總結(jié)有助于我們形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。有效的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。以下是社會(huì)學(xué)者總結(jié)的實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的建議,請(qǐng)大家關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇一
家,寶蓋頭代表屋頂;家,保護(hù)著我跟家人;家,充滿著溫暖幸福;我的家,是那么的幸福。
愛(ài),是一杯濃郁的奶茶,在空氣中飄溢著醉人的幸福。我的家,是完整的,沒(méi)有貧困,沒(méi)有淚水,我的家是幸福與快樂(lè)成長(zhǎng)的一片沃土。
我從來(lái)不流淚,再大的風(fēng)雨,我都會(huì)不怕。
我的爸爸說(shuō):“天塌下來(lái),我就當(dāng)一床被子蓋;打雷了,還有比你高的人頂著!”
我的媽媽說(shuō):“發(fā)洪水就當(dāng)游泳;泥石流就當(dāng)在(玩)看災(zāi)難大片?!蔽业母改?,是那么愛(ài)我,一直呵護(hù)著我。我從來(lái)沒(méi)有過(guò)對(duì)任何東西的恐懼。
人的一生,在成功時(shí)刻總會(huì)感謝家人,因?yàn)槌晒Φ谋澈罂偵俨涣怂麄兊牡闹С?,少不了他們的幫助?/p>
我愛(ài)我的家,更愛(ài)我的家人。我從不會(huì)恐慌,家人教我理智面對(duì)一切;我從不哭泣,家人教我堅(jiān)強(qiáng);我一直感謝,感謝我的家人;我一直勇敢,家人讓我擁有膽量。
生活,是一張五彩畫(huà)報(bào),有著許多精彩記憶。我的生活,總是多姿多彩的。我的精彩回憶百分之六十來(lái)自我的家人。因?yàn)樗麄兌际俏ㄒ坏?,他們都是我的生活?/p>
家人,家,是一縷溫暖的陽(yáng)光;家人,家,是一捧溫馨的花朵。而家人都是手藝高超的藝術(shù)家,他們?yōu)槲业纳磕ㄉ弦荒ㄉ省?/p>
我愛(ài)我家,更愛(ài)我的家人,因?yàn)樗麄兪俏业囊磺小?/p>
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇二
我的幸?!俺潜ぁ?/p>
我有一個(gè)溫馨舒適的“城堡”。在這里,我天天沐浴著愛(ài),時(shí)時(shí)感受著關(guān)懷,我在這兒健康地成長(zhǎng),快樂(lè)地生活。這“城堡”就是我那可愛(ài)的家。
我家是一個(gè)普普通通的三口之家,爸爸媽媽都是上班族。為了我的成長(zhǎng),他們?cè)谛羷谥啵€要為我“工作”。
媽媽是我的“生活部長(zhǎng)”。她總在不停地忙碌,操持著家務(wù),無(wú)微不至地關(guān)心著我的吃、穿。每天早晨六點(diǎn)鐘,媽媽就第一個(gè)起床,準(zhǔn)時(shí)得像墻上的掛鐘一樣。等到我起床,媽媽已做好了豐富而又營(yíng)養(yǎng)的早餐,她希望我吃得飽飽的,充滿朝氣,健康成長(zhǎng)。晚上,媽媽總要在我寫(xiě)完作業(yè),洗漱完畢,看著我甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)后,才最后一個(gè)休息。
爸爸是我的“學(xué)習(xí)教練”。不管有多忙,爸爸都不忘輔導(dǎo)與檢查我的功課。他最關(guān)心我是不是真的學(xué)懂了,變著法子考驗(yàn)我。一旦發(fā)現(xiàn)我有不懂的地方或是遇到了難題,便會(huì)一遍一遍不厭其煩為我講解,直到我徹底弄懂為止。老爸的理論是:學(xué)習(xí)最重要的是掌握方法,有了方法,學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。你別說(shuō),老爸這個(gè)“教練”對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助還真不小呢!
我家是一個(gè)名副其實(shí)的“關(guān)愛(ài)之家”,也是一個(gè)“快樂(lè)之家”。
我和爸爸媽媽之間總是充滿著歡聲笑語(yǔ),因?yàn)槲覀兌荚敢夥窒砜鞓?lè),也愛(ài)開(kāi)玩笑。一次小考,我數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都是滿分,我告訴爸爸媽媽自己得了一百分。媽媽知道了,咧開(kāi)嘴笑著逗我說(shuō):“子昂,是不是兩門(mén)功課加起來(lái)一百分呀,哈哈!”爸爸就更幽默了,還沒(méi)等老媽說(shuō)完,他就搖頭晃腦地開(kāi)口了:“嗯,對(duì)。兩門(mén)兒加起來(lái)一百分,而且呀,英語(yǔ)十分,數(shù)學(xué)零分,對(duì)不對(duì)?”老爸這句話,讓我不知是哭,還是笑。
這就是我的幸?!俺潜ぁ保业难笠缰P(guān)愛(ài)與快樂(lè)的家。我愛(ài)我家!
