沒有什么事情是一蹴而就的，我們需要付出努力和耐心去追求自己的夢想。在總結(jié)中，我們應(yīng)該客觀評價自己的優(yōu)點和不足，并提出自我提高的建議和措施?？偨Y(jié)范文是對學(xué)習(xí)、工作和生活等方面進行總結(jié)和歸納的典型案例和優(yōu)秀作品。
四年級動物作文指導(dǎo)篇一
在這個美麗的世界里，除了人、山水風(fēng)光、名勝古跡外，還有許多可愛的小動物。它們有的同人相距很近，就生活在人的周圍，如：雞、鴨、鵝、小狗、小貓等等這一類常見的小動物，還有的同人相距較遠，如天上的小鳥，水里的魚兒，山中的野獸等等。作為活潑好動的你，作為對什么事物都想探究的你，肯定會有許多自己喜歡的小動物。把你對小動物的了解和理解，寫下來，就是一篇寫動物的文章。
作為動物，它絕對有自己顯著的外形特征和獨特的生活習(xí)性。那么，我們在描寫小動物的過程中，就要緊緊抓住這兩點，花大力刻畫。在字里行間還要注入自己的感受，如喜愛、啟發(fā)等等，把自己獨特的思想感情鮮明地表達出來。
在小學(xué)課本中關(guān)于小動物的范文有幾篇。《翠鳥》、《貓》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》、《燕子》等。一般把小動物賦予一點人的思想感情，文章會顯得更加的活潑生動。比如，《貓》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》這幾篇作品都具有這種手法。我們家的貓有些頑皮、可愛，老麻雀有母親一樣的舉動，蟋蟀會彈琴、做房子。
二、方法指導(dǎo)。
1、寫外形。
一是要觀察小動物（包括昆蟲）的外形，可以寫小動物的靜態(tài)，也可以寫動物的動態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。
二是要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。
三是要按順序?qū)懀合日w一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。
最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻。特別要用好“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。
2、寫習(xí)性。
寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動物也有感情、情緒，這要靠我們從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了我們對動物的感情。
綜合以上的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)寫動物的關(guān)鍵是兩個方面：外形特點和生活習(xí)性。
外形的描寫重在寫清動物的外在形象：如體積、重量、顏色等等方面，關(guān)鍵是要具體、形象、生動，可以適當(dāng)使比喻、擬人等手法。
生活習(xí)性，重在寫清楚動物的吃、住、行等方面的特點。
范文：
我發(fā)現(xiàn)了螞蚱的奧秘。
夏天，在碧綠的草地上，在鮮艷的花叢中，都能看見一個個綠色的靈巧的身影在跳躍，那便是螞蚱。
每當(dāng)看見螞蚱，我的腦海里就會出現(xiàn)許多問號：螞蚱那雙擺動的觸角是干什么的？螞蚱怎樣呼吸？螞蚱后腿上的鋸齒是干什么的？為了弄清楚這些問題，在一個星期天，我捉來幾只螞蚱做了觀察和研究。
神奇的“小雷達”
我捏起瓶子里的一只螞蚱仔細(xì)觀察起來。嗯，瞧那觸角不斷地“胡亂”擺動，好像在抗議！我用手指在它眼前來回擺動，它的觸角也跟著來回擺動，就像一個小雷達，不住地在跟著目標(biāo)轉(zhuǎn)。這樣，我初步斷定螞蚱的觸角是用來做探測前方有沒有障礙物的。為了進一步確定這個結(jié)論，我做了實驗，我把螞蚱放在桌子上，那螞蚱便逃命似地跳起來。在桌上，我拿了塊橡皮堵在了它的前面，螞蚱來了個急剎車，那雙雷達般的觸角不斷地來回擺動，然后，繞開了那塊橡皮，繼續(xù)跳起來，噢，原來螞蚱的觸角真是用來探測前方有沒有障礙物的！是架神奇的“小雷達”！
長在肚皮上的“鼻子”
我又捏起瓶子里的一只螞蚱，瞧它，張牙舞爪地向我示威呢！我輕輕按住它的腳，仔細(xì)研究起來。我在它的頭部找來找去，咦，怎么沒有鼻子？沒有鼻子怎么呼吸呢？我捏著螞蚱傻了眼。那螞蚱擺動著觸角，好像在嘲笑我：你這個笨蛋，我難道會沒有鼻子？我猛地想起，噢，好多昆蟲都不是用鼻子呼吸的！像蚊子是用頭上那兩根茸毛似的觸角呼吸，飛蛾是張開翅膀呼吸……我似乎明白了什么，便又仔細(xì)地觀察起螞蚱的全身。啊，終于發(fā)現(xiàn)它那肚子上兩側(cè)各有五個很小的圓孔，我激動起來，這是不是它的呼吸器官呢？為了確認(rèn)，我端來一小盆水做了實驗：我把螞蚱的肚子部分按在水里，看它會不會悶死。果然不錯，那螞蚱得意的樣子消失了，它的腿使勁地蹬著，顯得十分驚慌。過了五六分鐘，螞蚱的腿漸漸垂了下來，觸角也不動了。我捏起濕淋淋的螞蚱，用指頭彈了它幾下，螞蚱紋絲不動，已經(jīng)停止了呼吸。哈，我十分興奮，原來螞蚱的鼻子長在肚皮上！
聰明有趣的“運動員”
螞蚱在草地上稱得上是跳躍運動員。它的后腿很特別，分為三截，第一截粗壯有力，第二截很細(xì)，第三截又短又細(xì)，并且還長滿了細(xì)密的鋸齒，我用手摸了摸，嗯，還挺鉤人的呢！那么，它為什么會跳得又高又快呢？為了解決這個問題，我又把螞蚱帶回了那塊大草地，把它放在草地上面，觀察它的跳躍。螞蚱在大草地上一蹦一跳。隨著微風(fēng)的吹拂，陽光的照耀，草葉上閃著一道道亮光，螞蚱越跳越快，我又用手摸了摸草葉，啊，又光滑、又柔和，可螞蚱居然能在上面行動自如，一次也沒有從草尖上跌落下來，看來，這腳上的鋸齒是用來增加摩擦力，穩(wěn)定自身的！哈！這螞蚱真是一個聰明有趣的“運動員”！
