總結(jié)需要從不同的角度出發(fā),全面地評(píng)價(jià)和總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)成果。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力是教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解資料整理方法的基本種類(lèi)。
2、通過(guò)模擬、評(píng)議等活動(dòng),感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng),學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的資料展示方法。
3、在活動(dòng)中發(fā)展高級(jí)思維,形成初步創(chuàng)新意識(shí)。
1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請(qǐng)萬(wàn)里陽(yáng)光小組做好“資料整理”表演準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)模擬、評(píng)議等活動(dòng),感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng),學(xué)學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的資料展示方法。
難點(diǎn):在活動(dòng)中發(fā)展高級(jí)思維,形成初步創(chuàng)新意識(shí)。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
2、指名回答。
3、師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言:看來(lái),在同學(xué)們的腦海里,“資料”是停留在一種“想當(dāng)然”的隨意狀態(tài)。告訴大家,只有掌握細(xì)致、規(guī)范、有效的資料整理方法,你們才能有信心地掌握調(diào)查對(duì)象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料,以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊!下面請(qǐng)看小品”比比誰(shuí)的資料多!”
二、支架牽引
1、小品展示:“比比誰(shuí)的資料多”。
2、請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)議。資料是不是越多就越好,搜集回來(lái)的資料應(yīng)怎樣處理呢?師提醒并相機(jī)歸納方法。
小結(jié):我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊或是調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)得到的這些未處理過(guò)的資料稱(chēng)為原始資料,為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡(jiǎn)明的方式為我們所用首先必須對(duì)原始資料根據(jù)自己的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行審核,并把相同的資料歸為一類(lèi),刪去重復(fù)的,并標(biāo)上序號(hào)。的注明不僅牽涉到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題,而且在現(xiàn)實(shí)中,我們搜集到的資料,往往真假摻雜,或者雖屬真實(shí)但往往也存在不準(zhǔn)確之處。對(duì)于這些資料,有時(shí)仍需再次加以考證,因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、實(shí)例分析對(duì)與錯(cuò)
師:剛才聽(tīng)各小組說(shuō)得頭頭是道。那么,現(xiàn)在我們來(lái)分析某校六年(3)班的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料,請(qǐng)分析。
現(xiàn)在大家對(duì)于資料的整理理解了沒(méi)有?確定嗎?有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)?接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)游戲,游戲名字——攻城略池,游戲一共分為三大關(guān),以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)練習(xí),前兩關(guān)是搶答題,答對(duì)一題兩分,答錯(cuò)倒扣,最后一關(guān)為必答題。
三、“實(shí)戰(zhàn)”練習(xí)
1、師:經(jīng)過(guò)這么多的練習(xí),相信大家對(duì)于自己搜集回來(lái)的資料已經(jīng)躍躍欲試了,現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料,根據(jù)第二頁(yè)中的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行資料整理,先在組內(nèi)口頭商量,再動(dòng)筆勾畫(huà)出需要的資料,并標(biāo)明分類(lèi)。
2、各小組取出資料,生以綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為單位合作設(shè)計(jì)。整個(gè)小組分工合理加三分。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、如果時(shí)間允許的話(huà),有選擇地評(píng)議一份資料整理小組,指導(dǎo)修訂。
提示:必須說(shuō)經(jīng)過(guò)小組討論,我們小組的資料一共有 項(xiàng)
最好每人說(shuō)一點(diǎn)。
四、小結(jié)延伸
1、師小結(jié)本節(jié)課活動(dòng)情況。
2、各小組請(qǐng)指導(dǎo)家長(zhǎng)為整理好的資料把把關(guān),并記得補(bǔ)回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學(xué)們的面前?(生回答)沒(méi)錯(cuò),我們可以把它制作成ppt、手抄報(bào)或者是資料卡等。(放幻燈片)這將是一個(gè)美妙的展示過(guò)程,也是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)想的過(guò)程,沒(méi)有做不到,只有想不到。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)情感渲染,引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2.抓住學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達(dá)清楚。
3.能把事情敘述清楚,在文章中表達(dá)出真情實(shí)感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,鋪墊情感。
1.多媒體出示表達(dá)情感的詞語(yǔ)和句子,讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)或句子,說(shuō)說(shuō)它所表達(dá)的情感。
2.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情感隨機(jī)板書(shū)。(生氣、感動(dòng)、苦惱……)。
重點(diǎn)指導(dǎo):通過(guò)某個(gè)詞語(yǔ)或句子,能說(shuō)出所表達(dá)的情感。
二、激發(fā)欲望,交流感受。
1.激發(fā)表達(dá)欲望。
選擇某一情感主題的詞語(yǔ)或句子,回憶親身經(jīng)歷過(guò)的事情,在小組內(nèi)交流自己的感受。
2.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面來(lái)表達(dá)自己與眾不同的感受。
三、學(xué)生習(xí)作,相機(jī)指導(dǎo)。
1.出示并補(bǔ)充題目——一件令我()的事。
2.多媒體出示習(xí)作要求。
3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo):教師巡視,根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題予以個(gè)別指導(dǎo)。
四、賞析習(xí)作,自主修改。
1.有針對(duì)性選擇學(xué)生習(xí)作,全班賞析交流。
2.學(xué)生自主修改。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),以此完善和修改自己的習(xí)作。
五、作業(yè)布置。
1.結(jié)合交流建議,完善習(xí)作。
2.謄寫(xiě)習(xí)作。
生氣。
感動(dòng)。
一件令我(傷心)的事。
苦惱。
高興。
內(nèi)容具體。
語(yǔ)句通順。
真情實(shí)感。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的作文寫(xiě)作技巧與方法。
把理論與實(shí)踐相結(jié)合。
一、導(dǎo)入:
隨意抽查兩位同學(xué)的作文,請(qǐng)同學(xué)們觀察。談?wù)動(dòng)∠蟆?/p>
強(qiáng)調(diào):書(shū)寫(xiě)的要求:工整、漂亮、美觀。
文章結(jié)構(gòu)要求:疏朗(6段左右)、前提:自然成段
二、作文有幾個(gè)部分組成
題目、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾
(一)、題目:
初中作文題目常見(jiàn)的有三種形式:
命題作文、半命題作文、非命題作文
命題作文:一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目,要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。它包含事件,人物,場(chǎng)面等要素。
例如:《我的往事》《我的老師》《我們的教室》
表達(dá)式:不跑題+字跡工整+主題鮮明=40分
半命題作文:就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分,另外一半或一部分由人們自己去補(bǔ)充的一種作文。
例如《今年夏天我—————》方法:易于寫(xiě)作、內(nèi)容健康。
非命題作文:給一段材料或一個(gè)話(huà)題來(lái)作文。方法:小角度、具體化、易表達(dá)。
(二)、開(kāi)頭:
渲染氣氛,奠定感情基調(diào),為下文做鋪墊,設(shè)置懸念,引起讀者興趣。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,交代事件、地點(diǎn)、人物。,開(kāi)篇點(diǎn)題,總領(lǐng)全文。
我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設(shè)置懸念,引起讀者興趣我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子。莫懷戚—《散步》盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了?!熳郧濉洞骸烽_(kāi)篇點(diǎn)題,總領(lǐng)全文。
(三)、正文(主要內(nèi)容)
真人真事
真人真事:自己所見(jiàn)所聞所感。
內(nèi)容具體:指能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將人物或景物狀態(tài)具體描繪出來(lái),讓讀者感到如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境。這也是寫(xiě)作的基本要求。
例二:佛像時(shí)靜止的,青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來(lái)?
