提升的相當(dāng)快。
有的老師說：“老師要做學(xué)生一生當(dāng)中的貴人”，這句話我想了很久，老師就應(yīng)該是學(xué)生一生當(dāng)中的貴人。我們都說：“一個(gè)人在困難的時(shí)候，站出來幫助你的人就是你的貴人，貴人不是天天都有的”，我們就是學(xué)生一生當(dāng)中的貴人，我們教育學(xué)生的每一句話，都有可能改變學(xué)生一生的命運(yùn)。
時(shí)間過得很快，一位位老師的發(fā)言，都是那樣的通俗易懂，每一位老師都把自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)說出來和大家一起分享，老師們?cè)谡n堂上上好每一節(jié)課，教學(xué)生做好每一道題。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是單純的知識(shí)傳授，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為教師，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在這樣的努力中，分享自己的教學(xué)心得，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，本文就該主題展開討論。
分享教學(xué)心得，可以促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。在分享的過程中，教師會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，進(jìn)而進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時(shí)，也能夠從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平。分享教學(xué)心得，可以讓教師拓寬視野，不再孤兒?jiǎn)胃?，具備更加開放的心態(tài)去接受挑戰(zhàn)，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)用技能。
分享教學(xué)心得，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過分享教學(xué)心得，教師可以將自己教學(xué)中的成功案例與學(xué)生分享，從而讓學(xué)生更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師可以適時(shí)地通過分享一些學(xué)習(xí)技巧和方法，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)和有效的學(xué)習(xí)方法，在提高學(xué)生實(shí)際效果的同時(shí)，也提高了教師的授課成效。
要想有效地分享教學(xué)心得，建立一個(gè)良好的機(jī)制和平臺(tái)非常必要。可以通過定期的教研活動(dòng)，組織教師分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。教研活動(dòng)可以采取各種形式，例如開展課堂觀摩、互相聽課、課題研究等等，讓教師可以充分交流和溝通，相互促進(jìn)。從大到校園的機(jī)制中營造一個(gè)愉悅、創(chuàng)意、激情和高效的教育氛圍。
段落五：個(gè)人體驗(yàn)。
我覺得在自己的教學(xué)生涯中，分享教學(xué)心得是必須經(jīng)歷的一部分。通過和同事互相交流經(jīng)驗(yàn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，也受益于同事的經(jīng)驗(yàn)和教導(dǎo)。在分享的過程中，我學(xué)會(huì)了如何更好地準(zhǔn)備教案，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性和需求。這些都是我在自己的教學(xué)中所感受到的，也是我從同事身上學(xué)到的。通過分享教學(xué)心得，我感受到了教學(xué)工作的進(jìn)步與變化，更加努力地去拓寬自己的專業(yè)視野，掌握更多實(shí)用的技能和經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)語。
分享教學(xué)心得是獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常有效的途徑。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)掘經(jīng)驗(yàn)，積極地去分享、交流、借鑒，相互學(xué)習(xí)、相互提高，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)和富有成效的教學(xué)環(huán)境。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（引出教學(xué)展示和分享的背景和意義，點(diǎn)明文章主題）。
近年來，教學(xué)展示和分享已成為教育領(lǐng)域中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師通過展示自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和成果，分享自己的心得體會(huì)，以期能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍┯幸娴膮⒖己徒梃b。在我參與的一次教學(xué)展示和分享活動(dòng)中，我深感到這一環(huán)節(jié)對(duì)于提高教育水平的重要性。下面將從自己的經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)教學(xué)展示和分享的意義和體會(huì)。
第二段：教學(xué)展示和分享的意義（介紹分享可以帶來的好處）。
教學(xué)展示和分享可以促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高。每個(gè)教師在實(shí)踐中都會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)，只有借助他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，才能更好地解決教學(xué)中的難題。教學(xué)展示和分享提供了一個(gè)平臺(tái)，讓教師們能夠相互交流，共同成長(zhǎng)。
此外，教學(xué)展示和分享也可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和探索欲望。通過展示自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，教師可以提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)也可以為其他教師提供新的思路和創(chuàng)新的靈感。教學(xué)展示和分享為教育工作者們提供了一個(gè)分享和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有助于推動(dòng)整個(gè)教育體系的發(fā)展和進(jìn)步。
