總結(jié)是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在總結(jié)時(shí)要盡量做到言之有物，突出實(shí)質(zhì)性的收獲和收益。以下是一些常見(jiàn)的面試問(wèn)題和回答技巧，希望對(duì)求職者有所幫助。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇一
一個(gè)下完雨的晴朗的早晨，老師帶我們來(lái)到了學(xué)校的后院。我一進(jìn)去就聞到了一股股清香，蔚藍(lán)的天空下，每個(gè)景物都被陽(yáng)光照耀著，到處青蔥翠綠，青藤垂掛走廊，非常美麗。聽(tīng)一聽(tīng)，有快樂(lè)的小鳥(niǎo)啾啾的唱歌，會(huì)有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。
在后院的最后面，有一塊塊藍(lán)色的玻璃馬賽克，這些馬賽克有的是青藍(lán)色的，有的是深藍(lán)色的，摸上去，光光的、滑滑的，像一面藍(lán)色的鏡子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一堵堵藍(lán)藍(lán)的墻壁。夏天，同學(xué)們?cè)跇?shù)下乘涼、看書(shū)，安安靜靜，舒服極了。
在藍(lán)色的馬賽克的中間有一棵棵大樹(shù)，它們紅的紅、綠的綠、黃的黃，聞一下，仿佛聞出了樹(shù)本身的氣息；摸一摸，春雨過(guò)后的樹(shù)干又濕潤(rùn)又健壯，它們像戰(zhàn)士一樣站在那里，守護(hù)著我們的校園；在風(fēng)婆婆的吹拂和幫忙下，樹(shù)葉滿天飛舞，就像一只只綠色的飛船飛上了天；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一棵棵大樹(shù)高聳入云，綠樹(shù)成蔭。
樹(shù)下有一座用木頭做小橋，雖然旁邊沒(méi)有水，但是閉了眼，仿佛橋旁邊是流水淙淙的小河，橋上有許多小朋友在嬉戲、玩耍。在橋的右邊，有一條走廊，這條走廊全都是用木頭做的，兩邊是供小朋友休息、看書(shū)的木椅子。從走廊再往右邊走，是一座漂亮的小亭子，它的頂是六邊形的，這里的椅子后面還有靠背呢，它是由正方形花紋組成的，非常漂亮。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇二
一、教學(xué)工作方面。
1、備課。學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇三
一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)?(校園)。
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說(shuō)是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫(xiě)一篇關(guān)于校園美景的文章，四年級(jí)寫(xiě)景作文指導(dǎo)。(板：寫(xiě)景)。
二、回憶寫(xiě)景要求：
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是五年級(jí)寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)。
按一定順序。
4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書(shū)：抓特點(diǎn)。
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)?
板書(shū)：清楚。
板書(shū)：顏*形態(tài)。
氣味聲音。
大小質(zhì)地……。
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么?
板書(shū)：形象。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇四
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是五年級(jí)寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）。
按一定順序。
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書(shū)：抓特點(diǎn)。
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
板書(shū)：清楚。
板書(shū)：顏色形態(tài)。
氣味聲音。
大小質(zhì)地……。
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
板書(shū)：形象。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇五
擬人要用得形象、準(zhǔn)確，妙如神助。
示例：
1.老舍先生在《林?！分羞@樣描繪興安嶺—。
興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫，白摔為裙，還穿著繡花鞍。連樹(shù)與樹(shù)之間的空陳也不缺乏色彩:松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)各色的小蝴蝶—它們很親熱地落在客人身上。
2.楊柳同學(xué)在《晨霧》中這樣寫(xiě)霧—。
走在上學(xué)的路上，霧好像跟我捉迷藏似的把我團(tuán)團(tuán)圍住，一會(huì)兒閃開(kāi)，一會(huì)兒聚攏。我就好像童話故事中騰云駕霧的神仙。
在霧的陪伴下，我來(lái)到了了學(xué)校教學(xué)樓前。我們班的教室仿佛也害羞地躲了起。
來(lái)……。
我去尋找霧的蹤跡，但是霧不見(jiàn)了!我向四周大聲喊:“霧，你到哪兒去了?”
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇六
我家鄉(xiāng)里的小山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，真像一片綠色的海洋。房子淹沒(méi)在竹林下，就像大海里的珊瑚一樣，而我們這些快樂(lè)的小孩就像小魚(yú)一樣，在綠色的海水里，在珊瑚叢中游來(lái)游去。當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，竹子搖晃著身子，多像海上翻上了波浪啊!而我們這些珊瑚、小魚(yú)就不見(jiàn)了。風(fēng)過(guò)了之后，我們才出現(xiàn)了。
漫山都是竹子，給整個(gè)小山披上了綠衣裳。竹子高高的，就像一條條能往天上的通道。摸上他翠綠的身子，滑滑的、冰涼冰涼的，使人感到舒服。陽(yáng)光透過(guò)密密的竹葉，投下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光圈，像似給小山穿上一件彩衣。
通往山上的路是用石頭鋪成的。石頭上長(zhǎng)著一些黑里透綠的青苔。你要是跑上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒，而且弄得你沒(méi)牙吃飯了。所以，你得小心翼翼地走上去才不會(huì)滑倒。
山上還有一眼清泉。那眼泉水清清的，清的可以看到泉底的石頭和沙粒。使你忍不住捧起一口清泉來(lái)嘗嘗，清甜得泌入心脾。可惜的是沒(méi)有小魚(yú)。我想，可能是水太清太涼的緣故吧!泉水往下流，流入山澗，這條小山澗是我最喜歡的呢。我和哥哥弟弟每次回來(lái)，都會(huì)在這里玩水。我們互相潑水，嘻鬧著，衣服濕了也沒(méi)關(guān)系，歡樂(lè)的笑聲在山中回蕩，這時(shí)，連小山也忍不住笑了。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇七
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一定要重視作文的寫(xiě)作，畢竟作文所占的分值比較大。下面，小編為大家分享四年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，希望對(duì)大家有所幫助!
轉(zhuǎn)載自 XUeFen.cOM.cN
1、圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)，要把步驟交待明確。
2、可以運(yùn)用“先、然后、接下來(lái)、最后”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、還可以抓細(xì)節(jié)、抓動(dòng)作使文章更活潑。
1、我們看到的景物不是靜止不動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面，沒(méi)有一個(gè)單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫(xiě)各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當(dāng)。
1、文中不但要有靜態(tài)描寫(xiě)，還要有動(dòng)態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。
2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~，如：abb、abab、aabb式。
3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。
1、描寫(xiě)動(dòng)物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫(xiě)動(dòng)物的外形要按次序。
3、可以運(yùn)用比方、擬人的寫(xiě)作手段。
人性化的警示語(yǔ)，對(duì)人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。
可概括為概——聯(lián)——議——結(jié)。概就是概括你讀的文章的重要內(nèi)容、中心思想或特受感動(dòng)的句子，這部分是“讀后感”的次要內(nèi)容;聯(lián)就是接洽自己或社會(huì)舉例談感受，舉1-2個(gè)事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的重要內(nèi)容;議就是議論，將你所感的'內(nèi)容與原文相接洽，這部分是“讀后感”的精華所在，1-2句話即可;結(jié)就是總結(jié)，談自己的感受，對(duì)“讀后感”的總結(jié)。
如何寫(xiě)好看圖作文，重要有兩點(diǎn)(以記事作文為例)
1、精確理解把握?qǐng)D意
1)明確圖中說(shuō)的是一件什么事?
