提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思范文（22篇）

通過反思與總結(jié)，我們可以深化對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)需要結(jié)合實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)自己的想法和心得。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇一

有時(shí)候反思也是一種學(xué)習(xí)，那么您的反思有哪些總結(jié)呢?下面可以參考以下總結(jié)與反思的內(nèi)容!

轉(zhuǎn)眼間，暑假到了。

今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重，心情糟透了。

甚至怕過這個(gè)暑假。

原因是孩子們考得太差了:兩個(gè)班都沒有完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

雖說目標(biāo)有些高，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好。

真得需要好好的反思一下了，只有這樣，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。

老是沉溺在痛苦里是無濟(jì)于事的。

嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。

回想本學(xué)期的工作，感覺有優(yōu)點(diǎn)，更有缺點(diǎn)，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

二注重課內(nèi)外結(jié)合。

“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。

”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

讓學(xué)生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，梳理教學(xué)思路，提高學(xué)習(xí)效率

實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

問題反思:

一、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅、死板，沒有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師才能信其道。

否則，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友、知己。

建立平等、互敬互愛的師生關(guān)系，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。

課堂教學(xué)活動(dòng)中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。

沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

所以我要通過各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的樂趣，讓他們?cè)跇啡ぶ袑ふ遗d趣、尋找自信、收獲果實(shí)，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的追求、渴望和滿足。

二、學(xué)生的'閱讀能力亟待提高。

學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。

甚至有時(shí)連大方向也把握不好。

古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。

因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

三、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。

老師的作文教學(xué)沒有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。

在講析作文時(shí)，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高。

針對(duì)此種情況，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤，但是，我仍然不會(huì)放棄我的追求。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。

主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。

我曾興奮地說，新課程真好。

新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。

可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。

我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。

一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。

“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”。

我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。

課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。

是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。

學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。

這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案: 對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。

那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。

基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。

在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無形中又積累了許多古代詩(shī)歌。

另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。

一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。

這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。

大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。

抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。

孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇二

三年級(jí)是個(gè)過渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級(jí)的語(yǔ)文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。

一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果

三年級(jí)的語(yǔ)文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識(shí)，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)是指教師在以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想指引下，通過選擇有效的教學(xué)策略，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，追求較高的教學(xué)效率和效益的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,關(guān)注教學(xué)效益。在新課程背景下,有效教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵有了進(jìn)一步的發(fā)展,人們關(guān)注的是教學(xué)效益,即教學(xué)能否滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,對(duì)主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的目標(biāo)也不僅僅限于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,而需要體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的教育價(jià)值目標(biāo)的追求。

大家知道，教學(xué)的有效性要受到多方面因素的影響,因此實(shí)施有效教學(xué)的方法與手段應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際來設(shè)置，通過開展校本教研提高教學(xué)的有效性是目前許多學(xué)校都在積極嘗試與探索的途徑。校本教研是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本教研不但要研究學(xué)生、教師，更要研究教材，新課程背景下以校為本的教學(xué)研究要以新課程為導(dǎo)向，立足課堂教學(xué)，以課程實(shí)施所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，在不斷探索中總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)，力求創(chuàng)新。

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我校為了切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，應(yīng)對(duì)新課程改革，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校提出的“有效教學(xué)”的理念,促進(jìn)教師熟悉、研究新課程，克服教學(xué)中存在的“低效”、“無效”的個(gè)別現(xiàn)象，積極倡導(dǎo)各個(gè)教研組開展自編《教學(xué)案》工作，并提出了編寫的原則與要求。我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過幾年的努力與嘗試，形成了許多富有建設(shè)性的成果，也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，下面就我們組如何編寫與操作學(xué)案談?wù)勂渲械母惺芘c體會(huì)，以供大家參考：

如何根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學(xué)行為。新課程背景下的高中教學(xué)載體是課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，它們也是校本教研的主題。因此，我們組統(tǒng)一思想，首先是對(duì)新課程理念與要求進(jìn)行研究，使老師們真正從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要真正掌握課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的新理念，而且能準(zhǔn)確理解把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的要求，增強(qiáng)主動(dòng)性，避免盲目性，避免不分青紅皂白、眉毛胡子一把抓，盡量突出學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)容。其次，通過分析與討論，使大家對(duì)編寫教學(xué)案與作業(yè)的目的、意義有充分的認(rèn)識(shí)，并對(duì)編寫過程中碰到的困難有足夠的心理準(zhǔn)備，發(fā)揮教研組成員的集體智慧，避免單干，從而引導(dǎo)全組老師積極參與這項(xiàng)工作。

開展校本教研的目的，是要解決教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的困惑和疑難問題，加強(qiáng)針對(duì)性，從學(xué)校教師與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，以及教學(xué)改革中面臨的問題，決定教研活動(dòng)的方向，確定教學(xué)研究的內(nèi)容。針對(duì)目前個(gè)別老師照本宣科、滿堂灌、刻板的講授，機(jī)械的訓(xùn)練等問題，決定開展對(duì)學(xué)案與作業(yè)的研究與編寫，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研究與實(shí)踐，從而更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)的高效益。經(jīng)過全組老師的多次研討，在參考大量資料的基礎(chǔ)上，確定了以下的編寫目標(biāo)與要求：

1．高中數(shù)學(xué)學(xué)案的版式與要求

嚴(yán)格按照《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》與《浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（數(shù)學(xué)）》的要求，由本組部分優(yōu)秀教師在結(jié)合自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)人民教育出版社a版教材并圍繞學(xué)生“如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”與教師“如何進(jìn)行有效教學(xué)”進(jìn)行編寫，編寫內(nèi)容嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定課時(shí)執(zhí)行，要為學(xué)生的學(xué)與教師的教提供有效的幫助，它可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)、教師的備課與課堂教學(xué)提供很好的素材，特別強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、創(chuàng)新性與可操作性，并有統(tǒng)一格式，其中每課時(shí)包括以下五個(gè)欄目：

（1）課標(biāo)要求：緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見的要求，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行編寫，目的是讓教師與學(xué)生在教與學(xué)的過程中能較好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，其中打“※”部分為發(fā)展要求。

（2）問題探究：著眼于本堂課的引入環(huán)節(jié)、重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破及學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容的'必要性上進(jìn)行設(shè)計(jì)，并能關(guān)注知識(shí)的形成過程，問題的呈現(xiàn)力爭(zhēng)能夠提供學(xué)生真正經(jīng)歷探究的過程，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（3）典例分析：以教材例題為基礎(chǔ)進(jìn)行挖掘、引申、拓展，盡量以題組的形式呈現(xiàn)，在充分發(fā)揮教材例題的的價(jià)值與導(dǎo)向作用的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能更深層次地掌握教材知識(shí)。

（4）隨堂訓(xùn)練：以教材中練習(xí)、習(xí)題為基礎(chǔ)進(jìn)行選用，問題呈現(xiàn)方式多樣，與課堂教學(xué)同步，并能很好地配套教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與思想層次上有所體現(xiàn)。

（5）自主園地：為學(xué)生與教師在學(xué)與教的過程中進(jìn)行自主記錄、反思提供必要的空間，目的讓學(xué)生能夠?qū)γ刻谜n的知識(shí)框架與思想方法進(jìn)行梳理，也可以對(duì)自己認(rèn)為的“重點(diǎn)內(nèi)容”進(jìn)行記錄。

2．高中數(shù)學(xué)學(xué)案配套作業(yè)的版式與要求

以課時(shí)為單位，與學(xué)案同步，作業(yè)題以教材中的練習(xí)、習(xí)題及復(fù)習(xí)參考題（處理好與學(xué)案內(nèi)容的關(guān)系，不要與學(xué)案中的題目重復(fù)）為主，另外也參考了浙江省教研室編寫的作業(yè)本及其它復(fù)習(xí)用書(最好是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問題)，但不是完全照搬，每課時(shí)都有一定量的自編題，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的分布，思想方法的滲透、思維能力的提高等環(huán)節(jié)，題目編排有層次性，解答題的設(shè)計(jì)能突出對(duì)學(xué)生的書寫規(guī)范性訓(xùn)練，探究題能真正能提供給學(xué)生一個(gè)探究的空間，而不是只講技巧的難題。每課時(shí)的作業(yè)為一張8開紙，題量為10道題，題型為3道選擇、4道填空、3道解答題。設(shè)計(jì)時(shí)能考慮教師批改作業(yè)的合理性與可操作性，如選擇題的括號(hào)右對(duì)齊，解答題的解答過程要簡(jiǎn)明等，欄目設(shè)計(jì)如下：

（1）鞏固與落實(shí)：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，重點(diǎn)圍繞本課時(shí)的“三基”設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單題目；

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（4）糾錯(cuò)與反思——深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，切實(shí)有效地抓好學(xué)生的訂正反思工作，同時(shí)做好自己對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)反思工作。

