文學作品是用語言藝術(shù)的方式表達思想感情的一種創(chuàng)作成果。閱讀名家作品可以學習其優(yōu)秀的寫作技巧和精彩的表達方式。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，讀后會對我們的總結(jié)寫作產(chǎn)生很大的啟發(fā)和幫助。
小學三年級作文必備技巧篇一
星期六，我去奶奶家玩兒，沒想到，奶奶把姥姥家的“黑虎”抱回了家。當時，我感覺非常驚喜，我用“飛毛腿導彈”般的速度沖進奶奶家，那速度，都能得“全球少兒一百米短跑一等獎”了！
好啦，讓我來給你講講“黑虎狗”的樣子吧！
首先，它的尾巴不怎么長，也不怎么短，但是，聽好了?。〉?，但是，但是......哦！想起來了，ho!ho!ho!它尾巴上的毛很短，可是，它可不讓你摸，它會咬你哦！汪汪！
它的身體，顏色還用問嗎，當然是黑色的啦！ha!ha!ha!它毛摸起來軟綿綿的，濕乎乎的（你以為它是剛洗的布娃娃嗎？no!no!請記住它是dog?。?/p>
最讓我難忘的就是它那張可笑、可愛、漂亮、奇怪的臉（注意：大笑的同學不要把口水吐到紙上）he!he!它的臉總是一副大笑的表情，始終不換；它的鼻子可愛極了，是黑色的，簡直比女孩兒說的布娃娃還可愛（我可沒有看出來布娃娃有什么可愛勁）；它的珍珠（眼睛）可漂亮多了，快沒頁了，不說了！
下午，奶奶給我買了個陀螺，我把陀螺轉(zhuǎn)起來，它用鼻子試圖去碰陀螺，被劃了一下，它又用爪子去碰，真不知好歹！
好啦，我問你：你喜不喜歡這只狗呢？但是我不會給你的，我倆可是朋友哦！
小學三年級作文必備技巧篇二
童年，是一幅迷人的畫，勾勒出我多少動人有趣的故事；童年，是一束絢麗的茉莉，兒時的歡笑就像茉莉散發(fā)出醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣記錄著我一件件的童年趣事。
奶奶家的小院是留下我許多美好回憶的地方，那里有我太多的歡笑。小院里種著一棵月季樹，每月都開花，奶奶總親切地稱它為“月月紅”。這月月紅可是我的最愛了，看枝頭那些月季花散發(fā)著醉人的芳香，就像品了一口名貴的茶，清香怡人。
每次回家，我總摘下幾朵最美的月季，撥下它那柔軟的花瓣，然后用力地向空中一撒，小嘴里喊著：“散花嘍，散花嘍，花仙子下凡嘍！”我高興地拍著手，在院子里蹦來蹦去。顏紅的花瓣落在我的頭上，我成了花孩子；落在老母雞的羽毛上，雞也成了花母雞；落在地上，就像鋪了一層柔弱的花地毯，美極了。
小時的我愛做模仿秀，我喜歡《還珠格格》里美麗的香妃，喜歡她那一頭飄逸的長發(fā)，羨慕她那能散發(fā)出香味的身體。那時候我只有又黑又亮的短發(fā)，沒有香妃的長發(fā)怎么辦哪？我眼珠子一轉(zhuǎn)，就想出了一個好主意。我從奶奶的布料箱里找出一塊長長的黑布，橫搭在我的頭上。“我也有長發(fā)了，我也有長發(fā)了”，我興高采烈地叫著。
香妃用玫瑰花瓣洗澡，多滋潤??！我也毫不遜色，摘了些月季花，泡在洗臉盆里，我要用花瓣洗手。我異想天開：“香妃用花瓣洗澡，身上就有了花的芳香，我用月季花洗手，手上一定會有月季花香哪”。可是，一星期的時光匆匆地溜走了，月季樹上的花都快被我采光了，手上仍舊平淡無味。但我不懂什么是失望，就冥思苦想什么東西能讓我身上發(fā)香，對，媽媽的香水。于是，趁媽媽熟睡時，我像只“夜貓子”躡手躡腳地進了媽媽的臥室。結(jié)果，我一心想著拿香水，沒注意腳下，一下子就被媽媽的大拖鞋絆倒了，這下可慘了，把媽媽驚醒了，媽媽把我逮了個正著。這真是“偷雞不成蝕把米”呀！但我并不絕望，又心生一計既然香水拿不到那不如就自己動手做一瓶吧。我采些月季花，小心翼翼地把花瓣撕成纖細的花絲，隨便找了個空瓶子，裝了進去又添了些水?？蓻]過幾天這件事就從我的腦子里靜悄悄地消失了。等我再回去打開瓶子，只瞧見花瓣都腐爛了，刺鼻的臭味撲面而來。
這些事，就像跳動的音符，為我的童年樂章增添了一段快樂的旋律。其實，童年是記憶的開始，也是一個夢的符號，它代表經(jīng)歷滄桑后的人對純真年代的懷念。童年啊！是夢的真，是真的夢，是回憶時含淚的微笑!
小學三年級作文必備技巧篇三
“后天就要去哈爾濱泡溫泉了”。一聽到這個消息，我心里不由得一陣激動，連睡覺都不想睡。
一直盼啊盼，總算到了那一天了。我、爸爸、媽媽高高興興乘上了飛機，來到了美麗的哈爾濱。
我們出了機場，只見那里舒適涼快、風景宜人、空氣清新，真美啊!
我們開車來到齊齊哈爾扎龍自然保護區(qū)，在保護區(qū)賓館外灘涂地上，我們看到了美麗的丹頂鶴，它們長長的腿，全身羽毛潔白無瑕，尾巴的地方有一小撮黑色的毛，很是漂亮。但是最令我高興的還是晚上泡溫泉的感覺。
我們來到泡溫泉的地方，換好衣服走進去，看見里面有好幾個大大的水池，這就是室內(nèi)溫泉。水池里熱氣騰騰，水溫保持在37-45度之間，讓泡在里面的人感覺很舒適。這里的溫泉不僅有室內(nèi)的，還可以室外泡溫泉哦。那里的阿姨說這些溫泉水是從地下1200米的地方打起來的水，經(jīng)過水氣分離，成為我們可以浸泡的溫泉水。
我們在室內(nèi)和室外兩處的溫泉水池里面嬉戲，打鬧，把一整天的疲倦都仍在水池里。從溫泉水池出來，服務(wù)員阿姨給我們每人喝了一杯姜茶，說是可以驅(qū)寒防感冒的，全身感到舒適。我們享受著滑滑的溫泉水，聊著開心事，笑著，一直到晚上十點多才盡興地回到賓館。
多么開心美好的一天啊!