第三段：自己的教學(xué)展示和分享經(jīng)歷（敘述個(gè)人經(jīng)歷的過程和結(jié)果）。
在一次教學(xué)展示和分享的活動(dòng)中，我選擇了一個(gè)我在教學(xué)實(shí)踐中比較成功的案例進(jìn)行展示。我分享了我在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的經(jīng)驗(yàn)。通過運(yùn)用電子白板、教學(xué)軟件等多媒體工具，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和專注度。在分享中，我詳細(xì)介紹了多媒體教學(xué)的方法和步驟，并通過展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果來證明這一教學(xué)方法的有效性。最終，我的分享得到了來自其他教師的肯定和贊賞。
第四段：獲得的心得體會(huì)（總結(jié)教學(xué)展示和分享對(duì)自己的影響和收獲）。
通過這次教學(xué)展示和分享的經(jīng)歷，我收獲了很多。首先，我深刻體會(huì)到了分享的重要性。通過與他人分享，我不僅可以得到他人的反饋和建議，還能夠從他人的分享中獲得新的啟發(fā)和思考。其次，我意識(shí)到教學(xué)展示和分享不僅是向他人展示自己的成果，也是向自己展示自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我更加自信和有動(dòng)力去探索更多教學(xué)方法和手段，提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)展示和分享是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程。希望未來能有更多的教師參與到這一環(huán)節(jié)中來，通過分享和學(xué)習(xí)，共同提高教育水平。同時(shí)，希望學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠提供更多的機(jī)會(huì)和資源，支持教師參與教學(xué)展示和分享活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。
總結(jié)：教學(xué)展示和分享是教育領(lǐng)域中非常重要的一環(huán)。它可以促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和探索欲望，為整個(gè)教育體系的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。通過自己的教學(xué)展示和分享經(jīng)歷，我深感到這一環(huán)節(jié)的重要性，也從中獲得了很多心得和收獲。展望未來，希望能有更多的教育工作者能夠參與到教學(xué)展示和分享活動(dòng)中來，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十七
教學(xué)比武是一種交流經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平的有效方式。近日，我參與了一次教學(xué)比武活動(dòng)，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的總結(jié)與反思。
教學(xué)比武不僅僅是一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。通過和其他老師的交流與觀摩，我們能夠了解到其他教師的教學(xué)方法和授課策略，并從中獲取靈感和啟示。同時(shí)，我們也能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，思考如何改進(jìn)自己的教學(xué)方式和提高教學(xué)效果。
第三段：教學(xué)比武的價(jià)值與意義。
教學(xué)比武作為一種專業(yè)教師間的交流和互動(dòng)方式，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量和教師素質(zhì)具有重要的價(jià)值和意義。通過比武活動(dòng)，教師們可以直接面對(duì)面地交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，增進(jìn)了解與友誼。同時(shí)，這種比武形式也能夠激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力，激勵(lì)他們不斷提升自己的教學(xué)能力。
在這次教學(xué)比武活動(dòng)中，我有幸觀摩了其他老師的課堂授課。他們的教學(xué)風(fēng)格各有不同，但都給我留下了深刻的印象。我在觀摩中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如在課堂管理上的不夠嚴(yán)格，信息傳遞不夠清晰等。在參與交流討論環(huán)節(jié)時(shí)，我積極與其他老師進(jìn)行了深入的交流，向他們請(qǐng)教了一些問題，并聽取了他們的建議。通過這次交流與學(xué)習(xí)，我不僅獲得了新的教學(xué)技巧和方法，還深刻感受到了合作和分享的力量。
第五段：改進(jìn)與展望。
教學(xué)比武活動(dòng)不僅是對(duì)過去的總結(jié)與反思，更是對(duì)未來的規(guī)劃和展望。我意識(shí)到自己仍有許多需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方，需要不斷提升自己的專業(yè)水平。因此，我計(jì)劃參加更多的教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，進(jìn)一步拓寬自己的教學(xué)視野，學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)理念和方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
在教育改革發(fā)展的今天，教學(xué)比武已經(jīng)成為一種主流的教學(xué)交流方式。它可以有效地促進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。通過分享心得與體會(huì)，教師們能夠相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，從而不斷提高自身的教學(xué)能力與水平。我相信，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)教學(xué)比武的關(guān)注和參與，不斷發(fā)掘和提升自己的潛力，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（200字）。