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇三
在他的記憶中,今天是他有史以來(lái)最緊張的一天了。
昨天的語(yǔ)文考試的分?jǐn)?shù),今天肯定要出來(lái)了。平時(shí)報(bào)成績(jī)時(shí)他都很自信,從不緊張,而今天他的心上仿佛壓了一塊大石頭,手仿佛被施了咒語(yǔ)一樣,止不住的顫抖,就連自己的嘴巴也不受自己大腦的控制了,說(shuō)起話來(lái)都愣愣巴巴的。
到了中午,語(yǔ)文老師抱著一大摞試卷走進(jìn)了班級(jí),他的心上頓時(shí)一陣極快的跳動(dòng),整個(gè)人也變得十分緊張,也不像往常那樣與同學(xué)嘰嘰喳喳的議論分?jǐn)?shù)了,他呆呆的凝視著這堆試卷,雙手在桌子上顯得無(wú)處安放,只覺(jué)得大腦一片空白,眼前一陣發(fā)黑。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇四
半命題作文是中考作文的一種重要命題形式,是中考作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。20xx年北京中考作文就是半命題作文:“動(dòng)力來(lái)自于……”劉雪倩老師談到,往年很多考生在寫(xiě)半命題作文時(shí)容易離題偏題,因此,掌握半命題作文的一些寫(xiě)作技巧比較重要。寫(xiě)半命題作文,首先要填補(bǔ)題目的空缺內(nèi)容,這也是寫(xiě)半命題作文最關(guān)鍵的一步,填補(bǔ)空缺的過(guò)程就包括審題、選材、立意等。填題目空缺主要包括填補(bǔ)前一部分空缺、填補(bǔ)后一部分空缺、填補(bǔ)中間部分空缺和填補(bǔ)前后空缺4種類(lèi)型??忌a(bǔ)題時(shí)要反復(fù)斟酌,仔細(xì)琢磨。
填補(bǔ)題目空缺時(shí)考生需具備一定的語(yǔ)法知識(shí)??忌屑?xì)琢磨缺的是詞組的哪部分內(nèi)容,如果填補(bǔ)題目是一個(gè)偏正短語(yǔ),考生要考慮是填中心詞還是修飾部分,要清楚詞與詞之間的關(guān)系。如題目“我倆的誤會(huì)終于解除了”,考生既要注意寫(xiě)誤會(huì),也要注意重點(diǎn)突出“終于”,從語(yǔ)法的角度確定重點(diǎn)也是理解題意的過(guò)程。
寫(xiě)半命題作文時(shí)審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫(xiě)作的選材范圍、時(shí)間段、材料重點(diǎn)都要由題目來(lái)決定,要注意命題限制,如“動(dòng)力來(lái)自于……”就限定了考生一定要寫(xiě)動(dòng)力,并寫(xiě)清楚動(dòng)力來(lái)自于哪里,要突出重點(diǎn)。審題過(guò)程中考生還要注意題目的提示語(yǔ),提示語(yǔ)中往往有隱含信息,提供了選材的范圍、思路。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇五
hi,我是一輛小轎車(chē),名字叫大眾.朗逸。
我的外形很漂亮,與古代的轎子形狀很相似,我的顏色是銀白色的,在陽(yáng)光的照耀下,格外炫麗。我的前面有一雙會(huì)發(fā)亮的眼睛,到了晚上,主人就把我的眼睛打開(kāi),我的目光就可以放的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),為主人開(kāi)路。眼睛上方有一雙眉毛,我的眉毛可不比眼睛的作用小哦,我的眉毛可以隨意上下擺動(dòng),只要一下雨,我就把眉毛擺起來(lái),使主人看到前方的路。我的左側(cè)和右側(cè)前面分別有一只大耳朵,大耳朵能隨意前后擺動(dòng),大耳朵的后面是鏡子,這兩面鏡子的用處非常大,它能使主人看到后面有沒(méi)有汽車(chē),這樣就安全了,兩個(gè)大耳朵的后面各有兩扇窗戶,當(dāng)主人覺(jué)得悶氣的話,就可以把我的窗戶開(kāi)過(guò)來(lái)呼吸呼新鮮空氣。
我有很多兄弟姐妹,給你們猜其中一個(gè):兩眼像小盆,四腳圓滾滾,嘴巴在腰間,專(zhuān)吞過(guò)路人。猜出來(lái)了嗎?是公交車(chē)。我們世界上最貴的汽車(chē)叫:黃金跑車(chē),全身都是黃金,是天下最貴的車(chē)哦,它就是我們汽車(chē)當(dāng)中的“主席”。第二貴的是:勞斯萊斯中的銀魅,是我們車(chē)中的“溫家寶”。
我們汽車(chē)是不是很牛?
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇六
二是什么意思呢?是呆、傻的意思,我們家的成員,真是又好笑又二,不信我來(lái)給你透露一下。
出處 xueFEn.CoM.cn
“二”爺爺。
在洛陽(yáng)的一家酒店門(mén)口,爺爺正在送第一批客人。我站在旁邊,爺爺嘴不住地說(shuō)著:“啊,下次再見(jiàn)?!薄案奶煊锌赵僖黄鸪燥??!逼鋵?shí)是叔叔和小姨訂婚時(shí),爺爺在送第一批客人,但因?yàn)楸痪淳铺嗖艑?dǎo)致情緒激動(dòng)的一面??腿怂妥吆?,爺爺在簇?fù)碇娜巳恨D(zhuǎn)了一圈,仿佛看到了什么,說(shuō):“走陪爺爺喝酒去。”弟弟納悶地說(shuō):“我在這兒呢,您朝著空氣說(shuō)什么話?!睜敔敼虉?zhí)地說(shuō):“什么啊,您明明就在我前面,這是您的鼻子……”說(shuō)著朝空氣有模有樣的指了起來(lái)。我忍不住笑了:“可弟弟還小,您也不該讓他去喝酒呀?!睜敔攩适Ю碇堑卣f(shuō):“我讓他喝他就得喝!”我害怕地拉著弟弟跑開(kāi)了。后來(lái)爺爺給出的官方解釋是:那天太高興,喝多了!
“二”哥哥。
因?yàn)楦绺鐚W(xué)習(xí)比較緊張,所以他在餐桌上有看書(shū)的權(quán)力。那天湯和菜都上桌了,哥哥依然邊看書(shū)邊憑自己的.感覺(jué)夾菜。他邊吃邊把筷子伸進(jìn)湯盆里(呵,他還以為那是一盤(pán)菜呢),又像夾到了什么東西一樣放到嘴里。我笑著問(wèn):“味道如何?”哥哥答:“香,有一種夢(mèng)幻的味道?!蔽医K于忍不住笑了出來(lái)。
“二”自己。
那天,我從哥哥那里學(xué)會(huì)了用打火機(jī)。我找了一個(gè)空曠的地方,拿了一張紙點(diǎn)燃,火苗呈紅黃色,中間是藍(lán)色的,我越看越入迷,手不住地向火靠攏,溫度越來(lái)越高,手就要碰到火了,一股力量把我拽了出去,只聽(tīng)媽媽說(shuō):“你干什么呢?”
這樣看來(lái),或許“二”就是一種固執(zhí)吧,也是這種“二”讓家里充滿了歡樂(lè),我愛(ài)我的家。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇七
過(guò)年前,老媽天天都在打掃衛(wèi)生,從上到下,從里到外,沒(méi)有一處地方,沒(méi)被老媽的掃帚掃過(guò)(除人外),我天天就等著老媽?zhuān)瑥奈业囊暰€中離開(kāi),我好看我的書(shū)。有幾次,我被老媽發(fā)現(xiàn)了,只能和老媽一起打掃衛(wèi)生,每一次都把我弄得腰酸背痛,簡(jiǎn)直累死我了。
一天,掃著掃著,我餓了,突然,我那靈敏的鼻子聞到了一陣香味,香得要命,口水流的都快可以填滿一個(gè)水池了,我立馬解決了手上的事情,跑到了樓上,抓起一個(gè)就往嘴里塞進(jìn)去……直到全部的米馃都進(jìn)了我的五臟廟,我才停下。
米馃,清明時(shí)稱(chēng)“清明果”,過(guò)年時(shí)稱(chēng)“圓團(tuán)”(常綠人過(guò)年家家必備的美食)需要米粉(、“色素”)和餡料。餡料有咸菜、蘿卜、肉、冬筍、豆腐、豆沙、芝麻……咸菜、肉、冬筍一起炒制,就是咸菜餡;蘿卜、肉、冬筍、豆腐一起是蘿卜絲餡;豆沙要和豬油白糖一起熬制;芝麻要先炒熟,再碾碎,然后和白糖拌在一起。天然的“色素”是用艾青、紅心火龍果或南瓜之類(lèi)的食物做的。
取一部分米粉加水做成熟漿(如果你不想要白的,就在這一步加上“色素”)。接著熟漿和米粉揉成光滑柔韌的米粉團(tuán),把粉團(tuán)搓成長(zhǎng)條,砍成長(zhǎng)度差不多均勻的小段,再把這一個(gè)個(gè)的小段捏成“小碗”,“碗”里放上餡,捏成包子或者餃子的形狀,就做好了。蒸個(gè)十來(lái)分鐘,就可以吃了!