小學三年級作文必備技巧篇四
一、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。
二、把認識結(jié)構(gòu)作為作文的核心。
包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。
一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解。
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練。
根據(jù)認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
(一)字詞訓練。
學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實際;聯(lián)系自己學會的語言及字詞知識。
運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結(jié)合。十引說是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調(diào)整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯(lián)詞成句。
豐富了說話訓練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。
(二)句子訓練。
只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動。
可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
(三)段的訓練。
結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進段，并列段。
以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內(nèi)容，段的中心。
它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
(四)篇章訓練。
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻梦摹?/p>
(五)生活現(xiàn)場訓練。
采用生活現(xiàn)場訓練，更好地體會從內(nèi)容入手寫作文。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文;開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。
通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。實行互評互改，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。
學生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學習別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
一、多讀。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。
在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西;同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學生們訂閱《小學生優(yōu)秀作文》、《小學生作文向?qū)А?、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學生們?nèi)巳藸幾x課外書籍，人人摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動章節(jié)，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。
二、多說。
“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我們發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象，我們在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我們讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
在一次作文課上，我們先對一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧?！边@位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子?！蔽覀凕c了點頭。他又補充說：“我媽媽會繡花，繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!”接著又問了其他幾個同學，效果都不錯。于是，板書了《我的媽媽》，然后我們又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太“難”，而是把它當成一種樂趣。
三、多寫。
作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改。
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
在課內(nèi)，我們指導學生作文后，學生做草稿，要求學生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學生草稿完成后，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當?shù)臉它c和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發(fā)揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據(jù)兒童的認知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵。
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發(fā)現(xiàn)差的習作中情感表達的“閃光點”。我們常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報上，使學生“對自己的進步有滿意的感覺，對求學發(fā)生內(nèi)在的興趣”，調(diào)動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學生思考的余地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。
小學三年級作文必備技巧篇五
魏二有幸來我家是三八節(jié)的禮物。當我看到魏的時候，我的心像一朵花，跳啊跳。從此，無論睡覺還是做作業(yè)，它都會“出現(xiàn)”在我身邊，陪我學習玩耍。
自從維爾來到我家，就像成為我的朋友。在我成績不理想的時候，坐在我桌子上的威二好像還活著。他來找我說：“沒關(guān)系。這次失敗算什么。下次努力就好?！庇袝r候，我不小心把ville的鼻子翹起來，ville就變得更搞笑了，人要破涕為笑。韋爾和我在一起，分享我的悲傷和快樂，幾乎是我生活的一部分。
雖然維爾剛來我家，但他和我建立了深厚的友誼。我看書的時候，把它抱在懷里，讓它和我一起讀；睡覺的時候也放在身邊，蓋一床暖和的被子，和我一起睡。我媽曾經(jīng)讓我給維爾做一件長一點的衣服，不是讓它露出小屁股，也是讓維爾穿得暖和一點。
現(xiàn)在，有了維爾，生活就像充滿了陽光。有了vier，就像沒有煩惱，有了幸福。我愛維爾，我愛他有多可愛。我愛維爾，愛它給我的生活帶來陽光和微笑。
（四年級，400字）。
下午，小紅和小明在家玩玩具。小明拿起一只玩具船說：“我的船已經(jīng)起航了?！毙〖t笑著說：“我們?nèi)バ▲B島吧！”旁邊的玩具鹿和布熊貓開心地看著他們，好像在想：“小主人，陪我們玩一會兒吧！”
魏二有幸來我家是三八節(jié)的禮物。當我看到魏的時候，我的心像一朵花，跳啊跳。從此，無論睡覺還是做作業(yè)，它都會“出現(xiàn)”在我身邊，陪我學習玩耍。
自從維爾來到我家，就像成為我的朋友。在我成績不理想的時候，坐在我桌子上的威二好像還活著。他來找我說：“沒關(guān)系。這次失敗算什么。下次努力就好?！庇袝r候，我不小心把ville的鼻子翹起來，ville就變得更搞笑了，人要破涕為笑。韋爾和我在一起，分享我的悲傷和快樂，幾乎是我生活的一部分。
雖然維爾剛來我家，但他和我建立了深厚的友誼。我看書的時候，把它抱在懷里，讓它和我一起讀；睡覺的時候也放在身邊，蓋一床暖和的被子，和我一起睡。我媽曾經(jīng)讓我給維爾做一件長一點的衣服，不是讓它露出小屁股，也是讓維爾穿得暖和一點。
現(xiàn)在，有了維爾，生活就像充滿了陽光。有了vier，就像沒有煩惱，有了幸福。我愛維爾，我愛他有多可愛。我愛維爾，愛它給我的生活帶來陽光和微笑。
（四年級，400字）。
小學三年級作文必備技巧篇六
教學要求：
1、學會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3、通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。
4、通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5、培養(yǎng)學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學重點：
結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。
教學難點：
通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、激趣導入。
師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)。
師：同學們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。
二、揭題。
1、齊讀課題。
2、引導學生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)。
3、引導學生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預設(shè)學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。
4、指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。
過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。
三、學習課文。
(一)整體感知，快速把握。
1、請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。
2、指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)。
過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1、請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)。
2、學習多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。
3、探究原因。
同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)。
過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過程。
1、提出合作讀書的要求：
(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2、全班交流學習收獲。
(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關(guān)詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?
a、指名說。
b、結(jié)合學生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導學生品讀感悟。
(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的.時候，隨著________。
(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)。
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)。
1、初步了解科普童話小品的文學體裁。
師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2、概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設(shè)學生的回答：相互幫助，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)。
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F結(jié)就是力量。
板書設(shè)計：
在牛肚子里旅行。
旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來。
教學反思：
上完這節(jié)課后，感覺要比上《那一定會很好》一課輕松得多。之所以會有這種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準備。課前，有老師特意提醒我：要注意處理好教學環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進行口語訓練，預設(shè)前要結(jié)合學生的知識點……可以說，這一席話讓我明確了這節(jié)課的教學方向與思路，因此才會有如此的進步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多，學生說得太少，對學生進行的語言訓練活動量不足，忽略了學生與文本之間的直接對話等。
小學三年級作文必備技巧篇七
一、教材說明和教學建議：
本課教學內(nèi)容是兒童文學作家騰毓旭的一首體現(xiàn)人們熱愛自然、保護自然以及與自然和諧相處的小詩。
詩歌向我們展示了一幅明麗、和諧的畫面：藍天、天鵝、白云、孩子。詩歌將自然生態(tài)的和諧與人聯(lián)系起來。這首意境幽雅的小詩，寥寥數(shù)句，不僅為我們呈現(xiàn)了一副美妙的畫面，更讓每一個孩子都從中萌發(fā)出一種熱愛自然、熱愛動物的強烈的思想感情。
二、教學目標：
1.正確地認讀四個生字，會寫田字格里的十個字;。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、課前準備：
優(yōu)美的輕音樂。
視頻：天鵝游水。
資料：天鵝的簡介;法國作家布封的《天鵝》。
四、課時建議：2課時。
五、教學過程：
第一課時。
一、引入新課。
你們見過天鵝嗎?你喜歡天鵝嗎?下面我們就來看一看吧?
視頻播放：天鵝短片。
看了短片你有得什么感受?
板書課題，引入新課。
二、初讀課文，整體感知。
(1)學生自由讀課文，遇到不認識的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
(2)小組內(nèi)讀課文。
(3)教師指名讀課文，檢查認字情況。
三、在讀中發(fā)現(xiàn)，在感悟中提高。
(1)學生再次自由讀文，在書中畫出自己最喜歡的句子，想象一下句中所描繪的景色。
(2)小組交流。
(3)集體交流。
重點引導理解、感悟：
第一幅畫面：藍天、碧湖、天鵝圖。(出示圖片)。
內(nèi)容簡潔，色彩亮麗，對比鮮明。
天鵝“飛著”，云朵“飄著”
云朵“馱著”天鵝，天鵝“銜著”云朵。
指導朗讀。邊讀邊想象畫面。
第二幅畫面：天鵝落湖灘。
“銜”字逼真的再現(xiàn)了天鵝逐漸接近湖面，最后天鵝與湖中的云朵——天鵝的倒影融為一體的精彩瞬間。
指導朗讀。邊讀邊想象畫面。
第三幅畫面：天鵝起舞圖。
疊詞使情境更加生動：“天鵝的眼睛”是“一閃一閃”;“輕輕的，輕輕的”使天鵝飛翔降落的動作更加輕盈，也與藍天下的湖光景色相結(jié)合。
第四幅畫面：兒童笑看天鵝歌。
象聲詞：“孩子格格的笑了”讀著詩句，我們仿佛真的聽到了孩子那“格格”的笑聲，仿佛看到了那純真的笑臉。
四、想象體味，了解詩情。
師：假如我們?nèi)祟惸苈牰禊Z等動物的語言，那么“歡樂的歌”會是一首怎樣的歌呢?
