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教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇一

通過本次調(diào)查分析，學校應該把提高熟悉工作領域方面的能力和掌握新方法新技術(shù)方面的能力列為教師需要培訓的重點內(nèi)容之一。

調(diào)查方式：問卷調(diào)查。

問卷調(diào)查共發(fā)出10份，回收有效問卷10份。

從學歷上看被調(diào)查教師主要由碩士研究生組成，碩士研究生占80%，本科20%；從男女比例來看，男女員工的比例為1︰4，以女教師為主；從入職時間一欄可以看出，青年教師們在教師崗位上已有多年的教學經(jīng)驗，很多老師都有過培訓經(jīng)歷，培訓內(nèi)容也是多方面的；青年教師的職稱，講師占70%，副教授占20%，助教占10%。

只有對現(xiàn)有工作進行了較為全面的評估，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工作中存在的問題，才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性。經(jīng)過我的認真調(diào)查以及10名被調(diào)查教師的積極配合，本次問卷調(diào)查圓滿結(jié)束，我對收回的十份有效問卷進行了梳理統(tǒng)計，最終得出以下結(jié)論：

1、80%的教師認為培訓非常重要，20%的教師認為培訓一般重要。

2、80%的教師認為學校對教師進行了系統(tǒng)培訓，20%的教師認為學校對教師有培訓，但不成系統(tǒng)。

3、80%的教師認為學校年度培訓計劃得到了有效執(zhí)行，20%的教師認為學校年度培訓計劃執(zhí)行不力。

4、40%的教師對學校目前的培訓感覺不太滿意，60%的教師對學校目前的培訓非常滿意。

5、30%的教師認為學校對培訓投入很大，50%的教師認為學校對培訓投入一般，20%的教師認為學校對培訓投入較小。

6、70%的教師認為學校注重基層教師的培訓，30%的教師認為學校對基層教師以及管理層、決策層的培訓兩者同樣重視。

7、70%的教師認為內(nèi)部培訓方式好，30%的教師認為外部培訓方式好。

8、70%的教師認為課程講解授課方式比較適合自己，30%的教師認為互動研討授課方式比較適合自己。

9、60%的教師認為通過培訓最想提高熟悉工作領域方面的能力，40%的教師認為通過培訓最想提高掌握新方法新技術(shù)方面的能力。

實際上，并沒有教師對學校培訓工作持完全不認可態(tài)度，絕大部分教師很認可學校的培訓工作。以往培訓也存在一些不足，通過這次的培訓問卷調(diào)查，我們要改善培訓中存在的缺陷，以后的培訓工作必須重視如下問題：

1、強調(diào)培訓工作的重要性。目前一小部分教師并沒有認識到培訓的重要性，對培訓工作持不認可不理解不支持態(tài)度。

培訓，是組織人力資源管理與開發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能，是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑，也是單位組織效益提高的重要途徑。

學校應該召開培訓動員大會，由主管培訓工作的領導對受訓教師和培訓講師作動員講話，進一步闡明培訓的重要性、迫切性。強調(diào)培訓是培育和形成共同的價值觀、增強凝聚力的關(guān)鍵性工作。培訓是提升技術(shù)、能力水準，達到人與“事”相匹配的有效途徑。培訓是激勵教師工作積極性的重要措施。培訓是建立學習型組織的最佳手段。使得培訓重要性觀念深入人心。

2、強化培訓工作的系統(tǒng)性。

健全培訓機構(gòu)，設立培訓專項工作領導小組，它是學校組織培訓的常設機構(gòu)，是培訓工作的計劃、組織、執(zhí)行與評估的組織機構(gòu)。它應該包括專職培訓管理人員、內(nèi)外部培訓講師、學校主管領導等。設置這一機構(gòu)就是為了更好的開展培訓工作，使培訓深入到每個部門，每個崗位。因為培訓不是僅憑某一個部門或某一個人就可以完成的工作，接受培訓也是每個教師的工作職責。

培訓工作要想取得好的效果，就必須得到全體教師的支持。獲得支持除了宣傳推廣外，應建立一系列的制度，從制度上保障培訓的相關(guān)工作順暢運作并成為學校長遠發(fā)展不可分割不可或缺的一部分。用制度的力量有力地約束教師，使教師認識到培訓不僅是一種權(quán)利，也是一種責任。

培訓管理制度應主要包括以下幾個方面：培訓工作管理、培訓積分制度、講師管理辦法、學員管理、培訓需求與評估制度、培訓考核管理、外派培訓規(guī)定、個人進修管理規(guī)定等。

3、確保有效執(zhí)行年度培訓計劃。

年度培訓計劃是學校培訓工作安排的重要依據(jù)，相關(guān)部門和工作人員要嚴格執(zhí)行。相關(guān)人員應明確納入年度培訓計劃的項目、內(nèi)容、指標等具體任務，各有關(guān)部門要加快培訓進度，積極開展培訓工作，培訓講師要積極推進，確保培訓工作計劃有效進行。各相關(guān)部門要強化責任意識，積極落實年度培訓任務，創(chuàng)新規(guī)劃實施機制，主動溝通服務，做好指導和監(jiān)督工作，保證完成年度培訓計劃確定的各項年度重點培訓工作任務。進行培訓費用預算。

4、切實做好對培訓效果進行評估分析。

加強組織領導，為教師全員培訓提供有力保障。

切實加強教師培訓工作的組織領導。學校領導要高度重視教師培訓工作，要擺上重要日程，做到認識到位、政策到位、管理到位。要將教師培訓納入學校教育發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保證。相關(guān)職能部門要明確責任，密切配合，形成合力。主管領導要做好教師培訓的規(guī)劃，落實教師培訓計劃和專項培訓經(jīng)費，加強教師培訓體系能力建設，指導檢查督促教師培訓工作；培訓專項工作領導小組要制訂教師培訓實施計劃，落實培訓經(jīng)費，加強組織協(xié)調(diào)管理，確保教師培訓計劃落到實處。培訓專項工作領導小組要按照有關(guān)規(guī)定，有計劃地安排教師參加培訓，嚴格執(zhí)行教師培訓學分登記制度，為教師學習提供支持和幫助。

加大教師培訓經(jīng)費投入，建立教師培訓經(jīng)費保障的長效機制。建立健全教師培訓專項經(jīng)費管理制度，提高教師培訓經(jīng)費使用效益。

5、堅持基層教師培訓與管理層、決策層的培訓工作齊頭并進原則。

根據(jù)教學工作切實需要和學校發(fā)展規(guī)劃，必要時培訓可適當傾斜于基層及教師培訓方向。

6、確保內(nèi)部培訓方式與外部培訓方式合理分配、緊密結(jié)合、互相呼應、相輔相成。

7、堅持以講解授課方式為主，多種授課方式并存原則。

8、確保全面提高教師熟悉工作領域方面能力，使得教師隊伍業(yè)務扎實。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇二

央廣網(wǎng)北京9月10日消息，據(jù)中國之聲《央廣夜新聞》報道，近日，蘭州交大博文學院“患癌女教師”被開除一事再次將輿論聚焦于民辦院校教師的工作待遇和個人發(fā)展。與公辦院校相比，民辦學校教師承受著不小的工作壓力，歸屬感缺乏，發(fā)展前景不明朗，這些因素都破壞了民辦學校的教育生態(tài)，制約著民辦教育向前發(fā)展。

事業(yè)編制——民辦學校難以留住優(yōu)秀教師的鴻溝。

在教師節(jié)這一天，除了為老師們送上感謝的祝福，還有一個很多朋友平時不甚了解的教師群體——各地民辦學校的教師值得我們關(guān)注。和更多在“事業(yè)編制”內(nèi)的公辦學校教師不同，民辦學校的教師們，是“簽合同的教師”。

國內(nèi)各地都有部分中學、中專、高職、本科學校屬于民辦學校，還有一類叫做公建民營學校，這些學校和公辦學校一起組成了我們身邊的學校體系。上個月一度引起社會關(guān)注和熱議的蘭州交大博文學院“被開除的患癌女教師”就是民辦高等學校的民辦教師，而事件發(fā)生之后甘肅省教育系統(tǒng)對于民辦院校的管理體制也有所調(diào)整，有很多聲音認為民辦學校教師職業(yè)環(huán)境堪憂。

江蘇悅達技工學校作為一家中職民辦院校，與公辦院校筆挺矗立的氣派教學樓不同，這里的校園風貌確實顯得老土，一眼望去，只有2座長排教學樓，也就是5層，樸實安靜的校園里，墻面上碩大地寫著“學一技之長，弘揚工匠精神”的口號標語，醒目的標語彰顯著這座民辦中職院校辦學之初的社會擔當。江蘇悅達技工學校副校長趙忠明自信地告訴記者，若是有公辦的辦學條件各項政策支持，生源必定會超過公辦院校2倍甚至3倍。一個非常的大的瓶頸就是經(jīng)濟跟不上，很苦惱。學費2200元一年，根本就收不上去，也不敢往上調(diào)。雖然作為民辦院校收費是放開的，但因為和公辦院校有競爭，所以學費不能超過公辦學校收費，否則招生就有困難。

趙忠明介紹，由于民辦高校民辦學校辦學相對比較困難，主要還是缺乏資金的支持。雖然學校也采取各項分級考核以抬高老師工資待遇，但“攬才”過程并不順利，相對公辦院校，老師工資待遇低工作壓力大，導致學校培養(yǎng)的骨干人才也相繼往公辦院校流入。應該說，人才流動其實很正常，但這里成了幫其他高校培養(yǎng)老師的基地，這確實很尷尬。

畢業(yè)于天津職業(yè)院校電氣專業(yè)的卞曉麗，開始，在江蘇悅達技工學校機械教學組從事教學工作，今年29歲，雖然今天是教師節(jié)，但學校并沒有放假，因為民辦技工類教學必須以學生學業(yè)成果說話，對老師的要求標準高，繁重的教學壓力對她來說如同家常便飯：

卞曉麗說：“就我個人而言，可能工作壓力方面吧，我們班主任24小時都住在學校里面的，而公辦那邊無所謂的。公辦那邊班主任，跟跟我們這邊的管理是不一樣的，而在公辦院校你帶班主任其實很輕松，在我們這邊你的那個工作跟你的待遇說不好聽的就是不成正比的。”

民辦技工類學校的核心是老師的個人技藝素養(yǎng)。可是在相當長的一段時間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動的、不利的地位。除了無編制，在卞曉麗看來，民辦高校在用人、工作氛圍以及成長速度上都比公辦好，但是編制這道鴻溝，始終隔著評職稱、晉升等隱性福利，阻礙著民辦老師繼續(xù)留職。

河南省漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓學校是當?shù)匾患颐褶k學校，近幾年由于生源不斷減少，原本幾十名的師資隊伍目前只剩下4名教師在校任教，漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓學校負責人張躍民說：“民辦的學校招生相當困難，高校的擴招，二百多分都可以上大專了，高中也在擴招，那么我們面對的是初中畢業(yè)生，我記得我有一個外甥，我們老家縣里面二高，在中招考試分數(shù)沒出來之前，都已經(jīng)車把他接走了，咱這目前來說全靠老生的口碑介紹。”

漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓學校教師郭亞東認為，民辦學校留不住老師的主要原因，是學校各方面的條件不能給老師“歸宿感”。

談起民辦學校發(fā)展情況時，張躍民向記者介紹，雖然國家層面出臺了很多優(yōu)惠政策，但是在實際操作中民辦教師的福利待遇卻很難達到：“本身咱們不屬于工商部門來主管，按照咱們的學校來說不應該繳稅的，但是還是經(jīng)常會有相關(guān)部門來找事的。教師個人發(fā)展這一塊兒，規(guī)定的是民辦學校和公辦學校師資老師他的待遇都是一致的，但實際情況不是這么回事，比如說今天教師節(jié)吧，還得要繼續(xù)工作啊，一般向公辦學?？赡軙菹胩??！?/p>

據(jù)了解，在漯河當?shù)兀褶k中高等學校也不少，可真正發(fā)展好，能留住優(yōu)秀老師的學校少之又少，問題的根源在于公辦學校與民辦學校的差異逐漸拉大。在漯河職業(yè)技術(shù)學院李迎安看來，公辦學校與民辦學校的教師不應該存在差異，而且應該用具體的法律法規(guī)來約束才能真正的實現(xiàn)公平：“當然應該縮小，根據(jù)教師法啊，教育法，現(xiàn)在不都是講以法治國嗎?各方面有法可依，按照法律的規(guī)定去做，落實這個東西，教師的基本權(quán)利，為什么非要有這個差異呢?”

民辦學校留不住老師，但要保證學校的運轉(zhuǎn)，招聘新老師是重要的工作。

這兩天，讓畢業(yè)生小趙最憂心的就是找工作的問題，師范學校畢業(yè)的她想找一個對口的專業(yè)，但是招聘信息里的公辦學校招人卻很少：“一般招聘嘛，就1個或者2個，而且都要經(jīng)過學校招聘的考試，報名的人也很多，難度比較大?！?/p>

記者瀏覽淮安教師招聘網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，與公辦的各類學校不同的是，在招聘網(wǎng)站上有很多民辦的學校，招聘老師很多，而且各科目的老師都有需求。有一家民辦學校僅初中部就要招聘十多名老師，而且不要考試。但是小趙卻很猶豫：“工資是一個方面，公辦學校畢竟是教育部門直屬，所以不擔心拖欠工資這個問題，還有就是去了以后的發(fā)展，應聘過去的就沒保障啊，以后我想評職稱什么的也比較難感覺?！?/p>

小趙的擔心不是一孔之見，事實上，在一些民辦學校，教師的權(quán)利得不到保障、福利制度也不完善，甚至也出現(xiàn)過教師拿不到工資的情況。王老師是淮安城西一家民辦中學的老師，他表示，繁重的招生壓力和嚴格的考核讓他根本沒辦法將重心放在教課上：“每年都要招新老師，有些老師剛剛熟悉了一點教課內(nèi)容就走了。工資是直接跟考核掛鉤，還根據(jù)招生情況來評定，招的學生多了工資就比較高，福利待遇也要看學校當年的招生。像我們根本不敢開除學生，因為沒有生源?！?/p>

民辦公辦學校教師待遇差別大?壓力機會共存。

對于民辦學校教師的權(quán)利，《中華人民共和國民辦教育促進法》有著詳細規(guī)定。其中提到，民辦學校的教師、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有同等的法律地位。民辦學校應當對教師進行思想品德教育和業(yè)務培訓;應當依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職工繳納社會保險費。民辦學校教職工在業(yè)務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學校教職工同等權(quán)利。

長期關(guān)注民辦學校和公辦學校教師待遇問題的華東理工大學社會學系講師孫中偉表示，就全國來看，新《義務教育法》修訂之前，廣東、上海等地民辦學校教師待遇許多是高于公辦學校的，但是20之后，公辦學校待遇快速增長，而民辦學校增長相對緩慢。根據(jù)上海市教育科學研究院杜曉莉博士的統(tǒng)計，以來，我國教師年均工資得到大幅增長，我國小學教師年均工資為4.6萬元，是20的5.7倍，中學教師年均工資為4.9萬元，是年的5.3倍;尤其是年修訂的《義務教育法》規(guī)定“教師的平均工資水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平”，使2006、兩個年份教師工資提升明顯。

