文學是一種藝術形式，通過學習文學可以提高自己的審美能力和文學鑒賞水平。怎樣寫一篇完美的總結是一個需要我們思考和實踐的問題。請看以下總結范文，或許能夠給你一些靈感和寫作的啟示。
美術教學案例分享篇一
1了解中國古建筑的風格特點及保護古建筑的意義.
2增強對傳乘民族文化的強烈責任感和使命感.
教學重點:通過欣賞,讓學生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責.
教學難點:通過考察,調查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育.
課前準備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖)。
第一課時。
教學過程:。
(一)上課,師生問好。
揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發(fā)性談話.
“我們偉大的祖國有著悠久的歷史.”
“我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結晶.”
“如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現存最雄偉,最古老的宮殿建筑;_藏的布達拉宮,是世界上現存海拔,保存,歷史最悠久的宗教建筑……”
(二)請同學談談見到古建筑時的心情,描述見到的古建筑的外貌等等.
(三)教師談談自己見過的古建筑,談談身臨其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.)。
(四)根據部分古建筑的文化內涵和特定的歷史背景,教師作適當的介紹和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值)。
(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念:。
古建筑:是前人保存下來的遺產,是國寶.
仿古建筑:是現代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.
堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.
(六)簡介部分古建筑:。
萬里長城嘉峪關布達拉宮北京故宮太和殿頤和園。
杭州西湖山西恒山懸空寺蘇州網師園,拙政園。
(七)課后小結。
美術教學案例分享篇二
1、引導孩子從生活中發(fā)現線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對美術活動。
教學重點。
發(fā)現生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。
教學難點。
線的組織及變化。
教學過程。
1、折線，反應心情，吸引孩子興趣。
2、做找線游戲并揭題。
1、感受生活中的線。
2、看課件：自然物和人造物中的線。
3、線的情感性；小組討論、記錄，回答。
4、線的運用和表現。
（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感。
（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》。
（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。
（4）賞析李公麟白描人物畫。
1、講述“我的夢”（語言描述）引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。
2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的`想象。
3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。
美術教學案例分享篇三
摘要：美術課堂要激起學生濃厚的學習興趣，激起學生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，從而達到教學目的。
小學美術教師應當順應學生的愛美需求，駕馭好課堂，多利用媒體資源，實施好美術課堂教學。
一、欣賞優(yōu)秀作品。
教學中，小學生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品，對作品的感受總是領略不夠，未能仔細琢磨。
這怎么辦呢?這就需要教師引導學生，依據自己的生活經驗、所見所想及由畫面產生的聯想對作品進行評價。
對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。
如，城市的學生從小見到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈，感受不到農村的田野風光。
又如，繪畫作品中農村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等，也是一種美麗。
二、興趣愛好的培養(yǎng)。
對學生興起愛好的培養(yǎng)，除了欣賞作品以外，教師要有過硬的基本功，教師是學生學習的范本，要有拿得出手的作品，能讓學生佩服自己，喜愛自己，讓學生加深對教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學生參照。
視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言描繪，學生對藝術作品的感受不會很深。
在實際教學中，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，讓學生輕松愉快的學習，加深記憶。
此外，多讓學生欣賞名作，有助于培養(yǎng)學生的興起愛好，培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術的情感。