大年三十快到了,這也就意味著大掃除告一段落,我輕松了,可是老媽卻干起了第二件事情——準(zhǔn)備年夜飯。
“牛肉,魚(yú),雞……”
“喂!你干嘛呢!不寫(xiě)作業(yè)就給我過(guò)來(lái)幫忙!”
“我在寫(xiě)作業(yè)呢!”
老媽瞪了我一眼,上樓干活去了……。
短暫的停頓之后,開(kāi)始了我的作業(yè)……。
終于到爺爺家了,準(zhǔn)備吃年夜飯嘍!
年夜飯,又稱(chēng)團(tuán)年飯、團(tuán)圓飯等,特指年尾除夕的闔家聚餐,是過(guò)年的重頭戲,不但豐富多彩,而且很講究寓意,席上一般有魚(yú)(寓意年年有余)、蓮藕(寓意聰明)、年糕(寓意年高)、圓團(tuán)或者肉圓(寓意團(tuán)圓)……這頓是年尾最豐盛、最重要的一頓晚餐,無(wú)論相隔多遠(yuǎn),工作有多忙,人們總希望回到自己家中,吃一頓團(tuán)團(tuán)圓圓的年夜飯。有時(shí)實(shí)在不能回家時(shí),家人們也總是為他留一個(gè)位子,留一副碗筷,表示與他團(tuán)聚。
除夕還要放鞭炮,看春晚……正月要去走親訪友,有空還會(huì)出去旅游。今年新型冠狀病毒來(lái)襲,直接改變了我們“過(guò)年習(xí)慣”,從以往的滿地走變成了家里蹲。
蹲著蹲著,我們的年過(guò)去了,假期過(guò)去了,開(kāi)始上學(xué)了,但是————還是蹲在家里!
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇八
一天晚上,我們?nèi)胰俗陔娨暀C(jī)旁看電視。
突然,爸爸對(duì)媽媽說(shuō):“要是我馬上肚子疼,家里沒(méi)有藥,你會(huì)不會(huì)去給我買(mǎi)?”爸爸盯著媽媽?zhuān)诖鴭寢尩幕卮稹!拔也挪粫?huì)去呢!”媽媽揚(yáng)著頭,顯得很高傲。爸爸十分傷心,說(shuō):“沒(méi)想到我這么可憐……”“煩不煩人??!中央八臺(tái)電視劇該上演了,你別搗亂。”媽媽說(shuō)完,關(guān)上了話匣子。爸爸也不吭聲了。
過(guò)了一會(huì)兒,媽媽最?lèi)?ài)看的《我想有個(gè)家》蹦了出來(lái),媽媽高興極了,便“哇”地叫了一聲。爸爸一聽(tīng),好像接到命令似的立刻躺倒在床上,“哎呦,哎呦!”地叫了起來(lái)。
只見(jiàn)爸爸捂著肚子,皺著眉頭,很痛苦地說(shuō):“疼死我了,快給我倒杯水,快疼死我了!”媽媽趕緊走過(guò)來(lái)說(shuō):“這肚子說(shuō)疼就疼起來(lái)了,是真疼嗎?要是真疼咱們就去醫(yī)院?!卑职譀](méi)說(shuō)什么,使勁點(diǎn)了兩下頭。媽媽麻利地穿上外衣,對(duì)我說(shuō):“我送你爸爸去醫(yī)院,你自己在家。”說(shuō)著就去扶爸爸下床。
這時(shí),爸爸怪聲怪氣地說(shuō):“實(shí)踐證明,你還是關(guān)心我的?!闭f(shuō)完,笑著挺直了腰板。
媽媽生氣地說(shuō):“你敢耍我?”
爸爸學(xué)著媽媽的樣子說(shuō):“你敢耍我?”
媽媽聽(tīng)了“撲哧”一聲笑了。
我跟爸爸也笑了,笑聲傳的很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)……。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇九
俗話說(shuō)“百里不同風(fēng),千里不同俗”,每到傳統(tǒng)節(jié)日,祖國(guó)各地有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。
我的老家是山西省清徐縣,那里最讓我期待的節(jié)日,就是正月十四開(kāi)始的“鬧紅火”啦。元宵佳節(jié),縣城里彩旗飄揚(yáng),鼓樂(lè)陣陣,鬧紅火的人們穿著表演的盛裝,個(gè)個(gè)精神抖擻,白天我們可以看到表演的“背鐵棍”“扭秧歌”“舞獅龍”……浩浩蕩蕩的隊(duì)伍一路從第一社起鼓相迎,一路行來(lái),一路歡笑,好不熱鬧。到了晚上,各個(gè)單位,企業(yè),家庭,門(mén)口都會(huì)擺放寓意年年興旺,財(cái)源滾滾的“旺火”,“旺火”是由很多層蜂窩煤,從大到小擺起的塔型,晚上點(diǎn)起來(lái),紅彤彤的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一個(gè)大紅燈籠,哪家火燒的越旺就代表來(lái)年越來(lái)越興隆。因?yàn)檎率膩?lái)看縣城里焰火的人太多,以至于主要街道水泄不通,車(chē)都別想開(kāi)起來(lái),大家只能步行出門(mén),馬路兩側(cè)都是各式各樣的彩燈,一路走來(lái),也不會(huì)寂寞。
晚上八點(diǎn)的東湖,早已經(jīng)架起了造型各異的煙火,吉時(shí)一到,焰火燃放四起,黑藍(lán)的天空上綻放出一大朵一大朵的花……有時(shí)還會(huì)有吉祥的字,有動(dòng)物的造型,特別壯觀。東湖兩側(cè)還會(huì)有瀑布一樣的流星煙花,燃放的那一刻開(kāi)始,整個(gè)湖面瞬間變得明亮起來(lái),猶如白天一般。我覺(jué)得,唯一美中不足的就是,焰火結(jié)束,我們的身上,頭上全是焰火落下來(lái)的土和灰塵,回家必定要好好清洗一番。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十
親情,是世間最珍貴的感情。它比水還純凈,比金還純粹,可是它總是靜悄悄的到來(lái),不被人發(fā)現(xiàn),它沒(méi)有友誼那樣易碎,沒(méi)有愛(ài)情那樣明顯可見(jiàn),它像一杯茶,散發(fā)出淡淡的潔香,讓人回味無(wú)窮。
——題記。
奶奶的囑咐。
“考試時(shí)別慌!別吃油炸的東西,別喝生水別亂跑,別受涼,別……”奶奶一遍遍地囑咐著我,有時(shí)會(huì)覺(jué)得多余而又哆嗦。但是從奶奶那飽含深情的眼神中,我知道奶奶對(duì)我的囑咐,就是對(duì)我愛(ài)的另一種表達(dá)。奶奶,您一定在為我擔(dān)心吧!不用擔(dān)心,有您的愛(ài),孫女會(huì)成功的。
爸爸的電話。
“菲子,小心身體,別擔(dān)心,能考多少都是你的成績(jī),爸相信你,支持你,多買(mǎi)點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)品,別怕花錢(qián),爸有的是力氣,女兒花錢(qián),我高興,多喝點(diǎn)牛奶……”。爸在電話里邊說(shuō)邊笑著。但我知道,其實(shí)他也很擔(dān)心我,只是想消除我的緊張感罷了!爸是靠力氣掙錢(qián)的,但卻給我寄那么多錢(qián),我想這個(gè)月爸一定要緊緊皮帶啦。寫(xiě)到這我的眼淚快流下來(lái)啦。
姐姐的忠告。
“小妹,考試時(shí),多注意,能得的分,千萬(wàn)別讓它失掉,細(xì)心點(diǎn)!……”。由于要進(jìn)考場(chǎng)姐姐的話有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次,在考生潮中,我回頭看了一下她,火辣辣的太陽(yáng)照得她汗流滿面。我趕緊扭回頭,怕姐姐看見(jiàn)我含著淚的眼睛。
佳作探勝:作者選取“親情”作為“珍惜所擁有的”對(duì)象,看似簡(jiǎn)單,實(shí)則最為切合作者自己的生活實(shí)際,正是因?yàn)樽髡咦约河辛撕苌畹纳铙w驗(yàn)和獨(dú)特感受,所以文章寫(xiě)得感情細(xì)膩,自然流暢,平凡中見(jiàn)真情??梢?jiàn),半命題作文的補(bǔ)題顯得異常重要,選得恰當(dāng)與否,在很大程度上關(guān)系到文章寫(xiě)作成敗。此外,本文的構(gòu)思也精巧別致,分別從三個(gè)不同的角度(祖輩、父輩、同輩)選取三個(gè)特寫(xiě)鏡頭進(jìn)行組接,作為文章的主體部分,生動(dòng)地揭示了親情的不同表現(xiàn),卻展示了親人對(duì)“我”的一樣的關(guān)愛(ài),可謂緊扣主題。文章的語(yǔ)言細(xì)膩傳神,再輔之以哲理式的題記和抒情式的結(jié)尾,與三個(gè)小標(biāo)題遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體,堪稱(chēng)考場(chǎng)佳作。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十一