提示:可以用多種技巧結(jié)合來(lái)寫(xiě)(想象和聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合,修辭手法等)例如:他微笑著,看青苔爬上腳趾。他微笑著,聽(tīng)青苔躍上雙膝。他微笑著,任青苔攀上頭頂。
小結(jié):把內(nèi)容具體化的方法
1、注意生活細(xì)節(jié),調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官(看、聽(tīng)、感、想、做)
2、多種技巧結(jié)合(想象和聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合,修辭手法等)
(四)結(jié)尾
首尾呼應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛,點(diǎn)明主旨,深化主題。總結(jié)全文、
例如:
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步?!阼薄蹲咸偬}瀑布》首尾呼應(yīng)
一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己,但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?!耐瘛秱ゴ蟮谋瘎 樊?huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨、深化主題。
自此,我家永不養(yǎng)貓。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的:
1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》,了解作者寫(xiě)作背景,幫助學(xué)生理清書(shū)中脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:
1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
要點(diǎn)提示:取材于《水滸傳》;可能想到的豪俠之士:逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師:眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事,如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽(yáng)岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等,今天,就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作,去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫(xiě)作背景。
1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?
作家作品補(bǔ)充介紹:(多媒體顯示。)。
施耐庵,元末明初人,一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢(qián)塘一帶做過(guò)幾年官,其余時(shí)間一直以教書(shū)為業(yè),著名小說(shuō)家羅貫中,即為他的門(mén)生。
2、寫(xiě)作背景:(多媒體顯示。)。
《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè),終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政,他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸,貪污受賄、橫征暴斂,再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道,廣大人民生活在水深火熱之中,被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此,整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏,接連不斷。小說(shuō)中描寫(xiě)的宋江、方臘等起義,就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。
三、借助前言和目錄,理清全書(shū)脈絡(luò)。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言,說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么?
2、除了前言,我們還可以通過(guò)目錄了解書(shū)本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮,通過(guò)看目錄,我們就可以把書(shū)本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄,了解水滸有哪些故事,讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結(jié)。
全書(shū)故事情節(jié)可以分為三大部分,第一部分為第一至第七十一回,寫(xiě)魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò),是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事;第二部分從第七十二回至八十二回,寫(xiě)梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn),后來(lái)又合伙受招安的.過(guò)程,是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫(xiě)照和梁山好漢的集體傳奇故事;第三部分從八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)寫(xiě)梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘(一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容)直至最后失敗的經(jīng)過(guò),是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。
四、出示:走進(jìn)文本,講述故事。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示:了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè),很長(zhǎng),但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解,如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀,相信你會(huì)讀得又快又好。
3、看后交流,誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事?指名介紹。
同學(xué)們,魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè),你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢?多媒體示好漢的肖像卡片,讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字,師生共議名字、綽號(hào)。
小結(jié):108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們,也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書(shū),相信這部名著會(huì)使你收獲多多。
五、閱讀方法指導(dǎo)。
1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處?(圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫(xiě)讀后感……)選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評(píng)價(jià)人物性格。
六、鼓勵(lì)探究拓展延伸。
1、讀《水滸傳》,按下表提示,理順故事內(nèi)容。
2、知識(shí)點(diǎn)提要:
(1)《水滸傳》的作者、朝代。
(2)《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主,他們分別是、、。
(3)梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn),他的綽號(hào)是。
(4)在《水滸傳》中,綽號(hào)為“智多星”的人是,也被稱(chēng)為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。
(5)水滸傳中有三個(gè)女的,她們分別是綽號(hào);綽號(hào);綽號(hào)。
(6)綽號(hào)豹子頭的_______,原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭,后被_____設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂,刺配_______,后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中,號(hào)稱(chēng)“黑旋風(fēng)”的是_____,他使用的武器是_______。
3、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記(寫(xiě)出書(shū)中的人物的特點(diǎn),你欣賞他什么,為什么?)。
4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解資料整理方法的基本種類(lèi)。
2、通過(guò)模擬、評(píng)議等活動(dòng),感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng),學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的資料展示方法。
3、在活動(dòng)中發(fā)展高級(jí)思維,形成初步創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請(qǐng)萬(wàn)里陽(yáng)光小組做好“資料整理”表演準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)模擬、評(píng)議等活動(dòng),感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng),學(xué)學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的資料展示方法。
難點(diǎn):在活動(dòng)中發(fā)展高級(jí)思維,形成初步創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)流程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
2、指名回答。
3、師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言:看來(lái),在同學(xué)們的腦海里,“資料”是停留在一種“想當(dāng)然”的隨意狀態(tài)。告訴大家,只有掌握細(xì)致、規(guī)范、有效的資料整理方法,你們才能有信心地掌握調(diào)查對(duì)象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料,以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊!下面請(qǐng)看小品”比比誰(shuí)的資料多!”
