通過總結(jié)可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。"接下來就是一些精選的實(shí)例，讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。
初中成長作文指導(dǎo)篇一
同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊，難于上晴天”。
著名作家老舍也曾說：“文章不厭百回改。”曹雪芹披閱十載，增刪五次《紅樓夢》，列·托爾斯泰七改《戰(zhàn)爭與和平》?？梢?，一篇好文章是改出來的。我常常對學(xué)生們強(qiáng)調(diào)：作文是三分寫，七分改。我們的學(xué)生也知道，一篇文章經(jīng)過反復(fù)修改，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，使其更加完美，但他們面對自己的作文，往往是“心有余而力不足”，不知從何處下手。這就需要語文老師在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到自改作文的重要性和必要性，教給他們自改作文的方法，培養(yǎng)他們修改作文的能力，才能不斷提高孩子們的習(xí)作水平。
在這里我給大家一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生修改作文的案例。
明確目標(biāo)適時(shí)引導(dǎo)。
這學(xué)期的第一篇作文是《暑假記事》。原以為學(xué)生們剛剛渡過了近兩個(gè)月的暑假，一定發(fā)生了很多有趣或有意義的事。他們一定有話可說，有事可寫?？墒堑茸魑氖丈蟻聿虐l(fā)現(xiàn)，他們大多還是東拉西扯，毫無重點(diǎn)?？磥硭麄兂跻粫r(shí)，教給他們的敘事要明確中心，突出重點(diǎn)等等作文知識，又被他們?nèi)拥侥X后了。
以往的作文講評課我會在大屏幕展示優(yōu)秀例文，讓學(xué)生們大聲朗讀，然后交流例文的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的不足?？磥砝蠋熃蹋麄儾灰欢芬鈱W(xué)，這次我想讓他們自己去學(xué)習(xí)如何寫好作文，如何改好作文。于是這次講評課我決定嘗試著拿出一篇作文做修改范例，想引導(dǎo)他們自己學(xué)習(xí)修改自己的作文。
這次作文講評課上我把于孟的作文展示在大屏幕上。
暑假記事。
每年都會有夏天，每個(gè)夏天都會有漫長的暑假。在今年的暑假中發(fā)生了一件難忘的事。
今年我們舞蹈團(tuán)要到韓國去參加舞蹈大賽。去的時(shí)候是坐輪船，我們站在船艙上，看到天空有好多海鷗。海鷗在我們的頭上飛來飛去。偶爾海面上也會有一兩只海鷗。
到達(dá)韓國的時(shí)候，我們非常興奮地飛奔下了船。結(jié)果發(fā)現(xiàn)韓國的街上并不像老師所說的熙熙攘攘。車倒是超乎我們想象的多，應(yīng)該是我們那的好幾倍吧!
到那的前幾天，我們只是參觀游玩韓國。我雖然聽不懂韓國話，但是很喜歡聽他們說話。終于要比賽了，我們異常興奮。
第三天，比賽開始了。我們信心滿懷。因?yàn)槲覀冎牢覀兪俏覀兪侨Ｗ钣忻奈璧笀F(tuán)。沒想到，別的地方的舞蹈令我們目瞪口呆。我發(fā)現(xiàn)，他們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，舞蹈的步伐非常到位。這才知道我們不應(yīng)該太驕傲了。我們雖然沒有取得很好的成績，但我們知道了應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。
我們沒有滿載而歸，也沒有不高興的回來，因?yàn)槲覀儗W(xué)到了很多東西。
這次韓國之行讓我明白了一個(gè)道理;做什么事都應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。
同學(xué)們疑惑地睜大眼睛，我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了?！捌綍r(shí)講評課上大屏幕展示的都是優(yōu)秀作文。這篇作文好像不怎么樣?”我已聽到了學(xué)生們的小聲議論。
課前我和于孟同學(xué)交流過，她同意班級集體修改她的作文。課堂上我請她站起來大聲念一遍她的作文。
她念完之后，我請其他同學(xué)舉手發(fā)言。要求是先說出這篇作文的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。
甲：我覺得這篇作文寫的事情比較新鮮，但是沒有重點(diǎn)。
乙：我覺得她的語言比較流暢，但是像流水賬，也沒什么細(xì)節(jié)描寫。
丙：這篇作文思路還算清楚，就是不知道她想寫什么，我也覺得沒重點(diǎn)。
……。
甲：第一次到韓國肯定印象深刻，重點(diǎn)寫寫在韓國的所見所聞。
乙：我覺得只寫所見所聞，沒有什么意義。重點(diǎn)應(yīng)該是寫這次比賽。
于孟：我主要想寫的也是這次比賽，從文章的結(jié)尾可以看出這個(gè)應(yīng)該是重點(diǎn)。
既然知道了這篇作文的重點(diǎn)，那么要如何修改呢?我見學(xué)生們能夠找出問題，便繼續(xù)引導(dǎo)他們。
同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，課堂氣氛非?；钴S。
甲：前面寫到韓國看到什么要略寫，詳寫比賽的場景。(這位同學(xué)已經(jīng)掌握敘事要詳略得當(dāng))。
乙：寫比賽應(yīng)該有心理描寫，最好還能加上其他一些細(xì)節(jié)描寫。
丙：寫她們團(tuán)沒有取得好成績時(shí)，也可以加一些細(xì)節(jié)描寫。
丁：寫她跳舞時(shí)，也可加一些心理或者動作的描寫。
……。
沒想到他們說的這么好，幾乎把這篇作文該補(bǔ)充完善的都想到了。
接著我又用大屏幕展示了作文修改的幾種方法：
(一)推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。
(二)理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時(shí)要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律修改的過程中要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。
(四)增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。對于主干成分不完整的句子，應(yīng)仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)則補(bǔ);意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時(shí)還要善于對所描寫的事物展開合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。
(五)斷句標(biāo)點(diǎn)。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。斷句，這里指的是將作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。
我建議學(xué)生首先是認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出寫一件難以忘懷的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想哪些地方講得不清楚，敘述中心不突出。接著以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯(cuò)別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為修改自己作文的方法，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號，然后逐一加以修改。
之后的10分鐘時(shí)間里，學(xué)生們各自埋頭修改自己的作文。修改完之后又同桌互相交換修改。
這是于孟修改后的作文：
暑假記事。
每年都會有夏天，每年的夏天都會有一個(gè)漫長的暑假，每個(gè)暑假里都會發(fā)生一些有趣或難忘的事情。在今年的暑假里，就發(fā)生了一件令我印象深刻的事。
今年我們的舞蹈團(tuán)要到韓國去參加舞蹈大賽。我們是坐輪船到韓國的。站在船艙上，我看到有許許多多的海鷗，在天空上飛來飛去，或飛向高空，或掠過水面。海面上偶爾也會出現(xiàn)一兩只天鵝，輕輕地掠過水面，向遠(yuǎn)處飛去。
第三天，是我們參加比賽的日子。我像揣了只兔子似的非常緊張?？纯雌渌?duì)員，她們有的緊緊咬住下嘴唇，有的兩只手不停地搓來搓去，有的緊緊捏住衣角。帶隊(duì)老師發(fā)現(xiàn)我們都很緊張，告訴我們不要緊張，要相信自己的實(shí)力。她帶著我們做了幾個(gè)基本動作。慢慢地，我感覺不是很緊張了。但當(dāng)看到其他舞蹈團(tuán)所表演的舞蹈時(shí)，我簡直是目瞪口呆了。她們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，而且舞蹈的步伐非常到位。心里暗自贊嘆：她們真的很棒!