2)根據(jù)圖畫(huà)找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。
2、參加合理的想象
一筆一劃地把字寫(xiě)好。要養(yǎng)成好習(xí)慣，只要拿筆，就要寫(xiě)出端正的字來(lái)。在寫(xiě)字的時(shí)候，最好在格子上方留下點(diǎn)空隙，使每行之間，顯得清晰。
要面對(duì)卷面的格子，想好哪個(gè)段寫(xiě)什么，寫(xiě)到卷面的什么位置。列提綱的時(shí)候，開(kāi)頭和結(jié)尾必須想詳細(xì)，最好事先寫(xiě)出來(lái)。
開(kāi)頭幾句話就接近中心思想，三四行結(jié)束開(kāi)頭，不要弄大頭作文。結(jié)尾是抒情或者歸納主題，語(yǔ)言優(yōu)美，三四行結(jié)束，不要弄大尾巴結(jié)尾。注意，不要出現(xiàn)大肚子作文。
按時(shí)間或者按地點(diǎn)，或者按故事發(fā)生的節(jié)奏，一個(gè)層次一段。注意，假如某一段需要詳細(xì)些，文字比較多，注意分段，死拉硬拽也要分段，不要一段超過(guò)七八行。如果寫(xiě)議論文，開(kāi)頭論點(diǎn)提出后，接下來(lái)的每段都是論證過(guò)程，一個(gè)論據(jù)就是一段。結(jié)尾可變相重復(fù)論點(diǎn)，稍微抒情。
這是語(yǔ)言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時(shí)形成好習(xí)慣，考試時(shí)不要出錯(cuò)。
一般來(lái)說(shuō)，一句話有主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)等，這句話基本就結(jié)束了，這時(shí)就要用句號(hào)了。假如句子之間是同一類(lèi)，可適當(dāng)用分號(hào)。不能一逗到底。結(jié)尾或者合適的地方，可用感嘆號(hào)、省略號(hào)等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)矩，也要豐富。
一是語(yǔ)言的華麗和詞匯的豐富。二是比喻修辭的運(yùn)用，比喻和排比，是最通用的方法。記住，不要干巴巴地講述，注意引用點(diǎn)古詩(shī)詞、修辭等等。
開(kāi)頭結(jié)尾要準(zhǔn)備好幾套方法，什么類(lèi)型用什么開(kāi)頭，你用什么方法比較拿手，考試前一兩天，尤其是頭天晚上，默記一下。準(zhǔn)備結(jié)尾，要背好一兩個(gè)結(jié)尾的語(yǔ)言類(lèi)型，可以有排比、比喻或者反問(wèn)。實(shí)在不行，就用做夢(mèng)式結(jié)尾法。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇八
星期五，我們到文化館看了南翔發(fā)展的過(guò)程，南翔的昨天和今天。
在觀賞中，我學(xué)到了許多知識(shí)。南翔小籠的特點(diǎn)有：皮？地、肉嫩、汁鮮。南翔的特產(chǎn)不僅有小籠包子，還有郁金香酒和羅漢菜。郁金香灑的顏色雖然不是很好看，黑乎乎的，但味道卻美味無(wú)比。羅漢菜的材料很單調(diào)，但卻在南翔廚師手中，變成了一道道佳肴。還有圖片雙塔，那張照片十分嶄新。這又讓我想起了我爸爸的一張照片：陳舊的木房子上刻著“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”的字樣，那家房屋是一家賣(mài)席子的店鋪，幾十張席子因無(wú)處可放而鋪在了地面上。再瞧瞧這張，唉，真是今非昔比呀！
雙塔下還有一雙“龍眼睛”-------古井。龍眼睛是這么一回事：南翔是一條龍，雙塔是龍角，古井是龍眼睛，老街的橋是龍嘴，南翔是龍身。預(yù)示著我們這些“小鶴”將在家鄉(xiāng)南翔不停地“盤(pán)旋”，為南翔做貢獻(xiàn)，做一只展翅高飛的小鶴。
南翔的明天將會(huì)更好！
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇九
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)想象作文的寫(xiě)作方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1）發(fā)揮想象，運(yùn)用童趣，編寫(xiě)童話。
例如，運(yùn)用小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的天性，把自己當(dāng)成動(dòng)物來(lái)表達(dá)它們心中的喜怒哀樂(lè)?；蛘呤琴澝滥骋环N情操或美德，比如對(duì)勤勞、誠(chéng)實(shí)、助人為樂(lè)等優(yōu)良品質(zhì)的贊美；相反也可以就懶惰、貪婪、說(shuō)謊等不良品質(zhì)加以批評(píng)。有了素材后，自己再用巧妙的情節(jié)相聯(lián)系，配以精彩生動(dòng)的語(yǔ)句，就可以寫(xiě)出一篇不錯(cuò)的童話故事。當(dāng)然，也可以把人物安排成其他事物，同時(shí)賦予它思想、語(yǔ)言、行為。
例如《小鼴鼠的皮鞋車(chē)》一文有以下這樣的片段：
小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見(jiàn)了皮鞋車(chē)，就對(duì)吱吱說(shuō)：“吱吱，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂(lè)唱歌比賽，你能送我去嗎？”吱吱說(shuō)：“好的，青蛙先生，請(qǐng)上車(chē)吧！”吱吱把小青蛙扶上了車(chē)。
以上小片段生動(dòng)地向我們展示了，小鼴鼠助人為樂(lè)的精神，還栩栩如生地表現(xiàn)出小青蛙受傷時(shí)的著急、痛苦。
2）用充足的科學(xué)知識(shí)，及豐富的科學(xué)興趣，寫(xiě)好科幻作文。
科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)某一方面的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，再加入自己的想象來(lái)寫(xiě)，這樣會(huì)使文章較好地體現(xiàn)未來(lái)世界的.高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》、《火星探險(xiǎn)記》、《太空遨游》、《奇遇飛碟》等。
但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法，沒(méi)有素材，這樣不但寫(xiě)不好還會(huì)偏離主題。
3）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，配以自己的想象，寫(xiě)好未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活的想象作文。
這類(lèi)想象作文是目前小學(xué)高年級(jí)經(jīng)常會(huì)遇到的，也是比較好寫(xiě)的一類(lèi)想象作文，這類(lèi)作文主要有現(xiàn)實(shí)的素材可以參考，所以寫(xiě)起來(lái)比較容易。例如《二十年后的相會(huì)》，就可以參考目前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境去想象未來(lái)的校園，也可以通過(guò)觀察身邊的同學(xué)老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現(xiàn)在的自己在二十年后又是什么樣的？之后再設(shè)計(jì)一個(gè)理想的故事情節(jié)，使不同的人在一個(gè)約定的日子里走到了一起。在這一天里，同學(xué)和老師有了怎樣的變化？也是文中應(yīng)該體現(xiàn)的。例如可以選取這樣的題目《月球上甲a聯(lián)賽》、《20年后的我》、《20xx年的同學(xué)聚會(huì)》、《未來(lái)的音樂(lè)家》、《克隆爸爸》、《老師變年輕了》、《同齡的祖孫倆》、《夢(mèng)幻賓館》等等。
這類(lèi)作文的要求是：
它們均屬于以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)來(lái)加以想象：
a。發(fā)揮想象，運(yùn)用童趣，編寫(xiě)童話。
b。用充足的科學(xué)知識(shí)，及豐富的科學(xué)興趣，寫(xiě)好科幻作文。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇十
寫(xiě)作在小升初語(yǔ)文考試中很重要，而記敘文是常見(jiàn)考察類(lèi)型。
一、寫(xiě)一個(gè)人。