二、支架牽引。
1、小品展示:“比比誰(shuí)的資料多”。
2、請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)議。資料是不是越多就越好,搜集回來(lái)的資料應(yīng)怎樣處理呢?師提醒并相機(jī)歸納方法。
小結(jié):我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊或是調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)得到的這些未處理過(guò)的資料稱(chēng)為原始資料,為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡(jiǎn)明的方式為我們所用首先必須對(duì)原始資料根據(jù)自己的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行審核,并把相同的資料歸為一類(lèi),刪去重復(fù)的,并標(biāo)上序號(hào)。的注明不僅牽涉到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題,而且在現(xiàn)實(shí)中,我們搜集到的資料,往往真假摻雜,或者雖屬真實(shí)但往往也存在不準(zhǔn)確之處。對(duì)于這些資料,有時(shí)仍需再次加以考證,因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、實(shí)例分析對(duì)與錯(cuò)。
師:剛才聽(tīng)各小組說(shuō)得頭頭是道。那么,現(xiàn)在我們來(lái)分析某校六年(3)班的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料,請(qǐng)分析。
現(xiàn)在大家對(duì)于資料的整理理解了沒(méi)有?確定嗎?有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)?接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)游戲,游戲名字——攻城略池,游戲一共分為三大關(guān),以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)練習(xí),前兩關(guān)是搶答題,答對(duì)一題兩分,答錯(cuò)倒扣,最后一關(guān)為必答題。
三、“實(shí)戰(zhàn)”練習(xí)。
1、師:經(jīng)過(guò)這么多的練習(xí),相信大家對(duì)于自己搜集回來(lái)的資料已經(jīng)躍躍欲試了,現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料,根據(jù)第二頁(yè)中的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行資料整理,先在組內(nèi)口頭商量,再動(dòng)筆勾畫(huà)出需要的資料,并標(biāo)明分類(lèi)。
2、各小組取出資料,生以綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為單位合作設(shè)計(jì)。整個(gè)小組分工合理加三分。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、如果時(shí)間允許的話(huà),有選擇地評(píng)議一份資料整理小組,指導(dǎo)修訂。
提示:必須說(shuō)經(jīng)過(guò)小組討論,我們小組的資料一共有項(xiàng)。
最好每人說(shuō)一點(diǎn)。
四、小結(jié)延伸。
1、師小結(jié)本節(jié)課活動(dòng)情況。
2、各小組請(qǐng)指導(dǎo)家長(zhǎng)為整理好的資料把把關(guān),并記得補(bǔ)回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學(xué)們的面前?(生回答)沒(méi)錯(cuò),我們可以把它制作成ppt、手抄報(bào)或者是資料卡等。(放幻燈片)這將是一個(gè)美妙的展示過(guò)程,也是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)想的過(guò)程,沒(méi)有做不到,只有想不到。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
當(dāng)疲勞了一天的您甜美的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),卻又被噪音驚醒,您是不是會(huì)很煩躁,而現(xiàn)在,您不用再為此而煩躁了,因?yàn)橐环N全新的“催眠玻璃”已經(jīng)問(wèn)世了,這種玻璃可自動(dòng)播放出幾千首催眠曲伴你入睡,神奇的電磁波會(huì)讓你睡得更香,這種玻璃還具有超強(qiáng)的消除噪音功能,可讓你聽(tīng)不到室外的喧鬧而享受室內(nèi)的寧?kù)o。因此,你不會(huì)再因?yàn)樵胍舳恢X(jué)了。
所以你再也不會(huì)為此擔(dān)憂(yōu)了。
科技隨著時(shí)代而變化,有可能是在明天,也可能是遙遠(yuǎn)的未來(lái),這兩種玻璃一定會(huì)出現(xiàn)的。
2、學(xué)生欣賞自悟。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出開(kāi)頭和結(jié)尾如何做到有特色,主體部分如何寫(xiě)具體,明確習(xí)作的架構(gòu)。做到不拘一格,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。
六、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
課后反思。
本次我上的是一堂三年級(jí)的想象作文指導(dǎo)課,20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在習(xí)作中要讓孩子大膽習(xí)作,樂(lè)于表達(dá),要培養(yǎng)學(xué)生思考,表達(dá)和創(chuàng)造的能力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本,生活是創(chuàng)作的源泉。我認(rèn)為將這節(jié)作文指導(dǎo)課的任務(wù)定位在自創(chuàng)作畫(huà),自演自說(shuō),激發(fā)興趣,廣開(kāi)學(xué)生的思路上,重在引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望,解決表達(dá)什么的問(wèn)題,讓學(xué)生有話(huà)要說(shuō),有話(huà)可說(shuō)。
教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手作畫(huà),自己設(shè)計(jì)一款未來(lái)的玻璃,目的是使學(xué)生通過(guò)自創(chuàng)圖畫(huà),調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)想象:根據(jù)畫(huà)好的圖案想一想,它有什么用途?你給它取什么名字?為了鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想象用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在交流過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生的說(shuō)非常必要,我主要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出創(chuàng)造作品,再引導(dǎo)他們演示介紹,然后同桌交流,最后在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)產(chǎn)品的解說(shuō)。一堂課40分鐘下來(lái),孩子們都有了表達(dá)的欲望,有的孩子甚至寫(xiě)出了200多字的內(nèi)容。
但是一堂課下來(lái),我深知作文教學(xué)是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程,對(duì)于一個(gè)有著六十多個(gè)人的班級(jí),如何關(guān)注個(gè)體的差異,如何使每一個(gè)孩子都有所收獲是值得思考的。在日后的作文教學(xué)中,我要注重培養(yǎng)孩子對(duì)生活的觀察,對(duì)知識(shí)的積累,減少對(duì)寫(xiě)作的束縛,為孩子們的自由寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、文題回顧。
閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
心理學(xué)家羅伯特在地鐵車(chē)站看到一個(gè)衣衫襤褸的男子一動(dòng)不動(dòng)地躺在臺(tái)階中間,而趕地鐵的人們都像沒(méi)有看見(jiàn)他一樣,匆匆走過(guò),個(gè)別人甚至從男子身上跨過(guò)。羅伯特感到非常震驚,于是他停下來(lái),想看看到底發(fā)生了什么。就在他停下來(lái)之后,耐人尋味的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了:一些人也陸續(xù)停了下來(lái)。很快,這個(gè)男子身旁聚集了一小圈關(guān)心他的人,有人給他買(mǎi)了食物,有人給他送來(lái)了水,有人打電話(huà)叫來(lái)了救護(hù)車(chē)。
為什么人們對(duì)這個(gè)男子的態(tài)度會(huì)有這么大的改變呢?羅伯特認(rèn)為,其中一個(gè)最重要的原因是:因?yàn)橛幸粋€(gè)人的關(guān)注,致使情況發(fā)生了改變。一個(gè)人改變了,身邊的一些人就可能跟著改變;身邊的一些人改變了,很多人可能會(huì)跟著改變;很多人改變了,世界就可能會(huì)改變。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定選定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及含意作文,不要套作,不得抄襲。
二、作文題型相關(guān)知識(shí)。
1、明確題型。
材料作文,是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思,材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源,不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作,故材料作文又叫“命意作文”,即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。
與其他作文題型相比較,材料作文的特點(diǎn)是難度更大,同時(shí)具有限制性和開(kāi)放性。
2、材料作文的形式。
一般來(lái)說(shuō),材料作文由材料和要求兩部分組成,材料按形式分,有記敘性材料(寓言、事例、史料等)、引語(yǔ)式材料和圖畫(huà)式材料。
三、審題立意指導(dǎo)。
1、審題指導(dǎo)。
從“一個(gè)人改變了”到“一些人就可能會(huì)跟著改變”,再到“世界就可能會(huì)改變”,這是一個(gè)由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過(guò)程。當(dāng)然,不能因?yàn)槲淖值奶厥庑裕ㄅc普遍性相對(duì))而將主題僅僅局限于好人好事和社會(huì)風(fēng)氣的改變,無(wú)論個(gè)人的努力,國(guó)家的變革,還是人類(lèi)歷史的進(jìn)步,都是一個(gè)由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過(guò)程:合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。羅馬不是一天建成的。相反,千里之堤,毀于蟻穴;南美洲一只蝴蝶閃動(dòng)翅膀,就可以引發(fā)太平洋上的一場(chǎng)颶風(fēng)。一個(gè)名人成功是幾十年的堅(jiān)持;相反,一個(gè)碌碌無(wú)為的人也是因?yàn)樗趲资觊g將時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地浪費(fèi)了。
這樣理解,就抓住了材料的“本質(zhì)”。審題過(guò)程中,謹(jǐn)防抓住“改變”“關(guān)注”兩個(gè)詞語(yǔ)和材料的特殊性(道德品質(zhì)、人性人情)來(lái)理解,這樣就偏離了材料的“本意”。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.了解本學(xué)期八次習(xí)作的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)將一件事情寫(xiě)具體的方法。
3.學(xué)習(xí)修改作文。
學(xué)習(xí)將一件事情寫(xiě)具體的方法。
學(xué)習(xí)修改作文。
1課時(shí)
多媒體課件
今天這節(jié)課,我們進(jìn)行作文復(fù)習(xí)。(板書(shū))
1.請(qǐng)同學(xué)們和老師一起回憶并梳理一下本學(xué)期八篇習(xí)作的內(nèi)容。(指名回答)
2.下面,我們把這八篇習(xí)作分分類(lèi):出示課件
我們可以把這八篇習(xí)作分為四類(lèi):寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、編寫(xiě)童話(huà)故事。
3.三年級(jí)習(xí)作的要求有哪些呢?請(qǐng)看大屏:出示課件(師讀要求)
4.同學(xué)們,了解了習(xí)作的要求,那么,在你自己的寫(xiě)作過(guò)程中都愛(ài)出現(xiàn)呢些錯(cuò)誤呢?請(qǐng)看大屏:常出現(xiàn)的錯(cuò)誤 (師讀)
5.那么怎樣才能寫(xiě)出一篇內(nèi)容清楚,敘述具體的文章呢?我們先看一
個(gè)小練筆:出示課件:師讀內(nèi)容,指名填動(dòng)詞,把合的動(dòng)詞填入括號(hào)中。你看,通過(guò)這些合適的動(dòng)詞,擦玻璃這件事情就寫(xiě)得很具體很生動(dòng)了。這種方法值得大家去學(xué)習(xí)。
6.出示課件(圖片及背景音樂(lè))
滑滑板這個(gè)運(yùn)動(dòng)大家喜歡嗎?有一位同學(xué)把他和弟弟玩滑板的事情寫(xiě)成了一篇作文,我們一起來(lái)讀一讀。
出示課件:師讀病文。
7.大家說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)得如何?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足呢?
8.看看老師的評(píng)價(jià):出示課件
9.怎樣修改呢?指名說(shuō)一說(shuō)。
10.看看老師給出的建議:出示課件
11.在這個(gè)建議上如何擴(kuò)寫(xiě)呢?請(qǐng)看:出示課件:(師讀內(nèi)容)
12.這種方法可以總結(jié):關(guān)注細(xì)節(jié),合理想象。(板書(shū))
13.根據(jù)老師提供的這些內(nèi)容,自己看著原文試著改改吧。(課件出示病文)(指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
14.好,大家來(lái)一起讀讀老師修改后的:出示課件:(師有感情的朗讀)一邊讀,一邊解說(shuō)。
15.你們看,老師在原文的基礎(chǔ)上增加了人物的神態(tài)、動(dòng)作以及人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě),將文章變得生動(dòng)具體了。所以說(shuō):好文章是修改出來(lái)的。
1.現(xiàn)在,咱們就試著用這種辦法自己來(lái)修改一篇文章。好不好?出示
課件:生讀內(nèi)容。
2.這篇文章哪些地方需要修改,為什么?(指名回答)
3.好,現(xiàn)在大家就動(dòng)筆吧!(師巡視)
4.全班交流。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象,并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)事物的憧憬和向往,激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn):
課堂上創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生參與課堂活動(dòng),使學(xué)生的聯(lián)想、想象活動(dòng)積極展開(kāi)。
通過(guò)對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并清楚地表出來(lái)。
師:收集玻璃的知識(shí)圖片制作成多媒體課件。
生:搜集相關(guān)玻璃的知識(shí)。
一課時(shí)
猜一猜它是誰(shuí)?