當(dāng)輪到我們團(tuán)上場的時(shí)候，老師笑著對我們說：“只要把平時(shí)老師教給你們的動作要領(lǐng)做好，你們就是最棒的!”本來想打退堂鼓的我心中暗自鼓勁：我一定要要超常發(fā)揮。我和隊(duì)員們互相打氣，相互鼓勵。比賽時(shí)我非常投入，面帶笑容，非常優(yōu)美的做好了每一個(gè)動作。當(dāng)公布成績的那一瞬間，我還是落淚了。我看到了我們與其他舞蹈團(tuán)的差距。老師鼓勵我們說，只要我們努力，對自己有信心，我們就一定能超過她們。
這次去韓國比賽讓我明白了一個(gè)道理：做什么事都應(yīng)該虛心向別人請教，不驕傲自大，但也不要灰心。這就跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)一樣，要看清與別人的差距，努力迎頭趕上。
我欣喜地看到學(xué)生們這次修改后的作文，都有了不同程度的進(jìn)步。
最后我以“同學(xué)們我們知道寫文章，不管是什么體裁的文章，寫作的全過程一般是：確立中心，謀篇布局，動筆行文，檢查修改。修改是寫作全過程的一個(gè)組成部分，也是文章寫得好的必不可少的最后一道“工序”。因此，可以說，只有具備了一定的“寫”和“改”的能力，才算得上具備了完整的作文能力?！边@段話結(jié)束了這節(jié)課。
教學(xué)反思：我知道我的這次不同以往的作文講評課是有一定進(jìn)步的。這節(jié)課提高了學(xué)生們自己修改作文的興趣，又讓他們學(xué)到了自己修改作文的方法，并及時(shí)運(yùn)用到對自己作文的修改中。我認(rèn)為這節(jié)課是成功的。我在以后的作文教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
通過這次作文講評課，我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，課后又查閱了相關(guān)資料。我認(rèn)為一堂好的作文講評課，要注意以下兩點(diǎn)：
1.目標(biāo)要少而精。講評課的目標(biāo)要少而精，切忌面面俱到、多而雜。這樣有利于學(xué)生修改自己的作文時(shí)做到目標(biāo)明確，從而提高修改效果。目標(biāo)可以圍繞每次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制定，也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進(jìn)行制定。我的這次講評課目標(biāo)還是不夠明確,以后要把學(xué)生作文中的通病展示讓學(xué)生改正,這樣他們進(jìn)步會更大。
2.講評要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。講評不能只是“教師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或是推敲有疑義的詞句，我們教師都不能簡單的把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生自己品出味道來、看出得失來、推敲出結(jié)果來，以此促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。我認(rèn)為這節(jié)課課堂氣氛非常活躍,學(xué)生積極性挺高,評論文章也比較到位。
1.總結(jié)初中以來的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁。
2.讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。
3、讓學(xué)生通過本次習(xí)作，學(xué)會用平和的心態(tài)面對生活，正視生活中的苦與樂，學(xué)會享受生活。
二、學(xué)情教況分析：
2、學(xué)生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃;。
3、教師平時(shí)不注重作文教學(xué)，甚至沒有認(rèn)真投入上過一節(jié)作文課;。
4、教師只要求學(xué)生寫作，而不習(xí)慣于寫下水文，與學(xué)生沒有真正溝通交流。
三、教學(xué)設(shè)想：
1、借助話題作文“我的初中生活”，引導(dǎo)總結(jié)初中以來的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁，正視生活中的苦與樂，學(xué)會享受生活。
2、用教師下水文再現(xiàn)自己初中時(shí)代的生活，讓學(xué)生評價(jià)，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流與表達(dá)的欲望。
四、教學(xué)流程：
(一)、課前交流：
(二)、導(dǎo)入課題：
如果在以大家的初中生活高話題來寫作文,大家覺得難不難?(難)難在哪?請?zhí)拐\地告訴老師(不知道從何寫起;三年時(shí)間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….
(三)、評點(diǎn)教師作文。
1、教師讀下水文：
感謝同學(xué)們向老師敞開了心扉,說出了自己的難處,其實(shí)呀,老師也是從初中生活走來的,我時(shí)?；叵肫鹞夷嵌稳兆?不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過了解老師的初中生活來啟發(fā)啟發(fā)自己。
1)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，三分鐘討論，形成對教師作文的評價(jià)意見。提示可從題目、語言、結(jié)構(gòu)、選材等多角度入手。
2)特聘助手，把同學(xué)和老師發(fā)言講話當(dāng)中你認(rèn)為對寫作有關(guān)的語文記錄下來。
3)學(xué)生發(fā)表意見。
3、教師點(diǎn)撥：
1)引用著名評論家劉勰所說的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。(一個(gè)人有了表達(dá)需要，自然就會有相應(yīng)的話產(chǎn)生，有了相應(yīng)的語言，你能夠把客觀存它說得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。
2)寫作“四”字簡析：
真新情深。
1)教師承諾所寫都是真實(shí)，每個(gè)人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫文章首先必須講“真”字;(藝術(shù)的“真實(shí)”)。
2)我們要在寫真事時(shí)追求自己的個(gè)性，這就要求我們要寫出新意來。
3)有了自己的個(gè)性，我們要追求更高的層次，那就是“深”
4)你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結(jié)晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說。
4、看同齡人寫的文章，發(fā)表看法：
5、助手把記錄公布：
6、教師進(jìn)行寫作的點(diǎn)滴感悟總結(jié)：(師生互補(bǔ))。
(屏幕展示定作建議)。
1)寫真事，抒真情，表真意;(在生活中尋找材料，在回憶中打開源泉)。
2)寫出屬于自己的獨(dú)特感受，有個(gè)性，有新意;(“爆笑怒罵皆成文”)。
3)有目的地取舍，有條理地表達(dá);(初中生活那么多，選什么來寫呢?)。
4)“文章不是無情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。
(四)、學(xué)生習(xí)作。
舉例題目，啟發(fā)學(xué)生靈感;可以直接寫文，也可以先寫寫作的設(shè)想。
(五)總結(jié)全課。
初中成長作文指導(dǎo)篇二
正面描寫是把鏡頭直接對準(zhǔn)描寫對象進(jìn)行刻畫，或?qū)懶は?，或?qū)懻Z言，或?qū)憚幼?，或?qū)懶睦?。正面描寫是忌平淡、忌拖沓，須形神俱備，生意勃勃?/p>
a肖像描寫。描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。要學(xué)會刻畫眼睛;要注意運(yùn)用對比手法;要注意正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。
怎樣才能畫好人物的眼睛呢?