之所以出現(xiàn)民辦教師和公辦教師的巨大差距，主要是因為二者工資調(diào)節(jié)機制不同。公辦教師是事業(yè)編制，工資由政府財政支付，并且與公務員工資掛鉤，依靠行政調(diào)節(jié)，每隔1-2年就會提高一次，總體來看，穩(wěn)步增長。但民辦學校教師的工資增長，屬于市場調(diào)節(jié)，不在《教師法》和《義務教育法》調(diào)整之列，主要受教師供求市場的影響。隨著本世紀初高等教育的擴招，與重點院校相比，普通高校畢業(yè)生求職困難，教師勞動力市場出現(xiàn)了過度供給的現(xiàn)象，相當一部分大學畢業(yè)生希望從事教育，而進入公辦學校競爭激烈，非常困難，只能選擇去收入和福利更差的民辦學校當老師。

民辦學校教師表示工作壓力大，收入不穩(wěn)定，教師的薪金待遇完全和學校的經(jīng)營效益掛鉤，民辦學校教師的薪水全部來自校方，民辦學校的經(jīng)營情況如何就決定著民辦學校教師的待遇狀況。

說起大部分民辦院校的教師待遇，在河北傳媒學院上班的王宏偉搖了搖頭。他說相比民辦院校，有競爭力的就業(yè)者還是會選擇公辦院校。

財政撥款，不用過分考慮生源情況，公辦院校能提供給就業(yè)者的穩(wěn)定性和安全感，因其屬性有著天然的優(yōu)勢。與其相比，自籌資金、企業(yè)化運營的民辦院校壓力就要大得多。王宏偉舉例說，教育部門要求院校應具有相應規(guī)模的校園校舍，但是僅從置地這一項來看，公辦民辦院校就差異巨大：“就拿石家莊舉例，河北師范大學和河北科技大學，各劃了三千畝地的一個校園，國家給的什么政策，教育用地，十二萬塊錢一畝，民辦院校能享受嗎?我們的新校區(qū)五百多畝，我們就已經(jīng)扔進去十幾個億了?！?/p>

民辦院校高成本辦學投入的壓力，使得身在其中的老師不可能完全不受影響。王宏偉告訴記者，河北傳媒學院因資金雄厚、生源良好屬于河北民辦院校中的佼佼者，他們的從業(yè)情況相對還好。但是相當一部分民辦院校，當年招生情況的多少，直接決定著一部分師資的去留。這并非危言聳聽，曾在石家莊某民辦職業(yè)學院工作的楊超證實了這一說法：“比方說十個輔導員帶三百學生，你比方說，今年沒有招三百學生，招了二百多學生，那多余的輔導員，要么就轉(zhuǎn)崗、要么就辭退唄。”

穩(wěn)定之外，在國辦院校比在民辦院校也更有保障。在中學，公辦和民辦的競爭以社會上較為注重的量化指標高考升學率為主，相對直觀，有好的升學率就能殺出重圍，經(jīng)營好的民辦學校，還可以用高薪吸引人才;但在高校間的競爭中，民辦高校并沒有這個優(yōu)勢：工資待遇和公辦院校相差無幾，而福利待遇保障上，民辦院校卻相對少得多。王宏偉說，以住房公積金為例，大多數(shù)民辦院校都沒有。

不過，從職業(yè)發(fā)展來看，楊超說，在民辦院校工作也絕非一無是處，比國辦院校更靈活的用人機制，會使有能力的人更快得到晉升。

教學、招生，和所在院校風險共擔的意識下，多崗位的磨礪，也更容易促進人才的全面發(fā)展。楊超以自己的成功創(chuàng)業(yè)為例，他說原單位雖然現(xiàn)在效益不好了，但是他必須得承認，是那里的培養(yǎng)才有了現(xiàn)在的他。

民辦學校教師的薪金待遇要看所在學校的經(jīng)營狀況，經(jīng)營狀況好、資金實力雄厚的民辦學校，教師的薪金收入與公辦學校教師相差無幾，但是在一些福利待遇比如住房公積金等方面難以保證。這是一部分民辦學校教師面對的職業(yè)環(huán)境，因此很多民辦學校的師資流動很大。而選擇留下來的教師，顯然也有他們眼中民辦學校的優(yōu)勢，留在民辦學校發(fā)展的教師，看中的正是民辦學校在個人職業(yè)發(fā)展方面更多的`機會。

隨著政府各類扶持政策的增多以及教育機構(gòu)福利待遇的不斷提高，民辦學校教師的待遇、環(huán)境逐步提高，民辦教師的穩(wěn)定性也成為教學質(zhì)量穩(wěn)定的因素。

安徽滁州南譙區(qū)有三所民辦高中，這三所學校從開辦之初只有少量學生到現(xiàn)在的每年招收學生甚至要擇優(yōu)錄取，與近幾年教學質(zhì)量提高，本科達線率增加不無關(guān)系。滁州南譙區(qū)教育局成教科科長陶玉剛說：“我們新銳中學，在前幾年他的招生每年都在艱難的爬坡，招不到人，100人到200人，近幾年的發(fā)展就不一樣了，從500人到600人、700人，到今年，低分他都不要了。我們就控制他的招生數(shù)額了，所以我們民辦學校的發(fā)展勢頭很好。我們對他的管理，教育教學的提升，每年高考的成績也得到家長的認可?！?/p>

學校里的民辦教師隊伍在不斷擴大，教師待遇也實行與教學質(zhì)量獎勵機制的提高而增加，公辦教師和民辦教師的待遇差距逐漸變小。

陶玉剛介紹，雖然有些民辦教師在民辦學校教課的初衷是為了積累經(jīng)驗或者是作為為招考教師做準備，但近幾年有不少民辦教師會選擇留在民辦學校。陶玉剛說：“過去我們民辦教師好多我在你這塊屬于過渡的行為，明年我還要考編。但是每年考編現(xiàn)在民辦教師的整體質(zhì)量和素質(zhì)提高還是很快的，畢竟考編的數(shù)額不是很多，還有地區(qū)的差域不一樣，現(xiàn)在高中這塊教師有?？凭弯浻?，從近幾年看基本上都是本科，我們招的教師研究生要達到百分之三十到四十。”

隨著政府對民辦學校各類扶持政策也在逐年增多，民辦教師的環(huán)境也越來越好。

公建民營學校處境尷尬。

在我們的身邊，你會知道有公立學校，有私立學校，還有一種叫公建民營學校你可能不太清楚。

今天是教師節(jié)也是周末，安徽六安一所公建民營學校，擔任初一班主任的徐永生卻在學校里忙著，今天他要在學校的學科公開備課上進行公開備講，80后的他向記者坦言，剛剛走進這所公建民營學校時他的心態(tài)：“我們當時來的時候叫六安一中幫扶班，就是在原八中的那個位置，當時那種情況下，可能還是有一中的光環(huán)在里面?！?/p>

早在，由于六安一中在申請成為安徽省示范高中的過程中，必須進行初中和高中分離，于是徐老師所在的皋城中學也就是當初的一中幫扶班從一中中分離，成立新的皋城中學，完成改制，變成了教職工個人持有股份和公有股份共同占比的公建民營學校，皋城中學副校長張克玉介紹道：“皋城中學的資產(chǎn)絕大部分是公有的，他是股份制的，公有的股份占70%，教職工自己入股的比例只占30%”

雖說這是一個公有股份占絕大部分的學校，不過除了教學樓這樣的不動產(chǎn)外，學校所花的每一分錢都是自收自支，也就是全部都從學生的學費那兒來，在這點上，皋城中學副校長張克玉說出了老師們的一些擔心：“從普通教職工上來講，他擔心學校的發(fā)展前景，因為皋城中學的教職工收入完全來自于學生的學費，一旦學校今后的發(fā)展不明確，直白點講，如果學校辦不下去了，教職工失業(yè)了。”

不僅是老師，作為像張克玉這樣的學校的領導人來說，這種有些尷尬的公建民營學校在發(fā)展中也有顧慮，因為畢竟頂著公建的帽子，在一些方面沒有能夠像完全民辦的學校那樣靈活，據(jù)了解目前六安的民辦學校收費采取的是備案制，而像皋城中學這樣的公建民營學校在收費方面則是由政府的職能部門進行直接干預，皋城中學副校長張克玉說：“從學校的層面上講，學校也有顧慮，這幾年事業(yè)單位包括公務員的工資在逐年上升，這也給學校帶來很大的壓力，道理很簡單，我們皋城中學所有的開支全部來自與學生的學費，而學生的學費不是每年都能提高，可能提一次，過兩年都不能動了，如果在這兩年中公務員事業(yè)單位工資上漲，就給學校帶來很大的壓力?！?/p>

顯然，這種公建民營的學校讓學校的領導人員覺得有些尷尬，一邊頂著公建的帽子，一邊又拿不到政府財政的一點點貼補，學校的所有支出全得他們自己解決，他們會不會在需要大量經(jīng)費投入的教師的職稱評定，專業(yè)進修方面大打折扣呢，采訪中，80后的徐永生老師高興的告訴記者：“老師專業(yè)發(fā)展，包括職稱評定，包括每年學校組織老師去華東師大進行培訓，各個學科都有省的，全國的專家的講座都會去參加，從皋城中學這幾年來看，年輕教師的成長很快。”皋城中學副校長張克玉說：“從教師的培養(yǎng)培訓這一塊，皋城中學還是很注重的，道理很簡單，一個學校的發(fā)展從跟班上還是教師的專業(yè)發(fā)展，所以皋城中學在這一塊，雖然在資金壓力比較大的情況下，拿出必須的費用保障這項工作，舉個例子，從至今，每年都派百十號人去華中師范到北京接受培訓，就是正兒八經(jīng)坐在教室，聆聽一線專家的報告，我們認為觀念不更新，認知水平跟不上，那么他的教育教學吸引力不能跟進。”

在老師眼中比較看重的職稱評定、個人培養(yǎng)等方面，徐永生老師說的如此輕松，皋城中學的副校長張克玉笑著說，這也許就是民辦學?？梢詫⒐k學校比下去的一個最大的優(yōu)勢了：“職稱這一塊呢，民辦學校略微還占一點便宜，因為公辦學校它往往受到職數(shù)的限制，比方你一個學校有幾個教學班級有幾個教師他給你核準了，高級職稱、中級職稱就是幾個職數(shù)，一旦得到這個職數(shù)，必須要等人退休了出來了，你才能評，民辦學校正是因為財政不撥款，不需要兌付這一筆資金，所以民辦學校，皋城中學這一塊，只要他的條件達到國家的條件，都能評，這點目前還占有一點優(yōu)勢?！?/p>

高校編制取消后，民辦院校能否迎來師資春天?廣州大學華軟軟件學院常務副院長遲云平表示，編制取消對民辦高校是重大利好——師資隊伍會趨于穩(wěn)定，人才流動將漸趨合理，民辦高校的教學質(zhì)量也會得以顯著提高。

“學校的真正主人是教師?？墒窃谙喈旈L的一段時間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動的、不利的地位?！边t云平說，當前民辦高校的教師隊伍雖然具備了與公辦高校相當?shù)馁Y質(zhì)和水平，但“無編制”所帶來的“體制外”身份認同，至今仍使得民辦教師“低人一等”。“取消編制是個利好消息，這個利好不在于把對手拉低，而在于規(guī)則的一致性?！?/p>

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇三

通過對全校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓，使我們真正地認識到教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職因為他是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)或渾渾噩噩的境地從這個意義上說，教師是人類掌握知識、開發(fā)理性、奔向光明的引路人教師的職業(yè)要求我們“學而不厭，誨人不倦”，不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人。

教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現(xiàn)實生活中，市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響，要“守身如玉”，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，專心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教師，名副其實的教師，必須有高度的自尊、自重、自強不息的精神，嚴以律己的精神。教師要勝任當代社會的教育工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，還要有良好的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

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教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇四

夏天的家鄉(xiāng)海島,每當夕陽西下，晚霞映照在蔚藍的大海上，波光磷磷，漁民都會不約而同的聚集在海邊，大人們談論海市，談論家庭，小孩們或跳進大海暢游一番,或在海邊嬉鬧玩耍，都陶醉在大海母親寬闊溫暖的懷抱里。這是我童年的家鄉(xiāng)海邊景象,現(xiàn)在可這只是留在心中童年的夢想。

做為一名新一屆的政協(xié)委員，我深感自身責任重大，聯(lián)系我多年的所見所聞，以及我和學生一起所做的調(diào)查報告，現(xiàn)分析總結(jié)如下：

（一）造成海水污染的`原因；

1、生活垃圾直接倒入大海；

2、漁輪修理造成的廢油污染；

3、近海養(yǎng)殖的有機飼料造成有機污染；

（二）防治的措施：

1、嚴禁生活垃圾直接倒進大海：

（一）造成海水污染的原因；

1、生活垃圾直接倒入大海；

2、漁輪修理造成的廢油污染；

3、近海養(yǎng)殖的有機飼料造成有機污染；

（二）防治的措施：

1、嚴禁生活垃圾直接倒進大海：

國家海洋局海洋環(huán)境保護司副司長林山青在就如何保護好海洋環(huán)境，發(fā)展海水養(yǎng)殖業(yè)等問題接受記者采訪時強調(diào)指出，要保護好海洋環(huán)境，必須嚴格控制陸源污染物入?？偭?，也就是說要嚴禁生活垃圾直接倒進大海。所以希望有關(guān)部門當機立斷,堅決杜絕這種換湯不換藥的環(huán)境措施,因為把陸地上的垃圾倒入大海的衛(wèi)生行為,就連小孩都知道那是一種自欺欺人的可笑行為。

2、建立廢油回收工廠，循環(huán)利用資源，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：

鹿西100多對的漁輪每年都要整頓修理，大量的廢油直接倒入大海，嚴重污染了海洋環(huán)境。如果政府部門出面協(xié)調(diào)建立廢油回收工廠，創(chuàng)辦相關(guān)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，既保護了海洋環(huán)境，又可以使石油資源得到循環(huán)利用，還減低漁業(yè)資本，增加國家稅收，實施了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，真可謂一舉四得。

3、合理規(guī)劃，適度控制養(yǎng)殖規(guī)模：

同時，由于漁業(yè)活動會對海洋環(huán)境帶來一定的負面影響，因此盡管目前我國大部分近岸海域增養(yǎng)殖區(qū)的環(huán)境質(zhì)量基本能夠滿足海水增養(yǎng)殖的環(huán)境要求，但為做到海洋環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展、海洋資源的可持續(xù)性利用，我們的有關(guān)部門對洞頭沿海各地在發(fā)展海水養(yǎng)殖業(yè)時應從長計議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門要注意搞好合理規(guī)劃，適度控制養(yǎng)殖規(guī)模，減少養(yǎng)殖活動本身造成的污染。只有保護好海洋環(huán)境，海水養(yǎng)殖業(yè)才能在健康的軌道上持續(xù)、快速發(fā)展，為漁業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、漁民增產(chǎn)增收做出更多更大的貢獻。

希望有關(guān)部門加大管理力度，增強對海洋環(huán)境的保護措施，堅持做到“預防為主，防治結(jié)合，綜合治理”的方針，絕不重蹈西方國家“先污染，后治理”的覆轍。讓我們的大海母親永遠象童話般美麗，讓我們鹿西的子孫后代都能在大海那寬闊溫暖的懷抱里健康成長!

