學好語文，不僅要掌握基本知識，還要培養(yǎng)綜合運用能力。如何與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系？總結(jié)范文中的觀點和經(jīng)驗可以幫助我們更好地應(yīng)對寫總結(jié)的挑戰(zhàn)。
教學技巧中的好老師篇一
直問是課堂教學中，教師直截了當?shù)靥岢鰡栴}，不拐彎抹角。如什么是酸性氧化物，元素周期律的實質(zhì)是做么?這種提問適用于檢查學生對概念或原理的記憶的準確性。曲問“是問在此而意在彼”，教師的本意是問甲問題，卻不直接問，而是繞個彎提出乙問題，學生只要問答了乙問題，甲問題便“不答而解”，實際上是考查學生對知識的理解程度。解這類題需要簡單的推理才能回答上來，增大了學生思維容量。如鉀離子與氯離子的半徑誰的大?這問題實質(zhì)上是考查離子半徑大小的比較方法。
教師根據(jù)教學內(nèi)容從正面提出問題，學生順藤摸瓜，在探求問題答案的過程中獲取知識，發(fā)展思維能力。如銨鹽受熱分解都產(chǎn)生氨氣么?,能用加熱并檢驗氨氣的方法來檢驗銨鹽么?(既然銨鹽受熱不全都產(chǎn)生氨氣，就不能用加熱并檢驗氨氣的方法來檢驗銨鹽)。逆問又稱倒問。為促進學生深入思考，從相反的角度提出假設(shè)，讓學生通過對照比較，自己得出正確結(jié)論。如在化學儀器連接題中，有時會遇到某個裝置的作用問題，教師不是直接回答問題，而是用反問的方式進行點撥：“若沒有該裝置，實驗可能出現(xiàn)什么后果?”逆問提出的問題有刺激性、挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性，常能使學生深思而茅塞頓開。
單問又稱為常規(guī)提問。提問的對象是一個學生，要求起立口答或上臺板書。適用于低年級學生的提問方式。復(fù)問又稱平行提問，指同時提問若干學生，具體做法是教師一次提問一個或幾個問題，讓學生以不同的方式回答，有的口答，有的筆試，有的板書，有的演示。優(yōu)點是增加回答問題的人數(shù)，檢查的覆蓋面擴大了。復(fù)問對教師的注意分配能力及課堂組織能力要求較高。
快問要求學生搶答。目的是訓練學生思維的敏捷性和靈活性。常用填空式和選擇式，所提問的內(nèi)容一般是教材中較易的內(nèi)容，(元素周期律的發(fā)現(xiàn)都者是誰?)利于學生搶答?？靻柕膯栴}一般有競賽性、挑戰(zhàn)性。慢問指提出問題后，給學生留有充足的思考時間，讓學生通過周密思考，對問題作出較為完善的解答?？靻柼岢龅膬?nèi)容一般是教材中的重點與疑點，以訓練學生思維的深刻性和批判性(化學平衡移動的結(jié)果“只削弱改變而不能抵消改變”，對么?)。相信掌握四種提問的技巧，會使您的教學水平再上個臺階。您在課堂教學中不妨試一試吧。
教學技巧中的好老師篇二
1.認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。及時檢測。
2.虛心學習，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽與政治科相關(guān)教師的課。
3.認真及時寫好計劃和總結(jié)，按計劃實施教學工作。
（二）、極參加教研活動，提高業(yè)務(wù)水平。
1、極參加科組、市的教研活動，承擔學校安排的本期政治的一節(jié)公開課，提高教研能力；積極撰寫教學論文或教學設(shè)計。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
（三）、激發(fā)學生興趣，提高學習成績。
1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優(yōu)化。
2抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
3、開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶差生；把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復(fù)習、預(yù)習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。
4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好家訪工作，了解學生家庭、學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。
5、加強德育功能，開展課堂活動。
（1）、配合學校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發(fā)展。開展一些課外活動。
（2）、嚴于律己，教書育人。
教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學技巧中的好老師篇三
學習興趣是學生學習主動性的體現(xiàn),也是學生學習活動的動力源泉.古往今來,很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、引導和利用.孔子曰:“知之者,不如好之者.”說明“好學”對教育的重要性.作為教師要做到以“趣”引路,以“情”導航.在教學活動中,教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩,即教育情感性.任何學生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情,這種期待主要表現(xiàn)為:對教師外表形象的期待;對教師言談舉止的期待;對教師課堂教學的期待.在教學實踐中,我們發(fā)現(xiàn)有許多學生對于自己喜愛的教師,感興趣的教學內(nèi)容,引人入勝的教學方法等都會表現(xiàn)出極大的投入,其學習思維就會與教師的教學保持著和諧、完美的統(tǒng)一.學生通過這種方式學會了運用知識解決問題,并從中體驗到成功的樂趣,從而產(chǎn)生了進一步學習的愿望.作為初中數(shù)學教師應(yīng)該認真研究學生的這種心理傾向,并通過這種途徑培養(yǎng)學生的求知欲望,引導學生形成良好的意識傾向,要充分相信每一名學生的潛能,鼓勵每一名學生主動參與學習.
2.改革教學方式,發(fā)揮學生的主體作用。
長期以來,許多學校的課堂教學都存在一個嚴重問題,即只注重教師與學生之間的“教”與“學”,而忽視了學生與學生之間的交流和學習,從而導致學生自主學習空間萎縮.表現(xiàn)為:教師權(quán)威高于一切,對學生要求太嚴;課堂氣氛緊張、沉悶,缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少,學生學多少,教師“主講”,學生“主聽”的單一教學模式,違背了“教為主導,學為主體”的原則.因此,要充分發(fā)揮學生的主體作用,就必須課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間,使他們有機會進行獨立思考、相互討論,并發(fā)表各自的意見,利用教師的主導作用,引導學生積極主動地參與教學過程.教學中,在教師的主導下,堅持學生是探究的主體,引導學生對知識發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動.讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力.從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲.讓學生從思想上產(chǎn)生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變,真正實現(xiàn)主動參與.
3.注重學習方法的傳授,培養(yǎng)學生的學習能力。
數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、想等方面的能力,它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力,也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證.在數(shù)學教學活動中,“聽”就是學生首先要聽課,同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能.因此,教師要隨時了解周圍學生對知識要點的理解及聽課的效果,同時,教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能.例如:在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步;怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解;怎樣學會歸納要點、重點;遇到不懂的地方怎么辦;別的同學回答問題時,也要注意聽,并積極參與討論等.“說”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述,對數(shù)學中的概念能夠做出解釋,與同學之間進行討論,向老師提出問題,使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解.“想”就是要發(fā)揮學生思維的“自由想象”.例如:我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后,提出“車輪為什么要做成圓形的”,讓學生充分發(fā)揮自由想象,在想象中去感受,體驗,這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固.因此,在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.
教學技巧中的好老師篇四
段一：引言（200字）。
老師是教育事業(yè)中的中堅力量，他們不僅要掌握豐富的知識和專業(yè)技能，更需要一些行之有效的教學技巧。經(jīng)過多年的教學實踐和不斷的總結(jié)，我認為老師的教學技巧可以分為三大方面：激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生的思維能力和建立良好的師生關(guān)系。本文將圍繞這三個方面展開討論。
段二：激發(fā)學生的學習興趣（300字）。
激發(fā)學生的學習興趣是教師教學中非常重要的一環(huán)。而為了達到這個目標，老師首先要根據(jù)不同學生的特點，靈活運用多種教學策略。例如，對于喜歡音樂的學生，可以通過歌曲的方式來教授知識，激發(fā)他們對學習的興趣。此外，老師還應(yīng)注重教學內(nèi)容的實用性和趣味性，盡量將知識與生活相結(jié)合，讓學生在學習過程中感受到知識的魅力，從而激發(fā)他們的學習興趣。
段三：激發(fā)學生的思維能力（300字）。
激發(fā)學生的思維能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題能力的關(guān)鍵。在教學中，老師可以通過提問和討論等方式引導學生思考，讓他們主動參與到課堂活動中來。同時，老師還應(yīng)該鼓勵學生提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。此外，老師還可以設(shè)計一些拓展性的問題或者任務(wù)，激發(fā)學生對知識的深入思考，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新思維。
段四：建立良好的師生關(guān)系（300字）。
建立良好的師生關(guān)系對于教學的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。在課堂上，老師應(yīng)該以身作則，樹立良好的榜樣，給學生以正確的引導。同時，老師還應(yīng)注重與學生之間的溝通和交流，了解學生的需求和問題，并提供適當?shù)闹С趾蛶椭４送?，老師還應(yīng)該對學生進行及時的反饋和評價，激勵學生不斷進取。通過良好的師生關(guān)系的建立，可以使學生在舒適、愉快的學習環(huán)境中更好地發(fā)展自己的潛能。
段五：總結(jié)（200字）。
作為一名老師，我深知教學技巧的重要性。通過激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生的思維能力和建立良好的師生關(guān)系，可以提高教學效果，使學生的學習更為高效和有效。然而，教學技巧并非一成不變的，老師需要不斷學習和實踐，不斷提升自己的教學能力。只有如此，才能更好地滿足學生的需求，為他們的成長和發(fā)展助力。
教學技巧中的好老師篇五
數(shù)學語言是數(shù)學交流的工具，人們以數(shù)學語言為中介，借助于口頭的或書面的表述來學習概念、公式、原理和方法，數(shù)學語言是數(shù)學交流的載體，有著不可忽視的作用和功能。因此，在改善和促進數(shù)學交流的.教學實踐找能夠，加強數(shù)學語言的訓練是我們工作的一個重點。首先，加強數(shù)學語言的認識和和理解；其次，提高使用數(shù)學語言的準確性；再次，注意日常用語與數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化；最后，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。