啊，通過觀察和研究，我知道了螞蚱不少的奧秘。一個小小的螞蚱就有這么多有趣的奧秘，那大世界的奧秘是無窮無盡的嘍。我一定要多學(xué)科學(xué)，探索那神奇的大千世界！
四年級動物作文指導(dǎo)篇二
在這浩瀚的宇宙中，只有地球母親能哺育我們?nèi)祟惿娌⒎毖芟氯ァ？墒?，人類卻十分的貪婪，對自己所擁有的并不滿足，為了個人的利益，而不停的傷害著地球母親，使我們的地球母親千瘡百孔。我現(xiàn)在就來說說這些令人發(fā)指的事情。
世界的森林本來就不是很多，可人們還不知其后果的嚴(yán)重，仍然我行我素，因為人們的自私，對樹木亂砍亂伐，使得原來有樹木根保護的泥土變得疏松，后又經(jīng)過泥土的流失，引發(fā)了泥石流，還使的地球沙漠化地區(qū)一步步擴大，嚴(yán)重危害了人類的生活。
覺悟吧！貪婪的人們，你們的亂砍亂伐，使得鳥兒失去家園，你們對水的污染，使得魚、蝦，繼續(xù)失去生命……難道你們忘記了嗎？動物是人類的朋友，人與動物是共存的。
地球只有一個，我們賴以生存的家園只有一個，因此，為了疊翠的山巒，為了明凈的河水，也為了人類自己，讓我們積極行動起來，保護我們共同的家園――地球。
四年級動物作文指導(dǎo)篇三
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要經(jīng)過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，并且要貫穿文章始終。
（一）經(jīng)過一件事來寫人。
經(jīng)過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描述。可是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、完美情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，可是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）經(jīng)過幾件事寫人。
能夠分成兩種情景：一是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事能夠是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也能夠是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。經(jīng)過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描述。
（三）學(xué)會刻畫人物。
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描述，也就是學(xué)會刻畫人物。
1.也叫肖像描述，是經(jīng)過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描述。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：經(jīng)過外貌描述，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；經(jīng)過外貌描述，揭示人物的身份；經(jīng)過外貌描述，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；經(jīng)過外貌描述，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描述要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的`中心思想緊密配合。外貌描述要傳神，切忌臉譜化，反對那種不分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
出自 XuEfeN.cOM.CN
2.語言描述有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言能夠起到“聞其言，見其人”的作用。語言描述要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描述，必須是貼合當(dāng)時的情景，貼合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描述有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動作描述。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作能夠用很多動詞來表示，但僅有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描述。
心理即人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛枋鋈宋镄睦?，能夠更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描述的要求是：要真實，要有根?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描述要為文章的中心思想服務(wù)；在描述人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，能夠換一種方式——在描述人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描述除了用“我想”之外，還能夠采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的資料。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