讀書是一種特別有益的活動(dòng)，它可以開拓思維，豐富知識(shí)。在教育教學(xué)中，讀書也扮演著重要的角色。教師通過讀書，不僅可以拓寬自身知識(shí)面，還可以將讀書的收獲分享給學(xué)生，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文將探討教學(xué)讀書分享的心得體會(huì)。
第二段：教師讀書的重要性（200字）。
教師是學(xué)生的示范和引導(dǎo)者，他們的知識(shí)背景和素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響不可忽視。讀書是教師提升自身素質(zhì)和能力的重要途徑之一。通過讀書，教師可以了解各種教學(xué)理論和方法論，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，讀書還能增強(qiáng)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提高課堂內(nèi)容的廣度和深度，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和變化。
第三段：教師分享讀書心得的意義（200字）。
教師分享讀書心得，對(duì)學(xué)生來說意義重大。首先，教師的分享可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、思考和分享。其次，通過分享，教師可以讓學(xué)生更好地理解書中的內(nèi)容，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。最重要的是，教師的分享可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的積極性。
要進(jìn)行有效的教學(xué)讀書分享，首先教師需要選擇合適的書籍，并善于挑選其中有深度、有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行分享。其次，教師在進(jìn)行分享時(shí)要把握好度，不僅要注重內(nèi)容的豐富性，還要注重時(shí)間的掌控，在保證學(xué)生接受的同時(shí)，不使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。再次，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如講解、討論、活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。另外，教師還應(yīng)該充分傾聽學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)尾（300字）。
通過教學(xué)讀書分享，教師不僅可以提高自身的教學(xué)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)能力。教師的分享可以幫助學(xué)生更好地理解書中的內(nèi)容，拓寬知識(shí)視野，并激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛和探索的欲望。因此，教師應(yīng)該重視讀書，并將其中的精華知識(shí)分享給學(xué)生，讓他們?cè)陂喿x中得到啟發(fā)和感悟，助力他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，倡導(dǎo)讀書分享的文化，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有在讀書與分享的雙重引領(lǐng)下，教育教學(xué)才能達(dá)到更高的境界，培養(yǎng)更多有才華和品質(zhì)的人才。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十九
教學(xué)是一項(xiàng)神圣而艱巨的工作。除了深厚的專業(yè)知識(shí)，教師還需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)技巧。而這些經(jīng)驗(yàn)和技巧的積累，多來自于教師之間互相分享交流。因此，本文將探討分享教學(xué)心得的重要性，以及我的個(gè)人體會(huì)。
在教學(xué)過程中，我們都會(huì)遇到各種各樣的困難和問題。面對(duì)這些困難，一個(gè)人往往難以找到最好的解決方法。但是，如果我們能夠和其他教師分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，那么我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)?jīng)面臨過的問題也同樣具有普遍性。同時(shí)，我們也可以從其他教師學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)技巧和方法，得到新的啟示和啟發(fā)。因此，分享教學(xué)心得能夠幫助我們解決教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻理解到分享教學(xué)心得的重要性。通過和同行進(jìn)行溝通交流，我不僅獲得了他們的支持和鼓勵(lì)，還獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我曾經(jīng)一直采用單一模式，直到我和同行進(jìn)行了充分的討論后，才意識(shí)到多元化教學(xué)模式的重要性。與此同時(shí)，我還在評(píng)價(jià)、反思和改進(jìn)教學(xué)方面受益匪淺。分享教學(xué)心得，讓我不斷成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)教學(xué)工作的需要。
分享教學(xué)心得的方式與平臺(tái)多種多樣。教師可以通過教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)、網(wǎng)上論壇等形式展開交流討論。此外，教學(xué)資源的共享也是一種很好的方式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者教學(xué)資源共享平臺(tái)，分享自己的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。為了更好地分享教學(xué)心得，我們還可以建立教師交流群、微信群等社交平臺(tái)，號(hào)召團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的教師進(jìn)行交流和互助，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