我們數(shù)學(xué)組是一支具有高專業(yè)素養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)，許多老師具有較好的教學(xué)水平及教科研能力。根據(jù)大家確定的目標(biāo)與方案，將高一、高二所有教材（共10本）的學(xué)案的編寫工作都分工到位，每?jī)?cè)學(xué)案為一小組，每小組共有4個(gè)成員，每個(gè)小組都落實(shí)一位經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師負(fù)責(zé)（主編），其中必修1（戴海林主編）、必修3（陳興政主編）、必修4（鄭玨主編）、必修2（林克涌主編）、必修5（賈海燕主編）、選修2-1（林金培主編）、選修2-2（李敏主編）、選修2-3（胡云華主編）、選修1-1（吳存國(guó)主編）、選修1-2（黃慧軍主編），從2017年開始編寫，并在當(dāng)年完成了第一稿，計(jì)劃開始在學(xué)案較成熟時(shí)開始著手編寫與學(xué)案配套的作業(yè)本，并由各學(xué)案主編負(fù)責(zé)相應(yīng)的作業(yè)本，這樣不但可以配合學(xué)校提出的關(guān)于控制作業(yè)量的舉措，而且使本校學(xué)生有更適合的作業(yè)。在編寫過程中要求具有新課程理念，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)問題著重于探究，能在充分研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科指導(dǎo)意見》及教材、教參和充分考慮瑞中學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，多采用自編性題組，能嚴(yán)格按課時(shí)編寫，難度、容量適中。對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課后習(xí)題進(jìn)行篩選、增補(bǔ)、創(chuàng)新，通過研討，大家認(rèn)為在編寫過程中對(duì)教材的研究應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（3）結(jié)合哪些內(nèi)容進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)方法的滲透；

（5）教材呈現(xiàn)順序是否符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，如何調(diào)整。

研究課堂教學(xué)，變革教學(xué)方式是數(shù)學(xué)校本教研的主陣地，教學(xué)研究只有與課堂結(jié)合起來才有生命力，以課堂為中心的校本教研能確保教師的精力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投人到教學(xué)實(shí)踐中去，是提高課堂有效性的根本保證。從2017年起，我們陸續(xù)完成了相應(yīng)教材的學(xué)案初稿，并投入試用，每個(gè)老師在如何使用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過程中能及時(shí)總結(jié)，充分利用組內(nèi)自編的學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)研討，對(duì)學(xué)生如何在課前、課堂、課后使用學(xué)案都進(jìn)行了實(shí)踐與探索，并認(rèn)真進(jìn)行反思與總結(jié)，為下一輪修改積累了寶貴的素材。通過對(duì)高一、高二部分老師的開課、聽課與評(píng)課，教研活動(dòng)多次組織教師(尤其是使用年級(jí)的備課組教師)對(duì)學(xué)案的使用效果與可操作性進(jìn)行研討，同時(shí)由任課老師負(fù)責(zé)，通過調(diào)查、座談等方式充分了解學(xué)生的反饋信息，并提出修改方案，這樣不斷提高了教師對(duì)教材理解的深入程度，而且有效地改進(jìn)與提高學(xué)案的質(zhì)量。期間陳興政與薛文文老師在瑞安市對(duì)外公開課中就學(xué)案的可操作性作了很好的嘗試，得到了大家的充分肯定，也為我們組的學(xué)案教學(xué)提供了很好的示范，充分展示了學(xué)案的作用與價(jià)值。

通過大家在學(xué)案教學(xué)中的不斷嘗試與反思，逐步加深了對(duì)編寫教學(xué)案的目的、意義的理解，從而有效促進(jìn)對(duì)學(xué)案形式、內(nèi)容等方面的不斷完善與深化。在經(jīng)歷了從編寫——試用——修改——再試用——再修改的多次反復(fù)后，目前，我組的學(xué)案已較成熟，2017年已完成十本教材相應(yīng)的教學(xué)案第二稿的修改，并進(jìn)行第二輪的再試用，配套的作業(yè)本也都在編寫與修改中，其中必修1、必修3、必修4已由浙江人民出版社正式出版。在整個(gè)編寫與修改過程中，不但使每位教師更加深入了解新課程內(nèi)容，同時(shí)為提高大家的教研能力提供了很好的平臺(tái)；通過對(duì)已編學(xué)案的使用，大家發(fā)現(xiàn)可操作性強(qiáng)，它可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)、教師的備課與課堂教學(xué)提供很好的素材，從而很好地提高了教學(xué)效果。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇三

訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。

總體來看，這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的一些問題，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀能力，增強(qiáng)審題、析題的能力，落實(shí)作文書寫，注意語(yǔ)言的積累，語(yǔ)句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇四

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。隨著新課程的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學(xué)層次，并形成一定的教學(xué)特色。

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效率的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)會(huì)教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)思備課。 為了備好課，我努力做到對(duì)教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設(shè)計(jì)意圖，確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價(jià)值的問題能力較差，主動(dòng)提問的動(dòng)力不足，理解能力差，因此我在這些方面會(huì)特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。精心的備課是上好課的前提，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

擇優(yōu)或想出更好的方法。

2、 傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生

想象

力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。 “幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對(duì)復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來，問題就變得簡(jiǎn)單了。例如：教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候時(shí)，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法，提高了課堂教學(xué)效率。

3、小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能

什么

都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。從而提高了課堂教學(xué)效率。

三、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過程。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。

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提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇五

三年級(jí)是個(gè)過渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級(jí)的語(yǔ)文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。

一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果

三年級(jí)的語(yǔ)文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識(shí)，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

每一個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生能夠喜歡自己的課堂，聽懂自己所講的知識(shí)，并且學(xué)到盡可能多的知識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，很多時(shí)候由于這樣和那樣的原因，有些學(xué)生不能跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)效果很差。因此，教師，要從多個(gè)方面進(jìn)行努力，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂。而在國(guó)培這兩天，聽到很多專家的講座，讓我有很多感觸！

首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，讓自己博學(xué)多才，提升自己的教學(xué)魅力。很多學(xué)生都是有很強(qiáng)的求知欲的，他們會(huì)被老師的淵博的知識(shí)所吸引，不知不覺的跟著教師的思路走下去的。所以，我們廣泛學(xué)習(xí)，不斷提高！

其次，教師要巧妙備課，研究教材，研究教學(xué)，讓自己的課堂設(shè)計(jì)符合初中階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓自己的課堂增加一些趣味性。這些趣味性的東西能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生去能力學(xué)習(xí)，自覺的安排的自己的拓展學(xué)習(xí)。

再次，教師要認(rèn)真研究自己所講授的知識(shí)，爭(zhēng)取能夠形象，生動(dòng)，深刻的講解知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生不但能夠集中注意去聽教師的講解，而且對(duì)于老師的講解也會(huì)印象非常深刻的。

另外，在講課過程中，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。并且，對(duì)于這些活動(dòng)的安排要反復(fù)斟酌，這些活動(dòng)的安排不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還要密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，經(jīng)常給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)幫其糾正。

然而在教學(xué)過程中我們有很多的方法都可以把內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是最佳的教學(xué)方法確是效果最好的。因此，我們?cè)谡n前一定要認(rèn)真的研究我們所要教授的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定教法。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇六

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)愛好興趣、價(jià)值觀、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能為小學(xué)生的發(fā)展開辟面向社會(huì)、面向生活的廣闊空間，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生全面發(fā)展。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量顯得特別重要。質(zhì)量是教育的尊嚴(yán)、質(zhì)量是教育的靈魂、質(zhì)量是教育的生命，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)語(yǔ)文義不容辭的職責(zé)。我在二十幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積累了以下經(jīng)驗(yàn)。

一、有計(jì)劃、有步驟地開展教學(xué)活動(dòng)

開學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃、有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合班級(jí)的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，特別是某些薄弱的語(yǔ)文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我2017年接手的五年級(jí)3班大部分學(xué)生，閱讀分析能力較弱，針對(duì)他們，我就注重對(duì)他們進(jìn)行閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對(duì)課文的分析理解之外，我還讓他們?cè)谡n外多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。通過兩年的努力，在2011年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲得學(xué)區(qū)第一名和縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估二等獎(jiǎng)。在輔導(dǎo)中，對(duì)優(yōu)生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績(jī)，使他們各方面能力得到提高；對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，利用好語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，上好公開課、教研課，聽取各個(gè)教師的評(píng)價(jià)，以彌補(bǔ)自身不足，提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。

二、精心設(shè)計(jì)和組織有效的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，教師要想使學(xué)生保持持久的、穩(wěn)定的自覺性和主動(dòng)性。一是要重視設(shè)置問題情境，把教材知識(shí)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的.問題；二是要遵循思維規(guī)律，抓好感悟、理解、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設(shè)突破難點(diǎn)、激活學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)思維能力的學(xué)習(xí)情境；三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，使現(xiàn)代信息技術(shù)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要的組成部分；四是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本質(zhì)疑，向教師提問，為學(xué)生提高問題意識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境。要指導(dǎo)學(xué)生提問的技能，培養(yǎng)學(xué)生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題，再到提出鑒賞性、評(píng)價(jià)性的問題。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情境，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極思考。