數(shù)學表示達是數(shù)學交流過程中比不可少的一環(huán)，良好的表達能力有助于他人理解自己徹底思想和方法，順利地和他人進行數(shù)學交流?？梢詮囊韵聨追矫孢M行訓練學生的數(shù)學表達能力：第一，增加敘述（說，寫）數(shù)學的機會，提高學生的數(shù)學表達能力；第二，教師及時對學生進行正確指導，由于對數(shù)學概念或定理的不完全的理解，學生可能在數(shù)學闡述或者書寫中出現(xiàn)表達不清晰、不規(guī)范或者混亂等問題，教師應(yīng)給學生指出問題的根源，使學生自己認識錯誤，更正錯誤；第三，認真聽取他人的數(shù)學表達。通過和他人的討論，學生可以把自己的已知的語言和他人的數(shù)學表達進行比較或者作出評價，這就使得自身的數(shù)學表達得以提高完善。
問題是交流的源泉，數(shù)學交流大多是因為“疑問”而開始的，學生的質(zhì)疑態(tài)度和能力，影響著數(shù)學教學效果。在數(shù)學教學過程中，注意培養(yǎng)學生對常規(guī)問題產(chǎn)生質(zhì)疑、由老問題提出新問題的能力。由于新問題的出現(xiàn)，學生受到挑戰(zhàn)，學生興趣的提高，同學之間的交流增加。同時，問題是師生進行數(shù)學交流的紐帶。所以，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于提出合理、有意義的問題能促進數(shù)學交流的有效進行。
在教學中除了鼓勵學生敢于質(zhì)疑、提出問題之外，教師也要注意對問題的研究。問題可以課前準備好，也可以在教學情景中提出；而且教師要積累問題，尤其是學生提出的比較尖銳的問題；提問的方式不拘一格，可以通過“設(shè)疑”“變換放式”“問題串”等形式，促進學生的思考、交流。
所謂“換位交流”，就是師生在數(shù)學交流過程中，位置互換，學生做“老師”，老師做“學生”，學生可以完全展現(xiàn)數(shù)學思維，教師趁機了解學生在數(shù)學學習中存在的問題，及時撲救，幫助學生構(gòu)建良好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)；學生在做“教師”的過程中可以熟練數(shù)學語言的運用，鍛煉自己的口頭表達能力，提高自己和他人數(shù)學交流的能力。在教學中，主要從以下三方面：數(shù)學課課堂上，鼓勵學生到講臺為大家講解；教師與學生交流時。注意使用啟發(fā)式教學，誘導學生“講?！苯處熓恰奥牨姟焙汀邦檰枴?，這樣的數(shù)學交流才有利于學生思維的鍛煉，完善數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)。鼓勵學生做好“教師”工作，定期請學生“講課”每一位學生，一個學期之內(nèi)，必須上依次數(shù)學課，內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也可以是課外的時間不超過15分鐘。這項工作促使學生認真思考，積極組織講課內(nèi)容，合理表達思想，自然就提高了數(shù)學交流能力。
討論是數(shù)學交流的基本形式之一，成功的數(shù)學問題討論對于學生的數(shù)學交流非常有幫助。數(shù)學問題討論要在適當?shù)慕虒W情景下進行，并且討論要有的放矢，才會達到有效的數(shù)學交流。在教學過程中，教師要重視學生在課堂中的主體地位，重視學生參與，引導學生思考，而不是知識的灌輸。教師只有與學生做好數(shù)學交流，鼓勵學生之間進行討論交流，才能引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，積極探索問題，研究問題；學生之間能夠合理討論，開展小組交流，并將小組意見和全班交流。
教學技巧中的好老師篇六
做一位瑜伽老師，你不僅僅要體式做得好，口令清晰簡明，還要會矯正手法。矯正是你和學生最直接的接觸，一般也是最有效地讓學生加深體式，改善正位的方法。下面隨小編一起來了解下瑜伽教學中的體式糾正技巧吧。
當你靠近學生去調(diào)整的時候，你要保持自己身體和情緒的穩(wěn)定。如果你今天情緒不好，也許你不應(yīng)該去調(diào)整學生。其次，你調(diào)整學生的時候，你身體的根基要穩(wěn)定。否則，你和學生都有可能倒下來?？拷鼘W生的時候，保持自己的根基和空間，然后再觀察他們的身體和體式。
觀察非常重要的。讓學生來到體式，然后給自己幾秒鐘時間看看他們的體式，再去調(diào)整。意識到并不是每個調(diào)整手法都適合每個人，這是很重要的。膝蓋超生的學生在做前屈的時候不要再去壓他們。繞著學生走一圈看一看?？从袥]有哪些關(guān)節(jié)壓力太大，哪里的能量停滯，哪里的能量不平衡，然后再決定給怎樣矯正。
矯正的.目的有很多，但你碰他們的時候一定要有具體、清晰的意圖。舉個例子，“我在矯正她的下犬式，是為了給她支撐，讓她的手放松，因為我感覺到她的手有過多的壓力?！?/p>
當你矯正的時候，能量的方向經(jīng)常是最重要的元素。大部分時間，在一個體式中，有很多不同方向的能量需要去調(diào)整。比如扭轉(zhuǎn)，你需要幫他們加強脊柱的延展，和中軸線的扭轉(zhuǎn)。
當調(diào)整下犬式把他們的手往下壓的時候，你想要他們手上的能量平均。在下犬式，有很多的矯正，幫助把重量拉向腿，但是，他們的能量同時也會往上走。想想怎么去引導他們，能量在每個體式中該怎么流動。想想怎么讓學生放松減輕關(guān)節(jié)的壓力。
學習矯正的方法就是感受別的老師給你的矯正。開始留意一下。想想他們的矯正給你什么感覺，老師把你的能量引導到哪里，老師怎么重新分配你的重量，怎么讓你專注他們給你的矯正。
教學技巧中的好老師篇七
高一新生，剛來高中，學習的愿望強烈，況且他們頭腦中沒有形成條條框框，容易接受新思維、新方法。對他們來說，從高中剛開始就養(yǎng)成良好的學習習慣，至關(guān)重要。我們在設(shè)法調(diào)動學生學習積極性的同時，還要注意引導學生把勤奮精神與科學態(tài)度結(jié)合起來。要求老師們要經(jīng)常與學生一起研討學習體會與學習方法，安排學習經(jīng)驗交流會，互相學習，共同提高。
課堂教學中教師要立足于講清解題思路，要將解題的思維過程暴露給學生。不要就題論題，要多講些如何想的，少講些如何算的，要教會學生“為什么這樣解”，“解此類題的思路是什么”。學生最關(guān)心的問題是，當初你是如何想到這樣解的?今后再遇到類似的問題如何下手。要注意講清思路受阻的原因以及打開解題思路的步驟、方法。一方面，要注重習題的“一題多解”，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生發(fā)散的思維能力，同時也培養(yǎng)了學生的學習興趣，“興趣是學習的動力”。另一方面，還要注意習題的“多題一解”，要善于引導學生，對習題進行歸類、總結(jié)，完善對一類知識的變通，從而提高學生舉一反三，融會貫通的能力。
把思維還于學生。
課堂教學首先要解決好主次問題。我們講教學的三原則應(yīng)當是：學為主體，教為引導，練為主線。大家注意，我這里講的是教為“引”導，而不是教為“主”導。由于歷史的原因，現(xiàn)在我們的大部分教師至今仍沒有搞清楚教與學的主次關(guān)系，長時間地將教師的教與學生的學等同起來，形成教學并重的模式。更有甚者，有的教師的課堂教學變成了以教師為中心的以“教”為主的“一言堂”的這種極不正常的教學方式。這部分教師課堂教學仍熱衷于注入式、滿堂灌的教學模式，以講代練、不分主次的一講到底、填鴨式的教學方式，學生甚至根本沒有動腦思考及動手練習的時間。長此以往，勢必使學生養(yǎng)成眼高手低的習慣，一聽就懂，再做不會，學生能力低下。我們知道，教師只能教給學生如何走路，而不能代替學生如何走路，代替學生進考場，這一不爭的事實早已為大家所共識。
我們講，教師不是錄放機、不是抄書匠，而是設(shè)計師、是引路人。有這樣一個現(xiàn)象不知大家是否經(jīng)歷過：做某個題時，教師先講了一個很好的方法，過了一段時間以后，再檢查學生，不會的仍然不會，個別會做的仍用當初他自己做的笨法來做。這種現(xiàn)象說明：教師講得再好，學生沒時間動腦思考、動手練習鞏固，沒有變成學生自己的知識，因此記不住。所以，要求老師們一定要牢固地樹立“學為主體”的思想，還思維于學生，還時間于學生，積極實施啟發(fā)式、討論式的教學模式。具體要求是，實行五讓：能讓學生動腦思考的要讓學生自己動腦思考;能讓學生動手練習的要盡量讓學生自己動手去做;能讓學生觀察的要讓學生自己觀察;能讓學生描述的讓學生自己描述;能讓學生總結(jié)的要讓學生自己去總結(jié)。要少講多練，想方設(shè)法引導學生自己去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、進而讓學生自己去解決問題。要充分貫徹“兩主”的課堂教學原則，也即：尊重學生的主體地位，促使學生主動發(fā)展。課堂上一定要給學生足夠的動腦思考及動手練習的時間，要積極調(diào)動學生參入課堂討論，充分發(fā)揮學生的求異思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。
教學技巧中的好老師篇八
近年來，隨著教育的改革不斷深入，教師的教學方式和方法也在不斷創(chuàng)新和提升。作為一名教師，教學技巧的掌握對于教育工作來說至關(guān)重要。在教學實踐中，我總結(jié)出了三個關(guān)鍵的教學技巧，它們是：激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的實踐能力。下面，我將分別從這三個方面展開闡述。
激發(fā)學生的興趣是教學的第一要素。每個人天生都有好奇心和求知欲，但這種天性會在學習過程中逐漸消磨。要想激發(fā)學生的學習興趣，我首先要做的是打破傳統(tǒng)的教學方式，提供多樣化的學習體驗。例如，我會通過展覽和實地考察引導學生了解和探索周圍的環(huán)境，運用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段拓寬學生的視野。其次，我還會靈活運用多媒體教學手段，結(jié)合課堂互動和小組合作等方式，使學生在輕松和愉快的氛圍中參與到學習中來。這些積極的教學手段能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加主動地去探索和發(fā)現(xiàn)世界。
培養(yǎng)學生的思維能力是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的思維能力決定了他們解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，是學習的根本。在培養(yǎng)學生的思維能力上，我會采取啟發(fā)式教學法。利用啟發(fā)式教學法，我會引導學生觀察、比較和分析問題，主動思考，尋找問題的解決辦法。例如，在進行數(shù)學教學時，我會提供一些實際生活中的例子讓學生進行觀察和思考，通過引導學生思考這些例子中的數(shù)學規(guī)律，激發(fā)他們的邏輯思維能力。此外，我還鼓勵學生對問題進行多角度的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。總之，培養(yǎng)學生的思維能力是教學中最重要的環(huán)節(jié)，它能夠使學生具備自主學習和解決問題的能力。
提高學生的實踐能力是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。實踐能力是學生將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力，是學生的學習水平的真正體現(xiàn)。為了提高學生的實踐能力，我會注重課堂實踐的開展。在課堂上，我會引入案例教學、小組討論和項目實踐等教學手段，讓學生親自動手進行實踐。例如，在社會學課程中，我會讓學生分組進行一項社會調(diào)查，并通過分析調(diào)查結(jié)果來討論社會問題，從而培養(yǎng)他們運用理論知識解決實際問題的能力。此外，我還注重學生實踐經(jīng)驗的總結(jié)和反思，幫助他們不斷提升實踐能力。通過這樣的實踐教學，學生能夠更好地將所學知識與實際問題進行結(jié)合，提高他們解決問題的能力。
總結(jié)起來，激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的思維能力和提高學生的實踐能力是我在教學實踐中總結(jié)出的三個關(guān)鍵教學技巧。這些技巧的運用能夠幫助我更好地引導學生主動參與學習、提高自主學習的能力和解決實際問題的能力。然而，教學技巧并非一成不變的，它需要不斷地修正和完善。教師要不斷地學習和提升自己的教學技巧，不斷實踐和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要，提高學生的學習效果，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作出更大的貢獻。