四年級動物作文指導(dǎo)篇四
我家里養(yǎng)了三條金魚，其中我最喜歡的就是長著長長的剪刀尾巴的那條小金魚了。我給它取了個名字，叫“剪刀”。
剪刀身披一件金燦燦的魚鱗鎧甲，那幾百片魚鱗在陽光的照耀下就猶如一面面的小鏡子，反射出明晃晃的光；剪刀肚子底下雪白雪白的，好像有人在那涂了一層白色的油漆，怎樣都不會褪掉。剪刀的尾巴薄薄的，就猶如一張紅中透著一點白的紙，別看它那尾巴輕薄，()擊打起水來可是格外有力的，有時，還會把我變成一只“落湯雞”呢！我家的金魚都非常機靈，比兔子要機靈多了，兔子聽到一點兒小腳步聲才蹦著跳著跑開，小魚可不一樣，只要水面微微泛起一層漣漪，它馬上就會游開老遠，過老久可能才會回來。
我每次放學(xué)都會去逗剪刀，這次我照樣去找剪刀。我想把剪刀抓出來，和它玩一下，可是，我躡手躡腳地把手伸進水中時，剪刀早已察覺到了，飛快地逃之夭夭了。它躲在一旁用黑珠子似的小眼睛盯著我的手，好像在諷刺我：“壞蛋，就憑你這技術(shù)想抓我？門都沒有，你不會抓到我的！”這令我非常氣憤。我想了想，來到門口拔了一株狗尾巴草，我以為它會把這個草上的一顆顆小草籽當(dāng)魚餌來吃，可當(dāng)我把草泡進水里，竟沒有金魚游過來，它們都把頭貼著魚缸在一邊休息呢！我試了好多招數(shù)都敵不過小魚們，只好善罷甘休，搖搖頭走了。
剪刀太機靈了，機靈得我都反應(yīng)不過來了，看來以后不能小看魚了，更不能與小魚為敵，否則，我們的下場將不堪設(shè)想。
四年級動物作文指導(dǎo)篇五
小黑是父親從他的朋友家抱來的。初見小黑時，它才一個月大，跟個小樹懶一樣，整天睡覺。小黑幾乎全身都是黑色毛發(fā)，只有胸口部位有一撮白毛，它的眼珠是黑褐色的，眼珠幾乎占滿了整個眼眶，眼白只有一丁點。有段時間，它經(jīng)常在地上打滾，渾身臟兮兮的，可能因此腿上長了虱子，它把后腿內(nèi)側(cè)的黑毛都咬掉了。哎，真是只任性的小狗。
小黑最大的愛好就是吃飯，不，是吃肉。我們把小黑養(yǎng)在院子里，由于它年紀(jì)小，沒什么攻擊性，所以沒給它栓繩。每當(dāng)我出屋的時候，會第一時間看到守在屋門口的小黑，它總會眼巴巴地看著你，我知道它的心思，它是想要吃的。然而，當(dāng)我心軟，給它一些饅頭時，它又會聞聞后，再次跑到我跟前，搖尾討好。我只能無奈搖頭，我知道這個小家伙不想吃素的，想吃肉。但是，我可不會輕易給它肉吃。因為，有一次我把炸雞肉丸子里骨頭給了它，那些骨頭足足幾十塊，可它居然不知饑飽，把骨頭全吃了，肚子都快撐爆了。它無法快速消化骨頭，撐得它晚上哭了好長時間，真是夠氣人的。
小黑也不甘示弱，它從窩里跑到門口，對著大門不停吼叫。我去開門時，不由對小黑豎起了大拇指，心中暗道：果然是人類最忠實的朋友，小黑，明天我要賞你肉吃。這一次，你可別再吃撐了啊！
這就是我家的新成員——小黑。它愛吃肉，但也非常稱職。終有一天，它會長大，會成為像大黃一樣的忠誠護衛(wèi)。到時候，家有小黑護院，壞人肯定不敢接近！
四年級動物作文指導(dǎo)篇六
文章的結(jié)尾，就是到此收筆，結(jié)束全文。好的結(jié)尾，有深化主題、突出中心或增強文章感染力的作用。文章的結(jié)尾與文章的開頭一樣，方式很多。常見的方法有：
(1)首尾照應(yīng)式：即結(jié)尾照應(yīng)開頭，前有伏筆，后有照應(yīng)，首尾圓和。不僅僅使文章結(jié)構(gòu)完整，并且給讀者留下余味。這種結(jié)尾的特點是在開頭段中，對以后將要出現(xiàn)的人物、事件作必要的暗示。而在結(jié)尾時，對首段留下的伏筆作必要的回應(yīng)。
(2)總結(jié)點題式：在寫人敘事文章中，尤其是層次多、資料多的文章里，結(jié)尾往往要對人或事做出評價，即點明全文的中心。它的作用是起到歸納、總結(jié)全文、點明事件的意義。
(3)畫龍點睛式：這種結(jié)尾方法是在主要資料寫完后，為了加深讀者的印象，常常采用含義深刻的話來結(jié)尾。既點明題意，突出中心思想，又使讀者深受啟發(fā)，得到教育。
(4)議論、抒情式：這種結(jié)尾，作者直接證明觀點，發(fā)表議論，抒發(fā)情懷，令讀者思考，余味無窮。
[例段]期望是本無所謂有，無所謂無的，正如地上的路、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
四年級動物作文指導(dǎo)篇七
我家的院子里兩只活潑可愛的小鴨子。它們渾身都是黃色的羽毛，軟軟的，老遠看，就像兩團小絨球在地上滾來滾去。小巧玲瓏的身體，一雙水汪汪的大眼睛，一張扁扁的小嘴，一對又短又小的翅膀，尾巴幾乎看不見。細(xì)細(xì)的小腿，腳上有蹼。像個小姑娘。走起路來一搖一擺的，有時停下來梳理羽毛，叫上兩聲，再大搖大擺地走過。
小鴨子喜歡游泳。當(dāng)天朗氣晴，萬里無云的時候，我會端來一盆清澈的水，我把小鴨子輕輕捧起，慢慢放進水里。小鴨子搖擺著翅膀邁力地劃著，劃呀劃呀，劃了一圈又一圈。有時它會伸出一只小腳把下巴洗一洗，而另一只腳便會伸得筆直的，有時又鉆入水底，多像是一個舞蹈演員在水上進行精彩的表演，我把小鴨子抱到岸上，它一甩，把水弄的我一臉的。
小鴨子最愛吃蚯蚓了，每天清晨或放學(xué)歸來，我就到菜園子里找蚯蚓。直到挖滿一瓶子才肯罷手回家。每次喂蚯蚓便是我的幸福時光。我把裝蚯蚓的瓶子往它們面前一倒，小鴨子便爭先恐后地來啄它們，啄到大一點的撒腿就跑，其它幾只也追上去，搶到的那只又繼續(xù)往前跑，就好像接力賽一樣。終于兩只鴨子同時啄到那根大蚯蚓，兩只鴨子各往各的方向跑，蚯蚓一下子象牛皮筋一樣拉長了，好玩極了。每天中午回來，它們一看到我拿著那個瓶子，就會圍上來，還不停的對我“吱吱”叫，希望我快把食物放到地上。
兩只活潑可愛的小鴨子！我真喜歡它們！
四年級動物作文指導(dǎo)篇八
