充實自己，為未來打下堅實基礎。在寫總結的過程中，要用簡練的語言表達復雜的觀點，避免啰嗦和冗長。以下是一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑，希望對你有所啟發(fā)。
八年級地理學習指南篇一
通過本節(jié)課的學習，讓學生們了解什么是工業(yè)，及工業(yè)生產(chǎn)，了解工業(yè)生產(chǎn)的過程和類型。明白工業(yè)在國民經(jīng)濟建設中的主導地位和作用，是國家財政收入的來源、是國家獨立、自主、現(xiàn)代化的保證。結合同學的日常生活實際，了解工業(yè)與我們的生活息息相關，享受工業(yè)帶給我們的幸福。
通過本節(jié)教學和學生的表現(xiàn)，存在以下幾個問題。
1、工業(yè)分布特點：不能分析出分布的原因，沿線、沿海、沿江、沿河分布都有一個共同的原因，便利的交通，再次體現(xiàn)交通運輸?shù)淖饔茫?jīng)濟發(fā)展的先行官。
2、對工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展，缺少綜合的`認識和分析，如：資源的分布對工業(yè)的影響，聯(lián)系學習印度的工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關系，理解遼中南發(fā)展重工業(yè)的基礎和有力條件。
3、識圖能力有待提高，讀圖分析能力單一。學習上海的工業(yè)，盡管沒有發(fā)展工業(yè)所相關的資源，但不能從社會需求、市場空間、經(jīng)濟發(fā)展、交通運輸、城市特點等優(yōu)勢方面分析。
4、聯(lián)系生活實際，說出自己了解的家鄉(xiāng)的一些工業(yè)，哪些是輕工業(yè)，哪些是重工業(yè)，他們的原料、生產(chǎn)過程、產(chǎn)品、對生活的作用等方面是否一樣。
八年級地理學習指南篇二
本學期我擔任八年級的地理課教學。根據(jù)學生實際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數(shù)不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續(xù)強化“思路—線索學習法”；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化 。
八年級地理學習指南篇三
1.回憶已學中國區(qū)域地理基礎知識，同時獲取新知。
2.初步領會地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動的相互關系。
3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發(fā)展趨勢及中國與世界的聯(lián)系。
能力目標。
著重培養(yǎng)學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。
德育目標。
1.通過關心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。
2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。
3.關注中國在全球化進程中的發(fā)展情況，懂得國際合作的價值。
4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環(huán)境問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展;。
在世界中求發(fā)展。
在世界中求發(fā)展。
小組活動法、讀圖觀察法、聯(lián)系對比法等。
投影片、有關錄像片或vcd光盤。
一課時。
[導入新課]。
板書：一、促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
[講授新課]。
1.區(qū)域差異很大。
出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區(qū)域地理中我們學習的大小不等的那些區(qū)域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區(qū)域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)。
教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(qū)(或區(qū)域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因是：區(qū)域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)。
2.區(qū)域發(fā)展不同。
過渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。
投影：《東北平原》(圖9.1)引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產(chǎn)情況。
東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規(guī)模機械化作業(yè)，已發(fā)展成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。
評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢。利用這些優(yōu)勢條件，進行大規(guī)模的農業(yè)機械化生產(chǎn)，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。
提問：看過東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟的例子，我們來看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)。
小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發(fā)言，其他同學補充。
評價點撥：(小組討論，代表發(fā)言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經(jīng)濟發(fā)展的地理條件時都提到我們地區(qū)的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區(qū)發(fā)展需要較多勞動力發(fā)展簡單的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創(chuàng)造更多的產(chǎn)值?？梢?，因地制宜地發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，也就是程度地克服不利因素的影響。
提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況相同嗎?(學生：不相同)。
評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區(qū)域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區(qū)域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同?？梢?，區(qū)域發(fā)展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因。
過渡：怎樣才能促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展嗎?(學生：不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區(qū)域合作)。
教師：回答得有道理!促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須進行區(qū)域合作。(教師及時板書)。
板書：3.區(qū)域合作。
教師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢，是否就可以發(fā)展好了?如果東北平原生產(chǎn)的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產(chǎn)品沒有地方銷售，優(yōu)勢也就無法實現(xiàn)。因此，我們的發(fā)展，需要與其他區(qū)域的交流、合作。正如大家都知道的'北煤南運、南水北調、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區(qū)域合作的結果(教師及時板書：區(qū)域合作)，離開區(qū)域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。
播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區(qū)域合作對國家重點工程的建設，對國家各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人民生活的改善有著重要的意義。
“三北”防護林的分布。
“三北”防護林全長7000多千米，寬400~1700千米，面積約占國土面積的42%。
播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區(qū)、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42.4%，規(guī)劃造林3.508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態(tài)工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5%提高到14%左右，三北地區(qū)實現(xiàn)農田林網(wǎng)化，大部分牧場也有了林網(wǎng)、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經(jīng)濟效益和環(huán)境效益十分巨大。
教師小結：區(qū)域間的聯(lián)系與合作，不僅可以優(yōu)勢互補，使各區(qū)域得到共同發(fā)展，還有助于解決區(qū)域的環(huán)境問題，進一步促進各區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。可以說“三北”防護林是我國區(qū)域合作獲得可持續(xù)發(fā)展的一個典范。
板書：在世界中發(fā)展。
投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9.3)。
中國加入世貿組織簽字儀式。
播放錄像：將中國入世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現(xiàn)給學生，啟發(fā)學生思考。
評價點撥：(學生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發(fā)展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發(fā)展需要來看，加入wto，融入世界，發(fā)展本國優(yōu)勢，對外開放，可促進祖國的發(fā)展;其次，從全球化的發(fā)展趨勢看，加入wto，加強與世界其他區(qū)域的合作，是發(fā)展的途徑;(引導學生讀圖9.2)第三，加入wto，共同解決人類面臨的人口、資源、環(huán)境等問題，促進世界的和平、可持續(xù)發(fā)展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯(lián)合國安理會常任理事國的重大責任。
某型飛機生產(chǎn)網(wǎng)絡——經(jīng)濟全球化的一個例證。
[課堂小結]。
兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。
知識要點與檢測。
答案：差異不同(或不平衡)合作世貿競爭和平生態(tài)環(huán)境進步。
[反饋練習]。
填空。
(1)國土，區(qū)域大，發(fā)展是我國的一個基本國情。一個區(qū)域要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要充分利用有利的地理條件，對不利的地理條件進行合理的改造，、地發(fā)展經(jīng)濟。同時還要注意加強區(qū)域之間的和，做到互補。
(2)中國是中的大國。人口，人均國民生產(chǎn)總值，這是我國的又一基本國情。在今后長時間內，仍是第一位的。
(3)21世紀的世界，是一個經(jīng)濟走向化的世界。另一方面人類又面臨著、、等問題，需要世界各國共同努力來解決。
答案：(1)遼闊差異不平衡揚長避短因地制宜聯(lián)系合作優(yōu)勢。
(2)發(fā)展眾多較低發(fā)展。
(3)全球人口資源環(huán)境。
活動與探究。
1.目前，我國正在建設“南水北調”“西氣東輸”“西電東送”工程。就其中的一項或兩項工程，通過搜集資料與家長或同學展開討論：
(1)工程輸送資源的源地和目的地各在哪些地區(qū)?
(2)工程主要解決哪些問題?
