語文學習是培養(yǎng)人們細心觀察、準確思考和獨立思考能力的重要途徑，我們要重視語文學習的重要性。如何保持樂觀的心態(tài)，成為應對逆境的重要因素。以下是行業(yè)領軍人物總結的精彩演講，值得一聽。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇一
要告訴孩子，你在這個時間內(nèi)完成作業(yè)之后，剩下的時間全是你的。于是他就抓緊時間，會很迅速地做完，因為他會獲得自由的時間，他當然要很快地做作業(yè)，于是他就學會了提高效率。否則，他就沒有希望了，也就形成了磨蹭的壞毛病。您希望在高考的時候，孩子在短短時間內(nèi)獲得很好的分數(shù)，那不可能。那時候讓他迅速起來，他已經(jīng)達不到那個狀態(tài)了。
把作業(yè)當考試。
那些考試優(yōu)秀的學生，常常是把作業(yè)當考試，把考試當作業(yè)。在自己寫作業(yè)之前先擱一個鬧鐘放在那兒，迅速完成，然后檢查兩遍放那兒，鬧鐘響了我也完成了。等他考試的時候也就不緊張了，跟平時作業(yè)一樣的狀態(tài)。所以爸爸媽媽不要沒邊際地留作業(yè)，一定要非常有度，在一個小時之內(nèi)，不能超過這個時間。
玩兒也很重要。
孩子是需要玩兒的，他們是在玩兒中長大的。如果他們現(xiàn)在不玩兒的話，他就沒有很多感受。如果你要讓他寫作文，沒經(jīng)歷沒感受的話他就寫不出來。沒有內(nèi)心的感悟，你讓他寫東西，是非常困難的。所以現(xiàn)在很多孩子，都寫不出作文來。一個學校過“六一”兒童節(jié)，本應該讓孩子們?nèi)ネ鎯?，可學校讓孩子們在學校里寫作業(yè)，結果那年的考試題目叫《快樂的“六一”》，所有的孩子都覺得“六一”根本不快樂，很多人沒寫出來。所以玩兒也是孩子生活學習的一部分。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇二
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的學員基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
一、每天保證充足的睡眠時間。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午小睡一會。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。學習的時侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
四、保持愉快的心情，和別人融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
五、及時整合知識。
學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學員查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學員不會學得很好。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇三
1.掌握學習方法。提高學習效率生物是研究生命的一門自然科學，它包括植物學、動物學和高中生物學等課程。初中生物學主要是研究有關生命現(xiàn)象的基礎知識，高中生物學主要是學習有關生命本質(zhì)的基礎知識。學好生物要掌握四種學習方法。
實驗法。生物科學是一門以實驗為基礎的學科，學生應認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習應逐一過關；每次實驗后認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學知識。課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現(xiàn)了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值?？忌梢詫嶒炇疽鈭D為中心線索，把實驗的相關知識串聯(lián)起來。這樣學習，知識不僅記憶牢固，而且便于應用，不會混淆。
觀察法。觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學習生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的？為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色？等等，如果你能運用學過的生物學知識作出科學的解釋，那樣知識就學活了。
比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門，可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構造和生理（包括運動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖）以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。
歸納法。知識的`概括性越強，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應用。在總復習中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。
2.提高分析問題和解決問題的能力。生物學的研究對象廣泛存在于我們的周圍，因此，在學習過程中，要自覺地將所學到的知識應用于日常生活中。這樣，不僅可以激活記憶，而且能夠檢驗自己對知識的理解程度，從而提高分析問題和解決問題的能力。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇四
“當你要學習的時候，一定要遠離所有能讓你分心的事兒。
關掉音樂、不發(fā)信息、不去刷社交媒體。
你要做的，就是全身心的投入到你面前的書本上去!
你想一邊哼著歌，一邊跟朋友發(fā)著信息、刷著朋友圈還想學習好多好多東西?
那不是癡心妄想么?!