一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。
魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。
二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。
片斷一：魯迅先生給我的印象始終是：平易近人。他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實(shí)社會的不調(diào)和。然而這并不妨礙他的平易近人，“能憎，才能愛?！被蛘叩箍梢哉f，恰恰是由于這一點(diǎn)，反而更加顯得他的平易近人了吧。(頭發(fā)突出了魯迅倔強(qiáng)的性格，而這個(gè)性格又恰恰突出了魯迅對年青人平易近人的高尚品質(zhì))。
片斷二：“突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間?！?魯迅《藥》)。(幾筆勾勒出一個(gè)混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。)。
b語言描寫：語言反映人物的個(gè)性，什么人說什么話，“言如其人”。
片斷一：我的摯友。
當(dāng)我打電話告訴他我的作文以他為題材時(shí)，他毫不遲疑的破口大罵起來：就你那兩句話說的，兩筆字寫的，我還不知道啊!告訴你，趁早撕了，要是壞了我名聲，跟你急!這就是我的摯友。
片斷二：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮?”心下想時(shí)……(未見其人先聞其聲突出了她在賈府的特殊地位;同時(shí)也突出了她潑辣的性格)。
……這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!”說著，便用帕拭淚。(表面夸講黛玉，實(shí)際在夸賈母,突出她“阿諛逢迎，攻于心機(jī)”的性格)。
楊芽兒和柳葉兒剛過，榆錢兒又露面了。村前村后，河灘墳圈子里，一棵棵老榆樹聳入云霄，一串串榆錢兒掛滿枝頭，……饞得人淌口水。丫姑野性，膽子比人的個(gè)兒還大;她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光了腳丫子，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹杈上。
我站在榆樹下，是個(gè)小跟班，瞇起眼睛仰著臉兒，……丫姑折斷幾枝扔下來，邊叫我的小名兒邊說：“先喂飽你!”我接住這幾大串榆錢兒，盤膝坐在樹下吃起來，丫姑在樹上也大把大把地揉進(jìn)嘴里。(動作描寫突出了丫姑的野性和豪爽)。
d心理描寫：
人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。可以直接寫人物的內(nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺;也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語言、動作、肖像來反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進(jìn)行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。
片段一：《陳奐生上城》中的陳奐生得知高級賓館要五元一天之前之后的表現(xiàn)如何?有哪些描寫方法?突出他什么個(gè)性?知情前——“新被子，雪白的被底，暫新的綢面，呱呱叫三層新。他又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸一摸，輕輕按了按，知道里邊有彈簧，卻不敢坐，怕壓癟了彈不飽?！?心理描寫，動作描寫，細(xì)節(jié)描寫)。
知情后——“拿提花枕巾干擦臉一陣，衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了，他出了5元錢呢?！崎_房間，往彈簧太師椅上一坐，“管他，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢!’……回頭再看剛才坐的皮椅，竟沒癟，便故意立直身子，撲通坐下去，……試了三次”(動作描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫)(兩相對比描寫突出他狹隘的小市民個(gè)性)。
(陳煥生任意作踐東西的行為。就是因?yàn)榛宋逶X的大價(jià)錢。這一處的心理描寫充分表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘。)。
初中成長作文指導(dǎo)篇三
工筆細(xì)描著力于精雕細(xì)刻，用細(xì)膩的筆法雕刻人物，使所描寫的對象纖毫畢現(xiàn)，給人以真切的感受。老舍《犧牲》一文中有這樣一段描寫：“他的臉，在我試問他的時(shí)候，好像特別的洼了。從那最洼的地方發(fā)出一點(diǎn)黑晦，慢慢地布滿了全臉，像片霧影。他的眼，本來就低深不易看到，此時(shí)便更往深處去了，仿佛要完全藏起來。他那些彼此永遠(yuǎn)擠著的牙輕輕咬那么幾下，耳根有點(diǎn)動，似乎是把心中的事嚴(yán)嚴(yán)地關(guān)住，惟恐走了一點(diǎn)風(fēng)。然后，他的眼忽然發(fā)出些光，臉上那層黑影漸漸地卷起，都卷入頭發(fā)里去?！婺?’他不定說什么呢，與我所問的沒有萬分之一的關(guān)系。他勝利了，過了半天還用眼角撩我?guī)紫隆！弊髡邔θ宋锏哪?、眼、牙作了精?xì)的描寫，臉洼到什么狀況，眼深藏到什么程度，牙嚴(yán)嚴(yán)地關(guān)到什么情況，一筆一筆細(xì)雕，把這個(gè)人物深藏自己的陰冷的性格刻畫得惟妙惟肖。
初中成長作文指導(dǎo)篇四
簡筆勾勒就是用極簡潔的語言把人物的基本特征勾勒出來，不著顏色，不加烘托，給人以清晰的印象，這種方法也叫白描。運(yùn)用這種技法，應(yīng)“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，以少許的筆墨取勝。如《一面》中描繪的魯迅肖像：“黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體‘一’字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！笔荩敝钡念^發(fā)，隸體“一”字似的胡須，抓住人物肖像的這些特征幾筆勾勒，一位健康被艱苦工作毀壞的老戰(zhàn)士的堅(jiān)毅形象就突現(xiàn)在眼前。
初中成長作文指導(dǎo)篇五
選材：俗話說“量體裁衣”。
(1)、要圍繞中心選材。
(2)、選材要典型。
所謂“典型”，就是要選擇那些最有說服力、最有表現(xiàn)力的材料。要想選材典型，就必須掌握豐富的題材，這樣才能通過比較選出最理想的材料。(各類型的人、不同年齡的人、不同時(shí)間、不同地點(diǎn))。
(3)、選材要新穎。
初中成長作文指導(dǎo)篇六
要認(rèn)真仔細(xì)地研究題目，弄清題目所規(guī)定的范圍是什么，找出題目的重點(diǎn)詞，以便在作文時(shí)突出重點(diǎn)。
比如：《一件難忘的事》這個(gè)題目由三個(gè)詞組成，“一件”限制了數(shù)量，只許你寫一件事，不能多寫?！半y忘”限制了內(nèi)容，只能寫給你留下深刻印象的事。“事”限制了文章體裁，是一篇寫事的記敘文。通過分析不難看出，這個(gè)題目的重點(diǎn)詞是“難忘”。因此寫這篇文章就要圍繞難忘和怎么難忘去寫。
(2)搞清寫作范圍。
要既準(zhǔn)確又最大限度地把題目不限制的范圍搞清楚，這對于開闊選材思路，選擇典型、新穎的材料有重要作用。
還以《一件難忘的事》為例，它沒限制的范圍是什么呢?它沒限制這件事發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)，沒限制這件事的人物，也沒限制是哪一件難忘的事。
我們在審題時(shí)，能做到這點(diǎn)，就不會感到題目限制太死，太難寫了，就會寫出很多新穎的內(nèi)容來。
(3)辨明寫作體裁。
要認(rèn)真辨明題目對文章體裁提出的要求，這是寫作文時(shí)安排段落層次的重要依據(jù)。
比如：《一件難忘的事》是寫一件事的記敘文，可以按事情發(fā)展順序安排段落?！段业睦蠋煻隆肥菍懸蝗藥资碌挠洈⑽?，可以按不同的內(nèi)容安排段落。《春游北?！肥怯斡?，可按地點(diǎn)變化順序安排段落?！段业囊惶臁肥菍懯碌挠洈⑽模梢园磿r(shí)間順序安排段落。
2.審題的方法。
(1)分析法。
作文題通常是由幾個(gè)詞語組成的。審題時(shí)，先弄清題目中包含幾個(gè)詞語，逐詞推敲每個(gè)詞語是什么意思，再進(jìn)一步搞清這些詞語之間是什么關(guān)系，全面比較，明確主要內(nèi)容、修飾語、中心詞，明確寫作范圍，抓住重點(diǎn)進(jìn)而準(zhǔn)確地理解題意。
例如《珍貴的禮物》是“珍貴的”、“禮物”兩個(gè)詞語組成?！罢滟F的”是限定說明“禮物”的，因此，“禮物”就是要寫的對象，“題眼”就是“珍貴”，作文重點(diǎn)在于揭示這件禮物為什么是珍貴的。
比如：《一個(gè)熟愛學(xué)習(xí)的同學(xué)》。
它由四個(gè)詞語組成?！耙粋€(gè)”限制了范圍，只能寫一個(gè)人?！巴瑢W(xué)”限制了人物，只能寫自己的同學(xué)，不能是其他人?！盁釔蹖W(xué)習(xí)的”這個(gè)題目的中心詞是“同學(xué)”，“一個(gè)”、“熱愛學(xué)習(xí)”是對同學(xué)的限制，也是對這篇作文規(guī)定的內(nèi)容。
(2)比較法。
把意思相近的幾個(gè)文題加以比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，是一種重要的審題方法。利用這種方法，可以更準(zhǔn)確地理解題意。
比如，老師出了一個(gè)作文題《我喜歡的一個(gè)人》，你就可以想出《我尊敬的一個(gè)人》和它比較。這兩篇文章都是寫人的記敘文，并且都要求寫一個(gè)自己熟悉的人。那么不同點(diǎn)呢?“喜歡的人”，一般寫自己的同學(xué)或晚輩;“尊敬的人”，必須是自己的上級或長輩，或者是那些英雄、模范。這樣一比較，題意就理解準(zhǔn)確了。再如，看到《我的語文老師》這個(gè)題，可以自擬《我的老師》這個(gè)題與之比較，這樣就可以看出題目是要求寫“語文老師”而不是其他老師了。
(3)補(bǔ)充法。
為了給同學(xué)們以更大的選擇余地，往往題目出得帶有一定的選擇性，這樣也就增加了審題的難度。遇到這類題目，可以在原題的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾有┮?，便能看出題意。
例如《雨夜中》，初看不易把握，如果你在題彰加上“這件事發(fā)生在”或者加“他(也可是“我們”等人稱代詞)在”，題目就成了《這件事發(fā)生在雨夜中》、或《他在雨夜中》了。也可以在題目后加“的故事”、“的一件事”，使之成為《雨夜中的故事》、《雨夜中的一件事》等，題意就明朗了，也就容易下筆了。
另外，有些文題是半命題，文題的意思并不完整，這時(shí)就需要用補(bǔ)充法審題。
例如《我的××》，補(bǔ)充的對象可以是人，如《我的老師》;可以是物，如《我的語文書》;也可以反映興趣方面，如《我的愛好》。這樣題意就具體明確了，也有了重點(diǎn)。補(bǔ)充時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，以便選擇自己最熟悉的內(nèi)容。
比如：《我喜歡》。
遇到這種事情況，就要認(rèn)真思考，在這個(gè)題目之下，都可以寫什么，再從中找出最熟悉的內(nèi)容來寫。
可以寫人——同學(xué)、小伙伴。
可以寫物——玩具、文具、日用品等;。
可以寫景——公園、日出、日落、雪等;。
可以寫動植物——樹木、花草、小動物。
可以寫活動——參觀、游覽、隊(duì)會等。
3.審題的基本要求。
(1)審清對象。
例如：《這次活動印象深》，這篇作文的一個(gè)片斷是這樣寫的：
我們小隊(duì)來到軍屬張奶奶家，我和小明把早就準(zhǔn)備好的對聯(lián)貼在屋門兩側(cè)。幾位隊(duì)員扶著張奶奶看對聯(lián)，一張張喜笑顏開的小臉簇?fù)碓谒砼?，張奶奶那布滿皺紋的臉上露出慈祥的笑容。進(jìn)屋后，小紅他們把一幅印著山村新貌的年畫貼在墻上。張奶奶拉著我的手說：“你們想得真周到!”