看看像沒(méi)有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃
1、我們來(lái)認(rèn)識(shí)玻璃:(玻璃工廠的玻璃圖片展示)
師結(jié)合ppt對(duì)相關(guān)的玻璃知識(shí)進(jìn)行介紹,讓學(xué)生對(duì)玻璃有個(gè)初步感知。
2、師小結(jié)玻璃的特點(diǎn):美觀、安全,節(jié)能,環(huán)保
1、玻璃設(shè)計(jì)大賽
師:隨著我們生活水平日益提高,現(xiàn)在市場(chǎng)的玻璃已不能滿(mǎn)足人們的需要,昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話(huà),他們聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子設(shè)計(jì)感、創(chuàng)造力非常棒,因此就想問(wèn)問(wèn)我們班同學(xué)是否愿意參加他們舉辦的第一屆玻璃設(shè)計(jì)大賽,給他們?cè)O(shè)計(jì)一些未來(lái)的玻璃。
投影:每人設(shè)計(jì)1-2種未來(lái)玻璃
玻璃大賽設(shè)計(jì)要求:(分段設(shè)計(jì))
(1)未來(lái)玻璃是什么樣子?
(2)未來(lái)的玻璃你給它取什么名字?
(3)你設(shè)計(jì)的未來(lái)玻璃有什么功能?
師:同學(xué)們,不,玻璃設(shè)計(jì)師們,你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)玻璃是什么樣的?快把它介紹給大家吧!
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和解說(shuō),師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
2、全班交流評(píng)價(jià)
1、師:剛剛同學(xué)們已經(jīng)把你們?cè)O(shè)計(jì)的玻璃藍(lán)圖大致向我們講述了一遍,同學(xué)們,你作為未來(lái)玻璃的小設(shè)計(jì)師,所設(shè)計(jì)的玻璃都從外形、功能,環(huán)保,安全角度出發(fā),設(shè)計(jì)新穎,構(gòu)思巧妙,老師真為你們高興,但是高興之余彭老師還是感覺(jué)為難,要誰(shuí)去參加呢?都那么出色?(沉思片刻)
師:有了,我想了個(gè)好辦法,我們把這些設(shè)計(jì)方案都寫(xiě)下來(lái),誰(shuí)寫(xiě)的好我們就要誰(shuí)去好嗎?
2、師:寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么啊?啟發(fā)學(xué)生抓住未來(lái)玻璃的特點(diǎn)。
3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)玻璃的外形美觀、用途廣泛、安全舒適、有利環(huán)保等多種角度展開(kāi)想象描寫(xiě)。
4、引出想象作文習(xí)作要求:
(1)根據(jù)自己的愿望,選擇自己理想中的事物來(lái)寫(xiě);
(2)想象要大膽合理,情節(jié)生動(dòng)有趣。
5、生習(xí)作,師巡回指導(dǎo)。
1、出示范文
當(dāng)疲勞了一天的您甜美的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),卻又被噪音驚醒,您是不是會(huì)很煩躁,而現(xiàn)在,您不用再為此而煩躁了,因?yàn)橐环N全新的“催眠玻璃”已經(jīng)問(wèn)世了,這種玻璃可自動(dòng)播放出幾千首催眠曲伴你入睡,神奇的電磁波會(huì)讓你睡得更香,這種玻璃還具有超強(qiáng)的消除噪音功能,可讓你聽(tīng)不到室外的喧鬧而享受室內(nèi)的寧?kù)o。因此,你不會(huì)再因?yàn)樵胍舳恢X(jué)了。
所以你再也不會(huì)為此擔(dān)憂(yōu)了。
科技隨著時(shí)代而變化,有可能是在明天,也可能是遙遠(yuǎn)的未來(lái),這兩種玻璃一定會(huì)出現(xiàn)的。
2、學(xué)生欣賞自悟。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出開(kāi)頭和結(jié)尾如何做到有特色,主體部分如何寫(xiě)具體,明確習(xí)作的架構(gòu)。做到不拘一格,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。
本次我上的是一堂三年級(jí)的想象作文指導(dǎo)課,20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在習(xí)作中要讓孩子大膽習(xí)作,樂(lè)于表達(dá),要培養(yǎng)學(xué)生思考,表達(dá)和創(chuàng)造的能力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?!边@告訴我們生活是作文之本,生活是創(chuàng)作的源泉。我認(rèn)為將這節(jié)作文指導(dǎo)課的任務(wù)定位在自創(chuàng)作畫(huà),自演自說(shuō),激發(fā)興趣,廣開(kāi)學(xué)生的思路上,重在引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望,解決表達(dá)什么的問(wèn)題,讓學(xué)生有話(huà)要說(shuō),有話(huà)可說(shuō)。
教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手作畫(huà),自己設(shè)計(jì)一款未來(lái)的玻璃,目的是使學(xué)生通過(guò)自創(chuàng)圖畫(huà),調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)想象:根據(jù)畫(huà)好的圖案想一想,它有什么用途?你給它取什么名字?為了鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想象用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在交流過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生的說(shuō)非常必要,我主要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出創(chuàng)造作品,再引導(dǎo)他們演示介紹,然后同桌交流,最后在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)產(chǎn)品的解說(shuō)。一堂課40分鐘下來(lái),孩子們都有了表達(dá)的欲望,有的孩子甚至寫(xiě)出了200多字的內(nèi)容。
但是一堂課下來(lái),我深知作文教學(xué)是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程,對(duì)于一個(gè)有著六十多個(gè)人的班級(jí),如何關(guān)注個(gè)體的差異,如何使每一個(gè)孩子都有所收獲是值得思考的。在日后的作文教學(xué)中,我要注重培養(yǎng)孩子對(duì)生活的觀察,對(duì)知識(shí)的積累,減少對(duì)寫(xiě)作的束縛,為孩子們的自由寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。
2.懂得什么是寓言故事,初步了解寓言故事的特點(diǎn)。3.通過(guò)閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。
1.《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》圖片。2.每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
(一)看圖導(dǎo)入,尋找珍珠。
1.小朋友們,你們讀過(guò)下面這些故事嗎?[出示寓言故事圖片]。
2.師:看來(lái),同學(xué)們讀過(guò)書(shū)真不少!你喜歡這些故事嗎?為什么?