教學技巧中的好老師篇九
隨著教育教學的改革，高效課堂教學是課改的重要內(nèi)容，而高效課堂教學方法是優(yōu)化課堂教學的重要因素。當今的教學是要學生學會認知、學會思維、學會實踐，培養(yǎng)學生的自主學習能力的教學，“設(shè)疑?探究?聯(lián)想?反思”的教學模式恰恰體現(xiàn)了這一點。
一、創(chuàng)造情境，精心設(shè)疑。
課前預(yù)習是很多以自學為主的教學模式和教學方法所推崇的方法，認為它可以挖掘?qū)W生的心力，發(fā)展其自主性，帶著準備的頭腦進入課堂，殊不知有很多學生進行了預(yù)習就大大降低了課本的興趣濃度，也就減弱了教學效果，阻礙了學生思維，預(yù)習會使學生思維賴散，思維定式，減少了聯(lián)想空間。因此我認為預(yù)習是不必要的，而復(fù)習是對所學內(nèi)容的再鞏固、再提高，是對所學內(nèi)容的綜合。很多同學通過認真復(fù)習，會前后聯(lián)系、發(fā)展創(chuàng)新、創(chuàng)造地去發(fā)揮、聯(lián)想。因此，復(fù)習是必要的而且是重要的。
沒有了預(yù)習，這就要求教師在課堂教學方法及課堂教學調(diào)控上打下夯實基礎(chǔ)，因此，課堂教學中的創(chuàng)造情境，精心設(shè)疑成為重中之重。好的情境，精的疑問，可以大大的激發(fā)學生的學習動機，最好的刺激所學知識的興趣，教師通過精心設(shè)計，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在數(shù)學虛擬情境中創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的，盡可能的真實情境，引發(fā)學生聯(lián)想思維。學生在實際情境下進行學習，可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與好奇心，使學習者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前學習的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。而創(chuàng)設(shè)情境的同時，往往會伴隨設(shè)疑的產(chǎn)生，良好的設(shè)疑可使學生進入高效思維。例如講“圓的定義”一節(jié)，首先聯(lián)系，實際展示藍球、足球的縱斷面，自行車車輪等，讓學生感知“圓”，然后提出疑問：車輪為什么做成圓形不做成別的形狀？你知道車輪曾經(jīng)有過方形的歷史嗎？還有講“三角函數(shù)應(yīng)用”時引入故事情節(jié)：“我出去旅游，看到一人在一古塔不遠處，用量角器看了看塔尖，然后又向前走了幾步又用量角器看了看塔尖，當時我想他是在干什么呢？能幫助我解決一下嗎？能從數(shù)學角度分析嗎？”，還有講三角形全等判定定理“asa”時這樣引入：“有一塊三角形玻璃，一同學不小心打碎了，碎成兩塊，現(xiàn)在要你去配一塊同樣大小玻璃，怎么辦呢？若帶一塊去可以嗎？應(yīng)該帶哪塊呢？”等等。創(chuàng)造這樣的.教學情境和設(shè)疑，從而形成學生的認知沖突，激發(fā)求知欲，變“要我學”為“我要學”，“我想學”。創(chuàng)設(shè)好的情境，提出好的質(zhì)疑，比解決一個問題更重要，因為解決問題也許是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。
二、探究小結(jié)，聯(lián)想創(chuàng)新。
學生通過探究問題，才能發(fā)展學生探索精神和創(chuàng)新能力。教學中，在精心設(shè)疑的前提下，鼓勵學生從多角度，多方位去探究，可以自主探究，也可以合作探究，讓他們?nèi)プ非笈c眾不同，但又合情合理的答案。他們在探究過程會遇到各種各樣的問題，困難，就會產(chǎn)生新的想法，新的見解，從而拓展了他們的學習思路，啟動了學生的聯(lián)想思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。如在“圓的外心、內(nèi)心”這一部分，中學生通過探究小結(jié)，說出了外心的構(gòu)成：三角形三邊垂直平分線的交點，然后讓學生積極展開聯(lián)想，學生就會聯(lián)想到幾何中的兩種線：垂直平分線和角平分線，垂直平分線的交點是外心，那角平分線交點會是內(nèi)心嗎？這樣就培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性的發(fā)展。還有講四邊形中點連線會構(gòu)成什么圖形時？讓他們探究說出結(jié)論，繼而發(fā)散思維，大膽聯(lián)想，由封閉式常規(guī)性題目經(jīng)過變式改造，學生會聯(lián)想并探索出正方形各邊中點連線是正方形、矩形各邊中點連線是菱形、菱形各邊中點連線是矩形，還可探索出對角線互相垂直的四邊形各邊中點連線是矩形，對角線相等的四邊形各邊中點的連線是菱形，這樣便讓學生對各種四邊形的性質(zhì)和判定的理解和掌握升華到了一個高度。聯(lián)想是思維的翅膀，有效進行聯(lián)想訓練，有助于學生保持旺盛的思維生命力，有助于學生克服思維惰性，培養(yǎng)學生各種能力。
三、總體歸納，深入反思。
歸納是對學習內(nèi)容的梳理與概括；反思是完成以上三個環(huán)節(jié)后，回過頭再進行思考，再對所學知識進行回顧與整合。此環(huán)節(jié)我們可首先幫助學生梳理知識，弄清楚知識的來龍去脈，以及各知識點之間的相互聯(lián)系，使他們所學知識融為一體，然后放開手讓學生在以后學習中學會自己歸納、回顧與反思，要讓學生“在歸納中學習，在學習中歸納”。這樣便能使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，使他們真正成為學習的主人。培養(yǎng)學生良好的歸納反思習慣，應(yīng)注意以下幾個方面去著手。
1.歸納、反思所學知識的形成、發(fā)展過程。教學知識的形成，一般都是有它的基礎(chǔ)背景的。如負數(shù)概念的引入，它的出現(xiàn)是由現(xiàn)實生活的需要而產(chǎn)生的。反思負數(shù)的形成過程，可以對負數(shù)概念的認識更加深刻，更能清楚地認識它的必要性和實用性。再如：正方形是在長方形的基礎(chǔ)上引出的，四邊形、平行四邊形、長方形、正方形這一連串概念有著緊密地聯(lián)系。通過歸納比較，有助于理解清楚它們之間的關(guān)系，逐步分辨出它們的本質(zhì)特征，能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化。
2.歸納反思解題思維，培養(yǎng)學生反思解題過程。（1）歸納應(yīng)用到的主要知識；（2）歸納反思解題思路和方法的探索過程；（3）回顧解題的關(guān)鍵之所在；（4）歸納回顧用到的數(shù)學思想方法。
學生解題后的反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思解題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學思思維的敏捷性。鼓勵學生結(jié)合解題后的反思，提出問題，并將其指定為反思內(nèi)容之一，既能充分發(fā)揮學生的主體性，又能形成師生互動、生生互動的教學情境，還能培養(yǎng)學生的不斷探索的精神，從而使學生的創(chuàng)新意識得到保護和培養(yǎng)。這無疑對學生“心態(tài)的開放，主體的凸現(xiàn)，個性的張顯”是十分有益的。
3.歸納反思學習過程中的不足與成功經(jīng)驗。學生在歸納反思中既是整理知識、整理思維的過程，又是總結(jié)成敗的過程，在這個過程中獲得成功的體驗和失敗的感受，將是學生成長的寶貴財富！所以學完一個知識點或解題結(jié)束后，我們一定要讓學生回過頭來檢查學習過程，反思自己的不足和錯誤，尋找原因，采取彌補措施。假若解答過程是在老師和同學們的幫助下完成的，那么反思自己未能完成的原因，和別人的差距在哪里？在思維指向上有哪些差距？從而獲得改進信息，調(diào)整思維方法。若解題過程很順利，也要歸納成功的經(jīng)驗，也要從各個角度去反思一下成功的關(guān)鍵是什么。
總之，“設(shè)疑?探索?聯(lián)想?反思”的教學方法，使“有發(fā)現(xiàn)的設(shè)計，必有發(fā)現(xiàn)后的經(jīng)歷”化為現(xiàn)實，使學生處于經(jīng)歷知識的形成的過程，主動參與，主動掌握探索知識的思維方法，提高了學生素質(zhì)，促進了“自我發(fā)展”。
教學技巧中的好老師篇十
教學是一門藝術(shù)，良好的教學技巧不僅可以提高教學效果，還可以激發(fā)學生的學習興趣。作為一名教師，我通過多年的實踐與探索，總結(jié)出了三個關(guān)鍵的教學技巧，分別是引導學生學習的能力、靈活運用教學方法以及充分發(fā)揮教師的師道尊嚴。下面我將分別就這三個技巧進行介紹與心得體會。
引導學生學習是一項極其重要的教學技巧。在課堂上，我常常通過提問的方式激發(fā)學生的思考和參與，引導他們主動學習。特別是在解決問題的過程中，我會用問題引導學生思考并找到答案，而不是直接告訴他們答案。這樣的做法不僅可以培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，還可以提高他們的學習主動性和自主學習的能力。同時，我也會注重鼓勵和表揚學生的努力和進步，以增強他們的自信心和學習動力。
靈活運用教學方法是另一個重要的教學技巧。每個學生都有自己獨特的學習方式和特點，掌握不同的教學方法可以更好地滿足學生的需求。在課堂上，我會根據(jù)學生的學習情況選擇合適的教學方法，例如講解、演示、討論等。同時，我也會結(jié)合多媒體教學手段，如投影儀、多媒體課件等，來增強教學效果。此外，我還會組織學生開展小組合作學習等互動形式，既能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，又能讓學生在合作中相互學習和提高。
充分發(fā)揮教師的師道尊嚴是我所積累的第三個教學技巧。教師作為學生的引路人，必須具備良好的師道尊嚴，用行動和言語樹立起權(quán)威和自信。在課堂上，我會保持良好的紀律，并要求學生尊重課堂規(guī)則和他人。同時，我也會嚴格要求學生的學習態(tài)度和質(zhì)量，對于學生的錯誤和失誤，我會進行適度的批評和指導。盡管有時會遇到一些困難和考驗，但只有堅守師道尊嚴，才能贏得學生的尊重和信任，進而提高教學的效果。
通過長期的教學實踐，我深刻體會到這三個教學技巧的重要性。引導學生學習可以培養(yǎng)學生的主動學習能力和解決問題的能力，從而提高學習效果；靈活運用教學方法可以滿足學生的不同需求，并增強他們的學習興趣和動力；充分發(fā)揮教師的師道尊嚴可以樹立良好的教學氛圍，使教學更加高效。當然，教學技巧的應(yīng)用是一個不斷探索和提升的過程，我將持續(xù)學習和改進自己的教學技巧，為學生的學習提供更好的支持和指導。
教學技巧中的好老師篇十一
在以外的備課過程中，總是通過查閱圖書參考資料和教材內(nèi)容，將教學內(nèi)容大篇幅抄在教案本上，而通過電子備課，除了得到課本知識和參考資料外，還有很多的課外知識補充給學生，備課內(nèi)容也直接通過打印機打印，在電腦上增刪內(nèi)容簡單，節(jié)約了備課時間，使備課過程由繁向簡轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學過程總是將教學內(nèi)容，以半數(shù)形勢寫在黑板上，學生學習以記為主，方法上缺少突破，利用多媒體教學，學生注意力從黑板轉(zhuǎn)向電視屏幕，學習內(nèi)容從枯燥的文字轉(zhuǎn)為優(yōu)美的圖象、圖片、聲音、動畫，使學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，從乏味轉(zhuǎn)向興趣，學習方法轉(zhuǎn)變帶來了學習效果的改變。
在以往的教學過程中，粉筆充斥整個課堂，而利用多媒體進行教學，鼠標代替了粉筆，屏幕取代了黑板，節(jié)省了課堂板書時間，教學過程變得生動活潑，一些抽象內(nèi)容通過影響變得直觀，教學方式的轉(zhuǎn)變帶來環(huán)境的改變和教學效果的改變。
總的來說，利用多媒體教學節(jié)約了備課時間，增加了課程內(nèi)容，提高了學生的學習興趣，拓展了教學視野，收獲菲淺。
長期以來,初中數(shù)學教學側(cè)重于對教的研究,但是對學生如何去學,如何通過有效的目標來調(diào)整數(shù)學教學中可能出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學生的學習能力、自主能力與創(chuàng)新能力,缺乏明確的認識與研究,因此在新課標條件下,初中數(shù)學教學方法就有必要進行更進一步的探索與研究,以適應(yīng)教學改革的需要.