2.結合本課內容，選擇一個你感興趣的話題(下列話題僅供參考)，采用你喜歡的表達形式(或日記、或短文、或散文、或詩歌等)說明自己的看法。
(1)從我家看祖國的發(fā)展。
(2)wto與我們的生活。
(3)經(jīng)濟發(fā)展與我身邊環(huán)境的變化。
3.經(jīng)常關注我國新聞和世界新聞，看看我國是如何促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，如何在世界中求發(fā)展以及如何履行我國肩負的三大歷史責任的。
八年級地理學習指南篇四
本學期總第16課時。
本單元第1課時。
課題。
第二章沿海萬里行。
第一節(jié)祖國心臟――北京市。
課型。
新授課。
主備人。
學
習
目
標1.運用地圖說出北京的位置、范圍、地形與地勢特征，并對北京的地理位置做出簡要評價。2、運用資料歸納北京的城市職能；3、了解北京的人文古跡、文化遺產(chǎn)和現(xiàn)代化城市建設。4、收集整理資料，了解北京的環(huán)境問題并發(fā)表意見。
重點難點。
1.運用地圖說出北京的位置、范圍、地形與地勢特征；
2、理解北京的環(huán)境問題。
通過學習北京，學會關注、理解某一城市的文化內涵和人文特色。
教具準備。
多媒體。
1、中國行政區(qū)劃圖。
2、北京地形圖。
教學過程。
步驟。
科主任與科代表活動。
復備。
依據(jù)目標。
自主學習。
基礎知識部分：
1、讀圖2－1，找出燕山、西山、八達嶺、密云水庫、潮白河、永定河。
2、根據(jù)河流流向，說出北京的地勢特點；
3、搜集資料，說明北京是全國的交通樞紐；
4、從我們這里到北京，你認為最好選擇哪一種交通工具？你能說一說具體的路線嗎？
5、你能說出北京的氣候類型和特征嗎？
6、用自己的語言概述北京的地理位置。
科代表引領組內學生自主預習。
對于北京應加強識圖能力的指導，教會學生怎樣認識地圖，運用地圖，加強方法的指導。
步驟。
科主任與科代表活動。
復備。
魅力精講。
拓展應用。
能力提高部分：
2、針對北京所面臨的自然環(huán)境問題（沙塵暴和水資源缺乏），你有什么好的解決建議或辦法？請列舉幾條。
檢測：
1、北京永定河的流向是。
a、自西向東b、自西北向東南。
c、自面向北d、自東北向西南。
2、北京市不屬于文化遺產(chǎn)的是（）。
a、故宮b、周口店古人類文化遺址。
b、天壇d、中華世紀壇。
3、下列能正確反映是全國的交通中心的是（）。
a、北京是全國的鐵路網(wǎng)和公路網(wǎng)的中心。
b、北京是全國鐵路網(wǎng)和內河航運網(wǎng)的中心c、北京是全國鐵路網(wǎng)和沿海航運網(wǎng)的中心d、北京是全國公路網(wǎng)和沿海航運網(wǎng)的中心。
4、北京屬于――氣候類型，降水集中在――季，主要供水源是――水庫。
1、北京位于――山、燕山和――平原的結合部，首要城市職能是全國的――中心。
2、流經(jīng)北京的永定河屬于――水系。
3、北京地勢――高，――低。
4、北京為―――氣候，特征是――――――。
題目的選擇要精之精，杜絕題海戰(zhàn)術，提高效率，爭取在短短的課堂時間，掌握更多的知識與技能。
點滴記錄。
本節(jié)達到了預期的教學目的，知識與技能得到了提高，學到了一定的方法。杜絕題海戰(zhàn)術，提高效率。
八年級地理學習指南篇五
本學期以來，我們初二地理備課組只有我和張教師，每人承擔六個班的地理教學，都能立足崗位，團結協(xié)作，求真求實，教書育人，切實執(zhí)行教導處有關的教學安排和教學要求，積極完成學校布置的各項任務。現(xiàn)將我們備課組的工作做一個總結。
我們初二地理備課組兩位教師，都能忠實執(zhí)行黨的教育方針、政策，具有良好的思想政治素質和師德。我們積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，配合學校搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。
我們每一位地理教師都能認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，進而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
1、深入細致的備好每一節(jié)課。開學初我們就通過討論，明確了本學期的教學任務和每一位教師的分工，在學校安排的每周三的集體備課時間，先由主講人闡述本周教學思路，再由另一位老師提出看法，最后確定出最佳的教學方案。在集體備課時間里，大家各抒己見，發(fā)揮集體才智，努力把每一節(jié)課備精。在教學過程當中大家互相學習交流，并與初一年級地理備課組建立友好互助的教學交流關系。
2、認真上好每一節(jié)課。這屆初二的學生比較活潑好動，所以上課時我們主要采取活動的方式，引導學生積極參與，自己歸納總結知識，注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節(jié)課的質量。此外，科組教師對侯課制度非常重視，預備鈴一響馬上到任課班級進行候課，督促學生做好上課準備。
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。由于我們地理是非中考科目，所以我們布置學校統(tǒng)一訂的學習指導作業(yè)，檢查學生的完成情況，我們隔一段時間會把作業(yè)收上來批改。
4、堅持聽課和評課，互相取長補短，努力探索適合自己的教學模式。
5、響應學校的號召，每位老師都能積極撰寫論文，參加各級各類的評比活動。
下學期我們會繼續(xù)努力，發(fā)揚成績，積極參加各級各類教研活動，努力撰寫教育教學論文，提高我們的教育教學理論水平和業(yè)務能力。
在今后的教育教學工作中，我們還會一如既往的努力工作，發(fā)揮集體的智慧與力量，為實現(xiàn)學校的各項目標而努力！
八年級地理學習指南篇六
1、了解山東農業(yè)在全國的地位，知道主要的農產(chǎn)品其分布。
2、分析山東農產(chǎn)品豐富的原因。
3、知道山東主要的工業(yè)部門和分布地區(qū)，理解山東工業(yè)分布的差異。
4、了解山東主要的文化旅游資源的分布。教學重點，難點。
1、教學重點：山東的主要農產(chǎn)品和旅游資源。
2、教學難點：山東農業(yè)和工業(yè)的分布和位置、地形和氣候的關系。
自學為主，演示講解為輔。
導入新課：組織學生討論發(fā)言，介紹自己家鄉(xiāng)主要的農產(chǎn)品和工業(yè)。今天我們就來認識我們家鄉(xiāng)的主要產(chǎn)業(yè)和文化資源。
展示山地主要農產(chǎn)品分布圖。
學生活動：分成四個小組，分別代表蔬菜、水果、畜牧和水產(chǎn)，通過閱讀農產(chǎn)品分布圖，找出山東主要的農產(chǎn)品和分布地區(qū)，討論其分布和地理條件的關系。
總結講述：山東的農產(chǎn)值多年居全國首位，是我國著名的農業(yè)大省，蔬菜、水果、水產(chǎn)品、肉類和禽蛋等居全國首位，其中，糧食集中分布在魯西北平原和沿海地區(qū)，經(jīng)濟作物分布于山地丘陵地區(qū)。著名的蔬菜產(chǎn)地有壽光、蒼山和章丘等。
板書：一、農業(yè)生產(chǎn)與名優(yōu)產(chǎn)品。
1、主要農產(chǎn)品：蔬菜、水果、油料、水產(chǎn)品，肉類和禽蛋。
2、蔬菜之鄉(xiāng)：壽光、蒼山、章丘。
引申：山東農業(yè)發(fā)達，農產(chǎn)品產(chǎn)量高的一個重要原因就是地理位置優(yōu)越，回憶前面內容，討論山東的氣候，地形和海陸位置對于發(fā)展農業(yè)的有利條件。
學生活動：分組討論，得出答案。
展示海爾、浪潮等幾個全國著名品牌。指導學生活動完成下列問題。
(1)閱讀課本找出山東主要的工業(yè)部門。
(2)了解山東工業(yè)分布的不均衡性。
(3)知道山東著名品牌所在地。
(4)結合102頁活動，完成相關題目。
重點講解：山東是全國著名的工業(yè)大省，多種工業(yè)部門居全國第一位，如黃金、水泥、家電等。但是分布很不均勻，主要分布在膠東半島和膠濟、京滬線沿線地區(qū)。魯西北和西南地區(qū)工業(yè)較少。
板書：二、工業(yè)產(chǎn)生優(yōu)勢。
1、主要工業(yè)部門：能源、化學、機電、紡織、建材、食品。
2、分布：膠東半島，膠濟、京滬沿線。
展示山東著名旅游資源和孔子的圖片。
講解：山東是我國古代文化之鄉(xiāng)，有齊文化和魯文化之分，是圣人的`誕生地。其中齊文化以淄博為主，魯文化以曲阜為主。其文化特色迥然不同。
學生活動：(1)閱讀課本102頁，了解齊魯文化的特點和區(qū)別。
(2)觀察山東主要旅游資源分布圖，找出山東著名的旅游勝地。
補充：一山一水一圣人是山東主打的旅游品牌，其中山是泰山，水是泉水，圣人是曲阜孔子的故鄉(xiāng)。
板書：三、地域文化與旅游。
1、分類：齊文化(淄博，青州)，魯文化(曲阜)2、旅游勝地：泰山，趵突泉，曲阜，青島海濱。
總結：今天我們學習了山東主要的工農業(yè)和發(fā)展和分布，了解了山東的文化特征和豐富的旅游資源，我們一定要為把家鄉(xiāng)建設的更美好而努力。
板書設計：
一、農業(yè)生產(chǎn)與名優(yōu)產(chǎn)品。
1、主要農產(chǎn)品：蔬菜、水果、油料、水產(chǎn)品，肉類和禽蛋。
2、蔬菜之鄉(xiāng)：壽光、蒼山、章丘。
二、工業(yè)產(chǎn)生優(yōu)勢。
1、主要工業(yè)部門：能源、化學、機電、紡織、建材、食品。
2、分布：膠東半島，膠濟、京滬沿線。
三、地域文化與旅游。
1、分類：齊文化(淄博，青州)，魯文化(曲阜)2、旅游勝地：泰山，趵突泉，曲阜，青島海濱。
八年級地理學習指南篇七
通過八年級上期的教育教學，兩個班都基本形成了比較好的課堂氛圍，__班有了很大進步，上期質檢成績鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名第6名。__班有些退步，雖然是第2、3名的樣子，但是還是退步了。兩個班都有為數(shù)不少的同學比較懶散，學習不夠努力，成績差距很大，需要努力提高。
二、教材分析。
本冊內容共分五章：
第五章中國的地理差異——本章是中國區(qū)域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區(qū)域部分。在前四章講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，本章將進一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認識各地區(qū)的地理差異，為學好分區(qū)地理打下基礎。
第六章認識區(qū)域——了解東北地區(qū)的位置與分布。從了解區(qū)域位置與自然環(huán)境著手，探討人口、城市和產(chǎn)業(yè)的空間分布，引導我們認識區(qū)域的基本特征，進而掌握學習區(qū)域地理的方法。
第七章認識區(qū)域——聯(lián)系與差異。由于自然、社會、經(jīng)濟、文化等方面的原因，區(qū)域與區(qū)域之間、區(qū)域內部既存在著差異，有保持著聯(lián)系。這章我們學習香港特別行政區(qū)的國際樞紐功能；澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色；珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟；長江三角洲區(qū)域的內外聯(lián)系和長株潭城市群內部的差異與聯(lián)系。
第八章認識區(qū)域——環(huán)境與發(fā)展。北京是中國的政治、文化中心，也是享譽世界的歷史文化名城；寶島臺灣是我們不可分割的神圣領土，美麗富饒，令人魂牽夢繞；走進新疆，領略那里的風土人情以及西部大開發(fā)帶來的輝煌；走進貴州我們仿佛置身于?斯特高原，探究國土整治的成功經(jīng)驗；走進黃土高原我們能感受到當?shù)鼐用竦馁|樸生活以及區(qū)域發(fā)展帶來的巨大變化。
第九章建設永續(xù)發(fā)展的美麗中國——中國，這只騰飛于世界的東方巨龍以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。
三、教學任務與目標。