分享教學(xué)心得，不僅有利于提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，也可以促進(jìn)全社會(huì)教育事業(yè)的共同發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極地參與到教學(xué)交流中，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，也要善于傾聽和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。相信在這樣的互動(dòng)中，教師們會(huì)更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，教育事業(yè)也會(huì)獲得更廣泛的蓬勃發(fā)展。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇二十
在二十一世紀(jì)的今天，我們的教育對(duì)象——幼兒，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，而今優(yōu)越的社會(huì)條件，特殊的家庭位置，使孩子們存在著自私、孤僻、任性，獨(dú)占心強(qiáng)、以自我為中心、不合群、合作意識(shí)差等問題。
如果你是一個(gè)有心人，幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別的小朋友玩。有些孩子往往毫不客氣地拆掉伙伴搭建的積木，按自己的意愿設(shè)想搭建，無視別人的存在、別人的勞動(dòng)成果。幼兒的這些行為都是自我中心的外在表現(xiàn)。由于是獨(dú)生子女，是家庭中許多成人關(guān)懷、照顧的唯一對(duì)象，從而養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出：教育孩子與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心等。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會(huì)需要，我們作為幼兒教師，應(yīng)積極利用幼兒園的集體活動(dòng)來幫助他們學(xué)會(huì)“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展。通過學(xué)習(xí)分享可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂的事情，教育幼兒心中有他人，愿與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。
“分享”是幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心，愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的，愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享的過程，它是幼兒個(gè)體親近群體，克服自我中心的有力手段。要想使幼兒真正認(rèn)識(shí)“分享”的意義，必須先對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心別人，愛別人的思想品德教育。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的教育活動(dòng)，從教育幼兒愛身邊最親密的人開始。如：“三八”節(jié)為媽媽制作一樣禮物，為媽媽做一件事，平時(shí)關(guān)心幫助比自己小的幼兒，主動(dòng)向老師詢問小朋友為什么沒來等，并通過故事、情境表演、歌曲等形式來教育幼兒。同時(shí)還開展了親子活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園和孩子一起游戲，使幼兒從感情上認(rèn)識(shí)什么是分享，怎樣與別人分享，懂得只有和大家共同游戲，共同分享快樂，才是真正的快樂。
日常生活中，我們教師對(duì)待生活、對(duì)待周圍人的態(tài)度都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。因此在平時(shí)，我們處處做有心人，常常有意識(shí)地把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓他們一起快樂、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享；慢慢的，幼兒也會(huì)把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時(shí)甚至?xí)淹砩献龅膲?mèng)講給大家聽，讓大家一起感受體驗(yàn)她當(dāng)時(shí)的情緒。
奧特曼”，對(duì)一銘說：“這個(gè)奧特曼現(xiàn)在是我的了，如果你想玩，該怎么辦？”“問你借唄！”他毫不猶豫的回答?！翱墒牵也唤枘阃?，你現(xiàn)在心里怎么樣?。俊蔽覕[出一副趾高氣昂的樣子，一銘想了想說：“我會(huì)很難過。”“那你們大家呢？”“我會(huì)很難過，老師……”孩子們你一句我一句?！耙汇?，你看，小朋友現(xiàn)在心里都和你一樣很難過，你知道為什么嗎？”一銘不說話了，他拿過“奧特曼”塞到小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來。孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)接觸到了兩種角色，體驗(yàn)到了羨慕時(shí)地迫不及待、被人拒絕時(shí)的失望、與人分享時(shí)的滿足感等多種內(nèi)在的`情感，從而擺脫了自我這一中心，提高了自我意識(shí)的水平，正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會(huì)行為的推動(dòng)力。因此，我們成人應(yīng)善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態(tài)，從而來培養(yǎng)幼兒合作、互助、分享等一系列親社會(huì)行為。
班上幼兒有辦“生日會(huì)”的需求時(shí)，我們與家長(zhǎng)配合把“生日會(huì)”辦成一個(gè)“分享會(huì)”，在“生日會(huì)”上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用“生日會(huì)”的過程有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)，讓大家唱完生日歌，說完祝詞之后，請(qǐng)“小壽星”簡(jiǎn)要談?wù)劤砷L(zhǎng)中值得分享的故事，然后請(qǐng)“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻大家分享食物，體會(huì)著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。
通過隨機(jī)教育，幼兒在反復(fù)的教育訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成了樂于與他人分享的好習(xí)慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠(yuǎn)都排在第一位，進(jìn)而逐漸做到了遇事要想到別人。