三、分層次教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主適應(yīng)能力

新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，尊重學(xué)生的多樣性，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學(xué)時(shí)期正是開闊思維的起點(diǎn)。教師可以通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采用伙伴教學(xué)的方法，改變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施因材施教，并不是讓學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。

四、合理運(yùn)用教學(xué)媒體

多媒體課件，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤等電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中經(jīng)歷探究過程，獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，忽略學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位。俗話說“適合的才是最好的”，教學(xué)媒體輔助教學(xué)定位應(yīng)該是“輔助”，教師應(yīng)先備好課，分析學(xué)生的需求，再根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇運(yùn)用多媒體表現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且給學(xué)生留下足夠的思維空間。

五、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)一本語(yǔ)文書，還必須要增加學(xué)生的課外閱讀量?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書的好處?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了各年級(jí)段必須達(dá)到的閱讀量，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。在平時(shí)的教學(xué)中，我每個(gè)月都要向?qū)W生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學(xué)生閱讀；每?jī)芍芘e行一次讀書交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流讀書的內(nèi)容和感受；每天抽出一定時(shí)間為讀書時(shí)間，要求學(xué)生做到多動(dòng)筆、多讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。以此堅(jiān)持下去，學(xué)生閱讀和寫作水平就會(huì)有所進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)有顯著提高。

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來，要想培養(yǎng)其成為社會(huì)的有用人才，就要從小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)開始抓起。掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，也是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。下面結(jié)合我教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)措施：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

為了保證一堂課的教學(xué)效果，平時(shí)我一定要認(rèn)真地備課，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，盡可能的采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，它既可以很大限度的吸引學(xué)生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動(dòng)。多抽學(xué)生回答問題，多關(guān)注那些膽小的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑。

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，每篇課文回家至少讀3遍，完成課后描紅，并且給每個(gè)組兩個(gè)組詞，課文中不懂的詞語(yǔ)要求查字典。

2.課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，在課上我們要讓學(xué)生讀懂每篇課文，教給學(xué)生讀懂課文的方法。比如：圖文結(jié)合、大膽想象等、扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。

3.良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。平時(shí)要利用課余時(shí)間同學(xué)生讀一、兩本好書，并根據(jù)書中的內(nèi)容出寫簡(jiǎn)單的題目，一來檢測(cè)學(xué)生對(duì)書中內(nèi)容的掌握情況，二來這樣的形式也大大增加了學(xué)生的讀書興趣。對(duì)于學(xué)生在家的閱讀要求：每天閱讀半小時(shí)，周末每天一小時(shí)。

4.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而異，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

5.針對(duì)平時(shí)的檢測(cè)情況，加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，提高理解能力，徹底根除學(xué)生對(duì)老師的依賴性。在平時(shí)的教學(xué)中，訓(xùn)練孩子做什么都要有耐心和細(xì)心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

6.閱讀短文是考試的重點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱之處。首先我教給學(xué)生課外閱讀的方法，對(duì)于閱讀題，要多練習(xí)，多讀課外書。一般一二年級(jí)閱讀理解的答案都在短文中，所以每次做題都要求學(xué)生在短文中找出答案，并且圈圈畫畫，這樣就不容易出錯(cuò)，學(xué)生也養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

7.多種形式測(cè)試與考察學(xué)生的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時(shí)積累,當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固。

三、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，平時(shí)一有問題就多溝通，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，“踏踏實(shí)實(shí)做事”，“向課堂要效率”我相信：“想干加巧干”，堅(jiān)持不懈的努力定會(huì)換取豐厚的碩果！

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇七

這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)任高二(9)、(10)班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：

回顧過去一學(xué)期的語(yǔ)文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)：

(一)、面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

高中語(yǔ)文教學(xué)，在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。

(二)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

(三)、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇性、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力情感與態(tài)度過程與方法的綜合，采用啟發(fā)式討論式教學(xué)。

(四)、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

總之，我在本學(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇八

高等數(shù)學(xué)是非數(shù)學(xué)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)非常重要，是從事科研的基礎(chǔ)。在考研中，高等數(shù)學(xué)的成績(jī)也占到了150 分，起到了舉足輕重的作用， 這就要求大學(xué)生必須學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門課。我們?cè)阢~仁學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院已經(jīng)工作一年半了，在和非數(shù)學(xué)專業(yè)2017級(jí)和2017級(jí)本科生相處的這段日子里，有一種初為人師的喜悅，也有發(fā)自內(nèi)心的感想。

1 問題

在上課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，在上課時(shí)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，做筆記，積極思考，然而仍有一小部分的學(xué)生呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚；“逃課”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；課堂氣氛不夠活躍。

2 原因

出現(xiàn)這種情況，除了一些外部因素外，起主要原因的還是學(xué)生的內(nèi)部因素。為了進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，我們對(duì)我校本科生《高等數(shù)學(xué)》課程目前的學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以上情況的主要原因是：

2.1 學(xué)習(xí)方式不同于高中

在高中階段，同學(xué)們大多是在老師嚴(yán)要求、嚴(yán)控制之下學(xué)習(xí)，而大學(xué)的學(xué)習(xí)方式則相對(duì)比較自由，學(xué)生容易放松對(duì)自己的要求，最后跟不上課程的進(jìn)度。另外，在高中階段，一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容花費(fèi)三年時(shí)間，而大學(xué)一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)確要在一年內(nèi)完成，其進(jìn)度是相當(dāng)緊湊的，與高中課程特點(diǎn)明顯不同。這樣， 學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)有些不適應(yīng)。

2.2 自我控能力薄弱

現(xiàn)在，大部分本科生都是90后，獨(dú)生子女較多，自制力較差，再加上電腦和手機(jī)的誘-惑，個(gè)別學(xué)生沉迷其中，有些學(xué)生花費(fèi)很多精力上網(wǎng)，沒有分配給學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間。他們的自控能力差，還體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)上，在學(xué)生原來的心目中，大學(xué)應(yīng)該是天之驕子的象牙塔，可來到大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)所上的大學(xué)和自己心目中的大學(xué)有很大的差距。所以，他們的情緒調(diào)節(jié)很慢，學(xué)習(xí)積極性有所降低。

3 建議

針對(duì)以上原因，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)目前大學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)展提出一些建議，我們的建議不僅局限在本課程、本校范圍之內(nèi)，而是希望能夠產(chǎn)生更廣泛的影響。

3.1 引入的重要性

教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。備課時(shí)教師要會(huì)設(shè)計(jì)問題，在引入新課時(shí)，要適當(dāng)增加所講內(nèi)容的既簡(jiǎn)單又典型的例子，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的廣泛的應(yīng)用性。在教學(xué)中，選擇合適的數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生了解這些內(nèi)容的背景資料，幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的理論知識(shí)。相關(guān)數(shù)學(xué)史的介紹也尤為重要，讓學(xué)生了解一些著名的、在數(shù)學(xué)上有舉足輕重地位的數(shù)學(xué)家對(duì)所講內(nèi)容的貢獻(xiàn)，由這些貢獻(xiàn)看到所講內(nèi)容的發(fā)展過程和來龍去脈，對(duì)學(xué)生也是很大的激勵(lì)，同時(shí)也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可誘發(fā)他們的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。通過數(shù)學(xué)史中的數(shù)學(xué)知識(shí)的典型應(yīng)用，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生看到“無用”數(shù)學(xué)的有用性，從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)去”到“去學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性。在教學(xué)的同時(shí)，讓數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法和著眼點(diǎn)等滲透于學(xué)生的心中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，也為培養(yǎng)了學(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 互動(dòng)的重要性

在教學(xué)過程中也要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性。教學(xué)過程中首先要留意學(xué)生的反應(yīng)，通過學(xué)生的反應(yīng)來把握教學(xué)進(jìn)度，這樣會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程中的良好互動(dòng)，可以提高學(xué)生思考問題的積極性，千萬不要一味地教學(xué)，而不顧學(xué)生。適當(dāng)?shù)暮线m的互動(dòng)，可以讓教師置身學(xué)生之中，移情換位，體會(huì)學(xué)生所思所想，縮短教師與學(xué)生的心理距離，也就增加和升華了師生之間的誠(chéng)摯的、健康的感情。感情的發(fā)酵其力量是無窮的，會(huì)使課堂更具感召力，會(huì)使教學(xué)效果有意想不到的提高。

3.3 習(xí)題的重要性

著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生在其所著《高等數(shù)學(xué)引論》的序言中寫到：“習(xí)題的目的首先是熟悉和鞏固學(xué)習(xí)了的東西；其二是啟發(fā)大家靈活運(yùn)用，獨(dú)立思考；其三是融會(huì)貫通，出些綜合性的習(xí)題，把不同部門的數(shù)學(xué)溝通起來?！绷?xí)題在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，要想學(xué)好高等數(shù)學(xué)，就要在理解概念的基礎(chǔ)上做適量的習(xí)題。安排類似于數(shù)學(xué)建模性質(zhì)的習(xí)題，讓理論內(nèi)容貼近生活、貼近應(yīng)用，通過這些習(xí)題，讓學(xué)生看到高等數(shù)學(xué)的用途，看到數(shù)學(xué)在生活各個(gè)方面的有用性，以及看到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的生命力，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。另外，同樣的習(xí)題，可以讓學(xué)生嘗試不同的解法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