以《地理課程標準》為依據(jù)，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生“會學地理”。
四、教學設想。
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力達到每一堂課需要的教學效果。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
五、具體措施。
1、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。
2、認真寫好教案。
3、教學目標明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。
4、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
5、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。
6、科學地安排教學過程。
7、精心選擇作業(yè)，認真批改作業(yè)。
八年級地理學習指南篇八
1．知道我國的主要氣候類型及其分布、特點，運用資料說出影響我國氣候的主要因素；學生能夠體會到各地理要素和事物之間的聯(lián)系，滲透“學習對生活有用的地理”的理念。
2．通過對季風氣候利弊的評價，樹立辯證分析問題的思維，讓學生明白季風氣候不僅是一種資源，也是災害性天氣的禍首，樹立因地制宜，合理利用資源的意識。
1．教學重點：我國氣候的主要特征及其影響。
2．教學難點：影響我國氣候的主要因素。
根據(jù)課標要求，在學生已有知識基礎上，引導學生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學為主，以問題推動學生的學習，理論聯(lián)系實際，逐步形成區(qū)域地理學習的策略與方法。
1．教師準備：制作多媒體課件。
2．學生準備：根據(jù)教材的導學問題自學課文、繪制中國輪廓地圖備用。
講授新課——讀“中國氣候類型的分布圖”，了解我國的氣候類型，知道各類型的特征。
教師：由于我國不同地方氣溫和降水都存在著很大差異，將其組合起來，就形成了我國復雜多樣的氣候。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習我國復雜多樣的氣候。請同學們回答ppt上的問題。
1．我國有哪幾種氣候類型？
2．根據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，總結氣候特征，識別氣候類型。
學生回答預設。
1．學生讀圖分析，我國一共有五種氣候類型：高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和熱帶季風氣候。
2．要判斷是哪種氣候類型，得先看它們的氣候特點。
——第一張圖，夏季最高氣溫7℃左右，冬季最低氣溫接近-20℃，降水較少，7、8月降水最多，概括它的氣候特點為——全年低溫，降水集中在夏季。應該屬于高原山地氣候，對應圖上的五道梁。這種氣候是受到地形因素的影響而形成的。我國眾多高大山地氣候的垂直變化，使得我國氣候更為豐富多彩，比如橫斷山脈南麓，從山腳到山頂出現(xiàn)這樣的變化，被稱為一山有四季，十里不同天。
——第二張圖，夏季最高氣溫超過30℃，冬季最低氣溫接近-10℃，全年降水都很稀少，概括它的氣候特點為——冬冷夏熱，年溫差大，全年降水較少。應該屬于溫帶大陸性氣候，對應圖上的吐魯番。
——第三張圖，冬季寒冷干燥、夏季溫暖濕潤的溫帶季風氣候，對應漠河。
——第四張圖，全年高溫，分旱雨（干濕）兩季的熱帶季風氣候，對應?？?。
設計意圖：深化讀圖能力。
教師：由上述分析我們可以看出，我國氣候類型復雜多樣。請大家思考，形成這種現(xiàn)象的原因是什么？（展示我國冬季最南端和最北端的溫度差異）。
學生回答預設：我國南北跨緯度大，冬季南北溫差較大，形成了不一樣的溫度帶。
教師：請大家思考還有沒有別的因素會影響氣溫？
學生回答預設：我國地形復雜多樣，不同區(qū)域的氣溫差異較大，導致氣候不同。
學生回答預設：我國長江以南地區(qū)位于亞洲東部，東臨太平洋，夏季風帶來豐沛的降水，使長江以南成為“回歸沙漠帶上的綠洲”。
教師：是的，我國東部地區(qū)受季風影響，廣泛分布著三種季風氣候，構成了我國氣候的另一特點——季風氣候顯著。我國是世界上季風氣候最典型的區(qū)域。請大家回顧一下我國冬季風和夏季風的特點（展示ppt上季風性質表格）。
除了降水上的.不同外，季風氣候顯著還表現(xiàn)在氣溫上。（展示廣州、上海、北京氣候特征圖）請大家讀這三個城市的氣溫曲線和降水柱狀圖，觀察這三個城市所代表的三種氣候，找出它們共同的特點——雨熱同期，這一特點對農作物的生長十分有利，所以我國的季風氣候區(qū)也是重要的農業(yè)區(qū)。
設計意圖：密切聯(lián)系生活中的地理現(xiàn)象，加深理解。
章節(jié)梳理歸納。
教師：下面我們來總結影響我國氣候的主要因素。
我國氣溫由南向北逐漸降低，是受到因素的影響？（學生：緯度）。
我國降水自東南向西北逐漸減少是受到的影響（學生：海陸位置/季風），高原山地氣候區(qū)出現(xiàn)垂直分異的現(xiàn)象是受到（學生：地形因素）的影響。
受這三個因素的綜合影響，我國氣候復雜多樣；受海陸位置的影響，我國季風氣候顯著。
《氣候》一節(jié)內容是學生在八年級的重要課程，有非常重要的地位，從內容和課標要求來看，既回顧、承接了七年級學過的知識，又有拓展、延伸并進行綜合應用的部分。本節(jié)的學習加強了對區(qū)域內自然環(huán)境差異的理解。因此，在課程設計的過程中，要特別關注對學生綜合地理思維的培養(yǎng)，比如，在本節(jié)內容中強調的緯度位置與溫度帶、海陸位置與降水、氣候與季風等的關聯(lián)性，雖然相關的知識學生在之前已經(jīng)學過或者作為常識已經(jīng)了解了，但在運用知識解決問題的綜合能力方面仍需要鍛煉，這就是地理思維的養(yǎng)成過程。
本節(jié)課的教案，我認為，要想在八年級時抓住學生學習地理的興趣和熱情，就要在深度、理論與現(xiàn)實的聯(lián)系上做文章，要讓學生通過課堂能夠體會到運用知識解決問題的樂趣，讓學生能夠將生活中遇到的現(xiàn)象與地理原理結合起來，賦予其真正的“地理之腦”。
八年級地理學習指南篇九
1、了解山東經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域差異。
2、討論提出解決的措施。
3、明確區(qū)域發(fā)展的方向與重點。
1、教學重點：山東經(jīng)濟的差異和發(fā)展的重點和方向。
2、教學難點：山東經(jīng)濟存在差異的自然和人文原因。
分組討論，自學為主，講解為輔。
導入新課：回憶上節(jié)內容，雖然山東總體經(jīng)濟情況居全國前列，但是各地發(fā)展很不均勻，今天我們就來了解山東經(jīng)濟發(fā)展的差異和發(fā)展重點與方向。
展示山地各地級市人均gdp圖(20xx年)。
學生活動：
(1)展示人均gdp前5位和后5為的地級市，分析其分布特點。
(2)計算人均gdp最高和最低相差多少。
(3)從地理位置、資源和基礎等方面討論山東各地經(jīng)濟差異的原因。
(4)結合本地實際提出縮小差異，加快發(fā)展經(jīng)濟的措施。
分析：因為山東各地的地理位置不同，資源分布也不均衡，基礎條件相差也很大，因此在山東的西部地區(qū)，如菏澤、聊城、德州等地經(jīng)濟發(fā)展緩慢，而東部沿海地區(qū)，如青島，煙臺，威海經(jīng)濟發(fā)展很快。
板書：一、區(qū)域發(fā)展差異。
1、經(jīng)濟差異：東部發(fā)達，西部落后。
講述：山東針對自己的實際情況，提出了今后發(fā)展的重點和方向，希望盡快建成一個“大而強，富而美”的新山東。
學生活動：(1)閱讀課本105頁，了解山東經(jīng)濟發(fā)展的目標。
(2)知道山東區(qū)域發(fā)展的.重點是什么(穩(wěn)步提高農業(yè)，制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
(3)了解山東交通發(fā)展藍圖。
總結板書：二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點1、發(fā)展方向。
2、發(fā)展重點：農業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)，交通運輸。
總結：今天我們學習了山東區(qū)域經(jīng)濟的差異，知道了各地發(fā)展經(jīng)濟都要結合自己的實際情況，因地制宜發(fā)展，我們要了解山東經(jīng)濟的發(fā)展方向和重點，為把我們家鄉(xiāng)建設的更美好而努力學習，以便更好的投入到建設新山東的洪流中。
一、區(qū)域發(fā)展差異。
1、經(jīng)濟差異：東部發(fā)達，西部落后。
2、發(fā)展措施。
二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點。
1、發(fā)展方向。
2、發(fā)展重點：農業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)，交通運輸。
八年級地理學習指南篇十
（一）教材分析：本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》“土地資源”一節(jié)教學的第二課時，其教學重點是讓學生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟條件的影響，是人類經(jīng)濟活動（農業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)龋┑奈镔|基礎，因此本課時教學內容有明顯的承上啟下、前后關聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學生而言，土地資源利用過程中的問題，較先前水資源、氣候資源距離遠，具有認識上的間接性。
（二）重點與難點：
重點：我國土地資源基本國策。學生通過學習應理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識，形成合適的心理態(tài)度與價值觀。
難點：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。
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（一）說學生：
1、學生原有知識基礎：五年級時，地理由外聘代課教師教授，紀律較差，地理基礎知識不扎實?，F(xiàn)為我校六年級，年齡較外校同進度學生小兩歲，社會閱歷較淺。
學生學習地理的方法較簡單，以背為主。
本學期已知道中國地形知識與有關氣候知識。
2、該班學生認知特點：思維活躍，該年齡學生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。該班學生學習能力差異較大，部分能力較差的學生在小組活動中常?！按畋丬嚒?。
表現(xiàn)力強，好動不好靜，知識面較寬，對地理學習有較濃厚興趣。
（二）說學法：
1、指導學生開展研究性學習：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進而推測結果，并與實際比較，體會自然環(huán)境的整體性和復雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關注個別相結合。（詳見“教法設計”第二點）
2、學會分析不同形式的資料。
3、小組合作展示，學會將地理課堂所學知識、形成態(tài)度運用于生活，從而將教學目標內化為行動。
4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。
（一）確定教學目標：
1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。（知識目標）
2、體會自然要素相互聯(lián)系的特征，實踐地理學習的基本方法。（能力目標）
3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議。（知識目標）