在角色游戲中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)進(jìn)行游戲，以角色的身份要求自己完成游戲，角色游戲可以培養(yǎng)幼兒分享和謙讓的行為，在小班時(shí)組織幼兒開展“大家一起玩”的游戲，在游戲中為幼兒提供一輛玩具車和若干大小不一的餅干，并向孩子們提出當(dāng)有“客人”來“娃娃家”做客時(shí)，“媽媽”、“爸爸”、“寶寶”應(yīng)當(dāng)怎樣分配這些玩具和餅干？在幼兒游戲的過程中，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)分享，把玩具車送給客人玩，把小餅干留給自己，讓幼兒在語言表達(dá)的同時(shí)分享行為也能隨之產(chǎn)生。
在玩圖書館的游戲時(shí)，我準(zhǔn)備了數(shù)量不多的圖書，見一些幼兒拿到圖書，一些幼兒沒有拿到圖書，我就問拿到書的孩子“別的小朋友沒有書看怎么辦？”讓幼兒通過思考，自覺產(chǎn)生分享的語言和行為。有的幼兒說：“把這本書給他看吧！”并將書遞給沒有的孩子，有的則說：“我們一起看吧！”過后，我抓住這一教育時(shí)機(jī)問他們：“和小朋友一起看書高興嗎”？并進(jìn)一步強(qiáng)化：“有好東西應(yīng)該和小朋友一起分享才對(duì)，你看因?yàn)槟惆褕D書讓給小朋友看，所以你們?cè)谝黄鹂磿拍敲锤吲d，你真了不起”，以后類似的情景發(fā)生后，我都注意及時(shí)強(qiáng)化，使幼兒在今后的交往中能自覺產(chǎn)生分享的動(dòng)機(jī)和行為，同時(shí)我還特別注意評(píng)價(jià)時(shí)的語氣、語調(diào)，強(qiáng)化時(shí)注意重點(diǎn)針對(duì)行為本身而不是針對(duì)本人，這樣幼兒才能產(chǎn)生積極的分享行為。
讓幼兒在實(shí)際的生活中控制自己的情感，不是件容易的事。特別是當(dāng)和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，就易沖動(dòng)，從而做出和語言上不統(tǒng)一的行為，為了強(qiáng)化幼兒的正確行為變被動(dòng)為主動(dòng)自覺的行為，使其真正在任何時(shí)候都能與別人分享。我們還開展了一些具體的活動(dòng)，如：元宵節(jié)我們和幼兒一起做元霄，煮元霄，當(dāng)香噴噴的元霄出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，孩子們瞪著大眼睛，望著元霄，但沒有一個(gè)去吃，而是請(qǐng)老師和阿姨先品嘗，并送給其他班的小朋友吃。放學(xué)后家長(zhǎng)來接，孩子們第一件事就是報(bào)告“我們今天吃了自己做的元霄”，那神態(tài)仿佛做了一件最了不起的事。我們結(jié)合主題，觀察叔叔阿姨們的辛苦勞動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們自己種植：施肥、松土、澆水，看著自己種的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，孩子們別提有多高興呢？我們還幫助食堂剝毛豆、鵪鶉蛋，幫助小班弟弟妹妹穿衣服等等。通過開展這些活動(dòng)，不僅使幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，產(chǎn)生勞動(dòng)的愿望，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，而且使幼兒懂得了勞動(dòng)者的辛苦。并由此產(chǎn)生尊敬、熱愛勞動(dòng)人民，體諒父母、長(zhǎng)輩的情感。分享活動(dòng)是打開獨(dú)生子女個(gè)性弱點(diǎn)的突破口，它以生動(dòng)活潑的方式為幼兒所樂于接受，使幼兒對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生積極的態(tài)度和情感的體驗(yàn)。
實(shí)踐證明：教育在幼兒身上的作用是明顯的，通過教育孩子們已真正學(xué)會(huì)分享，并能用自己的語言和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來，我們只有通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定、自覺；在客觀上建立合理的分享規(guī)則，使幼兒的分享行為更加規(guī)范、有序，才能讓幼兒最終自覺產(chǎn)生分享行為，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。
分享行為是一種綜合性行為，也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面。我們可以通過有目的的教育活動(dòng)和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。這樣，對(duì)于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來做一個(gè)有利于社會(huì)的人都將具有深遠(yuǎn)的意義。
教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問題，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強(qiáng)了合作探究的能力，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益。
其次，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步。
最后，這種教學(xué)方式，對(duì)于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的`課堂機(jī)智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而，對(duì)于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，因?yàn)榻虩o定法。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的。對(duì)于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西，對(duì)于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過程。
許多事情，是有人在做，才會(huì)存在。而許多事情，是有人在思考，才會(huì)存在的更好。教無止境，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>
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