我的學生常常跟我抱怨說，讀書讀了很長時間也不能理解其中要義。
原因就是，根本沒集中注意力去學習和理解。沒別的。”
——donslish,教授，生物學家。
2也許你也能為我們的生活做點什么。
“可以說，科技發(fā)展到今天，它給了我們每個人改變世界的機會。
通訊快捷，可以讓個人的靈感、設計、產(chǎn)品迅速傳播。
如果你有好的想法，強大的執(zhí)行力，相信你肯定能為我們的世界做點兒什么。
所以，問問你自己：如果你實現(xiàn)了你的現(xiàn)實工作理想，它能夠服務到別人嗎?
如果沒有，別吝嗇你的潛力，想想我們能為他人、為我們生活的世界做點兒什么呢?”
—andrewng,斯坦福大學學者。
3多問問題。
出處 mlvmservice.com
“多問問題準是沒錯。作為一名學生，一定要想清楚自己為什么要學習，自己正在學什么，并盡量同你的實際情況相結合。
多向前輩們學習，吸取別人經(jīng)驗中的教訓，這是最簡捷的方式了，為什么不用呢?
人文科學，多思考，提出見解，去請教。
理工學科，多做幾次實驗，和教授探討。
做一個愛問問題的學生，運氣總不會太差?！?/p>
—parthibanpandiyan,航天工程助理教授。
4主動去尋找自己的興趣點。
“大學里教授的大部分課程其實都是經(jīng)過很多專家學者研究探討，認為很重要很有吸引力才通過審定的。
也許你目前的教授可能不以為然，但我希望學生們別就此放棄。
希望所有的學生能夠去廣泛閱讀，去思考一下為什么這些課程內(nèi)容很重要，能夠吸引研究人員。
至少去了解一下，興許就發(fā)現(xiàn)，某個方面你一點就通，還覺得特別有意思?！?/p>
—richardmuller,物理學教授。
5交際圈!交際圈!交際圈!
“在學校里，比上課更重要的是，你交到的朋友。
多多交朋友吧!因為當走進社會的時候，交際圈可能會根據(jù)你的工作需要變得窄了。
而你曾經(jīng)的那些同學們，他們則會走進各種各樣的領域，成為廚師、司機、企業(yè)家等等等等。
你會發(fā)現(xiàn)，無論是今后自己創(chuàng)業(yè)或者找工作，學校交的這些朋友，不僅僅可以在精神上給你慰籍，還會在生活、事業(yè)等等不同的方面給你專業(yè)的意見，提供有用的幫助，他們都是你最珍貴的財富?！?/p>
提高團隊效率的有效方法和技巧篇五
學習是注重方法的，無論學習什么，都是有重點的，你只有抓住重點，進行深入理解、反復記憶，達到融會貫通的效果。
在學習的時候，一定要高度集中注意力，使自己全身心的投入到所學的東西里面，這樣就會事半功倍，提高了效率，有效的節(jié)省了時間。
千萬不要打疲勞戰(zhàn)，要選擇一天中最清醒的時刻，來學習最重要的知識點，如果頭腦累了，就要勞逸結合，出去運動運動，不能用學習的時間來衡量學習的質(zhì)量。
想要學習效率高，就必須要有主動學習的意識，如果是被逼迫的，或者不情愿的，是不會學好的。無論什么事情，只有有了興趣，才能一步一步的做好。
保持心情愉悅也是提高學習效率的一點，每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。
注意對學習的積累和總結，定期對所學到的知識復習，俗話說的好“溫故而知新，可以為師矣”就說明了復習和總結的重要性，復習一遍，你會從中領悟到心得知識。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇六
學校的作息時間表我們無從改變，那我們能改變的就是提高上課的效率，上課時全身心投入，認真做好筆記，遇到比較陌生的或易錯的知識點用紅筆標出，當重點掌握。那些已經(jīng)熟記于心或已運籌帷幄的知識點就可以一帶而過。這一點對初三的學習至關重要。
在家按時作息。
在家里的作息時間我們是可以自己掌握的。所以我建議孩子可以回家根據(jù)要復習的科目或要寫的作業(yè)給自己擬一個時間規(guī)劃表，就像學校的作息時間表一樣幾點該干什么幾點該干什么，然后嚴格執(zhí)行。當你學習的時候，請把你的手機關機，遠離電腦電視及其他讓你分心的一切東西。完成任務后，該玩就玩該睡覺就睡覺。建議晚上10：30之前睡覺。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇七
考生自學任何一門課程，都要從總體上把握教材的體系，以便準確的把握教材的內(nèi)容。要做到這一點，考生可通過閱讀教材目錄來掌握教材的結構，以便抓住貫穿教材的主線，理解和掌握和章節(jié)之間的相互關系，從而為下一步的深入學習提供一條比較清晰的思路。
