養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具體、明確，避免空泛和概念不清的描述?？偨Y(jié)范文是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源，我們可以通過(guò)模仿和借鑒其中的寫作思路和技巧，來(lái)提高自己的寫作能力。
學(xué)生的環(huán)保措施篇一
“媽呀，老師，您高大英俊威猛，大人不計(jì)小人過(guò)，宰相肚里能撐船……饒了我吧，要知道，我上有老呀……”沒(méi)事，你不用驚奇，看看下面的內(nèi)容就會(huì)知道的：
英語(yǔ)老師一般不會(huì)生氣，可是，你只要一惹她，那，你今晚就別想睡了：假如，你上課，一直和一個(gè)同學(xué)講話，老師盯了你半天，你都沒(méi)反應(yīng)的話，那對(duì)不起了，請(qǐng)起立，把剛才講的課文或英語(yǔ)單詞背出來(lái)，再翻譯中文。要是背不出來(lái)，沒(méi)事，今晚你別回家了，什么時(shí)候能背了，什么時(shí)候再回家。實(shí)在不行，就在學(xué)校過(guò)夜吧，和寢室的同學(xué)擠一下。
上語(yǔ)文課，你如果被老師點(diǎn)了三次名，那就慢慢蹲吧：假如，你上課被點(diǎn)了三次名，你先起立，做好一切思想準(zhǔn)備吧。老師會(huì)提問(wèn)你一些生活上遇到困難如何應(yīng)付，如果口齒不清，不能很好的表達(dá)的話，不好意思，請(qǐng)你蹲一節(jié)課的馬步吧。下課休息，上課繼續(xù)蹲，讓你喊到不能喊了為止。
，你不跳這節(jié)課，那就是2節(jié)，3節(jié)……選吧?！钡饶闾陼r(shí)，你會(huì)被同學(xué)當(dāng)成最可愛(ài)的“小丑”。
說(shuō)到這兒，我不禁笑出了聲“嘻嘻——嘻嘻——”?！把笞?，你笑什么？來(lái)，背英語(yǔ)課文！”oh no，“一失足成千古恨了！”
學(xué)生的環(huán)保措施篇二
小學(xué)生由于年齡小，自律意識(shí)差，所以會(huì)經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤。如何面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，又如何教育這些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我的做法是“快樂(lè)懲罰”。
早自習(xí)，同學(xué)們都在認(rèn)真、安靜地寫著作業(yè)。突然，門開了，王海寧急匆匆地走進(jìn)教室，奇怪地是，他并沒(méi)有走向座位，而是站到了講臺(tái)上，只見他先給同學(xué)們深鞠了一躬，接著，不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我遲到了。”然后，摘下掛在黑板旁邊的一本紅皮本，翻開后，工整地寫下了這樣一句話：“王海寧今天遲到，我決定做一件好事來(lái)彌補(bǔ)?！睂懲旰蟛呕氐阶?，安靜地學(xué)習(xí)起來(lái)。
下課了，王海寧主動(dòng)地清理并打掃了一遍教室，并把裝滿垃圾的衛(wèi)生箱倒掉。
課間，畢遠(yuǎn)旭在與同學(xué)玩耍時(shí)，不慎將一名低年級(jí)的小姑娘撞倒。他立即將哭泣的小姑娘扶了起來(lái)，一邊說(shuō)著“小妹妹，對(duì)不起”，一邊幫她彈去身上的灰塵，然后將小姑娘送回了她的班級(jí)?；氐浇淌遥呥h(yuǎn)旭自覺(jué)地摘下那本紅皮本兒，鄭重地寫到：“畢遠(yuǎn)旭剛才不小心撞倒了一名低年級(jí)的小妹妹，我決定為大家唱一首歌，以示對(duì)我莽撞行為的懲罰”。
看到這里,你也許還沒(méi)搞明白這到底是怎么回事,實(shí)不相滿,這是本人創(chuàng)造的對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的“快樂(lè)懲罰”。
“快樂(lè)懲罰”的主旨是要學(xué)生放下因犯錯(cuò)誤而背負(fù)起的包袱，并讓他們采用自己喜歡的方式，或唱歌、或跳舞、或做好人好事等有意義的行動(dòng)，認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，從而受到教育。
不過(guò)，“快樂(lè)懲罰”也是一種懲罰。是要在個(gè)人成長(zhǎng)的紅皮本上留下痕跡的，次數(shù)的多少勢(shì)必會(huì)影響個(gè)人一學(xué)期的評(píng)價(jià)。所以，誰(shuí)也不愿意因犯錯(cuò)誤而紅榜提名，這就在無(wú)形中，強(qiáng)化了學(xué)生的自律意識(shí)。
其實(shí)，小學(xué)生犯錯(cuò)誤很多都是無(wú)意識(shí)的。作為老師如果只簡(jiǎn)單粗暴的一頓斥責(zé)，難免會(huì)傷及孩子們脆弱的心靈。而“快樂(lè)懲罰”則可以讓教師用欣賞的眼光看待學(xué)生的言行，真誠(chéng)地善待每一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，并用學(xué)生樂(lè)于接受的方式幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷發(fā)展。
“快樂(lè)懲罰”讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。
學(xué)生的環(huán)保措施篇三
寫檢查除了能使孩子克制不良行為習(xí)慣，提高孩子的寫作水平，它還是學(xué)校與家庭互為溝通的橋梁。每次孩子寫過(guò)檢查后，我都要求家長(zhǎng)在上面簽字，這樣家長(zhǎng)就能及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，并配合老師共同教育好孩子。
對(duì)于屢教不改的學(xué)生可以采用這種方法進(jìn)行教育。聯(lián)系家長(zhǎng)的方式很多：短信聯(lián)系、電話交流、書信傳遞以及把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校當(dāng)面交談。不管哪種方式，目的只有一個(gè)，那就是要求家長(zhǎng)配合我們班主任教育好學(xué)生，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
點(diǎn)名批評(píng)的針對(duì)性太強(qiáng)，容易傷害學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生逆反心理，造成不良后果。不點(diǎn)名批評(píng)則可以避免這一切，同時(shí)又可以達(dá)到提醒學(xué)生的效果，起到教育的作用。
對(duì)于個(gè)別違規(guī)亂紀(jì)的學(xué)生，可以采用這種方法進(jìn)行教育。通過(guò)交流，使他們認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng)和所造成的后果以及所產(chǎn)生的不良影響，要求他們必須糾正自己的行為。
當(dāng)然，不管哪一種處罰，都必須以愛(ài)護(hù)學(xué)生為前提，以喚起受教育者自知為目的。任何傷害自尊，不利于學(xué)生身心健康的簡(jiǎn)單、粗暴的處罰方式，都必須堅(jiān)決擯棄。應(yīng)做到靈活運(yùn)用，恰到好處，適當(dāng)適度，合情合理，達(dá)到教育學(xué)生、警戒學(xué)生的目的。
學(xué)生的環(huán)保措施篇四
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好：
今天我演講的主題是：節(jié)約資源，珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境，做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士!
相信很多人一定聽說(shuō)過(guò)“地球一小時(shí)”熄燈活動(dòng)，3月31日，雷鋒塔下一場(chǎng)難忘的篝火晚會(huì)異常美麗，蠟燭擺成“60”字樣象征著這美妙的一小時(shí)，今年“地球一小時(shí)”的活動(dòng)主題是：每個(gè)人心中都有位環(huán)保家。
我們?cè)?jīng)這樣自豪地歌頌過(guò)我們的祖國(guó)：地大物博，山河壯麗!大家知道，我國(guó)是當(dāng)今世界上的發(fā)展中國(guó)家，人口數(shù)量極為龐大?？偫碓岢隽诉@樣寓意深刻的乘除法：“多么小的問(wèn)題，乘以13億，都會(huì)變得很大，多么大的經(jīng)濟(jì)總量，除以13億，都會(huì)變得很小?！迸e個(gè)例子，我國(guó)淡水總量為28000億立方米，這本來(lái)就不富有，除以13億之后，人均淡水資源更是只有2200立方米，僅為世界平均水平的四分之一!生機(jī)勃勃的森林是非常富饒的，有“地球之肺”的美譽(yù)，但是我國(guó)的人均森林面積位于世界120位之后，而現(xiàn)在更是以每年1800萬(wàn)公頃以上的速度急劇減少。森林的減少，使得氣候變壞，水土流失嚴(yán)重。原先被譽(yù)為中華母親河的黃河變成了一個(gè)十足的“暴脾氣”。
我們要節(jié)約每一滴水。記得隨手關(guān)好水龍頭，不要以為水龍頭滴幾滴水算不了什么，一個(gè)水龍頭每秒鐘滴一滴水，一年就是白白流掉36方水。我們要積極尋找生活中節(jié)水的“金點(diǎn)子”：比如把洗菜的水用來(lái)澆花、涮拖把、沖廁所等等，加以循環(huán)利用。
我們要節(jié)約每一度電。隨手關(guān)燈，合理使用空調(diào)，尋找節(jié)電小常識(shí)，并嘗試著去實(shí)踐。積極使用太陽(yáng)能、風(fēng)力發(fā)電、潮汐發(fā)電等清潔能源。我們要節(jié)約每一張紙。要做到作業(yè)紙雙面使用，多用手帕，少用紙巾。假如我們每人每天節(jié)約一張紙，全國(guó)一年可以節(jié)約4745億張紙，一年可以少砍伐158.1666萬(wàn)棵樹。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，節(jié)約用紙，也就是制造森林。
我們要倡導(dǎo)綠色出行。汽車排放的尾氣中含有大量的二氧化碳，會(huì)使地球產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。少開一天汽車，多騎一天自行車，既能使空氣更清新，又能使我們的身體得到鍛煉。
我們要推廣使用環(huán)保袋。因?yàn)樗芰洗姆贌龝?huì)產(chǎn)生很多的毒氣，污染大氣，而且不容易降解，會(huì)破壞我們的土地，所以我們要盡量減少“白色污染”。
節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，需要每一個(gè)人的力量，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一名節(jié)約資源，珍愛(ài)地球的環(huán)保小衛(wèi)士!