這位小作者是審清了對象，認(rèn)識到題目要求是寫活動，不是寫人或?qū)憚e的事。
再如《老師來到我們家》，對象應(yīng)當(dāng)是寫事，不是因?yàn)轭}目中有“老師”空虛詞就認(rèn)為是寫人;《友誼》其對象既可以寫人，也可以寫事;《讓人高興的變化》的對象是要求寫出一種變化，那么寫人、事、景、物的變化都可以。
(2)審題范圍。
審題時(shí)，還要明確題目對我們所選擇的材料在時(shí)間、空間、數(shù)量及人稱等范圍上有哪些限制?！犊旃獾碾p休日》、《夏夜》、《晨霧》等題目對時(shí)間有限制;《愛在班級》、《路邊》等題目在地點(diǎn)上有限制。
例如《發(fā)生在家里的一件趣事》有一位同學(xué)寫了他們?nèi)艺燥垥r(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，于是全家一齊捉老鼠。這是“發(fā)生在家里”“的一件事”，而且有“趣”，符合題目要求。這是因?yàn)樾∽髡邔徝髁恕胺秶薄?/p>
(3)審準(zhǔn)重點(diǎn)。
出處 mlvmservice.com
重點(diǎn)是文章要表現(xiàn)在主要內(nèi)容，或主要內(nèi)容的主要方面。審重點(diǎn)最好是找“題眼”。題目中往往有關(guān)鍵詞語，這個(gè)關(guān)鍵詞語就是題眼。例如《一件趣事》中的“趣”，《愛在班級》中的“愛”都是題眼，寫作文時(shí)應(yīng)重點(diǎn)寫。
例如，有位同學(xué)寫篇作文《怪老師》。小作者就緊扣題眼“怪”字從“怪”的幾方面進(jìn)行生動的描寫。一是布置作業(yè)少，題目怪，十之八九有兩種以上的解法，使我們聽課聚精會神。后來，小作者看到了老師的備課本，發(fā)現(xiàn)老師在備課上真是下了功夫。這篇作文的確突出重點(diǎn)。
4、怎樣突出文章的中心思想呢?
(1)一篇文章的中心不是靠寫上幾句表現(xiàn)中心的語句所能表示的，而是通過對人和事的具體敘述，使中心突出，從而教育人和感染人。
(2)文章開頭點(diǎn)明中心。一篇作文，可以在文章的開頭開宗明義地點(diǎn)明中心，使讀者一下子抓住要說明中心，使讀者一下子抓住要說明的主要問題，然后再敘述事實(shí)。
(3)文章結(jié)尾總括中心。一篇作文，在充分?jǐn)⑹鍪聦?shí)以后，可以用言簡意賅的語言，把中心總括出來。這樣寫，可以加深讀者對文章的理解，更好地把握文章要說明的問題。
(4)抒發(fā)感想點(diǎn)明中心。在寫人敘事的過程中，由于被敘事件的觸動，我們會產(chǎn)生出相應(yīng)的感想。如果把自己的真情實(shí)感如實(shí)地寫出來，不僅能大大加強(qiáng)感染力，而且可以點(diǎn)明和深化所敘事情的中心。
初中成長作文指導(dǎo)篇七
開頭：古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。為正文作自然的輔墊。古人云：起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。
一般來說，從內(nèi)容上講，開頭可以介紹人物，渲染氣氛，說明背景，抒發(fā)深情，概括主題，呈現(xiàn)矛盾沖突，設(shè)置懸念;從語言上講，開頭要簡潔明快，不拖泥帶水，不要讓人不知所云;從結(jié)構(gòu)上講，開頭要和文章的主體融為一體，水乳交融，和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，開合有度。
初中成長作文指導(dǎo)篇八
在我的成長記憶里，一直伴隨著我的，既不是我的朋友，也不是我的同學(xué)；既不是我的姐姐，也不是我家的親戚；既不是我的舍友，也不是我的導(dǎo)師。他就是我至親至愛的人——爸爸。
人人都說母愛比海深，可曾想過父愛比山高？我認(rèn)為，母愛是偉大的，父愛是堅(jiān)定不移的。
清楚的記得，我生了一場重病，在家里休息。媽媽在家陪我，而爸爸呢？早早地便出了門。這時(shí)，我在想，爸爸怎么就一點(diǎn)也不關(guān)心我呢？就只知道工作，難道工作就真的比我重要嗎？想到這里，我的`淚水就情不自禁地奪眶而出。正在跟爸爸慪氣的我把氣全撒在媽媽身上。媽媽叫我吃藥我偏不吃，我想引起爸爸的注意，讓自己病得更重一些。媽媽似乎明白了什么，便給爸爸打電話，讓爸爸趕緊回來。
爸爸一掛斷電話，就快馬加鞭地回來了。我喜出望外地望著爸爸，發(fā)現(xiàn)爸爸額上掛滿了汗水，可知，爸爸今天肯定很忙。仔細(xì)一看，爸爸頭上還在流血，我驚呆了，心想：爸爸怎么了？當(dāng)爸爸進(jìn)來到我床邊時(shí)，我問爸爸：“爸，你頭上怎么流血了？”爸爸笑笑，說：“沒什么，只是剛剛不小心，被木頭割到了。怎么樣？媽媽說你妹吃藥，這可不行，來，爸爸喂你吃?！?/p>
我吃完藥后，就睡下了。朦朦朧朧聽到媽媽問爸爸頭上的傷究竟怎么回事？爸爸的回答讓我無比震撼，他說：“就是剛剛你打電話說女兒不吃藥，燒得越來越重，我一掛電話，就趕緊回來，沒注意到旁邊的木塊，被割到的?！甭犃诉@話，我感到好愧疚。其實(shí)爸爸是關(guān)心我的，只是表現(xiàn)在微小的事情上，而來自生活上的關(guān)心，往往就發(fā)生在不起眼的小事里。
在我們的成長記憶里，同學(xué)是我們的伙伴，親人也是我們的伙伴，而父親卻比朋友，同學(xué)更愛你，刻骨銘心的愛你！因?yàn)橹劣H至愛的父親是給你生命的那個(gè)人。
初中成長作文指導(dǎo)篇九
隨著社會的發(fā)展，教育的改革也變得日益重要，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力成為了教育的核心目標(biāo)之一。而成長指導(dǎo)教師作為教育改革中的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要作用。在與學(xué)生一起成長的過程中，我深感到成長指導(dǎo)教師的身份與使命。下面我將從親身經(jīng)歷中總結(jié)心得，分享我的成長指導(dǎo)教師心得體會。
首先，作為一名成長指導(dǎo)教師，我認(rèn)為重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。確立正確的價(jià)值觀和人生觀對學(xué)生的成長起到至關(guān)重要的作用。在我的成長指導(dǎo)課上，我常常通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生思考生活的真諦，傳遞正確的價(jià)值觀念。我希望學(xué)生能明白追求真善美和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要性，樹立正確的人生目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
其次，成長指導(dǎo)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代社會對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足社會對人才培養(yǎng)的要求。因此，作為一名成長指導(dǎo)教師，我鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在我的課堂上，我提供了多種多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動性，自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中。我相信，只有培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們才能在面對未來的挑戰(zhàn)時(shí)勇往直前。
同時(shí)，作為一名成長指導(dǎo)教師，我也非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。面對日新月異的社會環(huán)境和技術(shù)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。在我的成長指導(dǎo)課上，我鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，敢于冒險(xiǎn)嘗試新的事物。我提供了各種創(chuàng)新項(xiàng)目和活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，發(fā)掘自己的潛能和創(chuàng)新思維。通過這種方式，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)造力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除此之外，成長指導(dǎo)教師還應(yīng)該注重關(guān)心學(xué)生的心理健康。現(xiàn)代社會的競爭壓力越來越大，學(xué)生的心理健康問題也日益凸顯。因此，作為成長指導(dǎo)教師，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，傾聽他們的心聲，關(guān)心他們的身心健康。在我的課堂上，我經(jīng)常開展心理輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生緩解壓力，樹立積極的心態(tài)。我相信，只有保持良好的心理狀態(tài)，學(xué)生才能更好地面對困難和挑戰(zhàn)，全面發(fā)展自己。