第二課時。
一、誦讀導入：
配上一段優(yōu)美的音樂，學生在樂曲中朗讀全文。
二、識記生字。
(1)認讀生詞：
天鵝湖灘降落吊著飲水廣播踏著舞步尋覓。
帶拼音讀。
去掉拼音讀。
(2)識記生字。
用自己掌握的方法識記生字。
如：形近字比較法“胡——湖”“淮——灘”“飯——飲”“我——鵝”
(3)在田字格中書寫生字。
三、賞讀。
欣賞“我的資料夾”中法國作家布封的作品。
小學三年級作文必備技巧篇八
小學一、二年級我們習慣上稱之為低年級，低年級作文教學是整個小學作文教學的基礎(chǔ)，絕不能忽視。如果我們忽略了這塊綠洲，就無從設(shè)想那些作文的奇葩將會如何去爭奇斗艷!所以，低年級作文的啟蒙教學至關(guān)重要。但是對剛?cè)雽W的兒童來說，說一句較完整的話都存在一定的困難，更不用說寫文章了，寫作成了一件很抽象、但也很新鮮的事情。如何變被動為主動，讓低年級的小朋友愿意寫，樂意寫，直至喜歡寫呢?我建議老師們可以采用由簡入難的方法，讓學生由詞入句，由段入文。這樣，學生就不會覺得無從下筆了。具體可按如下步驟操作：
一、由詞入句。
在指導學生學寫句子的過程中，可以采取各種辦法，舉幾個例子來說明：
(1)普通的單詞造句。例：在小學二年級上冊的教材中，有《難忘的一天》這篇文章，老師可啟迪學生用“難忘”來造句，學生通過文章理解了“難忘”這一詞的意思，一定能夠說出很多句子。
(2)多詞連句。仍然以教材為例，在學過幾篇文章以后，可以用文章中的詞語來串連造句，如用操嘗四季、漂亮這三個詞連句，大多數(shù)同學都會說：操場一年四季都很漂亮。能表達一個完整的意思，這就是成功之處。
二、由句入段。
在學生能用、會用句子后，老師就可以適當?shù)剡M行小篇幅的段落訓練了，這樣就可以進入到第二環(huán)節(jié)：
(1)對照課文仿寫。如二年級學習了《日記兩則》之后，老師可以引導學生用日記的`形式記錄自己一天所做過的事情，或者是寫讓自己記憶猶新的事情。這時候，有的同學寫自己是如何同小朋友做游戲的，有的寫自己是怎樣的會寫自己是怎樣哄小妹妹睡覺的，在我執(zhí)教的學生中，就有這樣的一篇例文：
4月15日星期二晴。
昨天下午，媽媽給我買了兩條小金魚，真漂亮，它們會吹泡泡，也會沖我笑，太可愛了。
段落雖短，但比較完整，老師此時要給予及時的鼓勵和表揚，另外，還可以仿照其他不同題材的文章來寫，如寫人的、寫物的、寫事的，等等。
(2)填空補充。在段落的寫作教學中，可先給出學生段落的骨架，讓學生填“血肉”如在一年級新生剛?cè)雽W后，圍繞著“我們的學?！?，老師可先給出如下骨架：我叫(什么名字)，今年(幾歲了)，我在(哪個學校幾年級幾班)上學。我們學校有(操嘗教學樓、好多老師和學生)。我為有這樣的學校而感到(怎樣的心情)。起初，讓學生們能按一定順序填寫出學校的各個方位各有些什么就可以了，當然，能夠加以修飾、補充更好。一年級第二學期就要求學生不但能寫出各方位的景色布局，還要求他們會用一些好的的詞語加以修飾，力求詞句的精練、優(yōu)美。這樣訓練一學期之后，學生再寫類似的文章就能按一定的順序有條理地寫出一段話來。
(3)課前三分鐘說話，學生隨意說，只要能表達清楚就可以。
三、由段入文。
經(jīng)過不同形式的訓練，學生的說話水平已經(jīng)超越了詞語的句子的層面，能用簡短的段落來表達自己的意思，這樣我們就可以進入第三環(huán)節(jié)――由段入文：
(1)放膽寫作。老師不做任何限制，學生隨意而寫。有的二年級學生寫出了這樣一篇作文：
早晨，天亮了，我還在床上睡覺。媽媽買菜回來，把門打開，看我就喊：“你看幾點了，怎么還不起床!”我說：“還早?！眿寢尰鹆耍盐业谋蛔油系搅说厣?，我一看表快遲到了。我慌忙洗臉吃早飯，讓媽媽騎車把我送到了學校，還差一點就遲到了。
這篇文章非常簡短，猛然間一看沒有多少道理，但老師應該看到這篇文章的精美之處，小作者講述了自己生活中的一件小事情，這充分體現(xiàn)了小作者注意觀察的好習慣，并且小作者還能夠把自己和媽媽的對話寫得很真實、很自然，生活里是怎么說的，文章就怎么寫。
(2)看圖作文。找一些富有情趣且又簡短的圖畫讓學生根據(jù)自己的理解去寫。
(3)寫周圍的事物。如寫我的爸爸，我的媽媽，我的同桌，我的家等等。
小學三年級作文必備技巧篇九
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。
1、多說。
“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。
我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。
針對這一現(xiàn)象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
2、多讀。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學生是要“多讀書，讀好書。”在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。
3、多寫。
作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。
如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
4、多改。
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
5、多鼓勵。
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發(fā)現(xiàn)差的習作中情感表達的“閃光點”。
實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，就能使小學孩子順利跨進“作文大門”，就能使學生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
小學三年級作文必備技巧篇十
朗讀是一項技能技巧，是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動。下面小編為大家?guī)砹诵W。
朗讀。
方法。
供大家參考。
一、表演式朗讀。
(一)分角色表演式朗讀。即先讓學生讀文本里描述的不同角色，在此基礎(chǔ)上，再讓學生演一演，讓他們走進文本，用繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把文本中所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。如《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等生動有趣的課文，都可以采用這種朗讀方式。
《狼和小羊》中雖然只有兩個角色，但這篇課文情節(jié)生動，對話豐富，是非常有利于采用這種方式朗讀?？梢匀齻€同學為一組，一人演狼，一人演小羊，一人當作者，在反復練習的基礎(chǔ)上再到臺上來表演。分角色表演式朗讀能增添課堂教學情趣，加深學生對文本情境的體驗。
(二)動作表演式朗讀。即讓學生邊朗讀邊做動作，使很多簡單易懂的課文不需教師過多地講就能理解;一些難理解的課文采用這種朗讀方式也變得好理解了。
如《鹿角和鹿腳》的第二自然段，作者連續(xù)用“撒腿逃命”“飛快地蹬地”“拐彎”“奔跑”等動詞，把小鹿看見一只狼后拼命逃跑的過程描寫得非常形象。為了加深學生對這一段的理解，特別是針對“撒腿”“蹬地”這兩個詞，我讓學生一邊做動作，一邊朗讀。在做做讀瀆中，學生加深了對文本的感悟理解，也很容易就領(lǐng)悟了“撒腿”“蹬地”這兩個詞。