公共營養(yǎng)師培訓考生自學教材的重點就是抓教材的“綱”，“綱”抓住了，就能“綱”舉“目”張。因此，在學習教材的過程中，就要注意找重點、抓重點、把握重點和掌握重點。找重點，但不一定非得單一地從考試的角度來理解重點和抓重點。一般說來，教材的重點是多層次的，既有全書的重點，也有每個單元的重點，還有每一個章節(jié)甚至每一個問題的重點。同時，對于每一個基本概念，基本理論甚至每一個問題的重點字、句也不能忽視。抓住每個層次的重點，著重學習，深刻理解，準確記憶，不斷鞏固，就能收到以點帶面，全面掌握的效果。
對教材中的一些難點，疑點和重點問題，要多問幾個“是什么”“為什么”然后多動腦，多動手，多思考，找答案。這樣帶著問題學習，目的性強，思想容易集中，有利于自學，有利于加深理解，也有利于提高記憶效率，收到事半功倍的效果。遇到不懂的問題要及時解決，不能拖沓延誤，否則會影響以后的進一步的學習。
理論聯(lián)系實際，歷史聯(lián)系現(xiàn)實，這是學習的最基本的方法。我們在學教材的過程中，要想掌握新學的理論知識，就不能靠死記硬背，更不能依賴現(xiàn)成的“標準答案”，關鍵在于分析和理解，要“活”學，不要“死”學，要把基本理論分析清楚，理解透徹，掌握牢固。另一方面，還要學會運用。在自學過程中，要注意工作實際和思想實際，有意識地將學過的知識一點一點地逐步加以運用。這樣做，既能啟迪對理論精髓的深刻認識，又能提高運用理論知識分析問題和解決問題的能力。同時，在工作中對理論知識的運用，本身又是一次再學習，再深化，再提高的過程，是一種高層次的學習。
在教材內(nèi)容比較復雜或難以記憶時，我們就有必要勾畫一幅綱目清晰的教材結構圖表來幫助自學和記憶。這樣做，一是在勾畫中加深對教材的理解，二是為下一步的全面復習和重點掌握節(jié)省時間。勾畫圖表時，要按照從左往右、從上到下的順序和由大到小、層層分解、逐步深入的原則進行認真地分析和綜合，并把每一層次的重點據(jù)其因果關系和邏輯關系等構成知識網(wǎng)絡圖。知識網(wǎng)絡圖可大可小，可詳可略，完全根據(jù)個人自學和復習的情況來定，要靈活掌握。利用圖表進行自學，提綱挈領，既有利于重點深入，又有利于全面把握，對圓滿完成自學任務具有非常重要的作用。
進入復習迎考階段，在全面自學的基礎上進行重點復習的同時，我們還要進行自測模擬訓練，其目的不是“猜題押題”，而是為了把握題型，以使答題正確、規(guī)范。模擬訓練的題型，主要是以往的考試題，還有本教材的自測題，作業(yè)題。在模擬訓練中，一是要注意不同題型的答題方法，掌握答題的規(guī)律;二是要注意對照問題的答案內(nèi)容，使問題更準確、更可靠;三是要注意教材修訂后的內(nèi)容變化，把握重點。
參加營養(yǎng)師培訓考試的考生有相當一部分是在職學習者，學習和工作矛盾比較突出，學習時間有限，學習難度較大。這就要求營養(yǎng)師考生在自學過程中，要注意摸索適合自己學習特點的學習方法，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力減少學習的盲目性，并堅持隨時總結，以提高自己的效率，取得更好的學習成績。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇八
1、學習時間很長，得不到有效的休息。
多數(shù)人都認為，只要刻苦就會有收獲，即使在疲勞的時候依然要堅持，可是當學生疲勞的時候，思路變得不清晰，面對大量的知識，覺得很乏味，甚至失去興趣。
有時候，上課、以及自習課容易走神，學過的部分容易被忘記掉。一些學生由于長時間得不到休息，身體素質(zhì)也在下降，甚至生病，這樣一來要想高效的學習，可能性不大。
2、學東西僅靠死記硬背，不理解其中的含義，同時也沒有將自己學到的內(nèi)容與實際運用結合起來。
現(xiàn)在的考試，很少考查哪些需要學生死記硬背的知識點，而是大部分集中在理解和運用上，如果知識不能體系化，運用化，僅僅靠死記硬背的話，即便你能對考點倒背如流，考試分數(shù)可能依舊不理想。特別是一些文科的考生，很多人覺得背書是根本出路，某某科如何背，可想而知，有這樣想法的學生在接下來備考中遇到的困難有多大。
3、沒有根據(jù)的自己的實際情況去安排學習規(guī)劃。
中考也好，高考也罷，其競爭強度可想而知，誰能把自己遇到的問題最大限度的解決，誰就能脫穎而出。
4、資源沒有合理的運用。
作為學生，要合理的運用資源，可供選擇的資源有老師、資料、同學等等?，F(xiàn)實中，你遇到的難題，也許對別人來說，不是什么難題，但是很多人由于性格的因素，覺得一切靠自己，需要別人幫助卻不好意思表達。有的學生從來沒有單獨問過題目。如果有一天靜下心想想，自己為什么喪失掉很多機會，很容易想到自己曾面對多么好的資源卻沒有應用好。