謝謝大家!
學(xué)生的環(huán)保措施篇五
敬愛(ài)的環(huán)保局叔叔們：
您好！
我的家鄉(xiāng)是被您們?cè)?jīng)拯救過(guò)的一個(gè)小村莊 — 大王村
以前，我的家鄉(xiāng)是一個(gè)環(huán)境很差的小村莊。那里，吃的是井里的水，就連洗衣服也要用小河里被污染了的水。山上全是野草，連莊稼都沒(méi)地方種，計(jì)算有了好地也是顆粒無(wú)收，人人都吃不好飯，有些小孩子還好生病。
自從您們來(lái)了以后我的家鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化。一開始您們就把自來(lái)水通們就把自來(lái)水通到了千家萬(wàn)戶。
后來(lái)您們還把造藥廠子給關(guān)了，再也不污染小河了。
您們還把我們山上得荒地變成了寶貴的好地，給我們開了荒。
現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)的麥子也成熟了，人人都過(guò)上了好日子。
敬愛(ài)的環(huán)保局的叔叔們，謝謝您們了。
要不是您們來(lái)我的家鄉(xiāng)還是一個(gè)沒(méi)有人知道的一個(gè)荒少的小村莊。
我長(zhǎng)大了一定要像叔叔們一樣，做個(gè)人人稱好的環(huán)保員。
祝叔叔們：身體健康，萬(wàn)事如意。
一個(gè)小孩子
20１x年8月27日
學(xué)生的環(huán)保措施篇六
中學(xué)生正處于生理與心理重大轉(zhuǎn)變時(shí)期，有些孩子性格、思想容易詭變、叛逆，教師若把握不好教育的尺度，易造成不良后果。教師應(yīng)根據(jù)孩子們不同的性格特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，也要根據(jù)不同的時(shí)空選擇不同的教育方式，要具體情況具體分析，使孩子形成健康的人格。懲罰教育與賞識(shí)教育一樣，也是一種激勵(lì)手段，旨在增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；賞識(shí)教育以學(xué)生的興奮感促使其進(jìn)取的堅(jiān)定性，懲罰教育以學(xué)生的受挫感激發(fā)其主動(dòng)改錯(cuò)的積極性。鼓勵(lì)給人以信念，懲罰則給人以磨礪。懲罰不同于體罰，對(duì)教育而言，懲罰是指對(duì)學(xué)生不良思想行為作出否定，以使其改正錯(cuò)誤的一種手段。體罰容易使人精神及肉體有所折磨，以至有可能變本加厲、破罐破摔；而有效的懲罰是讓人達(dá)到心知肚明、心悅誠(chéng)服。
有的學(xué)生是偶爾無(wú)意犯錯(cuò)，也許一個(gè)微笑就徹底解決問(wèn)題；有的學(xué)生是慣犯，幾乎刀槍不入，但對(duì)這種教育中的“老大難”，教師總是千方百計(jì)拉他們一把，不放棄、不拋棄。既然這樣，教育則離不開適當(dāng)?shù)膽土P，但有時(shí)若把握不好，會(huì)得不償失，全盤皆輸：學(xué)生受到傷害，老師輕則受到損害，重則家破人毀。正如一位學(xué)者所說(shuō)：“懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧?！碧K霍姆林斯基也曾警告過(guò):“懲罰是一種敏感性極強(qiáng)，不無(wú)危險(xiǎn)的教育手段。”和表?yè)P(yáng)相比，懲罰教育確實(shí)更難操作，也是一門很復(fù)雜的教育藝術(shù)，需教師百煉成“精”。下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)。
“以剛克剛”就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤還是我行我素，老師怎么跟他進(jìn)行正面教育都無(wú)濟(jì)于事，甚至他還影響多人。在這種情況下，老師的柔腸有時(shí)則變?yōu)閭b骨。盡量以學(xué)生可以接受的強(qiáng)制措施刺痛其內(nèi)心，使其悔悟、警戒。
比如有的老師讓屢教不改的學(xué)生（經(jīng)常不完成作業(yè)、時(shí)常遲到、不愛(ài)護(hù)公物、上課搗亂、侮辱老師、打架罵街.......）抄寫作業(yè)十遍、做一星期的班級(jí)值日、去操場(chǎng)跑步、給老師辦公室打水、面墻而思過(guò)或者自己打自己甚至教師不同程度的觸及學(xué)生的肢體等等。這些方法有時(shí)對(duì)某人也許是個(gè)轉(zhuǎn)折契機(jī)，對(duì)某人也許適得其反。面對(duì)懲罰，有決心有恒心的的孩子也許記住了教訓(xùn)，下不為例；那種特頑固的孩子，你讓他怎樣都可以，但不痛不癢，觸及不到其內(nèi)心深處，不良習(xí)慣甚至惡性還是總循環(huán)；那種特愛(ài)面子的孩子感覺(jué)精神受創(chuàng)，大家都坐著，讓他自己掃地，大家都在教室里上課，讓他自己站在外邊，大家都靠著暖氣看書，讓他自己在操場(chǎng)上頂著寒風(fēng)跑圈(除非老師陪著他跑)，他會(huì)憤憤不平，輕者只是用眼瞪瞪老師，心想：你盯著點(diǎn)，重者則不聽你的指揮，亂語(yǔ)謾罵，更肆無(wú)忌憚。
“以剛克剛”懲罰學(xué)生要慎之又慎，必須因人而異。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“確定整個(gè)懲罰制度的基本原則，就是要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能地多要求他”。既要尊重他，還要有行動(dòng)、有力度、有成效，體現(xiàn)權(quán)威性、科學(xué)性。學(xué)生犯了錯(cuò)，“罰抄作業(yè)”到底可取不可取，老師的用心可能是讓學(xué)生加深印象，但對(duì)有的孩子罰寫一百遍，他心不在焉，機(jī)械抄寫，缺乏思維，越寫越累、越寫越煩。我曾偶然看到一位學(xué)生雙手飛快寫字，也有學(xué)生一手握兩只筆，都是應(yīng)付老師的罰抄。取消罰抄，變?yōu)獒槍?duì)某知識(shí)的環(huán)節(jié)找一條或幾條知識(shí)的規(guī)律怎樣？他不會(huì)可問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，這種懲罰可激發(fā)學(xué)生求知欲，督促其深入思考，若是自行完成會(huì)大有成功之感，若是別人幫他解決別人收益，他也不會(huì)厭煩，也不會(huì)恨老師，也許逐漸品嘗到學(xué)習(xí)抓規(guī)律的甜頭，會(huì)慢慢進(jìn)取。由此可知：有效的懲罰教育是教育者與被教育者共同認(rèn)可、共同受益的一種方法。
教師對(duì)突發(fā)事件的處理要果斷、科學(xué)。面對(duì)學(xué)生的突發(fā)錯(cuò)誤，教師必須馬上作出回應(yīng)，這就需要教師鎮(zhèn)定、勇敢、敏銳，言行盡量合理，制止事態(tài)發(fā)展。媒體報(bào)道：一位五十多歲的張姓男教師正在課堂講課，兩位男生動(dòng)手打架，老師說(shuō)別打了，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也許不蠻橫，學(xué)生繼續(xù)廝打，結(jié)果一學(xué)生被搡倒，再也沒(méi)起來(lái)。出了人命，結(jié)果老師也擔(dān)當(dāng)了十萬(wàn)元的賠償責(zé)任，原因是學(xué)生在課堂上打架致死，老師不管，就得賠錢，真冤枉，他其實(shí)管了。也許他已經(jīng)麻木了，知道管也管不住，干脆讓他們出丑自我覺(jué)醒；也許他還沒(méi)來(lái)得及施展剛烈，人就倒下了，真倒霉。
學(xué)生在課堂動(dòng)起手來(lái)，老師到底如何處理好，要根據(jù)實(shí)際情況，考慮他們矛盾的程度、他們吃話的能量，而往往老師當(dāng)時(shí)不了解他們動(dòng)手的原因，只好根據(jù)人的特點(diǎn)施展權(quán)利：對(duì)能聽進(jìn)話去的孩子好言相勸，對(duì)“老大難”可剛?cè)嵯酀?jì)，不過(guò)若是男老師對(duì)他橫眉冷對(duì)，還有可能遭其襲擊，不經(jīng)意推學(xué)生一把，還背個(gè)打?qū)W生的罵名，嚴(yán)重了讓你賠一百萬(wàn)。所以此時(shí)老師的言行力爭(zhēng)兩全其美，既要能緩解激烈氣氛，又要能保護(hù)自己。我若是那位張老師，課堂上看到學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，我會(huì)馬上一聲霹靂震天響“住手”！然后飛奔過(guò)去，看到誰(shuí)最強(qiáng)勢(shì)就跳到誰(shuí)身邊，以最快的速度邊看兩人，邊吼道：“你們?cè)俅蛭揖透銈儧](méi)完（沒(méi)完兩字要高亢拉長(zhǎng)）！”這時(shí)千萬(wàn)不能看著一個(gè)人說(shuō)你怎樣，雖然他強(qiáng)勢(shì)，也許他受了很大委屈。剎時(shí)的暴力言行(霹靂震天、跳、吼)也許馬上可以鎮(zhèn)住學(xué)生。再說(shuō)些可以緩解他們情緒的話（意味深長(zhǎng)，也可加點(diǎn)痛苦的色彩）：“課堂是圣地，愛(ài)別人孩子的神站在講臺(tái)上，你們就這樣玷污課堂、侮辱老師，你們良心何在??！”這種“以剛克剛”的懲罰不是簡(jiǎn)單粗暴，而是剛中有火，剛中有情，剛中有理。
一位小學(xué)老師上課把一調(diào)皮學(xué)生的鉛筆盒從樓上扔出窗外，結(jié)果學(xué)生下課為拾鉛筆盒摔傷，這種剛性的懲罰只有火，沒(méi)有情與理，萬(wàn)不可取。但火在氣頭上，很難控制，這就需要教師不斷地訓(xùn)練心理戰(zhàn)術(shù)，讓自己時(shí)常有個(gè)良好的情緒，遇事能穩(wěn)準(zhǔn)狠。和那位過(guò)于穩(wěn)重的張老師相比，這位老師又太剛猛了。我很理解這兩位老師，誰(shuí)也不會(huì)總拿尺子量著說(shuō)話做事，難免有失態(tài)之時(shí)。