一、平心靜氣審題,切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí),千萬(wàn)不要慌,要靜下心來(lái),按照由易到難,由淺入深的思維方式,先從容易的入手,逐漸的打開(kāi)思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌,對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候,要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣,認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn),要看清題目的要求,分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求給加點(diǎn)的字注音,有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。類(lèi)似的情況,在考試時(shí)常常能見(jiàn)到,粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段,整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子,有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛,題材各異。
通常閱讀一篇文章,第一遍需要速讀,首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò),就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思。
有的學(xué)生要用“順讀法”,就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”,就是先讀題目后讀短文,最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”,因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀,目的明確,容易集中,能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
因此,解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀,既要閱讀短文,又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧,提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題,分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
三、巧妙借助“原話”,確定解題空間。
在通讀全文的基礎(chǔ)上,將要回答的問(wèn)題放到閱讀的文章中來(lái),再去瀏覽所要回答的試題,經(jīng)過(guò)初步的思考,確定解決問(wèn)題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答,我們就可以用文中的原話來(lái)作答,這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答,我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話,我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯,再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容,挖掘句子的隱含信息,經(jīng)過(guò)縝密的思考,尋求完美的答案。
語(yǔ)文試題的開(kāi)放性要求試題答案能,自圓其說(shuō),答案最佳。漢語(yǔ)詞匯如此豐富,感情色彩如此濃烈,因此在閱讀的時(shí)候,要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析,回答問(wèn)題時(shí),對(duì)于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲,根據(jù)不同體裁的特點(diǎn),不同的語(yǔ)境,要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)。
四、選擇適當(dāng)方法,答題力求言之有理。
在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類(lèi)型的題目,選擇不同的方法來(lái)解答。我這里大致總結(jié)為4種。
1、置于語(yǔ)境。即將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞體驗(yàn)情景等。
2、體驗(yàn)情景。就是讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換,站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法特適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等題目。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái),把思維的范圍再擴(kuò)大,想想與此有聯(lián)系的東西:如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。
4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題,答案就有了落腳點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō),“置于語(yǔ)境”是最基本的思考方法,遇到題目首先考慮運(yùn)用這種方法思考;在運(yùn)用置于語(yǔ)境的方法仍然無(wú)法解答時(shí)可用“情景體驗(yàn)”這種方法來(lái)思考;如果運(yùn)用前幾種方法仍無(wú)法解出題目,就可運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”這種方法來(lái)思考問(wèn)題,以求得到比較準(zhǔn)確的答案;“結(jié)合中心”是思考問(wèn)題時(shí)時(shí)常都不能忽略的方法,只有結(jié)合中心來(lái)思考問(wèn)題,回答才會(huì)對(duì)路子。
所謂“言之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái),能說(shuō)一個(gè)道道來(lái),或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù),持之有理,就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦,不得要領(lǐng),往往會(huì)出力不討好。在答題之后,如果時(shí)間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后,攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無(wú)疏漏,研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系,對(duì)照各題目推測(cè)判斷,確保無(wú)誤。
五、合理控制答題時(shí)間,先易后難。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案,因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果,尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文,了解閱讀理解全文的概貌??赐旰?,應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn),閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號(hào),以便查找)。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度,有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間,先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí),千萬(wàn)不要鉆牛角尖,耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題,要果斷舍棄,以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后,如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十二
