28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-06 04:15:02
28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2024-02-06 04:15:02     小編:雅蕊

教案可以將教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和引導(dǎo)結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該注意學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式的合理搭配,以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是一份經(jīng)過(guò)精心策劃和設(shè)計(jì)的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好:

我是三年級(jí)二班語(yǔ)文教師曹林花,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是。

新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè),第四組課文中的第一課《花鐘》,這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。

一、教材分析與定位。

《花鐘》是一篇很美的文章,單獨(dú)這一篇文章,不同的老師會(huì)有不同的理解,針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”:

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

4、寫(xiě)作手法,擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。

重點(diǎn)是:感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。(把原文全部改成花“開(kāi)放”讓學(xué)生感受重復(fù)和枯燥表達(dá))。

難點(diǎn)是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。(學(xué)寫(xiě)陳述句[肯定否定句]和反問(wèn)句。)。

二、學(xué)生分析。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候,自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。在訓(xùn)練的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。

三、學(xué)法分析。

要求學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文章后,能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文章的奧秘,還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的閱讀欣賞愛(ài)好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和思考的習(xí)慣。我很喜歡深圳老師的批注式閱讀教學(xué)法。

四、流程與設(shè)計(jì)意圖。

從這一課時(shí)的整體上看,我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)介紹給大家:

(一)、激趣導(dǎo)入。

1、出示各種各樣的花。

2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界,去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。

3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?(多媒體展示幾種花鐘,學(xué)生欣賞)瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。

師:這種花鐘不僅美觀,而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近文本與學(xué)生的距離,激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生課外知識(shí)。

(二)、自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意。

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字,讀準(zhǔn)字音,逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字,然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ),最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的,有選擇性地理解詞語(yǔ)。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中,體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,逐層深入地解決文字障礙。

(三)、境入情,自悟自得,積累語(yǔ)言。

1、理解第一句話“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。”

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。

2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間。

指名讀第一段,其余的畫(huà)出作者所描述的花--交流名字--看圖識(shí)花--找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。(“左右”)可以讓學(xué)生一個(gè)讀課文中描寫(xiě)一種花的開(kāi)放的語(yǔ)句,一個(gè)上臺(tái)來(lái)做動(dòng)作,感受花的美麗,培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情懷。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),遨游于知識(shí)的海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。

3、對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)言文字美。

讀一讀,畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子?

交流,可以邊做動(dòng)作邊說(shuō),并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話,在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

4、積累與運(yùn)用。

積累:填填課文中的句子。

運(yùn)用:試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收。(結(jié)合〈〈秋天的雨〉〉那課)。

積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用,通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩,也進(jìn)行了有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

四、課外拓展。

搜集有關(guān)花的資料,填補(bǔ)花鐘。

語(yǔ)文的外延是生活,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外,走向生活。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo),謝謝。

《花鐘》說(shuō)課稿。

一、教學(xué)內(nèi)容。

新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè),第四組課文中的開(kāi)頭課文《花鐘》,這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。

二、教材分析與定位。

《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。單獨(dú)這一篇文章,不同的老師會(huì)有不同的理解,針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”--通過(guò)該課的學(xué)習(xí),學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學(xué)中,我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí),我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時(shí)目標(biāo)是:

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

重點(diǎn)是:感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

難點(diǎn)是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

三、設(shè)計(jì)理念。

“課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語(yǔ)文,虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂!語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,感悟形象。正本清源,這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”,開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。

四、流程與設(shè)計(jì)意圖。

具體的流程與設(shè)計(jì)意圖是這樣的:

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示“鐘”字,你了解鐘嗎?說(shuō)說(shuō)你了解到的鐘。那么“花鐘”呢?出示“花”字。學(xué)生猜一猜。

2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界,去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。

3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?(多媒體展示幾種花鐘,學(xué)生欣賞)。

師:這種花鐘不僅美觀,而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近文本與學(xué)生的距離,激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生課外知識(shí)。

二、自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意。

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字,讀準(zhǔn)字音,逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字,然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ),最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的,有選擇性地理解詞語(yǔ)。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中,體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。

根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,逐層深入地解決文字障礙。

三、境入情,自悟自得,積累語(yǔ)言。

1、理解第一句話“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人?!?/p>

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。

2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間。

指名讀第一段,其余的畫(huà)出作者所描述的花--交流名字--看圖識(shí)花。

--找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。(“左右”一詞)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),遨游于知識(shí)的海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。

3、對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)言文字美。

自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(開(kāi)了用得太多,單調(diào),太煩了)。

(2)課文中是這樣寫(xiě)的嗎?同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”,文中是怎樣寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。

讀一讀,畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子?

交流,可以邊做動(dòng)作邊說(shuō),并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話,在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

4、積累與運(yùn)用。

積累:填填課文中的句子。

運(yùn)用:試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收。

積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用,通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩,也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

四、課外拓展。

搜集有關(guān)花的資料,填補(bǔ)花鐘。

語(yǔ)文的外延是生活,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外,走向生活。

《花鐘》說(shuō)課稿。

一、教材分析:

(一)教材內(nèi)容。

《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,表達(dá)方式豐富,設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)以上分析的教材的特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課語(yǔ)言表達(dá)非常有特色,描寫(xiě)花開(kāi)的句子用了不同的表達(dá)方式,在理解課文基礎(chǔ)上,要應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)句中,這是本文的重點(diǎn)。嘗試對(duì)一些句子換一種說(shuō)法是本文的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析:

三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評(píng)價(jià),花是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)又非常喜歡的植物,但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng),很少甚至于沒(méi)有學(xué)生去真正地觀察過(guò)花,觀察過(guò)花的開(kāi)放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過(guò)查閱書(shū)籍,上網(wǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)文中提到的各種花,了解花的開(kāi)放,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),多收集一些相關(guān)的資料,以求達(dá)到更為直觀形象的效果。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué),充分運(yùn)用多媒體,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

2.正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)地學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。

3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),語(yǔ)文技能的形成為載體,滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。

五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí),本次說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

(一)欣賞鮮花導(dǎo)入新課。

1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學(xué)生交流自己知道和喜歡的花)。

2.直觀感受:今天老師就帶大家一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,并配上優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)。

3.交流感想:你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美。)老師也想用一句話來(lái)表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示)。

4.揭示課題:這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞,帶給我們美的享受,還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢!今天,我們就一起到課文中去探索一下。(板書(shū)課題)。

5.讀題設(shè)疑:大家齊讀課題,讀題后有什么疑問(wèn)嗎?

(二)自主朗讀整體感悟。

1.學(xué)生自主朗讀,提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的、難讀的地方多讀幾遍;邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。

3.欣賞花鐘圖片(課件出示),介紹有名的花鐘。

4.(課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。

5.“花鐘”有什么作用呢?(只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。)。

6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。

7.指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。

(三)入境入情品味花美。

美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢?這些花是怎樣陸續(xù)開(kāi)放的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段吧。

1.識(shí)花名。

(1)學(xué)生默讀第一自然段,邊讀邊圈出花的名字。

(2)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花?請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這九種花的名字。

2.品花時(shí)。

(1)這九種花分別在什么時(shí)候開(kāi)放呢?