教學技巧中的好老師篇十二
建立良好的師生關(guān)系。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中,激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時,學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。這是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的秘訣。要讓學生多交流,教師也要參與學生的交流,這樣才能使學生的認知范圍不斷擴大,從而掌握更多,更全面的知識。
循序漸進，戒驕戒躁。受年齡的影響，學生容易急躁，貪多求快，希望一蹴而就。有了一點成績便洋洋得意，遇到困難就一蹶不振。數(shù)學的學習是一個長期的過程，絕非一朝一夕便可完成的。
數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實際。新的《數(shù)學課程標準》明確指出:“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。不僅要求應(yīng)用題選材密切聯(lián)系學生的生活實際,而且要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機會?！睂?shù)學知識與學生生活實際緊密聯(lián)系起來,把社會生活中的題材引入到數(shù)學課堂教學中使教學內(nèi)容和社會生活有機結(jié)合,使學生真正體驗到數(shù)學存在于生活中,感悟數(shù)學的普遍性。
培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的習慣。課堂上讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑提問,既滿足了學生的好奇心與求知欲,又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習慣。鼓勵學生向老師挑戰(zhàn),向課本挑戰(zhàn),向一切不明白的問題挑戰(zhàn),樹立提問題的意識和勇氣,給學生創(chuàng)設(shè)機會,培養(yǎng)自主探求積極思考,追求真理,探求真知的良好學習品質(zhì),激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學技巧中的好老師篇十三
堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的根本任務(wù)，以辦人民滿意教育為宗旨，貫徹落實《關(guān)于進一步推進教育綜合改革的意見》精神;依托專家的指導，將校本教研、校本培訓、課題研究與教改實踐有機融合，以課程建設(shè)為核心，深入推進分層走班教學為載體，不斷提高生本教育理念指導下的“自主課堂”教學實效，努力實現(xiàn)學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、工作目標。
依托市區(qū)專家的引領(lǐng)及相關(guān)社會資源，本學期重點實現(xiàn)如下目標：一是制定符合校情的“自主教育”課程體系;二是深化推進教改工作，全面提升生本教育理念指導下的“自主課堂”實效性;三是推進“分層走班”教學;四是借助課題研究指導“自主課堂”教學改革和分層走班工作的有效推進。
三、重點工作：
(一)進一步開發(fā)自主教育課程，完善自主教育課程體系。
本學期依托《北京市教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案的課程計劃(修訂)》和《xx區(qū)義務(wù)教育課程計劃(試行)》，在開齊國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，借助專家力量，發(fā)揮教師智慧，整合我?，F(xiàn)有課程，進一步開發(fā)自主教育的新課程，進行學科課程和主題課程的融合，使課程有體系，有特色，有品質(zhì)，彰顯對“人的成長”的關(guān)注，突出對學生“健全人格”的培養(yǎng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。
1.借助專家，進一步完善自主教育課程體系。
結(jié)合學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，本學期學校將請聘請課程方面的專家對我校的課程體系進行梳理和打磨，凸顯我校課程的特色和品質(zhì)，使我校課程的體系建設(shè)具有鮮明的自主教育特色。
2.開發(fā)課程，啟動校本課程精品化工程。
為進一步落實國家課程校本化實施，課程開發(fā)要結(jié)合中考改革的變化，有利于促進學生的核心素養(yǎng)提升的發(fā)展需求為標準，不斷豐富學生的學習生活視野，使課程更加飽滿。本學期各學科要嘗試開發(fā)分層分類課程內(nèi)容，打造校本精品課程。
3.規(guī)范開放性學科實踐課的有效落實。
一是加強學生開放性學科實踐課的選課指導;二是根據(jù)年級學情制定初一、初二年級開放性學科實踐課的實施方案;三是規(guī)范及時整理學生參與開放性學科實踐課的過程性資料的整理，總結(jié)特色有效做法，確保開放性學科實踐課的有效落實。
4.活動推進，師生共享課程建設(shè)成果。
活動一：學科實踐課程展示活動。依托考研中心組織的學科特色活動開設(shè)學科實踐課程(古詩文朗誦、課本劇、英語情景劇)，學校計劃在11月份組織教師全員參與綜合實踐課程展示活動，以此次活動為契機，為教師搭建交流的平臺，提供學習機會。教師以備課組或教研組為單位，進行學科實踐課程展示活動。
活動二：組織開展綜合實踐活動案例征集和展示交流活動。學校計劃在12月第三周，以學科教研組為單位進行綜合實踐活動交流活動及精品課程的區(qū)級展示活動。
(二)加強研究，系統(tǒng)推進生本教育理念指導下“自主課堂”教學改革。
1.共讀“生本教育”書籍，提高理論認識。
為了更好地研究生本教育，用生本的理念指導學校的教學改革，學校給每位老師發(fā)放荊志強的《幸福地做老師》一書，期末以教研組為單位進行學習體會的交流，上交讀書筆記和讀后感。
8月31日校本培訓：初三年級對分層分類走班改革進行研究;初一、初二年級以學科組為單位，進一步修訂與落實編寫的《教師使用手冊》和《學生使用手冊》的內(nèi)容，以“生本教育”“自主課堂”為核心，研討制定新學期教研組的主題研究課活動安排，以此推進自主課堂教學改革的工作。
2.開展專項活動，全面提升教師教學改革實踐能力。
學校依托自主課堂，以生本理念為指導，以專項活動為載體，為全體教師搭建學習與交流的平臺，提高教師的教學改革能力。
(1)上好研究課，提升教師的教學能力。
新學期，我們將依托自主課堂，在生本理念的指導下，上好研究課。9月份，語、數(shù)、英、物、化、政史地生教研組重點研究主題研究課的教學框架。10月份，教研組安排自己組級研究課，人人上一節(jié)研究課。11月份，每個教研組推出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，進行全校展示。做好說課、評課及相關(guān)研討會的跟進。
(2)做好培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
學校將采用請進來、走出去等形式，拓寬干部教師視野，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，打造高素質(zhì)的教師隊伍。本學期我校教學工作以“課程建設(shè)”“生本教育”“分層走班”為核心，開展系列培訓工作，一方面請這些方面的專家來我校為全校教師進行培訓和授課，更新觀念;另一方面選派干部教師外出學習，開闊視野，提高自身的學科教學能力。
3.做好新教師的入職培養(yǎng)。
(1)做好新教師的拜師工作。
開學初，學校將舉行“新教師的拜師”活動。拜師活動中，學校將為青年教師聘請指導教師，具體負責指導青年教師的教育教學工作，并簽訂《“拜師活動”協(xié)議書》，明確指導教師和青年教師的責任和義務(wù)。
(2)開展教育教學專項活動，促進新教師的成長。
10月下旬，學校將開展教師教學能力達標的有關(guān)工作。青年教師要認真做好教學基本能力達標的有關(guān)工作，講好達標考評課。
11月下旬，學校組織青年教師教案評比活動。教案應(yīng)是本學期開學至11月下旬編寫的教案，所教學科的教案都參加評比，并且要符合目標教學要求，注重體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，恰當使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神。
12月上旬，學校開展青年教師匯報課活動。所有青年教師都應(yīng)參加此項活動，學校安排授課時間，授課內(nèi)容不限，既可以是新授課，也可以是復(fù)習課。要符合目標教學要求，不能沒有章法;要注重體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，不能滿堂灌;要恰當使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，不能手段單一、呆板;要體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，不能忽視能力培養(yǎng)。
(3)做好青年教師教育教學工作的檢查、評價工作。
學校領(lǐng)導定期檢查指導教師和被指導教師的相關(guān)工作，不定期抽查“導師帶教”活動記錄、被指導教師的教案和聽課記錄。學期末，學校要召開培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)表彰會，表彰在教育教學專項評比活動中突出的青年教師。教案評比活動和匯報課活動設(shè)一等獎1名、二等獎2名。學校將在全體教師會上公布獲獎教師和指導教師名單，并且對獲獎教師和指導教師給予一定的物質(zhì)獎勵。