題目：題目自擬，可以《我的動物朋友》為題目。也可直接以動物的名字為題目，還可以根據(jù)所寫內(nèi)容自己定題目。
開頭：第一段，簡介式開頭，介紹小黑的來歷、外形和顏色。
中間：第二段，采用先概括后具體的寫法，寫出小黑愛吃肉。本段主要寫動物的生活習(xí)性，可從吃、喝、拉、撒、睡等生活習(xí)性中挑選一個或幾個，采用先概括后具體的寫法進行描述。第三段，采用先概括后具體的寫法，寫小黑是一只稱職的小狗。本段主要寫動物的性格特點，可從忠誠、頑皮、兇猛、可愛等中選一個，采用先概括后具體的寫法進行敘寫。
結(jié)尾：第四段，總結(jié)式結(jié)尾，先總結(jié)小黑的兩個特點——愛吃肉、稱職。然后表達自己的喜愛之情。
四年級動物作文指導(dǎo)篇九
有一只可愛的小猴子，它的家在一個美麗的森林里。它最喜歡在樹上蕩秋千，還喜歡和好朋友們一起去探險。
一天，猴媽媽帶小猴子去參加森林大會。聽著大象伯伯說：“現(xiàn)在的人類隨著科技的發(fā)展，越來越不注意環(huán)保，把垃圾和有害的污水全部排入河中，污染了水源，導(dǎo)致小魚、小蝦們不是死就是到處去流浪?！毙『镒有睦镫y過極了?？墒墙又致牭交⒋笸跽f：“人類還在到處砍伐森林，它們的家園將面臨著滅絕的危險?！毙『镒幼蛔×?，它想：我一定要想個辦法讓大家和平相處。
第二天，小猴子找來了好朋友小虎、小鹿和小象。它們一起找到了人類，它們不斷地向人們呼吁：小鳥沒了樹，就不能壘巢，就不能休息，大家就聽不到它們美妙的歌聲。小猴沒了樹就不能玩耍，長頸鹿沒了樹就沒有飯吃……樹是我們生存的梁柱，沒了樹我們動物們就不能生存。沒了樹，空氣就不新鮮，人類的身體也會有損害，樹木砍伐太多，下暴雨時就會引發(fā)泥石流，造成不可預(yù)知的災(zāi)難。人類們啊，為了美好的家園，停止一切有損環(huán)境，污染環(huán)境的行為吧！
在小猴子和好朋友們的努力下，人類認(rèn)識了自己的錯誤，他們積極地改善著一切不利于環(huán)境的狀況。
現(xiàn)在，你看動物們的家園又變成了美麗的家園，小猴子和好朋友們收到全體動物們的熱烈歡迎，虎大王還給它們授予“護林小英雄”的稱號。小猴子和好朋友們高興地又蹦又跳，快樂地唱著歌兒…….
四年級動物作文指導(dǎo)篇十
我有一個“好朋友”，但它并不是人，而是一條小狗。
這只小狗的名字叫貝貝。貝貝有一身雪白的毛，它很調(diào)皮，總是鉆到爺爺?shù)耐侠瓩C底下，弄得脖子下烏黑一片。貝貝有一雙黑寶石般的大眼睛，一個粉色的小鼻子，兩只時彎時直的軟耳朵，一條長長的尾巴不停地?fù)u晃，真是可愛極了！
有時，貝貝的大眼睛撲閃撲閃的，好像在說：“主人，快來陪我玩吧！”有時，貝貝會側(cè)躺在地上，露出它的肚皮，然后我便會用腳去蹭它的肚皮。如果我收回腳，可它還想撓，那么它就會伸一下爪子。
貝貝很忠誠。記得有一次，我回奶奶家，貝貝看見了我們，迅速地飛奔而來，興高采烈的撲到我身上，好像是在歡迎我們?；丶业臅r候，貝貝戀戀不舍，它一直追著我們的車，直到累得氣喘吁吁，追不上了為止。
這就是我的“好朋友”—貝貝，你一定很喜歡它。
四年級動物作文指導(dǎo)篇十一
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指供給人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和社會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描述是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描述，所描述的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別。寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描述，但它們在文章中不是主要資料，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的資料，但都是為寫景服務(wù)的。
其次，寫景記敘文的中心思想是經(jīng)過對景物的描述和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者能夠在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也能夠經(jīng)過寫景表達出來，即所謂寓情于景；還能夠在景物描述中蘊涵自我的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描述必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文？
（一）要寫出有特色的景物。
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華禮貌數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，僅有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學(xué)會觀察。
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不一樣，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不一樣，所看到的景物也就不一樣。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不一樣。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不一樣，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不一樣了.