3.師小結(jié):其實(shí)這些可笑的故事,它們都比較短,內(nèi)容又很有趣,所以同學(xué)們都很喜歡,這一類(lèi)故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書(shū):遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!
(二)指導(dǎo)閱讀,收獲珍珠。
1.師:同學(xué)們,看看誰(shuí)來(lái)了?
2.出示:(烏鴉銜肉的圖片)。
師:原來(lái)是烏鴉來(lái)了,喜歡它嗎?你們一定很想知道它來(lái)干嗎?我可沒(méi)辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧!
3.師:在讀寓言之前,老師還有一點(diǎn)小提示,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以直接跳過(guò)去,多讀讀上下句,明白意思就行了。
4.師:同學(xué)們通過(guò)讀故事,你知道這個(gè)故事講了什么嗎?
5.師:假如你是故事里的人物,你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢?為什么?指名說(shuō)。
師小結(jié):同學(xué)們真是會(huì)讀書(shū)呀!不但記住了故事的內(nèi)容,還會(huì)讀懂了故事里的人物!這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。
6.師:那讀完了這個(gè)故事,你懂得了什么呢?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(1)小組內(nèi)交流。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
4三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫(huà)珍珠,寫(xiě)上“明白道理”]7.讓我們?cè)俅闻跗疬@三顆美麗的珍珠,回味一下寓言的奇妙吧!
師小結(jié):這就是寓言的奇妙,這就是寓言海洋帶給我們的智慧。
(三)拓展閱讀,再尋珍珠。
1.自由讀。
2.同桌間交流。
3.全班交流。
師小結(jié):同學(xué)們真是太棒了,不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光,還找到了更多的珍珠,老師真是好佩服你們喲!
師:寓言的海洋無(wú)邊無(wú)際,里面的財(cái)富無(wú)窮無(wú)盡,等著我們?nèi)ラ喿x,去挖掘。同學(xué)們?cè)敢庹n下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎?(生:愿意!)那請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這些書(shū)吧!《伊索寓言》、《嚴(yán)文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。
(五)總結(jié)。
我們發(fā)現(xiàn):寓言就象一個(gè)魔袋,雖然袋子很小,卻能從里面取出好多東西,它能讓我們獲得知識(shí),懂得道理,享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識(shí)海洋里一朵美麗的浪花,要想獲得更多的知識(shí),請(qǐng)走進(jìn)課外閱讀。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
習(xí)作目標(biāo):
通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事;要求把事情寫(xiě)清楚,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
2·指名說(shuō)。
1·有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,長(zhǎng)這么大,沒(méi)有什么事是值得回憶的,也有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,成長(zhǎng)過(guò)程中有太多值得回憶的事了,但卻不知該選擇哪一件來(lái)寫(xiě),其實(shí)要從生活中選材并不難,今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請(qǐng)大家仔細(xì)思考,說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么從生活中選材。(生說(shuō),是選擇性板書(shū))。
2·指名說(shuō),師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
愉快和歡樂(lè)有趣的、可笑的。
煩惱和憂(yōu)慮。
對(duì)你有特殊意義的。
進(jìn)步和收獲令你難忘的。
失敗和教訓(xùn)讓你后悔的。
3·明確要求。
學(xué)生明確習(xí)作要求,并從寫(xiě)作提示中得到一定的信息。
4·學(xué)生選材。
現(xiàn)在,就請(qǐng)大家在你的記憶里搜索,想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,
最值得你回憶的是什么事,把這件事寫(xiě)在小紙片上,并想一想你為什么覺(jué)1。
得這件事最值得難忘。
1·事情選好了,可如何才能將選出的`事寫(xiě)好呢?請(qǐng)大家看一下課本第六頁(yè),看看從書(shū)中你能學(xué)到什么知識(shí)。
2·指名說(shuō),師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
開(kāi)頭:把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。(點(diǎn)明中心)。
事情的起因。
按事人物的語(yǔ)言。
情發(fā)事情的經(jīng)過(guò)動(dòng)作。
展的(抓住事情的特點(diǎn),神態(tài)。
順序圍繞中心、突出重點(diǎn))心理活動(dòng)。
寫(xiě)
事情的結(jié)果。
結(jié)尾:點(diǎn)題,或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。(畫(huà)龍點(diǎn)睛)。
在這些內(nèi)容中,你覺(jué)得哪部分才應(yīng)該是文章的重點(diǎn)呢?(事情的經(jīng)過(guò))。
我們?cè)趺礃硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)得生動(dòng)具體呢?(抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。)。
1·現(xiàn)在,請(qǐng)大家想一想,你選的這件事,為什么值得你回憶,什么地方值得你回憶,把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
2·同桌說(shuō),指名說(shuō)。
3·例文《都是小兒科惹的禍》,讀例文,看看作者是如何將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的,他抓住了人物的什么描寫(xiě),用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。
4·師小結(jié),生習(xí)作。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
習(xí)作目標(biāo):
通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事;要求把事情寫(xiě)清楚,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
2·指名說(shuō)。
1·有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,長(zhǎng)這么大,沒(méi)有什么事是值得回憶的,也有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,成長(zhǎng)過(guò)程中有太多值得回憶的事了,但卻不知該選擇哪一件來(lái)寫(xiě),其實(shí)要從生活中選材并不難,今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請(qǐng)大家仔細(xì)思考,說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么從生活中選材。(生說(shuō),是選擇性板書(shū))。
2·指名說(shuō),師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
愉快和歡樂(lè)有趣的、可笑的。
煩惱和憂(yōu)慮。
對(duì)你有特殊意義的。
進(jìn)步和收獲令你難忘的。
失敗和教訓(xùn)讓你后悔的。
3·明確要求。
學(xué)生明確習(xí)作要求,并從寫(xiě)作提示中得到一定的信息。
4·學(xué)生選材。
現(xiàn)在,就請(qǐng)大家在你的記憶里搜索,想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,
最值得你回憶的是什么事,把這件事寫(xiě)在小紙片上,并想一想你為什么覺(jué)1。
得這件事最值得難忘。
1·事情選好了,可如何才能將選出的`事寫(xiě)好呢?請(qǐng)大家看一下課本第六頁(yè),看看從書(shū)中你能學(xué)到什么知識(shí)。
2·指名說(shuō),師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
開(kāi)頭:把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。(點(diǎn)明中心)。
事情的起因。
按事人物的語(yǔ)言。