最后，作為一名成長指導(dǎo)教師，我深感責(zé)任重大。我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)未來社會棟梁的重任，因此，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。我不僅積極參加各種培訓(xùn)，提升自身的能力，還與同行交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。我相信，只有通過不斷努力，提升自己的教育理念和教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生的成長做出貢獻(xiàn)。
總之，成長指導(dǎo)教師是教育改革中不可或缺的一部分。在與學(xué)生一起成長的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，關(guān)心學(xué)生的心理健康，我深感成長指導(dǎo)教師這一身份的責(zé)任和使命。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教育理念和教學(xué)方法，與學(xué)生一起成長，為培養(yǎng)未來社會的棟梁盡一份力量。
初中成長作文指導(dǎo)篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：寫最熟悉、最動情的東西。
二、課時(shí)：一節(jié)課。
三、教學(xué)目的：
1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；
2．要寫具體，寫出情意。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點(diǎn)。
2．組織討論。(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。)。
(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵)。
因?yàn)橛袃?nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗(yàn)，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學(xué)是脫離不開一個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細(xì)微的小事，一句動人的話語，一個(gè)細(xì)致的動作，一處獨(dú)具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實(shí)地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。
3．例文借鑒。
初中成長作文指導(dǎo)篇十一
在人生的長河中，成長常常伴隨著你，成長成了你永久的紀(jì)念和喜悅。有關(guān)成長的成語，歡迎大家一起來借鑒一下！
【不扶自直】：比喻在良好環(huán)境的熏陶下，自然會完美成長。
【斷杼擇鄰】：孟母為了教育孟子不要中途荒廢學(xué)業(yè)，用被割斷的紗不成布來做比喻；孟母三遷居處，選擇良好的環(huán)境，來影響孟子的成長。
【發(fā)榮滋長】：榮：草類開花或谷類結(jié)穗；滋長：生長。指草木繁茂生長。比喻茁壯成長。
【方生方死】：方：正在。指萬物萬事正在在不斷地出生成長，也在不斷地死亡消失。
【共飲一江水】：一起喝一條江河里的水。指彼此在一條江河的哺育下共同成長，有共同的感情。也指鄰國之間人民的親密友誼。
【后進(jìn)之秀】：猶言后起之秀。后來出現(xiàn)的或新成長起來的優(yōu)秀人物。
【后起之秀】：后來出現(xiàn)的或新成長起來的優(yōu)秀人物。
【女大十八變】：指女子在發(fā)育成長過程中，容貌性格有較多的變化。
【蓬生麻中，不扶而直】：蓬：蓬草。蓬草長在麻田里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的環(huán)境里，得到健康成長。
【土生土養(yǎng)】：土：本地的、本國的。當(dāng)?shù)爻砷L起來的。
【茁壯成長】：健康地成長。
【茁茁壯壯】：肥大壯實(shí)，成長壯大。
1、成長是一次次的野外拉練。跌倒了再爬起，沒有埋怨，沒有氣餒，沒有停留。
2、成長是色彩的變幻。不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的.嚴(yán)肅。
4、我一直都以為，一個(gè)人從小長大是輕輕松松很容易的一件事，可是五一放假時(shí)看了我小時(shí)候拍的錄像帶后才發(fā)現(xiàn)，原來在我成長的道路上，有那么多人付出了那么多關(guān)愛。
5、在我的銀河中，有很多閃爍的小星星，它們眨著可愛小眼睛，那就是我成長的快樂。
6、我們一起，在幸福下成長，灑滿了我們的歡聲笑語，散發(fā)出青春的氣息，讓人回味。
7、成長是放在床頭的那一摞摞的武俠小說。英雄美人，俠客伴侶，一部一部驚心動魄，蕩氣回腸。
8、快樂像幸福，像雨露，播撒在世界的每一個(gè)角落；像清風(fēng)，像霧嵐，縈繞在我們身邊?？鞓窡o處不在。
9、快樂無所不在，快樂無處不有，只要你去挖掘、去尋找、去探索，你終究會發(fā)現(xiàn)它，得到它。我在成長中尋覓快樂，在快樂中茁壯成長！
10、我永遠(yuǎn)都不會忘記童年里所發(fā)生的一切，童年是我最快樂的時(shí)光，我在這種幸福下幸福地成長著。
11、快樂，你如同我的影子，伴隨我走過多少個(gè)春夏秋冬?？鞓罚銦o處不在，世界各地充滿著你的氣息。
12、成長中，不可能缺少愛。愛是人成長的關(guān)鍵。同時(shí)，我們也要學(xué)會去感恩，去回報(bào)別人的恩情！
14、不要抱怨苦難，因?yàn)槟鞘浅砷L不可或缺的一部分。郁悶的時(shí)候放開心胸想想吧，再大的困難都僅是一道獨(dú)特的風(fēng)景，終會過去，它們的名字，都叫做——成長。
15、成長是無盡的階梯。一步一步的攀登，回望來時(shí)路，會心一笑；轉(zhuǎn)過頭，面對前方，無言而努力的繼續(xù)攀登。
16、成長的煩悶成長大道是寬闊的，充滿了喜怒哀樂的音符?？鞓废裣囊怪袪N爛的星光，而煩悶卻像一只只粘皮糖，粘住你沒商量。每當(dāng)我身上粘滿粘皮糖時(shí)，身心總是疲憊不堪。
17、成長是一次次的蛻皮。蛻皮是痛苦，是流血，有風(fēng)險(xiǎn)，有失敗；但也是對未來的憧憬和期待，變得成熟與美麗。
18、光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)十二年了。這十二年里，我們都在成長著，心靈上，身體上，精神上，而愛，是這成長的養(yǎng)料。
19、成長中的種種困惑如石頭般吵我砸來，處在迷茫中的我，來不及躲閃。只好帶著遍體傷痕，獨(dú)自去品嘗身心的痛楚。
20、成長讓我感受到了帶多的煩悶和苦悶。小山一樣的作業(yè)，父母的嘮叨，和朋友發(fā)生爭吵——這些都是成長的煩悶。不過，我似乎更喜歡咖啡加上糖的味道，那是說不出的美！那味道足以讓你回味！
初中成長作文指導(dǎo)篇十二
幼兒教師的語言具有一定的特殊性，對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒教師的語言魅力就在于，它是架起與幼兒相互溝通的橋梁，也是幼兒進(jìn)入知識海洋的一把鑰匙。它能夠在活動過程中化深奧為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了提高自己的語言水平，為了孩子的成長需要，在開學(xué)前特制定了個(gè)人語言成長計(jì)劃。通過一年的實(shí)踐學(xué)習(xí)，我按照自己的計(jì)劃切實(shí)做到，天天閱讀，堅(jiān)持說普通話，因?yàn)槲沂侵心挲g的人了，普通話并不是很標(biāo)準(zhǔn)，我就每天抽出一點(diǎn)時(shí)間朗讀，有時(shí)在幼兒園里，有時(shí)在家里，碰到讀不準(zhǔn)的地方就查字典，特別是前鼻音和后鼻音，r和l的讀音分不清，我經(jīng)常詢問搭班年輕教師，每次給小朋友上語言課前，自己先熟悉教材，對兒歌和故事做到熟讀，吃不準(zhǔn)的讀音請教，所以一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)自己的普通話有了提高。