(三)管理跟進，鼓勵教師大膽改革。
學校教學改革的成功與否，教師的教學理念、教學行為的變化是至關(guān)重要的，由此我們在教學改革的過程中管理要到位，為教師提供便利條件和激勵表彰制度，鼓勵教師大膽改革，加快教學改革的步伐。
1.干部深入一線課堂，幫助教師解決問題。
領(lǐng)導干部要經(jīng)常走進課堂，深度了解課改，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時對學校的改革進行反饋，修改。
2.加強教研組、備課組的管理。
進一步加強教研組、備課組活動的管理，避免活動流于形式、過場，突出活動的實效性。教研組活動每月兩次，每次活動前教研組長上報活動內(nèi)容、地點到十一中教研組微信群中，每次活動教研組長負責組員的簽到，做好活動記錄，并及時整理過程性資料?；顒诱掌?-3張上傳微信群，同時學校也將進行巡查。
組長要切實組織組員備好課，做好分析。分層走班學科設(shè)計的教學內(nèi)容一方面要激發(fā)學生學習的興趣，另一方面要貼合學生的學情。備課組要集中備課，內(nèi)容呈現(xiàn)層次性。各學科教研組借助網(wǎng)絡(luò)研修平臺、飛信、微信等信息技術(shù)平臺，加強業(yè)務(wù)研究、日常交流與溝通，要形成教研活動的全員參與、信息共享，彰顯教研活動新的生命力。學期末教研組長就一學期的教研工作進行匯報交流，學校將在學期末對優(yōu)秀的教研組進行表彰、獎勵。
3.建立激勵表彰機制，鼓勵教師教改持之以恒。
學校為教師搭建學習平臺，在工作中不斷學習，將課堂的教學改革作為教師年度考核、評優(yōu)評先的首要條件，以此激勵教師積極參與。
(四)加強教學常規(guī)管理，探索科學有效的評價管理機制。
教學改革的深入發(fā)展，需在教改的常規(guī)管理工作中進一步抓實、抓細。充分體現(xiàn)出教學改革的人本化、規(guī)范化、制度化的特點。
1.加強課程建設(shè)的管理。
為了落實課程實施方案，促進學校課程的發(fā)展，本學期學校將依據(jù)學生的年齡特點和認知水平建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，加強對課程建設(shè)的管理。
2.加強“分層教學”走班制的管理。
本學期學校將根據(jù)各年級的實際情況,積極推進年級分層走班，分層走班的教學模式對老師和學校管理提出了更高要求，需要各方面的支持和配合，學校將召開不同層面的會議，關(guān)注各年級的分層走班教學，逐步建立起一套完善的管理保障和評價體制，保證分層走班的教學質(zhì)量，使分層走班能真正地“走”出實效。
3.加強常態(tài)課建設(shè)。
在規(guī)范常態(tài)課的基礎(chǔ)上，加強對常態(tài)課質(zhì)量的提升。從關(guān)注課堂到關(guān)注課前備課和課后輔導，使每一節(jié)常態(tài)課都成為促進學生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課。每位領(lǐng)導干部聯(lián)系一個教研組參與聽課、評課等活動。同時通過隨機聽課主動與教研組長、備課組長、任課教師溝通交流，幫助解決在工作中遇到的難題。
(1)建立常規(guī)細節(jié)工作的檢查機制。
進一步規(guī)范教師教案(學案)、學生作業(yè)、理化生的實驗報告冊、教師工作手冊、及相關(guān)專項活動材料的上交檢查工作。實行月檢查教案和作業(yè)制度。每個月末，由學校領(lǐng)導和教研組長負責檢查，檢查結(jié)果在學校教師會上進行通報。其中教案(學案)各個教研組要設(shè)計本組的教案電子格式，教師在編寫教案時統(tǒng)一使用本組的教案格式，以月為單位建立好自己的教案文件夾，按時上交。教研組長檢查教案重在發(fā)現(xiàn)問題，找到亮點，在教研活動時及時反饋。教案有問題的教師要及時修訂。
學生作業(yè)重點檢查規(guī)范批閱情況，同時教師要結(jié)合中考改革需要，結(jié)合學生特點安排個性化作業(yè)。探索新途徑，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
(2)強化質(zhì)量監(jiān)控與分析。
結(jié)合《xx區(qū)關(guān)于進一步規(guī)范考試相關(guān)制度的意見》，我校制定月考、期中考試有關(guān)要求:。
命題流程為：集體研討——個人命制——組合試題——磨合校對——編制答案——試做定稿。試題要在考前一周命制完成。努力提升教師準確把握中考方向、教材的處理、知識難易程度的能力。
監(jiān)場要求：每場由兩名老師監(jiān)場，并安排好考試巡視人員。所有參加監(jiān)場的工作人員，必須嚴格履行相關(guān)職責，不做與考試無關(guān)的事?？荚囂岢_設(shè)誠信考場。
質(zhì)量分析：考后質(zhì)量分析應(yīng)涉及學生答題情況、教師教學情況、考場紀律情況、試題導向性、教學改進措施及建議等方面。
考后試卷講評：在內(nèi)容上不應(yīng)簡單對答案，在形式上可采取學生自省、學生互助、師生研討、學生講解、教師講解、教師拓展等進行，以達到學生掌握相應(yīng)知識具備相應(yīng)能力的目的。
(3)加強實驗教學管理，提升實驗教學工作實效性。
加強實驗教學，做到實驗教學規(guī)范化，檔案規(guī)范。提高實驗室的使用效率，結(jié)合中考要求做到演示實驗和分組實驗開出率達到100%。切實把實驗作為提高學生實操能力的重要途徑，讓學生從實驗中去感悟體驗，獲得結(jié)論。
(五)做好初三工作。
1.指導思想。
今年是北京市實施中考改革的第一年，師生都將面臨巨大的考驗，結(jié)合初三緊張而繁重的教育教學工作，我們必須保持清醒的頭腦和必勝的信念，統(tǒng)一思想認識，團結(jié)帶領(lǐng)全年級組教師認真鉆研中考改革方案，發(fā)揚年級團結(jié)協(xié)作團隊精神，堅持以加強常規(guī)紀律教育為基礎(chǔ)，在開足開好所有課程的同時繼續(xù)抓好和諧年級組建設(shè)，更深、更廣地推進課改，上好每一節(jié)常態(tài)教改課。并且依靠精細實的科學管理的工作作風，程度地提高課堂效率，在有限的時間內(nèi)不放棄質(zhì)量生命線，讓學生在各種活動中快樂學習，爭取在明年的中考中取得優(yōu)異的成績。
2.總體目標。
為了讓學校、學生收獲到累累碩果，我們提前對年級組工作進行了細致的謀劃：上學期期末我們召開了初三學生和家長的預(yù)備會，向家長宣講中考改革方案，利用暑假讓家長和學生一起參透改革精神;暑期內(nèi)，我們研討年級管理策略，制定德育管理方案，研討班主任工作;開學初，我們打算營造有初三特色的文化氛圍，讓全體學生、家長和教師盡快適應(yīng)初三的學習和生活，齊心協(xié)力為理想而戰(zhàn)。
我們將以“綻放青春，炫自己”為主題，以“和諧、奮進、超越”為目標，利用年級部兩塊文化墻進行大力宣傳，如：以上屆同學的真人真事來激勵大家，以名人的青春格言來鼓勵大家，以成功人士的成才經(jīng)歷勉勵大家。每個班級利用第一周主題班會開展“我的青春誰做主”的討論，并利用第一次學生會鼓舞學生為自己的青春而努力拼搏。新學期開始后，我們依照工作計劃按月對學生進行安全教育，理想教育，心理教育等。結(jié)合具體的活動安排緊張而有序地開展教育教學工作。在接下來的工作中，我們也會延續(xù)這一主題開展“少年壯志當凌云”、“夢在心中，路在腳下”、“生命因拼搏而精彩”等班會活動。
(1)繼續(xù)深入學習和研究，轉(zhuǎn)變教學方法，深化教學改革，樹立長期的教育教學新理念，努力推進自主教學課堂改革。
(2)加強教育教學的常規(guī)管理，注重學習習慣的培養(yǎng)。
(3)加大常規(guī)管理力度，堅決制止不良風氣的萌動;激勵積極向上，努力爭先的欲望，形成良好的班風、學風、年級風氣，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
(4)決不放棄任何一名初三年級學生，繼續(xù)力爭全學年無流失生。
(5)以11月份全區(qū)素質(zhì)展示為契機，加強培優(yōu)工作，力爭躋身全區(qū)前十名。
3.具體措施。
(1)堅定不移的執(zhí)行分層走班教學改革。兩年來我校在初三年級推進的分層走班教學，學生取得了優(yōu)秀的成績，教師形成了一套成熟的經(jīng)驗，本學年繼續(xù)推進：9月開學后數(shù)學學科率先進行分層教學，10月份擴大到語、英、物、化等學科。
(2)打造學科教室，助力分層走班實施。各學科任課教師安排在不同的學科教室中辦公，方便教學研討和學生輔導，學科教室里，要把各科教學計劃，教學安排，學生成績變化等相關(guān)內(nèi)容彰顯出來，特備是學科特色的內(nèi)容要在顯目的位置表現(xiàn)。
(3)強化常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的行為習慣。學生是學校的主體，學生良好的行為習慣是班風、校風的重要表現(xiàn)。本學期，我們要對學生進行全方位、全天候的管理，通過多渠道、多形式加強常規(guī)紀律教育，逐條、逐項學習、落實各項常規(guī)。嚴格按照《中學生日常行為規(guī)范》進行要求、管理，促使學生自強、自律，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