3.4 學(xué)習(xí)方法的重要性

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。學(xué)習(xí)方法正確，往往能達(dá)到事半功倍的成效，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度自然水到渠成般地形成。在學(xué)習(xí)中要把握的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)結(jié)，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。首先， 要求學(xué)生一定要適當(dāng)?shù)仡A(yù)習(xí)，這可以在一定程度上幫助他們?cè)谡n堂上跟上教師的思路；其次， 要求學(xué)生在課堂上聽課時(shí)， 應(yīng)該跟著教師的思路， 把主要精力集中在教師的證明思路和對(duì)于難點(diǎn)的分析上；最后， 要求學(xué)生多復(fù)習(xí)和多做題， 以鞏固并靈活運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)。

3.5 “心如止水”的重要性

大學(xué)生在保持學(xué)習(xí)激情的同時(shí)要有一種平和的心態(tài)，有激情而不能急躁、急功近利，而要能夠坐得下， 坐得住，保持平靜的心態(tài)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生尤為重要。教師還可以教授學(xué)生一些急躁時(shí)平靜心情的方法，比如閉上眼睛想一想平靜的大海，達(dá)到一種心無旁騖的感覺。大學(xué)生要能夠自覺地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)要有熱情，要主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依靠，不恥下問；做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇九

《長(zhǎng)相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長(zhǎng)的著名詩(shī)詞。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個(gè)方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遭遇風(fēng)雪，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山，一條條河，休息時(shí)連思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。

為了更好地體會(huì)作者此時(shí)的心情，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞，學(xué)生閉起眼睛，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場(chǎng)面。

有的說：“我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語(yǔ)花香，他們一家人圍坐在一起，聊天，說笑，好不熱鬧。小孩們?cè)谙锟谕嫠ｆ覒?，姑娘們坐在門口繡花;放學(xué)歸來的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃?！?/p>

有的說：“我看見了晚上月光皎潔，群星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月，不遠(yuǎn)處時(shí)時(shí)傳來鳥兒唧唧的叫聲，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣，靜靜地期待納蘭性德與他們團(tuán)聚。

我見學(xué)生熱情高漲，繼而讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎，征戰(zhàn)疆場(chǎng)的心聲。作者為了壯志和理想，忍受著思鄉(xiāng)之苦，飽受著思想的孤獨(dú)和寂寞，著山一程，水一程，程程都是——長(zhǎng)相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——長(zhǎng)相思。舍小家顧大家，赤子之心全都化作——長(zhǎng)相思。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十

語(yǔ)文本來是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生，不僅是依靠理論的教育達(dá)到教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說到底就是在。

語(yǔ)文。

教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問題。這個(gè)問題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、精心備課、備學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備。

我課前首先思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效，同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案呢?經(jīng)過思考，最后再設(shè)計(jì)好教學(xué)的課件，事實(shí)證明效果很好。

二、向四十五分鐘課堂要效率。

教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個(gè)方面的嘗試。首先我自己堅(jiān)持課外多閱讀，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，我上課時(shí)經(jīng)常會(huì)提醒督促學(xué)生做好筆記，這樣學(xué)生就不容易思想開小差;最后，重視課堂小結(jié)，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有哪些知識(shí)是要求掌握的，有哪些知識(shí)是重點(diǎn)，這使得學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)有個(gè)整體的把握，加深學(xué)生對(duì)本課的理解和記憶。

三、做學(xué)生的良師益友。

在教學(xué)過程中，有時(shí)在討論問題時(shí)可能會(huì)有些學(xué)生說一些與課堂無關(guān)的問題，這時(shí)就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對(duì)課堂的駕馭能力的時(shí)候了。作為教師一定要清醒的認(rèn)識(shí)到，正處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生由于各方面都不成熟，在他們的成長(zhǎng)過程中離不開批評(píng)教育。成功的批評(píng)教育若陽(yáng)光，若春雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田;反之，則若風(fēng)暴，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。

作為教師，要有效地批評(píng)學(xué)生，首先，要善于控制自己的感情，特別是在學(xué)生不聽規(guī)勸的時(shí)候，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為。因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥、諷刺或挖苦，都可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的進(jìn)步，至?xí)绊憣W(xué)生的一生。其次，不要馬上逼學(xué)生作出反應(yīng)。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，是希望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯(cuò)誤，立即改正，并保證不再重犯。

很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下，可能會(huì)立即做出順從的意愿，表面承認(rèn)其錯(cuò)誤，但適得其反，內(nèi)心總是不樂意的。應(yīng)該留給學(xué)生一個(gè)思考正誤的時(shí)間。使其從內(nèi)心對(duì)自己的行為作出判斷。正確的批評(píng)，應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生，分析犯錯(cuò)誤的原因。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯(cuò)誤，從而避免從犯類似的錯(cuò)誤。同時(shí)，應(yīng)注意場(chǎng)合，在教室當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生覺得沒面子，下不了臺(tái)，而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評(píng)學(xué)生，面對(duì)眾多教師，會(huì)給學(xué)生造成緊張情緒，達(dá)不到預(yù)期效果。

四、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會(huì)積極思考，這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，通過引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。

要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問題，要學(xué)要問，學(xué)問學(xué)問，有問才有學(xué)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，恰恰是這些問題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)，教師在講解過程中，要尊重學(xué)生提出的問題，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時(shí)，把握好教材的內(nèi)容。

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問”，教師教學(xué)要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑，幫助學(xué)生分析，觀察想象，還要抓住時(shí)機(jī)，提出一些具有思考價(jià)值的問題，來激活學(xué)生思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。為此我設(shè)計(jì)“出謀劃策”、“我的地盤，我做主”活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過程要生動(dòng)、活潑。

由于。

語(yǔ)文。

的理論性較強(qiáng)，考得比較靈活，所以在教完本課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一定的默記。但有的初中生仍不減好動(dòng)、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強(qiáng)，往往只有一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué)，能自覺主動(dòng)地去記、去背;而大一部分同學(xué)則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答;一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。此外，我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競(jìng)賽，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

有人說：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。在教案書寫和課件的制作中，我力求形成自己的特色。課后對(duì)教案和課件，我會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對(duì)策。通過這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學(xué)水平，總之，我的課堂教學(xué)課通過采取各種方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

一、抓課外閱讀，給作文教學(xué)施“底肥”

我發(fā)現(xiàn)，很多老師在作文課上給學(xué)生大講“寫作技巧”，學(xué)生聽得拍手稱快，一到具體的寫作實(shí)踐，還是“依然如故”，其實(shí)這是沒有抓住作文教學(xué)根本的表現(xiàn)。其實(shí)作文教學(xué)的“根”不在“技巧”，而在閱讀。

著名語(yǔ)文教育家葉圣陶在《國(guó)文教學(xué)的兩個(gè)基本觀念》中說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。單說寫作程度如何如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀程度?！边@段話很好地闡述了閱讀與寫作的關(guān)系。閱讀是根，寫作是葉，只有閱讀這一根深，才能讓寫作這片葉茂盛。中國(guó)古代教育強(qiáng)調(diào)背誦《三字經(jīng)》《千家文》《四書》《五經(jīng)》等，就是一個(gè)積累的過程。古人說“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說的就是“厚積薄發(fā)”的道理。

作文教學(xué)，無疑要從根本上去鞏固學(xué)生寫作的根基，也就是閱讀。生活也是寫作的根基，但教師無法左右學(xué)生的生活，再說，現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生生活非常單調(diào)，作為語(yǔ)文教師，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響的，只能在于閱讀。教師在教學(xué)中無論如何要指導(dǎo)學(xué)生閱讀。光讀一些課內(nèi)選文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課標(biāo)中規(guī)定“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”就是這個(gè)道理，如果在實(shí)踐中有困難，教師寧可少布置一些書面題目，也要擠出時(shí)間來給學(xué)生閱讀，甚至在課內(nèi)給學(xué)生欣賞一些精美課外文章，課外給學(xué)生指定閱讀的雜志或書籍。只要學(xué)生讀得多了，書面表達(dá)能力自然也就上去了。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，凡是愛讀書的學(xué)生，作文水平一般不會(huì)太差，相反，不讀課外書而僅死學(xué)課本的學(xué)生，無論怎樣用功，作文水平難有較大長(zhǎng)進(jìn)。

二、有針對(duì)性的訓(xùn)練，幫學(xué)生找到作文的“病根”