記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：
(一)通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。
有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表*的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表*的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇十一
2、訓(xùn)練學(xué)生感受、思考自己的身邊生活并表達(dá)出來(lái)的能力。
〖設(shè)題背景〗。
初一學(xué)生的課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小風(fēng)波，比如，與老師沖突，課堂上同學(xué)之間打起架來(lái)，又或者是出現(xiàn)一些本不該在課堂上發(fā)生的事，通過(guò)設(shè)計(jì)一次寫(xiě)作，一舉三得，既訓(xùn)練學(xué)生快速構(gòu)思成文的能力，又訓(xùn)練學(xué)生感受思考和表達(dá)身邊的事，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和紀(jì)律教育。
〖題目與要求〗。
題目：課堂上的小風(fēng)波。
要求：
1、事件記敘清楚完整，有自己的感受。
2、600字以上。
3、40分鐘以內(nèi)完成。
〖作文指導(dǎo)〗。
請(qǐng)選擇其中最近在課堂上發(fā)。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇十二
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說(shuō)是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫(xiě)一篇關(guān)于校園美景的文章。(板：寫(xiě)景)。
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是四年級(jí)寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)。
按一定順序。
4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書(shū)：抓特點(diǎn)。
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)?
板書(shū)：清楚。
板書(shū)：顏色形態(tài)，氣味聲音，大小質(zhì)地……。
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么?
板書(shū)：形象，具體。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇十三
記憶力好是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，從小就要訓(xùn)練孩子的記憶力。背誦課文又快又準(zhǔn)是一種語(yǔ)文能力的體現(xiàn)，背誦能力強(qiáng)的學(xué)生普遍語(yǔ)感好，理解能力佳，寫(xiě)作能力強(qiáng)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，背誦課文是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力司空見(jiàn)慣的一種教學(xué)手段。
在最近的網(wǎng)課中，有的家長(zhǎng)很苦惱，私下向我訴苦說(shuō)孩子背誦課文能力太差，每次要花很長(zhǎng)時(shí)間，搞得家長(zhǎng)和孩子身心疲憊。
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)吟。背誦最主要的就是熟讀，一篇課文熟讀了幾遍后，記憶力好的孩子就會(huì)背了。而記憶力差的孩子還是一頭亂麻。針對(duì)著這類(lèi)學(xué)生，我就如何指導(dǎo)孩子背誦一年級(jí)下學(xué)期的課文，談?wù)剮c(diǎn)方法，與家長(zhǎng)分享一下。
一、指導(dǎo)孩子根據(jù)事物的特點(diǎn)，通過(guò)圖畫(huà)，動(dòng)作，聲音，顏色等來(lái)想象背誦課文，順應(yīng)兒童的心理，激發(fā)孩子背書(shū)的興趣。
孩子的想象力非常豐富，細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子的交流中，他們小小腦袋里裝著我們大人不可思量的想法。在背誦時(shí)，我們要根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)誘導(dǎo)孩子的想象，把文中一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)一句句句子想象成一幅幅畫(huà)。
如第一課《春夏秋冬》，課文有八個(gè)詞語(yǔ)，八個(gè)短語(yǔ)，分成了四組。八個(gè)詞語(yǔ)好背，八個(gè)短語(yǔ)就相對(duì)來(lái)說(shuō)難一點(diǎn)點(diǎn)。第一組的四個(gè)短語(yǔ)中，“吹，落，降，飄”都是動(dòng)作的詞，都是根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)大自然的優(yōu)美。在背誦時(shí)，引導(dǎo)孩子想象：春天，風(fēng)兒輕輕吹，吹綠了小草，吹紅了小花。夏天，雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，落在我頭上，落在了我的書(shū)包上。秋天的早晨，霜像降落傘一樣降落在小草上，小草弟弟變成了白胡子爺爺。冬天下雪了，雪花可調(diào)皮了，它像羽毛輕輕地飄呀飄，一會(huì)兒飄到小朋友的鼻子上，一會(huì)兒飄到媽媽的手上。通過(guò)與孩子的交流他感興趣的事物，進(jìn)行想象，孩子一定會(huì)很快記住。
第二組短“池草青，山花紅，魚(yú)出水，鳥(niǎo)入林”，孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，就讓他一邊畫(huà)一邊記憶，很多課文都可以通過(guò)畫(huà)圖想象來(lái)達(dá)到背誦提高記憶力。
二、遇到兒歌類(lèi)的課文，家長(zhǎng)和孩子分角色朗讀背誦，一邊背一邊有節(jié)奏地拍手擊掌等手勢(shì)配合。家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)，既滿足一年級(jí)孩子好動(dòng)的天性，又能讓孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)中達(dá)到了背誦目的。
一年級(jí)識(shí)字單元有很多兒歌類(lèi)的課文，如《姓氏歌》，家長(zhǎng)與孩子一問(wèn)一答，一邊問(wèn)，一邊有節(jié)奏拍掌。孩子一邊答，一邊跟家長(zhǎng)的節(jié)奏拍掌，《猜字謎》這一課一邊背一邊擊掌，示范：媽媽背“左邊”，孩子背“綠”，同時(shí)與媽媽擊掌，背完一遍后互相交換角色。
三、用吟唱式、跳舞式、自由式的方法背詩(shī)歌。不講究語(yǔ)句抑揚(yáng)頓挫，孩子喜歡怎樣的調(diào)調(diào)就讓他怎樣背。
如《靜夜思》這課，有的孩子樂(lè)意用幼兒園式的搖頭晃腦背誦。在背誦《小池》時(shí)，我給孩子們發(fā)了一邊背詩(shī)一邊做動(dòng)作跳舞的視頻，女娃們很喜歡這種背詩(shī)的形式。古詩(shī)配樂(lè)吟唱越來(lái)越受孩子的喜歡，這也是樂(lè)趣背誦，家長(zhǎng)遇到背詩(shī)歌之類(lèi)的課文，就網(wǎng)上搜此詩(shī)歌的吟唱，孩子跟著吟唱中就把詩(shī)歌背下來(lái)了，寓教于樂(lè)。
隨著課文學(xué)習(xí)深入，課文的篇幅越來(lái)越長(zhǎng)，內(nèi)容越來(lái)越難，遇到了這類(lèi)課文，我們就要采取另外適合課文的背誦方法。
四、抓文中每個(gè)自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)句子背誦。孩子讀書(shū)時(shí)，把關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子跟孩子挖出來(lái)。可以在書(shū)上做標(biāo)記，也可以在草稿上寫(xiě)下來(lái)，孩子有了綱目，背起來(lái)就容易。