引導學生能理解和接受中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術作品。
讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。
三、情境教育。
隨著新時期小學美術教育的要求，小學美術教學改革不斷深化，愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進行，給小學美術教育教學注入了新的內涵。
美術課堂重視學生對美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng)，也重視對美的表現力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
學生渴望美的享受、美的沖擊，更渴望去發(fā)現美、表達美、創(chuàng)造美。
在教學中，多創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想，讓學生把所思所想用繪畫的形式表現出來，這就是我們教師想要的結果。
總之，美術課堂要多讓學生欣賞優(yōu)秀作品，激起學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，勇于實踐，敢于臨摹，注重交流，開闊眼界，打牢基礎，先臨摹后寫生，激起學生的創(chuàng)作激情，從而達到良好的教學效果。
美術教學案例分享篇四
美術學科是學生在課堂上領略美術欣賞、學習繪畫、剪紙、素描等技能，通過視覺、觀察、感覺、認知等方式實現知識積累和全面發(fā)展。為了更好的教學和學習實踐，不斷推進美術教育改革與創(chuàng)新，我學校推廣了多種美術學科教學案例，通過多角度、多手段的授課模式，讓學生們在學習過程中能夠拓展視野，提升技能，彰顯自身的藝術素養(yǎng)。在教學中，我對教學案例的應用進行了深入思考和實踐探索，深刻體會到了案例教學的重要性和實效性。
教學案例不僅是教師教學的參考，也是教學者和學生之間的互動工具，在教學案例中，學生可以深入了解學科特點、形成自己的學習思路并將之應用于實際教學，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。通過理論知識與實踐案例相結合的模式，我發(fā)現學生在案例教學中往往能夠獲取更多的知識和技能，即使是藝術領域內繁多的知識點他們也能夠輕松學習掌握。這是由于教學案例不僅可以體現出課程中的各個要素，也可以體現出學生的興趣點，讓學生能夠真正理解和愛上美術這個課程，進而發(fā)掘自己的藝術天賦和審美能力。
針對不同的案例需求和教學對象，我的教學案例中包括了學生自主學習、小組合作學習、掛牌學習等一系列方法。在小組合作學習中，我將學生按素養(yǎng)等級劃分成小組，在小組的合作過程中可以協同完成同一問題的不同難度層次解答，刺激學生獨立思考和積極參與的情感，使得學習效果大大提升。同時，在掛牌學習的教學方法下，每一個學生發(fā)言等機會均均等，廣開思想的空間，提高求知欲，興趣和學業(yè)都得到了很好的平衡。這些方法與傳統(tǒng)的教育模式不同，將傳統(tǒng)考試和作業(yè)績效為中心的教育模式導向到一個更加多元化、更加自主化、更加靈活的教學模式，符合現代學生學習的需求和期望。
第四段：分階段講述美術教學案例的教學過程。
針對不同的教學需求和教學案例，我將教學過程劃分為三個階段：引導學生興趣，發(fā)掘學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。在引導學生興趣階段，老師會首先分析所教學科的內容并開展課程設計，從而讓學生對美術科學產生濃厚的興趣。在發(fā)掘學生潛能的階段，老師會運用教研組的案例數據分析，了解學生的特長和不足，從而關注每個學生的個性和潛力。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的階段，則是鼓勵學生嘗試創(chuàng)新和嘗試，讓學生有機會放飛自己的想象力及創(chuàng)作技巧，營造務實探究、見諸實踐的幸福教育氛圍，從而追求上進之路。
教學案例讓我們更加了解如何在課堂中應用實際情況，讓課程能夠更貼近學生的實際生活，教學案例能夠更自如地讓學習者理解課程內涵和實現目標。在我們的實踐教學中，針對特定情形，我們自己也積累了相當多的教學案例，可以應對各種情況，不斷提高自己的教學水平，達到各種教學效果。同時，在學生中，也能深刻感受到學生對案例教學的喜好和接受程度提高了許多，通過教學案例不僅帶給學生知識的獲得，更是對美術科學熱愛詮釋，也是教育創(chuàng)新和未來教育發(fā)展的重要方向。這對美術教育壯大作用必將會日益凸顯。
美術教學案例分享篇五
1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。
2、認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。
3、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學重難點：重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。教學準備：教具：范品若干，各種紙質撕貼材料等學具：各種紙質撕貼材料，剪刀，膠水等教學過程：一、組織教學準備制作用具，規(guī)范美術制作習慣。
1、聽：教師背對學生撕紙，讓學生聽聽這是什么聲音？
2、全班師生討論：制作步驟。
3、你認為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準確，最方便？（小組探討）4、欣賞各地各種的面具，了解面具的常識，啟發(fā)學生制作。
1、及時反饋、糾正。
2、幫助有困難的學生。
3、參與其中。
1、帶上面具，游戲活動“猜猜我是誰”