4、體會我國土地國策的現(xiàn)實意義，產(chǎn)生從“我”做起，從身邊做起保護土地資源的責任心，并有積極付諸行動的愿望。（情意目標）
5、體驗課堂合作學習方式，增強團隊意識，提高合作學習效果。（情意目標）
（二）選擇教法的原則和依據(jù)：
1、現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題解決問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結合的思維習慣，主動建構知識體系。
2、根據(jù)“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由原先知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。將注意力集中在指導學生分析問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學生綜合性、發(fā)展性學力。
3、在課堂中為學生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。
4、遵循六年級學生認知基礎與認知規(guī)律。
（三）教法設計：歸納為以下四點
1、突出前后知識關聯(lián)，引導學生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學方法，該教學內容淺顯，主要是讓學生在我國《土地資源利用類型圖》上認圖識記，學生思維量小，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關聯(lián)特征。因此，教師在設計中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓練學生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，推測（探究）我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個過程運用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則，既是對前知識的復習與綜合，讓學生體驗地理學習方法，又完成新課教學目標，且印象更深。教師則對學生整個探究過程加以適當提示、點撥、深入。點撥中滲透學習方法的引導，特別須指出以下問題：耕地適合的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界；東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型；東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟活動因素。
2、探索學生課堂小組合作學習方式，關注學生差異，提高學習效果。本課教學安排兩部分學生合作學習內容，在第一部分中，教師安排四人合作學習是基于該內容對六年級學生而言綜合性強，有較大難度，合作學習有利于討論，觀點碰撞，引發(fā)思考，得出結論。教師給予合作學習的要求是：在討論的基礎上共同繪制“中國土地利用類型簡圖”，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進學生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能（因為小組推薦代表往往上臺的是優(yōu)生），也有利于小組討論時優(yōu)生毫無保留地提出觀點，幫助后進學生，后進學生則利于提高自身責任感，明白個人應對小組作出貢獻，知道與他人在一起工作時不能“搭便車”，調動學習積極性。最終實現(xiàn)每一個學習個體在達成自身學習目標的同時，成為其他個體教學目標達成的促進者。第二部分小組合作是學生對課堂內容理解后的綜合展示，有利于學生在團隊合作中內化課堂教學目標，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點。
3、利用小道具活躍課堂氣氛，實現(xiàn)課堂承轉?？此婆c地理教學毫無關系的回形針在合理運用后起到以下作用：夾書是因為本課的探究是以對“中國土地利用類型圖”未知為基礎，若在找大量圖表依據(jù)時（翻閱地圖冊），偶然所得，也將失去探究的價值；課前猜測回形針便于讓學生輕松進入課堂角色，也為引出“推測”這一關鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問題解決的方法；用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛，促進學生思考，引發(fā)課堂爭論。
4、以形象的漫畫設置問題情境，激發(fā)學生學習興趣。土地資源較宏觀，本課內容又側重農業(yè)用地，相對生活在城市中的初中低年齡學生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠，認識上有間接性。為使課堂可接受性更強，并引發(fā)學生共鳴，本課設計以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫諷刺性強，富于思考，能將大尺度空間與時間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。如“父與子”一則，簡單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個深刻的主題揭示，遠比枯燥的文字表達得形象、深刻，對學生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進學生思考問題、進入自主學習與自我教育狀態(tài)。
5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學優(yōu)勢，真正體現(xiàn)形式服務于內容，手段服務于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡潔，主體內容突出，強化對學生的學習指導，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學生思考的反作用，相反設疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學生思考；土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學生的認識距離；人均耕地減少問題，以動畫強化課堂情緒；全課以多種鏈接調用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學生為主體的教學理念進一步深化，付諸實際。
（一）復習舊課：我國土地資源的基本特點
（二）引入新課：
1、土地資源地區(qū)差異
(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布
(2)給予提示：推測的依據(jù)應考慮哪些因素？
(4)小組展示，他組學生質疑：引出地形、氣候、人為活動為主的多因素制約土地利用分布。
(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素
(6)自我評價：了解現(xiàn)實地理問題的復雜性。
2、土地資源問題：
(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個保護更重要：林地？耕地？草地？
(2)展開討論，深入分析：學生談感受歸納、爭論、總結，得出我國土地利用國策
(3)學生自我總結：保護土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))
五、其他：
1、以學生探究為主的教學設計，教師無法知道課堂教學中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據(jù)學生反應調整課堂進程，在多媒體課件中預設學生可能遇到的種.種困難，做到進退自如。
2、以學生為主體，以培養(yǎng)學生發(fā)展性學力為歸宿的教學指導思想是本課成功的保障。
學生課堂作業(yè)：
1、我國土地利用類型分布簡圖（略）
2、請根據(jù)小組的推測完成下表，至少完成四個地形區(qū)：
地形區(qū)名稱我推測的主要
土地利用類型推測理由
東北平原
橫斷山區(qū)
八年級地理學習指南篇十一
1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級地理上冊第二章第三節(jié)內容，共分為三課時。第一課時的內容是在本節(jié)中，占據(jù)非常重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我國地勢、地形、氣候等知識基礎上才能更好地理解本節(jié)課內容。所謂啟后，我國的河流與湖泊的概況，為學習黃河長江的水文特征做重要的鋪墊，乃至也會為其他學科和今后高中的地理學習打下堅實的基礎。
2.教育教學目標根據(jù)教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：
(一)知識目標
掌握外流區(qū)與內流區(qū)的位置、界線;外流河與內流河的水文特征;主要湖泊的名稱和分布。世界上最長開鑿最早的人工河——京杭運河及航運意義。
(二)能力目標
在掌握知識的過程中，能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學生歸納地理問題的能力;培養(yǎng)學生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
(三)德育目標
借助知識學習，知道我國河湖眾多，京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識，使學生產(chǎn)生民族自豪感。更加熱愛我國的美麗山河。這是我的德育目標。
3.重點，難點以及確定的依據(jù)依據(jù)《課程標準》要求和地理學科的特點，并結合學生的認知規(guī)律，從培養(yǎng)學生讀圖識圖能力的角度出發(fā)，來確定本課中的重點是：我國主要河流湖泊的名稱、分布狀況，外流區(qū)和內流區(qū)，外流河和內流河的水文特征。
但由于學生年齡小、經(jīng)歷少，綜合思維能力較為薄弱，學生們比較難懂之處肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長度等水文特征會是這樣呢?河流與湖泊與地形、氣候等自然要素間有著怎么的影響關系呢?因此把我國內流河和外流河的水文特征及與地形、氣候的關系定為難點。
主要采用講練結合的啟發(fā)誘導式教學方法和利用多媒體演示的直觀教學法。
采用這種教法的依據(jù)有三：
一是現(xiàn)代教學研究證實，真正的理解，是學習者在逐漸解決問題的過程中對知識的主動再構建，這就需要教師的積極引導。
二是根據(jù)“課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。
三是把抽象的地理事物，通過直觀的圖形圖表，表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。分發(fā)揮多媒體課件的作用，強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。三、說學法教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念中終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下兩個方面滲透學法：
首先，合作學習。在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，自學學習。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。四、說教學程序設計1.導入新課(2-3分鐘)
2.講授新課(30分鐘)
3.學生小結(1-2分鐘)
4.評價測試(1-2分鐘)猜一猜?