懲罰犯錯(cuò)學(xué)生的言行我也曾有過(guò)不規(guī)。我曾對(duì)一位“老大難”推心置腹的說(shuō)：“若是把你的行為告訴你的父母，他們還活得了嗎？”他毫不客氣的回了句“愛(ài)活不活”。我大怒道：“怎么這樣對(duì)待生你養(yǎng)你的人，你不是人！”他說(shuō)他自己還不想活呢。我說(shuō)不想活就去死。他說(shuō)不知怎么去死。我說(shuō)去吃藥。他說(shuō)吃藥死寒慘。我轉(zhuǎn)怒為笑，告訴他怕寒慘就好好活著，天天無(wú)所事事，惹是生非，給父母帶來(lái)很多麻煩，這樣活著更寒慘。這話里話外就是說(shuō)若不好好做人，就去死吧，別給你父母增加負(fù)擔(dān)。學(xué)生要是真自殺了，我就不是單純賠錢的事了，還會(huì)有刑事責(zé)任。不過(guò)我了解這個(gè)學(xué)生他不會(huì)走極端，當(dāng)然話說(shuō)重了就要彌補(bǔ)，讓他最后笑著點(diǎn)頭為止。
綜上所述：“以剛克剛”的懲罰教育火候很難把握，還是少用為妙，但又不能徹底取消，用則三思，力爭(zhēng)見效。
“以冷克剛”就是教師對(duì)屢教不改的學(xué)生，暫不注重，冷著他、淡著他，讓他自己醒悟，這種懲罰教育可視為迂回教育的一種。他們以往可能把老師對(duì)他的關(guān)心負(fù)責(zé)視為跟他過(guò)不去，則不接受老師的幫助，甚至仇視老師。當(dāng)老師不再總管束他時(shí)，也許一時(shí)快活，但時(shí)間久了會(huì)深感孤獨(dú)，沒(méi)人過(guò)問(wèn)、沒(méi)人搭理，覺(jué)得自己不可救藥了，還是希望有那種習(xí)慣性的被教育；但有的學(xué)生也許就此更加沉淪，更加為所欲為。所以教師采納冷淡懲罰學(xué)生一定要時(shí)刻觀察其動(dòng)態(tài)，見時(shí)機(jī)而轉(zhuǎn)舵，不能徹底放棄。
一次一位“老大難”跟我較勁，臨近大考，上午放學(xué)后有時(shí)留七八個(gè)人補(bǔ)課，號(hào)稱“先鋒隊(duì)”，時(shí)間把握在十分鐘以內(nèi)，誰(shuí)合格誰(shuí)回家。別人陸續(xù)的走了，我檢查他（他一直在玩鬧），他竟然火氣沖天的說(shuō)：“憑什么讓他們走？”我一下子大發(fā)雷霆，怒斥道：“趕緊走！以后我再管你劉字就倒著寫！”以后我的課他很蔫，我想先冷卻他幾天。兩次補(bǔ)課他都沒(méi)參加，到第三次，我發(fā)現(xiàn)放學(xué)后他磨磨蹭蹭，不想離去的意思，還時(shí)而瞄瞄我，我讀懂了他的眼神，微笑著讓他留下來(lái)。這以后他真的變化很大，判若兩人。當(dāng)然除了課下補(bǔ)習(xí)，課上也時(shí)常關(guān)照。他被冷的那幾天從群體中隔離開來(lái)，會(huì)感到自己被區(qū)別對(duì)待了，從而產(chǎn)生一種“孤寂、不平等”的感覺(jué)，這種冷把他凍醒了。 這種教育很像煉鋼：工件在火中煉到一定程度，為使其更堅(jiān)實(shí)、不開裂，要放到低溫中冷卻，然后再回火錘煉。這冷教育也是學(xué)生耍戲太過(guò)火了，就要讓他冷一冷，時(shí)機(jī)成熟再回爐，力爭(zhēng)煉塊好些的材料。
教師采取“以冷克剛”的懲罰教育一定要洞察時(shí)機(jī)，冷熱交替，以關(guān)愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，促使其轉(zhuǎn)變，而非整人、泄憤，若是那樣會(huì)兩敗俱傷。
“以柔克剛”就是學(xué)生犯了錯(cuò)不知悔改，老師以溫柔的態(tài)度對(duì)其做另類懲罰。這種柔可不是單純的哄，只讓他高興；柔里要有勁，也就是要綿里藏針，讓他心里舒服之余還有羞愧之感，不得不做出改變。
那天晚自習(xí)，一位男生偷偷的照鏡子，我拿過(guò)來(lái)，對(duì)著他照了照，笑著說(shuō)：“人就要時(shí)而照照鏡子，看自己像不像名角，誰(shuí)都可以當(dāng)名角，只要?jiǎng)e埋沒(méi)自己，做最好的自己就是名角?！边@就是在告訴他：上課照鏡子是錯(cuò)誤的，要時(shí)常用進(jìn)取這面鏡子照耀自己的行為，努力學(xué)習(xí)，做好自己該做的事。這種懲罰會(huì)如暖流流入學(xué)生的心田，也會(huì)讓他低頭自責(zé)，比把鏡子沒(méi)收了效果好。
教師語(yǔ)言方面的柔情開導(dǎo)固然重要，而行為方面的誘導(dǎo)更為重要。當(dāng)學(xué)生錯(cuò)得令人無(wú)法言表，但覺(jué)得還有幫助的必要時(shí)，老師若能擠出幾滴眼淚，顯示出關(guān)愛(ài)他們到達(dá)極致，那學(xué)生也許會(huì)被打動(dòng)一時(shí)或一生。
教育家魏書生讓學(xué)生用寫“心理說(shuō)明書”代替寫檢查；大解剖學(xué)家麥克勞德的校長(zhǎng)，讓麥克勞德畫出兩付解剖圖：一幅是狗的內(nèi)臟解剖圖，一幅是狗的骨骼構(gòu)造圖，來(lái)懲罰他（由于強(qiáng)烈的求知欲）解剖校長(zhǎng)的一只愛(ài)犬的錯(cuò)誤。由此看出教育家在懲罰學(xué)生時(shí)牢牢把握科學(xué)性、藝術(shù)性的原則。校長(zhǎng)知道麥克勞德殺狗是因好奇心，為了保護(hù)這種好奇心，又能對(duì)他的錯(cuò)誤給予批評(píng)，校長(zhǎng)迎合了他的興趣愛(ài)好，進(jìn)一步激發(fā)他研究解剖學(xué)的強(qiáng)烈愿望，讓他動(dòng)腦、動(dòng)手，用開發(fā)其智能為懲罰方式，使其內(nèi)疚、自責(zé)，大有立功贖罪之心。這種呵護(hù)學(xué)生自尊、順應(yīng)學(xué)生天性、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綠色懲罰正是懲罰教育的最終目地。校長(zhǎng)巧妙的處罰方法，促使了一個(gè)天才的誕生。由此可知：教師要善于用智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。
“以柔克剛”的懲罰教育是一種和風(fēng)細(xì)雨的柔美教育，讓教育者與被教育者在一種平和的相處中，教學(xué)相長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)。
懲罰是一種約束和規(guī)范，更是一種喚醒與激勵(lì)，中學(xué)生教育離不開懲罰教育，正如教育家馬卡連柯所言：“凡是需要懲罰的地方，教師沒(méi)有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)。”他還說(shuō)：“教師只有在學(xué)會(huì)用十五種至二十種聲調(diào)對(duì)學(xué)生說(shuō)“到這里來(lái)”的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的.運(yùn)用上能做出二十種格調(diào)的時(shí)候，就變成了一個(gè)真正有本領(lǐng)的人?！边@就需要教師無(wú)論是業(yè)務(wù)水平、還是工作技能等方面都要苦苦修煉，以能承受各種考驗(yàn)。教師施用懲罰教育，既要有極大的技巧和謹(jǐn)慎，又要有明確的目的和標(biāo)準(zhǔn)；既要能喚醒學(xué)生，又要能保全自己。教師要牢記：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才是懲罰教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，決不是對(duì)學(xué)生的制裁甚至打擊，讓他們?cè)诔錆M愛(ài)心的懲罰中懂得什么叫責(zé)任，讓他們?cè)诔錆M睿智的懲罰中走向成熟。
學(xué)生的環(huán)保措施篇七
這類懲罰的特點(diǎn)是用暫時(shí)剝奪學(xué)生某些權(quán)利以示警戒，但這種剝奪是暫時(shí)的。
(1)取消發(fā)言權(quán)
譬如某學(xué)生發(fā)言過(guò)多、侵占了他人的發(fā)言機(jī)會(huì)，教師可以暫時(shí)禁止他發(fā)言，讓別人來(lái)說(shuō)。但是這種禁止不宜任意延長(zhǎng)到下一節(jié)課，除非他連續(xù)犯同類錯(cuò)誤。
(2)不準(zhǔn)進(jìn)教室
學(xué)生無(wú)故遲到，可以罰他在門口等待幾分鐘。但是第一，一定要先詢問(wèn)遲到原因，如果他遲到確有特殊原因，并非過(guò)錯(cuò)，就可以不懲罰，但要向全班同學(xué)說(shuō)明，以避偏向之嫌。第二，時(shí)間一般不要超過(guò)10分鐘，并以不影響聽課為底線。
(3)請(qǐng)出教室
學(xué)生上課不但自己不聽講，而且擾亂他人，或者故意與講課教師頂嘴，致使課堂教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，可以請(qǐng)他離開教室。有些學(xué)校硬性規(guī)定教師不準(zhǔn)轟學(xué)生出教室，這是行不通的。但確實(shí)在很多情況下不必這樣做。如：教師轟學(xué)生走，只為發(fā)泄一時(shí)情緒。又如：有些學(xué)生是轟不動(dòng)的，硬轟只會(huì)釀成事端。所以，對(duì)這個(gè)懲罰措施應(yīng)進(jìn)行專題研究，分成多種情況，準(zhǔn)備各種應(yīng)對(duì)方案?；\統(tǒng)地說(shuō)允許不允許沒(méi)有意義。
(4)回家取東西
學(xué)生多次忘記帶作業(yè)、學(xué)具等，老師可以令他回家去取，但是一定要問(wèn)清學(xué)生住家遠(yuǎn)近、有沒(méi)有鑰匙、路上有沒(méi)有安全問(wèn)題，等等。對(duì)中學(xué)有些本來(lái)就喜歡逃學(xué)的孩子，用這招兒則等于任其“信馬由韁”。
(5)放學(xué)不讓回家