5、心態(tài)因素的影響。
很多學生由于自己學習效率不高，害怕看到高考倒計時牌，因為在很大程度上，被時間追著跑，而不是自己合理的應用時間，還有的學生由于對學習認識方面的存在不足，覺得難題、瘸腿科目就很難補上了，隨著時間離高考越來越近，變得很糾結，糾結這個詞以前解釋過——用一半的時間懷疑自己，用一半的時間來寬容自己，結果整天把自己弄得不快樂，什么問題都沒有解決。當然影響備考效率的心態(tài)因素很多，需要及時調(diào)整。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇九
技巧一：寫外貌不用“有”
孩子的作文里總會看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學經(jīng)蔣老師指導后修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來舒服多了?同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……。
技巧二：寫說不出現(xiàn)“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”;。
張三無可奈何地說：“……”;。
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”。
顯然，不出現(xiàn)“說”的第三句更精彩。寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定訓練掌握這樣的技巧將讓孩子的寫作水平切實得到提升，這他們學會了細節(jié)描寫，不會僅干巴巴地寫“某某說”。
技巧三：盡量不用成語。
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受到寫出來。什么“天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
技巧四：遇到“很”和“非常”想一想。
對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌??？催^無數(shù)學生習作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的.字眼包括“很、非?！保埣议L提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼?比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
技巧五：一秒鐘的事寫三百字。
技巧六：一段話里出現(xiàn)6種標點。
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話必須出現(xiàn)6種標點”的技巧練。
這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇十
如何提高課堂教學效率，這是一個老生常談的話題，也是一個常說常新的話題。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時刻，提高課堂效率。
一、把功夫用在課外，充分備課。
的問題，以問題來引發(fā)學生的動機和行為。
我們應在備課時除備常規(guī)的資料外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學生的思維，讓學生成為課堂大多數(shù)時刻的主人，讓他們有更多、更充足的時刻去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時刻的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學效果。
二、精力用在課內(nèi)，精心上課。
好的課堂不僅僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據(jù)課堂實際狀況進行教學；教師要優(yōu)化課堂時刻，讓不一樣層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材和學生的認知水平。