（三）要借助想象和聯(lián)想。
在寫景的時候，如果只描述景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想的最大特點是由此及彼，它能夠跨越時間的界限，能夠沖破空間的阻隔，它能夠使文章的思路開闊，讓景物描述更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情。
寫景，不僅僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的流露。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。所以，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)必須的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。
四年級動物作文指導(dǎo)篇十二
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，四年級是一個十分關(guān)鍵的時期，具體來說四年級的學(xué)習(xí)處于一個承上啟下的瓶頸時期。雖然已經(jīng)有了三年作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可是學(xué)生對于接下來的學(xué)習(xí)依然處于茫然階段，寫出的作文也大都平淡無奇，無法表現(xiàn)出自我的個性。而要讓學(xué)生實現(xiàn)自我的突破，就需要教師給予正確的寫作指導(dǎo)。本文主要論述了指導(dǎo)四年級小學(xué)生作文寫作的相關(guān)策略。
1.構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
作文寫作是四年級學(xué)生普遍頭疼的一門語文練習(xí)，幾乎所有的學(xué)生都對此抱有排斥心理，這對于提高他們的作文寫作水平來說十分不利。所以，提高四年級學(xué)生作文水平的關(guān)鍵一步就是要消除他們的排斥心理，激發(fā)他們作文寫作的興趣。而要實現(xiàn)這一步，就需要教師為學(xué)生構(gòu)建一個生動形象的語文寫作情境。例如，在向?qū)W生講述外貌描述的有關(guān)知識時，教師能夠首先為學(xué)生勾勒一個具象的人物形象，然后讓每一名學(xué)生將這一個形象在黑板上或者筆記本中畫下來。同時，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相互交流自我的畫作。在這樣一種進取的參與和實踐中，學(xué)生寫作的預(yù)熱進取性被調(diào)動起來，當(dāng)課堂氛圍活躍到必須程度后，教師要趁熱打鐵讓學(xué)生在根據(jù)自我或者同學(xué)的畫作，進行自我語言的描述。情境式的作文教學(xué)，既讓學(xué)生在想象中完成了創(chuàng)作，同時又讓學(xué)生在具體的形象中發(fā)揮了自我的想象，這對于鍛煉學(xué)生的語文想象本事來說是不可多得的一種方法。并且，情境作文寫作，對于提升學(xué)生的創(chuàng)作進取性和激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣來講，也具有十分重要的意義。
2.觀察生活，親身實踐。
四年級小學(xué)生恐懼作文寫作最為根源的一個原因是學(xué)生的生活閱歷少，缺乏寫作的素材。而要讓學(xué)生有豐富的寫作素材可用，除了課文和課外閱讀中的有效積累以外，就需要教師進取引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察生活，提高學(xué)生對于生活素材的敏感度。例如，教師黑板報中的好人好事，學(xué)生就能夠?qū)⑵涑蚀丝套晕业挠浭鲂宰魑幕蛘咦h論文等不一樣形式的作文當(dāng)中。當(dāng)然，這種對生活敏銳的態(tài)度源自于學(xué)生對生活實踐的參與。僅有親身實踐之后，學(xué)生才能對于這些事件才會構(gòu)成深刻的印象，在寫作中才能做到順手拈來。所以，每次準(zhǔn)備作文課堂前，教師都應(yīng)當(dāng)有意識地帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)資料的實踐活動。例如，寫作關(guān)于尊重老人是傳統(tǒng)美德的有關(guān)資料時，教師就能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進養(yǎng)老院，讓其做一些力所能及的幫扶任務(wù)。學(xué)生在親身實踐后，再去寫作，不僅僅能夠有自我可用的寫作素材，同時親身事件后所產(chǎn)生的情感在作用中更能表達出學(xué)生的自我個性。所以，教師要進取地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并要帶領(lǐng)他們參與到具體的生活實踐，這樣才能不僅僅為學(xué)生拓寬了寫作的知識面，積累了寫作的素材，同時也讓學(xué)生的建立起觀察生活的好習(xí)慣。并且，親身實踐的課外學(xué)習(xí)方式，也同樣鍛煉了學(xué)生的實踐本事，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)上也具有十分重要的作用。
3.自我檢驗，提升自我。
古圣先者曾說“吾日三省吾身”，僅有在自我不斷的檢驗和否定中，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而取得最終的提高。而四年級小學(xué)生在作文寫作是，往往是擠牙膏式的硬編瞎湊，一旦字?jǐn)?shù)到達要求，立即上交。這種只是為了湊字?jǐn)?shù)而寫作文的方式，是無法讓他們享受到作文寫作的樂趣的，當(dāng)然也就不會產(chǎn)生一篇觀點明確，用詞精準(zhǔn)優(yōu)美的文章的產(chǎn)生。即便有些學(xué)生想要寫出一篇好的文章，可是由于自身寫作素材的缺乏和寫作方式的認(rèn)識的誤區(qū)，造成他們無法實現(xiàn)作文水平的自我突破。應(yīng)對這一情景，教師能夠利用自我檢驗或者互相改正的方式，讓學(xué)生體會到“反省”的重要性，以不斷提升自身的寫作水平。具體的方式能夠從以下基點入手：
第一，作文寫作前的班級談?wù)?。?dāng)給定學(xué)生某一個主體或者某一個概念讓其進行作文寫作時，教師能夠先讓學(xué)生進行作文框架的討論，然后帶領(lǐng)他們進入材料組織階段。學(xué)生在完成草稿作文后，教師再讓他們根據(jù)預(yù)先設(shè)想的框架進行自我問答。
第二，自我修改。學(xué)生在根據(jù)預(yù)想的作文框架進行自我的改正時，能夠讓他們發(fā)現(xiàn)自我是否偏題，是否有一個明確的邏輯框架，是否存在著明確的中心思想。這種自我的修改和檢驗，對于學(xué)生既是發(fā)現(xiàn)自我的不足，然后進行自我的完善，并在以后的寫作中進取避免類似情景的出現(xiàn)等方面具有十分大的幫忙。
第三，互讀互改。自我修改只是學(xué)生完善作文框架、作文邏輯以及作文中線的第一步。而要判定作文的寫作水平的高低，用詞是否準(zhǔn)確就需要進行第二步的工作，也就是互讀互改。教師能夠?qū)⑷嗤瑢W(xué)分成適宜的小組，小組成員的作文成績分配應(yīng)當(dāng)構(gòu)成梯度，然后讓學(xué)生進行相互的作文修改。互讀互改的學(xué)習(xí)方式，不僅僅能夠讓學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)自我表達、用詞、遣句等層面上的問題，并且還能夠促進學(xué)生之間的交流與合作。同時，互讀互改的作文學(xué)習(xí)模式對于提升學(xué)生的語言運用和語言表達本事上來講，也是一個十分好的突破方式。
四年級小學(xué)生作文的寫作指導(dǎo)，要充分研究他們現(xiàn)階段的作文水平狀況，并要分析把握他們對于作文寫作所抱有的心理，還應(yīng)當(dāng)明確導(dǎo)致四年級小學(xué)生作文現(xiàn)狀的原因，之后再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讓他們所感興趣的寫作情境，激發(fā)他們的寫作興趣，同時教師還應(yīng)當(dāng)進取引導(dǎo)學(xué)生留意生活，參與實踐，以豐富自我的寫作素材。僅有這樣，四年級小學(xué)生的作文寫作水平才能得到真正的提高。
四年級動物作文指導(dǎo)篇十三
習(xí)作要求：
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。
思路點撥：
童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢?不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢?不妨就把它記下來吧!