需要補(bǔ)寫作業(yè)或者進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，可以在放學(xué)時(shí)不讓學(xué)生回家。學(xué)生稱受這種懲罰為“挨留”。需要注意的是時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，而且要跟家長(zhǎng)打個(gè)招呼，以免家長(zhǎng)著急。一般不要耽誤孩子吃午飯或晚飯。同時(shí)，如果此法采用三次仍不見效，就要考慮更換其他方法。
(6)停課
學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，或者學(xué)生之間、師生之間沖突激烈，確實(shí)需要暫時(shí)回避時(shí)，可以停學(xué)生的課。但最多有權(quán)停學(xué)生3天課，而且要報(bào)學(xué)校備案，再長(zhǎng)一些應(yīng)該經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。停課必須事先通知家長(zhǎng)。
(7)調(diào)換座位
以保護(hù)孩子的自尊心。還要注意的是，新座位一定要保證他能正常學(xué)習(xí)，即使他經(jīng)常不注意聽講。否則就有放棄之嫌，會(huì)激化學(xué)生及其家長(zhǎng)與教師的矛盾。
(8)沒(méi)收物品
學(xué)生上課玩東西，屢次提醒無(wú)效，或者學(xué)生把學(xué)校禁止的物品帶進(jìn)校園，教師有權(quán)沒(méi)收。但是一定要注意，上課沒(méi)收的東西，一般下課就要?dú)w還，一時(shí)不便歸還的，要明確告訴學(xué)生何時(shí)歸還。所謂沒(méi)收，只是暫為保管而已，教師不可收來(lái)扔在辦公室就忘記了，不管物品價(jià)值高低。有些不該還給學(xué)生的物品(如刀子)，要通知本人后上交學(xué)校。
(9)取消參加某些活動(dòng)的權(quán)利
可以取消學(xué)生參加某些活動(dòng)的權(quán)利以示懲罰，當(dāng)然這些活動(dòng)應(yīng)該是受罰者喜歡參加的，否則達(dá)不到懲罰目的。比如說(shuō)完不成任務(wù)就不讓打籃球等。
(10)(干部)停職、撤職
學(xué)生干部犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，可以停職、撤職，但輕易不要這么做。比較好的辦法是留職不動(dòng)，安排另一個(gè)同學(xué)實(shí)際上接過(guò)他的工作，待下學(xué)期選舉時(shí)自然更換。
2.償還型懲罰
這類懲罰的特點(diǎn)是要求犯錯(cuò)誤的學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤給予某種回應(yīng)和補(bǔ)償，以表示其有所悔悟，愿意改正。
(1)要求道歉
損害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要學(xué)生當(dāng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)道歉，因?yàn)槿嗽跊_動(dòng)的時(shí)候，往往難以認(rèn)錯(cuò)，非要當(dāng)場(chǎng)道歉，有時(shí)會(huì)激化矛盾。
(2)要求賠償
損壞他人東西或公物，一定要賠償。
(3)罰抄作業(yè)
不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)，作業(yè)態(tài)度極不認(rèn)真，教師可以罰其抄作業(yè)。應(yīng)注意，一般不要超過(guò)8遍，否則不但沒(méi)有效果，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。
(4)強(qiáng)制補(bǔ)課
補(bǔ)課一般是自愿的，但對(duì)于個(gè)別同學(xué)，也可以強(qiáng)制他完成本該完成的學(xué)業(yè)。但如果補(bǔ)課次數(shù)較多，應(yīng)征得家長(zhǎng)同意，而且不能占時(shí)間太多，不可收費(fèi)。
(5)令寫檢查
寫檢查的辦法只適用于那些很少寫過(guò)檢查而且頭腦比較清楚的學(xué)生。檢查的重點(diǎn)不應(yīng)該是認(rèn)錯(cuò)表態(tài)，而應(yīng)該是反思自己犯錯(cuò)誤的過(guò)程。
(6)令當(dāng)眾檢討
這種懲罰只適合那種已經(jīng)震動(dòng)全班的錯(cuò)誤，當(dāng)眾檢討可以消除其消極影響。
3.“吃苦”型懲罰
這類懲罰的特點(diǎn)是讓學(xué)生的身體“吃苦”，屬于輕微的“體罰”。這種懲罰一定要掌握分寸，注意因人而異。
(1)罰站
罰站最好不當(dāng)眾進(jìn)行，找個(gè)地方讓他站在那里反省為好。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)年齡而定，中學(xué)生也不要超過(guò)半小時(shí)。
(2)罰體力勞動(dòng)
罰做值日，罰為同學(xué)服務(wù)，對(duì)于那些特別懶惰和自私的學(xué)生是必要的。但要注意，其強(qiáng)度要因人而異，必要時(shí)可以有人陪著。
(3)罰跑步等
有些班主任采用操場(chǎng)跑圈、做俯臥撐等辦法懲罰學(xué)生，也是可以的，但也要注意強(qiáng)度。
4.冷淡式懲罰
這是一種特殊的懲罰方式，就是“我不理你”，北京方言稱為“臊著他”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這對(duì)有些屢教不改的學(xué)生，對(duì)有些表現(xiàn)欲特強(qiáng)的學(xué)生和對(duì)班主任有點(diǎn)情感依賴的學(xué)生是有效的。不管你如何“耍猴兒”，我連看都不往你那兒看，這招兒也是很厲害的。需要指出的是：此法不可長(zhǎng)時(shí)間使用，用一段時(shí)間，見好就收。
5.間接懲罰
這是指報(bào)告家長(zhǎng)。不要輕易給家長(zhǎng)打報(bào)告，但對(duì)有些學(xué)生，可以以此嚇唬他，必要時(shí)再使用這個(gè)“武器”。如果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子已經(jīng)失控，沒(méi)有權(quán)威，那就千萬(wàn)不要再用這招兒，用了只能降低教師的威信。
6.“連坐”
一名學(xué)生有錯(cuò)，全班學(xué)生連坐。這一招還是很奏效的。例如我班晚上要看電影，但前提是全班同學(xué)的單詞課文要過(guò)關(guān)。某同學(xué)拉了全班的后腿，結(jié)果全班同學(xué)逼著他背單詞，效果比老師單獨(dú)教育要好的多。
學(xué)生的環(huán)保措施篇八
有人說(shuō)，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，只有懲罰的教育不是教育。我很贊同，教育需要激勵(lì)與鼓舞，也需要適當(dāng)?shù)膽土P。正如教育家馬卡連柯所言：合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。能培養(yǎng)他們抵擋誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力?？墒菓土P一旦過(guò)了頭，變成了粗暴的斥責(zé)或野蠻的體罰，將會(huì)給學(xué)生造成莫大的傷害。
從我的經(jīng)歷中，可以看出：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有多么重要！學(xué)生是在老師的老師的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。其實(shí)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，首先是從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)待開始的。別人，尤其是教師的公正評(píng)價(jià)和對(duì)待，老師的正確評(píng)價(jià)，將幫助學(xué)生建立起比金子更寶貴的自信。
我曾在一本書上肯到過(guò)這樣一句話：“教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。”可見學(xué)生那一顆顆幼小的心靈是多么需要老師的肯定與鼓勵(lì)??！
通常面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤，我們老師大都有一種“恨鐵不成鋼”的思想，常常采用嚴(yán)厲批評(píng)與訓(xùn)斥的方法，希望以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性。殊不知，如此“逆耳忠言”卻未必會(huì)產(chǎn)生良好的效果，學(xué)生中意志薄弱者甚至?xí)蚨幕乙饫洌瑓挆墝W(xué)習(xí)。相反，一段激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)卻能使學(xué)生因得到表?yè)P(yáng)而信心倍增，從而振奮起來(lái)，產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量。