(4)注重學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。中學生有很大的可塑性，即使以前沒有較好的學習習慣的學生，只要從學習興趣上激發(fā)，注意學習方法的改進和引導，從現(xiàn)在努力也完全可能改變不利局面。平時在教育教學的過程中，真正做學生的良師益友，既要抓課堂聽講，又要抓課后練習，對于一些不良的學習習慣要早發(fā)現(xiàn)，早處理，不任其發(fā)展。學習上要照顧大部分同學，抓兩頭、促中間，一方面注重補差，防止后進生隊伍的擴大;切實做好對學生自理、自制、自解、自學能力的培養(yǎng)，樹立典型，以點帶面逐步推進。
(5)提高自身素質(zhì)，著力加強教學過程管理。
1)為適應(yīng)中考改革的新形勢、新需要，所有教師都會振奮精神，充滿信心，勇于面對挑戰(zhàn)，積極參與課程改革，盡快從老的教學模式里走出來，使其真正內(nèi)化為平時的教育教學工作。
2)組織開展好教研活動，充分發(fā)揮備課組的職能，把集體備課和聽課制度落到實處，切實做好橫向交流、優(yōu)勢互補。
3)重視學生自主管理工作。我們會集中對班主任、任課教師、小組長進行分層培訓，定期舉行進行小組長的交流活動，把工作落到實處。讓學生學會對自己的行為負責，增強學生自我約束、自我管理、自主發(fā)展的能力，最終使學生走向自覺自律。
4)教學質(zhì)量是學校的靈魂、是學校生存所在。著力提高自身素質(zhì)，加強對新課程、新知識的學習，積極參與爭創(chuàng)工作，認真研究、完善導學案的編寫與使用，努力探索教學模式的改革，使之適用于初三年級的實際，堅持備課組內(nèi)每周一次的聽評課制度，努力上好教改實驗展示課，人人爭做教學新秀、能手、名師，每位教師眼睛盯在質(zhì)量上，功夫花在備課上，點子出在課堂上，確保好課率的提高。
4.加強班主任的隊伍建設(shè)。
(1)班主任是學校管理中的基層管理者，學校的每一項工作最終要落到班主任身上，抓好班主任工作是提高教育教學的重要保障。因此，班主任要積極開動腦筋，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，善于做好每一個學生的思想教育工作，注重教書育人，曉之以理，動之以情，用“愛心、真心、信心”去帶好班級，管理有特色;充分發(fā)揮班主任、任課老師的作用，有效地協(xié)調(diào)好任課老師與學生之間的關(guān)系，使全年級任課老師勁往一處使，形成齊抓共管的新局面。
(2)搞好班級文化建設(shè)，各班都要重新設(shè)計新的班名、班徽，這樣有利于凝聚人心;墻報各班要設(shè)專人負責，每兩周一期，保證質(zhì)量，有特色，使校園文化氣息濃厚，使學生受到優(yōu)良文化的熏陶;各小組自己設(shè)計本組的組文化，包括組名、組徽、組訓、組規(guī)、奮斗目標等，形成良好的競爭氛圍。各班要及時樹立典型，以點帶面逐步推進。
(六)做好教育科研工作。
“十三五”科研工作，重點是加大對中考改革、課程建設(shè)、“自主課堂”教學改革和分層走班工作實效性研究的指導力度。
1.做好市區(qū)級課題的研究工作。
目前，市區(qū)級課題已經(jīng)進入到研究階段，這學期的主要任務(wù)是開展課題的研究工作，教科室將加大課題管理力度，定期與各個課題組進行交流，請專家對課題的研究中出現(xiàn)的問題進行指導，提高課題組人員的研究水平和能力。在學期末，市區(qū)級課題組的每個課題要匯報本學期課題研究的進展情況并上一節(jié)課題的研究課。
2.做好校級課題的結(jié)題工作。
北京師范大學教育管理學院201x年在我校設(shè)立9項課題，目前9個課題組已經(jīng)完成了研究成果的固化工作，形成了課題的結(jié)題報告。9月份我們請北師大專家到校幫助課題組完成課題的結(jié)題工作。
3.繼續(xù)推進“21世紀能力培養(yǎng)與評價”項目工作。
(1)完成“21世紀能力培養(yǎng)與評價”項目的成果上交工作。
分類別整理本校提交的學校專題研究、典型經(jīng)驗、教學案例并與20xx年9月5日上交。
(2)推進“21世紀能力培養(yǎng)與評價”項目工作。
這學期教科室將繼續(xù)帶領(lǐng)所有實驗教師參加項目的研究工作，一方面加強管理，組織教師對項目下發(fā)的材料積極學習，提高自身的教學水平和研究能力;另一方面積極配合專家下校的指導工作，做好聽課、研討的接待工作。
4.做好第十二屆“科研月”工作。
按照區(qū)教科室的要求，本學期12月份將繼續(xù)開展第十二屆科研月活動，教科室將圍繞活動主題，精心策劃，積極營造研究氛圍，以高度飽滿的熱情開展了扎實而卓有實效的研究活動。
5.各做好市區(qū)級各類征文的評選工作。
根據(jù)市區(qū)級各類征文的評審要求，借助校園網(wǎng)、微信平臺發(fā)布給全體教師，同時對上交的論文認真評選，加大指導力度，力爭有更多的教師獲獎。
(七)建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學習指導平臺，促進教育教學現(xiàn)代化。
1.上傳優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，實現(xiàn)教師間資源共享。
2.充分運用學科微信平臺、數(shù)字學校、課程教材資源網(wǎng)及(視聽閱覽室、數(shù)字化實驗室、pad教室)等現(xiàn)代化教學設(shè)備，改變師生的學習方式，提升課堂教學實效。
3.加強微課制作，豐富學習手段。微課給學生學習提供了時間空間上的自由，增強了學生學習的趣味性。進一步推進微課研究和展示平臺建設(shè)，每科要有不少于10節(jié)的優(yōu)質(zhì)微課。
4.組織師生參加第xx屆師生電腦作品評選活動。
教學技巧中的好老師篇十四
“課標”強調(diào)：學生是數(shù)學學習的主人。為了體現(xiàn)這一理念，在當前的課堂教學中，學生的主體地位受到了空前的重視，大量的研討課都采用了讓學生進行自主探索的教學方式，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來或者加以命名，于是乎，方法名稱五花八門;再如：“課標”強調(diào)算法多樣化，于是我們在聽課時經(jīng)常會看到教師對一個問題提出多種解法，同時還鼓勵學生掌握自己喜歡的方法就行了，在教學中引導出多種算法后，還一再提醒學生用自己喜歡的方法計算，導致大部分學生感到眼花繚亂，無所適從，連最基本算法都掌握不了，如在進行長方形周長計算公式的教學過程，許多教師認為只要學生會算就行，不一定要學生掌握長方形的周長計算公式，這種處理方法在表面上使學生獲得成功感，實際上我們數(shù)學教學的目的之一就是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和良好的思維品質(zhì)，思維的深刻性是數(shù)學思維品質(zhì)之一。
思維深刻性的本質(zhì)特征是概括，概括的簡約程度就是思維深度差異的體現(xiàn)。個性化的計算公式只是學生觀察中的直接發(fā)現(xiàn)，這些公式只能達到計算的目的，卻無法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系。
教學內(nèi)容聯(lián)系實際。
數(shù)學知識與生活密切相關(guān)，《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》要求教師在數(shù)學教學中，一定要注重從生活實際出發(fā)，將生活情境與數(shù)學教學聯(lián)系到一起，為學生提供觀察和操作的機會。教師要引導學生在現(xiàn)實中學習數(shù)學，又將數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中，結(jié)合自身的生活實際來感知數(shù)學，真正體會數(shù)學的奧妙。例如，在面積計算教學中，可以設(shè)計一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目，讓學生計算出自己教室的實際面積。在長度單位教學中，讓學生估算出自己學校操場的長度，再利用不同的長度單位來換算。
課堂教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，能夠讓學生直觀地感受到數(shù)學知識的存在，引導學生正確分析數(shù)學題目，讓學生在解決實際生活中問題的同時，掌握新知識。教學是一種復(fù)雜的雙向交流的活動，教師在練習生活實際教學的過程中，還要注意學生的練習反饋，通過提問或者觀察的形式，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習知識的過程中存在的問題，針對學生反饋的信息，教師要合理調(diào)節(jié)教學方法，優(yōu)化教學方案。針對不同層次的學生，教師要全面把握學生的練習速度、正確率等，及時調(diào)整練習量和練習時間等，提高數(shù)學練習的實效性。
教學技巧中的好老師篇十五
教學目標：
1、引導學生思考誰是最受歡迎的人，我心中的老師并通過平時的觀察抓住人物的特點。
2、引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊重的人。我心中的老師
3、通過繪畫，培養(yǎng)學生對社會建設(shè)者們的熱愛和尊重之情。我心中的老師
重點難點：人物的刻畫。我心中的老師
教具學具：、彩筆。
教學過程：
一、 組織教學。
二、 導入新課：
我們每天都在學校學習、活動，和老師在一起，你能說說你最喜歡哪位老師呢？
學生回答，教師小結(jié)。
喜歡什么地方？誰還能愿意說一說？
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四、 學生作畫，巡回輔導。
五、 展評作業(yè)，教師引導。
你畫的真棒，你是怎么想的？為什么把他畫成這樣？你們可以把自己的畫送給你心目中的老師，相信他們一定會很開心的。
六、 想不想欣賞藝術(shù)大師們的人物畫？
請學生欣賞藝術(shù)大師的畫。en the painting f the art aster.