稍有教學經(jīng)驗的老師都知道：一節(jié)課學生思維的最佳時刻是上課后的前5分鐘到20分鐘。因此，課堂教學要提高效率就要把握時刻分配。珍惜時刻不是教師急不可待地把課堂資料講完，而是要多給學生時刻思考。教師可根據(jù)不一樣課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務、解決關鍵問題，然后再透過精心設計的練習或討論等，使教學過程一向向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不一樣的時刻內(nèi)均有所獲。教師在教學中起主導作用，對每節(jié)課的教學目標，教學重難點自己應心中有數(shù)，哪里該啟發(fā)引導，哪里該講解，哪里該重點強調(diào)，教師應把握好“講”的尺度，千萬不能什么都講，什么都問，漫天撒網(wǎng)，由教師一人唱“獨臺戲”。否則，擠掉了學生讀書、思考、練習的時刻，教師勞而無功。葉圣陶先生說過：“假如學生能夠‘領悟’了，能夠‘研究’出來了。就無須教師的‘講述’了。教師所‘講述’的，只是學生想‘領悟’而‘領悟’不到，以前‘研究’而‘研究’不出來的部分。這才顯出‘講述’的真正作用。”長期以來，課堂教學效率低的一個重要原因就是教師講得太多了，學生活動太少。教師少講，學生多讀、多思、多練，把學習的主動權還給學生，這也是素質(zhì)教育的最基本的要求。
在上課前我們不妨制定一個時刻表，標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時刻，發(fā)奮控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不一樣層次的學生表現(xiàn)，讓學生主動探索，提高效率。時刻是有限的，但我們務必堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身發(fā)奮。經(jīng)過這一點時刻的思考，他們也許就能茅塞頓開，不僅僅省去教師講的時刻，而且有利于面向全體，提高課堂效率。學生用心主動去學，比任何教學方法都好。
教師講得多，必然剝奪了學生學的機會。把難以明白的知識簡單化，把抽象的知識具體化。教師更大的作用是“導”，而不是“教”，學生的“學”是教學的出發(fā)點和落腳點。我們要在學生如何“學”上做文章。重在讓學生“悟”。教師要堅信自己的學生，多給他們一些時刻“悟”。有道是，師傅領進門，修行在個人。其實有好多知識不是講出來的，而是悟出來的。教師講的少，就要精講，把握好哪些知識需要講，哪些知識不需要講。課堂上教師如果滴水不漏，大講特講，反而會將學生引入迷魂陣里。
親其師，信其道。教師在教育過程中，對學生要傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，必須要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉化。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，用心思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學質(zhì)量和效率。
在素質(zhì)教育環(huán)境下，教師教書育人憑得不再是“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”，如果能適當?shù)亩嗬矛F(xiàn)代教具。如多媒體課件、教學圖片、掛圖、投影儀等作為輔助教學的有效手段，這樣既可節(jié)約板書，把有關資料簡介出來，又可讓學生在單位時刻內(nèi)理解更多的信息，利于學生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用?？梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。
教無定法，貴要得法。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習用心性，有助于學生思維潛質(zhì)的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選取運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。（來自《教育在線》）。
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提高團隊效率的有效方法和技巧篇十一
古人說,凡事“預則立,不預則廢”。所謂課前預習，就是學生在教師傳授新知識之前，首先運用已學過的知識和經(jīng)驗來了解新知識，領會其內(nèi)涵，形成初步印象，并且在此基礎上進行初步理解，找出疑難點，從而在上課聽講時能夠有的放矢，達到提高課堂效率的目的，這也是課前預習的重要意義所在!