2、相互欣賞，相互活動。變臉.教學目標：1）結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法。2）能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。3）在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。4）感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教學重難點：重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。教學準備：課件，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。
美術教學案例分享篇六
美術是一門創(chuàng)造力和表現力極強的學科，對于學生的綜合能力提升非常有幫助。然而，在美術學科的教學過程中，教師需要針對不同的學習層次和需求設計不同的教學案例。在本文中，筆者將分享自己在教授美術學科時的教學案例心得體會。
第二段：針對不同學習層次設計教學案例。
在教學案例設計中，清楚地了解學生的學習需求和層次非常重要。對于初學者，我們可以選擇一些簡單的課題和豐富多彩的教學方法，比如讓學生進行畫線、涂色等活動，幫助他們培養(yǎng)對顏色和形狀的感知能力。對于進階學生，則需要設計更加有挑戰(zhàn)性的案例，調動他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們有機會嘗試不同的材料和方法，探索更深層次的藝術表現。
第三段：注重實踐操作。
美術學科與理論學科不同，需要很強的實踐操作能力才能夠掌握。因此，在教學案例設計中，注重實踐操作非常重要。在教學過程中，我們可以讓學生親手動手嘗試，幫助他們更好地靈活運用所學知識，提高他們的實踐操作能力。
第四段：鼓勵合作探索。
美術學科中，可以鼓勵學生之間進行合作探索。一方面，學生可以利用彼此之間的創(chuàng)意與想法，共同創(chuàng)建出驚人的優(yōu)秀作品；另一方面，應該鼓勵學生彼此共享所掌握的技能與知識，從而實現普及與共通的目標。
第五段：總結。
美術教育的核心是“教師為中心，學生為主體”，在教學案例設計中需要充分考慮到學生的興趣和需求，引導學生在貫穿性提高的過程中其中獲得學習成就。通過以上所述的方式，我們可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美思維能力和創(chuàng)造力，并且激發(fā)學生不斷學習、開拓創(chuàng)新的精神。
美術教學案例分享篇七
本課屬“造型表現”領域的學習內容，這課屬于表現感知的系列之一，旨在通過聯想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯想和想象，用色、點、線、面、形表現自己對各種氣味的嗅覺感受。
教學目標。
1.技能目標：能用各種工具以不同的色、點、線、面、形表達不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，嘗試利用不同的材料造就不同的藝術效果。
2.知識目標：初步了解嗅覺和色彩的聯系，懂得不同的色彩可以表現不同的嗅覺感受。感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。
3.情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。激發(fā)學生熱愛生活、關注自我的情感。
教學重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、面、形，表現各種嗅覺感受。
教學難點：嗅覺如何用色、點、線、面、形表達。
教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物。
教學過程：
一．感受香氛，激趣導入。
1．師：上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑，讓整個教室充滿香味。
2．師生問好！
（開心、舒暢、心曠神怡）。
4．小結：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！
二．探索表現，感知體驗。
1．師：剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來呢？（學生交流討論）。
（播放課件）。
（1）用語言說出來，你能試一試嗎？
（2）用一段優(yōu)美的文字寫下來。
（板書：畫嗅覺）。
3．師：古人云“處芝蘭之室，久而不覺其香；入鮑魚之肆，久而不覺其臭。”說得就是人的嗅覺。（解釋）嗅覺是人的幾大感覺之一，擔負著感知外界氣味的重擔。
4．既然人的嗅覺這么的重要，下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”。
老師拿出幾個一模一樣的非透明的小瓶子，請學生來聞一聞，用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受，我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道（水果、醋、香水、辣椒、中藥等等）。
5．做了個輕松愉快的游戲后，我們一起去欣賞其他同學表現味道的作品，先來猜猜看他們的作品表達了哪些味道？用什么樣的方式表達的？你是從哪里感受到的？（觀看課件，學生欣賞、回答）。
學生分組討論得出表現味道的作畫方法：
a．用不規(guī)則的線，形和黃，綠，藍表現酸。
b．用紅，黃，澄大小不同的點來表現甜的感覺。
c．大面積的紅色的涂抹，辣的感覺。