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇五

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快和信息技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，服務業(yè)規(guī)模以前所未有的速度擴張，隨著全球服務業(yè)產(chǎn)出比重和就業(yè)份額的持續(xù)上升，服務業(yè)在經(jīng)濟活動中逐步占據(jù)了主導地位，成為影響世界經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。因此，服務業(yè)不僅僅是一個國家和社會經(jīng)濟增長的引擎，而且是衡量一個國家或地區(qū)經(jīng)濟現(xiàn)代化水平的重要標志之一。

目前全球飯店業(yè)市場總體供大于求，飯店業(yè)的競爭異常激烈，誰能夠向客人提供全面優(yōu)質(zhì)的服務，誰就能在市場上取得優(yōu)勢，招徠更多的賓客，就能取得良好的效益。如何有效地測評飯店服務質(zhì)量水平，并對服務質(zhì)量進行持續(xù)改進是飯店服務質(zhì)量管理的關(guān)鍵。顧客是服務質(zhì)量的最終評委，所以飯店應根據(jù)顧客的需要做好服務質(zhì)量改進工作，如果顧客對各類服務質(zhì)量要素的重視程度明顯不同，飯店的服務質(zhì)量改進就應有所側(cè)重。

所以要調(diào)查飯店的服務質(zhì)量，我們一石河子天富飯店為例，在四月二十九日到五月十三日去調(diào)查了一下。

我小組四個人通過商量選定了天富飯店作為我們的目標市場，首先因為它屬于四星級，在服務質(zhì)量方面具有一定的代表性;其次我組成員暑假曾在餐飲部工作過，對它比較熟悉。

是在飯店外面等待顧客退房后出來，然后我們再去找他們請他們幫忙填寫問卷，可是我們等了一個上午也只等到了幾個人，而且并不是每個人都愿意幫忙填寫問卷。這使我們很受打擊，可是我們還是堅持著再繼續(xù)等待，可是人越來越少，最終我們決定先放棄今天的調(diào)研，明天繼續(xù)，不過我們改變了作戰(zhàn)方式。第二天我們起的特別早，因為我們從餐飲部那里知道客人吃早餐挺早的，而且那會他們的領導都還沒有上班。于是我們就在領導沒有上班兒客人在吃早餐的時候給他們發(fā)放問卷，終于將所有問卷發(fā)放完成。這個過程很糾結(jié)很艱辛，因為我們都是女生而且臉皮比較薄，受了打擊后其實都很失落，但是我們克服了自己，通過小組的合作完成了這次調(diào)研，我們學會了很多，團結(jié)很重要，而更重要的是要學會使用適當?shù)姆椒ā?/p>

(1)把酒店的客源資料進行了一定的統(tǒng)計;。

(2)住房的因素：

(1)本研究主要調(diào)查客房服務的顧客，分析結(jié)果的說服力和普適性有待進一步考證。我們沒有進入客房內(nèi)部進行調(diào)查，資料欠缺。

(2)所調(diào)查的顧客來自同一服務企業(yè)下的不同服務員的服務下，由于不同的服務質(zhì)量，造成顧客對滿意的評價標準也不相同，可能會對研究結(jié)果有影響。

(3)抽樣方式的限制。本研究的樣本太少，不能全面完整的反映母體。

(1)我們通過分析可以看出四星級的飯店里的設施還是可以的，服務也一般，價格對于常住這種酒店的人來看也是合理的，然而經(jīng)常住這種四星級酒店的人大部分是以政府機關(guān)或事業(yè)單位職工和企業(yè)職工為主的。但是入住的客人卻不是很多。

(2)針對每一元素提出的建議：

1、員工形象。

公司的各部門經(jīng)理有必要利用一些時間為員工安排一些禮儀儀表的相關(guān)課程，并且時刻強調(diào)為顧客服務時的個人儀容儀表是非常重要的一部分。有必要時可以施行獎懲措施。

2、服務態(tài)度。

加強對員工深入了解“顧客就是上帝”的工作理念，貫徹對待顧客應一視同仁，不輕視、不怠慢、不諷刺、不輕浮的工作要求。若有少部分員工不能做到這一點，要及時與去私下談話，及時解決問題。

3、服務語言。

為避免不必要的麻煩，在員工上崗前要安排普通話、文明語言等課程的培訓。在員工為顧客服務的過程中，管理人員要經(jīng)常巡查，了解員工在服務語言方面是否做的到位，在服務過程中有語言問題的員工要及時停止其職務，待改正后恢復上崗。

4、服務效率。

在一切重要的崗位上，盡量安排資質(zhì)深的老員工服務，以免出現(xiàn)重大失誤，新員工要得到提拔，能在重要的崗位上高效率的為顧客服務是需要一定鍛煉過程的。提升員工自身的上進能力，和自信心。

5、飯店的環(huán)境質(zhì)量。

及時檢查更新飯店里的各項重要設備，教育員工要愛惜飯店，如同自己的家一樣，團結(jié)一致，重視飯店的環(huán)境衛(wèi)生，只有環(huán)境好了，顧客才愿意多光顧。

6、住房價格。

在固定期限內(nèi)，安排固定工作人員及時了解周邊飯店的住房價格，根據(jù)星級等級別要求與自身進行對比，并及時調(diào)整房價。另外，對老顧客盡量提供一些變動不大的房價，留住老顧客。

7、安全保障。

對任何飯店或公共場所而言，安全都是最重要的問題。為員工安排安全相關(guān)知識的課程是必要的，定期檢查飯店中的安全應急措施是否完好，及時修理或更新。同時有必要向顧客強調(diào)安全問題，安排消防演戲等。

我小組在對石河子天富飯店客房部服務質(zhì)量的調(diào)查過程中遇到了許多困難，但也獲得了許多經(jīng)驗。首先，我們在選擇調(diào)查對象時存在盲目性，在石河子的諸多飯店、賓館中我們選擇了天富飯店，考慮到他它是四星級飯店卻沒有考慮到在這一地區(qū)無法做出同星級之間的比較。其次，到達天富飯店時，我們糾結(jié)了好久好久到底是從正門進去呢還是從后門進去，因為天富飯店的規(guī)矩是前門是客人走的地方，后門是領導和員工通行的地方，而我們既不是消費者也不是工作人員，覺得走哪里都不合適，最后才鼓起勇氣從前門進去。接下來是找領導溝通，實施調(diào)查，由于我們組員里有一個曾經(jīng)在天富工作過，所以我們很順利地找到了要找的領導。溝通我們的最大障礙，我們都存在膽怯心理，而且缺乏溝通技巧，領導拒絕了我們。剛開始，我們表明了身份和來意，告訴他我們做的問卷不涉及飯店隱私和個人隱私，我們就發(fā)現(xiàn)領導不愿意地皺了皺眉頭，在他看完問卷后他就很堅決地拒絕了我們。他說，我們這樣做不太好，影響客人休息，還影響飯店的形象之類的。

我們沒有辦法，再次表明我們是在大廳里面等候，等客人退房以后讓客人選擇自愿填寫?？墒抢罡笨傔€是不同意，他說：“要不這樣吧，你們給我留點問卷，我讓大堂副理給你們做吧，以為我們的大堂副理是專門負責與客人溝通的，讓他把問卷發(fā)給客人填寫會比較好，過兩天你們過來找他拿?！碑斣捳f到這個份上時，即使有一百個不情愿我們也只能韓無奈地說謝謝。我們就那樣灰溜溜地走出了飯店，大家都很喪氣，但是我們不甘心，不想就這樣放棄，所以我們決定在飯店門口進行調(diào)查?？吹接锌腿顺鰜頃r，大家都想他們都是有錢人，應該不會給我們填問卷的，然后就相互對視，都不主動上前，就這樣我們眼巴巴看著一個又一個的人走了，后來，我們終于鼓起勇氣上去了。負責拍照的也很配合，相互協(xié)調(diào)的很好。由于天富飯店的住宿客人實在是太少了，我們等了一個大下午才把剩下的十五分問卷做完了。這樣的結(jié)果與我們的期望值相差太大了，我們只能另外想辦法。那個曾經(jīng)工作過的組員聯(lián)系了一個和她關(guān)系比較好的領班，看看能有什么辦法解決一下，他告訴我們要是領導不批他還真是沒有辦法，不過早餐時間趁領導沒有上班，可以偷偷溜進去到餐廳給客人發(fā)問卷。雖然我們也覺得挺不光彩的，但是一想還真是沒有辦法了，就這樣我們把剩下的所有問卷做完了。以上是我們小組的整個調(diào)查過程中遇到的困難，經(jīng)歷了這些困難后，我們想和大家分享一下我們收獲的經(jīng)驗。

1，在以后的學習生活中，不管做什么事情，首先要多思考，明確目標和對象，不去盲目實行。

2，在遇到問題的時候，要冷靜，還得果斷的作出決定，就比如說，我們調(diào)查的時候就應該很大方地從前門進去。

3，至于人際的交往與溝通是一門很大的學問，這與個人平時的表達能力和鍛煉程度有關(guān)系，我們也缺乏溝通技巧，我們總是言不由衷，只能說想要提升自己就多與別人溝通，多鍛煉。

4,小組共同完成任務的時候，要有明確的分工，有團體意識，相互協(xié)調(diào)、合作，如果不分工，大家都很盲目，缺乏主動性。

5，在與陌生人交往的時候，不要以貌取人，特別是與有錢人打交道時，千萬不能產(chǎn)生自卑心理，也許有錢人在別人眼里高高在上，不屑一切，其實他們也不一定很冷漠，他們也是平凡人，也愿意幫助人，所以要用平和的心態(tài)去對待。6，在困難面前，不要輕易低頭，要多思考，困難就像解方程，這種方法行不通就得換另外一種，總是會有辦法的。

7，堅持很重要，不要輕易妥協(xié)放棄。

8，人脈很重要，能用的關(guān)系就得用。有時候，有些關(guān)系會讓你達到事半功陪的效果。

我們的體會：我們很高興有這樣一次機會出去調(diào)研。小組成員的協(xié)調(diào)、配合就是成功的`開始，敢于走出去，我們就進不了。雖然我們的調(diào)查過程很坎坷，我們的問卷設計不是很專業(yè)、科學，我們對飯店客房的一些情況也沒有很了解，但是，我們覺得我們成長了，收獲了。我們克服了許多困難，遇到問題時，我們思考了，想辦法解決了，雖然缺乏溝通技巧，但我們敢于說出來，我們還意識到了，其實人都是平等的，無論有錢人還是窮人都有一樣的人格和地位。不要自己在心里給別人劃分等級，不要以貌取人，我們嘗試了自己以為做不到的事。唯一遺憾的是，沒有親眼見到客房內(nèi)的設施及房價表。

這次調(diào)查是由許多的不足與瑕疵，但是我們從中學到了許多的東西，我們學回了面對打擊與克服挫折。當我們被天富的李總拒絕我們在飯店里發(fā)放問卷的時候，我們通過和他的協(xié)商，他決定叫他的員工幫我們做了十五份問卷。但是十五份問卷與我們的目標還差好遠，我們有決定在天富飯店的門口等著客人退房之后來請他們填寫問卷。在門口等的過程中才發(fā)現(xiàn)天富的客人真少啊，我們一個早晨才等了十幾個人。后來我們在領班那里了解到在早餐的時候領導好沒有去酒店，在一天的早餐時間我們到了里面發(fā)問卷。終于在幾天的時間里做好了六十份問卷，只是可能是我們早餐去打擾到人家了有三份是全是a的，有2份是有多選的，反正就是無效了。不過這次的經(jīng)歷真的很是值得留戀的。

3月28日，中國質(zhì)量誠信品牌論壇在北京國際會議中心舉行。中國質(zhì)量萬里行促進會秘書長高伯海在論壇上發(fā)布了《xx年中國質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查報告之一:面膜行業(yè)》。

該報告公布了xx年6月至9月對面膜行業(yè)開展的抽樣調(diào)查結(jié)果。中國質(zhì)量萬里行促進會通過實體店和網(wǎng)店兩種渠道，分別對市場上20多個品牌，共計47批次樣品進行了檢測，檢測項目包括外觀、ph、菌落總數(shù)、重金屬、甲醇、激素、熒光增白劑等24個檢測項目。經(jīng)檢驗，有44批次樣品符合標準要求，整體達標率為93.6%。其中，實體店購進樣品25批次，24批次樣品符合標準要求，整體達標率為96.0%;，網(wǎng)絡電商平臺購進樣品22批次，20批次樣品符合標準要求，整體達標率為90.9%。主要不合格項目是個別批次產(chǎn)品微生物超過標準規(guī)定，還有的產(chǎn)品檢出熒光增白劑。

調(diào)查報告分析指出，一些消費者購買或使用化妝品時，很少注意產(chǎn)品是否有衛(wèi)生許可批準文號、產(chǎn)品衛(wèi)生標準號等，缺乏索證意識和識別產(chǎn)品真?zhèn)沃R。報告建議有關(guān)部門應對化妝品不斷發(fā)展的功能性添加物，如熒光增白劑、糖皮質(zhì)激素等，完善相關(guān)標準與檢測手段，從法理、技術(shù)層面進行全方位監(jiān)管，為消費者營造安全放心的消費環(huán)境。

近一階段來，鄂中質(zhì)監(jiān)分局按照市質(zhì)監(jiān)局的要求，在全局范圍內(nèi)廣泛開展了實踐科學發(fā)展觀的大討論活動，學習黨的大會報告。鄂中質(zhì)監(jiān)分局廣大黨員干部認真開展“實踐科學發(fā)展觀、推動鄂中振興”大討論活動，以良好的精神狀態(tài)，做好今年的各方面工作，努力開創(chuàng)振興地方的新局面，可以說，學習實踐科學發(fā)展觀，既是對建國60年來中國特色社會主義發(fā)展規(guī)律的深刻總結(jié)，又是對新的歷史起點上進一步推進中國特色社會主義關(guān)鍵問題的深刻揭示，值得我們認真領會和把握。

經(jīng)過建國60年來發(fā)展，中國特色社會主義正站在一個新的起點上。我們既面臨著前所未有的發(fā)展機遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和問題，無論是抓住機遇、加快當代中國發(fā)展進步，還是應對挑戰(zhàn)、實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，都迫切要求進一步堅定不移地學習實踐科學發(fā)展觀。

第一，要準確把握當今時代的新變化和時代發(fā)展的主潮流，圍繞中國特色社會主義如何更加適應時代發(fā)展的新要求進一步解放。

第二，要準確把握當代中國發(fā)展的大趨勢和改革發(fā)展的主旋律，圍繞如何加快社會主義經(jīng)濟體制改革的步伐，進一步學習實踐科學發(fā)展觀。

第三，要準確把握廣大人民群眾的新要求和新期待，圍繞如何進一步滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求和全面發(fā)展的需要，進一步解放思想。第五要準確把握科學發(fā)展觀與社會主義和諧社會理論的科學內(nèi)涵和本質(zhì)要求，圍繞如何在符合中國特色社會主義本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律上實現(xiàn)科學發(fā)展，社會和諧，進一步解放思想。