1.導入新課
2.講授新課
(1)如何認識我國的主要河流呢?
(2)怎么來認識外河流的共同的水文特征呢?
1.講授新課外流河水文特征共同點及成因
2.講授新課
(3)怎么來發(fā)現(xiàn)外流河的水文特征的差異性呢?
我設計通過兩組對比分析來完成。第一組我國東部主要河流流量年變化曲線1.看圖2.29，這四條河流，是我國東部地區(qū)非常典型的外流河，他們的地理位置上有什么差異啊?(兩條秦嶺淮河以北，兩條以南)
2.從水量流量來看，誰呢?(長江)汛期最長的呢?(珠江)
3.從圖中可以看出，各條河流的汛期不相同，有什么規(guī)律呢?
比較分析(2)珠江從長度、和流域上都小于黃河，但珠江的年徑流量為什么還比黃河多呢?(1)松花江的長度和流域也都小于黃河，為什么年徑流量也大于黃河呢?這又是什么原因呢?第二組合作探究比較外流河水文特征差異小無長豐富短大短較小長小較長較大內流河的水文特征內流河的水文特征分布地區(qū)主要特征河流西北地區(qū)水源補給:
季節(jié)性河流:
流程:我國的內流河：
塔里木河7-9月為汛期;10月以后水量大減高山冰雪融水夏季為豐水期,其他
季節(jié)水量少,甚至斷流不長(蒸發(fā).下滲.灌溉用水多)海河錢塘江三、京杭大運河京杭運河自北向南貫穿海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。、最長的外流河流：
的內流河：
汛期最長的河流：
冰期最長的河流：
的湖泊(咸水湖)：
的淡水湖：
世界含沙量的河流：
世界上最長，開鑿最早的人工河：
注入北冰洋的河流：
注入印度洋的兩條河流：
1、我國河流大多分布()
a、東南部外流區(qū)內b、東北部外流區(qū)內
c、西北部內流區(qū)d、西南部外流區(qū)內
2.我國流入北冰洋的河流是()
a、黑龍江b、額爾齊斯河
c、瀾滄江d、雅魯藏布江
3.汛期最長的河流是()
a、珠江b、長江c、黃河d、淮江
4、下列河流與其水文特征的組合，正確的一組是()
a、珠江——我國水量的河流。
b、黃河——世界含沙量的河流。
c、長江——我國汛期最長的河流。
d、淮河——我國結冰期最長的河流。評價檢測：
abab5、塔里木河的豐水期出現(xiàn)在夏季是因為()
a、夏季地下水補給豐富b、流域內夏季降水豐富
c、夏季氣溫高，冰雪融水量多d、夏季湖泊水補給豐富
6、下圖是長江、珠江、黃河、松花江四條河流的年徑流量變化圖。代表長江的是()
abcd
7、我國的湖泊是____________。
世界上最長、開鑿最早的人工河是__________。
我國的內流河是______________。
評價檢測：cc青海湖京杭運河塔里木河五、課后反思本節(jié)課的教學，我體會到采取學生感興趣的教學方式和學習方法，使學生在課堂上動眼、動耳、動筆、動腦，調動多種感官來主動學習，從而實現(xiàn)快樂學習、有效學習，使課堂真正成為和諧的生命課堂。但在教學過程中，仍有部分學生不能從相關圖表材料中提取有用的信息去分析問題、解決問題，在今后的教學中需加強訓練。謝謝!
八年級地理學習指南篇十二
學會運用世界地圖分析我國的地理位置的優(yōu)越性。
3、培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力。
4、通過學習我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、衛(wèi)祖國和建設祖國的思想教育。
重難點是如何理解中國的地理位置及其優(yōu)越性。
教學方法。
讀圖分析法、討論比較法。
教具。
世界地圖中國疆域圖。
導入新課。
在初一我們學習了世界地理，從本學期開始，我們將學習中國地理，了解祖國的大好河山。同學們都知道我們中國是文明古國，東方大國。那大家對我們的祖國了解多少呢?我國的疆域范圍?我國的地理位置究竟如何呢?這節(jié)課我們就先從我國的疆域來進行了解。
板書：第一節(jié)：疆域。
疆域主要包括優(yōu)越的地理位置、海路兼?zhèn)涞拇髧托姓^(qū)劃三個內容，我們先來學習第一個內容——優(yōu)越的地理位置，看看中國在地球上的位置。同學們先花兩分鐘時間大致瀏覽一下課本，在圖1.1上找到中國的版圖，判斷它的半球位置和海陸位置。
1、半球位置。
師：請同學們回顧一下，分析一國的地理位置可以從哪幾個方面去進行分析?
生：可以從它所處的半球、維度和海陸位置進行判斷。
師：東西半球和南北半球的劃分界線是?
生：東西半球劃分界線是西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，南北半球的劃分界線是赤道。
歸納：從地圖可知，中國的經(jīng)度范圍大致在東經(jīng)75°和東經(jīng)135°之間，緯度位置在赤道以北，即位于東半球，因此，從半球位置看，中國位于東半球、北半球。
2、緯度位置。
師：請問地球上五帶的劃分界線是?
生：略。
歸納：熱帶與溫帶的劃分界線是南北回歸線，溫帶與寒帶的分界線是南北極圈，從圖中可以看出我國大部分位于中緯度地區(qū)，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。但在我國的高山地區(qū)也會出現(xiàn)類似寒帶的終年冰雪帶。
3、海陸位置。
生：略。
歸納：從世界地圖中我們可以看出我國位于亞洲東部，瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼?zhèn)?。而我國西部深入亞歐大陸腹地，與許多國家接壤;東部海域廣闊，有眾多的島嶼和港灣。
過渡：知道了我國的地理位置，現(xiàn)在同學們來猜個謎語，謎面是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分他在北，東西二分它具東，頭只世界最大洋，尾靠全球最大陸?！敝i底是大一地理事物現(xiàn)象(中國的地理位置)。這個謎面主要是從地理位置方面去描述的，我們剛剛了解中國的地理位置，是不是很容易就猜出來這個謎底是我們中國。
正所謂“不比不知道，一比全知道”要判斷我國的位置是否優(yōu)越，我們就將我國和其他國家相比較。
“中國、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比，我國的緯度位置與他們相比有什么不同?說說我國所處的地理位置的優(yōu)越性。
歸納：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區(qū)，氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區(qū)，終年炎熱。而中國大部分在中緯度，溫帶面積廣，那被跨度大，為發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。
師：與蒙古日本相比，我國的海陸位置有什么不同?