(2)你們覺(jué)得這一段描寫(xiě)時(shí)間寫(xiě)得好嗎?請(qǐng)四人小組討論一下,這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里?好的地方可不止一個(gè)。

(3)學(xué)生交流反饋。

(4)提示:在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候,時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?(是啊,在寫(xiě)文章的時(shí)候,在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。)。

(5)為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語(yǔ)呢?因?yàn)榛▋寒吘共皇晴姳?,它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點(diǎn)開(kāi)放,而今天是9點(diǎn)過(guò)幾分才開(kāi)放,可見(jiàn),作者用詞十分的準(zhǔn)確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了?!白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。

3.賞花開(kāi)。

(1)師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn):聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了?(課件出示:)。

凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;

五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;

七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;

中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;

下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;

傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;

月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;

曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……。

(2)自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)。

(3)課文是不是這樣寫(xiě)的?文中是怎樣寫(xiě)的?

(4)劃一劃:劃出課文中是怎樣描寫(xiě)花兒開(kāi)放的。

(5)填一填:(課件出示)。

牽?;ù灯鹆俗仙男±?。

薔薇。

睡蓮。

萬(wàn)壽菊。

煙草花。

曇花。

(8)賞一賞:課件播放花開(kāi)視頻,學(xué)生欣賞。

(9)讀一讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開(kāi)放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放?,F(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。

(10)背一背:大家讀得真好。能不能把它背出來(lái)呢?給你們一點(diǎn)時(shí)間,看誰(shuí)背得又快又好。

(11)這段末尾用了什么符號(hào)?它想告訴我們什么?想不想知道還有什么花會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?(課件出示:花兒的名稱、圖片和開(kāi)放時(shí)間)。

(四)小組合作互動(dòng)探究。

1.用最快的速度朗讀第二自然段。

2.小組討論:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同。

3.指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

4.在段中勾畫(huà)出原因,讀一讀。

5.作者以什么花為例來(lái)說(shuō)明?

6.老師上網(wǎng)查了一些資料,了解到蟲(chóng)媒花、鳥(niǎo)媒花開(kāi)花的時(shí)間是跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的。(出示課件)。

【設(shè)計(jì)意圖:采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?!?。

(五)激趣引申課外拓展。

大自然是神奇的,大自然有著無(wú)窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎?我們可以從書(shū)上網(wǎng)上查資料,還要留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣,給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你們一定會(huì)有很大的收獲。

1.課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘,貼到“展示臺(tái)”上。

2.大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

花鐘。

開(kāi)花時(shí)間不同。

溫度、濕度、光照,昆蟲(chóng)活動(dòng)。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇二

《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰,語(yǔ)言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?;ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)?!?/p>

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

3、能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字、詞語(yǔ)卡。

2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?

2、一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓俺們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧妙吧!

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

1、選擇自身喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

2、同桌自同學(xué)字,讀準(zhǔn)字音,想方法記住字型。

3、檢查生字自學(xué)情況。

a、出示生字、詞語(yǔ)卡,全班認(rèn)讀,正音。

b、小組互動(dòng),“俺說(shuō)你猜”,小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。

c、當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路。

1、同學(xué)逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么?

第一段:歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

第二段:揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

2、組織朗讀競(jìng)賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來(lái)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、投影出示生字詞,自讀,指名讀。

2、同學(xué)自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自身的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示,逐字指導(dǎo),同學(xué)通過(guò)觀察自身總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

1、認(rèn)讀生字、新詞卡片。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

二、讀中感悟。

1、默讀課文整體感知。

2、精讀課文,細(xì)細(xì)品味。

a、學(xué)習(xí)課文第一自然段,歸納現(xiàn)象。

讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象。

填一填:牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

薔薇_________________睡蓮__________________。

萬(wàn)瘦菊_________________煙草花_________________。

月光花_________________曇花_________________。

議一議:作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放,這樣的方法好嗎?

賞一賞:將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。

b、學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因。

細(xì)讀課文,考慮:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

小組交流::通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎?

集體交流:你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢?用自身的話說(shuō)一說(shuō)。

揭示原因:原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

c、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙。

回顧全文,說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?

齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

3、再讀全文,升華情感。

三、交流感想:

你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?

四、課外擴(kuò)展:

1、自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細(xì)觀察周圍的植物,記錄它們開(kāi)花的時(shí)間,按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序,把植物的名稱記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

2、根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況,組織同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇四

《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文。文章僅用3自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。全文可用一個(gè)字來(lái)概括:美。花兒美、花鐘美、插圖美、語(yǔ)言更美。尤其是課文第一自然段,用不同的說(shuō)法描寫(xiě)了一天之內(nèi)不同時(shí)間不同種類的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài),詞句表達(dá)豐富多樣,有序有趣,堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范段落。品悟第一自然段,感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了順利達(dá)成目標(biāo),我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):第一課時(shí),初讀課文,感知課文內(nèi)容。今天,主要是講第一課時(shí),在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟作者寫(xiě)法的精妙,陶冶美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。

2.圍繞“花鐘”這個(gè)題目,以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,讓學(xué)生在讀中體會(huì)題意,尋找答案。

3.檢查學(xué)生詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)情況,通過(guò)多種多種讀法(自由讀、單個(gè)領(lǐng)讀、齊讀)解決字詞問(wèn)題。

4.對(duì)課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo),通過(guò)多種讀書(shū)指導(dǎo)(自由讀練習(xí)、個(gè)別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀),達(dá)到讀通讀熟讀出感悟。

5由題目花鐘,引入第一自然段的學(xué)習(xí)。不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。讓學(xué)生自由談?wù)劊约簩?duì)哪種寫(xiě)花開(kāi)的寫(xiě)法更喜愛(ài),邊討論邊以動(dòng)作理解,在讀中感受花的美。

6.師生欣賞圖片,接讀句子。

7.最后,讓學(xué)生嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的花朵,以及它的開(kāi)放方式。

整堂課比較完整,課前的預(yù)設(shè),需要在課堂上的靈活應(yīng)變,能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂時(shí)間上安排還欠合理,應(yīng)把握好文章重點(diǎn),分清主次。授課時(shí)掌握課文講解的輕略程度。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn),在備課時(shí)多下功夫。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇五

教學(xué)要求:

1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程:

一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?

比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū):花)。

放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文,初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己讀的過(guò)程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。

7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文,感情朗讀。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。

如:學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。

師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

(說(shuō)體會(huì),談感想)。

3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

(1)教師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

(2)學(xué)生自己寫(xiě),師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1.認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

(2)同桌相互檢查。

二、展開(kāi)想象,推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文,探究解惑。

1、默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

7、全班交流。

四、總結(jié)全文,拓展能力。

1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

13花鐘。

濕度。

溫度花鐘光照。

昆蟲(chóng)活動(dòng)。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)。

1、同學(xué)們好,從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件:課本目錄。)。

2、這組課文寫(xiě)的都是在觀察中去思考,去發(fā)現(xiàn)的,讓我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)第十三課吧。(出示課件:課題。)。

3、同學(xué)們,你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?

4、你喜歡夜來(lái)香,你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎?夜來(lái)香是在晚上開(kāi)花的,所以叫做夜來(lái)香,我們今天學(xué)的這篇課文就和花開(kāi)的時(shí)間有關(guān)系,讓我們一起來(lái)讀讀課題。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)大家先打開(kāi)課本,先自學(xué)課文。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音,還要課文讀正確,標(biāo)出自然段的序號(hào),當(dāng)然,遇到難讀的詞語(yǔ)和難讀的句子,可以多讀幾遍。)。

2、剛才大家自學(xué)了課文,我們來(lái)看看詞語(yǔ)是不是都會(huì)讀了?(出示課件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆蟲(chóng),傳播,吻合,大致等詞語(yǔ)。)。

3、我們請(qǐng)一位小老師來(lái)帶我們讀。

4、讀得非常認(rèn)真,那么在這些詞語(yǔ)當(dāng)中,你有不明白意思的嗎?