《吃水不忘挖井人》是一篇敘事文，講述了毛主席為了解決沙洲壩村吃水難的問(wèn)題，帶領(lǐng)大家挖了一口井的事，表現(xiàn)了毛主席一心為人民著想為人民服務(wù)的好品質(zhì)。一年級(jí)的小朋友接觸這類(lèi)題材有點(diǎn)難度，因此背誦時(shí)，就采用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)記憶背誦。第一自然段抓一個(gè)人物兩個(gè)地點(diǎn)“毛主席”“瑞金城”“沙洲壩”，第二自然段兩個(gè)名詞“水井”“鄉(xiāng)親們”，第三自然段抓兩個(gè)動(dòng)詞“吃水”“挖”，第四自然段抓“石碑”“想念”。把這些詞語(yǔ)抓出來(lái)后，讓詞語(yǔ)回歸課文當(dāng)中去記憶熟讀，背誦時(shí)按圖索驥就容易多了。
還有很多課文都可以采取這樣的方式，我就不一一舉例了。
五，對(duì)于字?jǐn)?shù)過(guò)長(zhǎng)，故事情節(jié)較復(fù)雜一點(diǎn)的文章，我們家長(zhǎng)該如何指導(dǎo)呢?對(duì)于這類(lèi)課文，我們用提問(wèn)式的方法引導(dǎo)孩子講故事式的背誦。
此類(lèi)型的課文一般不要求背誦，但是要求講故事，因此，我們要根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題誘導(dǎo)孩子講出來(lái)。下面以《小公雞和小鴨子》為例：
第四自然段：小鴨子怎么救小公雞的?小公雞被救后說(shuō)了什么?
家長(zhǎng)們通過(guò)問(wèn)題步步誘導(dǎo)孩子講故事的方式讓孩子熟悉了內(nèi)容，達(dá)到了目的，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)也不枯燥。對(duì)于此類(lèi)型課文，家長(zhǎng)們不要揪住原文原句不放，孩子能用生動(dòng)的語(yǔ)言和兒童式的肢體動(dòng)作把故事演繹出來(lái)就是最棒的。
記憶力是慢慢訓(xùn)練出來(lái)的，只有廣挖渠，深積累，孩子的語(yǔ)文能力會(huì)慢慢提高。在低段教學(xué)中，背誦是重點(diǎn)，即使長(zhǎng)課文也要找出精彩的段落背誦。如《端午粽》，這篇課文是孩子們第一次接觸我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化—美食。高年級(jí)還有專門(mén)單元講我國(guó)的傳統(tǒng)文化，這是文化的傳承。我要求孩子背誦第二三自然段，這兩個(gè)自然段寫(xiě)了外婆粽的制作材料和味道。孩子自己在生活中也接觸過(guò)，背起來(lái)也較感興趣。所以，家長(zhǎng)們不要怕讓孩子背誦，這時(shí)候是孩子記憶力的黃金時(shí)期，此時(shí)不訓(xùn)練，老大徒傷悲。
還有很多背誦課文的方法，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子背誦時(shí)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)自己慢慢探索?？傊谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)這條路上，千人千法。只有辛勤付出，才有滿意的收獲。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇十四
一二三四五。
天地分上下。
金木水火土。
日月照今古。
《對(duì)韻歌》。
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。
花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。
山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。
謎語(yǔ)詩(shī)。
唐駱賓王。
一片兩片三四片，
五片六片七八片。
九片十片無(wú)數(shù)片，
飛入水中都不見(jiàn)。(謎底：雪)。
《詠鵝》。
鵝，鵝，鵝，
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
一年級(jí)語(yǔ)文第四單元。
《秋天》。
天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)排成個(gè)“人”字，一會(huì)排成個(gè)“一”字。啊!秋天來(lái)了!
《小小的船》。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
《江南》。
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
《四季》。
草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！焙扇~圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！惫人霃潖潱现f(shuō)：“我是秋天?！毖┤舜蠖亲右煌?，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>
珍惜時(shí)間的名言：
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
一年級(jí)語(yǔ)文第五單元。
《畫(huà)》。
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
《憫農(nóng)》唐李紳。
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，
粒粒皆辛苦。
《大小多少》。
一個(gè)大，一個(gè)小，一只黃牛一只貓。
一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)。
一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。
一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。
日月明，田力男。
小大塵，小土尖。
二人從，三人眾。
雙木林，三木森。
一人不成眾，獨(dú)木不成林。
眾人一條心，黃土變成金。
《升國(guó)旗》。
五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中，徐徐升起。迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。向著國(guó)旗，我們立正;望著國(guó)旗，我們敬禮。
一年級(jí)語(yǔ)文第六單元。
《比尾巴》。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰(shuí)的誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾扁?誰(shuí)的尾巴最好看?公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每?。
《前后左右東西南北》《古朗月行》〔唐〕李白。
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。小時(shí)不識(shí)月，
前面是東，后面是西。呼作白玉盤(pán)。
左面是北，右面是南。又疑瑤臺(tái)鏡，
飛在青云端。
種瓜得瓜，種豆得豆。
前人栽樹(shù)，后人乘涼。
千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。
一年級(jí)語(yǔ)文第八單元。
《風(fēng)》唐·李嶠。
解落三秋葉，
能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，
入竹萬(wàn)竿斜。
《雪地里的小畫(huà)家》。
下雪啦，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇十五
1、如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
2、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。
3、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。
4、一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
5、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。
6、寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