對照要求，認真查擺，發(fā)現(xiàn)在諸多方面仍然存在著影響部門加快發(fā)展的問題，其中行政不作為、亂作為、吃拿卡要等問題依然個別存在，這一問題如果不除，我們在老百姓心中的社會威望就無法提高，我們的工作就不能順利展開，我們質(zhì)監(jiān)部門要實現(xiàn)大發(fā)展、快發(fā)展的目標就難以實現(xiàn)，因此，要高度重視，及時有效地加以解決，我認為可以從以下幾個方面入手：

我們質(zhì)監(jiān)部門，作為質(zhì)量監(jiān)督權(quán)力的執(zhí)行機關(guān)，每天都與行政相對人打交道，不可避免的會遇到行政相對人的“軟磨硬泡”，沒有正確的權(quán)力觀和牢固的廉潔意識，就經(jīng)不住“糖衣炮彈”的攻擊。為此，在全局干部職工中廣泛開展廉潔自律方面的教育，是有效杜絕不作為、亂作為、吃拿卡要等現(xiàn)象的思想前提。以本次學習實踐科學發(fā)展觀活動為契機，我局組織全局干部職工認真學習了局長在學習實踐科學發(fā)展觀學習會上的講話，并要求全局干部職工針對局長提出的質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)在解放思想、推動振興方面存在的問題，結(jié)合個人實際，查擺自身的問題，通過學習、討論，增強服務意識、徹底消除行政不作為、亂作為、吃拿卡要等問題得到了大家的高度重視，也成為我局今后工作中要著重解決的問題之一。

古語有訓：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”從中我們不難看出，領導干部表率示范作用的重要性。因此，在“學習實踐科學發(fā)展觀、推動振興”大討論活動中，作為領導干部，要以身示范，帶頭模范遵守“十不準”、“八要八不要”等紀律要求，要求群眾做到的，自己首先做到，要求群眾不做的，自己堅決不做，要做到四個自覺：即自覺加強學習、自覺查擺問題、自覺運用職權(quán)、自覺接受監(jiān)督。

結(jié)合本次學習實踐科學發(fā)展觀活動，為進一步加強作風建設，從嚴剎風整紀，堅決杜絕不作為、亂作為，吃、拿、卡、要等違法違紀行為，樹立“科學、公正、廉潔、高效”的良好部門形象，我局出臺了關(guān)于嚴禁不作為、亂作為和吃、拿、卡、要等行為的規(guī)定，并把下發(fā)的“十不準”和“八要八不要”打印成冊，下發(fā)到每個人手中，力爭在制度上讓大家的行政行為有章可循，有法可依。規(guī)定嚴禁在執(zhí)法、監(jiān)管及其他業(yè)務工作中接受工作對象的宴請，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)人員除支付宴請費用外，并處宴請費用同額度的罰款;嚴禁利用工作之便，直接或間接拿用工作對象的物品。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，責令有關(guān)人員立即將原物退回工作對象;原物有破損的，按物品的破損程度和重新購置該物品的價格折算。同時，有關(guān)人員以書面形式向工作對象賠禮道歉;嚴禁利用工作或職務之便，對工作對象進行刁難和設卡。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)人員以書面形式向工作對象賠禮道歉，及時按照有關(guān)規(guī)定為工作對象辦理有關(guān)事項。

為了進一步規(guī)范我局機關(guān)干部的行政行為，年初，按照辦公室的要求，我局已將單位職能、職責分工、收費項目、收費標準、獎懲制度等相關(guān)政務信息上報，現(xiàn)已通過政務信息網(wǎng)和我局自己的門戶網(wǎng)站向人民公開，并設立了監(jiān)督舉報電話，可以說，目前我局所有工作都已置于老百姓的監(jiān)督之下，這也無形之中為全局干部職工規(guī)范行政行為、杜絕吃拿卡要等違法違紀行為上了一個緊箍咒。

今年是安全年，為認真貫徹落實年初關(guān)于富民的總體要求，使全局黨員干部積極投身到服務項目建設實踐中來，我局成立了工業(yè)集中區(qū)項目建設對接服務組，為工業(yè)集中區(qū)入住企業(yè)中已投產(chǎn)和正在建設擬投產(chǎn)的十一戶企業(yè)進行對接服務，我局于2月16日，在工業(yè)集中區(qū)會議室召開了由工業(yè)集中區(qū)領導、15戶企業(yè)老總和技術(shù)負責人、質(zhì)監(jiān)局9名中層以上干部三方參加的項目服務對接會。對接會上由我代表質(zhì)監(jiān)局向工業(yè)集中區(qū)領導和各位與會老總匯報了質(zhì)監(jiān)局的主要工作職能和與入住園區(qū)企業(yè)密切相關(guān)的一些辦證、鍋爐安裝驗改、大型衡器檢定等熱點問題。集中區(qū)主任代表園區(qū)對質(zhì)監(jiān)局的做法給予了肯定，希望能夠在服務對接會后，加強與對接企業(yè)的聯(lián)系，切實為企業(yè)辦實事、辦好事，各企業(yè)老總們也就與質(zhì)監(jiān)工作相關(guān)聯(lián)的一些實際問題和質(zhì)監(jiān)工作的要求、意見和建議發(fā)表了意見。各位與會老總對質(zhì)監(jiān)局的工作方法非常滿意。

對接服務會結(jié)束后，我局立即制定了對接服務組，局長、副局長、6名中層干部全部落實了對接服務企業(yè)一對一的對接服務，只要是企業(yè)辦理質(zhì)監(jiān)工作方面的業(yè)務，全部由對接服務人一人全程辦理，受到了企業(yè)的好評。我局干部職工齊心協(xié)力，把力量凝聚到推動“強區(qū)富民”上來，解決好企業(yè)、群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇六

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們逐漸意識到報道的重要性，在寫作中也有一些訣竅。寫報告還不知所措嗎？以下是邊肖精心編寫的教師文化建設調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。

在教育改革大力推進、教育均衡發(fā)展、素質(zhì)教育全面實施的今天，學校文化建設越來越受到各級領導和社會各界的關(guān)注。教師文化建設作為教育的第一資源，是學校文化建設諸多方面的核心內(nèi)容。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內(nèi)涵，良好的學校教師文化對學生的學習和成長產(chǎn)生潛移默化的深刻影響，影響著我國的未來。因此，加強學校教師文化建設是保證中小學生健康成長的重要工程。前段時間教育局人事科組織了對全區(qū)8所中小學和幼兒園的討論和調(diào)查?？偟膩碚f，各校(園)都更加重視教師文化建設，并取得了不少成績，但仍有許多問題有待解決。通過對具體問題的分析，可以指導今后學校的教師文化建設。

1.教師對教師文化建設的認識不到位。論壇中近40位教師中，很少有人能說出教師文化的基本內(nèi)涵或外延，大多數(shù)人不知道或從未想過什么是教師文化。很多老師坦言“不知道”或者“沒想過”，尤其是小學和幼兒園老師。在21世紀，當教師不再是“老師”，要求成為學者和研究型教師的時候，那些不知道什么是“教師文化”的人，一定不是好老師。教師是人類文化的傳播者，是年輕一代德、智、體全面發(fā)展的培育者，是教育政策和教學大綱的具體執(zhí)行者，是教學過程的組織者和領導者，是教師的主導地位，是學生的可塑性，這決定了教師在學生成長中起著巨大的作用。作為一名教師，我們必須知道什么是教師文化，教師文化的內(nèi)涵是什么，如何提高我們的文化素養(yǎng)。

2.學校領導對教師文化建設重視不夠。經(jīng)過區(qū)教育局幾年的指導，學校領導更加重視學校文化建設。我們?nèi)サ膶W校在校園文化建設上有自己的優(yōu)勢，辦學特色也取得了初步成效，從“每一面會說話的墻”，到展示自己藝術(shù)特長的畫廊、展覽館，再到很多能出一個表演節(jié)目的班級。很多學校領導可以說是絞盡腦汁，開拓創(chuàng)新，填補空白，創(chuàng)造特色，重點提升，發(fā)展學生。這些看得見摸得著的顯性成果也成了學校領導的熱門話題。但是我們對教師文化建設考慮不多，做的比較少，比如培養(yǎng)教師與家長、學生或同事的溝通能力，幫助教師學會穿衣打扮，告訴他們?nèi)绾未私游锏鹊?。很多老師平時忙于學校工作，很少與各行各業(yè)學習交流，導致與家長溝通缺乏經(jīng)驗，教學生說話缺乏技巧，穿衣缺乏品味，言行失雅。甚至有些青年教師把課堂當成向社會宣泄情緒的場所，說一些嚴重出格的話，不僅影響課堂教學效率，還誤導學生。部分教師業(yè)余時間沉迷于麻將等娛樂活動，工作中的精神疲勞直接影響教育教學。

3.教師文化建設的細節(jié)需要深化。什么是教師文化？從內(nèi)容上看，它是教師在長期的教育教學實踐中形成的教育思想、教育信念、教學觀念、教師角色認同等精神因素的總稱；形式上是教師在教育教學活動中的習慣、習慣、思維和行為。前者主要體現(xiàn)在教師身份文化上，后者主要體現(xiàn)在教師形象文化和傳播文化上。從這個角度來看，教師文化主要由精神因素和行為模式兩部分組成。精神因素需要學校領導和全體教師共同創(chuàng)造，而行為模式則表現(xiàn)在全體教師的言行上。在與老師的討論中，在辦公室的參觀中，在校園環(huán)境的考察中，甚至在教室的布置中，只要你仔細觀察和品味，校園里的一切都與老師的文化習慣息息相關(guān)！班主任細致負責，教室桌椅擺放有序，教室布置有濃厚的文化氛圍；意氣風發(fā)的老師，言語充滿活力，舉止彬彬有禮，顯得很有教養(yǎng)，給人留下好印象；相反，老師邋遢，作業(yè)批改往往馬虎，課桌很少整理；一個經(jīng)常吐槽臟話的老師，一開口就給人一種沒教養(yǎng)的感覺，和他的老師身份極不相稱，讓人覺得很不舒服。

4.教師自身專業(yè)成長缺乏內(nèi)在動力，學校激勵機制不完善，教師對高層管理領導的期望也應該引起我們足夠的重視。內(nèi)部動力不足導致教師動力不足，難以形成一支朝氣蓬勃、積極向上、共同提高的教師隊伍；學校的激勵機制不完善導致做多做少，做得好做得差，久而久之必然失去進一步發(fā)展的動力；學校領導和管理水平低，會導致教師對學校未來發(fā)展失去信心，使學校走下坡路。

1.遵循建設教師文化的規(guī)律，以人為本，全方位建設教師文化。教師文化建設與整個教育事業(yè)的地位密切相關(guān)。當教育的地位和作用得到重視時，教師文化的發(fā)展就會順利而有效。教師文化建設必須依靠全體教師，充分發(fā)揮他們的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學中處于領先地位，是辦好學校的依靠力量。因此，要有計劃地加強在職培訓，采取多渠道、多層次、多形式，大力提高在職教師的政治、文化和專業(yè)水平，大力開展社區(qū)活動，明確責任，提高質(zhì)量，抓好落實，加強考核，高度重視發(fā)揮教師積極性，把體現(xiàn)學校教育的人文性和培育學校人文精神作為學校文化建設的主要方向，逐步使中小學教師文化建設系統(tǒng)化、科學化。

2.積極開展調(diào)查研究，鞏固現(xiàn)有教師文化建設成果，利用形勢引導和深化教師文化建設。從座談會和問卷調(diào)查來看，72%的教師在正常工作中與同事談論最多的是教育、教學和社會新聞。98%的教師在過去一年中撰寫過2篇以上的教育教學論文；在學校教師的人際關(guān)系中，91.6%的教師認為同事之間相互欣賞、相互學習；92.2%的老師認為老師雖然努力，但痛苦中快樂或者覺得每個職業(yè)都辛苦，每個人都一樣；84.4%的教師不收學生禮物，也不當面還……雖然這些數(shù)據(jù)不能覆蓋教師文化的全面建設，但這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師文化的整體建設是比較好的，這個團隊思想純潔，團隊意識強，對教育的發(fā)展有信心。我們應該利用好這些積極的優(yōu)勢，引導教師克服缺乏自我激勵和內(nèi)在動力的問題，在職稱晉升、骨干選拔、專業(yè)成長、知識拓展和豐富業(yè)余時間等方面為教師提供平臺，創(chuàng)造條件將教師精神集中在學校教師文化建設上。

3.突破傳統(tǒng)教師文化的弊端，與時俱進，全力打造團結(jié)協(xié)作、充滿活力的教師團隊。中國文化歷史悠久，教師文化存在一些傳統(tǒng)弊端。保守的教學理念、神圣化的教師形象、以教師為中心的教學、教師之間缺乏溝通與合作等傳統(tǒng)觀念往往束縛了教師的觀念，使其只求穩(wěn)定不求創(chuàng)新，從而難以真正實現(xiàn)教育改革的理想。過分強調(diào)“教與學的尊嚴”，尊重權(quán)威，重視人際關(guān)系。老師被塑造成老練的“完美”和紳士，但缺乏情感。要求教師對學生全面負責，保證學生的全面發(fā)展。從修身養(yǎng)性到治國，真正是“一日為師，終身為父”。這種教師文化對教師的要求太多，教師的責任遠遠超過其能力和條件。在日常的教學活動中，教師的專業(yè)特點注定了大部分時間都是一個人在工作，依靠一個人的力量解決課堂上的各種問題。教師的課堂活動往往與其他教師的課堂活動隔離開來，而不是相互依賴。教師的課堂生活往往“自給自足”，同事很少花時間一起分享想法、概念和新知識，缺乏群體意識。傳統(tǒng)教師文化的這些弊端嚴重影響了現(xiàn)代學校教師文化的建設，必須從根本上予以摒棄。

教師文化的建設不會一蹴而就，需要學校領導的長期指導和培養(yǎng)。拓寬教師知識面，提高教師能力，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師成就感，努力營造適合教師發(fā)展成長的溫暖舒適的人際氛圍和多元文化包容性教學氛圍，是學校領導未來幾年必須認真實踐的重要任務。只有努力建設教師文化，教師才能健康快樂地發(fā)展，才能培養(yǎng)出一大批有見地、有魅力的表達、有創(chuàng)新行為、有獨特教學的名師，才能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神、人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識，才能真正改革教育，才能創(chuàng)造和發(fā)展教育，才能促進民族和人類的發(fā)展和進步。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇七

課堂教學是實施素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的主渠道。在新課程實施中，教師應優(yōu)化課堂教學用語與評語，進一步調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育新理念。為了了解我縣目前教師課堂教學日常用語的現(xiàn)狀，提煉并倡導常用示范語，找出并杜絕禁忌語，科學分析二者對學生發(fā)展的積極或負面影響，探索在新課程理念下優(yōu)化教師課堂教學日常用語的應對策略，我們進行了此次調(diào)查。