1、意趣：童年時期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。
2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的.“樂趣”表現(xiàn)出來呀!
3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教學(xué)過程：
一、引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。
播放歌曲《童年》，在樂曲聲中抽兩個同學(xué)進行“斗牛”比賽。
教師談話：剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?同學(xué)們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎?現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎?小組互相說說。然后抽同學(xué)匯報。
二、了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。
2、學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學(xué)生自瀆，然后抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。
教師歸納總結(jié)：童年趣事
三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：
1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽學(xué)生回答)
2、教師總結(jié)，出示：(時間地點人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果)
3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎?(抽同學(xué)具體的說說自己所要寫的事情)
4、同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應(yīng)該寫好哪個部分?(經(jīng)過)
5、從作文要求來看，事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點?(有趣)
6、你要寫的事情有趣嗎?同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學(xué)生匯報。
教師出示圖片，并附加作文語段。
教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢?說說第二段好在什么地方?)(因為第二段寫得詳細(xì)，中間有人物的動作語言心理描寫)
8、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：
(要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來，其中應(yīng)該有人物的動作語言神態(tài)心理等描寫)(出示總結(jié)部分)
四教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。
范文(一)：
有人說：“人生的精華時光在青年，而人生最快樂的時光在童年”。的確童年天真爛漫，童年幸福無比，童年曾經(jīng)發(fā)生過多少令人難忘的事，發(fā)生過多么有趣的事，童年曾有過多少發(fā)現(xiàn)啊!童年就像一個斑斕的五彩盒，一件件往事就像一顆顆珍珠穿起拉一個五彩的童年，在其中有一顆最大最亮的一顆。
我的童年是豐富多采的，但一見往事卻讓我久久不能忘懷。
那是一年的夏天，我在家里，媽媽爸爸不在，我在家里沒事干，于是正要出去，忽然看見，在我家的衣柜上趴著一只壁虎，我想起拉我小時侯學(xué)的一篇課文《小壁虎借尾巴》于是，我起拉好奇心，我想實驗一下，真的壁虎能長出尾巴嗎?我輕輕的走到壁虎的身旁，我用一個玻璃杯把它罩住，按到了茶幾上，我連忙拿拉小刀，不一會，我便把壁虎的割成兩段，我把壁虎放到拉一個玻璃杯里，，天天看著他。一天，兩天……直到第16天我看到拉壁虎的尾巴長拉出來。我高興極拉。
四年級動物作文指導(dǎo)篇十四
各位來賓，各位領(lǐng)導(dǎo)大家好！我是詹天佑小學(xué)四年（2）班的張肇庭小導(dǎo)游。今天由我來給大家介紹詹天佑紀(jì)念館和故居。
請大家看櫥窗的第一部分“從十二甫走向世界”。詹天佑是1861年出生，1919年去世，請看，左下角的這幅圖是詹天佑的父母和第三個女兒一起在故居里拍的照片。再看下面的圖畫，就是我們學(xué)?，F(xiàn)在對著的小巷子，以前這是一條河涌。右下角的這幅圖是詹天佑在紫洞艇里拍的照片，正前面是詹天佑和親人的合照。再看這幅圖，這是詹天佑到美國留學(xué)的校園－－椰魯大學(xué)。這是主教學(xué)樓。請看這張照片，就是從中國出洋美國留學(xué)的中國兒童。這里從后面數(shù)第三排的倒數(shù)第五個黑黑的中國人就是兒童時的詹天佑了。
讓我們再來故居看看：這幾張木椅子就是我剛才說的詹天佑父母和他的第三女兒在這里坐著合照用的。我們再來看看這里的桌子。桌子的每一邊都鑲嵌著許多花樣的木塊。這張床是詹天佑小時候睡過的。
好了，請大家跟我來參觀紀(jì)念館的第二部分。這是詹天佑在剛開通的八達嶺的“人”字鐵路和中國其它的鐵路工程師一起照的合照片。詹天佑是我國的鐵路之父，是我國鐵路的第一個創(chuàng)造者。從張家口到北京的鐵路經(jīng)詹天佑的指導(dǎo)修筑后很成功地開通了。這是中國人第一條自行修筑的鐵路，是中國人最大的驕傲！它也滅了帝國主義的威風(fēng)！
最后，請大家到門外看看，門上的匾額是廣東省政協(xié)主席陳伯伯題寫的：詹天佑紀(jì)念館。故居的這些精美的滿州窗和趟櫳都具有濃厚的西關(guān)特色！
我的講解完了，謝謝大家！現(xiàn)在大家可以自由參觀，一路上要保護文物，注意安全！歡迎大家再次到來！
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四年級動物作文指導(dǎo)篇十五
我家是個動物園，動物園里有三只動物，爸爸，媽媽和我。你覺得奇怪嗎？那就聽我來介紹一下吧！
媽媽是一只勤勞的“老黃?！保刻烀€不停，忙著上班，還總加班，心里總想著病人，下了班又一心撲在我身上，給我講作業(yè)和功課，陪我復(fù)習(xí)，晚上給我蓋被子……媽媽還是一只愛嘮叨的母雞，整天沒完沒了地嘮叨我和爸爸，“出門多穿點衣服，別著涼”，“快吃飯，飯要涼了”，“別挑食，多吃蔬菜，水果，補充維生素c”，“洗手了嗎，要講衛(wèi)生”……媽媽從早忙到晚，沒有一刻是歇著的，既要關(guān)心我的學(xué)習(xí)，又要照顧我的健康，還要做好自己的工作，媽媽真辛苦啊！
聽了我的介紹，你一定了解我家這個“動物園”了吧，是不是很有趣呢？歡迎你來我們的“動物之家”參觀游玩！
四年級動物作文指導(dǎo)篇十六
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。如對人物的一舉一動、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進行細(xì)微描摹。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似是閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