生：略。
歸納：蒙古深居內陸，是一個典型的內陸國，降雨量少。日本是四面臨海，是一個島國，氣候濕潤，降水豐沛。而我國疆域遼闊，海陸兼?zhèn)?，東臨世界最大的大洋——太平洋，能帶來豐沛的降水，是我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。背靠亞歐大陸，有利于與歐洲、中亞等地區(qū)的對外交往與貿易合作。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過我國西部與中亞相通。
那同學們看下我國的地理位置還有哪些方面的優(yōu)越性呢?
位置的優(yōu)越性。
本課小結：這節(jié)課我們共學習了兩方面的內容，首先了解了我國在第球上的位置，其次通過讀圖分析了我國地理位置的優(yōu)越性及其特點。
一、優(yōu)越的地理位置。
半球位置：北半球東半球。
緯度位置：大部分位于中緯度，屬于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶。
海陸位置：亞洲東部太平西岸。
第二課時。
1、通過對本節(jié)知識的學習，要求學生知道領土包括陸地領土和海洋領土，并要學生掌握我國的陸地面積、我國疆域的四至點、陸上疆界以及陸上鄰國。
2、海洋國土中要求掌握東鄰四海一洋，我國的領海和內海、大陸海岸線、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國家等知識。
3、通過對我國陸疆和陸上鄰國、大陸海岸線和隔海相望的國家等知識的教學，培養(yǎng)學生讀圖、識圖的能力。
重點是我國的領土面積和四至點、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國和隔海相望的國家。
難點是我國疆域的四至點、我國陸上鄰國和隔海相望的國家的名稱。
讀圖分析法討論比較法。
導入新課。
同學們，我們在初一時已經(jīng)知道我國是一個大國，那我國到底有多大呢?今天我們就來學習關于我國國土這一方面的內容，進一步了解我們國家之大。請大家打開教材p3，進入我們今天學習的正題-------海陸兼?zhèn)涞拇髧?/p>
板書二、海路兼?zhèn)涞拇髧?/p>
師：同學們看課本第三頁內容，找出我國的四至點。
學生：略。
歸納：我國領土的四端為：
最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53°31′n);。
最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′n);。
最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135°e);。
最西端----在新疆帕米爾高原(73°e)。
下面我將用一首口訣來幫助大家記憶四至點?？谠E是“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾?！?說明：曾母暗沙只是一個暗礁)下面請同學們背誦口訣，看誰記得又快又準。(需在地圖上找出這四個點并且把他們標出來)。
1、冬季由于緯度的跨度大，受緯度的影響，南北氣溫差異大。
2、東西經(jīng)度跨度近60°，時間相差近4小時。所以當烏蘇里江灑滿早餐金色陽光的時候，帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。
過渡：我國疆域遼闊，領土面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。有漫長的陸上國界線和大陸海岸線。接下來我們一起來往下學習。
師：快速閱讀第五頁內容，找出我國的陸上國界和海岸線分別長多少?并通過“中國的疆域及鄰國”找出我國的14個陸上鄰國及6個隔海相望的國家。
學生：略。
師：我國的陸上國界長2.2萬多千米，相鄰的國家共有14個，逆時針數(shù)來分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經(jīng)記憶：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)。
我國大陸瀕臨海洋，由北往南依次有：渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線長18000多千米。與我國隔海相望的國家有6個，分別是：韓國、日本、菲律賓、文萊、馬來西亞、印度尼西亞。(要求學生在地圖上找到相應國家的位置)。
另外我的還有兩大內海、三大海峽、三大半島。
兩大內海：渤海和瓊州海峽。
三大海峽：渤海海峽、臺灣海峽、瓊州海峽。
八年級地理學習指南篇十三
1.教材內容：
2.本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進行考察，加大了它的難度。
3.教學目標：
(1)、能說出東南亞的位置和范圍
(2)、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
(3)、能說出馬六甲海峽的重要性
(4)、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律
4.教學重、難點：
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關系;農作物的分布
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
根據(jù)地理教學的一般特點和初中生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
學案導學：提前發(fā)學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。
自學討論法：通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學。
圖導圖練法;通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學用具：多媒體課件或使用東南亞地形圖、世界地圖
1.讀;培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考，達到學習的要求。(培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的)
3.議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。
八年級地理學習指南篇十四
1、了解山東經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域差異。
2、討論提出解決的措施。
3、明確區(qū)域發(fā)展的方向與重點。
1、教學重點：山東經(jīng)濟的差異和發(fā)展的重點和方向。
2、教學難點：山東經(jīng)濟存在差異的自然和人文原因。
多媒體課件。
分組討論，自學為主，講解為輔。
導入新課：回憶上節(jié)內容，雖然山東總體經(jīng)濟情況居全國前列，但是各地發(fā)展很不均勻，今天我們就來了解山東經(jīng)濟發(fā)展的差異和發(fā)展重點與方向。
展示山地各地級市人均gdp圖(20xx年)。
學生活動：
(1)展示人均gdp前5位和后5為的地級市，分析其分布特點。
(2)計算人均gdp最高和最低相差多少。
(3)從地理位置、資源和基礎等方面討論山東各地經(jīng)濟差異的原因。
(4)結合本地實際提出縮小差異，加快發(fā)展經(jīng)濟的措施。
分析：因為山東各地的地理位置不同，資源分布也不均衡，基礎條件相差也很大，因此在山東的西部地區(qū)，如菏澤、聊城、德州等地經(jīng)濟發(fā)展緩慢，而東部沿海地區(qū)，如青島，煙臺，威海經(jīng)濟發(fā)展很快。
板書：
一、區(qū)域發(fā)展差異。
1、經(jīng)濟差異：東部發(fā)達，西部落后。
講述：山東針對自己的實際情況，提出了今后發(fā)展的重點和方向，希望盡快建成一個“大而強，富而美”的新山東。
學生活動：
(1)閱讀課本105頁，了解山東經(jīng)濟發(fā)展的目標。
(2)知道山東區(qū)域發(fā)展的重點是什么(穩(wěn)步提高農業(yè)，制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
(3)了解山東交通發(fā)展藍圖。
總結板書：
二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點。
1、發(fā)展方向。
2、發(fā)展重點：農業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)，交通運輸。
總結：今天我們學習了山東區(qū)域經(jīng)濟的差異，知道了各地發(fā)展經(jīng)濟都要結合自己的實際情況，因地制宜發(fā)展，我們要了解山東經(jīng)濟的發(fā)展方向和重點，為把我們家鄉(xiāng)建設的更美好而努力學習，以便更好的投入到建設新山東的洪流中。
板書設計。
一、區(qū)域發(fā)展差異。
1、經(jīng)濟差異：東部發(fā)達，西部落后。
2、發(fā)展措施。
二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點。
1、發(fā)展方向。
2、發(fā)展重點：農業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)，交通運輸。
八年級地理學習指南篇十五
《農業(yè)》是八年級中國地理第四章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》第二節(jié)的內容.本課時是第二課時。本節(jié)課的教學目標已在教學課件中展示，在此不再另加說明。知識目標通過課前預習，通過課堂對地圖的閱讀分析進行了強化。讀圖能力是學習地理的一項基本也是重要的技能，本節(jié)課通過對課本上面圖的閱讀分析，通過思考圖文，提出問題、解決問題的方式來鍛煉學生從地圖上獲取信息的能力。
對于情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)，課堂通過在課前播放煙臺農產(chǎn)品的圖片及歌曲《在希望的田野上》，激起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,喚醒學生對農業(yè)的興趣。然后通過播放國慶60周年大典農業(yè)方陣，一方面再次激起學生的愛國熱情，另一方面告訴學生農業(yè)在國家經(jīng)濟發(fā)展中占有重要地位，進一步強調認真研究農業(yè)的重要性。課中通過播放遼寧雙季稻的新聞視頻，一方面啟發(fā)學生學習科技知識的積極性，另一方面提醒學生在日常生活中注意關心時事新聞，注意留心蘊含在日常生活中的地理知識。課堂最后，通過介紹李登海的事跡進一步激發(fā)學生對科技知識的向往，號召學生努力學習知識，建設祖國。
本節(jié)課的內容，學生能在預習中一看就懂的知識例如農業(yè)的概念，農業(yè)的不同部門，不在課堂過多講解，把課堂重點放在了對我國農業(yè)的地區(qū)分布差異的分析上。
教材分析：本課時教材有兩個框題：一是因地制宜的發(fā)展農業(yè)；二是走科技強農之路。
教學設計思路：
1、通過學習讓學生了解因地制宜的重要性。最后總結出農業(yè)是國民經(jīng)濟建設的基礎產(chǎn)業(yè)。2、讓學生自己學知道科技強農的'重要性，對基礎知識進行總結，然后對學生不好理解的內容進行引導分析，并播放了11月22日新聞聯(lián)播關于遼寧收割雙季稻的新聞視頻，以在教育學生隨著科技的進步，能逐漸克服自然條件對生產(chǎn)生活的限制。對于學生在生活中沒有見過的水稻、油菜、甘蔗等，以圖片的方式展示給學生，讓學生通過視覺的接觸，加深對這部分知識的印象。
最后通過活動探究，聯(lián)系實際問題啟發(fā)學生的思維，以運用所學知識解決實際問題。
八年級地理學習指南篇十六
本節(jié)教材是《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家。同學們學完亞洲后已有了學習區(qū)域地理的基礎,以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學,具有一定的示范作用.