我認(rèn)為，作文教學(xué)之所以低效，其中一個(gè)重要原因，就是訓(xùn)練往往“貪大求多”。老師一般布置的都是篇章訓(xùn)練，學(xué)生初學(xué)作文，可能會(huì)在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等諸多方面存在問題，教師給學(xué)生下得評(píng)語(yǔ)會(huì)面面俱到，希望學(xué)生一次全部解決掉這些問題，殊不知，這種“貪大求多”式的訓(xùn)練大大降低了訓(xùn)練效果，往往連一個(gè)問題都沒有徹底解決，學(xué)生也不完全明白自己作文存在的主要問題是什么，這種訓(xùn)練的實(shí)效性將大打折扣。

要想提高作文教學(xué)的實(shí)效性，必須強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性。技法太多了，只能逐個(gè)逐個(gè)地讓學(xué)生有所練習(xí)，有所體悟。要讓學(xué)生在一堵大墻上畫一幅大畫是困難的，但讓他們?cè)谝恍K地方畫一幅小畫是可行的，一幅一幅的小畫完成了，整幅大墻上的畫就滿了。

強(qiáng)化針對(duì)性，首先要要突出重點(diǎn)。例如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文?！睂?duì)各種文體，課標(biāo)的要求是不一樣的，說明文和議論文都強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)單”二字，也就是說，比起記敘文來，課標(biāo)對(duì)這兩種文體的要求要低，而記敘文的要求要高。所以，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫說明文和議論文，但不需要作為重點(diǎn)。初中階段，記敘文理所當(dāng)然地作為訓(xùn)練重點(diǎn)，即使是高中階段，雖然要求學(xué)生議論文和記敘文都會(huì)寫，但事實(shí)證明，寫記敘文更容易“出俏”。何永康教授曾說：“從十多年來的作文答卷情況來看，選擇記敘文比較理想。……100個(gè)考生寫議論文，有一篇‘優(yōu)秀’就不錯(cuò)；而100個(gè)考生寫記敘文，往往會(huì)有三四篇‘優(yōu)秀’?！?/p>

同理，作文的技巧很多，我們訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)學(xué)生存在的主要問題，一次解決一個(gè)，如訓(xùn)練描寫人物方法，可以進(jìn)行專題訓(xùn)練，直到學(xué)生掌握基本的描寫方法為止，這樣就比“蜻蜓點(diǎn)水”式的面面俱到效果要好得多。的技巧許多，作為單次作文練習(xí)，完全可著重訓(xùn)練某一技巧。如在語(yǔ)言上，可重訓(xùn)練整句的寫法；內(nèi)容上嘗試引用古詩(shī)詞，引用經(jīng)典故事；思維上訓(xùn)練聯(lián)想與想象；結(jié)構(gòu)上訓(xùn)練題記的應(yīng)用、小標(biāo)題的應(yīng)用；寫作手法上訓(xùn)練對(duì)比手法、先抑后揚(yáng)的手法等。這些技巧，在某些次作文中作專門要求，讓學(xué)生練過，使用過，印象自然會(huì)深刻些，在必要時(shí)，自會(huì)水到渠成地使用。

三、重視寫前指導(dǎo)，有效引導(dǎo)學(xué)生“上路”

很多老師不重視寫前指導(dǎo)，等學(xué)生出了“問題”再去診斷，已經(jīng)遲了。我認(rèn)為，重視寫前的引導(dǎo)非常重要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的一種重要方式就是“模仿”，在學(xué)生動(dòng)筆寫之前，給學(xué)生看一些優(yōu)秀的例文，并指出好在哪里，告訴他們一些寫作的技巧，讓他們有“法”可依，給他們的寫作訓(xùn)練指明方向。另外，寫作的目的是什么，是讓學(xué)生通過寫作提高寫作水平，與其讓學(xué)生“摸著石頭過河”，還不如告訴他們河的深淺，讓他們成功“過河”，讓他們獲得寫作的成就感。我在每次作文課上，總愛給學(xué)生讀一些優(yōu)秀作文，給他們?cè)u(píng)析，讓他們先有所感悟，然后再動(dòng)筆，往往會(huì)收到意想不到的效果。

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四、重視修改，講評(píng)指導(dǎo)要“藥到病除”

作文批改之后，要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。如果是普遍問題的，要在全班講，如果只是個(gè)別性問題的，可進(jìn)行個(gè)別溝通。一些同學(xué)寫出了優(yōu)秀的作文，在全班當(dāng)作范文來朗讀，對(duì)作者本人，對(duì)其他同學(xué)，都可能是一個(gè)激勵(lì)。

講評(píng)指導(dǎo)要有實(shí)效性。首先要讓學(xué)生真正明白自己作文存在的主要問題，這一點(diǎn)非常重要。通過調(diào)查了解，很多學(xué)生“看不懂”老師的評(píng)語(yǔ)，比如“空洞”，對(duì)于學(xué)生而言，就比較難懂。我的.做法是，把幾篇典型的“空洞”病文通過ppt展示出來，讓學(xué)生說說這篇文章的主要問題，老師借機(jī)引導(dǎo)，“類似這樣的問題就叫空洞”，然后通過集體修改，問題迎刃而解。其次，一定要讓學(xué)生修改提高，學(xué)生如果沒有修改，即使“病因”找出來了，沒有“配藥”，“病根”照樣存在，怎么會(huì)提高呢？因此，我認(rèn)為，修改是提高作文水平的一種有效途徑。

1.分層教學(xué)，異步提高一個(gè)自然班無論如何總是存在好中差三類學(xué)生的，一般呈正態(tài)分布，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。教學(xué)中如果“一刀切”，有些學(xué)生會(huì)“吃不了”或“吃不消”。我們可以采取將好、中、差三類學(xué)生分為a、b、c三組，對(duì)a組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的遷移和能力的提高，對(duì)b組學(xué)生側(cè)重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，對(duì)c組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂提問，演板，作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)等方面區(qū)別對(duì)待。難問題讓a組學(xué)生回答，一般問題由b組學(xué)生回答，簡(jiǎn)單問題由c組學(xué)生回答；難一點(diǎn)的題目由a組學(xué)生演板，一般題目由b組學(xué)生演板，簡(jiǎn)單題目由c組學(xué)生演板；作業(yè)難度以b組為基準(zhǔn)，和課本上的“b組復(fù)習(xí)題”或“綜合運(yùn)用”水平相適應(yīng)；a組適當(dāng)加深加寬，與課本上的“c組復(fù)習(xí)題”或“拓廣探索”水平相適應(yīng)；c組與基礎(chǔ)練習(xí)為主，與課本上的“a組復(fù)習(xí)題”或“復(fù)習(xí)鞏固”相適應(yīng)，總之，要使學(xué)生盡量在“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)。課外輔導(dǎo)對(duì)a組學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方法，對(duì)b組學(xué)生主要是解疑答難，對(duì)c組學(xué)生主要是學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)缺陷。當(dāng)然，分組不可能完全準(zhǔn)確，上述處理方法也不能一概而論，具體操作時(shí)也要具體問題具體分析。要鼓勵(lì)低組的學(xué)生盡量回答高組的問題，做高組的練習(xí)。一段時(shí)間后，根據(jù)檢測(cè)的情況對(duì)分組作適當(dāng)調(diào)整。

2.個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持補(bǔ)差輔導(dǎo)應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，這對(duì)全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常必要，必須引起足夠的重視。課內(nèi)輔導(dǎo)主要是幫助少數(shù)學(xué)生(不一定是差生)完成各項(xiàng)課堂活動(dòng)任務(wù)以及解疑答難；課外輔導(dǎo)主要是針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題適時(shí)進(jìn)行，把課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)結(jié)合起來，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)漏洞。對(duì)于特別差(一般是知識(shí)斷層比較多)的學(xué)生要有計(jì)劃地利用課外時(shí)間補(bǔ)課，每周2~3次，每次一個(gè)小時(shí)左右，要求不要高，會(huì)做課本上的習(xí)題就行了。例如《有理數(shù)》這一章關(guān)鍵是有理數(shù)的四則運(yùn)算，要利用課本上的習(xí)題，反復(fù)訓(xùn)練，以求達(dá)到一定的熟練程度。要注意的是有些有“問題”的學(xué)生往往膽小，不能主動(dòng)暴露問題，這就要求我們教師在教學(xué)過程中察顏觀色，加強(qiáng)巡視。當(dāng)然，補(bǔ)差的關(guān)鍵是補(bǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。不轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，任何補(bǔ)課都沒有意義，而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)艱苦而長(zhǎng)期的過程，這就要求我們教師首先要熱愛學(xué)生，能夠理解、關(guān)心、尊重和忍讓他們，與他們交朋友；其次要以鼓勵(lì)為主，要看到學(xué)生的長(zhǎng)處、進(jìn)步、閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，多采取傾斜政策；第三、要找準(zhǔn)幫助后進(jìn)生的“切入點(diǎn)”，不求一勞永逸，不要怕反復(fù)，如果反復(fù)了要分析原因，對(duì)癥下藥。切豈簡(jiǎn)單粗暴，傷害學(xué)生的自尊。