速讀(rapidreading),或稱(chēng)“快速”,現(xiàn)大多叫做“全腦速讀”??茖W(xué)原理早已提示:人的大腦分為左右兩部分,各自分管并對(duì)不同的信息內(nèi)容處理:其中右腦主要是對(duì)圖形和圖像進(jìn)行記憶和加工,而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息??茖W(xué)研究已經(jīng)證明:人類(lèi)進(jìn)行傳統(tǒng)時(shí),主要使用左腦的功能;而在采用“速讀”方式閱讀時(shí),則充分調(diào)動(dòng)了是左右腦的功能作用,各自發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢(shì)共同進(jìn)行文字信息的形象辨識(shí)、意義記憶和理解,所以“速讀”又被稱(chēng)之為“全腦速讀”。
從閱讀方式來(lái)比較。我們一般可以把閱讀分為兩大類(lèi):一是傳統(tǒng)閱讀法(俗稱(chēng)為慢讀),即按照字、詞等少數(shù)幾個(gè)單字為單位逐個(gè)閱讀;二是快速閱讀或稱(chēng)“速讀”。它是將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進(jìn)行大小不一的整體閱讀,而“組”或“塊”內(nèi)所包含的往往可能是詞組、半行、一行、多行甚至整頁(yè)內(nèi)容,它是一種讓我們能夠從文字材料中迅速接收信息的閱讀法。
在傳統(tǒng)閱讀法中,書(shū)面的文字信息對(duì)眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后,視網(wǎng)膜要把這種物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為神經(jīng)活動(dòng)的生物過(guò)程,傳送到大腦的視覺(jué)中樞,由視覺(jué)中樞處理后再傳達(dá)到語(yǔ)言中樞,語(yǔ)言中樞再傳遞到聽(tīng)覺(jué)中樞,最后由聽(tīng)覺(jué)中樞傳輸?shù)接洃浿袠小_@是一個(gè)自己讀給自己聽(tīng)的過(guò)程,即使是高水平的默讀也是如此,只不過(guò)外部動(dòng)作控制得比較好罷了。所以,一般人在(以傳統(tǒng)閱讀法)閱讀時(shí),實(shí)際上是在“讀書(shū)”,而不是在真正“看書(shū)”。
快速閱讀則是一種“眼腦直映”式的閱讀方法:“它是將書(shū)面的文字信息對(duì)眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像,直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住,之后再由大腦將文字圖像解析出來(lái)”的閱讀方法。速讀這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語(yǔ)言中樞和聽(tīng)覺(jué)中樞這兩個(gè)可有可無(wú)的中間環(huán)節(jié),即文字信號(hào)直接映入大腦記憶中樞進(jìn)行理解和記憶。這實(shí)際上是一種單純運(yùn)用視覺(jué)的閱讀方式。所以說(shuō)“眼腦直映”式的快速閱讀,才是真正的“看書(shū)”。
快速閱讀是一種“眼腦直映”的科學(xué)運(yùn)用視力和腦力的方法,這種“眼腦直映”式的閱讀方法省略了語(yǔ)言中樞和聽(tīng)覺(jué)中樞這兩個(gè)可有可無(wú)的中間環(huán)節(jié),將文字信號(hào)直接映入大腦記憶中樞進(jìn)行理解和記憶,所以,眼睛所看到的文字可以如同圖像一樣,一眼所看到的文字信息同時(shí)“并行”地進(jìn)入大腦中樞,以與大腦思維速度相匹配的速度供給信息,使二者的工作協(xié)調(diào),趨于同步,這就是快速閱讀效率極高的的主要原因。
人們普遍認(rèn)為,延續(xù)了幾千年的細(xì)嚼慢咽的精讀,是理解記憶最好的閱讀,這一方面是中國(guó)幾千年形成的一種閱讀習(xí)慣,既有它合理的存在依據(jù);另一方面又是一種思維的誤解,人們往往把理解和記憶混淆的結(jié)果。雖然精讀利于理解,但卻是最不利于記憶的閱讀。其原因就是精讀的過(guò)于緩慢的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)奏差距太大,兩者不協(xié)調(diào),不匹配。而快速閱讀卻相反,一方面,它是利用人腦對(duì)圖像的超強(qiáng)記憶能力來(lái)整體記憶攝入的文字;另一方面,它運(yùn)用經(jīng)訓(xùn)練后所具備優(yōu)良的超寬視覺(jué)能力,大量和快速地?cái)z取文字信息,使得它提供信息的速度和大腦處理信息的節(jié)奏更接近,更容易協(xié)調(diào)和匹配,能夠在很短的時(shí)間處理大量的文字材料。所以經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練的快速閱讀,其理解記憶水平比傳統(tǒng)閱讀的理解記憶是毫不遜色的。一個(gè)技巧熟練的快速閱讀者,在速讀時(shí)的理解記憶效果也是相當(dāng)好的。所以速讀是最有利于記憶的閱讀。
通過(guò)以上闡述我們可以看出,快速閱讀是一種純粹運(yùn)用視覺(jué)的閱讀,是一種講求效率的閱讀,是一種更符合人的思維特征的閱讀,同時(shí)是一種節(jié)省視力和腦力的閱讀,是一種更有利于記憶的閱讀。掌握了速讀技能的人他能以超過(guò)平常人十倍、甚至幾十倍的速度進(jìn)行閱讀,換句話講就是“一目多行”速讀高手甚至可以達(dá)到“一目十行”。如一般人的閱讀速度平均為(200~500)字/分鐘,而掌握“速讀”技巧的人能以(2000~5000)字/分鐘的速度閱讀書(shū)籍和資料,熟練者則可達(dá)到10000字/分鐘的速度。速讀是一種充分運(yùn)用視覺(jué)感官的閱讀,是一種更符合人們思維特征的快速、高效閱讀方法。它能節(jié)省視力和腦力,更有利于記憶。速讀法并不神秘,它只是將人們自身就具有的對(duì)圖像的識(shí)別能力運(yùn)用到文字的閱讀中去,從而改變了人們多年來(lái)所形成的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣。
語(yǔ)言活動(dòng)是最高級(jí)的思維活動(dòng),是人類(lèi)特有的現(xiàn)象,是人類(lèi)與動(dòng)物的一個(gè)本質(zhì)區(qū)別,也是人類(lèi)最基本的交流方式。據(jù)神經(jīng)生理學(xué)和心理學(xué)研究說(shuō)明,兩個(gè)大腦半球具有明確的分工(具體分工前面已經(jīng)表述),在大腦兩個(gè)半球之間存在著密切聯(lián)系時(shí),整個(gè)大腦作為一個(gè)統(tǒng)一實(shí)體進(jìn)行活動(dòng)。而在兩側(cè)大腦之間的聯(lián)系被切斷后,只要大腦各半球內(nèi)部結(jié)構(gòu)沒(méi)有破壞,每側(cè)大腦仍然以其固有的方式實(shí)現(xiàn)其功能。這就是大腦機(jī)能分擔(dān)論的主要觀點(diǎn)。