2.教學目標分析
知識與技能
a.掌握認識日本的地理位置特點的方法,并會舉一反三。
b.了解日本突出的自然災害:多火山和地震,并分析成因。
情感與價值觀：
a.培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。
b.培養(yǎng)合作學習的意識和習慣。
【教學重點】
1.日本的地理位置和主要城市的分布。
2.日本的主要自然災害：火山地震及原因。
【教學難點】
1. 日本的主要自然災害：火山地震及原因。
2.分析一個國家的位置、地形的方法。
另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題 ，更是培養(yǎng)學生能力的需要。
讀圖導學法、活動探究法、比較教學法
教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。讓學生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點和多火山、地震的原因。地圖是學習地理必不可少的工具。因此，在整個教學過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進行歸納總結，進一步培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設計一系列活動，讓學生進行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和探究問題的興趣，達到主動獲取知識的目的。
活動探究與合作交流
在教師的指導下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質”，通過歸納總結，不斷使自己的認知升華，達到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學習，共同提高。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學法：創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
八年級地理學習指南篇十七
1、本節(jié)教材的地位和作用 工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的主導，它為國民經(jīng)濟各部門提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術裝備。本節(jié)是繼農業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實際和我國社會主義現(xiàn)代化建設的教材。所以讓學生了解我國工業(yè)的基本狀況，既是地理教學的重要任務，也是學生應知道的基本常識。本節(jié)教材分三部分內容，彼此前后聯(lián)系，形成一個整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關系，使學生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”，采取了由面到點的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實例分析工業(yè)分布的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術產(chǎn)業(yè)”通過介紹概念、特點及分布等，讓學生認識到高新技術產(chǎn)業(yè)代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。滲透了思想教育。
3、教學目標知識和技能目標：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關系，認識其在國民經(jīng)濟中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過程與方法目標：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識。情感態(tài)度和價值目標：通過學習我國工業(yè)的發(fā)展變化，使學生認識到要實現(xiàn)國富民強，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學生的愛國精神。
4、重點難點教學重點：我國工業(yè)的分布；高新技術產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學難點：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5。課時安排本節(jié)安排三課時，第一課時講“工業(yè)及其重要性”，第二課時講“我國工業(yè)的分布”，第三課時講“蓬勃發(fā)展的高新技術產(chǎn)業(yè)”。
成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。據(jù)于此，本課采取的教學法是：情境教學法——知識問題化，問題情境化，過程探究化。
學生已經(jīng)學習了有關交通和農業(yè)的內容，對影響國家經(jīng)濟發(fā)展的知識有了一定的學習經(jīng)驗。但是對這類內容來說，學生普遍感覺較為枯燥和遙遠。時代需要我們教師樹立“學教并重，以學為本”的育人觀。本課學法為：小組合作學習、探究式學習、舉一反三，構建學習知識的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。
由于本課是三課時的內容，因而我的說課將會以塊狀知識為框架來展示我的設計思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識結構進行教學：
對《生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。為了讓學生輕松進入本課的學習，我采取了隱形導入課處理。
將所學問題以問題情境化來展示：要求學生們觀察教材圖4。23和投影片，讓學生歸納汽車的生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念。對《工業(yè)的分類》的處理：結合圖4。23和教材110頁活動第二題，讓學生歸納。對《工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內容變成讓學生通過自身體驗式的活動教學。讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，學會自覓知識，自得方法。
具體做法是：根據(jù)教材108—109頁四個角色，要求學生們任選一種身份，結合學生對該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過學生自身參與活動探究來體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導作用。對于《工業(yè)與生活息息相關》的處理：我采用生活情境化來處理，讓學生結合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。
然后在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學生的熱情。最后出示一些設施、裝備、及特技效果，來讓學生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀念。調動學生濃厚的學習興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識結構進行教學：對于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理：[出示課件提問]對照“我國工業(yè)的分布”，說出我國工業(yè)分布的大勢。（培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力。）[學生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地；——黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；——長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟發(fā)達地帶；——沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心地區(qū)。
關于《區(qū)域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響》的處理：指導學生讀圖4。26“遼中南地區(qū)”、圖4。27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構成、交通路線，最后根據(jù)活動1。2的要求組織學生討論，重點探究區(qū)域條件對工業(yè)分布的影響。（學生對工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應讓學生在充分熟悉圖例的基礎上分析工業(yè)分布的特點；學生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學，教師應放手讓學生自己分析，從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學習的科學方法。）
[師生小結]（學會知識歸納的方法。）
項目高新技術產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例 產(chǎn)品增加值 生產(chǎn)增長速度 產(chǎn)品更新?lián)Q代周期 投入的研究開發(fā)費用 （加深對高新技術產(chǎn)業(yè)的概念及特點的理解。）對照教材圖4。30并結合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術開發(fā)區(qū)分布的特點。（培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力。）[學生回答]目前，我國高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。我國高新技術開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內地地區(qū)高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？要求學生教材115頁知識后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術力量為依托，側重科技園區(qū)型高新技術產(chǎn)業(yè)；——沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿易導向型的產(chǎn)業(yè)；——內地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎，多發(fā)展與軍工有密切關系的產(chǎn)業(yè)。高新技術產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請學生閱讀p115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。
努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個“活”體現(xiàn)在三個方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關注生活”的理念。其次是活動建構方面，改變原有的死板的，表演的，老師為絕對主角的課堂環(huán)節(jié)設計，改變學生的學習方式，凸現(xiàn)活動建構課堂，充分調動學生的多種感官，利用活動組織實現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學生能夠心動大于行動。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學生們張揚個性，充滿靈性。將地理學習的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學生主動探究客觀世界，用動態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。
八年級地理學習指南篇十八