七、 課后反思：
總體上看，這堂課的實際效果基本上體現(xiàn)出了預(yù)先設(shè)計的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學生活動不錯，回答問題積極，思想活躍，精力集中。通過本課的.學習，培養(yǎng)了學生的觀察力和造型能力，并進行了情感教育，效果不錯。
我對以下幾點還是比較滿意的：
1、教材的整體化處理效果比較理想。
2、倡導了自主參與、思考創(chuàng)造的學習方式。
3、課堂氣氛活躍，和學生配合默契。
人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，只是平時我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個學生，很多時候不是他們真的"不行"，而是我們"不認為"他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。
教學技巧中的好老師篇十六
如教“分數(shù)和百分數(shù)運用題”時，可以設(shè)計這樣一道習題：假如我們班36人去游樂場玩，門票每人15元，40人以上可以享受八折優(yōu)惠，你認為怎樣買票花錢最少，最少是多少元?問題一出來，學生興趣盎然，解答的積極性很高。第三，練習要注重層次性。每個學生由于知識水平不同，對知識的理解和把握也各不相同。因此，在教學時，要盡量設(shè)計一些有層次的練習，讓不同層次的學生都能“吃得飽”，保持他們對學習的濃厚興趣。
設(shè)疑激趣。
現(xiàn)代教育心理學研究表明，設(shè)“疑”不僅能使學生迅速地產(chǎn)生興奮，而且還會使學生把知識的學習當成一種“自我需要”。為此，教師應(yīng)在課堂教學中巧妙地設(shè)“疑”，在“疑”中產(chǎn)生問題，在“疑”中激發(fā)興趣，喚起學生的求知欲望。例如在教學“圓的認識”時，我提出如下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學生回答：“是圓形的?！薄叭绻情L方形或三角形行不行?”學生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學生急著回答：“不行，沒法騎?！?/p>
我緊接著追問：“為什么圓的就行呢?”學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學提供了必要的心理準備。學生迫不及待地期望找到答案，通過觀察、動腦、動手，最終獲取了答案。整節(jié)課，學生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，一直處于主動探求知識的狀態(tài)，學習興趣的持續(xù)發(fā)展，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶得也很深刻。
教學技巧中的好老師篇十七
1、順光，讓你的主體面向陽光，讓臉部得到最充分的光線。這樣光線就能完美勾劃出臉部輪廓，陰影也會是幾乎沒有的，甚至乎能拍到眼神光呢!(也就是眼珠中 ?那一點反光)不過，這樣面向太陽，光線較刺眼，主體的眼睛也許睜不大，所以也不妨先讓他們拍攝前閉上眼睛，拍攝時再睜大吧。
2、測光，要拍攝側(cè)光，有幾個方法，關(guān)鍵在于你想要的光與影的比例越面向陽光，陰影的比例就越少。主體可以面向陽光，然后把臉向陽光轉(zhuǎn)45度，這樣光影的 ?變化比較生動，因為陰影散落在身體和臉部不同位置，但注意陰影的分布會否構(gòu)成“陰陽臉”，如有需要可加反光板補光幫助。另外，主體也可把臉的.角度調(diào)至一半 ?面向陽光，此方法需要細心調(diào)校角度直至光暗分布平均。較常見的困難是陰暗面留有少部分光線，除了再調(diào)整角度外，也能使用黑卡協(xié)助加強陰影，其作用與反光板 相反。
3、逆光，這是三種方式中最有創(chuàng)意又最難的一種。注意每部相機每只鏡頭對逆光的表現(xiàn)都不同，效果看起來都不一樣，變化也是最多的。讓你的主體背 ?向陽光，然后使用點測光對準臉然后按快門。逆光拍攝比起另外兩種光更能勾劃出主體線條，特別是頭發(fā)的細節(jié)，所以深受大家喜愛。環(huán)境反差和太陽位置，逆光拍攝大有可能犧牲背景的細節(jié)，而且鏡頭內(nèi)折射所產(chǎn)生的眩光和光斑，也會影響整張照片的色調(diào)。
教學技巧中的好老師篇十八
1、家長委員會管理扎實有效。本學年，我校將進一步加強與委員們的聯(lián)系，定時召開家長委員會座談會，發(fā)揮家長委員會促進我校全面工作的作用。
2、落實家長學校的上課時間。原則上每學期進行兩次授課，每次授課時間不少于1個小時。每次授課做到有計劃，有層次地開展活動。要求班主任、任課教師課后與家長見面、交流教育信息，做到教育同步，有針對性。
3、精心挑選家長學校的上課教師。學校將精心挑選在教育教學方面有相當教學經(jīng)驗，并熱心于教育科學的專家和教師擔任家長學校的老師，保證師資質(zhì)量，而且上課內(nèi)容提前確定，認真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實用，并形成系列化。
4、保證家長學校的成員的參與率。每次上課前一周以內(nèi)，由校方發(fā)出書面通知，告知家教講座的時間，家長可提前請假或調(diào)休，保證出勤率，并加強點名制度。為了進一步推進家校聯(lián)系，家教講座時，學校還將下發(fā)調(diào)查問卷，了解家長對學校、教育的評價和建議。
5、組織好家長學校的各種活動，豐富活動形式，提高家長參與活動的積極性：
(1)認真組織每一次的家長學校授課。做到有計劃，有總結(jié)，有完整的書面講稿。
(2)開家長會時，學校還將下發(fā)調(diào)查問卷，了解家長對學校、教育的評價和建議，對于家長提出的問題給予較好的解決，并將在今后工作中改正。
(3)開展家訪活動，要求每班每學期家訪的次數(shù)不得少于百分之五十。特別是特殊學生要不定期家訪，做好和家長的溝通，協(xié)調(diào)教育工作。
(4)開展家庭教育論文比賽，促進家長學習好的教育理念，方法，提高家長教育的觀念。
教學技巧中的好老師篇十九
新的學期開始了，中班幼兒經(jīng)過半年的常規(guī)訓練，逐步適應(yīng)幼兒園集體生活，老師對這部分幼兒已比較熟悉，為了順利的完成本年度的保教工作并讓寶寶健康快樂的度過幼兒園這一階段，特制定班教養(yǎng)工作計劃如下：
一、班級情況分析：
本班共有幼兒15名，都在3--4歲，大部分孩子是留守兒童，作為班主任，對孩子的年齡特點，性格愛好要掌握的一清二楚，為全面發(fā)展幼兒素質(zhì)，根據(jù)本班的實際情況，幼兒的特點發(fā)展幼兒特長。
二、學期對幼兒進行教育教學目標計劃。
1、繼續(xù)對幼兒進行中班常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣，具有基本的生活自理能力。
2、教學方面：以新教材主題活動為依據(jù)，將教育活動與游戲，生活活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，家庭與社會教育，評價指南融為一體，重視教育評價的發(fā)展性功能，從而幫助老師順利開展教育教學工作。語言領(lǐng)域：能安靜的傾聽老師、同伴說話。初步學習日常生活中的交往用語，學習普通話與別人交談能感受用語言交流的樂趣。
健康領(lǐng)域：基本適應(yīng)集體生活，基本消除入園焦慮和分離焦慮，對幼兒園產(chǎn)生安全感和信賴感。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，在成人的幫助下逐步提高生活自立能力。初步學習安全保健知識，養(yǎng)成自我保護的意識和能力。嘗試借助各種簡單的器械和玩具來活動身體。社會領(lǐng)域：了解幼兒園，愿意參加幼兒園的各項活動親近與自己生活密切的人喜歡和同伴一起游戲，能夠感受與成人、同伴一起活動所帶來得樂趣，樂意招呼和應(yīng)答他人，學習有禮貌的求助和感謝他人的幫助。能從性別、外姓等外部特征區(qū)分自己與他人的不同。逐步學會幼兒園一日生活的各種常規(guī)，初步做到不隨地吐痰不亂折花木等基本的社會文明行為。
科學領(lǐng)域：在成人的引導下能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境有趣的事物和現(xiàn)象喜歡提問有好奇心。學習運用多種感官對周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象;喜歡擺弄各種材料;樂意參與探究活動，學習用簡單的方式表達探索過程中的所見所聞。了解生活中常見的物品的數(shù)量、形狀、方位等明顯特征，學習簡單的比較、分類。愿意親近大自喜愛動植物，自覺愛護周圍的動植物。
(1)字卡法：從幼兒最熟悉，最感興趣的事物制作相應(yīng)的漢字卡片。
(2)隨機識字法：把孩子平時看到的、聽到的物體的名字做成識字卡片，教幼兒認讀。
(3)聽讀法：每天利用游戲。
時間進行聽讀15分鐘，在錄音的基礎(chǔ)上跟讀，讓幼兒增強記憶力。而且從故事、詩歌中受到了品德教育，得到了美的熏陶，并建議家長為孩子創(chuàng)造一個文明識字的環(huán)境，做到家園配合教育同步進行。
三、幼兒工作是復(fù)雜而繁重，事無巨細，作為教師要以教育活動教材為依據(jù)，大膽進行教學改革，適當進行各個領(lǐng)域的整合，因地制宜的實施教育，組織好幼兒的一日活動，形式多樣，動靜交替科學合理。
教學技巧中的好老師篇二十
教育家葉圣陶曾說過：“教師不僅要教，而且要導?！比绾螌?？他說“一要提問，二要指點”。優(yōu)秀的教師總是善于在課堂上運用“提問”來啟迪學生的心智，引導學生獲得知識。問題是思維的起點，也是思維的動力。課堂提問是教師教學技能的重要組成部分，也是常用的教學手段之一，在語文課堂教學中它尤顯重要。下面結(jié)合我的教學體會，來談?wù)勛约旱恼J識和做法。
一、提問應(yīng)把握的策略
1．提問要具有啟發(fā)性。
精心設(shè)計的問題要重視思考型、鼓勵啟發(fā)型和開放型的問題，輕視記憶型、檢查型、封閉型的問題。好的提問應(yīng)該富有啟發(fā)性，應(yīng)該是把注意力放在激發(fā)學生的思維過程上，感受祖國語言文字的魅力，而不應(yīng)該急促地邁向結(jié)果。啟發(fā)性的另一重要方面是老師的問題能引發(fā)出學生提出新的問題。學生提出一個問題，往往比解決一個更重要。鼓勵學生自己去揭示問題、探索語文知識、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，體會一個探索者的成就，讓學生獲得自主探索的成就感。
2．提問要有一定的順序。
對于提問的設(shè)計，要遵循學生循序漸進的認知規(guī)律，組成由淺入深、由簡到難、先簡后繁的階梯式層層推進和擴展的序。按照這樣一個序，教師能節(jié)時高效地實現(xiàn)教學目標，而且教師在提問的時候要能夠視不同情況，做出靈活的變動，可以重點突破，從重點問題入手，靈活運用各種方法與手段。所以教師必須努力鉆研教材，既要考慮問題的深淺程度，又要考慮學生的自身水平，設(shè)計好課堂提問的.序，使一個個問題由淺入深依次逐個解決。搞好提問設(shè)計的順序為課堂教學成功進行達到良好的效果作了一個有效的準備。
3. 提問要掌握好時機。
什么時候提問，要根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)而定。超前的提問學生茫然、不知所措，因無法作答而失去興趣；滯后的提問，學生毫不費力就得到問題的答案，因缺少思維含量而單調(diào)乏味。
4．提問要觀察對象神態(tài)。
此時此刻學生對問題的反映如何，學生舉手，表明他有把握回答；嘴巴微張，身體前傾，“眼睛渴望著眼睛的重逢”，則表明他極愿意試一試；托腮撓首，“舉頭望明月”，表明他正在思考，但一時還難以回答；躲避老師的眼睛，把頭埋得低低的，謂之“低頭思故鄉(xiāng)”，則表明他對這個問題不懂或害怕問答。