我們習(xí)以為常的傳統(tǒng)閱讀法,實(shí)際上就是音讀和默讀。音讀是指按照實(shí)際發(fā)的音一個(gè)一個(gè)的讀文字。默讀也是一種音聲化現(xiàn)象,不過(guò)口不出聲而是在頭腦中進(jìn)行而已。也就是說(shuō),這不是在視覺(jué)抓住時(shí)就認(rèn)知的,而是由聽(tīng)覺(jué)來(lái)確認(rèn)的。音讀也好,默讀也好,都必須在聽(tīng)覺(jué)的反應(yīng)下認(rèn)知。語(yǔ)言是有一個(gè)一個(gè)的音組成的,而且必須順次發(fā)音,發(fā)每一個(gè)音都需要一定的時(shí)間??梢?jiàn),以聽(tīng)覺(jué)來(lái)認(rèn)知遠(yuǎn)比視覺(jué)認(rèn)知浪費(fèi)時(shí)間。加上視覺(jué)認(rèn)知和聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知的速度不一樣,這就使視覺(jué)的收容過(guò)程受到聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知的干擾,本來(lái)可以一瞥而過(guò)的,也不得不反復(fù)認(rèn)知,以致阻礙閱讀的自然發(fā)展,耗費(fèi)不少時(shí)間,并干擾了正確的閱讀。所以,要想讀的快,就必須排除音聲化。所以,最好能把頭腦中的音聲化完全排除掉。可以徹底擺脫靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)確認(rèn)的習(xí)慣,使視覺(jué)功能不再受一個(gè)個(gè)音組成的音聲化現(xiàn)象的束縛和干擾,而獲得徹底的解放。于是,腦的視覺(jué)性語(yǔ)言中樞功能就在徹底解放中獲得明顯的反展,也喚醒了大腦卓越的潛在功能.所以,閱讀應(yīng)該是一種純粹的視覺(jué)性行為,是可以由善于處理視覺(jué)信息的右腦來(lái)出色的完成的。這樣,由右腦承擔(dān)綜合視覺(jué)性印象的部分,由左腦承擔(dān)綜合意識(shí)性印象的部分,使閱讀中的理解有了雙管齊下的功能,當(dāng)然有卓越超群的效率了。由于人類(lèi)本身就具備快速閱讀的生理、思維和語(yǔ)言等各種基礎(chǔ)條件,只要學(xué)會(huì)正確方法,堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練,每個(gè)人都會(huì)掌握或具備快速閱讀技能。
通過(guò)以上分析我們可以看出,速讀是一種運(yùn)用視覺(jué)感官的閱讀方法,是一種講求效率的閱讀方法。它更符合人的思維特征,因而也更便于記憶。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十三
考前要摒棄雜念,排除干擾思緒,使大腦處于“空白”狀態(tài),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維,提前進(jìn)入“角色”,通過(guò)清點(diǎn)用具、暗示重要知識(shí)和方法、提醒常見(jiàn)解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等,進(jìn)行針對(duì)性的自我安慰,從而減輕壓力,輕裝上陣,穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心,使思維單一化、數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)自信、積極主動(dòng)的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。
解題方法2:沉著應(yīng)戰(zhàn),確保旗開(kāi)得勝,以利振奮精神。
良好的開(kāi)端是成功的一半,從考試的心理角度來(lái)說(shuō),這確實(shí)是很有道理的,拿到試題后,不要急于求成、立即下手解題,而應(yīng)通覽一遍整套試題,摸透題情,然后穩(wěn)操一兩個(gè)易題熟題,讓自己產(chǎn)生“旗開(kāi)得勝”的快意,從而有一個(gè)良好的開(kāi)端,以振奮精神,鼓舞信心,很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài),即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門(mén)坎效應(yīng)”,之后做一題得一題,不斷產(chǎn)生正激勵(lì),穩(wěn)拿中低,見(jiàn)機(jī)攀高。
解題方法3:“內(nèi)緊外松”,集中注意,消除焦慮怯場(chǎng)。
集中注意力是考試成功的保證,一定的神經(jīng)亢奮和緊張,能加速神經(jīng)聯(lián)系,有益于積極思維,要使注意力高度集中,思維異常積極,這叫內(nèi)緊,但緊張程度過(guò)重,則會(huì)走向反面,形成怯場(chǎng),產(chǎn)生焦慮,抑制思維,所以又要清醒愉快,放得開(kāi),這叫外松。
解題方法4:一“慢”一“快”,相得益彰。
有些考生只知道考場(chǎng)上一味地要快,結(jié)果題意未清,條件未全,便急于解答,豈不知欲速則不達(dá),結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同,導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說(shuō),審題要慢,解答要快。審題是整個(gè)解題過(guò)程的“基礎(chǔ)工程”,題目本身是“怎樣解題”的信息源,必須充分搞清題意,綜合所有條件,提煉全部線索,形成整體認(rèn)識(shí),為形成解題思路提供全面可靠的`依據(jù)。而思路一旦形成,則可盡量快速完成。
解題方法5:“六先六后”,因人因卷制宜。
在通覽全卷,將簡(jiǎn)單題順手完成的情況下,情緒趨于穩(wěn)定,情境趨于單一,大腦趨于亢奮,思維趨于積極,之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題能力的黃金季節(jié)了,這時(shí),考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功,結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu),選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。
1.先易后難。
就是先做簡(jiǎn)單題,再做綜合題,應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際,果斷跳過(guò)啃不動(dòng)的題目,從易到難,也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題,力求有效,不能走馬觀花,有難就退,傷害解題情緒。
2.先熟后生。
通覽全卷,可以得到許多有利的積極因素,也會(huì)看到一些不利之處,對(duì)后者,不要驚慌失措,應(yīng)想到試題偏難對(duì)所有考生也難,通過(guò)這種暗示,確保情緒穩(wěn)定,對(duì)全卷整體把握之后,就可實(shí)施先熟后生的方法,即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣,在拿下熟題的同時(shí),可以使思維流暢、超常發(fā)揮,達(dá)到拿下中高檔題目的目的。
3.先同后異。
4.先小后大。
5.先點(diǎn)后面。
近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的“梯度題”,解答時(shí)不必一氣審到底,應(yīng)走一步解決一步,而前面問(wèn)題的解決又為后面問(wèn)題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件,所以要步步為營(yíng),由點(diǎn)到面6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間,要注重時(shí)間效益,如估計(jì)兩題都會(huì)做,則先做高分題;估計(jì)兩題都不易,則先就高分題實(shí)施“分段得分”,以增加在時(shí)間不足前提下的得分。
解題方法6:確保運(yùn)算準(zhǔn)確,立足一次成功。
數(shù)學(xué)高考題的容量在120分鐘時(shí)間內(nèi)完成大小26個(gè)題,時(shí)間很緊張,不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn),所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟,力求準(zhǔn)確,寧慢勿快),立足一次成功。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上,更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上,而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以,在以快為上的前提下,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,層層有據(jù),步步準(zhǔn)確,不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度,甚至丟掉重要的得分步驟,假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的說(shuō),就只好舍快求對(duì)了,因?yàn)榻獯鸩粚?duì),再快也無(wú)意義。