課前預習是學生預先對課堂上要學習的內(nèi)容進行一個初步認知的自主學習環(huán)節(jié)。結合教學實踐，筆者在提高英語課前預習有效性的策略方面做了一些嘗試，并取得了較好的效果。
1.根據(jù)課堂的中心內(nèi)容、新單詞或者短語，設置課前預習作業(yè)。根據(jù)教學目標，為學生設置預習作業(yè)，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、探索并解決問題。設計的作業(yè)應與課文的教學重點和難點有關，最好是能融趣味性與思考性于一體。例如，在教學《whenisyourbirthday?》這一單元時，我讓學生在課前詢問同班同學的生日。在課堂教學中，我利用課前預習作業(yè)的內(nèi)容，詢問學生們“whenis…'sbirthday?”課堂氣氛一下子進入高潮，學生們都踴躍回答自己所知道的答案，所學的月份和日期的表達被學生充分加以使用。
2.根據(jù)學習小組的分配，布置課前預習作業(yè)。學習小組共同完成課前預習作業(yè)能調(diào)動學生的學習積極性，讓絕大部分學生都參與到課堂活動中來。有預習作業(yè)的事先鋪墊和練習，學生對本節(jié)課的重難點有了初步的認知，既對重點句型有了充分的操練，又讓每個學生都動起來。
3.根據(jù)學生的個體差異，布置課前預習作業(yè)。課前預習的作業(yè)，針對不同個體差異設置不同的要求，以適應不同層次學生的需要。對于學困生，能在課本中找出短語出現(xiàn)的地方，并且了解其中文意思;對于中等生，能理解這些短語的用法，找出語法點;對于優(yōu)秀生，則要求能運用這些短語造句。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇十二
提高孩子的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學生、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。
國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。
給孩子準備一個安靜、親切的環(huán)境，作為寫作的專用區(qū)域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不僅是必要的，同時還可以由此告訴你的孩子，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。
孩子需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。
你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點要求，或寫一封邀請親戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會對寫作產(chǎn)生好感。
另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個人風格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應孩子不看他的日記，那么就一定要保護他的隱私。
還有一個可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法——電腦軟件。現(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結構的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)孩子自己寫作的愿望和靈感。
許多孩子都經(jīng)歷過寫作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個有創(chuàng)造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時父母就可以幫助孩子了。可以給孩子一本筆記本，記下平時突然產(chǎn)生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點子。
一旦孩子決定了一個文章的主題，就應該讓孩子先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的'重要細節(jié)都包括到文章里去了，并且可以調(diào)整文章的結構，你還可以就草稿跟孩子一起談論，尋找最好的寫法。在學校里，老師也用各種辦法，幫助孩子在開始寫文章之前，先組織好要寫的內(nèi)容。
家長還可以和孩子一起朗讀不同文體的好作品，比如詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會感興趣的東西都可以。無論是大人還是孩子，在閱讀了大量的好的作品之后，都會在寫作上學到很多東西。