我今天說課的內容是湘教版義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊第二章第十二、三節(jié)香港和澳門特別行政區(qū)，本教材從香港、澳門特別行政區(qū)的地理位置、組成范圍、地形等方面介紹了本區(qū)的自然特征。后從國際經(jīng)濟貿易，發(fā)達的交通運輸業(yè)、旅游等方面分析港澳的人文地理特征。針對本節(jié)內容的廣度和深度以及學生實際，我確定了本節(jié)課的教學目標。
（一）知識與技能。
1、了解港、澳的概況能利用香港和澳門的相關地圖，準確說出香港和澳門的地理位置及范圍，總結香港和澳門地理特點。
2、利用相關的地理信息資料學會分析港、澳的經(jīng)濟特點。
（二）過程與方法。
通過創(chuàng)設情景，合作探究的方法。對比較港、澳地理特征，培養(yǎng)學生分析和概括地理問題的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀。
通過了解港澳歷史，對學生進行愛國主義教育和國情國策教育。
我這樣設置是突出“三維”目標，讓學生在掌握基礎知識的基礎上，提升自己的能力，培養(yǎng)學生的情感價值觀。讓學生以清晰的思路去學習。
重點：香港和澳門的地理位置和范圍及地形特點。
在地理教學中，培養(yǎng)學生識圖、記圖，綜合運用地圖的能力是教學的重點而港澳的地理位置和范圍需要讓學生在地圖中獲取知識，總結知識。提高學生分析問題和解決問題的能力，所以把它作為重點。
難點：港澳的經(jīng)濟特點及經(jīng)濟發(fā)展。
之所以列為難點，是因為這部分比較抽象與學生生活實際離的較遠，理解起來難度較大。
我設置突破重難點的措施：
（1）、采用問題引導的方式，通過設置問題情境，科學設置問題，突出問題的層次性，學生的主體，使學生在對問題的思考當中，層層推進逐步加深對問題認識。
（2）、突出學生學習的主體地位，采用自主學習為主，分組討論為輔的方式，讓學生積極主動，廣泛地參與到教學中，真正成為學習的主人，首先，讓學生自主完成力所能及的學習任務；然后，對于個人不能解決的，先在小組內研討解決。小組仍不能解決的，提交全班共同研討，使學生在自主、合作探究中完成學習任務，充分體現(xiàn)新課改“自主、合作、探究”的原則。
（3）、發(fā)揮教師的主導作用：（一）、科學設計問題。（二）、注意點撥的時機，要在學生充分討論的基礎上，對其不能解決的問題進行點撥，做到少講、精講。為學生的自主思維提供更大的空間。
我采用模塊式教學，層層推進的方式，分為“歷史回眸”、“港澳縱覽”、“走進港澳”、“我當導游”、“明天更美好”。設計的目的主題鮮明，體現(xiàn)了內容的計劃性、課改性和人文性，使知識化繁為簡，增加了知識的思維特點。第一板塊：歷史回眸：
請同學們觀看〈〈港澳回歸〉〉視頻短片，目的是讓學生通過視頻短片，了解港澳的歷史，激發(fā)學生的學習興趣，烘托強烈的愛國氣氛為后面的正文部分作鋪墊。第二板塊：港澳縱覽：（出示幻燈片）。
3、你能總結說出香港擴展城市建設用地的方式有哪些嗎？請試著說一說原因？這樣設計是因為在地理教學中，培養(yǎng)學生的識圖、讀圖的能力是教學的重點。在教學中以學生自學為主，討論為輔。通過學生的讀圖獲取知識，提高學生的對圖的識記能力。并與實際相結合分析、歸納來總結知識，逐步提高分析問題、解決問題的能力。
在學習第二板塊之前，請同學們看幾幅港澳的景觀圖片，目的是讓學生觀看圖片來領悟感受港澳的繁華與優(yōu)美。
第三板塊：走進港澳：（出示幻燈片）。
（一）“東方之珠”
[得天獨厚]。
[繁華都會]。
結合下面展示的圖片，你能舉例說明香港的繁華景色嗎？
[唇齒相依]。
在板塊中設置了兩個環(huán)節(jié)，“東方之珠”和“海上花園”。在“東方之珠”中我設置了“得天獨厚”、“繁華都會”、“唇齒相依”三個環(huán)節(jié)，這樣設置的環(huán)節(jié)體現(xiàn)知識趣味性、層次性、邏輯性，由整體到局部、由直觀到微觀環(huán)環(huán)相扣，使知識層次清晰。“得天獨厚”主要體現(xiàn)香港有著優(yōu)越的地理位置和資源優(yōu)勢，具有得天獨厚的優(yōu)越條件，“繁華都會”環(huán)節(jié)中針對學生對新鮮事物的好奇心，通過讓學生搜集材料和觀看圖片，來領略香港的繁華都會，在“唇齒相依”環(huán)節(jié)中重點讓學生知道大陸與香港的密切聯(lián)系，了解內地豐富的自然資源、人力資源而香港有著豐富的資金、技術、人才、管理經(jīng)驗的這種“優(yōu)勢互補、互惠互利”的原則。通過讀圖的形式來體會大陸與香港的緊密相連，激發(fā)學生為祖國的繁華作貢獻的決心。
（二）“海上花園”
學習要求：
采用自主探究的方法學習澳門（溫馨提示：可從澳門歷史地理位置、范圍組成、經(jīng)濟特征等方面探究）。
“海上花園”這個環(huán)節(jié)采用自主探究的方法來學習澳門，把知識點以網(wǎng)絡的形式展示，目的是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、舉一反三的能力。
第四板塊：我當導游：（出示幻燈片）。
奧運會將全球的目光吸引到了北京，他們來到中國游覽了北京后想再領略香港和澳門的優(yōu)美的自然風光及名勝古跡，假如你是一名導游，你將帶領游客游覽港澳的哪些旅游景點呢？（友情提示：可介紹港澳的地理位置、交通、景點等。）。
設計這個板塊，目的是讓學生以導游的形式，把枯燥無味的知識變得趣味性、生動性。讓學生在輕松、愉悅的旅游中完成這部分的教學。這樣教學設計體現(xiàn)學生的參與性、能動性，更能使學生輕松掌握，這個環(huán)節(jié)不光是探究的過程也是總結的過程。
第五板塊：祖國的明天會更美好：（出示幻燈片）。
讓我們展望香港和澳門的未來，共同期盼臺灣與祖國大陸的統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)中設置的音樂是渲染氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對港澳特別行政區(qū)美好的憧憬。使學生知道臺灣是中國不可分割的一部分，盼望臺灣早一天回到祖國的懷抱。培養(yǎng)學生的愛國主義情感，樹立勤奮學習為祖國繁榮做出貢獻的決心。
八年級地理學習指南篇十九
第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻，也給兩岸人民帶來深重的災難，學習黃河對認識我國自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結構上看，本節(jié)課既是學習氣候的延伸，又是下面學習水資源的基礎，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高。
二是過程方法目標：通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的措施，從而提高學生搜集、整理、分析地理信息的能力。
三是情感態(tài)度與價值觀目標：通過對黃河的貢獻與危害的學習，讓學生學會辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責任感。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內容我確定本節(jié)課的重點是黃河各河段水文特征及治理措施。
本節(jié)課的難點是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結出黃河的治理措施。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內容是河各河段水文特征及治理措施。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢?那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施”這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、一次合作討論來完成。
激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導入過程中，首先設置懸念即黃河容易泛濫，給人民的生命財產(chǎn)造成損失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢?然后播放黃河概況的影片，導入新課，這種直觀的導入法有兩個優(yōu)點：一是設置懸念吸引學生激起他們急于探求結果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。
第一部分內容是黃河的概況，我將結合多媒體課件，圍繞著黃河流域輪廓圖來進行講解，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，成巨大的“幾”字形曲折東流入渤海。在黃河輪廓圖讓學生找出黃河上中下游河段的分界點。通過讀圖，讓學生回答下列問題：1.黃河有哪些主要支流?2.黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)?3.黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)?4.黃河對兩岸人民有什么貢獻?這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識點明確，變靜為動，增強了直觀效果。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
然后承轉，黃河雖為中華民族的發(fā)展做了巨大貢獻，但是黃河自古多泛濫，給兩岸人民帶來深重的災難，黃河為什么容易成災呢?引出黃河的環(huán)境問題。
黃河的環(huán)境問題也就是黃河危害的根源，在上中下游河段各不相同。這部分內容既是本節(jié)課的重點又是難點，如果處理好，下一個難點黃河的綜合治理就會迎刃而解，在這個問題上我先讓學生看課本找出黃河各河段的環(huán)境問題。我再結合圖表進行講解，這樣深入淺出的突破了難點。(如圖)
在黃河上游地區(qū)氣候趨于干旱，植被遭到破壞，荒漠化嚴重，因此水源遭到破壞，而且黃河流域用水量急劇增加，引發(fā)黃河斷流。
中游黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原土層疏松、植被破壞嚴重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。
下游黃河進入華北平原，華北平原地勢低平，坡度變緩，河道變寬，河水流速減慢，攜帶的大量泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，形成“地上河”。
凌汛：
然后再結合圖表向學生講解凌汛產(chǎn)生的原因。
這樣處理可以使復雜的多種地理因素，如氣候、地形、水文、植被、土壤等清晰地在圖表中體現(xiàn)出來，增強直觀效果，變難為易，找出各河段的水文環(huán)境及地上河的真正形成原因，還可以使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生邏輯推理能力。
黃河危害的根源找到了，在處理下一個難點——黃河的綜合治理上，我采用先設疑問，再讓學生合作討論，最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。
在上游地區(qū)主要問題是水源破壞，因此要植樹造林，修建水庫、防止污染，保護水源。
在中游地區(qū)主要問題是植被破壞，河水泥沙含量大，因此要植樹造林，進行水土保護綜合治理。
下游地區(qū)形成地上河，容易泛濫成災。因此要筑要堤束水，加固大堤，確保安全。
這樣根據(jù)因果關系找出解決對策，一目了然，學生容易理解記憶。還可以讓同學們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強環(huán)保意識，最終達到教學目的。
本節(jié)課，我設計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點;訓練量適中。
本節(jié)課的板書我是如下設計的：
這種網(wǎng)絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結合板書對本節(jié)課進行總結以強化學生的記憶效果。
布置作業(yè)：南水北調中線工程的渠首在南陽淅川縣,為了向北京等地區(qū)輸送潔凈的水資源,我們應當采取哪些措施保護水源?搜集相關材料，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。
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