解題方法7:講求規(guī)范書(shū)寫(xiě),力爭(zhēng)既對(duì)又全。
考試的又一個(gè)特點(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會(huì)而且要對(duì)、對(duì)且全,全而規(guī)范。會(huì)而不對(duì),令人惋惜;對(duì)而不全,得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。因?yàn)樽舟E潦草,會(huì)使閱卷老師的第一印象不良,進(jìn)而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基本功不過(guò)硬、“感情分”也就相應(yīng)低了,此所謂心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”。“書(shū)寫(xiě)要工整,卷面能得分”講的也正是這個(gè)道理。
解題方法8:面對(duì)難題,講究方法,爭(zhēng)取得分。
會(huì)做的題目當(dāng)然要力求做對(duì)、做全、得滿分,而更多的問(wèn)題是對(duì)不能全面完成的題目如何分段得分。下面有兩種常用方法。
1.缺步解答。
對(duì)一個(gè)疑難問(wèn)題,確實(shí)啃不動(dòng)時(shí),一個(gè)明智的解題方法是:將它劃分為一個(gè)個(gè)子問(wèn)題或一系列的步驟,先解決問(wèn)題的一部分,即能解決到什么程度就解決到什么程度,能演算幾步就寫(xiě)幾步,每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。如從最初的把文字語(yǔ)言譯成符號(hào)語(yǔ)言,把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式,設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù),設(shè)軌跡題的動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo),依題意正確畫(huà)出圖形等,都能得分。還有象完成數(shù)學(xué)歸納法的第一步,分類(lèi)討論,反證法的簡(jiǎn)單情形等,都能得分。而且可望在上述處理中,從感性到理性,從特殊到一般,從局部到整體,產(chǎn)生頓悟,形成思路,獲得解題成功。
2.跳步解答。
解題過(guò)程卡在一中間環(huán)節(jié)上時(shí),可以承認(rèn)中間結(jié)論,往下推,看能否得到正確結(jié)論,如得不出,說(shuō)明此途徑不對(duì),立即否得到正確結(jié)論,如得不出,說(shuō)明此途徑不對(duì),立即改變方向,尋找它途;如能得到預(yù)期結(jié)論,就再回頭集中力量攻克這一過(guò)渡環(huán)節(jié)。若因時(shí)間限制,中間結(jié)論來(lái)不及得到證實(shí),就只好跳過(guò)這一步,寫(xiě)出后繼各步,一直做到底;另外,若題目有兩問(wèn),第一問(wèn)做不上,可以第一問(wèn)為“已知”,完成第二問(wèn),這都叫跳步解答。也許后來(lái)由于解題的正遷移對(duì)中間步驟想起來(lái)了,或在時(shí)間允許的情況下,經(jīng)努力而攻下了中間難點(diǎn),可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上。
解題方法9:以退求進(jìn),立足特殊。
發(fā)散一般對(duì)于一個(gè)較一般的問(wèn)題,若一時(shí)不能取得一般思路,可以采取化一般為特殊(如用特殊法解選擇題),化抽象為具體,化整體為局部,化參量為常量,化較弱條件為較強(qiáng)條件,等等??傊说揭粋€(gè)你能夠解決的程度上,通過(guò)對(duì)“特殊”的思考與解決,啟發(fā)思維,達(dá)到對(duì)“一般”的解決。
解題方法10:應(yīng)用性問(wèn)題思路:面—點(diǎn)—線。
解決應(yīng)用性問(wèn)題,首先要全面調(diào)查題意,迅速接受概念,此為“面”;透過(guò)冗長(zhǎng)敘述,抓住重點(diǎn)詞句,提出重點(diǎn)數(shù)據(jù),此為“點(diǎn)”;綜合聯(lián)系,提煉關(guān)系,依靠數(shù)學(xué)方法,建立數(shù)學(xué)模型,此為“線”,如此將應(yīng)用性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然,求解過(guò)程和結(jié)果都不能離開(kāi)實(shí)際背景。
解題方法11:執(zhí)果索因,逆向思考,正難則反。
對(duì)一個(gè)問(wèn)題正面思考發(fā)生思維受阻時(shí),用逆向思維的方法去探求新的解題途徑,往往能得到突破性的進(jìn)展,如果順向推有困難就逆推,直接證有困難就反證,如用分析法,從肯定結(jié)論或中間步驟入手,找充分條件;用反證法,從否定結(jié)論入手找必要條件。
解題方法12:回避結(jié)論的肯定與否定,解決探索性問(wèn)題。
對(duì)探索性問(wèn)題,不必追求結(jié)論的“是”與“否”、“有”與“無(wú)”,可以一開(kāi)始,就綜合所有條件,進(jìn)行嚴(yán)格的推理與討論,則步驟所至,結(jié)論自明。
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十四
今天中午,我回到家里,忽然發(fā)現(xiàn)屋檐下蜘蛛結(jié)起了一張一尺見(jiàn)方的捕蟲(chóng)網(wǎng)。這網(wǎng)結(jié)得真好看,蛛絲很有規(guī)律地一層層結(jié)在網(wǎng)上,整整齊齊。網(wǎng)的正中有一個(gè)拇指大小的蜘蛛,它伏在網(wǎng)上,收緊八只腳,一動(dòng)也不動(dòng)。從遠(yuǎn)處看,整張蜘蛛網(wǎng)像一座擺好的八卦(gua)陣。
我正在吃著午飯,一只紅頭蒼蠅飛來(lái)飛去,嗡嗡叫著,真討厭。我一巴掌打去,蒼蠅向上一飛,正好撞到了蜘蛛擺下的“八卦陣”上,一下子被網(wǎng)粘住了。蒼蠅為了逃命,使勁掙扎,整個(gè)網(wǎng)子也隨著顫動(dòng)。
蜘蛛被驚動(dòng)了,它伸出八只細(xì)長(zhǎng)的腳,使勁一撐,身體就站了起來(lái),然后鉤住蛛絲,輕快而敏捷地來(lái)到了蒼蠅附近。在離蒼蠅約一寸的地方,蜘蛛停了下來(lái),左右來(lái)回走了幾步,仿佛是在觀察對(duì)方,制定擒敵方案。
半分鐘后,蜘蛛發(fā)起了進(jìn)攻。它向前一步,一只腳一下子鉤住了蒼蠅。蒼蠅也毫不示弱,猛地向前一沖,掙脫出來(lái),然后拼命振動(dòng)翅膀掙扎,想飛起來(lái)。無(wú)奈身上纏著蛛絲,飛不起來(lái)。蜘蛛猛沖上前,幾只腳同時(shí)抓緊了蒼蠅,然后圍著蒼蠅轉(zhuǎn)圈。每轉(zhuǎn)一圈,蒼蠅就掙扎一陣子。怎么回事呢?我再仔細(xì)一看,原來(lái),聰明的蜘蛛用絲把蒼蠅纏緊,以防對(duì)方逃跑呢。蜘蛛把蒼蠅拖來(lái)拖去,等蒼蠅累得筋疲力盡,蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
我親眼目睹(du)了這場(chǎng)殊死搏斗,想起了幼時(shí)的一首歌謠:“南陽(yáng)諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣,專(zhuān)捉飛來(lái)將?!?/p>
1.“殊死搏斗”指的是_________和_________的搏斗。
2.用“﹏﹏﹏”畫(huà)出一個(gè)比喻句,用“________”劃出一個(gè)擬人句。
3.細(xì)讀并理解文中畫(huà)線的歌謠,完成下面填空:
諸葛亮指________;中軍帳指________;。
八卦陣指________;飛來(lái)將指________。
4.蜘蛛是怎樣捕食網(wǎng)上的蒼蠅,享用到美餐的?
5.這篇短文內(nèi)容具體,語(yǔ)句生動(dòng),選擇你喜歡的一個(gè)句子抄寫(xiě)下來(lái)。
參考答案。
1.“殊死搏斗”指的是__蜘蛛和____蒼蠅_____的搏斗。
2.用“﹏﹏﹏”畫(huà)出一個(gè)比喻句,用“________”劃出一個(gè)擬人句。(略)。
3.細(xì)讀并理解文中畫(huà)線的歌謠,完成下面填空:
諸葛亮指蜘蛛;中軍帳指網(wǎng)的正中;。
八卦陣整張蜘蛛網(wǎng);飛來(lái)將指_蒼蠅_______。
4.蜘蛛是怎樣捕食網(wǎng)上的蒼蠅,享用到美餐的?