3.精選作業(yè)，狠抓落實(shí)從心理學(xué)的角度來看，并非作業(yè)做的越多越好，實(shí)際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負(fù)，被-逼抄襲，就連成績(jī)好的學(xué)生也不能幸免，這樣作業(yè)做得再多，也難以達(dá)到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量一定要控制好，這就必須精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識(shí)面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習(xí)，課外作業(yè)，階段練習(xí)和單元練習(xí)要是一個(gè)漸進(jìn)的過程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實(shí)處。作業(yè)要求獨(dú)立完成，不能拖欠。所謂獨(dú)立完成并不是不能討論，而是不能照抄照搬，如果拖欠了，要及時(shí)補(bǔ)上，不能形成練習(xí)的空當(dāng)。作業(yè)中的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。一般來講，普遍錯(cuò)誤在課堂上集中糾正，個(gè)別的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤只需批改，帶根本性的錯(cuò)誤要當(dāng)面糾正，必要時(shí)，要補(bǔ)充練習(xí)。

4.題組訓(xùn)練，強(qiáng)化技能對(duì)于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進(jìn)行題組訓(xùn)練，這對(duì)于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運(yùn)算，整式的乘除和分式的化簡(jiǎn)，解一元一次方程，列方程解應(yīng)用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明等等，都必須安排專門的時(shí)間以題組的形式強(qiáng)化訓(xùn)練。一節(jié)課安排3~4組，每組2~3題，題目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。題組訓(xùn)練的形式是每一組由2~3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)情況可作必要的提示，然后對(duì)照演板講解訂正，訂正要指出錯(cuò)誤的原因，講解要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的解法，對(duì)難度大的題目，也可先講后做。在我們做了一番歸納總結(jié)的功夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓(xùn)練，可使學(xué)生豁然開朗。

5.單元檢測(cè)，及時(shí)補(bǔ)救單元檢測(cè)題一定要精心設(shè)計(jì)，不能隨便找一套現(xiàn)存的試卷一做了事，這樣最多只能起到一次綜合練習(xí)的作用。單元檢測(cè)題要在全面疏理知識(shí)點(diǎn)，技能點(diǎn)，能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上，參考已有的試卷和習(xí)題，精選題目，精心編排。每次檢測(cè)都要求獨(dú)立完成，批改后要進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，找出主要問題，找出有問題的學(xué)生，并做好記載，針對(duì)出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。普遍問題在糾正后，要安排再次練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。個(gè)別問題布置針對(duì)性的個(gè)別作業(yè)，確保章章清，以求人人過關(guān)。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的理解和想法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得有興致，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

寫完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語(yǔ)文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來,一路收獲,特以總結(jié)如下:

一.注重深入解讀文本.新時(shí)代的語(yǔ)文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實(shí)過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對(duì)文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨(dú)立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語(yǔ)文的一些東西教給學(xué)生,這一點(diǎn)很重要.所以,在教每一篇課文時(shí),我都獨(dú)立進(jìn)行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補(bǔ)漏。

二.把握全局,整體運(yùn)籌.上完這一學(xué)期的語(yǔ)文課,我越來越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會(huì)如何重新建構(gòu)課堂知識(shí),建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的教學(xué)中,我時(shí)常會(huì)在課堂上把零碎的語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,覺得這地方該教,就教一點(diǎn),那地方該讀,就朗讀一段,使整個(gè)課堂沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有側(cè)重點(diǎn),總會(huì)發(fā)生“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象，我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語(yǔ)文課堂知識(shí)后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題，把必要的語(yǔ)文知識(shí)串聯(lián)起來，系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計(jì)自已的教學(xué)思路，整體設(shè)計(jì)這一堂課，哪個(gè)地方需要范讀，指導(dǎo)讀，哪個(gè)地方適合拓展訓(xùn)練，哪個(gè)地方可以讓學(xué)生討論來解決，在預(yù)設(shè)時(shí)，我們都應(yīng)該考慮到。

三.智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生回答問題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，能否創(chuàng)造出和-諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另外，在課堂上，當(dāng)我們“放出去”一個(gè)教學(xué)問題時(shí)，如何能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間“收回來”，這也很重要，要達(dá)到收放自如的境地。

總之，語(yǔ)文課要有語(yǔ)文的`味道，要提高語(yǔ)文的含量，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。

年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)

要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁(yè)”等等。

要點(diǎn)四:用好序列號(hào)

序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

小學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多停留在興趣的強(qiáng)弱。所以，一開始，我用學(xué)生熟悉的誠(chéng)信小故事《狼來了》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著好奇，帶著強(qiáng)烈的愿望，開始今天的班會(huì)課。

(二)故事吸引，激起內(nèi)心的共鳴。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生交流自己收集的誠(chéng)信小故事，談身邊的誠(chéng)信事例，從而感悟誠(chéng)信的重要性。學(xué)生引入的是一些和他們同齡的人和事，因?yàn)榻咏鼘W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為他們所喜聞樂見。所以學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，所起到的作用也更大。

(三)課堂組織突出學(xué)生主體。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個(gè)基本方向。因此，在進(jìn)行教學(xué)組織的時(shí)候力求讓學(xué)生的身體動(dòng)起來、思想也動(dòng)起來，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

摘要：

初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺難學(xué)的一門科目，如何提高教學(xué)效果是每個(gè)老師都在考慮和研究的問題。我認(rèn)為詳細(xì)研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時(shí)要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)。另外在教學(xué)過程中要處處用心，只要用心，就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，自然教學(xué)效果也不一樣。

關(guān)鍵字：

物理是一門以觀察，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中，我有另外一種感觸，就是每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要你用心去教就會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些心得。

首先，我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，而提高課堂教學(xué)效果的首要問題就是要詳細(xì)研究教材。其實(shí)我剛開始參加工作的時(shí)候帶出的物理成績(jī)并不理想，主要原因就是我對(duì)教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個(gè)有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級(jí)的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個(gè)年級(jí)，看起來比較方便），然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，在講解新課的時(shí)候把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)稍做提示，這樣一來可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)點(diǎn)掌握新的知識(shí)點(diǎn)，二來可以把以前學(xué)過的知識(shí)稍做復(fù)習(xí)，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性，在我們學(xué)校不只我一個(gè)物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，每次教研活動(dòng)都會(huì)和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn)，以及一些知識(shí)點(diǎn)的講解方法和技巧?！皩W(xué)無止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時(shí)間。

其次，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話說，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時(shí)間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。

就說說在備課時(shí)對(duì)習(xí)題的處理吧。對(duì)于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時(shí)候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細(xì)選，而且要有針對(duì)性，絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因?yàn)轭}目是做不完的，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個(gè)題目怎么樣去做，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會(huì)自己處理了，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法，再遇到類似的題目時(shí)，學(xué)生仍然會(huì)束手無策的。所以在選題的時(shí)候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目，不過這要建立在對(duì)教材和對(duì)題型好好把握的基礎(chǔ)上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個(gè)類似的題目給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，達(dá)到鞏固和掌握的目的。

再說說備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的`可取和可愛之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了，可是卻因?yàn)闆]有很好的了解學(xué)生，也許會(huì)在課堂上束手無策，可見課下多了解學(xué)生，建立和學(xué)生的感情非常重要，我自己小時(shí)候讀書的時(shí)候就有這樣的感覺，自己有時(shí)候是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會(huì)“事倍功半”的，所以在教學(xué)過程中既要做一個(gè)嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你，不過這嚴(yán)而慈的度不好把握，要每個(gè)人好好的思量。

前面所說的都是課前準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更好的聽課，才能夠有好的聽課效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從學(xué)生的心理出發(fā)，課堂上以表?yè)P(yáng)為主，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn)，品嘗成功的喜悅。即使遇到學(xué)生回答不出來問題或者沒有認(rèn)真聽講，我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥。由于初中的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，你在課堂上、在其他同學(xué)面前給他留了面子，一般情況下學(xué)生都會(huì)對(duì)這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評(píng)他，也不會(huì)引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導(dǎo)，慢慢的也會(huì)喜歡上你的學(xué)科。對(duì)一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會(huì)平等地對(duì)待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵(lì)他回答問題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會(huì)表?yè)P(yáng)他。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)知道我恩怨分明，不會(huì)因?yàn)樗囊粋€(gè)錯(cuò)誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對(duì)待，喜歡平易近人、和氣的老師，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會(huì)帶來一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對(duì)我的課也有了興趣，同時(shí)對(duì)班主任的工作也會(huì)支持的。

另外一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來，由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學(xué)生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學(xué)效果自然也會(huì)不錯(cuò)的。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時(shí)，由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻（內(nèi)容略），學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。

二．是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作，及時(shí)調(diào)整策略，反思教學(xué)。