二、競賽式朗讀。
學生都喜歡參加競賽，而且都希望自己在競賽中獲勝。因此，我在班上開展了“誰是朗讀大王”的比賽活動。我先給每個學生充分的時間準備好朗讀的內(nèi)容，然后提出要求：聲音響亮，有感情，最好加上適當?shù)膭幼?，態(tài)度大方、自然。目的是讓學生人人參與，做好充分的準備。
比賽時，我將學生的朗讀現(xiàn)場錄音，然后放給他們聽，讓全班同學當評委打分，評出“朗讀大王”。在準備、比賽、評價的過程中，學生的朗讀水平得到很大的提高，而且極大地調(diào)動了他們朗讀的積極性。這種活動也可以在每堂課的朗讀教學中即時進行。首先讓全班學生自由朗讀課文，然后請愿意讀的學生站起來讀;告訴學生，如果你要挑戰(zhàn)別人，你就站起來讀一讀;最后再沒有人來挑戰(zhàn)，剩下的一個就是“朗讀大王”。為了調(diào)動學生的積極性，“朗讀大王”的名額可多一點。
這種即時進行的朗讀比賽還可以實行個人和小組相結(jié)合的方式。具體做法如下：首先學生自由朗讀課文，然后把全班分成四組，每一組選出一個代表，其他同學一起幫代表出主意。為了使自己組得到好名次，同學們積極性很高，有的給代表在書上做記號，有的給代表示范讀，有的提出改正意見，忙得不亦樂乎。為了使更多的學生都有機會參加，我規(guī)定，每次派出的代表不能重復。到規(guī)定的時間，代表到講臺上來參賽，其他各組同學為他打分。為了保持公正，自己組不能評自己組。
三、配樂朗讀。
音樂的旋律和節(jié)奏最能撥動學生的心弦，引發(fā)強烈的審美共鳴。因此，在教學過程中，教師可以針對學生的心理特點，朗讀課文時，創(chuàng)設(shè)情境，放些與文本內(nèi)容相適應的背景音樂。例如：朗讀立意歡快的課文《寫給云》時，我配以輕松活潑的歌曲《一朵花中的云》;朗誦描述風光無限的課文《春》時，配以《春江花月夜》的曲子;朗讀豪邁奔放的課文《長征》時，配上一首雄壯激越的《解放軍進行曲》。以此調(diào)動學生的情感參與，以情激情，感染學生。學生在與課文相匹配的情境中習得了知識，融入了課文的情感中，從而更深入走進文本之中。
四、邊朗讀邊想象、聯(lián)想。
想象和聯(lián)想是形象思維的主要形式。教師應注意引導學生在朗讀中展開豐富的聯(lián)想與想象，努力激起學生對于作品內(nèi)在意境美的再創(chuàng)造，使文中描寫的情景像電影畫面一樣一幕幕地從學生腦海中映過。這樣，學生對于作品思想內(nèi)容的把握就會更加深入，對于。
文章。
語言表達形式的領(lǐng)會就會更加深刻，就會從中受到真的啟迪、善的教化、美的熏陶。
尤其是朗讀詩歌和一些優(yōu)美雋永的。
散文。
學生通過聯(lián)想和想象可以把文本中抽象的概念形象化使籠統(tǒng)的描述具體化把省略的情節(jié)明朗化。如教學《山雨》一課時教師可利用投影讓學生想著去感受柳枝的輕柔、桃花的嬌媚、田野的碧綠、小朋友的可愛、春雨的潤物細無聲……學生們從心靈上受到感染讀時就特別人情人境從讀書聲中找到了山雨的影子、山雨的力量進而培養(yǎng)了豐富的。
想象力。
朗讀中融入角色。
分角色朗讀，首先需要確定角色，一方面需要根據(jù)課文內(nèi)容，另方一面也需要結(jié)合學生實際，比如性別、性格等，這樣朗讀就更有味道，學生讀起來也更有興趣。很多教師也知道分角色朗讀，但是在分工前沒有去研究課文，更沒有讓學生深入研究課文，或者說讓學生自己先讀幾遍;只有讓學生領(lǐng)悟了內(nèi)容，吃透了精神，分角色朗讀才會有味道，而很多教師卻不注意這點，導致分角色朗讀也成了一種形式，這是其一。
其二，并不是所有的課文都適合分角色朗讀。分角色需要有對話，大量的對話呈現(xiàn)才可以組織學生進行分角色朗讀。
比如：《狼和小羊》這一課，就完全可以讓學生進行分角色朗讀。但是在朗讀之前，則需要教師進行指導，讓他們想象體會狼的狡猾，感受小羊的可憐;再體會用怎樣合適的語調(diào)進行朗讀。這樣讓學生思考、品味，自然感受就不同，讀來也就有味道。
賽中朗讀。
競賽永遠充滿激情，課堂上讓學生朗讀，很多時候，也需要積極組織學生進行比賽朗讀，從而最大可能調(diào)動學生積極性。教師應當擅長運用競爭的方式來激起學生的興趣。比賽朗讀形式多樣，可以男女生進行比賽，可以個人與個人進行比賽，可以小組之間比賽，甚至還可以教師與學生進行比賽。簡單的朗讀比賽，教師可以直接說一句“看看誰朗讀得最好!”復雜一點，甚至還可以先讓學生之間評議，然后教師點評，最后把朗讀分數(shù)計入小組。
比如：讓學生朗讀《黃河的主人》中針對黃河氣勢描寫的。
句子。
就可以讓學生進行比賽看看誰能把黃河那種波濤洶涌、萬馬奔騰的樣子給讀出來。教師可以先組織學生個別讀然后評價接著也可以組織學生分男女讀或者分小組進行比賽看看誰最有氣勢讀得最好。不過這種朗讀只是臨時的最好的方式是建立一套機制先讓學生分小組然后通過各種形式組織學生進行朗讀比賽最后教師進行點評將分數(shù)計入小組積分中。
這樣，一方面容易形成課堂規(guī)矩，另一方面也能最大可能激發(fā)學生去讀。
配樂朗讀，情感升華。
朗讀需要情感支撐，沒有情感，朗讀會成為無源之水。與情感最吻合的是音樂，也只有音樂才能激發(fā)學生情感，因而教師要重視配樂朗讀，盡量讓音樂走進學生心靈。
這在一定程度上給教師提出了更高的要求，一方面需要理解課文，需要真正讀懂作者，如果這篇課文感情基調(diào)是低沉的，那么就不能選擇輕快的音樂;另一方面也需要教師對音樂有所理解，至少需要對哪種旋律代表什么意思、表達了什么情感有所了解，才能真正實現(xiàn)最佳的音文配合。
比如：學習《九寨溝》這篇課文，就不能選擇《二泉音樂》這樣的曲子來配，而是選擇一種輕快的、明亮的調(diào)子進行配樂朗讀。學生只有感受到這種輕松和快樂，才能真正走進課文，才能在愉快的氛圍里感受這種美麗，感受到大自然的無窮魅力。
表演朗讀，個性體驗。
簡單的讀往往不能表達復雜的意思，如有可能，教師也可以讓學生表演，通過手腳、肢體等方式來輔助朗讀，從而讓朗讀更富有情感。這就需要教師給學生留足時間，讓學生去想象、去揣摩，自由改編課文，可以改編童話、寓言等。學生可以創(chuàng)造性借助道具，或者把書、筆等東西當做道具來模擬表演，從而讓情感更投入，朗讀也更富有激情。
比如：學習《公儀休拒收禮物》這一課，就是直接讓學生表演，教師可以把講臺前面稍微規(guī)劃一下，當做小舞臺，讓學生明白臺上、臺下的意思，然后讓學生進行朗讀，進行表演;《小馬過河》一課讀得欠火候，教師就請幾位同學上臺來朗讀表演。很多時候，表演的內(nèi)容不重要，表演的結(jié)果也不重要，重要的是學生的參與，是他們能夠走上講臺，進行朗讀。教師需要鼓勵學生盡可能地投入其中，激發(fā)他們的想象，培養(yǎng)他們的情感，從而真正達到情感與朗讀內(nèi)容完美統(tǒng)一。
出處 mlvmservice.com
讀背結(jié)合，提升素養(yǎng)。
有些課文，需要背誦，僅僅靠朗讀解決不了問題，最好的方式就是讀背結(jié)合，邊讀邊背。宋代朱熹就是這樣來學習。比如：古詩文教學，小學生正處于理解發(fā)展、機械識記的黃金時期，教師需要引導學生在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們大量背誦古詩文。
具體指導中，不僅需要指導古詩文朗讀的韻味、節(jié)奏等，更需要讓學生在朗讀中把握古詩文的意境，理解古詩文的韻味，從而最終達到背誦的目的，畢竟真正讓學生品出古詩文的意境，更多的不是靠教師“講”，而是學生自己在讀中“悟”。