教師的語(yǔ)言非常重要,一句激勵(lì)性語(yǔ)言能使學(xué)生茅塞頓開，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理的催動(dòng)和激勵(lì)作用，能鞭策學(xué)生終生并使其銘記不忘。一句傷害性的語(yǔ)言能使學(xué)生消極沮喪,停滯不前。感人心者，莫先乎情。如果激勵(lì)只是為了激勵(lì)就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？事實(shí)上，正確的激勵(lì)必須在短短一句話中要明顯地表露出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。飽含感情的語(yǔ)言，不但能作用于人的感官，更能作用于人的心靈。在這里，關(guān)鍵是教師要做到情真意切。激勵(lì)學(xué)生就是鼓舞學(xué)生，讓他作出抉擇并付出行動(dòng)。激勵(lì)的關(guān)鍵在于給予學(xué)生希望！希望就是一個(gè)人所懷抱的愿望，盼望得到他所想得到的東西，并且相信自己能夠得到。一個(gè)人對(duì)自己能夠得到的東西能夠有意識(shí)地作出積極的反應(yīng)。人的希望對(duì)于造就人生的大廈，往往具有驚人的力量。一顆充滿希望的心靈，具有極大的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力會(huì)實(shí)現(xiàn)人的理想。
學(xué)生的環(huán)保措施篇九
在黑龍江省伊春市，有一片號(hào)稱森林氧吧的原始森林。
進(jìn)人森林氧吧，一座高山映人我的眼簾。它非常高大，山腰有朵朵白云。綠色植被把山覆蓋得像一塊碧綠的翡翠。
往里走，一棵棵樹似士兵一樣筆直地站著。它們手牽著手，一棵連著一棵，好似親兄弟一樣擁抱在一起。還有許多植物點(diǎn)綴在森林中。
可再往里走，林中不時(shí)有幾個(gè)大樹樁，有些已經(jīng)干枯了，就像一個(gè)個(gè)被狠心的父母遺棄的殘疾嬰兒，在那里哀哀哭泣著。
導(dǎo)游指著一個(gè)大樹樁說(shuō)，這曾是一棵700多歲的樹王，前幾年，不知是被人類砍伐了還是其他原因，現(xiàn)在成了這個(gè)樣子?？粗@個(gè)巨大的樹樁，再看看那些僅有它一半粗，卻有好幾層樓高，且遮天蔽日的大樹，我不僅想，如果它還活著將是怎樣高大茂盛啊！可現(xiàn)在人們只能去想象它的美了。
“森林是地球的肺”，它可以吸附塵埃，凈化空氣?？蔀槭裁慈藗円茐臉淠?？如果地球上沒(méi)有了樹木、森林，那會(huì)成為什么樣子呢？這不堪設(shè)想。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十
同學(xué)們：
綠色是大自然賜與大家人類的.寶貴財(cái)富，綠色是人類文明的搖籃。大家渴望潔凈的地球，渴望健康的生命，渴望整潔的家園，渴望綠色的校園！當(dāng)大家在綠樹成蔭的校園小徑漫步時(shí)，倍感心曠神怡；當(dāng)大家坐在窗明幾凈的教室中奮筆疾書時(shí)，必定全神貫注。優(yōu)美的環(huán)境，讓大家懂得珍惜，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)；優(yōu)美的環(huán)境，讓大家知書達(dá)禮，更加文明；優(yōu)美的環(huán)境，讓大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚；優(yōu)美的環(huán)境讓大家學(xué)會(huì)謙讓，誠(chéng)實(shí)做人。在優(yōu)美的校園環(huán)境中，大家沐浴著陽(yáng)光，盡情展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。但是，在大家享受大自然賜予的同時(shí)也應(yīng)履行保護(hù)校園環(huán)境的義務(wù)。在此，我倡議：
1、樹立綠色文明觀念，自覺(jué)關(guān)心校園環(huán)境狀況，遵守環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，把個(gè)人環(huán)保行為視為個(gè)人文明修養(yǎng)的組成部分。
2、愛(ài)護(hù)校園綠化，立即行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心、支持和積極參與校園綠化建設(shè)和管理。愛(ài)護(hù)花草樹木設(shè)施，對(duì)破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報(bào)。
3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭、食品包裝物等，不隨地吐痰。伸出你的手，撿起地上的一張廢紙、一只廢塑料袋、一個(gè)煙蒂，為校園的整潔獻(xiàn)出你的愛(ài)心。
4、支持和參與廢紙、廢塑料、廢金屬的回收利用，盡量減少生活垃圾。
5、遵守公德，倡導(dǎo)文明，維護(hù)公共秩序，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，保護(hù)自己和他人的健康，倡導(dǎo)師生和諧，同學(xué)友好，語(yǔ)言文明，行為規(guī)范，共建環(huán)境幽雅，和諧文明的校園。
為了美化大家的校園環(huán)境，共建綠色校園，讓大家行動(dòng)起來(lái)，將綠色作為大家生活的主旋律，用愛(ài)心去關(guān)注校園環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動(dòng)肩負(fù)起保護(hù)綠色校園的重任，愛(ài)護(hù)校園，就是愛(ài)護(hù)大家自己。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十一
尊重的廣大群眾們：
為了使我們能有一個(gè)美好的環(huán)境，好的和諧生活，尊重的廣大群眾們請(qǐng)您們保護(hù)好環(huán)境，使這個(gè)地球能成為鳥語(yǔ)花香、山清水秀的地方。所以我為您們提出以下幾個(gè)寶貴的建議。
1、組織一些小分隊(duì)，天天負(fù)責(zé)揀紙。這樣城市的垃圾就會(huì)少些。揀后將垃圾送入垃圾站，
2、多植樹造林。因?yàn)闃淠究梢晕斩趸?，釋放氧氣。而我們?nèi)祟惡舫龆趸迹M(jìn)氧氣，樹木還可以凈化環(huán)境。
3、保護(hù)動(dòng)物。因?yàn)閯?dòng)物與我們是生活在一個(gè)生態(tài)平衡的地球上，沒(méi)了動(dòng)物我們就活不下去，沒(méi)了人類，動(dòng)物就活不下去，沒(méi)有了動(dòng)物，生態(tài)就不平衡了，同樣的道理，沒(méi)有了人類，生態(tài)也就不平衡了。
4、減少?gòu)U氣排放。制止車輛的數(shù)目，廢氣可以毀壞空氣，對(duì)人的呼吸不好，對(duì)生態(tài)環(huán)境影響較大，可以使人死亡，使空氣變黑變濃，霧氣濃濃，黃沙漫天。
5、保護(hù)水源，節(jié)約水源。因?yàn)楦魈帍V告曾說(shuō)：我國(guó)是個(gè)水源急缺的國(guó)家，所以為了能讓我們?cè)谶@個(gè)地球上生存下去，我們要保護(hù)水源。
為了讓我們能有一個(gè)和諧的生活，讓我們大家一起努力吧！
xx中學(xué)。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十二
1.買早點(diǎn)：一篇英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生不好好讀。于是老師將學(xué)生分成兩組分別朗讀不同角色對(duì)白，約定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鐘準(zhǔn)備后，學(xué)生很認(rèn)真的朗讀對(duì)白，但總會(huì)有比較差的一組。于是贏的人大笑。
2.收繳：將學(xué)生上課時(shí)拿出的手機(jī)、作業(yè)、其它資料收繳?？梢运ぷ鳂I(yè)，也可以扣留。當(dāng)然也可以下課后還給學(xué)生——前提是對(duì)其采取某種懲罰措施。比如罰下節(jié)課向全班表演一個(gè)小節(jié)目，做一段小演講等。交談：下課后與表現(xiàn)差的學(xué)生交談。當(dāng)然也可以在課前和平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生交談，鼓勵(lì)其這節(jié)課好填圖：不想寫作業(yè)、上課不聽話的，叫到辦公室里來(lái)給他們一張空白圖，要求34個(gè)省會(huì)城市、行暫停：當(dāng)全班普遍小聲說(shuō)話時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)達(dá)1分鐘的暫停是相當(dāng)有力的。皺起眉頭，瞪著表現(xiàn)較差的糾正：不需要點(diǎn)出學(xué)生的名字。例如有趴在桌上，老師說(shuō)：“大家坐端正!讓你們的下巴離開你的好表現(xiàn)。政區(qū)劃至少填出20個(gè)。填不出則加倍懲罰。某位學(xué)生，直到將全班的注意力吸引到他身上。雙臂，懸浮在空中!”同時(shí)盯著趴下的學(xué)生，與其做眼神交流。
3.重復(fù)：學(xué)生開小差時(shí)，不需要點(diǎn)名中斷講課。緩慢而有力的將答案重復(fù)一次，盯著開小差的學(xué)生問(wèn)：預(yù)警：針對(duì)每節(jié)課都表現(xiàn)較差的學(xué)生，上課前預(yù)先警告：“某某某平時(shí)相當(dāng)活躍，我希望這節(jié)課你點(diǎn)評(píng)：對(duì)被預(yù)警的學(xué)生，下課前一定要對(duì)他的表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)。一般以不同程度的表?yè)P(yáng)為主。同時(shí)點(diǎn)巡視：當(dāng)課堂氣氛較沉悶時(shí)，不定時(shí)的從頭到尾巡視班級(jí)。走下講臺(tái)，到學(xué)生身邊去會(huì)對(duì)學(xué)生形成毒舌：教師應(yīng)當(dāng)有一條毒舌。拿小扇子扇的，說(shuō)：“你是日本的藝伎么，隨身帶個(gè)小扇子”;上課“記下了么?”直到對(duì)方有所反應(yīng)。能夠表現(xiàn)的稍微好一些，與老師更好的配合?！痹u(píng)另外幾位表現(xiàn)略差的學(xué)生形成對(duì)比。相當(dāng)大的心理壓力。趴桌上的，說(shuō)：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個(gè)啥”;腰直不起來(lái)的，說(shuō)：“若干年以后，大家見我問(wèn)好，個(gè)個(gè)都跟忍者神龜似的，丑死了。”等等。