d．用褐色，黑等面表現臭，苦的感覺。6．師示范：聞到了這么多的味道和看了這么多優(yōu)秀的作品，我想請問同學們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎？比如一開始我們的聞到的香味，該如何表達呢？（老師快速示范運用點線面和色彩等美術元素表現各種味道）。
課件出示：老師已經事先畫好了一幅作品，我們一起來感受一下，能不能從這幅畫上感受到香味？你是從哪些地方感受到香味的？（學生分析討論回答）。
小結：這張作品表達了老師聞到香味后的愉快的心情體驗。
7．大師們也有很多表現氣味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示波洛克作品）介紹：美國畫家杰克遜*波洛克，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊聽音樂邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的畫家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。
師：剛才，我們欣賞了表現空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（學生欣賞交流）。
（1）你是從哪里感受到這種味道的？
（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？
（3）你要是聞到這種空氣后，又會有怎樣的心情呢？（討厭、惡心）。
（4）平時，你會在哪里聞到過這種味道？
8.欣賞：（課件出示）表現大自然的一些抽象畫。三．指導創(chuàng)作，實踐體驗。
2．德國著名的哲學家黑格爾曾說過——最杰出的藝術本領就是想象！
3．你打算用什么樣的繪畫形式來表現呢？（點，色，線，面，形）。
4．（課件出示）作業(yè)要求：
a.用點、線、色、形等綜合形式表現畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。
b．仔細觀察你帶的一些氣味的食物的特征，運用點，色，線，面，形等美術元素畫一幅抽象畫。
c.給你的作品配上題目或者一段優(yōu)美的文字。
5．學生作畫，教師巡視指導，布置好展評的“多味館”。四．師生評價，］體驗成功。
展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）。
3．這件作品還可以表現出其它的什么味道？五．小結延伸。
味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發(fā)現我們生活中許多美好的東西！
六．收拾整理。
妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料，打掃衛(wèi)生。
美術教學案例分享篇八
今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時間孩子們對橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開始不知道怎么玩，胡越丟給他一本記錄本(記錄本上圖示)，自己也拿了一本，他說他要捏一個草莓。我看到他在認真地捏著。一會兒工夫就把草莓捏好了，樣子有點像，但是沒有點上點點。于是我提醒他用泥工的工具點上。完成之后，他就不知道要干什么了，將作品放在桌子上，就干坐了。我又建議他做一個“手榴彈”。他很高興地答應了。拿過圖示來，仔細地看了看，開始分泥。我看到他分了兩塊泥，顯然方法是對的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導了他一下，他分得顯然合理多了，后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”，我引導他自己看看，與圖示上比較一下，看看像不像。看了一會兒他搖了搖頭。于是我有輔導了他一下，終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看，也想做一個。
美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標一樣。每完成一次，都可以記錄下來，然后多學會幾個，記錄也會多幾個。這樣對孩子來說好像很有成就感。
所以現在他們一到美工區(qū)都會去選擇橡皮泥玩。
這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學習情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個人已經學會了，還有哪些人沒有學過。
這樣我可以有針對性引導那些沒有學過的幼兒來玩，來學習。
這種記錄方法也可以引申到其他地方。
出處 XuEFEN.Com.Cn
美術教學案例分享篇九
近日，我參與了一場關于美術史論的分享會，這是一次非常有意義的經歷，使我對美術史有了更深入的理解和認識。在這篇文章中，我將分享我對美術史論的一些體會和心得。
作為藝術愛好者，我一直對美術史有著濃厚的興趣。然而，通過這次分享會，我意識到美術史不僅僅是對繪畫、雕塑等藝術形式的研究，更是對社會、文化的觀察和反思。在分享中，我們了解到不同藝術時期和不同文化背景下的藝術創(chuàng)作，可以反映出那個時期的社會變遷和人們的思維方式。例如，文藝復興時期的繪畫作品是對古典文化的回歸，體現了人們對自由、理性的追求。因此，對美術史的研究可以幫助我們更好地理解和欣賞藝術作品的內涵。
此外，美術史論也對個人創(chuàng)作有著積極的影響。在分享中，有專家分享了一些藝術家的創(chuàng)作心得和方法。我們了解到，藝術家可以從歷史中尋找靈感，并將其轉化為自己作品的一部分。無論是對過去的藝術風格進行模仿、創(chuàng)新，還是從歷史事件中汲取啟示，藝術家都可以借鑒美術史的經驗，進一步發(fā)展自己的藝術風格。通過這次分享，我也得到了一些啟發(fā)，開始思考如何將美術史的知識運用到我的創(chuàng)作中去。