小學(xué)四年級(jí)作文要求：
一、寫(xiě)作目的：
1.能用書(shū)面表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣、印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容;。
2.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè);。
3.能用簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交際;能修改有明顯錯(cuò)誤的詞句;。
4.每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右。
二、寫(xiě)作內(nèi)容：
1.能?chē)@習(xí)作要求，自主收集習(xí)作素材;。
2.能抓住特點(diǎn)觀察自己周?chē)氖挛?，并用幾段連貫的話寫(xiě)下來(lái);。
3.學(xué)寫(xiě)書(shū)信、便條，掌握其格式;。
4.能修改有明顯錯(cuò)誤的短文;。
5.每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右。
寫(xiě)作形式：
1.書(shū)信練習(xí);修改短文;學(xué)習(xí)命題及自由作文;結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇十六
現(xiàn)在，有的小學(xué)生存在著一些畏難情緒，突出表現(xiàn)就是不喜歡背誦課文，不善于背誦課文，結(jié)果是花費(fèi)了時(shí)間和精力，但收效甚微，導(dǎo)致語(yǔ)言文字知識(shí)積累較差，語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步不大。
一、抄誦法。俗話說(shuō)：“抄一遍勝過(guò)讀十遍?！弊x詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
二、時(shí)空法。記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語(yǔ)。
三、人物法。記住文章中依次(或分類(lèi))出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。四、情境法。創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。五、情節(jié)法。掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
四、延伸法。背短文或詩(shī)歌，可從開(kāi)頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
五、對(duì)比法。把課文中具有對(duì)比的部分找出來(lái)，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。
六、問(wèn)題法。提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
七、提綱法。列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇十七
為了清楚明白地說(shuō)明事物的特點(diǎn)，作者會(huì)采用不同的說(shuō)明方法，而說(shuō)明文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣把事物的特點(diǎn)說(shuō)清楚的。
如《鯨》的第一自然段作者集中筆力說(shuō)明鯨很大，為了說(shuō)明這一特點(diǎn)，作者綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么要用這么多的方法來(lái)說(shuō)明鯨很大這一個(gè)特點(diǎn)。如果把文中“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上顎，四個(gè)人圍著桌子做在它的嘴里看書(shū)還顯得寬敞。”去掉，與原文表達(dá)效果有什么區(qū)別。學(xué)生在對(duì)比中明白，作者著力于此的目的不僅僅是要告訴讀者“鯨很大”，更是通過(guò)一次次的強(qiáng)調(diào)，讓這個(gè)特點(diǎn)一次次撞擊讀者的內(nèi)心，從而明白說(shuō)明方法在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí)的獨(dú)特作用。
2.內(nèi)化——體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密準(zhǔn)確。
說(shuō)明文是一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體，不像文學(xué)作品那樣可以任由思想馳騁，恣意夸張，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須嚴(yán)密準(zhǔn)確。如何帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的這種特色，是屬于語(yǔ)文本體性的內(nèi)容，是說(shuō)明文教學(xué)課堂的重頭戲。
說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確無(wú)誤首先體現(xiàn)在那些列舉的數(shù)字之中，而更能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)密的是文中的一些起修飾或限制作用的副詞或形容詞。如《只有一個(gè)地球》中，“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球”。
句中“至少”一詞，本身極其普通，可是在這里卻對(duì)于句子表達(dá)的準(zhǔn)確性起到了至關(guān)重要的作用。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生去掉“至少”，對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)效果，從而明白，作者用它強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)不能指望在破壞了地球過(guò)后再移居到別的星球上去，強(qiáng)調(diào)了地球?qū)τ谌祟?lèi)的性，照應(yīng)了課題“只有一個(gè)”。
3.提升——獲得提取信息的方法。
前面已經(jīng)講過(guò)，說(shuō)明文文本信息含量大，怎樣迅速地從中獲得準(zhǔn)確的信息，這是讀懂說(shuō)明文的當(dāng)務(wù)之急。但是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程之中，很容易把這個(gè)環(huán)節(jié)變成純知識(shí)的了解，而忽略了交給學(xué)生提取信息的方法。
如《新型玻璃》一課，有這么一道課后練習(xí)：默讀課文，想一想課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點(diǎn)和作用。小組設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和作用填在表格里。上課的時(shí)候教師花大量的時(shí)間讓學(xué)生填表，反饋答案。這樣，這節(jié)課無(wú)疑變成了一節(jié)討論新型玻璃的科學(xué)課。
其實(shí)教師可以這樣調(diào)整——因?yàn)槊鎸?duì)的是五年級(jí)學(xué)生，完全可以布置學(xué)生在課外自制表格完成練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生完成的情況確定教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)交流，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每種玻璃的作用和特點(diǎn)上有混淆。面對(duì)這些情況，在學(xué)生交流答案的時(shí)候，教師質(zhì)疑，你是怎么找到這些答案的。于是學(xué)生會(huì)把自己思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