六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十五
現(xiàn)代文閱讀理解的文章和題目字?jǐn)?shù)挺多的,剛開(kāi)始要通讀一遍文章,明確文章主旨,抓住重點(diǎn)。在高考試卷中,會(huì)標(biāo)出每一題文本閱讀的類(lèi)型,依照這個(gè)提示,把握這幾處:文章開(kāi)頭、結(jié)尾、每段的開(kāi)頭和結(jié)尾,確定文章的主題。
帶著問(wèn)題,提取信息。
通讀一遍文章后,緊接著看一下題目,帶著問(wèn)題再去尋找答案可能所在的語(yǔ)段處,有的題目能在文章中找到原句,有的則隱藏在多個(gè)句子中,需要將其全部提取出來(lái),然后總結(jié)出答案。
組織答案有技巧。
有的同學(xué)在組織答案時(shí)往往不夠簡(jiǎn)練,寫(xiě)了一大段,結(jié)果得分卻很低,在組織答案時(shí)應(yīng)該要注意以下這幾點(diǎn):
踩點(diǎn)。根據(jù)題目的分值來(lái)確定答案的要點(diǎn)和內(nèi)容,切題點(diǎn)要明晰,就是答案的開(kāi)頭要能夠踩到得分點(diǎn)。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練一點(diǎn)。答案不要啰嗦,挑關(guān)鍵點(diǎn)回答,答案簡(jiǎn)潔一點(diǎn),可以讓閱卷老師一眼就能看到你答案的得分點(diǎn)。
掌握答案的固定套路。不同文體都有一定的答題固定套路和句式,平時(shí)要多了解這些答題句式,這些固定的套路大多數(shù)時(shí)候都是得分點(diǎn)。
引用原文。在答題時(shí),有的在原文中有現(xiàn)成的句子,這時(shí)候就可以引用。
歸納總結(jié)。在碰到原文中找不到現(xiàn)成的句子時(shí),這時(shí)就需要根據(jù)上下文,找到相關(guān)的句子處,經(jīng)過(guò)歸納總結(jié),組織出答案。
如何讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
01.創(chuàng)造環(huán)境。
讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣,第1件事情就是創(chuàng)造閱讀的環(huán)境,在家里父母應(yīng)該自覺(jué)放下手機(jī),和孩子一起閱讀??梢栽诩依锏拿總€(gè)角落放一些書(shū)籍,比如:鞋柜、電視柜、茶幾、洗手間等。當(dāng)孩子玩累了,也可以翻一翻書(shū),耳濡目染,良好的環(huán)境,可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
我身邊有個(gè)朋友,她以前不愛(ài)看書(shū),但是她深知看書(shū)對(duì)孩子的好處,于是遵從三少一多原則,三少是指:衣服少、鞋子少和玩具少,一多是指書(shū)多。
在她家里,進(jìn)門(mén)口鞋柜上擺著書(shū)籍,飯桌、茶幾、臥室、陽(yáng)臺(tái),就連衛(wèi)生間都是書(shū)籍。在這樣的環(huán)境下,她發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)聊時(shí),就會(huì)隨手拿一本書(shū)閱讀,自己也會(huì)拿著書(shū)閱讀。不知不覺(jué)中,原本不愛(ài)看書(shū)的她,變成了看書(shū)達(dá)人,每天都會(huì)花點(diǎn)時(shí)間看書(shū),孩子也是有一樣學(xué)一樣,非常喜歡看書(shū),不管去超市,還是逛商場(chǎng),有書(shū)的地方,孩子肯定會(huì)被書(shū)吸引。
環(huán)境影響一個(gè)人,同時(shí)也能改變一個(gè)人。
02.親子共讀。
孩子小的時(shí)候,需要家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,等孩子上小學(xué)后,孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了,可以自主閱讀一些書(shū)籍。要想讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,親子共讀就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
每天堅(jiān)持陪孩子閱讀20分鐘,家長(zhǎng)可以孩子們一起閱讀,也可以是講給孩子聽(tīng),也可以是孩子講給家長(zhǎng)聽(tīng),不管用什么方法,堅(jiān)持最重要。
03.選擇孩子愛(ài)看的書(shū)籍。
因?yàn)闊釔?ài),所以堅(jiān)持,選擇孩子愛(ài)看的書(shū)籍也同樣非常重要。
0-3歲的孩子喜歡黑白卡片、彩色卡片、游戲書(shū)等;。
3-6歲的孩子喜歡則非常故事書(shū);。
6歲以上的孩子推薦兒童歷史地理書(shū)籍,孩子會(huì)非常感興趣。
在不同的年齡,為孩子選擇不同的書(shū)籍,選擇孩子喜歡的書(shū)籍,讓孩子自由暢讀,在知識(shí)的海洋中翱翔。
04.以身作則,當(dāng)孩子的榜樣。
著名節(jié)目主持人董卿在接受采訪時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話:你想要孩子成為什么樣的人,你首先得是什么樣的人。
要讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣,還有一個(gè)最重要的關(guān)鍵點(diǎn),就是父母以身作則,當(dāng)孩子的榜樣。在一個(gè)家庭中,如果父母都愛(ài)閱讀書(shū)籍,那么孩子肯定也愛(ài)閱讀書(shū)籍,所以父母想要孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,父母首先要成為愛(ài)閱讀的人,孩子自然而然,就會(huì)養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
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六年級(jí)作文寫(xiě)作技巧篇十六
從頭到尾讀一次,結(jié)合題目理清文章的主要內(nèi)容。大體感知作者寫(xiě)作的意圖。
閱讀題大體分為三部分:基礎(chǔ)知識(shí)、中心概括、發(fā)散型題。
對(duì)于基礎(chǔ)題型包括字詞加拼音、解釋?zhuān)匆暨@需要我們平時(shí)的積累,如果沒(méi)有硬功夫這些題很難做出來(lái)。詞語(yǔ)解釋我們可以先解釋字面意思然后把它放在句子中理解。
接下來(lái)的題就需要結(jié)合主題,每段的關(guān)鍵詞句來(lái)回答,例如概括中心,看似很難但是如果我們平靜下來(lái)結(jié)合上述我提到的不難答出來(lái),有的閱讀中我們也可以根據(jù)上習(xí)題的提示來(lái)進(jìn)行答案的總結(jié)。
至于發(fā)散性較靈活的題,大家看到之后會(huì)很害怕通常就空下,沒(méi)有多加思考。遇到這樣的題型可以結(jié)合主題、文中的關(guān)鍵句作答,也可以聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的類(lèi)似課文組織語(yǔ)言作答,所以大家一定要試著去做,這樣我們的閱讀分?jǐn)?shù)不至于太低。
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