在課堂教學(xué)上，對于小班幼兒，我采取情景化的語言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：采用媽媽和寶寶之間的交流，拉近了師生間的情感；一些兒化和擬人化的語言，如：創(chuàng)設(shè)情境，幫助孩子掌握繪畫技能，先讓毛筆在顏料里洗個(gè)澡，然后靠一靠，再和小樹葉親親，給它換上紅衣服，樹葉寶寶跳起了紅色的舞，你看它跳得多用力呀（用手按一下），然后輕輕揭開。這樣將涂印技能以簡單的擬人化兒歌形式出現(xiàn)，既形象又便于調(diào)動幼兒快樂參與的積極性。在日?；顒又校蠛⒆邮帐暗幕蛘咦袷匾?guī)則等，如：“玩具寶寶要回家了，我們快把它們送回去吧！”“哇，洋娃娃在地上哭了，快抱起來吧！”等等。生活化、擬人化的情境，有助于提高幼兒的生活能力和生活經(jīng)驗(yàn)，而且幼兒在游戲活動中可以相互影響相互學(xué)習(xí)，從中提高；更能提高幼兒游戲的興趣，讓幼兒在游戲中進(jìn)行互動交往，賦予幼兒滿足感和成就感。
除此之外，我利用課余時(shí)間閱讀一些有益的雜志，如：幼兒教育，學(xué)前教育等，摘錄一些有益的語言和詞句，認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多向別人請教，努力提高自己的語言水平。語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù)，并不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，需要不斷鍛煉、實(shí)踐、探索，不斷進(jìn)取、求實(shí)。所以，在工作中我還有很多問題值得思考、探究，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取做得更好。
初中成長作文指導(dǎo)篇十三
作文。
的完善和改進(jìn)有很大的幫助，特別是一些拔尖的學(xué)生，更是有很大的益處，能給他們帶來醍醐灌頂?shù)闹匾饔茫韵率切【幷淼年P(guān)于初中記敘文寫作指導(dǎo)，供大家參閱。
文章要有一個(gè)好的開頭。
文章的開頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準(zhǔn)了，拉出的曲子就會動聽。開頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個(gè)好的開頭，就是成功了一半。
幾種常見的開頭：
(1)開門見山。
如：《媽媽的留言條》我覺得，在我們同學(xué)中我收到的留言條最多。
(2)開頭概括全文。
如：《春節(jié)晚會觀后》：春節(jié)晚會是一道豐盛的晚宴。獻(xiàn)給全國人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準(zhǔn)。突出的特點(diǎn)是全、奇、新、高。
(3)介紹寫作動機(jī)、緣由。
如：《明月賦》從很小的時(shí)候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當(dāng)空，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫一首詩，一篇文章，來描繪它，贊美它。
(4)開頭先寫外貌。
如：《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個(gè)寸草不生聰明絕頂?shù)哪X袋——?dú)v年的春節(jié)晚會假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點(diǎn)什么。這就是陳佩斯和他的明星效應(yīng)。
(5)倒敘開頭。
如：《給我印象最深的一堂課》隨著時(shí)間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學(xué)時(shí)上的一堂常識課，卻仍然深深地印在我的腦海里。
(6)用。
名人名言。
開頭。
如：《話時(shí)間，抓今天》你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。我常常記起富蘭克林的這段話，也常常尋找著時(shí)間的真正價(jià)值。
(7)用故事開頭。
如：《“小馬過河”的啟示》這是一個(gè)眾人皆知的寓言：小馬要過河，先遇著牛大伯，問是否可以趟過。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準(zhǔn)備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了他的一個(gè)同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深不淺，剛好過膝蓋。讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆!
(8)詩歌開頭。
“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來琥珀光……”讀著這首詩，忽然，想起兩則故事。
(9)景物描寫開頭。
如：《搬家》春風(fēng)吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛?cè)ァ?/p>
(10)議論開頭。
如：《種子贊》在我們這個(gè)世界上，堪稱偉大的東西，實(shí)在很多?？晌蚁氲?，其中一個(gè)是不可忘卻的，那就是種子。
(11)造成懸念，引人入勝的開頭。
如：《“傻氣”和“實(shí)在”》爸爸說姐姐，傻氣，媽媽說姐姐，實(shí)在。因?yàn)樯禋?，爸爸不大喜歡姐姐;因?yàn)閷?shí)在，媽媽又特別喜歡她。過年時(shí)，因?yàn)橐粡埬戤?，這一傻一實(shí)的評論，又展開了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來。
(12)對話開頭。
如：《盼菊》爺爺，李叔叔怎么還不送菊花來?甭慌，玲玲。還早呢!早，爺爺。不!花圃里的菊花已經(jīng)全開了，而且還噴放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)哩!爺爺，你快來看，你的老部下，我的李叔，手里托著兩盆菊花來了!總之，開頭沒有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據(jù)內(nèi)容和體裁而定，不說與題目無關(guān)的話。
結(jié)尾例說。
人們常說，寫文章要“鳳頭豹尾”。也就是說開頭要新穎漂亮，結(jié)尾要剛勁有力。精彩的結(jié)尾對文章可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的中心思想升華到一個(gè)更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。
最常見的結(jié)尾方法，有以下幾種：
一、自然性結(jié)尾。
如《我愛班集體》。
這件事不僅使同學(xué)們深深地感到了集體的溫暖，也使我更加熱愛我們的集體了。
又如《我的同桌》。
從此，我和劉佳不但在課堂上是同桌，下了課也是最親密的朋友了。
事情寫完了，文章也自然結(jié)尾了，好事有好的結(jié)果，壞事有壞的結(jié)果，用事實(shí)的結(jié)果做結(jié)尾，有利于表達(dá)中心思想。
二、總結(jié)性結(jié)尾。
如《我愛班集體》由此，我更加體會到：一個(gè)人只有熱愛集體，為集體獻(xiàn)上一份光和熱，才能感到無比的歡樂和幸福。
又如：《父親的臂膀》合上。
日記。
本，我感覺到我有多么幸福。他的愛一直都平實(shí)而真切的支撐著我，再看那些點(diǎn)滴小事，透過歲月的洪流閃著溫暖的慈愛的光芒。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對我的保護(hù)。
三、啟發(fā)性結(jié)尾。
如《我克服了困難》的確，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。朋友們，你也有這樣的體會嗎?