情發(fā)事情的經(jīng)過(guò)動(dòng)作。
展的(抓住事情的特點(diǎn),神態(tài)。
順序圍繞中心、突出重點(diǎn))心理活動(dòng)。
寫(xiě)
事情的結(jié)果。
結(jié)尾:點(diǎn)題,或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。(畫(huà)龍點(diǎn)睛)。
在這些內(nèi)容中,你覺(jué)得哪部分才應(yīng)該是文章的重點(diǎn)呢?(事情的經(jīng)過(guò))。
我們?cè)趺礃硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)得生動(dòng)具體呢?(抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。)。
1·現(xiàn)在,請(qǐng)大家想一想,你選的這件事,為什么值得你回憶,什么地方值得你回憶,把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
2·同桌說(shuō),指名說(shuō)。
3·例文《都是小兒科惹的禍》,讀例文,看看作者是如何將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的,他抓住了人物的什么描寫(xiě),用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。
4·師小結(jié),生習(xí)作。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,提高學(xué)生的閱理解能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,以幫助其進(jìn)一步了解掌握課本知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、拓展了學(xué)生的視野,了解名人背后付出的艱辛與汗水,體會(huì)他們崇高的.精神、頑強(qiáng)的毅力和幽默感,引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼,進(jìn)而再促進(jìn)、加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
1、課外閱讀《名人故事》
2、課外閱讀反饋卡。
一課時(shí)
1、交流平時(shí)喜歡看哪些書(shū)?
來(lái)自 XuefEn.CoM.CN
2、說(shuō)說(shuō)看書(shū)的好處。
3、小結(jié):高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”莎士比亞也說(shuō):“沒(méi)有書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光?!庇纱丝梢灾罆?shū)籍對(duì)人類(lèi)的非常重要。
4、平時(shí)課堂上老師都教了你哪些讀書(shū)方法?
(精讀、速讀、記讀、誦讀)
指名說(shuō)出各個(gè)方法的用法。
5、回顧:教師介紹《孟母三遷的故事》,說(shuō)說(shuō)自己喜歡這個(gè)故事的原因:
“戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮,他的媽媽為了讓他受好的教育,花了好多的心血呢!有一次,他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子,玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了,就皺起眉頭……”
6、大家還想不想繼續(xù)讀《名人故事》中的好故事?
布置要求,讀《木匠祖師魯班》
(選擇自己常用的方法進(jìn)行閱讀,閱讀時(shí)遇到不理解的地方聯(lián)系上下文弄明白。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么?)
1.提問(wèn):1)你是用什么方法閱讀這篇短文的?
2)在魯班身上發(fā)生了什么事?
3)你覺(jué)得魯班是個(gè)什么樣的人? 從哪些地方可以看出來(lái)?
(出示學(xué)生找到的精彩句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里?)
2.討論后完成表格。(學(xué)生展示)
3.小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀了,本節(jié)課老師最主要指導(dǎo)同學(xué)們?cè)鯓娱喿x名人故事,《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢!希望同學(xué)們以后用心去讀讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì),利用多媒體和學(xué)生交流。
2、讓學(xué)生在閱讀中,學(xué)會(huì)制作“讀書(shū)筆記卡”,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。
學(xué)生的“采蜜本”和“讀書(shū)筆記卡”;師生共讀的一本書(shū)《海底兩萬(wàn)里》。
(一)、展示導(dǎo)入:
1、師:高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們,兩位著名作家的話(huà)語(yǔ),讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是一樣好的東西!感謝親愛(ài)的學(xué)校,開(kāi)展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng),為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍,使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。
這堂閱讀課我們和往常一樣,先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái),請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上兩個(gè)五角星。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡,教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
3、展示教師的讀書(shū)筆記卡(讀《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容),并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。(標(biāo)明書(shū)籍的頁(yè)數(shù),寫(xiě)上欣賞的理由,留出裝訂的地方。)
(二)、實(shí)踐閱讀:
1、 出示“人物和身份”的連線(xiàn),生說(shuō)喜歡閱讀的理由。
人物 身份
阿龍納斯 船長(zhǎng)
康塞爾 魚(yú)叉手之王
尼德·蘭 教授的仆人
尼摩 教授
2、師:下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀,看看在兩分鐘內(nèi),自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢(shì),要注意讀書(shū)的質(zhì)量,做到眼到,心到,決不能三心二意。
3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。
4、用手勢(shì)出示各自?xún)煞昼娔x的頁(yè)數(shù)。
5、讓學(xué)生拿起筆,給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ),并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng)。
(三)、閱讀總結(jié)
教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行。
(四)、拓展訓(xùn)練
1、繼續(xù)制作“讀書(shū)筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。
2、讀完這部小說(shuō)后,簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫(huà)出作者所走過(guò)的路線(xiàn)。小說(shuō)中四個(gè)主要人物:阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德·蘭 、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么?從哪些事情可以看出?請(qǐng)你寫(xiě)在“名著欣賞記錄卡上”
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、指導(dǎo)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,提高學(xué)生的閱理解能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,以幫助其進(jìn)一步了解掌握課本知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、拓展了學(xué)生的視野,了解名人背后付出的艱辛與汗水,體會(huì)他們崇高的精神、頑強(qiáng)的毅力和幽默感,引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼,進(jìn)而再促進(jìn)、加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備。
1、課外閱讀《名人故事》。
2、課外閱讀反饋卡。
五、指導(dǎo)過(guò)程:
一.引入:
1、交流平時(shí)喜歡看哪些書(shū)?