通過閱讀，家長可以問孩子：“你喜歡什么樣的作品?不喜歡什么樣的作品?”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎?”“你覺得這個題目有意思嗎?”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵孩子認識到寫作是一個不斷發(fā)展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不斷提高的。告訴孩子可以從對已有作品的改寫、縮寫、擴寫中，開始自己的寫作。
孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天，甚至更長時間以后，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來看待自己的作品，發(fā)現(xiàn)其中的錯誤和被遺漏的細節(jié)。
一個作家在寫作時要考慮，自己寫的內(nèi)容是否切題?所有的細節(jié)都包括進去了嗎?描寫太多會不會顯得羅嗦?孩子雖然不是專業(yè)作家，但這些問題也需要想一想。
讓孩子把自己完成的文章大聲地讀一遍，如果他自己不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自己意識到錯在哪里。還要注意孩子在文章中有沒有錯別字。
爸爸媽媽還要為保持孩子的寫作積極性做一些努力。比如在孩子犯錯誤的時候給他一些口頭上的批評，但注意重點在為孩子指出錯誤，而不是教訓他。還可以把孩子的好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都能看見，這對孩子是一種獎勵。這樣孩子很快就可以體會到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會提高。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇十三
其實我更想理解為“取舍”。
教學中，常常會面臨教學內(nèi)容太多，而教學時間有限的情況。
老師們常常容易犯的一個毛病是，把所有的內(nèi)容全塞到一堂課中，導致整堂課的容量太大，老師們上起來累，學生們也負荷不了，所學非常有限，教學效率大打折扣。
若是能夠適當取舍，把握重點，把重點講全、講透，課堂效率就會有所提高。
有次聽馬衛(wèi)東專家的講座，他提到：老師們要“舍得”，面臨太多教學內(nèi)容的時候，仔細分析哪個要講，哪個不要講。
一堂課要像我們玩跳房子的游戲一樣，一格一格地走，目標明確。
雖然看起來，一堂課并沒有講到所有的知識點，但一堂課講透一個知識點，幾堂課下來，該講的知識點就講全了。
要比每堂課講n個知識點，講了多堂課下來，卻一個知識點都沒掌握，要更加有效率。
二、管理心理能量。
這個概念引用到我們課堂教學中，我覺得應該要叫“合理分配教學時間”。
辦公室一位很有經(jīng)驗的老師說過，其實學生的注意最多只有課堂開始的十五到二十分鐘，我們老師要在這個時間段內(nèi)，把最精華的內(nèi)容講完，讓學生理解，剩下的時間，只適合做一些重復性的鞏固練習。
三、用走神激發(fā)創(chuàng)造力。
結合我自己的實際，我把這點理解為：放松更能想出好點子。
人在焦慮的狀態(tài)之下，大腦往往更不好使，想不出解決問題的辦法，便會更加焦慮，從而陷入惡性循環(huán)。
若是放松放松，也許靈感就來了。
這幾天因為噪子啞，完全失聲，課都不知道該如何上。
正好趕上學校多事之秋，搭班老師又請假，不僅要上自己的課，還得幫搭班老師代課。
按照我以往的心性，一定會煩躁焦慮。
很意外地是，這次完全沒有焦慮心態(tài)，還積極開動腦筋在想，有什么辦法可以讓學生學得好，又可以讓自己少說點話?經(jīng)過思考，想出這么一主意：給學生分工，一部分當“小老師”，另一部分當學生，由“小老師”來教學生。
提前一天布置回家準備，當“小老師”的不僅要自己學會，還得“精心備課”，想辦法讓自己的學生學會。
而學生回家也要好好預習，以便更好地跟著小老師學習。
學生一聽這方式，挺好玩的，都興致高昂。
據(jù)家長反饋，那些平時回家，作業(yè)需要家長反復催的孩子，居然非常主動自覺，一回家便忙活起來。
第二天上課，當我看著學生們那一幅幅認真教與學的畫面，甚感欣慰。
一輪檢查下來，嘿，真別說，效果還真好，比我一個人在講臺上講，效果好太多了。
連幾個學困生都能夠大概掌握所學內(nèi)容。
其實這方法好處在于，通過這種新型的教學方式，提高了學生預習的效率，同時一對一的教學模式，更容易集中學生的注意力，提高了學習的效率。
所以，這是一個好點子。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇十四