(1)知道暮色是什么時(shí)候嗎?

(2)誰(shuí)能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語(yǔ)的句子?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)。

(3)看,通過(guò)讀句子,我們就能夠弄明白詞語(yǔ)的意思了,

(4)誰(shuí)知道怒放是什么意思?(出示課件:花兒怒放圖。)你覺(jué)得哪些花兒可以稱得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)。

5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這些詞語(yǔ)一齊讀一讀。

三、再讀探究。

1、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò),接下來(lái)我們還要來(lái)讀課文,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確?

3、你們覺(jué)得哪些句子特別難讀?找出來(lái),我也讀讀吧。(出示課件:難讀句,“比如,曇花的花瓣……”)。

(1)這句話中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀,讓老師帶著大家來(lái)讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)。

(2)讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?。請(qǐng)大家也讀讀這句話。

5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味課文吧(出示課件:情景朗讀全文)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢(出示課件:會(huì)寫(xiě)的字)。

2、接下來(lái),請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ),把它畫(huà)下來(lái),好嗎?

3、好,我們來(lái)交流一下,你們找到了哪些詞語(yǔ)?你讀課文可真仔細(xì)。

5、同學(xué)們非常能干?,F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語(yǔ)給請(qǐng)來(lái)了,我們一起來(lái)讀讀吧。(出示課件:艷麗,夢(mèng)中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲(chóng),傳播,修建,大致,爭(zhēng)奇斗艷等詞語(yǔ)。)。

五、鞏固練習(xí)。

抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

六、質(zhì)疑引趣。

同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節(jié)課要探討的問(wèn)題。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(出示課件:《花鐘》)。同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來(lái)欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)。

2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開(kāi)的奧秘吧!

二、朗讀欣賞,整體感悟。

請(qǐng)大家先自己去讀讀課文,邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了些什么?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文每一段主要寫(xiě)了些什么呢?(不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的;不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣的原因;什么是花鐘。)。

三、品讀感悟,交流體驗(yàn)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一段自然主要寫(xiě)了哪些花?(牽牛花,薔薇,睡蓮,午時(shí)花,萬(wàn)壽菊,煙草花,月光花,夜來(lái)香,曇花。)。

4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)。

6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來(lái)寫(xiě)的嗎?(開(kāi)花的時(shí)間。)這一段課文寫(xiě)得非常美,讓我們一起來(lái)讀讀吧。男同學(xué)讀開(kāi)花的時(shí)間,女同學(xué)讀花是怎么開(kāi)的,其它的老師來(lái)讀。

7、(出示課件:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件:第二自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。

8、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢?誰(shuí)已經(jīng)找到答案了?(課件出示:“原來(lái),開(kāi)花的時(shí)間……關(guān)系。”)。

9、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀?(溫度就是冷還是熱,濕度就是空氣中水分的多少,光照就是有沒(méi)有陽(yáng)光的照射,花開(kāi)的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。)。

10、讀到這兒,你們知道為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的嗎?我們一起來(lái)讀好第二自然段吧。

12、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?(“剛剛”,因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候,我們才能知道是幾點(diǎn)鐘,如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間,我們就不能確定了?!按笾隆?,因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。)可見(jiàn),作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,用詞是多么準(zhǔn)確呀!

13、讓我們一起再來(lái)把第三自然段來(lái)讀一讀,讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?

四、再讀全文,升華情感。

2、請(qǐng)大家把這道題填完整,再去體會(huì)體會(huì)課文用來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放的不同方法。

3、讓我們來(lái)讀讀自己填好的句子吧。(出示課件:54頁(yè)的第三題的答案)。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢?

五、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行。

1、(出示課件:拓展練習(xí))。

2、同學(xué)們說(shuō)得都很好,我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后,能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。

六、出示課件:作業(yè)超市。

請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

2、畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)自己心中最美的花。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

歸納現(xiàn)象不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

溫度、濕度、光照。

花鐘分析原因。

實(shí)際運(yùn)用。

修建“花鐘”昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)課文中詞語(yǔ)。

2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》,請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。(生書(shū)空課題,齊讀課題)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ),讓我們跟他們來(lái)打聲招呼。(學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ))。

師:同學(xué)們讀得不僅正確,而且聲音洪亮。

2、生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?(生回答)。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、你從課文中知道了什么?(生回答)。

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友,讓我們一起去看看吧。(出示圖片)請(qǐng)生說(shuō)出花的名字。這么多花開(kāi)放,所以課文第一句話說(shuō)?(生齊讀句子)。

3、這些花兒,它們都在同一時(shí)間開(kāi)放嗎?(生回答)。

(師總結(jié),板書(shū):不同時(shí)間開(kāi)放)那么,課文中又給我們介紹了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)候開(kāi)放呢?(生找出句子勾出來(lái)讀一讀,師再出示句子)。

4、比較句子。

(1)比較句子:(ppt出示)。

b、課文原句。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?哪里不一樣?你喜歡哪句?為什么?(生回答)。

小結(jié):作者筆下的這些花兒各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看呀,寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,這樣寫(xiě)就把花朵開(kāi)放的.樣子寫(xiě)得具體生動(dòng),而形象,讓咱們讀起來(lái)有親臨其境的感覺(jué)。

(3)出示圖片帶文字,讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

(4)出示ppt,請(qǐng)生連線。

(二)學(xué)習(xí)第二段。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)第一段,老師有個(gè)疑問(wèn):為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段找出答案。

2、師抽生回答,(出示ppt,生讀)師板書(shū)。

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1、師:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容,我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段。

師:課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡,寫(xiě)的是什么?(生指名讀小泡泡的內(nèi)容)師:他的做法妙在哪里?(生討論)。

生:妙在不需要看表,只看花鐘上什么花在開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘了。

三、總結(jié)全文。

師:學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí),其實(shí)大自然中還有很多奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)布置。

1、觀察其他事物,寫(xiě)寫(xiě)觀察日記。

板書(shū)。

不同時(shí)間開(kāi)放。

花鐘。

溫度、濕度、光照。

有趣。

原因。

動(dòng)物活動(dòng)。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇八

一、教學(xué)要求。

1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)怒、燥、暮等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)艷、內(nèi)、夢(mèng)等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

1、教師演示文稿。

2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?

比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū):花)。

2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)。

放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文,初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己讀的過(guò)程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。

7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文,感情朗讀。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。

如:學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。

師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

(說(shuō)體會(huì),談感想)。

3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

(1)教師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

(2)學(xué)生自己寫(xiě),師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇九

上課。

師:這節(jié)課,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)13課。

生:花鐘。

師:從題目看,花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?

生無(wú)語(yǔ)。

生:漂亮!

生:精神!

師:只不過(guò)我在這花鐘前,顯得有些太渺小了。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書(shū)翻到第十三課,聽(tīng)老師來(lái)讀課文??凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀,注意生字的讀音。

(教師配樂(lè)朗讀課文)。

師:讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都知道了些什么?知道什么就說(shuō)什么。

生:我知道了有些花是幾點(diǎn)。

師:你說(shuō)你知道了有些花是幾點(diǎn)開(kāi)的,是嗎?

生:是。

師:那你都知道哪些花是幾點(diǎn)開(kāi)的?是不是很多種?

生:嗯。

師:那就是不同的花都是在不同的時(shí)間開(kāi)放的。

生:對(duì)。

師:這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了?