4.許諾：許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯(cuò)。例如四班將多出一節(jié)課來(lái)，那么許諾學(xué)生：“如果掌控：組織學(xué)生活動(dòng)是不錯(cuò)的事情。例如：“前后桌四人一組，討論某某問(wèn)題?！钡鶎W(xué)生并不大家好好表現(xiàn)，我們順利完成所有內(nèi)容，下節(jié)課我就給大家放電影?！碑?dāng)然，許諾一定要兌現(xiàn)。買帳，他們趁機(jī)聊天。這樣教學(xué)就失去了主動(dòng)權(quán)。所以可以換成：獨(dú)立思考某某問(wèn)題，可以與同桌交流意見。一分鐘后我將挑選幾位同學(xué)將自己的答案寫在黑板上。”這樣相對(duì)的主動(dòng)權(quán)略好些。
5.自選懲罰：讓學(xué)生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點(diǎn)。學(xué)生問(wèn)：“有沒(méi)有第四種方法?”收筆記：與其全班收筆記不如上課轉(zhuǎn)著看看有沒(méi)有不記筆記的。下課抽查四、五個(gè)。(懲罰方唱歌：晚交作業(yè)的、不交作業(yè)的、上課開小差的課前唱英語(yǔ)歌、背一篇新概念。唱完以后還要合唱：下午第一節(jié)課通常學(xué)生很容易打瞌睡。找個(gè)借口帶所有學(xué)生一起高歌一曲，然后再上課老師斬鐵截釘?shù)恼f(shuō)：“沒(méi)有!”。學(xué)生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。面待添加)在黑板上寫都學(xué)到了哪幾個(gè)新單詞。學(xué)生會(huì)興奮的多。
另：可以用于多個(gè)學(xué)生，或反復(fù)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。
6.家訪：作為學(xué)校年終總有很多莫名奇妙的任務(wù)。填寫若干張家訪單就是其中之一。可以從表現(xiàn)好的開始。先讓寫下聯(lián)系方式，騙學(xué)生可能會(huì)家訪。再讓家長(zhǎng)在聯(lián)系單上寫下關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)然這一招的壞處是搞不好就弄假成真——家人翹首以待，老師不得不去。(當(dāng)然要去也不能一個(gè)人去)
7.查書：對(duì)于小科目學(xué)生重視程度不夠。往往上課半天也無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)。課前要求把桌面收拾整潔，坐姿端正，教師全班轉(zhuǎn)一圈查課本和教參。沒(méi)帶的罰站。那么即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣氛，帶來(lái)更佳的教學(xué)效果。
8.罰站：無(wú)論什么原因，罰站的人數(shù)要少。如果罰的人太多，比如一節(jié)課站了10個(gè)那么紀(jì)律肯定更差。因?yàn)檫@些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站幾個(gè)，后面站幾個(gè)。避免扎堆。
9.展覽：罰站的升級(jí)版。把態(tài)度不端，對(duì)罰站無(wú)所謂的人弄到前臺(tái)來(lái)面對(duì)全班展覽。
10.擦黑板：對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)，經(jīng)常罰站的學(xué)生，第一次與他好好交談，如果無(wú)效就每節(jié)課讓他站到前面來(lái)擦黑板。最長(zhǎng)可以讓他連續(xù)一人月來(lái)為大家服務(wù)。
11.提醒：因?yàn)榈乩聿皇敲刻於加校詫W(xué)生有時(shí)會(huì)忘記。那么要求課代表提前提醒。
12.量化：量化考核。因?yàn)橛袀€(gè)模塊評(píng)價(jià)冊(cè)，每節(jié)都帶上，有犯錯(cuò)、不遵守紀(jì)律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。做題：準(zhǔn)備少量練習(xí)題，讓那7，8個(gè)學(xué)生完成額外的練習(xí)。
13.聯(lián)動(dòng)：如果學(xué)生看語(yǔ)文，那么布置給他額外的語(yǔ)文作業(yè)。如果學(xué)生看英語(yǔ)，那么布置給他額外的英語(yǔ)作業(yè)。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業(yè)，那么就去抄《鴻門宴》吧。
14.提問(wèn)：將表現(xiàn)不好的學(xué)生點(diǎn)名提問(wèn)是比較好的手段。提問(wèn)也是教師最常用的手段。建議不要輕易按某種規(guī)律提問(wèn)——比如按學(xué)號(hào)、按座次。留有懸念才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十三
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，需要使用建議書的事情愈發(fā)增多，建議書是單位或集體向有關(guān)單位或上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)，就某項(xiàng)工作提出某種建議時(shí)使用的一種常用書信。你知道建議書怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)生的環(huán)保建議書，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
敬愛(ài)的市市民：
你們好！我是市二小的一名普普通通的學(xué)生。
我們生長(zhǎng)在這個(gè)美麗而又富饒的地球上，是地球母親給了我們一個(gè)溫暖的家。然而，在此同時(shí)，我們卻不顧后果的破壞各種資源，不但使他們不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。在大街上，一些在亂扔垃圾的人屈指可數(shù)，還有一些不講衛(wèi)生的人隨地吐痰，一個(gè)個(gè)細(xì)菌蔓延開來(lái)，使人膽戰(zhàn)心驚。近幾年來(lái)，氣溫在逐漸上升，不再是冬暖夏涼之地，這還不是人們?yōu)E用電資源造成的。夏天，每家每戶都開著空調(diào)，雖然解決了一時(shí)危機(jī)，但給許多人都造成了危害。來(lái)到大海邊，江上漂浮著許多雜物，有罐頭、水果皮、食品包裝袋，甚至還有一些居民扔掉的剩飯和剩菜。大海也不是以前的原樣了，在汽油的污染下，原本藍(lán)色的海水變成了黑通通的了，見了使人害怕。這都是一些捕魚的漁民捕魚時(shí)留下來(lái)的汽油。嘿，這是可憐了這海水！為此，我向您誠(chéng)懇地提出了以下建議：
1、請(qǐng)讓垃圾回到自己的家，亂扔垃圾不但影響市容，還污染了環(huán)境，請(qǐng)市民們不要亂扔垃圾，更不要扔到海邊。
2、建議市民們自己組織一個(gè)環(huán)保隊(duì)，去尋找身邊亂扔垃圾的人，并進(jìn)行教育和提醒。
3、市民們要在馬路周圍多多植樹，樹會(huì)吸收氧氣吐出二氧化碳，時(shí)空氣更清新。
4、建議漁民們使用一些好漁船，使汽油不會(huì)漏到海里去。
如今，創(chuàng)衛(wèi)口號(hào)喊得響響的，可是這些不文明的舉動(dòng)常常出現(xiàn)在我們眼簾，希望以后廣大群眾能夠愛(ài)護(hù)珍惜自然資源，讓我們的地球母親不再哭泣，煥發(fā)以前年輕美麗的容姿。
市二小六（1）班
朱詩(shī)雨
20xx年11月8日
學(xué)生的環(huán)保措施篇十四
今天我們考二類字，我做得很差，一個(gè)錯(cuò)8，一個(gè)錯(cuò)2，因?yàn)槲也桓吲d再做了啊！但是，我們班上還有都是一百分的人呢！兩個(gè)都是一百分的，陸老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果貼畫，一個(gè)一百分的人有一個(gè)小蘋果貼畫呢！哎，都是我不認(rèn)真做二類字，本來(lái)它對(duì)我是小菜一碟?。∥颐魈煲欢ㄒ己?。
媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在你懊悔吧！可是世上沒(méi)有后悔藥呀！明天考試你怎么考呢?”
不過(guò)，我好懊惱??！二類字沒(méi)得到一百分，要是得到兩個(gè)一百分的話，我就可以得到60塊錢獎(jiǎng)金呢！
明天我一定要看好題目，運(yùn)用我識(shí)字多的優(yōu)勢(shì)，老師讀完一條，我還要在心里讀一遍，弄懂題目意思，認(rèn)真考試，還要好好兒檢查，做完一條有時(shí)間的話要立即檢查，爭(zhēng)取考雙百分。
不過(guò)今天我很興奮，因?yàn)榻裉觳挥米鰯?shù)學(xué)作業(yè)呀！我們減少了負(fù)擔(dān)，平時(shí)都要做一堆作業(yè)，忙死了。
哦！對(duì)了，我們明天7：30就要到校，7：31的都不許進(jìn)考場(chǎng)呢！
學(xué)生的環(huán)保措施篇十五
目前就業(yè)難問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因在于我國(guó)高等教育剛剛從精英化轉(zhuǎn)到大眾化，大學(xué)生就業(yè)觀念出現(xiàn)了問(wèn)題。從畢業(yè)生角度來(lái)說(shuō)，真正難的不是就業(yè)，而是其合理的定位與觀念的轉(zhuǎn)化，完成從精英學(xué)子到普通勞動(dòng)者的觀念轉(zhuǎn)變。高等教育大眾化必然帶來(lái)就業(yè)的大眾化，必將有越來(lái)越多的大學(xué)生與普通勞動(dòng)者一樣，承擔(dān)一些基層工作。