人物細(xì)節(jié)描寫的主要作用是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。
二、人物細(xì)節(jié)描寫類型。
1服飾細(xì)節(jié)描寫。
例如。
穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）。
這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）。
以上句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句（2）是留級學(xué)生講關(guān)于藤野先生的事，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。
2語言細(xì)節(jié)描寫。
例如。
母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>
母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?。
以上句（1）表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財，因于勒的經(jīng)濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。
句（2）屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。實質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支，虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
3動作細(xì)節(jié)描寫。
例如。
孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”（魯迅《孔乙己》）。
他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）。
以上句（1）（2）兩句中，“罩”這個動詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現(xiàn)出他心地的善良。“排”的動作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。
4心理細(xì)節(jié)描寫。
例如。
他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）。
當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
5神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。
例如。
他們便接著說道，“你怎么連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。
孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態(tài)描寫生動細(xì)膩的刻畫出他內(nèi)心隱痛被戳到時的痙攣，掙扎。
三、寫好細(xì)節(jié)需要注意的幾個問題。
1選用典型細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝?！防飵状螌懙紧斔睦蠣敗鞍櫼话櫭肌?，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護舊禮教的反動立場和丑惡靈魂。
2細(xì)致觀察事物。
要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細(xì)致的觀察。每個人都有不同的性格特征，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時，則要把握住景物的特征和變化。
3細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。
細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會風(fēng)貌。
4細(xì)節(jié)描寫必須典型真實。
所謂真實，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細(xì)小的.事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達。
5精心錘煉詞語。
在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。
6巧妙運用修辭。
運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>
7善用標(biāo)點符號。
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農(nóng)民的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細(xì)節(jié)描寫中，巧妙地借用標(biāo)點符號，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。共有六句，其中卻有了9個省略號，給人印象特別深的有這樣兩處：
見到“我”時，“閏土態(tài)度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’……”
當(dāng)“我”問他境況時，“他只是搖頭，‘非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好’”。
第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日樸素的友誼，在他們情感交流之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有說不出道不明的苦。而這苦正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向麻木遲鈍的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了無數(shù)的人生辛酸悲涼。
總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強內(nèi)容的真實性、生動性和感染力。細(xì)節(jié)描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構(gòu)不成場面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會連貫起來。
四年級動物作文指導(dǎo)篇十七
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和教師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照必須的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