總之，要讓學生有興趣讀，能夠投入更多精力去讀。這就需要教師做個有心人，能夠及時根據(jù)課文內(nèi)容，指導學生按照不同的方式朗讀，讓整個朗讀變得興趣盎然。
聽、說、讀、寫中，朗讀是語文最主要的教學方式之一。在小學語文課堂教學中，教師只有加強朗讀訓練，盡量讓朗讀形式變得花樣繁多，這樣才能讓朗讀真正根植于學生的興趣之中，形成于習慣之中。
(一)、有目的地朗讀。
如今課堂形式花俏，朗讀看似很多，確沒有實質(zhì)性的目標。在預習時，教師要提出明確的目標，讓學生將課文讀通讀順，字詞讀準確。在上課時，要讓學生感知全文，看看全文說了一件什么事，體會課文的中心思想和感情基調(diào)。只有明確目標，讀才會發(fā)揮其意義。
(二)、有個性地朗讀。
1.不同的理解。
如果沒有自己的見解，課文的朗讀就會顯得單一、乏味、沒有感情。讓全班讀對，讀完，讀好，就成了走過場。只有對課文有一個自己的理解，才能讀準語音、節(jié)奏和語調(diào)，讀出語言氣勢，把握朗讀的速度，從而達到聲情并茂的效果。這樣，學生才能進入語境，體驗文章的語言美和情感美。
如在竇桂梅老師《秋天的懷念》一課中，對于學生對課文不同理解的朗讀上，竇老師的評價非常的精彩，既詮釋了朗讀課文的核心，又保護了孩子的學習積極性。
由此看來，朗讀的最終目的不是大家都讀的多一致，而是每個人在朗讀中，都能讀出自己的理解。
2.表情和動作。
人的聲音和表情是分不開的，聲音和情感也有內(nèi)在的密切聯(lián)系。內(nèi)心的情感主要是通過外在的表情在傳達的。讀高興的內(nèi)容表情就開心，讀悲傷的內(nèi)容就應該戚戚然。因此，指導學生用表情來輔助朗讀，有很好的效果。
(三)、有重點地朗讀。
要求學生讀正確、讀流利、有感情的朗讀，就一定要掌握朗讀的方法和技巧。教師要有意識地讓學生在課本上圈點、標劃，突出重點詞語，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
當拿到一篇具體的文章時，怎樣才能朗讀好?這要教學生四點要求：(1)了解文章的主要內(nèi)容;(2)了解文章的思想情感和感情基調(diào);(3)注意文中表現(xiàn)中心或人物形象的重點詞句;(4)注意標點符號的運用。如人教版小學語文三年級下冊32課《夸父追日》：課文主要講的是夸父為了追求光明追趕太陽的。
故事。
從中體現(xiàn)出了夸父有宏大志向、堅持不懈、奮勇前行的精神。在第四段中課文對于夸父追趕太陽的過程是課文的中心思想的體現(xiàn)要重讀文中的一些詞句。這樣學生朗讀時教師只要輔以適時的點撥就能使學生讀出真情實感。
(四)、多方式地朗讀。
課堂朗讀本應該形式多樣，這樣有利于學生朗讀水平的提高，還有利于激發(fā)學生的朗讀興趣。但因為課堂實際教學的限制和教師的喜好不一，造成了課堂朗讀形式的單一，單調(diào)的一種形式的讀，這就很難調(diào)動學生的朗讀興趣。將朗讀形式的多種運用，將改變這一面貌。有如下幾種常見的朗讀形式：
1、教師范讀。
馬卡連柯說：“教師永遠是。
兒童。
模仿的典型?！崩首x訓練是否能達到預期效果，教師的范讀起著重要作用。成功的販毒能收到直觀、生動、形象、感人的效果，可以幫助學生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，以激發(fā)學習語文的興趣。
教師在指導朗讀時，就要根據(jù)不同的文體來進行朗讀指導。如朗讀感情濃郁，語言優(yōu)美，筆調(diào)活潑的《趵突泉》，就必須采取鮮明的節(jié)奏，抑揚的語調(diào)，一氣呵成的語勢來朗讀，從而感受作者熱愛祖國河山的美好的情感。
要朗讀《鯨》這樣的。
說明文。
那就截然不同了。因為《鯨》要用具體數(shù)據(jù)來說明鯨的特點的如果還照《趵突泉》那樣的節(jié)奏、語調(diào)、語勢、情感來就欠妥。這種文體的課文要求讀正確、流利層次清楚。從讀中理解課文內(nèi)容從讀中發(fā)展思維和語言就達到目的了。
在課堂教學中，教師要想讓學生讀出感情，自己就得先“下水”，現(xiàn)身說法，科學的進行示范。在平時上課之前，教師要多讀課文，力求讀準確、讀通順、讀出感情;在范讀之前，要和學生明確聽的要求;在范讀時，要注重學生的參與，可以讓學生邊聽邊看或是心中默讀等方式，從而擴大和提高范讀的效果。
2、學生誦讀。
這種朗讀方式適合于古詩文教學。當學生對文章的內(nèi)容已有了較深刻的理解時，教師可要求學生背誦某些精彩的語段或全篇。這樣能加深對課文的理解，增強語感，提高審美能力，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。
3、全班齊讀。
全班一起讀的方式，可以讓班里的每個學生都參與到課堂中來，但很難避免一些學生渾水摸魚，暗里開小差。齊讀，就要要求全班的朗讀聲音一致，對于情感和停頓上就很難把握。所以，就我個人而言，不提倡在課堂上多采用全班齊讀的方式。
4、分角色讀。
小學語文課本中的教材選取，大都情節(jié)生動，形象鮮明，能很容易的讓學生記憶。小學生想象力豐富，能將自己想象成課文中的主人翁。依據(jù)這一心理特征，角色分配的朗讀，會吸引學生的注意力提高他們的興趣，更能體會人物的心理和情感。這樣的朗讀不僅抑揚頓挫，而且極富請卻和感染力，課堂氣氛活躍而和諧。
這種朗讀方式對于戲劇和小說中的對話描寫的語段比較適合。它有利于學生對作品中的人物性格和思維感情的把握。
5、配樂讀。
樂曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。配上樂曲來朗讀，可以營造良好的情境，提高學生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。進行配樂朗讀時，應注意樂曲的意境、格調(diào)和旋律應與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。
每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，教師要精心設(shè)計朗讀訓練過程，科學合理地選擇好每一環(huán)節(jié)的形式，讓它們各盡所能。
1.采用多種形式朗讀。
2.邊朗讀邊想象、聯(lián)想字串1。
想象和聯(lián)想是形象思維的主要形式。教師應注意引導學生在朗讀中展開豐富的聯(lián)想與想象，努力激起學生對于作品內(nèi)在意境美的再創(chuàng)造，使文中描寫的情景像電影畫面一樣一幕幕地從學生腦海中映過。這樣，學生對于作品思想內(nèi)容的把握就會更加深入，對于文章語言表達形式的領(lǐng)會就會更加深刻，就會從中受到真的啟迪、善的教化、美的熏陶。
尤其是朗讀詩歌和一些優(yōu)美雋永的散文，學生通過聯(lián)想和想象，可以把文本中抽象的概念形象化，使籠統(tǒng)的描述具體化，把省略的情節(jié)明朗化。如教學《春雨沙沙》一課時，教師可利用投影，讓學生想著去感受柳枝的輕柔、桃花的嬌媚、田野的碧綠、小朋友的可愛、春雨的潤物細無聲……學生們從心靈上受到感染，讀時就特別人情人境，從讀書聲中找到了春天的影子、春雨的力量，進而培養(yǎng)了豐富的想象力。
根據(jù)階段目標，各學段可有所側(cè)重?！币脒_到這一要求，教師必須根據(jù)課文類型的不同，根據(jù)每個課時教學任務(wù)的不同，對學生進行朗讀技巧的指導和訓練，尤其是在低年級的教學中更不容忽視。如果從低年級就開始進行朗讀技巧的指導，學生到中高年級達到感情朗讀的要求是不成問題的。