因此，在提出問題后，教師要根據(jù)自己的教學意圖，有針對性地選擇對象回答。比如說這節(jié)課你想鍛煉幾個平時不敢發(fā)言的學生，那么，你就可以注意觀察學生的神態(tài)，及時捕捉你需要的對象。
二、提問應(yīng)掌握的方法
課堂提問方法很重要，課堂上教師提問方法正確得當，能夠很好地激發(fā)學生的思維活動，達到啟發(fā)式教學的目的，對于培養(yǎng)學生思考問題的能力有著不可忽視的作用，提問方法是多種多樣的，現(xiàn)在選取幾種最重要的也是最常見的方法介紹一下。
1．抓住關(guān)鍵問題進行提問來突破。
能否抓住關(guān)鍵問題進行提問突破，決定了教師這堂課教學成功與否。教師要抓住一個關(guān)鍵問題打開一個缺口，讓知識的水流奔涌而出，以提升學生的思想。如《中國人失掉了自信心了嗎？》一文，可以這樣提問：在第二、五、六自然段中，三個“中國人”含義有何不同？這樣一問就能提挈全篇，回答了它，也就懂得了敵方偷換概念、蓄意誣蔑的卑劣伎倆和全文脈絡(luò)及寫法。用這樣一種提問法，必須縱觀全局，問于緊要之處。
2．抓住具有思維價值之處理解文章。
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語文教材的選文大多是經(jīng)典之作，這些優(yōu)秀作品中的一個標點、一個詞語、人物的一個細小動作，一句似乎無關(guān)緊要的話，往往都能體現(xiàn)出作者的匠心，蘊涵著深刻的含義。我們可以在這些容易被學生忽略而對表現(xiàn)主題有密切關(guān)系的細枝末節(jié)處設(shè)問質(zhì)疑，啟發(fā)學生探微發(fā)幽，加深對文章的理解。在賞讀《天上的街市》時，詩中有這么一句話：“你看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！蔽覇枌W生：“這句詩中的‘朵’是否用錯了？”多數(shù)學生認為沒有錯，卻又說不出什么道理。于是我接連提出三個問題：“‘朵’是一個量詞，一般用來修飾什么？”學生回答：“花”。“花會帶給我們什么感覺？”“美?！薄霸娙擞谩洹瘉硇揎椓餍?，說明流星與花有相似之處，相似點是什么？”學生很快領(lǐng)悟了：“‘流星’和‘花’一樣美?！边@時，我趁熱打鐵進行總結(jié)：“可見，詩中這個‘朵’字不僅沒有用錯，而且用得很恰當和形象，作者借助這個詞表現(xiàn)出了牛郎織女在天上生活的美滿、幸福?！弊プ∫粋€“朵”字就理解了作者的情感和詩歌的主題了。
3．抓住看似矛盾之處激發(fā)思維。
課文中有許多從表面看存在矛盾的地方，在此處設(shè)點，通過提問直接引進矛盾的對立 2
面，有利于激發(fā)學生思維。以《皇帝的新裝》為例，我設(shè)計了這樣的問題：“善良的老大臣、誠實的官員、皇帝以及那些老百姓們?yōu)槭裁疵髅魇裁匆矝]有看到，但他們卻都說這衣服漂亮？”這時就抓住了一個矛盾點：即“什么也沒有”和“夸衣服美”，學生聯(lián)系課文內(nèi)容很快找到了答案，原來這一切緣于人們心靈深處的虛偽、自私、愛幕虛榮，而這種性格的人往往會上當受騙。課文的重難點得到了很好的突破，而且學生還通過這個問題的解決，明白了在生活中如果擁有像書中人物那樣的性格，一定會上當受騙，這就起到了一箭雙雕的作用。
提問教學的過程實質(zhì)是在教師引導下設(shè)疑、質(zhì)疑、析疑的過程，也是學生積極參與教學實踐的過程。只要教師充分尊重學生在提問中的主體地位，就能使學生的學習興趣不斷被激發(fā)，思維不斷受啟發(fā)，知識不斷被深化，學生進而在學習上由量的積累升華為質(zhì)的飛躍，課堂教學從而進入“有效教學”的境界。
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教學技巧中的好老師篇二十一
摘要：在英語教學中，教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生跳出教材的背景和動因，活學活用，更牢固地掌握知識，靈活應(yīng)用知識。但是，要實現(xiàn)這一目的，就需要明確英語教師在教學中的地位，明確教師是通過傳授知識，開拓培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。然而，作為職業(yè)中專學校的英語教師，在教學中，要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使他們學會創(chuàng)新學習，探索未知，不斷創(chuàng)新適合中等職業(yè)學校英語教學的方法。
關(guān)鍵詞：教學目的；教學方法；英語教學。
教學過程是教師的教與學生的學的辯證統(tǒng)一的過程，明確地教，才能更好地學。因此，明確的教學目的和創(chuàng)新的教學方法，能使學生的學習效率提高，使學生取得更好的學習效果。實現(xiàn)達到教與學的統(tǒng)一，要從兩個方面進行探究。一是要明確教學目的，即語言目的、德育目的和智力目的，二是要不斷創(chuàng)新英語教學方法。
一、明確的教學目的是實現(xiàn)教與學統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。
1.語言目的。
職業(yè)中專英語教學的目的是根據(jù)中學教育的任務(wù)和國家對英語的需要提出來的，是為學生掌握和運用英語打好基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)指的是學生運用英語的聽、說、讀、寫的初步能力。掌握了一些常用詞匯和基本的語法，并不一定有聽、說、讀、寫的能力。但是如果學生有了聽、說、讀、寫的基本技能，就表明已初步掌握了一些常用詞匯和基本的語法。為了切實打好掌握和運用英語的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該把注意力和精力放在培養(yǎng)學生的語言能力上，不能單獨地放在傳授語言知識點上。
2.德育目的。
教學是一個綜合的過程，不能理解為只要進行知識傳授就可以了，實質(zhì)上，思想教育更重要，特別是職業(yè)中專的學生，正處于青春期，學習上又比普通高中學生輕松許多，自我約束力較差，容易受到社會不良風氣的影響。因此，在教學中，教師要結(jié)合教材進行思想教育。
3.智力目的。
在英語教學中要重視培育學生的智力。學生的學習潛能是無窮的，如果能夠挖掘?qū)W生的學習潛能，學生就能更積極更主動地學習，那么我們的教學目的和效果就能夠達到。培育學生的智力，要從以下幾個方面入手：
（1）注意力。
注意力是指人的心理活動對一定對象的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。集中學生的注意力，是提高語言學習的關(guān)鍵。在課堂教學中，學生的注意力直接影響到教學效果。因此，教師要重視培養(yǎng)學生課堂教學中注意聽講的良好習慣?？吹接腥瞬蛔⒁饴犞v或做小動作，就讓他重述教師講過或?qū)W生回答過的問題，使他逐漸認識到注意聽講、當堂掌握所學知識的重要性。
（2）記憶力。
記憶力對學習非常重要。語言知識的學習和語言能力的培養(yǎng)都離不開記憶力。在英語教學中僅靠死記硬背是不可取的，但一定的記憶是完全必要的，而且還要有技巧地去記，即理解性記憶。孤立地背句型記單詞，不如結(jié)合情境和課文去理解和記憶，不僅能夠?qū)W得快，而且記得牢，能起到事半功倍的效果。教師要有意識地設(shè)計不同的練習，加深學生的理解和運用。
（3）觀察力。
觀察力是指分辨事物細節(jié)的能力，是一種有意識、有目的、有組織的知覺能力，是智力結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分。學生在語言學習過程中，對各種各樣的語言現(xiàn)象要運用基本的思維方法對語言點進行有效的比較分類、分析、綜合，找出它們之間的不同點和相同點，這樣不僅能提高學生的語言理解能力和語言表達能力，也有助于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良好習慣。
（4）想象力。
想象力在各個領(lǐng)域中都是非常重要的。理想、創(chuàng)造、發(fā)明都有賴于想象力。在英語教學中，多設(shè)幾個問題，讓學生對課文中的人物、行為多進行思考，不僅能有助于學生發(fā)揮自己的想象力，而且加深了對課文的理解，更好地掌握了語言點，進而提高了學生學習語言的能力。
（5）表達力。
表達力在生活、學習中都很重要。學習英語的目的是能夠用英語進行交際。英語教師應(yīng)該訓練學生用學過的.詞匯和語法清楚地表達自己的思想。教師要經(jīng)常讓學生整理和歸納常用的詞匯和語法，或按照課文經(jīng)常進行模仿練習，培養(yǎng)學生的語言表達能力。多提供口語練習的機會，鼓勵學生常開口說英語，讓學會的詞匯、語法運用于實際，以更好地獲得學習效果。
在職業(yè)中專學校英語教學中，應(yīng)該怎樣進行英語教學呢？通過多年的進行教學實踐，筆者認為可從以下幾個方面去創(chuàng)新教學方法：
1.傳授學習方法，提高學習效率。
英語教學最基本的就是詞匯教學，詞匯掌握了，其他相關(guān)的閱讀理解、完形填空、書面表達、英漢互譯就容易多了。在職業(yè)中專學習的學生，由于初中英語基礎(chǔ)普遍較差，因此我們職業(yè)中專學校的英語教師，要從最簡單的教起，也就是說從基礎(chǔ)重新開始。所以，在詞匯教學中，筆者經(jīng)常采用對比歸納法。例如，教care這一單詞時，我聯(lián)系它的詞性變換、派生詞來教，可以用下面的方法來比較，學生就容易記，也記得牢了。
careless（粗心的）adjcarelessness（粗心）n.carefulness（細心）n.
教一個生詞，要聯(lián)系它的詞性變換、近義詞、反義詞，舉一反三，不僅學會了生詞，而且復(fù)習鞏固了以前學過的詞，方法好了，學習效率也提高了。
2.培養(yǎng)學生的學習興趣。
興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？單純的英語教學，一般來說都比較乏味，要讓學生有興趣，必須根據(jù)教材和學生的實際情況，精心設(shè)計每一節(jié)課的導語，或用英語別開生面地介紹一些風俗習慣、旅游景點，或用英語講一些幽默笑話等，這樣新奇有趣的導語，自然會極大地激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠積極主動地融入學習，也可以利用問題引起學生的好奇心，或利用對話、游戲提高學生的參與能力。
3.融入德育內(nèi)容，寓教于語言教學中。
中職生的可塑性很大，良好的品德教育可能會影響他們的一生。教師要注意培養(yǎng)學生高尚的品德和踏實的作風，從平時一點一滴做起，同時，進行思想品德教育要結(jié)合課文進行。英語教材中有很多富有教育意義的內(nèi)容，可以利用課文中的好人好事、積極向上的材料，引導學生進行思考和討論，從中得到教育和啟示，學習英語名著，要引導學生就中外歷史、社會風俗等進行對比，使學生在認識西方文化的同時，從另一角度加深對祖國的了解和熱愛。
在課堂教學中，可以充分利用現(xiàn)代教學媒體帶來的各種直觀、形象的視覺或聽覺沖擊，從而強化學生已有的學習熱情，在教與學中，使學生“觸景生情”，并通過語言文字的表述，使情感得到升華。
當然，在對學生進行思想教育的同時，教師本身也要不斷地提高自己，以身作則，不但要提高自己的專業(yè)知識水平，還要陶冶情操，嚴于律己，給學生以榜樣。
參考文獻：
［2］馬玲。高中英語教學中的學法指導。文教資料，2005（36）。
［3］嚴麗霞，趙滿旭。探索英語教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。高等財經(jīng)教育研究，2009（2）。
（作者單位福建省平潭縣職業(yè)中專學校）。
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