此次調(diào)查，我們以問卷調(diào)查為主要形式，輔之于座談等方法。我們按年級進行隨機抽樣，調(diào)查了臨城縣十一所一至九年級中的20xx名學生。一至六年級以座談的形式開展；七至九年級學生以問卷調(diào)查的形式進行。我們將七至九年級學生集中在每個學校多功能教室，在自然狀態(tài)下讓學生完成問卷；在調(diào)查過程中，要求學生不署名，真實填寫，班主任教師回避，并且不做任何暗示，從而保證了調(diào)查的真實性和科學性。

另外，我們對全縣大多數(shù)教師也進行了問卷調(diào)查，要求教師獨自填寫，尤其要真實地寫出對學生產(chǎn)生積極作用和消極作用的語言，并進行了科學整理與分類。

（一）不良評價語言對學生的心理影響。

１、教師因偏向性評價語言的影響。

有些教師常常習慣于將學習落后的學生概括為一個字“笨”，指責學生：“人家能學好，你為什么不能學好？”這種把失敗歸因欲學生內(nèi)在不可控因素的做法，會對學生產(chǎn)生消極影響，使他產(chǎn)生類似“我就是本，努力也沒有用”的錯誤思想，從而喪失學習信心，甚至自暴自棄。歸因理論研究表明：當把失敗歸因于內(nèi)在的不可控因素（如智商）時，會導致無助感和不愉快情緒；而將成功歸因于內(nèi)在的可控因素（如努力程度）時，就會提升其自我效能感和產(chǎn)生愉快的情緒。因此，教師應在保護學生自尊心的基礎上進行積極的歸因訓練，使學生樹立這樣的信念：學習成績好壞首先取決于努力，其次才是能力。即使不如別人聰明，只要付出比別人更多的努力，照樣可以成功。從而使學生產(chǎn)生著重于努力的內(nèi)在化動機歸因，形成積極向上的健康心理。

２、教師傷害性評價語言的影響。

殺學生的創(chuàng)造性。因此，教師應努力保持良好的心態(tài)，營造和諧、民主、寬松的課堂氣氛，鼓勵學生大膽發(fā)言，使其平等地參與到教學過程中來。例如，有位政治教師在教“我的宗教政策”時，經(jīng)過學習分析，已逐漸形成共識：共青團員、共產(chǎn)黨員不能信教。然而這時，卻有一位學生提出異見：“既然我國公民有宗教信仰的自由，那么作為我國公民的共產(chǎn)黨員和共青團員也可以信教?！碑敃r課堂氣氛一下子活躍起來，這位教師沒有簡單否定該同學的觀點，而是積極肯定他善于獨立思考、敢于發(fā)表不同見解的膽識，并以誠摯的態(tài)度疏導、辨析，令其心悅誠服，從而為教學創(chuàng)設了一種無拘束、暢所欲言、敢于爭鳴的氛圍，保護了學生主動參與教學過程的信心和熱情，學生的積極性、創(chuàng)造性也隨之被激活。

３、教師籠統(tǒng)性評價語言的影響。

在教育教學中，不少教師對不同學生的回答，往往習慣于適用相同的簡單評價，如“回答正確”、“對”等千篇一律的語言，這種千人一面的評價會在無形中遏制學生的熱情，泯滅學生的創(chuàng)造性。其實每個學生都存在個性差異，他們對知識的理解也存在水平上的差異，因此，教師對不同學生的回答必然應有不同的評價和語言提示，且應注重發(fā)揮評價的激勵和導向作用，這樣，才能激起每一個學生的興奮，使他們產(chǎn)生愉快的心理體驗。例如，當學生回答問題正確時，教師可報以贊賞的語言：“不錯，有進步”等；當學生回答問題或作業(yè)有新意時，教師可用欣賞的語氣贊嘆：“很棒，有創(chuàng)新精神”；或?qū)懮吓Z：“很有獨創(chuàng)性，望繼續(xù)努力”等等，這會給學生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更大的投入，促進師生間友好的情感交流，從而取得較好的教育教學效果。

（二）學生喜歡評語及其影響。

以“我喜歡什么樣的評語”為題，對西豎中學六個班進行了解，對學生喜歡的評語標準整理如下：

1、實事求是的評語，寫出優(yōu)點和缺點，對優(yōu)點進行表揚，對缺點提出改進的建議、方法，這樣就知道如何改進。

2、有針對性，教師不能從電腦上、資料中抄評語，對學生要說真心話，都是肺腑之言。

3、指出學期中未做到的事、未遵守的紀律、哪門功課薄弱、學習方法哪些不正確，讓學生知道自己的不足之處，補己之短，完善自己。

4、寫出學生日常生活和學習的表現(xiàn)，應全面寫、多方面寫，讓學生全面地了解自己。

5、寫鼓勵的話、寫祝福語、寫上對學生的希望、期望，使學生從評語中受益，從而促進學生去思考，去改正，堅定其學習的信心。

教學中正確的評價對學生主要有以下幾個方面的影響：

1、教學中的評價能幫助學生明確努力方向。

正確的評價要有比較明確的目的性，它可以使學生了解自己對于學習目標的完成程度，喚起學生新的認知需要和成就需要，從而引導學生朝著正確的方向發(fā)展。

2、教學中的評價能激勵學生產(chǎn)生內(nèi)在的動力。

正確的評價要有較強的指導性，它能夠促使學生產(chǎn)生心理上的自動力，幫助他們開啟思維的閘門，提高其學習的興趣和信心，鼓舞他們積極向上的勇氣。正確的評價，能夠滿足學生自尊的需要，引起學生積極的情緒體驗，促進學生將內(nèi)在的需求外化為積極的行動。

對學生學習行為進行評價，要以尊重、理解學生為前提，要保護學生的自尊心。自尊是個人對自己的一種態(tài)度，是人格的一個主要特征，它同樣對學生的行為有著重要的影響。不正確的評價，會導致學生自尊感受損，出現(xiàn)自卑、冷漠等行為的反應，甚至會出現(xiàn)自暴自棄或逆反的行為反應。

3、教學中的評價能使學生有意識地克服自身的不足。

正確的評價要有較強的針對性，它能夠引發(fā)學生認識自身的不足，意識到自己的行為與他人的差距，進而產(chǎn)生完善自我的心理，去努力追求更好的發(fā)展。教師要特別注意及時評價，及時反饋，才能使學生切實了解自己的情況，自覺的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，克服不足。

許多人的實踐都說明，人的自卑心理往往來自失敗的打擊，而自信則更多的來自成功的鼓勵。小學生正處于身心發(fā)育的旺盛時期，他們非常需要來自老師的表揚與鞭策，非常需要同學的認同和鼓勵，在尊重、信任、理解的基礎上，恰當?shù)刂赋銎浯嬖诘膯栴}，以激勵其積極進取，就能達到教育的最佳效果——學生的自我教育。

4、教學中的評價能夠激發(fā)學生的潛能。

正確的評價應能比較準確地表達老師對學生的期待。期待就是教師對學生寄于厚望，相信學生能夠成功。教師恰到好處的夸贊學生，能營造課堂教學的激勵氛圍，激勵他們不斷產(chǎn)生新的追求。如果教師能夠準確地把握每位學生的認知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，這樣的期望便有可能產(chǎn)生良好的自我應驗效應。實驗證明，高期待與取得優(yōu)秀成績成正相關(guān)，低期待與成績不良成正相關(guān)。教師通過評價表現(xiàn)出的高期待，就是在給學生充電、加油，使他們能充分發(fā)揮自己的潛力從而獲得成功。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇八

隨著全球政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各國生產(chǎn)力不斷提高，相互之間的競爭也日益激烈，而當今世界國家之間的競爭實際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實力與科技競爭力越來越成為世界的焦點。

為了提高綜合國力和國際競爭力，我國不斷提升人民的素質(zhì)，想要打造成一個人才強國，提出科教興國的戰(zhàn)略，不斷發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)。而教師，則擔任了一個教人育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用。

所以，在這次調(diào)查報告中，我選擇了教師這個職業(yè)，并對其進行調(diào)查和分析。

教師，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向?qū)W生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質(zhì)，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。

（一）職業(yè)的需求的供給情況：

據(jù)了解，在當今社會，中小學的教師需求與供給以及基本達到平，已經(jīng)趨于飽和；高等教育，如高中，大學的教師資源也十分充分；而學前教育的教師需求非常大，供小于求，教師資源嚴重供應不足，從而導致了許多兒童無法上學前班的情況。

（二）職業(yè)待遇與發(fā)展：

1待遇：

據(jù)悉，在20xx年的兩會已經(jīng)通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中，出臺了關(guān)于教師的一條政策：“實行縣（市）域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學教師編制和工資待遇同一標準，以及教師和校長交流制度?！睖乜偫硪苍凇墩ぷ鲌蟾妗分刑岬浇處煿べY時說到這樣一條政策：“義務教育階段教師績效工資制度全面實施?！笨梢?，教師的工資日益增長，前景十分可觀。

根據(jù)我調(diào)查的一位教師所說，現(xiàn)在教師的工資在社會上可以說是中等水平，工資也逐漸增長，現(xiàn)在與事業(yè)編制的工資相近。從一開始從事教師職業(yè)的300多，再到1000多，20xx多，現(xiàn)在一年已有7，8萬，而新教師每月也有4，5千，十分穩(wěn)定。

2發(fā)展：

1教師轉(zhuǎn)業(yè)比例低，基本穩(wěn)定；

2教師在職業(yè)成長的培訓上有很大的需求，在繼續(xù)教育與學習中會面臨新的。

問題，需要不斷地提升自己的專業(yè)技能和實踐能力。

來自 XuEfEn.Com.Cn

一工作目標：

1成為名特優(yōu)教師，在自己的領域上有所發(fā)展。

2樹立專業(yè)理想、培養(yǎng)專業(yè)情操，提高專業(yè)心理素質(zhì)。

3提高一般意義上的文化素質(zhì)。

4提高學科與專業(yè)領域的學術(shù)素養(yǎng)。

5掌握教育專業(yè)知識和教育教學技能。

（二）工作職責：

培育學生，為人師表，用自己的專業(yè)知識與教學能力培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，促進學生的健康發(fā)展。

（三）工作任務：

1．在教學方面：

每一天：完成一天的教學任務；

每一學期：完成其教學目標，盡可能實現(xiàn)自己定的教學目標。

2．在育人方面：

以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學生，促進學生的身心健康的發(fā)展。

（四）考核指標：

1在教學上：

1）每一學期的考試的教學成績考核；

3教科研考核，例如：科研立項，調(diào)研等；

4學生等對教師的評價，即民意組測評。

2崗位素質(zhì)要求：

1具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識和教學能力；

2至少為大學本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定；

3有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；

4有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。

（一）崗位職責：

根據(jù)學科特點，認真鉆研新課標，把握學生實際，能夠運用現(xiàn)代教學手段進行教育教學，熟練地制作、運用課件堅持用循序漸進因材施教原則培育學生，為人師表，以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學生，促進學生的身心健康的發(fā)展，完成自己的教學任務。

（二）上崗條件：

1思想品德條件：

熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀守法，履行《教師法》規(guī)定的義務，具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表。

2學歷及技能條件：

3教育教學能力條件。

1身體條件：

具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，適應教學工作的需要。

2普通話水平：

擁有普通話等級證書，能準確、清晰地使用普通話授課。

3職業(yè)教育理論相關(guān)課程學習要求：

非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師上崗資格，要經(jīng)過職業(yè)教育學、教育心理學、教學法、生產(chǎn)實習教學法（實習指導教師和一體化教師要求）等課程培訓，并經(jīng)考試成績合格。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇九

一直以來都覺得教師是一個既神圣又偉大的職業(yè)。從小學到大學有無數(shù)老師傳授給我們知識，教會我們做人的道理，有些出色的老師甚至影響我們一輩子。到了大學，學了數(shù)學與運用數(shù)學這個專業(yè)對教師有了系統(tǒng)性和專業(yè)性的了解，就對這個職業(yè)更加有了興趣。無論是從工作環(huán)境，職業(yè)前景還是工資待遇，教師都是一個不錯的職業(yè)。

行業(yè)背景知識。

數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展涉及到專業(yè)、專業(yè)化、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展等概念。什么是專業(yè)？專業(yè)有別于一般的職業(yè)，具有高度的專門智能及相關(guān)特性。據(jù)有關(guān)研究顯示，作為一種專業(yè)至少應具備三方面的涵義：系統(tǒng)的專業(yè)知識，包括專業(yè)理論、專業(yè)技能與技巧；"專業(yè)精神，即把顧客的利益放在首位的態(tài)度；專業(yè)自主權(quán)，即職業(yè)控制和壟斷權(quán)。數(shù)學教育在學生的成長中起著不可缺少的作用，隨著數(shù)學大眾化改革的進程，數(shù)學將成為每一位公民必備的素質(zhì)之一。事實上，數(shù)學教育能夠很好地為社會提供重要的服務；數(shù)學教育是一門實踐性很強的邊緣性學科，數(shù)學教育所涉及到的知識和學科很多，至少有數(shù)學、哲學、邏輯學、教育學、心理學、計算機科學以及現(xiàn)代化的手段等等，數(shù)學教育有其獨特的系統(tǒng)知識和理論架構(gòu)；數(shù)學教師作為專門人員有著高度的自主權(quán)，要成為合格的數(shù)學教師就必需具備相應的職業(yè)素質(zhì)，而且需要經(jīng)過組織化和程序化的專門培養(yǎng)或訓練，才能獲得相應的能力和資格。因此，上述幾方面的特征表明，數(shù)學教育確實是一種專業(yè)性很強的特殊專業(yè)。

數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟全球化悄然崛起，社會對教師工作質(zhì)量和效益的期望值越來越高。在這一背景之下，進行以教師專業(yè)化為核心的教師教育改革，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同趨勢與潮流。數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展對增強數(shù)學教師自身的專業(yè)修養(yǎng)、提升數(shù)學教師的專業(yè)地位以及提高數(shù)學教師的教學質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。

1、數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展可以增強數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)。

按照數(shù)學教師專業(yè)化的要求，數(shù)學教師必須經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練，這種訓練包括在教育理念和教育態(tài)度上的，還包括專業(yè)知識和專業(yè)技能上的。而數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展作為一種目標與結(jié)果，經(jīng)過一段時間的努力，必然對數(shù)學教師本身的專業(yè)素質(zhì)起到很好的促進作用，不斷推動其自身專業(yè)水平的提高。當然，數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展既是一種外在的壓力，也必須成為數(shù)學教師內(nèi)在的要求，只有其內(nèi)在的積極性和主動性被調(diào)動起來了，數(shù)學教師專業(yè)水平的提高才能真正實現(xiàn)。