生:我知道了為什么植物開(kāi)花的時(shí)間不同。

師:哦,這是課文第二自然段的內(nèi)容,還有誰(shuí)知道什么了?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生:讀了課文,我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

師:把這三個(gè)自然段的內(nèi)容合起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。

師:這篇文章的生字新詞特別的多,下面同學(xué)們自由地再讀讀課文,別忘了拿好鉛筆,邊讀邊畫(huà)出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。開(kāi)始吧。

(學(xué)生自讀課文,師提示,你可以大聲讀)。

師:好了,我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,而且我還看到有些同學(xué)在翻字典,這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個(gè)很好的方法。下面,請(qǐng)你認(rèn)真地看著書(shū),把剛才劃出來(lái)的帶有拼音的詞語(yǔ)讀一讀。

生讀生詞。

生:找到了。

師:好,起。

生:凌晨丁香。

生:能!

師:嗯,有信心了。我想請(qǐng)你們自由的讀一讀,試一試。

(生自由練讀)。

師:好,我想請(qǐng)這一組的同學(xué)讀給大家聽(tīng),每個(gè)人讀一個(gè)詞,開(kāi)始。

生:爭(zhēng)奇斗艷(讀成了研)。

師:那是鮮艷的艷,是嗎?再讀一遍。

生:爭(zhēng)奇斗艷。

師:嗯,爭(zhēng)字讀得真準(zhǔn)!臨來(lái)之前我還擔(dān)心呢,重慶的小朋友普通話說(shuō)得怎么樣呢?聽(tīng)了你讀這個(gè)詞,我放心了。來(lái)(對(duì)另一生)。

生:芬芳迷人。

師:很好。

生:欣然怒放。

生:暮色。

生:干燥。

生:淡雅。

生:

師:我們就讀到這里,同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍,看好屏幕,起。

生(齊):爭(zhēng)奇斗艷。

師:后面兩個(gè)詞也讀得很準(zhǔn)確,那看一看,這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的,誰(shuí)找到了?請(qǐng)你來(lái)說(shuō),傳過(guò)去,誰(shuí)能說(shuō)就傳麥克。

生:爭(zhēng)奇斗艷。

師:哦,看,有爭(zhēng)有斗,花在比美呢!

生:芬芳怡人。

師:嗯,聞一聞,好。

生:香??!

生:欣然怒放。

師:噢,好!我問(wèn)你們,過(guò)年的時(shí)候放過(guò)煙火沒(méi)有?

生:放過(guò)。

師:那個(gè)禮花綻放的樣子也就是這樣,是不是?

生:是。

生:艷麗。

生:嬌嫩。

師:我聽(tīng)見(jiàn)了,你說(shuō)嬌嫩。還有嗎?你來(lái)說(shuō)。

生:淡雅。

師:哦,還有???

生:暮色。

師:他說(shuō)暮色是說(shuō)花的,大家趕快讀一讀帶有暮色的句子。找到了嗎?

生:找到了。

師:那我問(wèn)問(wèn)你,(面對(duì)剛才答錯(cuò)的那個(gè)同學(xué))讀了課文你認(rèn)為這個(gè)詞是描寫(xiě)花的嗎?

生:不是。

師:那你知道暮色是什么時(shí)候的天色嗎?你再讀讀那句話。

生(默讀后):晚上。

師:幾點(diǎn)鐘?

生無(wú)語(yǔ)。

師:誰(shuí)告訴他?周圍的人誰(shuí)讀到那句話了?

生(就是那位答錯(cuò)的同學(xué)):六點(diǎn)。

師:傍晚的時(shí)候,那個(gè)時(shí)候的天色就是暮色中了。

師:我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫(xiě)花的詞,看看課文當(dāng)中這些描寫(xiě)花的詞,有描寫(xiě)花色的,有描寫(xiě)花香的,還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì),都是描寫(xiě)花色的,看(屏幕顯示),(有學(xué)生找到)對(duì)了,淡雅,淡淡的;艷麗,艷艷的。兩種色彩,兩種不同的美。下面我們看一看,這么多描寫(xiě)花的詞,在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢?趕快到課文中去找一找,把花的名字劃下來(lái)。

學(xué)生勾畫(huà)。

師:誰(shuí)找到了?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生:我找到了,艷麗是描寫(xiě)薔薇的。

師:薔薇花,是嗎?還有呢,什么花?

生:還有萬(wàn)壽菊。

生:還有曇花。

生:還有牽?;?。

師:你找到什么花了?

生:還有午時(shí)花。

師:你找到什么花了?

生:睡蓮。

師:還有嗎?

生:曇花。

師:哦,還有嗎?

生:薔薇花。

師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!

生伴隨課件出示的花認(rèn)花(花下附有花名,最后許多花一齊顯示)。

生:曇花。

師:是什么的?

生無(wú)語(yǔ)。

師:你認(rèn)為曇花是淡雅的還是艷麗的?

生:淡雅的。

師:對(duì),這樣的花就是淡雅的淡雅的曇花。你還認(rèn)為那種花是淡雅的?你說(shuō)。

生:月光花。

師:哦,淡雅的月光花。那,哪種花是艷麗的?來(lái),那位同學(xué)。

生:薔薇。

師:艷麗的薔薇。來(lái),大聲點(diǎn)。

生:煙草花,艷麗的煙草花。

師:說(shuō)的真好,還有嗎?

生:睡蓮。

師:睡蓮是怎樣的?

生:淡雅的。

師:合起來(lái)說(shuō)。

生:淡雅的睡蓮。

師:看來(lái),大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里,哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了,找一找那個(gè)句子,自己讀一讀。(生讀)。

師:誰(shuí)找到了?找到的同學(xué),我們一起讀讀這個(gè)句子。(屏幕出示語(yǔ)段:比如,曇花的花瓣灼傷的危險(xiǎn)。)。

生讀。

生:嬌嫩。

師:讓我們一起再讀一讀這個(gè)詞。

生讀。

師:不夠嬌嫩,再讀一遍。

生讀。

師:有點(diǎn)味道了。我們來(lái)看,薔薇花是艷麗的,月光花是淡雅的,曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫(xiě)哪一種花開(kāi)放的樣子?把那個(gè)句子讀一讀。請(qǐng)你來(lái)讀。

生讀下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。

師:萬(wàn)壽菊欣然怒放,誰(shuí)再讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)你來(lái)讀。

生再讀。

師:我們一起讀一讀這個(gè)句子。

生齊讀。

師:我們要想記住哪一個(gè)生詞,就可以像剛才這樣,把這個(gè)詞放在句子里,多讀幾遍,你一定會(huì)記得很牢的。我們看看,除了說(shuō)欣然怒放,課文中描寫(xiě)花開(kāi),還有哪些不同的說(shuō)法呢?默讀課文,劃一劃描寫(xiě)花開(kāi)的語(yǔ)句。

生讀,有一點(diǎn)聲音。

師:默讀,就是沒(méi)有聲音,我聽(tīng)到了很細(xì)小的聲音,(對(duì)一生)是不是你啊,噓不動(dòng)嘴啊。

師:好,有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生:綻開(kāi)。

師:噢,我說(shuō)描寫(xiě)花開(kāi)的語(yǔ)句。綻開(kāi)是說(shuō)誰(shuí)???誰(shuí)綻開(kāi)了,哪種花?

生:艷麗的薔薇花。

師:怎么了?

生:綻開(kāi)了笑臉。

師:好,你找到了這一句。還有嗎?

生:睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師:還有嗎?

生:月光華在晚上7點(diǎn)左右,舒展開(kāi)自己的花瓣。

師:如果把那個(gè)蹺舌音自己的自讀成平舌音就更好了。

生:自己。(還是讀錯(cuò))。

師范讀,學(xué)生再讀,讀正確了。

師:你要說(shuō)好了普通話,咱們南北的小朋友溝通就沒(méi)有障礙了。很好,還有呢?