再如《“傻氣”和“實(shí)在”》同學(xué)們，請你們幫忙評評理：姐姐究竟是傻氣呢，還是實(shí)在?在年畫問題上，姐姐的做法應(yīng)該肯定呢，還是應(yīng)該否定?媽媽說得對呢，還是爸爸講得有道理?啟發(fā)性的結(jié)尾能讓讀者自己去回味，引導(dǎo)讀者進(jìn)一步體會文章的中心思想。
四、抒情性結(jié)尾。
五、篇末點(diǎn)題。先敘事實(shí)，最后揭示寫作目的，點(diǎn)明題意。
例如《誰是最可愛的人》朋友!你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實(shí)是我們最可愛的人。
又如《我受教育最深的一件事》這件事對我的教育太深了。放學(xué)的路上，我反復(fù)思索著：我為什么沒有想出好辦法呢?主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書啊!我叮囑自己：今后，一定要像張洋那樣，做一個(gè)先人后己的好學(xué)生。
再如《書給了我知識和力量》如果說，過去讀書，只是為了看熱鬧的話，那么現(xiàn)在，我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書。此時(shí)的我，深感讀書給了我知識和力量。
總之，結(jié)尾的方法還有很多種，它們的共同點(diǎn)就是要加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，能使讀者更深刻地理解文章的主體。
淺談作文擬題技巧。
“人美在眼睛，文美在題目?！绷聋惖念}目，準(zhǔn)確、簡明、醒目、新穎，能引人注目，發(fā)人深省，并給人以深深的啟迪。亮麗的題目，就像文章的眼睛。與這樣一雙眼睛對視，一瞥之間，頓生好感。在考場作文中，若能從“人人心中有”的意識中，挖掘出“人人筆下無”的標(biāo)題，往往能收到意想不到的效果，直接影響到閱卷老師對文章的評分。
一、擬題的方式記敘文擬題。
1、要素式：用時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別擬題或綜合擬題。
2、順序式：以時(shí)間的推移式空間的轉(zhuǎn)換擬題。
3、線索式：以全文的線索作為文章的標(biāo)題。
4、點(diǎn)題式：文章的標(biāo)題直接點(diǎn)明或暗示文章主題。
二、擬題的原則。
1、追求簡明。
莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！焙喢骶褪怯谜Z少而精，也就是我們說的“言簡意賅”。簡明應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容：簡和明。簡即簡要、簡潔，這是量的要求：明是明白、清晰，這是效果的要求。
2、追求醒目。
清代李漁在《閑情偶寄》中曾說：“開卷之初，當(dāng)以奇句勾目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也?！敝挥袛z人魂魄讓人過目不忘的題目，才能勾起讀者強(qiáng)烈的閱讀欲。
3、追求新穎人們常把寫成的文章比做嬰兒，我們給嬰兒起名時(shí)講究叫起來與眾不同、新穎、響亮、有意義，作文這個(gè)嬰兒也是如此。新穎的題目，富有情趣，能先聲奪人，像磁石一樣吸引讀者，同時(shí)還直接或間接影響作者的思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
三、擬題的方法。
1、引用詩文名句、歌詞廣告。
直接引用古詩文做標(biāo)題，典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生。如記某人坎坷成功經(jīng)歷可用“梅花香自苦寒來”;突出人物先進(jìn)事跡，可用“一枝紅杏出墻來”。勸人向善的，可用“勿發(fā)善小而不為”。引用歌詞、廣告，可以使文章富有時(shí)代感，表情達(dá)意生動傳神如：“我的未來不是夢”、“?；丶铱纯础?、“說句心里話”、“一切盡在不言中”、“風(fēng)中有朵雨做的云”等等。
2、化用詩句警句、歌詞廣告。
現(xiàn)成的。
名言警句。
如原封不動拿來做標(biāo)題可能與中心有出入可巧加改造增刪或變換個(gè)別詞語翻出新意以達(dá)到耐人尋味的效果。如以“誠實(shí)”為話題化用裴多菲的名句“若為自由故二者皆可拋”擬題為“若為人生故誠信不可拋”;以“感受生活”為話題化用蘇聯(lián)電影《莫斯科不相信眼淚》擬題為“生活不相信眼淚”;還有可憐天下父母心——“可畏天下父母心”;忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開——“東風(fēng)一夜花千樹”?；酶柙~擬題也能光彩奪目如寫學(xué)生對分?jǐn)?shù)的反感和苦惱——“都是分?jǐn)?shù)惹的禍”;寫父母的愛——“背起愛的行囊”。
3、違反常理，造成懸念。
這種擬題目方法指跳出常規(guī)的定向思維模式，反向思維，得出相反的命題，吸引讀者。如“感謝你的敵人”，敵人本來令人憎恨，怎么還要感謝?原來，沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。人類社會也是如此，真正促使你成功的往往是你的敵人。再如“胖的感覺真好”，“往事并不如煙”，“我看宋江非好漢”、“真想做差生”，“名師未必出高徒”、“為‘攘雞者’喝彩”等等。
4、巧用數(shù)字、公式和標(biāo)點(diǎn)。
數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)這些原素出現(xiàn)在標(biāo)題中，一改文題的古板單調(diào)，使之變化多樣，精彩紛呈，魅力無窮。如論述成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，標(biāo)題是“w=x+y+z”別具一格。還有一篇介紹學(xué)習(xí)方法與體育鍛煉關(guān)系的文章標(biāo)題是“7+18”，還有“我的20xx”、“?和0”、“選a?選b?”、“現(xiàn)在?現(xiàn)在!”等等。
5、巧用修辭。
修辭的巧妙使用能使文章題目生動形象，含蓄雋永，能使文章錦上添花。使用修辭擬題方法也是多種多樣的。
(1)比喻有的用明喻，如“爸爸的愛像白開水”、“火槍手——獻(xiàn)給老師”;有的用暗喻，如“有一匹靠自己的黑馬”;有的用借喻，如“糖醋排骨有點(diǎn)酸”、“我也銜過一枚青橄欖”。
(2)擬人如“我叫‘把握’”、“地球就診記”、“一條海豚的幸福感受”。
(3)擬物如“寫滿愛的社會”、“即使碎了，我片片都是真誠”、“成長的路上沾滿啟迪”。
(4)設(shè)問如“生活的真諦是什么?”、“花兒為什么這樣紅”。
(5)反問如“這不也是一道考題嗎?”、“成才全靠父母嗎?”。
(6)雙關(guān)如“苦咖啡”，“苦”既指咖啡，又指生活，敘述對咖啡的苦與甜的味覺感受，正是為了表現(xiàn)辨證的苦樂觀。又如“選a?選b?”，既指讓人苦惱的選擇題，又指生活中難以抉擇的難題，標(biāo)題言淺意深，令人回味。
6、以一組新穎獨(dú)特的小標(biāo)題取勝。
片斷組合作文很受學(xué)生的青睞，它的特點(diǎn)是眉目清晰，一目了然。內(nèi)容具體，利于集中筆墨，多側(cè)面，多方位，多角度地反映主題。糨是文章特殊的凝練概括形式，在擬題目時(shí)必須提綱挈領(lǐng)，抓住內(nèi)容要素，還要爭取醒目、新穎。
如《我在初三》為展現(xiàn)競爭、好勝、歡樂的“我”，運(yùn)用了一組小標(biāo)題“明爭”、“暗斗”、“同樂”。
又如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》，描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)片斷，分別寫了“還老樹一片美麗的蔥綠”、“還小河一片澄清”、“還老馬一片樂土”，這些醒目的小標(biāo)題洋溢著對自然的呼喚，對綠的神往，傳達(dá)出對環(huán)保的呼喚這一深遠(yuǎn)的主題。
還有一些極具個(gè)性的題目，如“狂生日記”、“我是差生我怕誰”、“那角落，那學(xué)生”、“用第三只眼睛看世界”、“這只狗，我喜歡”等，或幽默或冷峻，或樸實(shí)或艷麗的標(biāo)題，都具有針對性強(qiáng)、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，這樣的標(biāo)題同樣能獲得閱卷老師的好感，吸引讀者的視線。
俗話說得好，“題好一半文”。愿你的作文擁有一雙千嬌百媚，顧盼生輝的“眼睛”0。
初中成長作文指導(dǎo)篇十四
立意：主題，就是我們通常所說的中心思想。主題在文章中的作用，就好比是人的靈魂，軍隊(duì)的統(tǒng)帥，主宰著全篇，是寫好文章十分重要的因素。
1、中心思想要正確。
所謂“正確”，就是要做到表現(xiàn)的內(nèi)容能正確反映生活的本來面目，能用正確的思想去認(rèn)識、分析發(fā)生在你們周圍的一些事情。反之，中心思想就是錯(cuò)誤的。
2、中心思想要集中。
所謂“集中”，就是文章要集中表現(xiàn)一個(gè)人某個(gè)方面的品質(zhì)，或說明一個(gè)道理，或歌頌?zāi)骋环矫娴男嘛L(fēng)尚。中心思想集中，才能給人留下深刻的印象。一篇文章不要多中心，叫人看了不知你到底要表達(dá)什么。
3.中心思想要鮮明。
所謂“鮮明”，就是在文章中要明確地表明自己對待某種事物的態(tài)度和立場，表明自己愛什么，恨什么，贊成什么，反對什么。態(tài)度要明朗，不能含混不清，也不能似是而非，模棱兩可，更不能連自己都不知道要說明什么。
有位同學(xué)寫《我們院》這篇作文，他挨家挨戶地介紹每家有幾口人，多大年紀(jì)，干什么工作。這樣的文章叫人看了，不知他到底要說明什么。問他自己，他也不知道自己的寫作目的到底是什么。這就是無中心的作文。