2、數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展可以提升數(shù)學教師的專業(yè)地位。

前已述及，目前數(shù)學教師的專業(yè)化程度還不夠高，這是導致數(shù)學教師的專業(yè)地位與現(xiàn)實發(fā)展的需要不相適應的主要原因之一。事實上，雖然說數(shù)學教師很重要，但如果只要有一點數(shù)學知識的人都可以教數(shù)學，任何一個人都可以對數(shù)學教育說三道四，那么數(shù)學教師這一行業(yè)就失去了其自身的技術(shù)優(yōu)勢，在這種情況下，你說數(shù)學教師的地位怎么會高得起來呢？這里值得注意的是，社會對任何職業(yè)的認可程度與該職業(yè)自身的專業(yè)化程度是成正比的。一般來說，社會對數(shù)學教師職業(yè)化的認可程度越高，相應的教師的社會經(jīng)濟地位也會得到提升。因此，數(shù)學教師專業(yè)化是提高數(shù)學教師專業(yè)地位及其社會地位的重要途徑。據(jù)我們的調(diào)查顯示，有77.42%的數(shù)學教師認為自己的社會地位還不夠高。所以數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展顯得非常必要。

3、數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展可以提高數(shù)學教師的教育質(zhì)量。

數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的根本目的是提高數(shù)學教育的質(zhì)量。我們知道，要提高教育質(zhì)量，師資質(zhì)量是關(guān)鍵。通過教師專業(yè)發(fā)展，不斷促進數(shù)學教師職業(yè)專業(yè)化，一方面會吸引更多的優(yōu)秀人才從事數(shù)學教育工作，改善數(shù)學師資隊伍的結(jié)構(gòu)；另一方面高水平的師資也會促進學生學習質(zhì)量的提高，特別是可以促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動學生內(nèi)在的積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的整體目標和要求。

職業(yè)任職要求。

調(diào)查中我了解了一些必要的法律法規(guī)，職業(yè)價師資格條件：

1、遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。

2、具備《教師法》規(guī)定的學歷：

(1)申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷；申請認定小學教師資格必須具備中等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷(中等職業(yè)學校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應根據(jù)省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業(yè)證書來確定)，其他中專畢業(yè)學歷應視為不合格學歷。

(2)申請認．定初中、初等職業(yè)學校文化專業(yè)課教師資格應當具備大學專科畢業(yè)以上學歷。

(3)申請認定高中、中等職業(yè)學校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業(yè)課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。

(4)申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務或者中級及其以上工人技術(shù)等級。

(5)申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷。

3、教育教學能力條件：

(1)具備承擔教育教學工作所必須的基本素質(zhì)和能力，懂得教育教學的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，具有一定的專業(yè)知識水平和運用教育學、心理學等理論解決教學和學生管理實際問題的能力以及組織課程實施、實現(xiàn)教學目的、掌握課程內(nèi)容、運用教學語言和教學資源等能力和使用普通話提問、板書和講解的技巧。

(2)普通話水平：應當達到國家．語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

(3)教育學、心理學方面知識要求：非師范教育專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師資格，必須要在各級教育行政部門指定的國家承認學歷的師范院校補修教育學、心理學，并取得相應的單科結(jié)業(yè)證書。

已在高等學校、師范院?；蛘咄ㄟ^國家自學考試等途徑，學習了相應層次的教育學、心理學等課程，并取得單科結(jié)業(yè)證書者，可免修。

4、身體條件：應當具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病、無精神病史，能適應教育教學工作的需要。

我認為，無論從事什么職業(yè)，最重要的一點是喜歡并可以勝任這份工作，我認為教師是一個比較適合我的工作，工作環(huán)境相對單純。同時，可能是當了太多年學生的緣故，我特別喜歡學校濃厚的學習氛圍，我認為處在一群求學的學生當中，可以保持一種進取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時間，有能力，也有優(yōu)勢進一步豐富自己，充實自己。我所就讀的學校不是特別著名，在社會上競爭能力相對較弱，這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠程開放教育大學，它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡資源，一個極其寬廣的平臺。學校在硬、軟件設備上都為我們創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件。但是在實踐經(jīng)驗方面，學校提供的機會不是太多，導致我們不能迅速適應社會。所以自己的事畢躬行尤為重要！

數(shù)學教育前景。

據(jù)國家教育部預測，今后5年內(nèi)，我國高中教師缺口達到116萬人，其中對數(shù)學、語文等基礎學科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學“教師荒”。全國37個大中城市人才市場的統(tǒng)計分析表明，數(shù)學教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。

另外，美國近年來教師尤其是數(shù)學教師奇缺。以休斯敦市為例，近年就從中國大連等城市招聘了一批數(shù)學教師，并幫助其全家居留美國。

google公司副總裁李開復提醒大學生們：“絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識體系都建立在數(shù)學的基石之上。學習數(shù)學知識可以培養(yǎng)和訓練人的思維能力?！?/p>

自我感想。

數(shù)學與生活天然地聯(lián)系在一起，數(shù)學來源于生活，又應用于生活。公園里有數(shù)學、體育中有數(shù)學、購物中有數(shù)學、圖案中有數(shù)學、科技中有數(shù)學……生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學要讓每一位學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學、欣賞數(shù)學的眼睛，引導學生用數(shù)學眼光觀察生活、思考世界。學生已有的經(jīng)驗和知識基礎是學生理解數(shù)學的基礎。教師要善于創(chuàng)設多樣的情境，為學生提供實物、圖、表等豐富的材料，讓學生嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描述同一個問題，豐富學生對數(shù)學的理解。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十

師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證，通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對小學教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對照《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作，體會如下：

一、在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風方面：

對照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風和對優(yōu)秀教師的要求，我認識到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問題有：

1、在愛國守法方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。

2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。在備課、上課、批改作業(yè)等方面能認真負責。

3、在關(guān)愛學生方面，我關(guān)心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個個教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在教書育人方面，團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。在團結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想;我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關(guān)系的準則，是市場經(jīng)濟條件下教師應當注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風氣影響方面，顯得不夠有力。

尊重家長是教師處理與學生家長之間關(guān)系的`準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點，決定與學生家長聯(lián)系相對減少;在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。家訪不主動。總認為多一事不如少一事，家訪又難得走，教學的事情本來就多，忙不完。學生在校只要不出什么大問題，不有必要給家長講，有的事情即使與家長聯(lián)系了，也解決不了多大問題，現(xiàn)在很多家長都不太關(guān)心自己的小孩，更談不上輔導他的學習。因此家訪也就少了。

6、在終身學習方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識;師德的基礎是愛，核心是專;我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平;但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學習。

二、我存在問題的主要原因是：

1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學習不夠深入，放松了依法治教這個準則。

2、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。

3、沒有理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。

4、降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。

5、缺乏對優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面的“紅”與“?！钡男逕?

三、我就以上存在的問題的改進措施：

1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)。將系統(tǒng)地學習《義務教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。思想上清醒、堅定;理想信念不動搖;理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現(xiàn)代教育觀。

2、完善學校教育管理，增強制度的嚴肅性。注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

3、積極工作。堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務。

4、加強業(yè)務知識學習，努力提高綜合素質(zhì)。我必須加強業(yè)務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

5、我必須利用教育資源為踏踏實實做好本職工作，為學校謀發(fā)展，為同學們服務、為老師們服務。始終記住“學高為師，德高為范”這名句。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十一

繡針河舊名白羊河，位于日照市境南端，繡針河發(fā)源于山東莒南縣三皇山，流域面積412公里，自莒南縣坪上鎮(zhèn)清泉林村以東始入日照市內(nèi)，從西楊家莊經(jīng)碑廓、汾水以南至荻水東南入海。全長46公里，境內(nèi)干流長23.5公里，屬于山溪性河流，是日照市與江蘇贛榆縣的界河。

以前這條河就曾以甘淳的河水哺育了兩岸人民，繡針河水清魚肥，兩岸土地肥沃，草豐林茂，是孩子們的樂園，也是鳥兒的天堂。但隨著社會的迅猛發(fā)展和兩岸經(jīng)濟的快速增長，繡針河下游的水土資源已遭到嚴重的破壞，嚴重影響繡針河周邊居民的生活。因此在老師的指導下，我們成立了科技調(diào)查小組，對繡針河下游從入?？谏纤范嗬锓秶鷥砂兜乃临Y源情況進行了科學的調(diào)查與研究。

通過深入調(diào)查和了解繡針河水土資源的過去、現(xiàn)在的一些情況，探索科學性的解決繡針河水資源流失的方法和措施，從根本上引起兩岸干部群眾的警覺，以我們的行動來帶動他們，一齊保護繡針河的水土資源，讓繡針河水污染情況不再惡化，逐漸恢復到從前鳥逐沙灘的美好景觀。

先分組，按每位隊員按興趣特長自由結(jié)合，成立了調(diào)查小組；然后制定了科學的可行性調(diào)查計劃，利用節(jié)假日，用走訪、調(diào)查、取證、查資料等科學方法對繡針河下游的水土資源的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，最后以調(diào)查報告的形式展示。

經(jīng)過調(diào)查、走訪、查閱相關(guān)資料，我們對繡針河水污染情況有了更加深刻的認識，主要幾點原因總結(jié)如下：

1．隨著改革開放、農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們只顧及眼前的經(jīng)濟利益，興建工廠，承包經(jīng)濟林等，各工廠排入的工業(yè)廢水、居民的生活廢水都融入了繡針河，繡針河都快變成了各小城鎮(zhèn)、村莊的生活垃圾填倒點；另外，還有的人想從所承包的經(jīng)濟林中開發(fā)出更多的財富，不到采伐期就將樹林砍掉換種農(nóng)作物；海水倒灌讓地下水變質(zhì)。

2.繡針河入?？谔庍^量開采黃沙資源，使得河床下陷，海水倒灌。雖然為入?？趦砂对炀统龃蟾愫ＫB(yǎng)殖的便利，可海水倒灌已直接影響了兩岸的林木、植被，成片的樹林、植被因不適應海水而被活活淹死了，大片的農(nóng)田因返堿無法耕種。

隨著海水倒灌、開采黃沙的進一步升級，繡針河在未來十年里兩岸將變?yōu)椴幻?。加上水污染日趨嚴重，林木不能成活，養(yǎng)殖業(yè)無法發(fā)展。

為了防治繡針河下游水土資源的繼續(xù)惡化，保護生態(tài)環(huán)境趨向良性循環(huán)發(fā)展。我們小組立足實際制定出以下治理措施：

1、加大環(huán)保宣傳力度，樹立環(huán)境保護意識。廣泛利用各種媒體向農(nóng)民伯伯宣傳保護水土資源的法律法規(guī)，了解保護水土資源的重要性，讓他們明白保護水土資源，就是在保護我們的立身之本。

2、加大懲治力度，科學規(guī)范管理。協(xié)調(diào)各個部門對中下游沿岸的小工廠進行定點治理，限制工廠的污水排放量，進行污水凈化處理，不達標準的工廠不準開工生產(chǎn)；制定嚴厲的處罰措施和監(jiān)管辦法，嚴厲打擊亂采亂挖現(xiàn)象，從根本上保護繡針河下游的水土資源。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十二

隨著深入學習實踐科學發(fā)展觀活動在我校的開展，通過科學發(fā)展觀有關(guān)理論和知識的學習，我們深深地認識到我校要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展，建設特色學校，就必須深化教學改革，提高教育教學質(zhì)量，實施質(zhì)量工程。因此及時進行了“如何全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長、學生;調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學的現(xiàn)狀、影響我校教育教學質(zhì)量提升的因素、對提升我校教育教學質(zhì)量的思考與建議。

一、我校教育教學的現(xiàn)狀。

近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質(zhì)教育為突破，堅持“學習、改革、發(fā)展、提高”的辦學思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發(fā)展奠基”的辦學理念，唱響了“教學質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學生能“進得來，留得住，學得好，學有所成”。教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

(一)教學管理不規(guī)范、不細致。

教務處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規(guī)范、不細致、不科學，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學沒有完全調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。

(二)學生兩級分化嚴重。

我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎參差不齊，學生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

(三)師資水平有待提高。

由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

(四)部分課堂效率低下。

差;課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

(五)教學基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學校教育教學條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要，影響了教育教學質(zhì)量的提高。

(六)教育教學質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

(七)教科研沒有實效性。教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。

(八)對寫字課教學不夠重視，學生書寫習慣較差。

(九)超級大班現(xiàn)象嚴重，致使老師超負荷運轉(zhuǎn)，學生也沒有一個良好的學習環(huán)境。

二、影響我校教育教學質(zhì)量提升的因素。

(一)教育教學管理的基本制度建設(包括制度執(zhí)行)有待加強。

目前我校教育教學基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強執(zhí)行力。

(二)教師隊伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質(zhì)量的提升和學校的持續(xù)發(fā)展。

(三)會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。

(四)學生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學生到校后大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間;課堂上老師要完成教學任務，也沒有太多的時間讓學生讀。

(五)課程的設置不夠科學，不符合農(nóng)村小學學校和學生的年齡特征。有些課沒有設備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準備，學生收效甚微。

(六)教育教學經(jīng)費投入不足。

教育教學質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應教育教學質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我?；窘ㄔO尚未完成，對于教育教學的'投資力度較小，特別是圖書資料、實驗儀器設備不能完全適應發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學校教育教學質(zhì)量的迅速提升。

(七)超級大班現(xiàn)象嚴重，教師壓力大，同時也不利于學生的身心健康。

三、對提升我校教育教學質(zhì)量的思考與建議。

(一)加強“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強師生的幸福指數(shù)。

在學生層面上，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，讓所有學生都有不同程度的進步。

在教師隊伍建設上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實現(xiàn)人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值，在“用”中實現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

(二)加強隊伍建設，造就一支和諧、進取，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。

提高教學質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動，滿足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養(yǎng)機制。四是切實解決學科教師不足的問題。

(三)堅定育人為本，德育為先的理念，扎實開展德育工作，提高德育實效。

(1)道德行為教育。在各年級認真貫徹執(zhí)行小學生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開展長江小學一日行為規(guī)范教育，使學生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

(2)堅持德育工作貼近我校學生生活。根據(jù)我校學生的特點，積極探索和形成層次分明的德育目標結(jié)構(gòu)及與之相適應的德育內(nèi)容與管理方法。

(3)加強學生心理健康教育。培養(yǎng)學生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應能力等方面得到較好的發(fā)展。

(四)堅定教學為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學質(zhì)量。

(1)常規(guī)教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)整體優(yōu)化。

一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長，形成個人教學風格，配合先進的多媒體教學手段，實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困，保證每一位學生都有良好發(fā)展。四是注重教學反饋，精心設計作業(yè)。五是抓好教學質(zhì)量的終端檢測與分析。

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教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十三