(二)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高
畢業(yè)生在用人單位面前表現(xiàn)出自身實(shí)力不足，知識(shí)面窄，自信心不足，溝通意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神較差，缺少創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)精神。
(三)“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象比較普遍
近年來(lái)，隨著大批高校畢業(yè)生走出校門，社會(huì)對(duì)人才的需求量逐漸呈供大于求的狀態(tài)，因而便出現(xiàn)了“人才高消費(fèi)”的現(xiàn)象，一些單位和部門招聘人才時(shí)，不是根據(jù)用工需要，而是相互攀比，以高文憑、高學(xué)歷為條件，出現(xiàn)了大材小用、高能低用的怪現(xiàn)象。
(一)學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。在擴(kuò)招競(jìng)爭(zhēng)中，幾乎所有高校都進(jìn)行著外延式的發(fā)展，無(wú)暇顧及專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)和發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，即人才的層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)很不合理。由于高校的擴(kuò)招基本是在原有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)框架內(nèi)進(jìn)行，忽略市場(chǎng)需求，僅以學(xué)校條件為依據(jù)設(shè)立專業(yè)。這些專業(yè)的課程內(nèi)容和教學(xué)手段又嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)，學(xué)不能用，用非所學(xué)。畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性差，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，致使部分專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩，就業(yè)困難。
(二)就業(yè)指導(dǎo)力度不夠
就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)不可或缺的學(xué)校常規(guī)性工作。目前從總體上看，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作尚缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性、針對(duì)性。不少高校專職指導(dǎo)人員不足，更談不上建立一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的專職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。另外，就業(yè)指導(dǎo)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。真正的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容僅限于在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，偶爾開設(shè)幾次就業(yè)講座或設(shè)個(gè)就業(yè)咨詢，或舉行就業(yè)形勢(shì)報(bào)告等。學(xué)生得不到來(lái)自學(xué)校的更全面、更具體的幫助。
1.根據(jù)市場(chǎng)定專業(yè)，實(shí)行招就結(jié)合
從近幾年來(lái)看，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生同社會(huì)需求之間的矛盾是畢業(yè)生就業(yè)難的重要因素之
一、由于對(duì)社會(huì)需求預(yù)測(cè)不夠準(zhǔn)確，布局不夠合理。當(dāng)市場(chǎng)上出現(xiàn)了某些搶手的專業(yè)，各高校不顧自身?xiàng)l件，一哄而上，盡量擴(kuò)大招生規(guī)模，而學(xué)校的培養(yǎng)周期長(zhǎng)，社會(huì)需求瞬息萬(wàn)變，學(xué)生臨畢業(yè)時(shí)，原來(lái)的熱門專業(yè)則變成了冷門，甚至造成供大于求，造成新的就業(yè)難和人才資源的巨大浪費(fèi)。所以，高校要重視就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋，做到招就結(jié)合。以社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)計(jì)劃要有預(yù)見性。做到招生工作與畢業(yè)生就業(yè)工作相結(jié)合，依據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)預(yù)測(cè)需求專業(yè)、需求人才數(shù)量，適時(shí)調(diào)整招生結(jié)構(gòu)。
2.突出專業(yè)特色，增強(qiáng)市場(chǎng)針對(duì)性
學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理是影響當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的又一個(gè)重要因素。由于受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)表現(xiàn)出明顯的滯后性和重復(fù)性。為適應(yīng)社會(huì)的需要，調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，做好科學(xué)預(yù)測(cè)和規(guī)劃，從宏觀上控制和把握學(xué)科專業(yè)的總體平衡。高校要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，使之符合時(shí)代發(fā)展的要求。要積極開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新興學(xué)科、高新技術(shù)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科等學(xué)科專業(yè)。
3.重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)得到越來(lái)多的關(guān)注，職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定一個(gè)事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。有了職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效幫助學(xué)生在校期間結(jié)合自身實(shí)際樹立正確的理想和目標(biāo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為自己的就業(yè)早做準(zhǔn)備。
4.全面推進(jìn)校企合作，拓寬學(xué)生就業(yè)信息渠道
受“名校效應(yīng)”的影響，實(shí)力和名氣相對(duì)較小的院校畢業(yè)生，其選擇就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力顯然偏低。但這些院校往往有自身的特色和優(yōu)勢(shì)，因此，這些學(xué)校必須主動(dòng)和用人單位聯(lián)系，主動(dòng)尋求與用人單位建立包括科研合作、產(chǎn)業(yè)合作、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等緊密關(guān)系，進(jìn)而拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。
首先，學(xué)校要牢牢樹立“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作指導(dǎo)思想。主動(dòng)同用人單位建立以科研項(xiàng)目合作、人才培養(yǎng)合作、產(chǎn)業(yè)合作、業(yè)務(wù)合作等為基礎(chǔ)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和人才綠色通道建設(shè)，力求給學(xué)生提供較為充分的就業(yè)機(jī)會(huì)。
其次，定期開展畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研回訪活動(dòng)，加強(qiáng)同用人單位的感情交流，聽取他們的建議和意見，進(jìn)一步指導(dǎo)好學(xué)生的培養(yǎng)工作。一要了解學(xué)生就業(yè)后的表現(xiàn)情況;二要加強(qiáng)同用人單位的聯(lián)系;三要聽取用人單位方面對(duì)學(xué)生培養(yǎng)工作的意見與要求。此外，不斷強(qiáng)化學(xué)校同校友的聯(lián)系，開拓新的校企合作新渠道并充分利用好校內(nèi)教職工的資源優(yōu)勢(shì)，提倡“人人關(guān)心就業(yè)工作，人人參與就業(yè)工作”，鼓勵(lì)教職工通過(guò)自己的關(guān)系和渠道向外推薦畢業(yè)生。