初中成長作文指導(dǎo)篇十五
1。同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
2。自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。
二、鼓勵有個(gè)性的表達(dá)。
1。我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。
2。各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
進(jìn)行習(xí)作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、延伸課外。
1。同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。
2。讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價(jià)”。
初中成長作文指導(dǎo)篇十六
1.反復(fù)誦讀詩句，品味詩歌凝練含蓄的詞句、往復(fù)回環(huán)的聲韻美。
2.體會詩歌的四個(gè)物象寄托的濃烈的思鄉(xiāng)愛國情感，學(xué)習(xí)用具體物象抒情的方法。
3.體會作者的情感世界，體味課文表達(dá)的鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)情，增進(jìn)對祖國、對民族的認(rèn)同感。
初中成長作文指導(dǎo)篇十七
“慧慧，還不起床都7點(diǎn)了?！卑。裁?正在做美夢的我，立即穿上衣服和褲子，趕緊刷牙、洗臉，喝了一杯牛奶，拿了一包餅干出門。唉，真后悔昨晚忙著拍蚊子，太晚睡了，小鬧鐘響了，我也聽不到我邊走邊責(zé)怪自己，一轉(zhuǎn)彎，我的直覺告訴我，好像有什么東西沒帶。我看書包，“水在，傘在......什么都在?！蔽铱纯葱厍埃?，原來忘記戴紅領(lǐng)巾，50秒，我的大腦出現(xiàn)一行字，還等什么，還不快回家拿，等一下給周老師批評，“我看你往哪躲!”我立即跑回家，焦急地拍門。媽媽應(yīng)了一聲，就把門開了，問：“什么事?快遲到了，還不上學(xué)?！蔽艺f：“忘了戴紅領(lǐng)巾，快幫我找一找?！眿寢屄爻业姆块g走去，我焦急地說：“你太慢了，等你到我的房間，我已經(jīng)找到了?！闭f完，我急忙走進(jìn)房間，把一件一件的衣服從衣柜里翻出來，就是沒有紅領(lǐng)巾，我又急忙走到床前，把被子一掀，還是一無所獲。這時(shí)我急得就像熱鍋上的螞蟻。我摸了摸腦袋，哦，對了，這才想起昨晚我把紅領(lǐng)巾放在書包，我立即打開書包，找了找，翻了翻。紅領(lǐng)巾正在書包里呼呼地睡大覺，我立即把它拉了起來，然后把它戴在領(lǐng)上，又急沖沖地跑出家門，連同媽媽說再見也忘記了。
不跟你說，我先跑了，快遲到。沖啊!我剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。我慶幸自己平時(shí)的鍛煉沒有白費(fèi)，現(xiàn)在可派上用場了。
初中成長作文指導(dǎo)篇十八
全縣的幾百幼兒教師響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示，聽取了教授講的《幼兒園集體教育教學(xué)活動和設(shè)計(jì)與組織》告訴我們?nèi)缃處熢诮鉀Q教育教學(xué)中的實(shí)際問題上得到的學(xué)習(xí)和提升何去設(shè)計(jì)集體教育活動。幼兒園教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的由教師向幼兒施加影響的動。指在生活活動、游戲活動、勞動活動環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒習(xí)從而實(shí)現(xiàn)某種目的的活動。還特別是在如何設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動一一給我們做了詳細(xì)的講解，讓我們知道怎樣去選擇內(nèi)容、分析教材和孩子、制定合適的教學(xué)目標(biāo)、分析并確定重難點(diǎn)、做好充分活動準(zhǔn)備、合理設(shè)計(jì)活動過程。然后通過活動講解讓我們?nèi)ニ伎紗栴}，中的不足及努力的方向?！坝變簣@教學(xué)”教學(xué)的組織形式主要的就是集體教學(xué)活動。兒園集體教學(xué)活動的特點(diǎn)含有群體性和集中性。
從中讓我知道了自己教學(xué)如何讓幼兒園集體教學(xué)活動能發(fā)揮最大的作用呢？首先我們必須在教材的內(nèi)容上好好挑選，還要認(rèn)真分析選材的內(nèi)容，并分析了解自己的學(xué)生現(xiàn)狀和各方面的能力，設(shè)計(jì)好合適的集體教學(xué)活動方案。我們該如何選擇合適的教材內(nèi)容呢？在選材時(shí)我們就必須考慮選材的科學(xué)性、對于孩子們起到的教育性、更要適合孩子們的年齡特征、引起孩子們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。選好材料內(nèi)容后，我們當(dāng)教師的還要通讀教材，整合內(nèi)容，正確地把握好教材的思想內(nèi)容；把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要做到這些，我們當(dāng)教師的必須對教材內(nèi)容多讀多思，古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥羞@樣才能正確把握好教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地掌握好教材的思想內(nèi)容，選取最合適教學(xué)方法，完成好教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)目的?？傊犃私淌诘闹v座后，使我受益匪淺，豁然開朗。她的教學(xué)理念，教學(xué)的語言，教學(xué)的方法都是我值得學(xué)習(xí)的。所以，在今后的工作中，我們必須努力學(xué)習(xí)，給自己充電，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
初中成長作文指導(dǎo)篇十九
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
成長是每個(gè)人都經(jīng)歷的過程，而成長指導(dǎo)手冊為我們提供了一個(gè)指導(dǎo)的方向。我最近讀了一本名為《成長指導(dǎo)手冊》的書籍，并在閱讀的過程中獲得了很多心得體會。通過書中的指導(dǎo)，我對成長的理解更深了，也明白了成長的重要性和方法。
第二段：成長的意義和重要性（字?jǐn)?shù)：250）。
成長是我們每個(gè)人必經(jīng)的階段，無論是身體上的成長還是心靈上的成長。而成長的意義不僅僅是變得更高更強(qiáng)，更是培養(yǎng)良好的品質(zhì)和態(tài)度，提升自己的思維和理解能力。只有通過成長，我們才能更好地適應(yīng)社會、領(lǐng)悟人生的真諦。成長是一個(gè)終身的過程，它不僅僅發(fā)生在學(xué)校的課堂上，也發(fā)生在日常生活的點(diǎn)滴中。只有認(rèn)識到成長的重要性，我們才會努力去擁抱成長，不斷超越自己。
《成長指導(dǎo)手冊》這本書為我們提供了一些建議和方法來指導(dǎo)我們的成長。它不僅讓我明白成長需要付出努力和堅(jiān)持，還教會了我如何認(rèn)識自己、樹立目標(biāo)、克服困難和跨越自己的舒適區(qū)。書中強(qiáng)調(diào)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的思維方式的重要性，同時(shí)也提出了如何與他人建立良好關(guān)系和解決沖突的方法。通過閱讀這本指導(dǎo)手冊，我得以明確自己的不足之處，并找到了一些可以改進(jìn)的方向。
第四段：我的成長體會（字?jǐn)?shù)：350）。
通過《成長指導(dǎo)手冊》的指導(dǎo)，我學(xué)會了如何樹立目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)它們。在過去，我常常迷失在追逐不切實(shí)際的目標(biāo)中，沒有明確自己的方向。但現(xiàn)在，我知道了設(shè)定目標(biāo)的重要性，并開始每天寫下自己的目標(biāo)，并制定如何實(shí)現(xiàn)它們的具體計(jì)劃。同時(shí)，書中提到跨越舒適區(qū)的重要性，我開始嘗試一些新的事物，比如嘗試參加辯論賽和做志愿工作，這讓我更加自信和成長。此外，書中還強(qiáng)調(diào)了積極的思維方式，我開始注重培養(yǎng)積極的心態(tài)，對任何困難都保持樂觀的態(tài)度。
第五段：結(jié)語（字?jǐn)?shù)：200）。
通過《成長指導(dǎo)手冊》的指導(dǎo)，我在成長的道路上有了更明確的方向。我認(rèn)識到，成長不是一蹴而就的，而是需要不斷的努力和堅(jiān)持，需要我們?nèi)コ阶约旱氖孢m區(qū)。同時(shí)，我也明白了成長是一個(gè)終身的過程，它不僅僅發(fā)生在學(xué)校的課堂上，更發(fā)生在日常生活的點(diǎn)滴中。只有在不斷成長的過程中，我們才能更好地適應(yīng)社會、領(lǐng)悟人生的真諦。希望在未來的成長之路上，我能繼續(xù)用心去體會、努力去實(shí)踐，成為一個(gè)更好的自己。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19850883.html】