為全面了解我縣教師隊伍現(xiàn)狀，特別是教師外流狀況及其對我縣教育的影響，去年以來，我們對全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和8處縣直學校教師外流情況進行了多次調(diào)查統(tǒng)計，前不久，再次就這一問題進行了摸底了解。調(diào)查表明：我縣從xx年開始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，此后呈逐年蔓延上升趨勢；教師外流不僅在一定程度上給部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）的教育教學工作和教師隊伍管理工作造成了影響，而且成為教育行政部門最感頭疼的問題之一；教師外流對我縣教育的影響已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來，并且隨著時間的流逝將愈來愈明顯、愈來愈嚴重。所以應高度重視教師外流現(xiàn)象，采取切實有效的措施，建立合理的教師流動機制。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我縣從xx年開始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，當時以平原一中、平原鎮(zhèn)最為嚴重。從xx年到xx年，每年學期初、學年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)學校蔓延到農(nóng)村中小學，全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8處縣直學校共19個單位，存在教師外流現(xiàn)象的有11個，占58%。截止到xx年9月，全縣教師外流共計111人，占全縣在崗專任教師總數(shù)的3、2%，其中流向縣外的56人，流向縣內(nèi)各民辦學校主要是平原師范初中部的55人，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個單位就有63人。在111名外流教師中，有校長、教導主任、教研組長，更多的是一線中青年骨干教師；從學歷看，學士學位的9人，大學本科的34人，專科的68人，分別占8%、30、6%、61、2%；從職稱看，高級教師31人，中級教師64人，分別占28%和58%；從年齡看，平均年齡31歲，最小的`24歲，最大的42歲。自98年以來，我縣共有4名省級教學能手，目前已流失2名，另有盛市、縣級優(yōu)秀教師18名，省市級教研課題承擔者6人。

由此可見：

（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。

（二）外流教師普遍學歷高、職稱高，年富力強，工作經(jīng)驗豐富，正是在教學上出成果的時候。可以說是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊伍，是一筆教師優(yōu)勢資源。

（三）相對而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學教師流入縣內(nèi)民辦學校，僅流入平原師范初中部的就達41人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學?；蛱鄹男械囊灿幸徊糠帧?/p>

（一）市場經(jīng)濟社會大環(huán)境使然。市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，要求社會中的人才資源在全社會廣泛流動。人才資源的配置是否合理，直接影響社會主義經(jīng)濟發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動中實現(xiàn)的，人才在全社會范圍內(nèi)的不斷流動，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟效益和社會效益。所以說教師的流動是建立社會主義市場經(jīng)濟的需要，讓所有的教師長期固定在一個崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當前市場經(jīng)濟社會的實際情況。

（二）教師的思想觀念尤其是人生價值觀的轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟體制的確立，不僅促進了社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，同時也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場經(jīng)濟環(huán)境下成長起來的中青年教師，容易接受新事物，他們早已破除了“從一而終”的傳統(tǒng)意識，改變了那種“當了中小學教師就終生不能改變”的思想，把流動、跳槽、改行當作一種時尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在“一棵樹上吊死”。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無力；運用行政手段禁止、堵塞，也無濟于事，縣教育局于xx年初制定了《關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍管理的意見》，要求各單位“看好自己的門，管好自己的人”，事實上是門難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。

（三）工資收入偏低，待遇較差。近幾年來，我縣教師工資、待遇逐步提高，xx年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資1200元有700元的差距，與縣外私立學校如德州躍華、臨沂雙月園等學校的教師工資收入差距更大，每月在1000元左右。而且在老師們看來，這種差距短時期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差，給教師的工作、生活等帶來諸多困難。受經(jīng)濟利益驅(qū)動，一部分學歷高、有能力的中青年教師，在私立學校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗外流。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十四

《?？悼h教師健康狀況調(diào)查報告》（以下簡稱“《報告》”）一文，客觀反映了我縣中小學教師健康狀況，分析了影響我縣教師身體健康的主要因素，內(nèi)容較為翔實，原因分析頗為合理，建議科學可行，基本可以做為當前我縣教師自我保健指南。但《報告》中某些地方在調(diào)查上不夠全面，原因分析不夠透徹，在此，特提出以下幾點拙見，僅供參考。

一、《報告》中存在的主要問題。

1、調(diào)查樣本無代表性，調(diào)查結(jié)果無可比性。首先本文在基本情況一段中提到對實驗中學、實驗小學等學校200名教師進行了問卷調(diào)查，如果要了解全縣教師的情況，單憑實驗中學、實險小學教師的身體狀況、心理品質(zhì)、工作環(huán)境、生活質(zhì)量、建議訴求不能代表全縣教師的實際情況。他們的居住環(huán)境、工作條件、生活環(huán)境等等因素，都直接影響著我們的調(diào)查結(jié)果，所以必須根據(jù)全縣教師居住環(huán)境、生活條件等方面分層次隨機抽樣。其次是“退休教師疾病檢出率整體高于在職教師”之說不妥，退休教師是高齡人群，本來就是疾病高發(fā)人群，而在職教師都是青壯年，所以無可比性。如果需要闡述退休教師發(fā)病率只能與同等條件的其他老年人群作對照，如公職退休人員、或其他企、事業(yè)單位退休人員相比，才更加具有說服力。

2、疾病成因分析不透徹。一是疾病順位分析太抽象，不科學，未對參加體檢教師性別進行分開統(tǒng)計。作為疾病順位要有性別之區(qū)別。特別是女性子宮附件異常，這是女性一種多發(fā)病，而男性不可能得此病，放在一起算疾病順位實屬不妥。二是疾病名稱不規(guī)范，多用臨床檢驗結(jié)果描述一種疾病，如肝功能異常、腎功能異常、高血糖、高血脂等等，這些只是一種臨床檢驗指標，是否符合相關(guān)疾病的診斷標準有待進一步分析；況且少數(shù)指標是功能性指標，如肝功能異常，如果僅僅是乙肝表面抗原陽性就沒有臨床意義，不能診斷為疾病。三是原因分析不透徹，未切中要害。教師的職業(yè)特點、教育的高要求、教師的生活習慣和行為方式都是影響教師身體健康的重要因素，但腰椎病、頸椎病、咽炎和鼻炎等教師職業(yè)性疾病、多發(fā)病在《報告》中未進行詳盡闡述，反而在不良生活方式和生活習慣導致的疾病分析較多，且未對這些疾病發(fā)病因素進行調(diào)查，無法真實地反映我縣教師目前健康狀況和成因。

3、具體建議不切實際，缺乏可操作性。在分析報告中，大道理講的多，具體措施少，缺乏針對性，難以落到實處。未針對目前大多數(shù)教師存在的健康問題提出建議。

二、目前我縣教師主要健康問題分析。

根據(jù)《報告》中分析，我縣教師主要健康問題是膽囊炎、高血壓、血糖異常、高血脂、肝功能異常、慢性支氣管炎、腎功能異常、結(jié)石、冠心病和子宮附件囊腫。

1、膽囊炎：為膽囊的常見病，在腹部外科中，該病發(fā)病率僅次于闌尾炎，多見于35～55歲的中年人，女性發(fā)病較男性為多，尤多見于肥胖且多次妊娠的婦女。造成的原因很多，主要是細菌性感染或化學性刺激(膽汁成分改變)引起的膽囊炎性病變，還有如果情緒失調(diào)，可導致膽汁的排泄受阻引發(fā)膽囊炎。暴飲暴食，吃高脂肪和富含膽固醇的食物也可致。目前我縣公職人員中膽囊炎增多大多與情緒失調(diào)和吃高脂肪、富含膽固醇的食物有關(guān)（未作詳細調(diào)查）。

2、高血壓：目前該病是居死亡率首位的心血管疾病，世界衛(wèi)生組織把該病作為與心血管病作斗爭的“頭號社會問題”。高血壓原因很多，有原發(fā)性的，也有繼發(fā)性的。原發(fā)性高血壓病因不是很明確，其發(fā)生與很多因素有關(guān)，臨床上所見的高血壓90％一95％是原發(fā)性高血壓，只能通過藥物進行控制。繼發(fā)性高血壓有非常明確的病因，大多是某種疾病引起的。目前有人認為高血壓的發(fā)病主要是精神過度緊張引起的?，F(xiàn)代人處于更加緊張的生活環(huán)境之中，休息和睡眠時間越來越少，而站、坐、走等與直立姿態(tài)有關(guān)的積極工作時間延長了。我縣教師高血壓檢出率是15.9%，略低于全國高血壓患病率（18%）水平。

血糖結(jié)果后，結(jié)合臨床癥狀進一步分析。二是不良生活習慣和社會環(huán)境影響。遺傳因素、吸煙、精神長期高度緊張、高脂肪高膽固醇飲食、肥胖或超重和久坐少動等均為2型糖尿病的危險因素，所以養(yǎng)成并保持良好的生活習慣在很大程度上可以預防糖尿病的發(fā)生。三是其他疾病引起的高血糖，即繼發(fā)性糖尿病。繼發(fā)性糖尿病的一個特點就是高血糖有因可查。去除了這些原因后，高血糖可以被糾正。所以一旦確診為糖尿病，應該盡量搞清楚是什么類型的糖尿病，是否由原發(fā)疾病導致，這樣才能對癥處理，進一步做好糖尿病的預防和系統(tǒng)性治療工作。目前糖尿病發(fā)病人群已經(jīng)越來越年輕化，所以出現(xiàn)高血糖要盡早查出原因，有必要多次復查，早日確診，及早正規(guī)治療，可以延緩和減少并發(fā)癥的發(fā)生，對預后至關(guān)重要。

4、高血脂：引起高血脂的原因也很多，一是與人生活飲食結(jié)構(gòu)有關(guān)。飲食失當或攝食過度，或恣食肥膩甘甜厚味，過多膏脂隨飲食進入人體，輸布、轉(zhuǎn)化不及，滯留血中，因而血脂升高。也就是說有些人喜歡吃肥肉和動物內(nèi)臟，有的喜歡用豬油或其它動物油炒菜吃。時間長了，血脂就慢慢地升了上去。二是與生活習慣有關(guān)。如長期靜坐、酗酒、吸煙、精神緊張或焦慮等不良生活方式，都能引起血脂升高。另外家族中影響血脂合成與代謝的基因出了問題，如父母肥胖，自幼多脂，成年以后，形體更加豐腴，加上在飲食上不加注意血脂也會升高。前二者因素是我縣教師血脂增高的主要原因。

4、肝功能異常：肝功能檢測指標較多，其臨床意義也不一樣。如轉(zhuǎn)氨酶增高的原因就很多，病毒性肝炎和其它肝炎、發(fā)熱、心臟疾病（心肌炎、心肌梗塞）、感染性疾病等都可以引起轉(zhuǎn)氨酶增高；總膽紅素增高，導致原因較多，所以這些指標要進一步結(jié)合乙肝三系進行分析，確定是否為病毒性肝炎。

5、慢性支氣管炎：原因很復雜，教師易患慢支的主要原因可能與接觸粉塵（粉筆）有關(guān)，同時，現(xiàn)今公認吸煙為慢性支氣管炎最主要的發(fā)病因素，而多數(shù)教師均有吸煙史。

6、子宮附件囊腫：是女性發(fā)病較多的一種疾患，其原因一是炎癥所引起，二是內(nèi)分泌失調(diào)所造成。生理性的囊腫可隨生理周期的變化可以自然消失無需手術(shù)；而病理性的囊腫，往往需要病理切片檢查，以明確診斷并進行相應的治療。

其它病癥如腎功能異常、冠心病和結(jié)石等發(fā)病水平較低，不是我縣的主要病種。

三、對策與建議。

從整體來看，我縣教師隊伍健康狀況較好。但從某種程度來講，一些常見病、多發(fā)病仍在威脅著教師的身體健康。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。為確保教師身體健康、創(chuàng)辦人民滿意教育服好務，特提以下幾點建議：

育工委要指定一個專業(yè)機構(gòu)具體負責落實。包括體檢方案制定、體檢項目確定、體檢結(jié)果分析以及異常情況健康指導。統(tǒng)一體檢標準，統(tǒng)一體檢項目，統(tǒng)一體檢方法，對查出的異常情況進行綜合分析，對典型病例進行個案調(diào)查和隨訪，找出病因，提出治療措施。

2、加強個案管理，科學預防治療疾病。把教師納入基本公共衛(wèi)生服務項目管理，建立健康檔案。實行屬地管理原則，縣直學校的教師由縣委教育工委指定專業(yè)機構(gòu)負責落實，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師由當?shù)匦l(wèi)生院公共衛(wèi)生科負責，嚴格按《國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范（2011年版）》，對檢查出的慢性?。ㄈ绺哐獕?、糖尿病）納入慢病管理系統(tǒng)管理，退休教師納入老年人管理系統(tǒng)管理。同時，對檢出的其它癥狀和體征要進一步分析，確診后應給予積極的治療和科學的健康指導，促使其盡快康復或好轉(zhuǎn)。

3、強化健康意識，提高教師自我保健能力。很多疾病都是可以通過對生活行為方式的管理得以控制和逆轉(zhuǎn)的，所以我們要加強對教師進行健康教育。強化教師的健康意識，學會自我調(diào)節(jié)，妥善安排作息時間，合理安排膳食，養(yǎng)成良好生活習慣，摒棄不良惡習，如吸煙、酗酒、娛樂過度等，積極參加一些有益健康的健身活動，組織開展“健身鍛練一小時，快樂工作每一天”活動，使教師以強健的體魄和愉悅的精神投入工作中。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十五

教師繼續(xù)教育是由教師在職培訓演變而來的。教師在職培訓，也稱為在職培訓，不僅包括在職教師參與旨在擴大其知識和技能的培訓和活動，還包括獲得學位、證書和資格等預備性教育活動。繼續(xù)教育培訓是指學校通過提供一系列學習體驗和活動機會，促進教師的專業(yè)、學術(shù)和自我修養(yǎng)發(fā)展。目前，我國的繼續(xù)教育已經(jīng)開始發(fā)生變化，這意味著整個教育體系逐漸規(guī)范，教師繼續(xù)教育的重點也逐漸轉(zhuǎn)移到培訓提高學歷上。當前，新的教學改革對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師繼續(xù)教育應該在提高質(zhì)量的核心下追求質(zhì)量的提高。目前，中小學教師繼續(xù)教育在培訓內(nèi)容、方法和條件等方面存在一些問題。要想提高教師的繼續(xù)教育，就必須找到解決問題的方法。

在“終身教育”理念的指導下，每所學校都把教師繼續(xù)教育培訓放在重要位置。因此，全國各地都在對非學歷教師進行一種集中培訓。這種培訓可以提高教師的素質(zhì)，但也存在很多問題。本文以小學教師繼續(xù)教育培訓中存在的問題及對策為主題，從培訓內(nèi)容、培訓方式和培訓條件等方面對a小學教師進行了調(diào)查。通過對結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)小學教師繼續(xù)教育培訓中存在的問題，并根據(jù)實際情況提出對策。

(a)問卷的設計。通過查閱文獻，借鑒其他研究成果，咨詢相關(guān)人員初步編制問卷，然后征求專業(yè)人士的意見，預測問卷的可行性，反復修訂后確定問卷。

(2)發(fā)放問卷。a小學發(fā)放問卷200份，回收190份，回收率95%。

(3)完成研究。整理收集的問卷、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

(一)培訓內(nèi)容的分析。

不同層次的教師對培訓內(nèi)容的要求不同，但計算機應用和心理素質(zhì)培訓是各級教師都提到的。其他包括改革培訓、創(chuàng)新培訓和管理能力培訓。

(二)訓練方法的分析。

首先，分析提高質(zhì)量的途徑。在這一點上，教師的選擇有很大的差異。主要有以下幾種類型:學習體驗、參加實踐活動、參加科研活動。

二、培訓模式分析。大部分教師希望采用集中培訓和校本培訓相結(jié)合的模式，也有部分教師支持校本培訓模式。

三、培訓形式分析。除了基本和常見的游學培訓形式外，部分教師希望采取教育研究和改革活動、引導自學、專題講座等形式。

(三)培訓條件分析。

一、對培訓師要求的分析。教師希望有專門知識的特級教師或國外專家學者成為繼續(xù)教育的培訓者。有老師認為有經(jīng)驗的在職老師和相關(guān)機構(gòu)的講師也可以擔任培訓師。