生:牽?;ù灯鹆俗仙男±?。(師糾正紫的發(fā)音。)。

生:煙草花在夢(mèng)中蘇醒。

師:呵呵,是從夢(mèng)中嗎?(生看書(shū))是在什么時(shí)間蘇醒?

生:煙草花在暮色中蘇醒。

師:對(duì)。從夢(mèng)中可以說(shuō)醒來(lái),是不是?還有嗎?

生:曇花卻在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師:好,你最后來(lái)說(shuō)一句。

生:萬(wàn)壽菊欣然怒放。

生沉思。

師:你認(rèn)為作者哪一句寫(xiě)得最好?

生:艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師:多美?。?/p>

生:月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。

師:咱們上課好久了,是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了?

生:不是。

生:想。

師:你們也舒展一下自己的身體。

生做舒展的動(dòng)作。

師:嗯,我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子。月光花起!

生讀。

師:還有誰(shuí),喜歡哪一句?

生:曇花含笑一現(xiàn)。

師:要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀,就錯(cuò)過(guò)了。我們趕緊讀一讀這句話,要不然一會(huì)兒它就閉合了,你就欣賞不到了。來(lái),曇花起!

生:曇花含笑一現(xiàn)。

師:還有哪一句?

生:牽?;ù灯鹆俗仙男±?。

師:嗯,花還會(huì)吹喇叭。有意思嗎?

生:有。

師:你想讀哪一句?

生:艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師:你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句,是不是?你們都喜歡花的美麗。

生:睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師:伸了個(gè)懶腰,睡醒了。

生:煙草花在暮色中蘇醒。

師:是不是晚飯的香氣把它喚醒了?好,最后讀一句。

生:萬(wàn)壽菊欣然怒放。

生讀。

生:知道。

師:看看生字表,哪幾個(gè)字?

生:艷。

師:艷麗的艷。還有一個(gè)詞。

生:嬌嫩。

師:我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。看好書(shū)。

生摘抄,師巡視。

師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽(tīng)到,再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ),都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了,你的詞語(yǔ)就最豐富了。

生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)。

師:好,現(xiàn)在,同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。

生自讀課文。

生:牽?;ù灯鹆俗仙男±?。

師:七點(diǎn)。

生:睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師:那如果我說(shuō)什么花開(kāi),你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎?

生:能!

師:這么有信心。準(zhǔn)備好,可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了。

生:五點(diǎn)。

生:下午三點(diǎn)。

生:左右。

師:對(duì),書(shū)中有左右,還有哪個(gè)詞?

生:大致。

師:現(xiàn)在我再說(shuō)一種花,你要把它開(kāi)放的時(shí)間對(duì)出來(lái)。注意聽(tīng),月光花開(kāi)了。

生:晚上七點(diǎn)。

生:晚上八點(diǎn)。

出自 mlvmservice.com

師:呵呵,你說(shuō)。

生:晚上八點(diǎn)。

出自 mlvmservice.com

師:剛才說(shuō)了,用上什么詞說(shuō)得更好一些?你說(shuō)。

生:晚上七點(diǎn)左右。

師:應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說(shuō)一個(gè),注意聽(tīng)。午時(shí)花開(kāi)花了。

生:12點(diǎn)左右。

師:除了用左右、大致,還可以說(shuō)什么詞?你說(shuō)。

生:大概。

師:大概12點(diǎn),是嗎?還可以說(shuō)。

生:大約12點(diǎn)。

師:還可以說(shuō)。

生:差不多。

師:差不多12點(diǎn)了。好,剛才在這一問(wèn)一答之中,我想聰明的你們,已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?,F(xiàn)在,你們就帶著他的創(chuàng)意,兩個(gè)人合作,共同修建一座花鐘吧。(拿起一生桌上的小口袋)這個(gè)小口袋啊,很神秘,現(xiàn)在可以打開(kāi)了??辞謇锩婺姆N花的名字,認(rèn)真讀讀書(shū),看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘,我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫助我修建,誰(shuí)來(lái)?來(lái)吧,你們倆離得最近,你們來(lái),花在這兒呢。

(學(xué)生修建花鐘,師提示學(xué)生。黑板上完成后)。

師:(巡視)嗯,都不錯(cuò)。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來(lái),讓大家看一看。

(部分學(xué)生舉起。)。

師:嗯,不錯(cuò)。

(部分學(xué)生還在操作。)。

師:(對(duì)剛才到黑板上修建的同學(xué))你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘,就顯不做這個(gè)了,好不好。

師:好,同學(xué)們看,剛才呀。

(部分學(xué)生依舊還在操作)。

師:看來(lái),你們對(duì)這花鐘太感興趣是不是?

生:是。

師:我們現(xiàn)在時(shí)間是有限的,下課以后,如果你還對(duì)這座花鐘感興趣,還可以繼續(xù)去研究??春诎?!看誰(shuí)聽(tīng)懂我的話了?不錯(cuò),榜樣,榜樣在這兒呢!還有誰(shuí)?我說(shuō)看黑板。這花鐘太吸引你們了,是不是?好,還有你們兩個(gè)人。

師:好,我們來(lái)看這大花鐘,鐘里同學(xué)們種的這些花,一天之內(nèi)就要陸續(xù)地。

生:開(kāi)放!

生:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

師:多奇妙??!用這句話來(lái)夸夸咱們修建的這座花鐘!自豪一點(diǎn),你只要看看(范讀)。

生:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

師:有趣嗎?

生:有趣。

師:我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把同學(xué)們的這個(gè)感受寫(xiě)在黑板上。誰(shuí)去把有趣這個(gè)詞寫(xiě)在花鐘的后面?(對(duì)一生)來(lái)吧。(面對(duì)全體學(xué)生)你們呢,也可以把這個(gè)詞寫(xiě)在課文的空白處,你就可以寫(xiě)在課題的后面,有趣?。ㄉ鷮?xiě))。

師:好,我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。這花鐘可真。

生:有趣!

師:(指黑板上的花鐘)你看,它,現(xiàn)在不需要地下的那個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)了,是不是?

生:是!

師:(舉起指針)現(xiàn)在它也不需要這個(gè)指針了,用花的開(kāi)放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的(指課題)。

生:花鐘!

師:只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,嗯,現(xiàn)在呢,(看表)是兩點(diǎn)左右,這節(jié)課快要結(jié)束了,老師找了很多的資料,都沒(méi)有找到兩點(diǎn)鐘開(kāi)放的花,但是我找到了一種在兩點(diǎn)鐘閉合的花,它的名字叫深紅海綠,我把它種在這里。(貼在黑板的花鐘上),它也可以用來(lái)表示花的開(kāi)放啊。那,其它的這些時(shí)刻,該用什么花來(lái)表示呢?(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們,到書(shū)中,到大自然中去尋找了!下課。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇十

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。

2.師:這位植物學(xué)家可真了不起,設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。只要我看到什么花開(kāi)了,就知道幾點(diǎn)了。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

4.課件出示花鐘的圖片,介紹有名的花鐘。

二.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

3.師:要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了......