主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時(shí)候會(huì)把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點(diǎn)突出。然后會(huì)把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學(xué)生對(duì)題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會(huì)停留一分鐘左右的時(shí)間，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個(gè)成績(jī)稍差和一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生說說他們的解題思路，如果他們說對(duì)了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還會(huì)提出另外的解題方法；說錯(cuò)了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)說出正確的解題方法，同時(shí)剛才沒有把題目解對(duì)的學(xué)生也基本上會(huì)明白自己錯(cuò)在什么地方，然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理、總結(jié)、歸納一下，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個(gè)題目的解法。同時(shí)也要把學(xué)生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦參與的講法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽課積極性調(diào)動(dòng)起來。）然后再把備課時(shí)準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來，有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

如用作圖的方法進(jìn)行講解，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時(shí)候，有一個(gè)題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復(fù)雜起來可以有很多條件，這個(gè)時(shí)候就可以用示意圖把每個(gè)瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來，學(xué)生就會(huì)對(duì)每個(gè)條件一目了然了，講解的效果很好。

最后是加強(qiáng)教學(xué)反思。課后要及時(shí)的對(duì)自己的課進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這樣有利于提高自己。另外也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，更好的進(jìn)行教學(xué)。

總之，只要我們?cè)敿?xì)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，觸動(dòng)學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然提高。

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提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

時(shí)間如行云流水，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也半個(gè)學(xué)期了，這半個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一 、運(yùn)用新課標(biāo)理念：

在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。4、回答問題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因?yàn)?、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時(shí)，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。5.老師講課時(shí)，注意聽講，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。6.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。8.每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快!”。

三、 認(rèn)真?zhèn)湔n：

轉(zhuǎn)載自 XUEfen.CoM.CN

這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類圖解對(duì)活動(dòng)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

四、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音，如：l像什么?n想什么?在識(shí)字時(shí)，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識(shí)字。提前教會(huì)學(xué)生查字典，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。 學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都可以。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

五、 存在的問題與不足：

握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長(zhǎng)配合不夠。說明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

作為一名課改大潮中的教師,面對(duì)《新課程規(guī)范》,在教學(xué)工作中應(yīng)該不時(shí)反思自身的教學(xué)行為,提高自身的業(yè)務(wù)水平,為課改貢獻(xiàn)出自身的微薄之力、現(xiàn)將教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下:。

(1)首創(chuàng)性原則。

(2)求異性原則、

(3)發(fā)散性原則、

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持典范示范,課堂上同學(xué)的傾聽意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌!

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

在初三年級(jí)語(yǔ)文備課組的領(lǐng)導(dǎo)下，上半學(xué)期主要是講授新課。因?yàn)槲沂堑谝淮螏С跞?，所以?duì)這兩冊(cè)書的知識(shí)與知識(shí)結(jié)構(gòu)還不算很了解，在課前我花了大量的時(shí)間去掌握教材和了解中考考點(diǎn)及動(dòng)向，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自己的教學(xué)水平。我覺得楊特給予我的幫助很大，無論是在教學(xué)上，還是在為人處事方面，她都讓我從生活的點(diǎn)滴中受益匪淺。

這個(gè)班級(jí)的學(xué)生各方面都存在著差異，這就要求我的教學(xué)要因人而異，采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍?？偟膩碚f，在本期的教學(xué)當(dāng)中，我做了以下的工作：

一、 教學(xué)工作

本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種腳踏實(shí)地的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。作為年輕教師，我做了非常重要的一點(diǎn)就是要研究歷年中考題。在這一學(xué)期中，我把手頭上所有的中考題全部做了一遍。對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律有了一定的了解，所以在安排學(xué)生做題及上課的講題過程中就有所側(cè)重。另外在我們組老師們的共同協(xié)作下，大家把復(fù)習(xí)資料精選整合，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在每天的做題過程中，我認(rèn)為回歸課本是必須的任務(wù)。我始終認(rèn)為，課本是學(xué)生最最重要的東西，是最寶貴的財(cái)富。不管做多少題考多少試，書是每天必須要讀要看要重復(fù)默寫的。這樣才能把知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)，不至于記住的東西又忘記了。而且考試就考最基本的知識(shí)點(diǎn)，這些考點(diǎn)全都在書本上。我就有的放矢地結(jié)合中考考點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來進(jìn)行口語(yǔ)、閱讀、寫作等方面的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的提問活動(dòng)、將課本上的知識(shí)與我們實(shí)際生活聯(lián)系起來，講訴一些中西方文化差異故事。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，不再單調(diào)枯燥。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地將生活中的一些小細(xì)節(jié)與語(yǔ)文聯(lián)系起來，讓學(xué)生們覺得其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)無處不在，并不局限于課堂上。與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能和他們聊一些生活上的趣事，既可以引起他們的興趣，又可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，還可以拉近與他們之間的距離，真可謂一舉三得！當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí)，我總是先通過各種問題去啟發(fā)他們，要求他們通過自己的思考得出答案，而不是從我這里生硬地得到答案。課堂上也盡量要求他們多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多提問?？傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用語(yǔ)文的樂趣，養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣和意識(shí)。

二、 差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和-諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生進(jìn)行指導(dǎo)。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”，或留他們下來背誦，或留他們下來默寫，這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我親自抓每位同學(xué)的背誦與默寫，逐本批改，逐個(gè)當(dāng)面指出錯(cuò)誤，讓他們同學(xué)之間采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。另外，九年級(jí)下冊(cè)當(dāng)中有一些課本劇，如果有時(shí)間的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏啪氁彩且粋€(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但出于對(duì)學(xué)習(xí)情況的考慮，這部分我并沒有實(shí)現(xiàn)，只是在課堂上讓他們看了相關(guān)的視頻，了解了一下相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，體會(huì)了一下課本劇的魅力。

三、 其他工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣，對(duì)于中考當(dāng)中的一些“聯(lián)系生活”來談感想的題目就大有裨益。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。有些同學(xué)比較懶散，需要老師給他施加壓力才會(huì)有所動(dòng)力，看到他們的進(jìn)步，覺得辛苦的付出也是值得的。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的`成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不多，正在逐步地積累當(dāng)中，所以，在對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大的同時(shí)，學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來，我自己的水平與經(jīng)驗(yàn)也得到了提升。

總之，本期工作中的成績(jī)雖然沒有達(dá)到飛躍的前進(jìn)，不足之處也是在所難免的。但我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，腳踏實(shí)地地把各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同！

初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢(shì)利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上。

一、 知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程

學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式考知識(shí)點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過程中，就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對(duì)他們來講，就不會(huì)再具有如此的難度。

二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力。

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單，老師報(bào)答案，學(xué)生記答案，但是長(zhǎng)期下來，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來，對(duì)聽來的答案他們也難以真正掌握。如果，在更早的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高，他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會(huì)更有信心。

三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。

五、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績(jī)的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初三上半期及下半期開端，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)初一初二時(shí)，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡浚瑢懭嘶驍⑹碌纳⑽谋M量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會(huì)。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語(yǔ)意義理解；病句、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另當(dāng)別論了。

六、最后說說作文，作文可分成四等：又華又實(shí)，華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機(jī)。對(duì)此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性，如果不慎不實(shí)了，評(píng)卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了，初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情，讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過程中怦然心動(dòng)，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情-色彩的詞，讓評(píng)卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

初三語(yǔ)文教學(xué)才總結(jié)為以上幾點(diǎn)，盡管疏漏處很多，但很愿意與大家共享，并希冀達(dá)到拋磚引玉的效果。

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提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

歲月匆忙中，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福，哀傷，快樂，痛苦的淚水。

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

一、班級(jí)情況分析。

全班共有學(xué)生58人，其中男生26人，女生24人，從總體看，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，課堂上多數(shù)同學(xué)勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，但語(yǔ)文成績(jī)還不是很理想，學(xué)生的發(fā)展也不是很平衡，兩極分化比較嚴(yán)重，好的學(xué)生有梁貝貝，賀樸兒等同學(xué)，他們積極上進(jìn)，刻苦認(rèn)真，但也有姚家豪等同學(xué)一字不動(dòng)的學(xué)生，成績(jī)極其差。針對(duì)這些情況，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)搞好班級(jí)工作，我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力。

（一）、在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)熱愛社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和崇高精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美情趣。

（二）、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。

（三）、提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。與同年級(jí)教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問題的`難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民-主平等和-諧的學(xué)習(xí)氛圍，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

（五）、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

（六）、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。

首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

（七）、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來。幫助學(xué)生建立大的語(yǔ)文觀，樹立生活處處有語(yǔ)文，留心處處皆學(xué)問的觀點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（八）家校聯(lián)系，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

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提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇二十

教學(xué)需要不斷的總結(jié)和反思，下面小編整理了語(yǔ)文教學(xué)的總結(jié)與反思，希望對(duì)大家有所幫助!