提高it項目的溝通效率，項目經(jīng)理負有首要的責任。一個高素質(zhì)的團隊組織者和協(xié)調(diào)管理者所發(fā)揮的作用往往對項目的成敗起決定作用，一個優(yōu)秀的項目經(jīng)理必然是一個善于溝通的人。
（1）建立彼此的信任和默契
it項目是有期限的，當任務實現(xiàn)時，項目就宣告結束。因此項目團隊是個臨時的組織，團隊成員可能從公司不同的部門抽調(diào)組成，還可能有項目提出方的現(xiàn)場代表。由于項目團隊的個人背景各不相同，項目經(jīng)理要提高項目團隊的溝通效率，就必須建立團隊成員間彼此的`信任和默契。彼此間沒有信任和默契，彼此間互相推委、指責，是談不上提高溝通的效率的。
（2）溝通要有明確目的
溝通前，要弄清楚作這個溝通的真正目的是什么？要對方理解什么？漫無目的的溝通就是通常意義上的嘮嗑，也是無效的溝通。確定了溝通目標，溝通的內(nèi)容就圍繞溝通要達到的目標組織規(guī)劃，也可以根據(jù)不同的目的選擇不同的溝通方式。
（3）善于聆聽
溝通不僅僅是說，而是說和聽。一個有效的聽者不僅能聽懂話語本身的意思，而且能領悟說話者的言外之意。只有集中精力地聽，積極投入判斷思考，才能領會講話者的意圖，只有領會了講話者的意圖，才能選擇合適的語言說服他。從這個意義上上講，“聽”的能力比“說”的能力更為重要。
渴望理解是人的一種本能，當講話者感到你對他的言論很感興趣時，他會非常高興與你進一步加深交流。所以，有經(jīng)驗的聆聽者通常用自己的語言向講話者復述他所聽到的，好讓講話者確信，他已經(jīng)聽到并理解了講話者所說的話。
（4）避免無休止的爭論
溝通過程中不可避免地存在爭論。it項目中存在很多諸如技術、方法上的爭論，這種爭論往往喋喋不休，永無休止。無休止的爭論當然形不成結論，而且是吞噬時間的黑洞。終結這種爭論的最好辦法是改變爭論雙方的關系。爭論過程中，雙方都認為自己和對方在所爭論問題上地位是對等的，關系是對稱的。從系統(tǒng)論的角度講，爭論雙方形成對稱系統(tǒng)，而對稱系統(tǒng)是最不穩(wěn)定的，而解決問題的方法在于變對稱關系為互補關系。比如，一個人放棄自己的觀點或第三方介入。
項目經(jīng)理遇到這種爭議中一定要發(fā)揮自己的權威性，充分利用自己對項目的決策權。
（5）使用高效的現(xiàn)代化工具
電話、視頻會議系統(tǒng)、及時溝通系統(tǒng)、電子郵件、項目管理軟件等現(xiàn)代化工具的確可以提高溝通效率，拉近溝通雙方的距離，減少不必要的面談和會議。it項目的項目經(jīng)理，更應該很好地運用之。
（6）避免項目溝通的陷阱，避免項目管理中的溝通失靈
當外部客戶、內(nèi)部直線經(jīng)理不再信任項目經(jīng)理，會突然出現(xiàn)指數(shù)形式增長的文書工作流，而且每個人都寫“保護”備忘錄，這時就出現(xiàn)“溝通陷阱”。一旦出現(xiàn)溝通陷阱，會有更多的文件、更多的溝通會議，客戶扮演項目經(jīng)理的角色，使溝通失效。
因此，解決“溝通陷阱”，須建立項目團隊內(nèi)部、外部的信任、配合與默契。
提高團隊效率的有效方法和技巧篇十五
你的桌子空間要足夠大，你也需要良好的光線，這樣才能看清你要學的內(nèi)容。環(huán)境也應該很安靜，沒有電視或其他家庭成員的影響。
如果你是個視覺學習者，你就要多在筆記上做標記。如果你是口語學習者，你可以試試把筆記編成一首歌。如果你是動覺學習者，你可能需要演出你的筆記內(nèi)容。
你的學習風格對于學習是否成功起到很大作用，因為如果你的學習方法不適合學習風格，那么你就不能很好地消化學習的信息。如果有幫助的話，可以制作學習卡。
學習20分鐘，然后休息10分鐘，消化一下剛學的內(nèi)容。這是一個經(jīng)考驗證明的好學習方法。當你感到學累了的時候就休息一會兒，給你剛學的內(nèi)容一段消化的時間，然后再接著學。重復是學得好的關鍵。
對多數(shù)人來說，突擊復習(考試前一天復習)是沒有用的。多數(shù)人都需要幾天時間復習筆記，這樣才能記住這些知識點。不要突擊復習，因為即使你正確學習了，突擊通常也取得不了好成績。
注意，如果需要參考附加信息要首先使用書籍作參考，因為網(wǎng)上的信息可能不可靠。
學習前最重要的事就是要對自己有自信。不要覺得這就是你的最后機會，放松些，深呼吸。如果你真正努力過，你會有很多機會的。盡自己最大的努力吧。要記住“我能做任何事”。沒有什么是不可能的。
不要坐在那里沒有目的地學習。如果你真的想成為尖子生，你首先需要采取措施訓練自己成為一個好學生。竭盡全力做到最好。
有些學生可能因為別人告訴或強迫他(她)要不掛科才學習。試著通過努力學習實現(xiàn)這個目標。
你需要對你學習的科目有興趣，并專心學習。不要一邊看電視、聽音樂或在有其他干擾的情況下學習。專心于你在學習的內(nèi)容。
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