二、訓練時間的分析。大部分老師認為培訓時間不應該統(tǒng)一安排，希望在老師的指導下進行自學，自主安排學習時間。

(一)培訓內(nèi)容不合理。

繼續(xù)教育是為了進一步提高教師的知識水平和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。作為繼續(xù)教育培訓的教師，掌握知識儲備和培訓內(nèi)容非常重要。一些培訓教師不能及時更新知識結(jié)構(gòu)，缺乏對學科動態(tài)的關(guān)注，不能采用新的研究成果。所以不能選擇合適的培訓內(nèi)容，以自己的知識能力和喜好為出發(fā)點。我們教授的知識空洞抽象，缺乏很強的適用性和時代感，不能與學科的學術(shù)動態(tài)緊密聯(lián)系，不能幫助學生解決實際問題。

(二)培訓方法不合理。

訓練方法過于單一，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。繼續(xù)教育的重點是理論教育，教學形式多為理論教學，會嚴重影響學生的想象力和積極性。課堂氣氛僵化，大多是“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式。學生的需求沒有得到重視，教師將繼續(xù)教育理解為傳授知識和解決問題的單一方式，缺乏對學生能力的.培養(yǎng)。

(三)培訓條件不合理。

培訓條件不能滿足教師的需求，尤其是在時間安排上。培訓時間和工作時間相互影響，產(chǎn)生矛盾，阻礙教師的教學工作。

(一)在培訓內(nèi)容方面。

第一，加強教師專業(yè)知識課程的學習，提高教師專業(yè)素質(zhì)。從我國師范院校的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)師范教育院校側(cè)重于專業(yè)知識的教育，忽視了自學能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過這次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些教師不是師范院校的畢業(yè)生，也沒有接受過專業(yè)的師范教育。因此，從繼續(xù)教育的角度來看，教師在繼續(xù)教育和培訓中應接受科學的教育理念，以增加他們在教育知識方面的學習力度，更加重視教學理論、課程理論、學生教育、心理學、管理知識、教學改革趨勢和計算機應用等基礎知識。在完善知識體系的同時，要提高教師的組織管理能力、科研能力等專業(yè)能力，以彌補高等師范院校的不足。此外，可以發(fā)現(xiàn)教師的心理壓力很大，因此應該對教師進行心理素質(zhì)培訓，以滿足他們的心理需求。

第二，訓練要因人而異。對于不同職稱的教師，要選擇不同的培訓重點。對于那些水平相對較高、能力較強的高層次、一級教師，要從高起點進行培訓，重點在教育研究方法、專業(yè)知識更新、先進教育理念等方面進行培訓。；對于水平相對較低、能力較差的教師，要加強學科教學研究、教學能力、學生心理知識、學習輔導技能和班級管理方法等方面的培訓。

(二)在培養(yǎng)模式方面。

一是形成以校本培訓為主，集中培訓為輔的培訓模式。目前，校本培訓在我國教師繼續(xù)教育和培訓中的應用越來越廣泛。開展校本培訓，教師可以以自己學校的實際情況為依據(jù)，結(jié)合本學科的教研活動，自主開展。比如學校定期開展教學科研活動，聘請相關(guān)專業(yè)的專家、學者、權(quán)威人士進行專題講座，開展科研項目和科研課題。開展校本培訓要注意兩個問題。首先，校本培訓應避免流于形式。要解決這個問題，學校應該制定校本培訓計劃，并嚴格管理。

第二，因為校本實訓基地的建設需要一定的軟硬件條件，并不是每個學校都能成為實訓基地。為了解決這個問題，可以對一些在某些方面相同的學校進行分類，選擇符合條件的學校建設校本培訓基地，為其他學校提供培訓基地。雖然基于集中培訓的培訓模式受到了人們的質(zhì)疑，但值得注意的是，集中培訓模式仍然有許多積極的作用。專業(yè)培訓機構(gòu)負責高水平、綜合性、前沿性和專業(yè)性的培訓，確保培訓質(zhì)量。這有助于教師形成系統(tǒng)的教育理論，提高專業(yè)教育水平。通過本次調(diào)查，本文認為雖然教師大多支持集中培訓與校本培訓相結(jié)合的模式。但為了避免前面的問題，強化訓練要做到“精準”，增強靈活性和多樣性。

第二，改革實踐教育，促進科學研究的發(fā)展。很多接受培訓的老師認為培訓是正面的，但是培訓知識很難在實際工作中發(fā)揮作用。因此，單純的理論教學無法達到培養(yǎng)的目的。要使理論真正發(fā)揮作用，必須開展教學實踐活動，用實踐檢驗和升華理論。目前，許多學校都在探索和研究新課程改革，應該鼓勵教師在課程改革中參與科學研究的實踐。一方面，它有助于改善教育和教學；另一方面，可以促進教師專業(yè)知識的進步。實踐和科研是繼續(xù)教育發(fā)展的必由之路，也是許多教師認可的培養(yǎng)模式。此外，作為一種新的培訓形式，游學也可以得到更多的應用。

(c)在培訓條件方面。

要合理安排培訓時間，減少教師工作與學習的矛盾。由于培訓時間安排不合理，單一的集中培訓造成了工作和學習的矛盾，給教師和學生帶來了很大的困擾。因此，要綜合考慮教師的實際問題，合理安排培訓時間，滿足教師需求。強化訓練的時間要短，學習內(nèi)容要融入具體的實際工作中。

隨著改革開放的深入，中國的教育發(fā)展迅速。為了適應新課程改革的要求，教師必須跟上時代的步伐，提高自己的能力。教師繼續(xù)教育在促進學校實力增長、提高教育人才綜合素質(zhì)、實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略方面發(fā)揮著重要作用。然而，從近年來的繼續(xù)教育和培訓來看，我國教師繼續(xù)教育和培訓仍然存在許多問題。繼續(xù)教育與人才隊伍建設和社會發(fā)展還有很大差距。廣大教育工作者和教育培訓機構(gòu)應認清問題原因，對癥下藥，尋求對策，促進繼續(xù)教育的發(fā)展。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十六

為了更好地了解我校課堂教學的情況，獲取第一手資料，提高課堂教學效率，我們課題組設計了“教師課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）”，對我校的教師做了問卷調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)問題報告如下：

了解我校教師課堂教學現(xiàn)狀，分析并把握我校教師課堂教學的現(xiàn)狀，找出教師實際教學中存在的問題，為課題及教師的課堂教學提供幫助。

“教師調(diào)查問卷”由我們課題組王xx組長和張永科老師制作。本次調(diào)查對我校高二年級部分教師做了問卷調(diào)查。調(diào)查過程共發(fā)教師問卷60份，共收回有效問卷50份。本次問卷調(diào)查的時間為xx年5月20日.本次調(diào)查已是課題實施半年之后，采取的是不記名問卷調(diào)查法，調(diào)查問卷主要圍繞與教師課堂教學相關(guān)的因素展開，設計了一系列問題，分別體現(xiàn)在選擇題50道，具有代表性和普遍意義。

對回收的50份調(diào)查問卷，我們進行了整理、綜合、統(tǒng)計與分析.主要分析如下。

1.從選項上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學目標的占70%；偶爾向?qū)W生出示教學目標的占26%；從未向?qū)W生出示教學目標的占8%。大多數(shù)教師還是認為教學目標是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準，定位適當、陳述清晰地教學目標，對整個教學過程有牽一發(fā)而動全身的效果。看來在平時的教學中，教師確實需要利用教學目標的精確度上來提高課堂的教學質(zhì)量。

2.從選項上看，絕大部分教師都認識到學生在課堂上合作、自主、探究是學習方式，自主學習的重要性，教師應給孩子留足思考與自主學習的空間，一定要關(guān)注學生，注重學生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己，更要在實踐中把學習的主動權(quán)還給學生，放手讓學生自主探究，體現(xiàn)學生學習的主體性，這樣既可以增強學生的學習興趣，也可以提高教學效率。

3.課堂教學中，發(fā)現(xiàn)學生對課不感興趣時，96%的教師能及時調(diào)整教學方式，2%的教師選擇停下來進行思想教育，2%的教師開始煩躁，為學生不認真學習著急，仍有2%的教師仍選擇繼續(xù)講課，完成課時任務。從中可以看出，絕大部分老師教學經(jīng)驗豐富，能隨時關(guān)注學生的反應，并采取合理應對措施，但及時調(diào)整教學方式的方式和效果的教師課堂教學行為需要引導與幫助！

4.在談到教師怎樣引導學生開展自主學習時，80%的教師都認為應該提出具體的學習要求，在學生學習有障礙時給予.18%的教師認為隨時巡視，隨時指導.只有2%的教師讓學生列出預習中遇到的問題，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導學生開展自主學習時能給出學生明確的目標，培養(yǎng)學生自主、探究學習能力。為學生終身學習和未來發(fā)展打下良好的基礎。

5.在認為學生最大的學習困難的選擇中72%的教師認為學生沒有養(yǎng)成良好的.學習習慣，26%的教師認為學生學習內(nèi)容太多，只有2%的教師認為學生不喜歡學習。一位哲人曾說過：播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。我們的老師認為良好的習慣的重要性，良好的行為習慣可以幫助學習，以致有規(guī)律得學習，可以提高學習的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認為學生學習內(nèi)容太多，學習任務重，壓力大，這也反映的目前中國教育的現(xiàn)狀。

通過這次教師課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷我們了解到了我校教師課堂教學的一些情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們認為，以下幾個方面目前尤其要進一步加強：首先，細化解讀課標各校要高度重視，解讀課標上明白課，落實課標上有效課，通過扎實有效的工作，切實提高課堂教學的有效性。二是注重學生學習方法的指導。三是多種教學方式相結(jié)合，也就是課堂上教師要想辦法讓學生動起來。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十七

根據(jù)，我縣從000年開始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，當時以平原一中、平原最為嚴重。從000年到00年，每年學期初、學年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)蔓延到農(nóng)中，全縣個鎮(zhèn)、8處縣直學校共9個單位，存在教師外流現(xiàn)象的有個，占58%。截止到00年9月，全縣教師外流共計人，占全縣在崗專任教師總數(shù)的.%，其中流向縣外的56人，流向縣內(nèi)各民辦學校主要是平原師范部的55人，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個單位就有6人。在名外流教師中，有校長、教導主任、教研組長，更多的是一線中青年骨干教師；從學歷看，學士學位的9人，大學本科的4人，專科的68人，分別占8%、0.6%、6.%；從職稱看，高級教師人，中級教師64人，分別占8%和58%；從年齡看，平均年齡歲，最小的4歲，最大的4歲。自98年以來，我縣共有4名省級能手，目前已流失名，另有省、市、縣級優(yōu)秀教師8名，省市級教研課題承擔者6人。

（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。

（二）外流教師普遍學歷高、職稱高，年富力強，豐富，正是在上出成果的時候?？梢哉f是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊伍，是一筆教師優(yōu)勢資源。

（三）相對而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學教師流入縣內(nèi)民辦學校，僅流入平原師范初中部的就達4人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學校或跳槽改行的也有一部分。

（一）市場社會大環(huán)境使然。市場的建立和發(fā)展，要求社會中的人才資源在全社會廣泛流動。人才資源的配置是否合理，直接影響社會主義經(jīng)濟發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動中實現(xiàn)的，人才在全社會范圍內(nèi)的不斷流動，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟效益和社會效益。所以說教師的流動是建立社會主義市場經(jīng)濟的需要，讓所有的教師長期固定在一個崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當前市場經(jīng)濟社會的實際情況。

（二）教師的觀念尤其是人生價值觀的`轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟體制的確立，不僅促進了社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，同時也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場經(jīng)濟環(huán)境下成長起來的中青年教師，容易接受新事物，他們早已破除了“從一而終”的傳統(tǒng)意識，改變了那種“當了中小學教師就終生不能改變”的，把流動、跳槽、改行當作一種時尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在“一棵樹上吊死”。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無力；運用手段禁止、堵塞，也無濟于事，縣局于00年初制定了《關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍的意見》，要求各單位“看好自己的門，管好自己的人”，事實上是門難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。

（三）工資收入偏低，待遇較差。近幾年來，我縣教師工資、待遇逐步提高，00年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資00元有700元的差距，與縣外私立學校如德州躍華、臨沂雙月園等學校的教師工資收入差距更大，每月在000元左右。而且在老師們看來，這種差距短時期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差，給教師的、生活等帶來諸多困難。受經(jīng)濟利益驅(qū)動，一部分學歷高、有能力的中青年教師，在私立學校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗外流。

（四）環(huán)境不良，教師精神不愉快，心情不舒暢。某些學校在中青年教師培養(yǎng)這個關(guān)系持續(xù)發(fā)展的大問題上，不是從學校長遠發(fā)展考慮，而是搞論資排輩，搞親親疏疏，諸如評優(yōu)選模、教師考核，特別是關(guān)系到教師切身利益的職務聘任等。一個有理想、有抱負的青年教師得到肯定，基本上是一個“媳婦熬婆”式的成長過程。由此導致教師環(huán)境不良，人際關(guān)系、干群關(guān)系緊張，精神不愉快，心情不舒暢，一些埋頭苦干又有能力的青年教師對前途感到無望。與其苦熬苦等，不如一走了之。

教師的購調(diào)查報告總結(jié)篇十八

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第一節(jié)商圈a。

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二、商圈足療按摩企業(yè)數(shù)量分布。

三、商圈足療按摩市場規(guī)模分析。

四、商圈足療按摩服務價格分析。

第二節(jié)商圈b。

一、商圈經(jīng)濟發(fā)展水平分析。

二、商圈足療按摩企業(yè)數(shù)量分布。

三、商圈足療按摩市場規(guī)模分析。

四、商圈足療按摩服務價格分析。

第三節(jié)商圈c。

一、商圈經(jīng)濟發(fā)展水平分析。

二、商圈足療按摩企業(yè)數(shù)量分布。

三、商圈足療按摩市場規(guī)模分析。

四、商圈足療按摩服務價格分析。

一、按綜合實力排名分析。

二、按服務價格排名分析。

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四、按人均消費排名分析。

第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)概述。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出。

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第二節(jié)互聯(lián)網(wǎng)+足療按摩市場分析。

一、銀川市足療按摩電商市場規(guī)模。

二、銀川市足療按摩線下市場滲透率。

三、銀川市足療按摩電商盈利模式分析。

四、銀川市足療按摩電商運營案例分析。

第三節(jié)銀川市足療按摩o2o市場分析。

一、足療按摩o2o市場發(fā)展概述。

二、銀川市足療按摩o2o運營模式分析。

三、銀川市足療按摩o2o盈利模式分析。

四、銀川市足療按摩o2o運營前景分析。

第一節(jié)企業(yè)a。

一、企業(yè)發(fā)展基本情況。