（一）寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章富有條理，層次清晰。
（二）要留心觀察。
觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。僅有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按必須的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，才會全面，描述時才會有條理。
（三）要做記錄。
學(xué)生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當(dāng)時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情景，游覽時要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和游覽區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，清華池是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時的寶貴材料，應(yīng)當(dāng)要學(xué)生記錄下來。在游覽之后，要求學(xué)生及時地把自我觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有數(shù)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。
四年級動物作文指導(dǎo)篇十八
賽虎去世后，外婆家新養(yǎng)了一只叫多多的狗。有狼犬血統(tǒng)的多多，體型比一般土狗大，頭也顯得略長，有敏銳的嗅覺和犀利的眼神，一條長長的尾巴不停地甩來甩去，顯得調(diào)皮而有活力。
多多愛吃肉，每到吃飯的時候，不用叫喚，它也能準(zhǔn)時轉(zhuǎn)到餐桌旁，先轉(zhuǎn)上一兩圈，然后一屁股坐在它覺得“關(guān)系好”的主人旁邊，抬頭用“可憐”的眼神盯著，期待能得到一塊骨頭。
當(dāng)然，不是每天都有骨頭吃，多多又很愛葷菜，饞急了，就捉老鼠吃，于是，我們都叫它“狗拿耗子”的多多。
鄉(xiāng)下老鼠多，一次去外婆家，還真有幸圍觀了一次狗拿耗子的好戲。那天，一只老鼠從廚房跑出來，不幸被多多瞄上了。只見多多箭一般地躥上前，前爪猛地?fù)舸蛄艘幌吕鲜螅鲜髴K叫一聲，在地上打了幾個滾，頭暈眼花不辨方向。多多抓住機會撲上去，張嘴咬住老鼠，然后叼著跑到角落里品嘗美味了。
對這樣一只比貓還能捉老鼠的狗，你不喜歡嗎？
四年級動物作文指導(dǎo)篇十九
我經(jīng)常從電視中看到猴子耍雜技、大象踢足球、狗熊騎單車……簡直令人難以置信，這些動物真有這么超常的本領(lǐng)嗎？今天，我和爸爸媽媽一起參觀了長沙生態(tài)動物園，親眼所見了這些動物們的精彩表演，真是讓我大開眼界。
首先，我們參觀了熊貓館。大熊貓的身體胖乎乎的，像一個圓球。它的四條腿又粗又短，全身的毛黑白相間，讓人忍不住想摸摸它，那可愛的樣子確實萌呆了！
接著，我們觀看了動物們的雜技表演。首先出場的是一只黑狗熊，它麻利地騎上自行車，屁股一扭一扭，繞著場地轉(zhuǎn)了一圈又一圈，一會兒來個倒立，一會兒翻個跟頭……想想自己學(xué)自行車的時候還摔過好幾次呢，眼前這小小的狗熊不禁讓我刮目相看。正想著，狗熊已來到鋼絲繩旁邊，大搖大擺地走了上去，這時，全場的觀眾都屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那細(xì)細(xì)的鋼絲。只見狗熊輕松自如地穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈咧?。突然，它又來了個大倒立，觀眾中不由發(fā)出一片驚嘆聲。頓時，雷鳴般的掌聲不約而同地響起來。
歡樂的時光總是過得很快，一轉(zhuǎn)眼就到了下午四點，媽媽說該回去了，我只好戀戀不舍地離開了動物園。今天雖然很累，但是很開心！很高興認(rèn)識這么多小動物，也希望我們?nèi)祟惸芎蛣游锝慌笥选?/p>
四年級動物作文指導(dǎo)篇二十
我的家是一個“小小”動物園，哪里有“麻雀”媽媽、“公雞”爸爸和像猴子的我。
為什么說我的媽媽是一只“麻雀”呢？那是因為媽媽每天都嘮嘮叨叨的，嘰嘰喳喳地吵得我都受不了了。每次我放學(xué)回家，媽媽都有說不完的話：“今天怎么樣啊，上課有沒有認(rèn)真聽講？”“考試得了幾分，有沒有上前十名？”“今天有沒有看課外書啊”……雖然我的耳朵受了點苦，但我知道媽媽的嘮叨里充滿著對我的愛和期盼。
接著說說我的“公雞”爸爸，爸爸的脾氣不是很好，一旦生氣了連媽媽都拉不住，真是可怕極了。爸爸還是個很好斗的人，每次有人惹了他，他都會毫不猶豫地“出手”，用他的“翅膀”撲向“敵人”。而且爸爸每天都早早地“喔喔喔”叫我們家里人起床。
最后就是“小猴子”本人了，因為我活潑又敏捷，每天都“上躥下跳”的。爸爸媽媽都“抓”不住我，我還是家里最聰明伶俐的人，每次數(shù)學(xué)成績都很好呢！
怎么樣，我的小小“動物園”是不是很有趣??？有空歡迎來我家的“動物園”參觀哦，不收門票喲！
四年級動物作文指導(dǎo)篇二十一
下面，大家就拿起筆。
把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人(板書：)。
六、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。
不管現(xiàn)在同學(xué)們寫好沒寫好，都請大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。
把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎?
四年級動物作文指導(dǎo)篇二十二
有人喜歡美麗的金魚，有人喜歡可愛的小兔子，有人喜歡忠心的狗，我卻喜歡可愛的小貓。
貓咪非常可愛，它頭頂長著一對兒毛茸茸的耳朵，它的耳朵尖上長著一撮兒毛，這撮兒毛很軟。它的眼睛像一顆珍珠一樣，不但好看，還很好玩，白天的時候貓咪的眼睛瞇成一道縫，好像到晚上才會睜開，這是貓科類動物的特性吧。它的嘴巴周圍長著一根長長的胡子，你知道胡子的作用嗎？貓胡子的作用就是用來捉老鼠時候測量自己的身體能不能進入窄小的鼠洞的。貓爪子上有一塊軟軟的肉墊，走路一點聲音都沒有，不但安靜，還能防止突然從高處跌落時候受傷。貓的尾巴不但可以用來保持平衡，還能用來表達它的感情。
貓不但外形漂亮，它的生活習(xí)性也很有意思。
我家貓每天早上五點多鐘就會把爸爸叫醒，因為爸爸每天早上都會給他喂一袋它最愛吃的“妙鮮包”，有一天爸爸定錯了時間，鬧鈴早上四點多就響了，于是我家貓就有了新時間，每天早上四點多就來叫醒爸爸給它喂妙鮮包，吃飽了后它接著回到它床上睡覺，等到媽媽起床時候它會假裝沒吃過，再要一包來吃。
有一次爸爸沒理它，它就跑去我的房間“喵喵”地叫我，結(jié)果爸爸不得不起床去給它拿吃的，真是讓人哭笑不得。
這就是我家貓，聰明里透著狡猾，可愛又帶給我許多樂趣。它的名字叫“小新”，馬上就要二十一歲啦！對，它比我大很多，是一只長壽的貓。我們都很愛它。
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