轉(zhuǎn)眼間，暑假到了。

今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重，心情糟透了。

甚至怕過這個(gè)暑假。

原因是孩子們考得太差了:兩個(gè)班都沒有完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

雖說目標(biāo)有些高，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好。

真得需要好好的反思一下了，只有這樣，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。

老是沉溺在痛苦里是無濟(jì)于事的。

回想一學(xué)期來，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。

回想本學(xué)期的工作，感覺有優(yōu)點(diǎn)，更有缺點(diǎn)，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

二

、注重課內(nèi)外結(jié)合。

“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。

”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

讓學(xué)生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，梳理教學(xué)思路，提高學(xué)習(xí)效率

調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

問題反思:

一、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅、死板，沒有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師才能信其道。

否則，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友、知己。

建立平等、互敬互愛的師生關(guān)系，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。

課堂教學(xué)活動(dòng)中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。

沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

所以我要通過各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的樂趣，讓他們?cè)跇啡ぶ袑ふ遗d趣、尋找自信、收獲果實(shí)，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的追求、渴望和滿足。

二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高。

學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。

甚至有時(shí)連大方向也把握不好。

古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。

因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

三、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。

老師的作文教學(xué)沒有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。

在講析作文時(shí)，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高。

針對(duì)此種情況，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤，但是，我仍然不會(huì)放棄我的追求。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望。

以往的語(yǔ)文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。

這樣做肯定不對(duì)，要破“課堂為中心”。

自然、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂。

這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語(yǔ)文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹立大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力:一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。

另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑、形式。

教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必要時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要走出去。

還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。

課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。

課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。

因而課文也就成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。

閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。

課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。

真正做到 “得法于課內(nèi)，得益于課外”

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特別是低年級(jí)課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語(yǔ)文活動(dòng)擠占了學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間，結(jié)果快樂有余，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。

至于課外語(yǔ)文活動(dòng)，有的目的不明，組織不利，時(shí)間花了不少，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文上收獲不大。

這就需要加強(qiáng)目的性，減少盲目性;加強(qiáng)計(jì)劃性，減少隨意性;要切實(shí)可行，講求實(shí)效。

語(yǔ)文課程改革，要致力于每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是什么?是語(yǔ)文能力。

因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。

同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語(yǔ)文教學(xué)比較忽視的。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。

怎樣培養(yǎng)呢?比如，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識(shí)記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí)。

當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。

特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。

不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。

關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。

主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。

我曾興奮地說，新課程真好。

新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。

可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。

我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。

一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。

“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是國(guó)家發(fā)展的重要條件，更是社會(huì)發(fā)展的根本需要。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展和需要，如何開發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性，是擺在我們每個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者面前的重要課題。

“語(yǔ)文學(xué)科是

學(xué)習(xí)

和工作的基礎(chǔ)工具”，它集思想性、文學(xué)性、工具性于一身，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱

愛

生活

、

珍惜

生命、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)如何以情教人，以文教人，提高課堂教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面淺談自己幾點(diǎn)粗劣的見解。

（一）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。

第一，必須創(chuàng)設(shè)友愛、融洽的人際關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的

心靈

接觸?！爆F(xiàn)代教學(xué)論指出：中

小學(xué)

的課堂教學(xué)是以情感過程為核心和主線，伴隨認(rèn)識(shí)和意志的控制。否則學(xué)生的心里體驗(yàn)是痛苦的。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動(dòng)貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛、信任。學(xué)生只有對(duì)老師產(chǎn)生了熱愛和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，信其道”并“敬而受教”。

首先，教給學(xué)生處理知識(shí)的原則。對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對(duì)那些最基本的內(nèi)容、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)要求摘錄，深入理解，反復(fù)識(shí)記，準(zhǔn)確掌握；而對(duì)于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對(duì)那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可。

其次，要交給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一般方法，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，要求堅(jiān)持做到“不動(dòng)筆墨不讀書?！弊寣W(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn)，歸納知識(shí)內(nèi)容，為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識(shí)網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我一般要求學(xué)生邊看書便找出生字詞，找出每段的重點(diǎn)句或重點(diǎn)詞，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號(hào)這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)就有了明確的目的性和針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)很好。

再次，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法，如觀察法、比較法、提綱法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法，對(duì)典型問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如：在議論文教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體內(nèi)容，通過比較分析，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。

實(shí)踐證明，誰(shuí)學(xué)會(huì)了讀書治學(xué)的方法，誰(shuí)就掌握了點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，就能在書海中隨意攀登，在學(xué)海里自由翱翔，達(dá)到不教而明的目的。

（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)

古人云：學(xué)高為師。提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學(xué)識(shí)淵博、知識(shí)豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手、引人入勝。否則，如果一個(gè)教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對(duì)所教知識(shí)一知半解，照本宣科地講解就難以點(diǎn)燃學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛那門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的'成果?！币粋€(gè)教師要取得更好的教學(xué)效果，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學(xué)，對(duì)自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學(xué)習(xí)新教法，才能不斷提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，就要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中總結(jié)出來的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，猶如滄海之一粟，難以概全。

一、精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

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提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇二十二

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的這天，我們遵循“以人為本，以學(xué)生為主體”的.先進(jìn)的教學(xué)理念，探索學(xué)生全面發(fā)展之路。高中的語(yǔ)文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考，擬定一套切實(shí)可行的方案，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中，因而，我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有足夠重視，并有必須語(yǔ)文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)資料和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點(diǎn)，高中語(yǔ)文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進(jìn)高中語(yǔ)文的素質(zhì)教育。透過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在新課標(biāo)下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播，而忽視對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語(yǔ)文科的本質(zhì)屬性，就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語(yǔ)文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效。高中語(yǔ)文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們，高中語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際，注重語(yǔ)文實(shí)踐，潛力訓(xùn)練，要以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，做到切實(shí)有效，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為，無論課內(nèi)課外，都務(wù)必圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn)，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材資料，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對(duì)深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。

長(zhǎng)期以來，我們的語(yǔ)文教學(xué)注重了語(yǔ)語(yǔ)知識(shí)的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的理解，而忽視學(xué)生的主體作用。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就務(wù)必在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地理解老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。

課堂教學(xué)中，有時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演，這無疑能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本資料，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，把表演當(dāng)成課堂時(shí)尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計(jì)課堂表演這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師就應(yīng)先思考這樣一些問題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么，不能為了表演而表演。我個(gè)人認(rèn)為能不表演就不表演，因?yàn)楸硌莓吘挂环N輔助手段，而且年級(jí)越高越要摒棄。如果學(xué)生能透過語(yǔ)言文字在頭腦里表演豈不是更好？然后要想你如何讓學(xué)生表演。例如在講《阿q正傳》時(shí)，你想透過表演讓學(xué)生體會(huì)阿q語(yǔ)言的特點(diǎn)、神態(tài)的變化，那么學(xué)生的表演能到達(dá)這個(gè)目的嗎？你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎？怎樣調(diào)控才能不會(huì)成為一場(chǎng)鬧劇？如果學(xué)生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演，是不是影響了學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象準(zhǔn)確的把握。所以教師課前要認(rèn)真去準(zhǔn)備，不僅僅是臺(tái)詞、動(dòng)作，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束。我認(rèn)為就應(yīng)把表演簡(jiǎn)單化，情景化，語(yǔ)文化，最好是和語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華，它更不能代替必要的語(yǔ)文訓(xùn)練。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說一說，走馬觀花地看一看，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生帶給口頭表達(dá)和書面練筆的機(jī)會(huì)。沒有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練，怎樣能切實(shí)地提高語(yǔ)文潛力呢？只有少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧，回歸本源。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革，于是小組合作、討論就成了目前語(yǔ)文課堂上最常見的一種教學(xué)方式。它也許在必須程度上體現(xiàn)了“自主、探究、合作”的教學(xué)理念，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個(gè)“新課程”的標(biāo)簽，時(shí)不時(shí)地就來個(gè)小組討論，動(dòng)不動(dòng)就來個(gè)合作探究。不是追求討論的效果，而是追求討論的形式，做了許多無用功。合作、討論并不是不能夠使用，但老師就應(yīng)注意的是需要討論什么資料，怎樣去討論，如何展示和評(píng)價(jià)討論合作的效果。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對(duì)文本必要的朗讀品味，在學(xué)生對(duì)文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨意地展開討論，那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的。在這種狀況下合作、討論就演變成了下面的幾種狀況：

1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。

2、小組成員默不作聲，自己想自己的。

3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而哄堂大笑，你能夠想見他們是不是在討論老師布置的問題，至少不是嚴(yán)肅認(rèn)真的。表面討論時(shí)氣氛熱烈異常，卻沒解決實(shí)際問題。我認(rèn)為合作討論就應(yīng)在對(duì)文本充分解讀，學(xué)生自己有獨(dú)立思考后的前提下來進(jìn)行，這樣的交流討論才用有必須的效果。語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課，語(yǔ)文課堂上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶，一節(jié)語(yǔ)文課講下來，鍛煉了老師，耽誤了學(xué)生。這些弊端是務(wù)必要革除的，但矯枉不能過正，我們不僅僅要從形式上，更要從思想上走進(jìn)新課程。

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