4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

5.學(xué)生讀自己喜歡的句子,體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

6.知識(shí)拓展,學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

三合作學(xué)習(xí)第二自然段。

1.師:不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

2.各小組匯報(bào)合作成果。

四總結(jié)。

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2.師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察、善于思考,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)要求。

知識(shí)與技能:

(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)和技能:學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)八個(gè)新字,學(xué)會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確拼寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應(yīng)”、“昆蟲(chóng)”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過(guò)多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力,背誦自己喜歡的部分。

2.過(guò)程和方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生注意周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試換一種方式來(lái)表達(dá)一些句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

課時(shí)安排:

兩節(jié)課。

第一節(jié)課。

教學(xué)過(guò)程:

一、引言。

1.同學(xué)們好,從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起來(lái)看看包含哪些篇章吧。(出示課件:課本目錄。)。

3.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?

4.你是否喜歡夜來(lái)香?你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎?夜來(lái)香是在夜里開(kāi)花的,因此被稱為夜來(lái)香。我們今天學(xué)的這篇課文就與花開(kāi)的時(shí)間有關(guān),讓我們一起來(lái)讀一讀題目。

二、初步閱讀。

1.請(qǐng)大家先打開(kāi)課本,讀一遍課文自學(xué)。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音,確保課文的正常閱讀,標(biāo)出自然段的序號(hào)。當(dāng)然,如果遇到難讀的詞匯和句子,可以多讀幾遍。)。

2.剛才大家自學(xué)了課文,我們來(lái)看看自己是否學(xué)會(huì)了所有新詞?(出示課件:欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、大致等詞匯。)。

3.我們請(qǐng)一位小老師來(lái)指導(dǎo)我們朗讀。

4、你認(rèn)真閱讀了文章,但你是否懂得文章中的所有詞匯呢?

(1)你知道暮色是指什么時(shí)間嗎?

(2)誰(shuí)能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽(tīng)?(暮色指傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)。

(3)正是通過(guò)閱讀句子,我們才能弄清單詞的含義。

5、請(qǐng)同學(xué)們一同閱讀這些單詞。

三、再讀探究。

1、你們對(duì)這些詞匯讀得很棒?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們讀整篇文章,這篇文章一共分為幾個(gè)自然段?

2、老師請(qǐng)三名同學(xué)輪流讀文章,其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。誰(shuí)能評(píng)價(jià)他們的朗讀是否準(zhǔn)確?

3、請(qǐng)你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。(呈現(xiàn)難讀句:“比如,曇花的花瓣……”)。

(1)這個(gè)句子有幾個(gè)特別難讀的單詞?請(qǐng)老師帶領(lǐng)大家朗讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)。

(2)請(qǐng)老師將這個(gè)句子朗讀一遍,大家都要跟讀。

5、我們一起細(xì)細(xì)品味這段文章,看看花鐘是如何生長(zhǎng)的。(呈現(xiàn)朗誦文本)。

四、學(xué)習(xí)生詞。

1、現(xiàn)在讓我們來(lái)書(shū)寫(xiě)新生詞。(呈現(xiàn)會(huì)寫(xiě)的生詞)。

2、請(qǐng)你們?cè)谶@篇文章中找到含有這些生詞的句子,并將其圈出。

3、你們找到哪些句子?你們的閱讀真是認(rèn)真細(xì)致。

5、同學(xué)們做得非常出色!現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來(lái),請(qǐng)一起跟讀吧。(呈現(xiàn):艷麗,夢(mèng)中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲(chóng),傳播,修建,大致,爭(zhēng)奇斗艷)。

6、大家讀得非常好?,F(xiàn)在,我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢?

五、鞏固練習(xí)。

抄寫(xiě)生詞和重點(diǎn)詞匯。

六、引發(fā)質(zhì)疑。

在下一節(jié)課,我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親眼見(jiàn)證花鐘的真面目呢?

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、介紹新課并板書(shū)課題。

同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》(出示課件:《花鐘》),你們是否喜歡鮮花呢?那么,讓我們一起來(lái)欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧?。ǔ鍪菊n件:詞語(yǔ)“鮮花朵朵”、“爭(zhēng)奇斗艷”、“芬芳迷人”)。

鮮花中蘊(yùn)藏著許多不為人知的秘密,比如,不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同,不同的植物開(kāi)花的時(shí)間也不同。那么,我們一起走進(jìn)課文去探索這些花開(kāi)背后的奧秘吧!

二、全文朗讀并整體感悟。

請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,思考每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。請(qǐng)問(wèn),有哪位同學(xué)能夠來(lái)簡(jiǎn)要描述一下每段的主要內(nèi)容呢?(一段:不同的花開(kāi)放的時(shí)間;二段:不同植物開(kāi)花時(shí)間差異的原因;三段:花鐘的概念)。

三、深度解讀并交流互動(dòng)。

誰(shuí)能簡(jiǎn)單概括一下第一自然段的內(nèi)容?(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。)。

哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的?(開(kāi)花時(shí)間段)這段內(nèi)容非常優(yōu)美,現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開(kāi)花時(shí)間,女生讀花開(kāi)的模樣,其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。

讓我們來(lái)看看課文的第二自然段(出示課件:第二自然段),不同植物的開(kāi)花時(shí)間差異的原因是什么呢?請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)閱讀一下這個(gè)自然段?其他同學(xué)也請(qǐng)找尋答案。

8、為什么不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同呢?這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了答案,開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。

9、讓我們一起來(lái)閱讀這個(gè)句子,并理解它的意思:開(kāi)花時(shí)間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關(guān)。

10、現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開(kāi)花時(shí)間會(huì)有所不同,讓我們一起來(lái)閱讀第二自然段。

11、植物學(xué)家研究了開(kāi)花的奧秘,并建造了一座花鐘,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段,思考花鐘的`奇妙之處。

12、誰(shuí)來(lái)講解一下花鐘的奇妙之處?(花鐘的奇妙之處在于它通過(guò)觀察花的開(kāi)放程度來(lái)大致判斷時(shí)間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?“剛剛”是因?yàn)橹挥谢▌傞_(kāi)放時(shí),我們才能更準(zhǔn)確地判斷時(shí)間,而“大致”是因?yàn)榛ㄧ姴⒉幌耒姳硪粯訙?zhǔn)確。)。

13、讓我們一起來(lái)重讀第三自然段,感受花鐘的奇妙之處吧!

四、再次閱讀全文,感受情感升華。

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家補(bǔ)全這道練習(xí)題,然后感受一下課文如何描繪鮮花的開(kāi)放。

3、讓我們一起來(lái)讀一下自己填好的句子吧。(出示課件:第54頁(yè)第三題的答案)。

5、可以看出,同學(xué)們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段,作者描述了這些花的開(kāi)放。在課后,讓我們背誦這一段文字?,F(xiàn)在,請(qǐng)輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。

6、誰(shuí)來(lái)分享一下你的想法呢?