如文章介紹了哪幾種新型玻璃，學(xué)生是抓住了每自然段段首的短語(yǔ)“另一種”“還有一種”等，這些提示性的詞語(yǔ)來(lái)理解的，教會(huì)學(xué)生瀏覽課文時(shí)抓關(guān)鍵詞的方法。而對(duì)于怎樣區(qū)分特點(diǎn)和作用，相信有學(xué)生會(huì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，作用是著重講這種玻璃用在什么地方，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比思考的習(xí)慣。
教師的課堂應(yīng)該致力于學(xué)生的閱讀障礙處，及時(shí)交給他們方法，生生互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互影響。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠獲得閱讀的方法，提升閱讀說(shuō)明文的能力。
4.遷移——領(lǐng)悟布局謀篇的技巧。
說(shuō)明文以條理清楚、思路清晰見(jiàn)長(zhǎng)，而我們小學(xué)課本中收入的說(shuō)明文，為了更好的吸引學(xué)生，作者不僅僅在語(yǔ)言上下足了功夫，其巧妙的布局謀篇更是讓人心悅誠(chéng)服，是學(xué)生習(xí)作的好藍(lán)本。
如《鯨》，作者從大小、進(jìn)化、分類(lèi)、吃、呼吸、睡覺(jué)、繁殖等方面介紹鯨，文章結(jié)構(gòu)清晰，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟介紹動(dòng)物可以從哪些方面入手，從而遷移運(yùn)用。
又如《假如沒(méi)有灰塵》，為了吸引讀者，作者欲揚(yáng)先抑，先寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)灰塵的討厭，繼而筆鋒一轉(zhuǎn)出新意，用假設(shè)法寫(xiě)出灰塵的作用，讓學(xué)生一下子明白，原來(lái)討人討厭的灰塵竟然是我們生活的大功臣。
同時(shí)學(xué)生也明白看待事物要用辯證的思想，一分為二來(lái)看，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看世界。教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這種布局謀篇的妙處后，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用。
當(dāng)然，除此以外，在說(shuō)明文教學(xué)的過(guò)程中還有許多策略和方法值得老師們?nèi)ヌ接?，如引?dǎo)學(xué)生明白介紹知識(shí)類(lèi)的文章，不僅僅可以用說(shuō)明文的形式呈現(xiàn)，還可以用童話的形式，詩(shī)歌的形式，對(duì)話的形式等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
說(shuō)明文教學(xué)不僅要承擔(dān)一般文體所共有的共性的任務(wù)，也應(yīng)該承擔(dān)自身的獨(dú)特任務(wù)，教師要致力于激發(fā)學(xué)生課外閱讀科普書(shū)籍的興趣，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，為他們打開(kāi)一扇通向科學(xué)殿堂的大門(mén)，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇十八
敘事作文一般包括敘事的文章等一般有寫(xiě)人類(lèi)寫(xiě)景類(lèi)等等。
一、寫(xiě)家里事的作文類(lèi)型。
1.寫(xiě)家里的日常生活，表現(xiàn)家庭生活中有意思或有意義的內(nèi)容;。
2.寫(xiě)參加家里的勞動(dòng)或跟家里人學(xué)習(xí)家務(wù);。
3.寫(xiě)發(fā)生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個(gè)性素質(zhì)或思想品質(zhì);。
4.寫(xiě)我與爸爸媽媽之間發(fā)生的事情，說(shuō)明自己從中受到的教育和啟發(fā);。
5.寫(xiě)家庭中的突發(fā)事件，來(lái)抒發(fā)自己的一種情感。
二、寫(xiě)家里事的參考題目。
1.《爸媽笑了》。
2.《發(fā)生在我家的一件事》。
3.《我家的雙休日》。
4.《我跟媽媽學(xué)家務(wù)》。
5.《我有這樣一個(gè)家》。
6.《我家的喜事》。
7.《我家的變化》。
8.《在充滿愛(ài)的家庭里》。
9.《我家的煩惱》。
10.《爸媽鬧別扭時(shí)》。
11.《爸媽不在家的時(shí)候》。
12.《家庭給我的______》。
13.《喜事臨門(mén)》。
14.《今天我當(dāng)家》。
15.《我?guī)е謹(jǐn)?shù)回家》。
16.《不幸發(fā)生以后》。
17.《晚飯后的爭(zhēng)論》。
18.《我想對(duì)父母說(shuō)》。
19.《我家的“三國(guó)大戰(zhàn)”》。
20.《我的家庭》。
21.《關(guān)懷》。
22.《我家之最》。
23.《我?guī)蚠_____做家務(wù)》。
24.《家庭小**》。
25.《我家的屬相》。
三、寫(xiě)家里事的參考開(kāi)頭。
1.《發(fā)生在我家的一件事》的兩種開(kāi)頭。
第一種開(kāi)頭：這件事發(fā)生在去年的冬天，我記得那年的雪下得很大很大。
第二種開(kāi)頭：奶奶在去年冬天不幸去世了，這件事給我們?nèi)叶紟?lái)了無(wú)限的悲傷。
2.《我有這樣一個(gè)家》的三種開(kāi)頭。
第一種開(kāi)頭：我有這樣一個(gè)家，一個(gè)幸福美滿的家。
第二種開(kāi)頭：幸福美滿，這是我們家的最好的概括。第三種開(kāi)頭：在我們家，不管你什么時(shí)候來(lái)，幾乎總能聽(tīng)見(jiàn)全家人格格的笑聲。
3.《家庭給我的______》的兩種開(kāi)頭。
第一種開(kāi)頭：在我的家里，我是媽媽的“寶貝女兒”，是爸爸的“千金小姐”，他們給了我無(wú)限的愛(ài)。
第二種開(kāi)頭：我有一個(gè)家，一個(gè)充滿了愛(ài)的家，一個(gè)充滿了陽(yáng)光和雨露的家。
4.《我對(duì)父母說(shuō)句話》的兩種開(kāi)頭。
第一種開(kāi)頭：爸媽，今天，女兒要對(duì)你們說(shuō)：不要老是瞧不起你們的女兒!你們的嘲笑和諷刺已經(jīng)深深地傷透了女兒的心!
第二種開(kāi)頭：今天，在這靜靜的時(shí)刻，我想對(duì)我的父母說(shuō)些什么話呢?想來(lái)想去，我最想說(shuō)的一句話就是：爸媽，請(qǐng)你們尊重女兒的自尊心!
5.《我學(xué)會(huì)了做家務(wù)》的兩種開(kāi)頭。
第一種開(kāi)頭：紅燒肉是我最喜歡吃的一種菜，可我從來(lái)也沒(méi)有燒過(guò)。今天，機(jī)會(huì)來(lái)了，媽媽終于答應(yīng)我，今天教我燒紅燒肉!
第二種開(kāi)頭：紅燒肉，你喜歡不喜歡吃?那你會(huì)燒嗎?告訴你，昨天，我從媽媽那里學(xué)會(huì)了燒紅燒肉。
6.《喜事臨門(mén)》的兩種開(kāi)頭。
第一種開(kāi)頭：今天，爸爸回家時(shí)的腳步特別重，一進(jìn)門(mén)就高聲對(duì)全家人宣布：“明天搬新房!”
第二種開(kāi)頭：“明天搬新房!”爸爸一回到家，就興高采烈地宣布了這一大喜之事。
7.《我家的雙休日》的兩種開(kāi)頭。
第一種開(kāi)頭：又一個(gè)雙休日到了，全家到哪里去玩呢?爸爸提議去爬山，媽媽建議去劃船，我果斷地投了爸爸一票。于是，我們?nèi)揖蜎Q定了去爬天平山。
第二種開(kāi)頭：一個(gè)雙休日的早晨，在通往著名游覽勝地天平山的路上，有一家三口正快速地騎著自行車(chē)——這正是我們一家，今天雙休日，我們要去游天平。
四、寫(xiě)家里事的參考詞句。
1.電子琴聲、二胡聲、吊嗓聲，相互交織，響成一片。
2.瞧，他仰一仰頭，拐一拐腿，攤一攤手，聳一聳肩，還真有點(diǎn)喜劇大師的風(fēng)采呢，逗得我們?nèi)叶夹α似饋?lái)，四周的觀眾也跟著笑了起來(lái)。
3.輪到我了，我略一思索，就聯(lián)了個(gè)“前功盡棄”，然后得意洋洋地看著媽媽。
4.“夫人，學(xué)習(xí)到此結(jié)束，請(qǐng)用餐!”爸爸替媽媽合上書(shū)本，然后學(xué)著西方紳士的派頭，瀟灑地做了一個(gè)“請(qǐng)”的姿勢(shì)。
5.媽媽夾起一大塊魚(yú)肉，細(xì)心地摘掉上邊的刺兒，恭敬地送到爺爺?shù)耐肜铩?/p>
6.他拍拍腦袋，吞吞吐吐地說(shuō)：“廠里號(hào)召捐款，我……我捐出30元。這……”沒(méi)等他說(shuō)完，媽媽就站起來(lái)，大聲地說(shuō)：“真的?你怎么不早告訴我呀，你呀你呀!”