再次，辦好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，廣泛搜集就業(yè)信息，并在校內(nèi)建立起就業(yè)信息快速準(zhǔn)確的傳達(dá)機(jī)制，以保證就業(yè)信息渠道的暢通無(wú)阻。與此同時(shí)，同各地人才管理機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，開拓檔案寄存掛靠業(yè)務(wù)合作，為學(xué)生在民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)就業(yè)提供可靠的勞動(dòng)關(guān)系保障措施，從而拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。
5.創(chuàng)業(yè)教育
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、知識(shí)產(chǎn)業(yè)化和構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，是高等教育功能的擴(kuò)充。高校應(yīng)邀請(qǐng)更多的有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功人士來(lái)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步提高理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐動(dòng)手、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能，積累較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外可以給予校內(nèi)的老師更多的機(jī)會(huì)培訓(xùn)，以提高教師自身的專業(yè)能力，以提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。
1.樹立正確的就業(yè)觀
大學(xué)生在校期間就應(yīng)該樹立起正確的就業(yè)觀，摒棄社會(huì)錯(cuò)誤輿論，要克服追求穩(wěn)定、功利心理、注重眼前利益、強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)收入、忽略發(fā)展空間、誠(chéng)信意識(shí)薄弱、好高騖遠(yuǎn)、相互攀比等這些陳舊的思想，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立的精神，在就業(yè)時(shí)不等不靠、不挑不揀，勇于到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中拼搏競(jìng)爭(zhēng)。自覺(jué)地把個(gè)人理想同國(guó)家與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái)。深入了解國(guó)情、了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念。
2.提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指學(xué)生初次進(jìn)入人力資源市場(chǎng)以及在以后的職業(yè)生涯中能夠相對(duì)于其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更加有效地向市場(chǎng)提供自己的智力和服務(wù)，從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生要提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該從夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展綜合素質(zhì)兩個(gè)方面努力：
(1)學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，探索并掌握好的學(xué)習(xí)方法，勤奮學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展自己的一技之長(zhǎng)。主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
(2)學(xué)生要培養(yǎng)人際交往溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神
學(xué)生就業(yè)過(guò)程本生就是與招聘者之間的交流溝通，因此學(xué)生要培養(yǎng)自己的'人際交往溝通能力。多學(xué)習(xí)人文課程與心理學(xué)，克服人際交往中的障礙;要積極主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉與同學(xué)、教師交往溝通的能力。團(tuán)隊(duì)合作精神是用人單位非?？粗氐穆殬I(yè)品質(zhì)之一。學(xué)生要樹立集體榮譽(yù)觀，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，首先維護(hù)集體利益并為集體目標(biāo)而奮斗;要學(xué)會(huì)尊重，多看別人的長(zhǎng)處，努力營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)的集體。
(三)政府部門
1.完善就業(yè)服務(wù)體系
政府部門應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)和完善，加快人才市場(chǎng)的功能完善，政府出資建立免費(fèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫助就業(yè)困難的學(xué)生盡快走上工作崗位，另外對(duì)于一些失業(yè)的群體要建立失業(yè)保障措施包括政府失業(yè)生活補(bǔ)貼，保證基本的生活，讓他們有重新尋找工作的信心。
2.開拓就業(yè)崗位
開拓就業(yè)崗位是政府一個(gè)重要職責(zé)，目前大學(xué)生就業(yè)的主要矛盾還是供需矛盾，要解決這一矛盾唯一的途徑就是增加就業(yè)崗位，一方面爭(zhēng)取引進(jìn)外資，政府部門，在投資環(huán)境的改善、政策的扶持方面都應(yīng)該做到位，以吸引更多的外資企業(yè)的進(jìn)入增加就業(yè)崗位，另一方面，政府應(yīng)該鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，特別是一些小企業(yè)應(yīng)該在稅收減免、貸款支持等方面給予充分的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)他們做大做強(qiáng)，增加就業(yè)崗位。另外鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)重要的方面，政府有可以簡(jiǎn)化注冊(cè)程序、提供小額貸款、稅收政策優(yōu)惠、提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十六
尊敬的市長(zhǎng)：
您好！
我是文化路小學(xué)四年級(jí)四班的同學(xué)。
地球是人類的母親，是我們賴以生存的地方，但是因人類環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，污染環(huán)境日趨嚴(yán)重，使我們的家園不斷遭到破壞，地球媽媽正在哭泣。
在我們身邊有許許多多污染環(huán)境的現(xiàn)象，每天走在放學(xué)回家的路上，總會(huì)看到有好多的路邊燒烤攤，那里煙霧繚繞，散發(fā)出許多的白色污染物質(zhì)，而且常吃燒烤對(duì)人們的身體也不大好。塑料袋更是滿天飛，樹林里、大海邊、屋頂上、大街小巷隨處可見，這不僅破壞了生態(tài)平衡，也對(duì)人類的生存環(huán)境造成了嚴(yán)重的損害，還影響美麗煙臺(tái)的城市形象。垃圾不分類、廢舊電池埋在土里、工廠肆意排放污水和廢氣，樹木濫砍濫伐等等，使得霧霾日趨嚴(yán)重，人類的飲用水源越來(lái)越少，大氣變暖，耕地減少，造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。
為了我們這個(gè)可愛(ài)的家園，我提出以下幾點(diǎn)建議：講文明，樹新風(fēng)，告別陋習(xí)，不隨地吐痰，禁止路邊燒烤擺攤；一方面要多植樹造林，另一方面要禁止濫砍濫伐，綠化環(huán)境，防風(fēng)固沙；不許肆意排放污水，保持水資源的優(yōu)良水質(zhì)；垃圾分成可回收、不可回收兩大類，廢紙、玻璃瓶、木筷等等可回收垃圾要回收再利用，塑料袋、廢電池等等屬于不可回收垃圾，盡量不使用塑料袋，使用更環(huán)保的紙袋子、布袋子，廢電池要集中科學(xué)處理，不要隨便丟棄。
尊敬的市長(zhǎng)，希望您能夠慎重考慮我的建議，號(hào)召全市人們積極行動(dòng)起來(lái)，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，保護(hù)環(huán)境，減少污染，讓我們的家園越來(lái)越好，讓我們的地球越來(lái)越美麗。
謝謝您！
xxx。
20xx年6月19日。
出處 mlvmservice.com
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