五、總結(jié)與拓展,引領(lǐng)行動(dòng)。

1、(出示課件:拓展練習(xí))。

同學(xué)們的發(fā)言非常好,因?yàn)槲覀冎啦煌闹参镩_(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān),因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。

此外,為了激發(fā)同學(xué)們的興趣,我準(zhǔn)備了一項(xiàng)作業(yè)超市,供大家選擇自己感興趣的項(xiàng)目去完成。以下是兩個(gè)項(xiàng)目供參考:

2.畫(huà)一幅或?qū)懸黄钕矏?ài)的花朵,表達(dá)你心中的美妙印象。

最后,我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

(1)注意花開(kāi)放時(shí)間的區(qū)別;

(2)分析影響花開(kāi)放時(shí)間的因素,包括溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng);

(3)設(shè)計(jì)制作花鐘,體現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開(kāi)放的美麗景象;

(4)運(yùn)用知識(shí)觀察花朵的生長(zhǎng)過(guò)程。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇十二

《花鐘》,最終上完了,心里的大石頭最終能夠放下了,最終能夠忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心境煩躁,所以前陣子根本沒(méi)有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽(tīng)到要上花鐘,我的心頭一蹬,因?yàn)槲也淮笙矚g上說(shuō)明文,可也沒(méi)有辦法,校要求上同課異構(gòu),其實(shí)我早就該克服自我的心理,上什么課文都要有信心上好,不能去挑課文??戳私滩挠X(jué)得課文的第二、三很難把握,所以決定上第一課時(shí),所以選擇了第一段,選擇這一段進(jìn)行教學(xué),第一段作者介紹了9種不一樣的花開(kāi)花的時(shí)間,這段文字作者寫(xiě)得形象、生動(dòng),運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法寫(xiě)出了各種花開(kāi)放的樣貌,而這部分的教學(xué)資料既是課文的重點(diǎn),也是我們教學(xué)的重點(diǎn),而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果教師教好了,就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好不一樣的花開(kāi)放的樣貌的語(yǔ)句。

準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是,1)無(wú)論是上第幾課時(shí),教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼,在熟讀文本的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn),挖掘教材該講的資料,舍棄不該講的資料,(包含很多學(xué)生已懂的和不重要的資料)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)資料,教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過(guò)多,一節(jié)課不要面面俱到,什么都想抓,可是卻什么都抓不好,不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反,如果你設(shè)計(jì)的資料少了,省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了,學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單,但資料充滿,課要貼合文本,挖掘文本的內(nèi)涵,僅有在課堂上充滿濃濃的語(yǔ)文味,才能一步步地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2)由于新接班,第一次上公開(kāi)課,我對(duì)學(xué)生的上課的情景根本沒(méi)底,今日的課堂當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答正確的答案時(shí),我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自我的語(yǔ)言的繁瑣、啰嗦,而這點(diǎn)我卻沒(méi)注意,看來(lái)修煉課堂語(yǔ)言是當(dāng)務(wù)之急。

3)往后的課堂要繼續(xù)反思,努力做到每上完一節(jié)課都要讓自我有一課一得,一課一思的思考。

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28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇十三

一、教材。

《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。

選擇本篇課文的理由語(yǔ)言優(yōu)美,輕易引起學(xué)生的朗讀愛(ài)好,通過(guò)充分朗讀,讀出對(duì)花的熱愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段,用詞正確,多樣,優(yōu)美,特別引用了擬人的寫(xiě)作手法描寫(xiě)了不同種類的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài),詞句表達(dá)豐富多樣,有序有趣。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運(yùn)用。

本篇課文綜合了語(yǔ)文,科學(xué),思品,美學(xué),生物等學(xué)科知識(shí),多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn),在觀察中體驗(yàn)成功的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力。

條理清楚,讓學(xué)生了解寫(xiě)作的一般思路:回納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力方面:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感與價(jià)值目標(biāo):激發(fā)觀察的愛(ài)好,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察四周事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

四、教學(xué)過(guò)程(下面我就重點(diǎn)講講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)進(jìn)。

導(dǎo)進(jìn)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文愛(ài)好的關(guān)鍵,必須簡(jiǎn)單精煉,因此我打算先用多媒體出示課件,讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞花卉,在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受,同時(shí)讓學(xué)生用詞語(yǔ)或句子說(shuō)說(shuō)自己的感受,積累語(yǔ)言詞匯。然后老師小結(jié),引出課文的第一句話:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芳香迷人,學(xué)習(xí)生字艷,并指導(dǎo)朗讀句子。接著導(dǎo)進(jìn)課題:知道嗎,這么美麗的花兒還蘊(yùn)躲著許很多多的奧秘呢!板書(shū)課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提題目(什么是花鐘,花鐘上都有哪些花)。激起孩子們的好奇心。

(二)自主朗讀,感悟文意。

固然課前我都有讓學(xué)生預(yù)習(xí),但是很多學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣,因此還是提示朗讀要求,給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文,養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。

1.這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自由郎讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍(可電腦出示朗讀要求)。

2.接著,通過(guò)個(gè)別讀,小老師帶讀,齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞,為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎,考慮到學(xué)生的.基礎(chǔ),在這里只要求讀準(zhǔn),不對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋,然后把詞語(yǔ)送回課文,指名分段朗讀,指正錯(cuò)誤,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘,引出課文第一段中心句:要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,并齊讀句子。

(三)研讀第一段。

第一段按時(shí)間順序描寫(xiě),語(yǔ)言優(yōu)美,用詞正確多樣,知識(shí)點(diǎn)豐富,是第一課時(shí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了“讀讀連連”、“比較品讀”、“拓展說(shuō)話”、“升華感情”四個(gè)內(nèi)容。

1、讀讀連連:課件出示時(shí)間,花名,開(kāi)放的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)(時(shí)間順序),根據(jù)課文內(nèi)容連起來(lái),讀讀你喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)原因。

2、比較品讀:

我用“你能把花開(kāi)時(shí)的不同樣子讀出來(lái)嗎?”這一題目來(lái)帶動(dòng)整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟,讓他們與文本做親密交流;然后在學(xué)生朗讀展示過(guò)程中,教師做針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟,在朗讀中陶冶情操。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇十四

三年級(jí)《花鐘》教案教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。3、正確、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?二、自主朗讀,感悟文意那就讓我們先在課文找找答案吧。1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。三、入境入情、自悟自得1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。2、交流:a、邊回答邊出示帶圖片的花:牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花b、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的.呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。b、出示句子進(jìn)行比較。c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句(凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累。4、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)四、小組合作,自主解疑1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。電腦出示學(xué)習(xí)步驟:(a)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。(c)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。3、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。五、激趣引申、課外拓展今天,我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等這大家揭秘。

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28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇十五

2、通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù),得出結(jié)論,使學(xué)生呢感樂(lè)于分析總結(jié),動(dòng)手操作。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題和想問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

一、談話導(dǎo)入。

在歲月的悠悠長(zhǎng)河中,我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具,今天我們來(lái)研究一下古老。

的鐘表——水鐘,課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料,現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下吧!

二、圖片觀察分析。

1、出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤(pán)的水鐘,觀察水鐘的構(gòu)造,交流它是怎樣用來(lái)記時(shí)的。

2、出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡(jiǎn)要的介紹。

三、制作。

準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?,小組合作,制作簡(jiǎn)易的水鐘。

全班交流,相互提建議。

一、我們的小水鐘工作得怎么樣?有辦法使小水鐘更精確、測(cè)量時(shí)間更長(zhǎng)嗎?大膽使一使,我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

1、實(shí)驗(yàn),并整理所得的數(shù)據(jù),填寫(xiě)表格。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么流水可以用來(lái)做“鐘”了?水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?結(jié)合自己的研究成果說(shuō)說(shuō)自己的理解。

二、閱讀20頁(yè)的小資料。

三、拓展活動(dòng)。

留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象,測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇十六

《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰,語(yǔ)言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?;ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

【整合思路】。

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下:在導(dǎo)入新課,進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中,該課件中朵朵盛開(kāi)的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情,在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,并增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境,化抽象為直觀,突破了難點(diǎn)。通過(guò)具體觀賞花鐘不同場(chǎng)景,體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源包)。

設(shè)備分析:

這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫(huà)面優(yōu)美,使學(xué)生學(xué)得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué),都由一定的認(rèn)知能力,分析能力,少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng),他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心。

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)。

爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的.鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

(點(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片,認(rèn)識(shí)不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)。

二、朗讀欣賞,整體感悟。

邊聽(tīng)邊思考:(用光盤(pán)播放課文朗讀)。

1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象?