7.你瞧吧，一家子人吃得心滿意足，人人撐得肚兒溜圓，有的嘴上還在流油呢。
8.媽媽和小姑來(lái)來(lái)往往，走馬燈似的把菜端到桌上，不一會(huì)兒，桌上的雞呀、鴨呀、魚(yú)呀、肉呀、蝦呀……層層迭迭堆得像小山，香氣撲鼻，令人垂涎三尺。
9.我們紛紛站起身來(lái)，笑著喊著，朝爺爺舉起酒杯，這時(shí)強(qiáng)烈的燈光一閃，叔叔把這個(gè)美好的場(chǎng)面攝入了鏡頭。
10.爸爸故作深沉，強(qiáng)忍著興奮的心情，背著手在新房里踱來(lái)踱去;媽媽高興得像撿了個(gè)大金元寶，樂(lè)得合不攏嘴，這兒摸摸，那兒看看。
五、寫(xiě)家里事的參考段落。
1.吃晚飯的時(shí)候，總是我們都吃完了，爸爸才從外面回來(lái)。安全帽、工作服上到處都是油污和泥漿，腳上穿的鞋子已經(jīng)辨不出是什么顏色了。他總是急急忙忙地從桌子上端起一碗稀飯，也不拿筷子，只唏哩呼嚕地一下子把一碗稀飯喝了下去，然后抓起兩只饅頭邊往嘴里塞，邊往外走。
(寫(xiě)爸爸的一心為公，寫(xiě)爸爸的工作忙碌，這一段寫(xiě)得很有特色。)。
2.吃午飯時(shí)，舅母邀我們到東間的飯廳里用餐。我走進(jìn)去一看，飯廳不大，但窗明幾凈。中間一張大圓桌，鋪著花臺(tái)布，四周放有鋼折椅。桌子中間是一面盆鮮紅發(fā)亮的大毛蟹，周?chē)胖鍩貊桇~(yú)、炒魚(yú)片、白殼蝦，還有難得見(jiàn)到的糖醋桂魚(yú)和一盤(pán)黑乎乎的清蒸甲魚(yú)。整個(gè)飯廳里香氣撲鼻。舅舅拉我坐在他的身邊，為我挑了兩只又肥又大的母蟹，并幫我剝好。在我津津有味地吃蟹的時(shí)候，舅母又端上了一沙鍋魚(yú)頭湯。那魚(yú)頭真大，白乎乎的湯里還翻起香菇、木耳、蝦仁和雞丁。
(小作者的描寫(xiě)能力很強(qiáng)，光是那么多的菜名就非常地豐富了。)。
3.接著，我們?nèi)已莩恕段饔斡洝返闹黝}歌《敢問(wèn)路在何方》。樂(lè)隊(duì)在奏前奏曲時(shí)，我和爸爸分別表演了唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚四個(gè)造型，歌還沒(méi)有唱，觀眾席里就響起了掌聲。外公雖然年逾花甲，但嗓音渾厚，擔(dān)任領(lǐng)唱。爸爸搖著沙球，媽媽打著銅鈴，外公敲著木魚(yú)，我擊著三角鈴，全家敲敲打打，聲情并茂，劇場(chǎng)里連連響起掌聲。
(真是“敲敲打打，歡樂(lè)一家”。)。
4.一大早，我拉著媽媽迫不及待地跳上公交車(chē)前往醫(yī)院。等車(chē)停穩(wěn)，我一個(gè)箭步躥下，跑向醫(yī)院。真的，親愛(ài)的爸爸不是坐在輪椅上迎接我，而是邁著矯健的步子向我走來(lái)，他把我抱了起來(lái)，用大胡子扎著我的臉，逗得我“咯咯”直笑。媽媽興奮地與一位笑容滿面的醫(yī)生模樣的人談笑著。醫(yī)院門(mén)前車(chē)水馬龍，我感到汽車(chē)發(fā)出的“叭叭”聲，似乎在對(duì)我說(shuō)：“喜事!喜事!”素不相識(shí)的行人似乎在向我點(diǎn)著頭：“祝賀!祝賀!”偎依在爸爸懷里，我整個(gè)心都被一個(gè)“喜”字包容著。
(后面寫(xiě)自己的想象是很不錯(cuò)的，這樣寫(xiě)，渲染了文章喜慶的氣氛，很聰明。)。
5.回到家里，已經(jīng)是九點(diǎn)多了，爸爸他們還在繼續(xù)打“麻將”。在我正聚精會(huì)神地做著作業(yè)的時(shí)候，爸爸突然大聲叫我去買(mǎi)四瓶汽水。沒(méi)法，爸爸的命令不得不服從，到我要睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽走出來(lái)對(duì)爸爸說(shuō)：“不要再打了，明天一早還要上班?！卑职謪s滿不在乎地說(shuō)：“明天我不上班，在家里補(bǔ)休幾天?！眿寢層终f(shuō)：“你的兒子要睡覺(jué)的，不要吵?！闭f(shuō)完就動(dòng)手抓麻將。爸爸正玩得高興，給媽媽這樣一搗亂，就伸手向媽媽打去，啪的一聲，媽媽滿臉通紅，淚水大滴大滴地流下來(lái)。最后，還是三位客人告辭走了，爸爸才去睡覺(jué)。當(dāng)時(shí)，我真想沖出去與爸爸打架。
(媽媽的兩句話寫(xiě)得很得體，第一句是關(guān)心，第二句就顯然有意見(jiàn)在里面了，她的意思是：你不要我的關(guān)心，那兒子要我的關(guān)心!)。
6.媽媽聽(tīng)后點(diǎn)頭微笑，我也喜鵲似的跳跳蹦蹦跟隨著媽媽繼續(xù)散步。河岸的晚風(fēng)吹得人真舒服呀，而我的心里，更為輕松，因?yàn)槲覍?duì)媽媽說(shuō)出了憋在心里的話。
(這一段中的寫(xiě)景的句子很有用，它起到了借景抒情的作用。)。
7.12月31日，家庭會(huì)議開(kāi)始了。由我擔(dān)任大會(huì)主席，按大會(huì)議程，我宣讀了“家庭規(guī)定”：
一、大人不準(zhǔn)隨便地翻看小孩的日記;。
二、大人不準(zhǔn)打罵孩子，造成嚴(yán)重后果者，開(kāi)除家籍;。
三、家長(zhǎng)必須按家規(guī)辦事，不得隨意改動(dòng)。
讀著讀著，我心中十分得意，大人的特權(quán)全被我給限制住了，我又讀了其它若干條款，最后附上一條：“本規(guī)定自公布之日起執(zhí)行。”
(這一段寫(xiě)得很有情趣，有幽默感，一條一條好像在與誰(shuí)訂合同似的，你喜歡不喜歡讀這樣的文章?)。
8.那是個(gè)風(fēng)雨交加的黃昏，學(xué)校的操場(chǎng)在無(wú)情的雨水浸淋下匯成了一個(gè)“湖泊”。我和同學(xué)們?cè)谟曛小翱购榕艥场保路m都濕了，可大家都不在意。泄水道通了，我邁著喜悅的步伐走在回家的路上，汗水、雨水和笑容在臉上溶成一片。我幻想著回到家的情景：爸爸翹起大拇指，媽媽贊許地點(diǎn)頭。可我猜錯(cuò)了，他們知道這件事后，竟然一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱黑臉，一直不停地?cái)?shù)落我：“你這丫頭，就只會(huì)瘋，要是考試不及格，看你怎么辦!”“聽(tīng)媽媽的話，那么臟、那么累的活以后就別干了。”我不禁迷惘了，做好事是瘋嗎?哦，不，爸爸、媽媽，我要對(duì)你們說(shuō)：“請(qǐng)你們理解我!”