來(lái)自 XuefEn.CoM.CN
2、說(shuō)說(shuō)看書(shū)的好處。
3、小結(jié):高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”莎士比亞也說(shuō):“沒(méi)有書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光?!庇纱丝梢灾罆?shū)籍對(duì)人類(lèi)的非常重要。
4、平時(shí)課堂上老師都教了你哪些讀書(shū)方法?
(精讀、速讀、記讀、誦讀)。
指名說(shuō)出各個(gè)方法的用法。
5、回顧:教師介紹《孟母三遷的故事》,說(shuō)說(shuō)自己喜歡這個(gè)故事的原因:
“戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮,他的媽媽為了讓他受好的教育,花了好多的心血呢!有一次,他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子,玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了,就皺起眉頭……”
6、大家還想不想繼續(xù)讀《名人故事》中的好故事?
布置要求,讀《木匠祖師魯班》。
(選擇自己常用的方法進(jìn)行閱讀,閱讀時(shí)遇到不理解的地方聯(lián)系上下文弄明白。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么?)。
二.生讀,教師巡視。
三.生匯報(bào)讀書(shū)所得。
1.提問(wèn):1)你是用什么方法閱讀這篇短文的?
2)在魯班身上發(fā)生了什么事?
3)你覺(jué)得魯班是個(gè)什么樣的人?從哪些地方可以看出來(lái)?
(出示學(xué)生找到的精彩句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里?)。
2.討論后完成表格。(學(xué)生展示)。
3.小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀了,本節(jié)課老師最主要指導(dǎo)同學(xué)們?cè)鯓娱喿x名人故事,《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢!希望同學(xué)們以后用心去讀讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.讓學(xué)生在充分閱讀《格林童話(huà)》的基礎(chǔ)上,汲取童話(huà)中豐富的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。
2.激發(fā)學(xué)生讀童話(huà)的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生讀童話(huà)的興趣。
(一)聊朋友
1.談話(huà)導(dǎo)入
最近,我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都在看《格林童話(huà)》,有的同學(xué)還和里面可愛(ài)的人物交上了朋友呢!現(xiàn)在咱們就一起聊一聊,你認(rèn)識(shí)了《格林童話(huà)》中的哪些朋友?在哪個(gè)故事中認(rèn)識(shí)的?(板書(shū):聊朋友)
出示:我認(rèn)識(shí)了(),是在()故事中認(rèn)識(shí)的。 學(xué)生暢所欲言。
2.講故事
在你的這些朋友身上一定發(fā)生了許多有趣的故事吧!誰(shuí)愿意把這些故事講給大家聽(tīng)?(也可以讀出相關(guān)段落)
(二)品朋友
1.剛才大家講述在朋友身上發(fā)生的故事可真有趣??衫蠋煱l(fā)現(xiàn)有的朋友很善良、惹人喜愛(ài),有的朋友很可惡,讓人討厭。現(xiàn)在我們就來(lái)談一談我們喜歡的朋友和不喜歡的朋友。
2.小組討論:我喜歡的朋友是(),因?yàn)椋ǎ?。我不喜歡的朋友是(),因?yàn)椋ǎ?/p>
3.全班交流。
(三)猜朋友
經(jīng)過(guò)剛才的了解,我發(fā)現(xiàn)一些童話(huà)中的朋友已深深地印在我們的心中,現(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)“猜一猜他是誰(shuí)”的游戲,看誰(shuí)最先猜出來(lái)。
1.他只有拇指那么長(zhǎng),永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不高,但什么事情都做得很棒,他是()。
2.她皮膚像雪那么白,嘴唇像血那么紅,頭發(fā)像烏木那么黑,她是()。
3.她頭戴一頂紅色的天鵝絨小帽,她是()。
4.她是一個(gè)可憐但又很幸運(yùn)的孩子,曾得到過(guò)美麗的樹(shù)、白鴿、斑鳩、小鳥(niǎo)的幫助,最終過(guò)上了幸福的生活,她是()。
5.她是一個(gè)很貪心的人,曾經(jīng)救過(guò)一條金魚(yú),過(guò)過(guò)一段很好的生活,但因?yàn)樨澬牟蛔?,最后還過(guò)著貧困的生活,她是()。
(四)畫(huà)朋友
1.為了讓更多的人認(rèn)識(shí)這些生動(dòng)可愛(ài)的朋友,也為了讓他們能永遠(yuǎn)地留在我們腦海中,我們可以想想他們?cè)跁?shū)中的樣子,把他們畫(huà)下來(lái),一定要突出他們的特點(diǎn)喲!
2.學(xué)生畫(huà)朋友。
3.班級(jí)展評(píng)。
(五)交朋友
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)交流了《格林童話(huà)》中好多朋友,正是有了這些朋友的陪伴,我們的生活才更加多姿多彩。課下我們可以把剛才畫(huà)的這些朋友貼到教室門(mén)口的宣傳欄上,讓更多的同學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)這些朋友,了解他們身上發(fā)生的故事,讓他們給更多的同學(xué)帶來(lái)歡樂(lè)!
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的作文寫(xiě)作技巧與方法。
教學(xué)難點(diǎn):把理論與實(shí)踐相結(jié)合。
一、導(dǎo)入:
隨意抽查兩位同學(xué)的作文,請(qǐng)同學(xué)們觀察。談?wù)動(dòng)∠蟆?/p>
強(qiáng)調(diào):書(shū)寫(xiě)的要求:工整、漂亮、美觀。
文章結(jié)構(gòu)要求:疏朗(6段左右)、前提:自然成段。
二、作文有幾個(gè)部分組成。
題目、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾。
(一)、題目:
初中作文題目常見(jiàn)的有三種形式:
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