2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

(點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤(pán)播放課文朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生走進(jìn)課文,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美,感受花鐘的奇妙。)。

三、品讀感悟交流體驗(yàn)。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段:

1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來(lái),圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)。

2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢?

生答:牽?;ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放,薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放??

3、讀讀說(shuō)說(shuō):同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書(shū)上是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。

5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開(kāi)想像,交流體會(huì)。

6、師生合作品讀,贊美鮮花。

(點(diǎn)評(píng):通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,積累了好詞佳句。)。

7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))。

牽牛花。

薔薇睡蓮。

萬(wàn)壽菊煙草花。

我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景,會(huì)使句子更更。

(點(diǎn)評(píng):通過(guò)做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。)。

8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”?

對(duì)你有什么啟示?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

3、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū):溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)。

生:我讀懂了??

4、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。

(點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)。

5、理解朗讀全段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)。

(點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開(kāi)闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。

2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?

3、比較句子:“我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?

文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段。

課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

4、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現(xiàn)詞語(yǔ):大概左右往往有?的危險(xiǎn)。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇十七

知識(shí)與能力:

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

過(guò)程與方法:通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)自學(xué)討論,學(xué)習(xí)文中字詞,了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)花鐘的奇妙之處,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(放光盤(pán),配上輕音樂(lè))(學(xué)生自由談感想,感受花的美。)。

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)。

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

二、自主朗讀,感悟文意。

那就讓我們先在課文找找答案吧。(學(xué)生自讀,回答問(wèn)題)。

1、,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)。

3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

4、(觀察花鐘)只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

三、由疑而入,整體感知。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

2、交流:

b、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的`名字吧。

3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊展示圖片中的資料)。

4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?出示圖片資料。

5、學(xué)生有感情朗讀第一段。

香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)。

四、小組合作,自主解疑。

1、現(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,共同討論。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹本組的學(xué)習(xí)成果。

五、演示匯報(bào),交流反饋。

1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。

六、總結(jié)本課、課外拓展。

板書(shū)。

13、花鐘。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?

2、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?

開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

溫度。

濕度。

光照。

昆蟲(chóng)活動(dòng)。

28-35歲教育工作者推薦的三年級(jí)花鐘教案篇十八

1、熟讀詞語(yǔ),讀通課文。

2、通過(guò)重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練,體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

3、學(xué)科整合,通過(guò)課外知識(shí)的引入,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的向往。

1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)。

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。

〈鮮花朵朵、百花齊放、萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅〉。

3、課件出示:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(板書(shū)課題齊讀)。

5、讀到課題你會(huì)想到什么?

1、是啊,有這么多的不了解,就讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文,積累新詞語(yǔ),把課文讀通順。

2、學(xué)生反饋:孩子們,你們積累了哪些新的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生回答)。

3、瞧,老師這里有許多美麗的花兒,我要送給讀得最準(zhǔn)確的孩子,誰(shuí)愿意來(lái)摘?(學(xué)生認(rèn)讀花里面的詞語(yǔ))自由讀(先請(qǐng)大家自己認(rèn)認(rèn),看誰(shuí)認(rèn)得最多)分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語(yǔ)。

4、這么美麗的花兒,老師也想要,能送給我嗎?好,請(qǐng)小朋友帶老師讀一遍(指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀)。

是??!花兒就象能指示時(shí)間的鐘啊!你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。

2、太不可思議了,只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢?請(qǐng)自由讀讀第一自然段,邊讀邊找。(學(xué)生自由讀文)。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你找到了哪些美麗的花呢?(課件出示各種花的圖片:來(lái),我們大聲的叫叫它們的名字)。

4、孩子們,讓我們拿起書(shū)本,再次快速的默讀第一自然段,看看能不能通過(guò)仔細(xì)讀課文,說(shuō)出各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。(學(xué)生快速默讀課文)。

5、誰(shuí)愿意來(lái)交流你學(xué)到的知識(shí)。(學(xué)生暢所欲言)。

6、課件出示:“凌晨四點(diǎn)……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”

老師知道各種花兒開(kāi)放的時(shí)間了,請(qǐng)大家讀一讀,可以挑其中一句,反復(fù)朗讀,等會(huì)兒用朗讀,把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生自由讀。

7、交流過(guò)程:(隨機(jī)出示圖片)。

師:孩子們,你們挑的是哪一句呢?

1)生:“牽?;ù灯鹆俗仙男±??!背鍪緢D片,瞧,這就是牽?;?。

課件:牽?;ㄏ瘢ǎ?。多可愛(ài)的小喇叭呀,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?能不能吹吹小喇叭?咱們帶著動(dòng)作再來(lái)讀讀這句話。指名讀,齊讀。

師:(滿臉笑容)你也來(lái)吹吹看。(生邊做吹喇叭的動(dòng)作,邊讀這句話。)。

師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

2)生:“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉?!本褪沁@樣(雙手捂著臉,打開(kāi),露出一張可愛(ài)的笑臉)。

師:讀到這一句的時(shí)候你想到了什么?你綻開(kāi)笑臉是什么樣子?

師:(大笑)哇,還真像個(gè)迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來(lái)讀一讀。指名讀,女生讀。

3)生:“萬(wàn)壽菊欣然怒放?!?/p>

師:課件出示:瞧,這是一朵()的萬(wàn)壽菊。說(shuō)得真好,你為什么用上這個(gè)詞語(yǔ)?是呀,形容花兒開(kāi)得非常鮮艷,非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個(gè)詞。所以這是一朵課件:這是一朵(欣然怒放)的萬(wàn)壽菊。引讀。

4)師:我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。

5)師:的確,曇花開(kāi)花的時(shí)間非常短,所以有個(gè)成語(yǔ)叫――曇花一現(xiàn)。

8.師:我們欣賞了這么多美麗的花,我覺(jué)得這些花就好像是我們班的小朋友,他們各有各的性情,各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕,生機(jī)勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎?把你喜歡的句子告訴同桌,和同桌一起來(lái)分享你的快樂(lè)?。▽W(xué)生自由讀自己喜歡的句子)讀起來(lái)很生動(dòng),好像真的看到了各種花兒。

9.看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓?,我們?lái)接讀吧?。ㄕn件出示第一段句子:師生引讀)有能背出來(lái)的嗎?站起來(lái)一起背一背。

10、想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?昨天不是布置你們查找課外資料嗎?學(xué)生反饋。老師也送給你們一些新的知識(shí)。課件出示:

(許多植物開(kāi)花和閉合的時(shí)間很有規(guī)律,似乎在告訴人們一天的時(shí)間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時(shí)開(kāi)花,幾個(gè)世紀(jì)來(lái)被人叫做“牧人鐘”,到了黃昏時(shí)分,待宵草、亞馬遜王蓮相繼開(kāi)放;月亮花在晚上10時(shí)悄悄展開(kāi)花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時(shí),太陽(yáng)花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時(shí)多,紫茉莉送來(lái)了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時(shí)左右開(kāi)花。)。

11.收獲了這么多的新知識(shí),誰(shuí)能學(xué)學(xué)小作者的表達(dá)方式,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

課件出示:句式說(shuō)話。_____點(diǎn),______花________。

12.說(shuō)得真好,你們都成了一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了,聰明的孩子,你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結(jié)尾有個(gè)什么符號(hào)?對(duì)呀,小詩(shī)人們,咱們一起來(lái)把省略號(hào)去掉,把你剛才說(shuō)的句子選擇一個(gè)寫(xiě)在后面。

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