在朗讀時，我首先要求學生把課文讀正確，把音讀準，然后做到“六不”，即：不添字、不漏字、不唱讀、不重復、不顛倒、不讀破句。有的句子很長，要對學生進行指導。如《蘭蘭過橋》一文中有個長句子：“蘭蘭驚奇地站在。
潛水。
橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。”如果讓學生在一些詞的后面做上停頓記號，學生就會讀得很好。
如：“蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃/看見大大小小的魚/游來游去，各種各樣的船只/從橋頂上駛過來劃過去?！痹谡_、流利朗讀的基礎(chǔ)上，要求學生再進行有感情的朗讀，把作者的感情融化在自己的感情中。要做到這一點，必須教給學生一些朗讀的技巧。
如在《嘀哩嘀哩》一課的教學中，我首先讓學生全面理解文本，然后讓學生用符號形象地標出朗讀的技巧?！皘表示停頓較長，“l(fā)”表示_般的停頓，“.”表示讀重音，“一”表示速度加快，“……”表示速度稍慢，“/”表示升調(diào)，“\”表示降調(diào)，“?！北硎厩{(diào)。教學中通過投影片，直接用符號在文中表示，使朗讀訓練具有了目標性、可感性。
這樣，學生在朗讀時便有所憑借，他們就能繪聲繪色地讀出春天的美麗。在以后的文本朗讀中，學生會有意無意地運用這些技巧，從而大大地提高朗讀水平。
小學三年級作文必備技巧篇十一
三年級的英語學習應該先培養(yǎng)聽說能力，就像孩子當初學習母語一樣，就是不斷的聽和說，進行對語言的運用。一個語言的學習，模仿起到關(guān)鍵的作用，所以一定要讓孩子進行大量的聽，然后大量的去模仿。雖然這種學習有一點點枯燥，但在中國，很多孩子都無法擁有一個良好的英語環(huán)境，無法讓孩子大膽的去說、大聲的說，就無法讓孩子從小養(yǎng)成開口的習慣。
2.先理解，再記憶。
讀三年級的時候，老師往往會以背誦英語短文的形式來加強孩子的學習，但背也要分方法，像那種死記硬背就算是記住了也很快就忘記了，背了也只是會背而已，不會用還是達不到效果。所以在背誦之前，應該要孩子先弄懂文章的中心內(nèi)容，以及文章所表達的含義。能夠先理解文章含義在進行背誦，孩子才能把背誦的東西運用起來。
3.上課認真聽講。
雖然現(xiàn)在很多教學方式都在主張讓孩子自主學習，但是上課還是要認真聽講的。因為課堂上老師所傳授的知識一定會有你平時所疏忽的重點，也會在課堂上進行一些重點的講解以及總結(jié)。這個時候最好把這些重點都能夠琢磨明白，然后自己不懂的及時問出來，在根據(jù)老師的解答進行思考。
4.學習要循序漸進。
英語學習的過程是很漫長而又艱苦的，特別是一開始，哪怕就只是學習幾句話也好，先要建立信心和興趣，一定要避免產(chǎn)生抵觸心理。也不要急于求成，也不要想著以后那么多的困難而產(chǎn)生恐懼，要循序漸進，一步步的往前走。從開始先記一些簡單的英語單詞，再到句子、課文，慢慢加大難度，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關(guān)聯(lián)詞，學習就能夠越來越容易。
小學三年級作文必備技巧篇十二
敬愛的老師、同學們：
大家好！
我是xx。上了小學，在老師的教育下，同學的幫助下，我各方面都有了很大的進步，我覺得我能當班干部。平時我有很多缺點，但是我也有很多優(yōu)點：
1、遵守學校各項規(guī)章制度，不遲到，不曠課，上課能專心聽老師講課，不做小動作。
2、能認真學習，按時完成作業(yè)。
3、能與同學團結(jié)友愛，同情、幫助有困難的人。
4、關(guān)心集體，積極參加各項活動。
5、熱愛勞動。不怕臟，不怕累。
但是我也有一些缺點：有時遇到事情，膽子比較小，今后一定要克服這個缺點，更加努力，好好學習，天天向上。如果大家選我當班干部，我一定會全心全意為大家服務(wù)，為班級爭光。
謝謝！
小學三年級作文必備技巧篇十三
今天下午，許多解放軍和領(lǐng)導人來到我們學校。他們帶來了坦克、飛機、輪船、火箭、航母，讓我們大開眼界。
其中有一架很平的飛機，有“黑毯子”，擅長在夜空中飛行。它的名字叫“美國隱形飛機”。其實并不是真的看不見，只是它的速度太高，追不到它的行蹤，而且價格比摩天大樓還高，大概十億左右。
在我的訪問中，我發(fā)現(xiàn)了美國裝甲主戰(zhàn)坦克，它穿著綠色裝甲，威力無比，可以戰(zhàn)勝邪惡。在戰(zhàn)斗中，它摧毀了十多輛新的主戰(zhàn)坦克，擊敗了五架312戰(zhàn)斗機。
解放軍叔叔告訴我們，一個國家沒有強大的國防是無法屹立于世界的。聽了他的話，我決定好好學習，將來為祖國做貢獻。
（四年級，300字）。
在我看來，國防是一個國家的基礎(chǔ)，國防事業(yè)是每一個中國人都應該理所當然的崇高事業(yè)，從事國防事業(yè)的人是世界上最高尚、最偉大的人。民族被外敵屠殺，誰站出來用血肉之軀擋住猛烈的炮火？當所有人都沉浸在節(jié)日的喜悅中時，誰還在守護邊境，保衛(wèi)國家，保證我們的幸福？——是軍人！
《鋼鐵長城》這本書展示了我軍建設(shè)的成就，體現(xiàn)了被譽為鋼鐵長城的人民軍隊作為“文明、威武、正義之師”的風采。幫助我樹立了熱愛祖國、熱愛人民軍隊的情懷，樹立了不忘國家安全、熱愛軍隊、習武、報效祖國的國防意識。
隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人民生活水平的逐步提高，國防建設(shè)尤為重要，已經(jīng)成為改革開放的堅強后盾。被譽為“中國航母之父”的^v^將軍曾說：“中國沒有航母，我就死；中國海軍一定要造航母?！弊蛱靽鴥?nèi)第一艘航母出塢下水，足以安慰幾代人的努力。國產(chǎn)航母要駛向的不僅僅是浩瀚的海洋，更是中國發(fā)展道路更為廣闊的新藍海。
我們應該向解放軍叔叔學習。面對災難，他們不顧自己的生命，不怕吃苦。面對外敵入侵，他們流著頭，流著血，不怕犧牲，從而保護了國家財產(chǎn)和人民的安全。
成為一名士兵是我的夢想?，F(xiàn)在，他的形象在我眼里越來越大。十年后，我們將擔負起建設(shè)和保衛(wèi)祖國的重任，肩負起建設(shè)和保衛(wèi)祖國的重任。為了將來實現(xiàn)自己的夢想，我會努力，再努力！我現(xiàn)在應該好好學習，好好學習自己的技能，這樣我將來才能成為一名勇敢的戰(zhàn)士，用科技武裝自己的頭腦，成為一名真正的愛國戰(zhàn)士。
（六年級作文，）。
國防是軍事和與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟和文化建設(shè)，是捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全、防范外國侵略和顛覆的斗爭。世界還不太平，加強國防教育，建設(shè)強大的國防，是時代的要求。^v^明確提出；“只要國家存在，就會有國防，國防教育就會長期進行，作為對公民的終身教育?！?/p>
青少年在學習科學文化知識的同時，可以通過參與國防教育提高政治思想意識和道德素質(zhì)，增強國防義務(wù)和責任意識，增強堅決保衛(wèi)祖國的堅強意志。
每年九月的第三個星期六是國防教育日，這是和平時期歷史對現(xiàn)實的警鐘。俗話說；“人沒有煩惱，一定有近憂?！痹鯓硬拍芡洺林厍璧臍v史？八國聯(lián)軍入侵中國不是因為國力衰弱，清政府腐敗無能嗎？最后以割地賠款告終，^v^求榮，園林被洗劫，許多珍貴文物流失海外。多么慘痛的教訓！俗話說，落后就要挨打。只要我們國力強大，軍事過硬，齊心協(xié)力，就能立于不敗之地。