(這一段中，寫(xiě)我在回家的路上的一段想象，很巧妙，它起到了襯托的作用，因?yàn)槲以认氲?是爸媽會(huì)稱贊我的，可恰恰相反，這就襯托了父母對(duì)孩子的不理解。)。
9.媽從廚房里跑出來(lái)一看，撲哧一下笑了起來(lái)：“看，你滿臉黑灰，成了花和尚了?！痹瓉?lái)是我剛才一急，忘了手里有煤灰，隨手擦汗，可不就成了大花臉?！皨專瑒e笑了，你看這怎么不成塊?”“土少了唄，你呀，我告訴你，這一盆煤最少要放兩鏟土，兩瓢水，然后再仔細(xì)地拌，別急于求成嘛，等它浸泡好了，粘了，才能脫?！边@時(shí)我才明白，原來(lái)做煤球并不像我想象的那樣簡(jiǎn)單。我照著媽媽講的那樣跟她一齊和起煤來(lái)。煤和好以后，等到吃過(guò)早飯才干起來(lái)，這時(shí)做出的煤球又圓整又光滑，那一個(gè)個(gè)小球，就像一只只眼睛對(duì)著我笑。我對(duì)著小煤球做了一個(gè)鬼臉，干得更起勁了。
(媽媽的兩句對(duì)話寫(xiě)得相當(dāng)精彩，有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是符合媽媽的身份，生活中的媽媽就是這樣說(shuō)話的;另一個(gè)是對(duì)話很短，這樣就讓人覺(jué)得很親切，和我們平時(shí)的說(shuō)話一樣。)。
10.有一年的夏天，天氣非常地炎熱，西瓜的價(jià)錢(qián)始終跌不下來(lái)，不懂事的我卻總是纏著母親買(mǎi)西瓜，而每次都被她巧妙地回絕了。一天下午，鄰家的大孩子坐在門(mén)口吃西瓜，看他津津有味的樣子，我居然蹲在門(mén)口呆呆地看。正看得有勁，忽然聽(tīng)見(jiàn)母親叫我回去收拾玩具，我只得戀戀不舍地回家。母親一面和我一起收拾，一面卻說(shuō)：“乖囝，這幾天下了雨，就給你買(mǎi)西瓜，記住，以后不要去看人家吃東西，人家有，我們以后也會(huì)有的?！蹦菚r(shí)，我只覺(jué)得母親太不講理，但逐漸地，我終于明白了這樣的道理：人窮志不短。
(“我居然蹲在門(mén)口呆呆地看”，這一句話寫(xiě)得很真實(shí)，把一個(gè)小孩子眼饞別人吃東西的樣子非常真切地寫(xiě)出來(lái)了，寫(xiě)文章，就是要寫(xiě)這樣真切的內(nèi)容。)。
六、寫(xiě)家里事的參考題材。
1.經(jīng)過(guò)幾年的等待，終于等到了分房子，全家人喜笑顏開(kāi);。
2.爸爸媽媽在工作上取得了成績(jī)，得到了較高的榮譽(yù);。
3.爸媽的一個(gè)愿望終于得到了實(shí)現(xiàn)，我們?nèi)胰藷崃覒c賀;。
4.為家里人舉行生日晚宴，場(chǎng)面非常熱鬧;。
5.有一個(gè)親戚從很遠(yuǎn)的地方回來(lái)了，久別重逢，全家人非常高興;。
6.家里的農(nóng)田因?yàn)椴捎昧丝茖W(xué)的方法，獲得了較好的收成;。
7.因?yàn)橐患o張的事情，最后化險(xiǎn)為夷，平平安安，所以全家人都感到非常慶幸;。
(以上可以作為寫(xiě)家里喜事的參考。)。
8.爸媽又吵架了，他們準(zhǔn)備這個(gè)月去法院辦理離婚手續(xù);。
9.媽媽下崗了，她整天在找工作，我們?nèi)叶枷Ｍ缛照业焦ぷ?。
10.隔壁鄰居不講公共道德，每天都要打麻將到很晚，吵得整幢大樓都睡不安寧;。
12.我們家的房子一到下雨就漏雨，找了有關(guān)部門(mén)也不能得到解決;。
13.家里的某一個(gè)親人因?yàn)榉缸锒慌辛诵?。
(以上可以作為寫(xiě)家里煩惱的事的參考)。
14.家里的某一個(gè)親人不幸去世了，給全家人帶來(lái)了巨大的悲傷;。
15.全家人都上班上學(xué)去了，小偷到家中偷走了很多的錢(qián)物。
四年級(jí)作文寫(xiě)作技巧和方法篇十九
1、圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)，要把步驟交待明確。
2、可以運(yùn)用“先、然后、接下來(lái)、最后”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、還可以抓細(xì)節(jié)、抓動(dòng)作使文章更活潑。
二、按方位的變更寫(xiě)景。
1、我們看到的景物不是靜止不動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面，沒(méi)有一個(gè)單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫(xiě)各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當(dāng)。
三、動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)植物。
1、文中不但要有靜態(tài)描寫(xiě)，還要有動(dòng)態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。
2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~，如：abb、abab、aabb式。
3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。
四、抓住特色寫(xiě)動(dòng)物。
1、描寫(xiě)動(dòng)物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫(xiě)動(dòng)物的外形要按次序。
3、可以運(yùn)用比方、擬人的寫(xiě)作手段。
五、警示語(yǔ)。
人性化的警示語(yǔ)，對(duì)人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。
六、讀后感。
可概括為概——聯(lián)——議——結(jié)。概就是概括你讀的文章的重要內(nèi)容、中心思想或特受感動(dòng)的句子，這部分是“讀后感”的次要內(nèi)容；聯(lián)就是接洽自己或社會(huì)舉例談感受，舉1-2個(gè)事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的重要內(nèi)容；議就是議論，將你所感的內(nèi)容與原文相接洽，這部分是“讀后感”的精華所在，1-2句話即可；結(jié)就是總結(jié)，談自己的感受，對(duì)“讀后感”的總結(jié)。
七、看圖作文。
如何寫(xiě)好看圖作文，重要有兩點(diǎn)（以記事作文為例）。
1、精確理解把握?qǐng)D意。
1)明確圖中說(shuō)的是一件什么事？
2)根據(jù)圖畫(huà)找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。
2、參加合理的想象。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19839800.html】