愛國主義教育是國防教育永恒的問題，其核心是愛國主義教育，其內(nèi)容是愛國主義教育最生動的話題。我們應該記住，無數(shù)先烈為中華民族的解放獻出了寶貴的生命。邱、蔣捷、董存瑞等烈士的名字將永遠銘刻在中國歷史的豐碑上。兩萬五千英里的長征讓世界見證了中國人民不屈不撓的精神。這是歷史留下的寶貴財富，激勵著我們牢固樹立愛國主義，增強國防意識。
我們青少年現(xiàn)在的主要任務(wù)是學好科學文化知識，加強國防。
概念，憑借豐富的知識，我們可以生產(chǎn)世界級的武器裝備。
以使中國覬覦列強。平時雖然沒有實彈演習的機會但是可以通過其他方法近距離感受戰(zhàn)爭。比如革命紀念館里有一些模擬戰(zhàn)場通過高科技的聲、光、電再現(xiàn)戰(zhàn)爭場景給人一種身臨其境震撼人心的感覺。
國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。日本侵略者雖然擁有比中國更先進的武器裝備，但最終還是被勇敢的中國人民趕出了中國。因為中國人民知道國家安全是全社會的共同責任，被踐踏是可恥的，所以他們團結(jié)一致，加強國防，寫下了勝利的贊歌。
是把生活的希望留給別人，是每次戰(zhàn)勝困難都能看到同胞感激的笑臉，是最奢侈的回報。
政治、文化、經(jīng)濟作為一個整體是相互聯(lián)系的。任何一方的沖突都會引起國與國之間的沖突。軍事是一個國家的堅強后盾。政治穩(wěn)定了，經(jīng)濟才能更好更快發(fā)展。目前，一些反動勢力仍在興風作浪，從事^v^的活動，奉行“西化”、“分裂”中國的戰(zhàn)略，企圖以各種手段分裂和瓦解中國。在這種情況下，只有有針對性地開展國防教育，才能更好地激發(fā)民族精神，激發(fā)愛國主義，促進國家的團結(jié)統(tǒng)一，保持民族的生機和活力。
提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)國防人才。人民是國家的基礎(chǔ)，國民素質(zhì)是決定國家實力的根本因素。中國力的強弱和經(jīng)濟發(fā)展的后勁越來越取決于勞動者的素質(zhì)。國防需要的是身體健康，從事生產(chǎn)，有一定戰(zhàn)斗技能，能愛國守法的“國防人”。所有公民都具備國防所需的特定素質(zhì)，才能適應國防的要求，否則很難成為國防有用之人，更談不上成為國防人才。國民素質(zhì)的提高和國防人才的培養(yǎng)離不開國防教育的發(fā)揮。
在長期的國防實踐中，中國人民多次接受國防教育，整體素質(zhì)水平不斷提高?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭對人的精神、知識、技能要求越來越高。當今世界各國都把國防教育作為提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)國防人才的重要途徑，并給予高度重視。即使是擁有最先進軍事技術(shù)和武器裝備的美國，也沒有放松國防素質(zhì)的培養(yǎng)。為了建設(shè)現(xiàn)代國防，提高打贏高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的能力，我們還必須大力加強國防教育，使廣大公民在思想、知識和技能上為國防建設(shè)和國防斗爭做好準備，特別是培養(yǎng)一大批德智體全面發(fā)展、已經(jīng)符合現(xiàn)代國防要求的高素質(zhì)國防人才。這項工作需要全社會的努力。這是所有地方部門和系統(tǒng)義不容辭的責任。
國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本國防知識，學習必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù)。國防教育要從小抓起，有的學校很重視，把留給我們減輕負擔的時間，變成他們自己積極發(fā)展的空間，用“退兩步”的方法進行國防教育。
國防是國家安全的有力保障。加強國防，愛中國，讓我們一起努力！
（五年級，2000字）。
小學三年級作文必備技巧篇十四
英語是傳輸信息的重要工具之一。一個人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。新課標指出：“要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。”成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。在閱讀訓練中，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎(chǔ)。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。pep小學英語在高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let'sread、storytime、繞口令等閱讀材料，旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力。而小學英語教學才剛剛起步，關(guān)于這方面的論述還不多。
古德曼(n)在1972年指出：“閱讀是對三種相互有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進行處理的一種形式?！毙W生在閱讀時普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導致這種現(xiàn)象有多方面的原因，如情感因素、方法與策略因素、智力因素。但平時閱讀教學中我發(fā)覺，其主要原因有：
1.語言因素限制了學生英語閱讀能力的形成。
所謂的語言因素是指字母、單詞、習語、短語和語法規(guī)則等。在英語教學的初級階段，往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)而忽略了對詞匯的認讀和拼讀，這導致了學生到了高年級接觸一些篇章較長的閱讀材料時，一遇到單詞或新句式，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂，無從下手。
2.忽視對學生閱讀策略的培養(yǎng)。
教師在閱讀教學中方法單一，并沒有發(fā)揮應當具有的作用。一些教師不是把閱讀教學當成一般課文教學，講解生詞，補充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析，不厭其煩分析語法等，過分地重視了詞匯和語法教學，忽略閱讀訓練，就是與其相反，把閱讀教學變?yōu)檎n外閱讀，解釋一下生詞，劃劃生詞，對對答案。如此走過場的教學非但時間上得不到保證，而且擴大閱讀量、提高閱讀能力也成了一句空話。
小學三年級作文必備技巧篇十五
我家有一只可愛的小貓，它的名字叫咪咪。它長著一身白色的毛，它的眼睛又大又圓，像一個黃色的玻璃球發(fā)著亮光。它的耳朵尖尖的，像兩個三角形在它的頭上立著。
它跑到那里吃的津津有味，不一會兒就吃完了，我又給它倒了一小碗水。小貓吃飽了就在屋子里跑來跑去，跑累了，就在它的小床上睡覺。
有一次，我剛把它放在桌子上，它就跳下去，我一看，把它放在一個高的地方，可是，它還能跳下來。
我不知道這是為什么，就去問媽媽，“因為貓有九條命”媽媽說?？墒俏疫€是不懂，為什么人有一條命，貓有九條命呢？我把媽媽問的一句話也說不出來了。
這只貓真可愛!
小學三年級作文必備技巧篇十六
三年級開始，孩子們增加了英語這門課程。很多家長苦于孩子無法入門，不知從何學起。其實，英語的學習同語文一樣，都是要從字、詞、句出發(fā)，一步步不斷深入地學習。接下來是小編為大家整理的小學三年級學生。
的技巧，希望大家喜歡!
第一步：結(jié)合“自然拼讀”認字母。
字母是基礎(chǔ)。對剛剛學習英語的同學，初學字母時最好將字母本身的發(fā)音，和其在自然拼讀中的發(fā)音放在一起記憶。這樣做，將有助于以后的單詞拼讀。對絕大多數(shù)同學會經(jīng)常寫錯的一組字母大小寫，應放到一起記憶：bb;dd;pp;qq。
第二步：打開課本“指聽”
預習很重要。(說三遍!)預習時，不僅應該讓孩子聽原版音頻，還必須做的一件事：是一邊聽一邊指著課文看。這樣更能幫助孩子記住單詞的發(fā)音。但在實際學習中，有的家長過于自信，甚至直接甩開音頻，讓孩子跟著自己讀，這樣做是十分不可取的。英語老師都不敢這么做。
第三步：大聲、流利地“跟讀”
在指聽的基礎(chǔ)上，孩子慢慢熟悉了單詞，就可以大聲地一邊“指聽”，一邊跟著“指讀”。聲音一定要大，洪亮的聲音反饋到大腦中，可以幫助記憶。需要注意的是，若有讀得不流利的單詞或。
句子。
不能忽視要反復跟讀直到口腔肌肉形成機械記憶這樣再讀的時候就會脫口而出了。
第四步：合上課本“聽背”
聽一句音頻，跟著背誦一句。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，進行聽背。可以從小分句開始，逐漸過渡到聽背整句，甚至整段。一邊聽背，一邊在腦海中聯(lián)想，指讀時課文中段落句子的概貌。
第五步：手耳并用“聽寫”
這個環(huán)節(jié)很重要。對基礎(chǔ)比較好的同學，可以進行此項練習。聽一句音頻，暫停后，在練習本上寫下來。在進行聽寫時，很多同學會發(fā)現(xiàn)，自己以為會的單詞，其實并沒有掌握。但是，在進行一段時間的聽寫后，不論是聽力還是閱讀，都會有大幅度的提高。
第六步：準確流利“背誦”
背誦整篇課文。包括單詞和句子。也就是說，把課本的一整頁內(nèi)容背誦下來，如果上面提到的一至四步都已經(jīng)很好得完成，背誦就是水到渠成的事情了。背誦的時候注意兩點要求：發(fā)音準確、背誦流利。
第七步：終極提高“默寫”
合上課本，關(guān)掉音頻，在能熟練背誦的基礎(chǔ)上，把整篇課文默寫一遍。對基礎(chǔ)不好的同學，也可以嘗試這一步，不管寫出多少，寫完后及時根據(jù)課本進行訂正，相信過不了多久，書寫能力就會進步很大。
英語的學習，同任何一門語言一樣，都需要大量的背誦和記憶。多讀、多背、多寫，這六個字算是竅門，但需要下苦工才能做到。英語的學習在于積累，每天踏踏實實的點滴進步，都會變作日后成功階梯的基石。從三年級開始，只要按步驟做到這七點，相信孩子的英語一定會有長足的進步。
想要自學學好英語，單詞的積累量是必不可少的。這就跟我們想要學好中文就必須從一個個的字開始學起一樣。平時在工作或?qū)W習的地方放一本單詞本，并規(guī)定在一定時間段內(nèi)記住幾個。
英語單詞。
注意每天規(guī)定要記住的單詞量不要太多不然沒過多久必定會產(chǎn)生抵觸情緒。
這是小編最喜歡的學英語的方式，既可以看電影，又可以不知不覺中學習英語。建議看些有中英文對照的電影，多注意英文字幕，英文程度比較好的朋友，可以直接看只有中文翻譯的電影，最后的境界就是直接看無字幕的英文電影。如果這三個境界都達到了，最起碼你的。
英語聽力。
是沒有問題了。
有條件的朋友，可以刻意到有英語氛圍的地方去學習。比如，多參加些英語角的活動，多找?guī)讉€外國朋友聊聊天個，或者直接到外國去，將自己置身與一個以英語為母語的國家，了解了解他們的。
文化。
和歷史，想必你的英語將會突飛猛進。
想要真正自學好英語，就要把所學的英語融入到生活中去。平時可以多注意觀察身邊的事物，比如我看到一本書，我立馬想到用英語講就是book，電腦是computer等等。只有將生活和英語緊密聯(lián)系起來，才能潛移默化地提高自己的英語水平。
我們現(xiàn)在學了這么多年的英語，水平仍不高，原因是我們總是在被動的接受所學到的英語。如果想要真正地提高自己，我們必須主動，在生活和學習中要大聲地說英語，沒有傾聽的對象可以自己對著書本或者電腦屏幕朗讀，有時間的朋友也可多寫寫，每天記錄一片英文。
日記。
這樣堅持肯定會有效果。
1.培養(yǎng)聽和說為首要任務(wù)。
三年級的英語學習應該先培養(yǎng)聽說能力，就像孩子當初學習母語一樣，就是不斷的聽和說，進行對語言的運用。一個語言的學習，模仿起到關(guān)鍵的作用，所以一定要讓孩子進行大量的聽，然后大量的去模仿。雖然這種學習有一點點枯燥，但在中國，很多孩子都無法擁有一個良好的英語環(huán)境，無法讓孩子大膽的去說、大聲的說，就無法讓孩子從小養(yǎng)成開口的習慣。
2.先理解，再記憶。
讀三年級的時候，老師往往會以背誦英語短文的形式來加強孩子的學習，但背也要分方法，像那種死記硬背就算是記住了也很快就忘記了，背了也只是會背而已，不會用還是達不到效果。所以在背誦之前，應該要孩子先弄懂。
文章。
的中心內(nèi)容，以及文章所表達的含義。能夠先理解文章含義在進行背誦，孩子才能把背誦的東西運用起來。
3.上課認真聽講。
雖然現(xiàn)在很多教學方式都在主張讓孩子自主學習，但是上課還是要認真聽講的。因為課堂上老師所傳授的知識一定會有你平時所疏忽的重點，也會在課堂上進行一些重點的講解以及。
總結(jié)。
這個時候最好把這些重點都能夠琢磨明白，然后自己不懂的及時問出來，在根據(jù)老師的解答進行思考。
4.學習要循序漸進。
英語學習的過程是很漫長而又艱苦的，特別是一開始，哪怕就只是學習幾句話也好，先要建立信心和興趣，一定要避免產(chǎn)生抵觸心理。也不要急于求成，也不要想著以后那么多的困難而產(chǎn)生恐懼，要循序漸進，一步步的往前走。從開始先記一些簡單的英語單詞，再到句子、課文，慢慢加大難度，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關(guān)聯(lián)詞，學習就能夠越來越容易。
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