此外，美術史論還對于藝術市場及藝術投資具有重要的參考價值。我們在分享會上了解到，不同藝術家、不同時期的作品在拍賣市場上的價格是多變的，這與其背后的藝術歷史背景有著密切的聯系。藝術投資者可以通過對美術史的研究和分析，更好地把握市場趨勢，選擇具有潛力和收益的藝術品。因此，美術史論的研究也有助于大眾更全面地了解藝術市場，并參與其中。
然而，對美術史的研究和學習并不是一件容易的事情。在分享中，我們了解到美術史是一門綜合性很強的學科，需要涉及到繪畫、雕塑、建筑等多個藝術形態(tài)，還需要了解相關的歷史背景和文化知識。因此，我意識到學習美術史并非一蹴而就的事情，需要耐心和時間的積累。但是，這也是一個非常有價值和有意義的過程，能夠幫助我們更好地理解和欣賞藝術作品。
綜上所述，美術史論的分享會給我留下了深刻的印象。通過這次分享，我更加深入地了解到美術史的研究與個人創(chuàng)作、藝術市場等方面的聯系。同時，我也意識到學習美術史需要付出較大的努力，但通過這個過程，我們可以更好地理解和欣賞藝術作品，進一步發(fā)展自己的創(chuàng)作。相信通過這次分享，我將會在美術史的學習和研究中獲得更多的收獲和成長。
美術教學案例分享篇十
教學目標：
1.調查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。
2.通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
3.繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，增強學生的保護意識。
教學重點：
1.調查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。
2.通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
教學難點：
通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
課前準備：
1.老師準備：
(1)收集當地的文物圖片和文字資料。
(2)就事先了解當地博物館或文物保護單位，以便組織學生參觀。
2.學生準備：
鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。
教學過程：
1.引導階段。
(1)引導學生欣賞收集當地的文物圖片和文字資料。
(2)分小組討論交流，感受文物的美感。
(3)教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就，讓學生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。
2.發(fā)展階段。
(1)教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法，為學生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。
(2)作業(yè)完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。
3.收拾與整理。
督促學生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
4.課后拓展。
讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進對祖國傳統(tǒng)文化的情感，加強保護文物的責任意識。
課后反思：
在本節(jié)課中，學生們運用手抄報的形式來倡導保護文物的精神，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學生們的愛國熱情，又提高了學生們的文化素養(yǎng)。
美術教學案例分享篇十一
（江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵才實驗學校）。
摘要：學生領會知識的最初階段是從感覺和知覺開始的，觀察對于發(fā)展學生智力有著極其重要的意義，是學生認識世界的重要途徑。在作為視覺藝術的美術教學中，觀察尤其重要。通過觀察，學生了解事物的具體形象、特點、區(qū)別、變化，為進一步認識事物的規(guī)律打下基礎。
關鍵詞：感覺；觀察；自主學習；領悟。
心理學家裴斯泰洛奇說過：“感官印象是一切知識的源泉。因此，觀察應成為教學的基礎，兒童的學習過程是以對外界的觀察為主?！痹谧鳛橐曈X藝術的美術教學中，觀察尤其重要。下面，就以《花的變化》一課為例，在觀察中領悟。
課題：花的變化。
教材分析：
自然界中的花卉品種繁多、千變萬化，是裝飾圖案最常見的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材，讓學生通過觀察，體會圖案的裝飾變化的方法和特點，從而學習裝飾圖案的基本技法。
本課以圖片案例為欣賞主線，把花卉的基本特點、裝飾變化等知識點，按認知的規(guī)律，清晰、有序地逐層呈現，讓學生初步感受裝飾圖案的藝術魅力，實踐裝飾圖案的設計方法。教師要引導學生在對自然花卉進行觀察、了解的基礎上，運用一定的裝飾變化方法，使花卉的形態(tài)、色彩、式樣更美觀，并運用不同的式樣，使其更符合裝飾的需要，從而認識圖案設計的基本規(guī)律與方法，培養(yǎng)學生用藝術的眼光來觀察生活，學會用圖案的方式美化生活。
學情分析：
學生以前接觸了一些平面構成的知識，也學習了寫生，這是學習變化的基礎。
1.欣賞，感受生活中的植物花卉的美。
2.拓展引導，感受生活中花卉圖案的美。
3.啟發(fā)討論，花卉圖案的變化方法。
4.嘗試設計花卉圖案。
了解自然花卉的生長結構與形態(tài)特征，學習圖案的變化手法，紋樣的構成，體驗花卉圖案的藝術美。運用一定的圖案變化方法去設計式樣，對花卉進行裝飾變化，學習紋樣設計的基本規(guī)律。發(fā)現生活的美，并能以藝術的眼光觀察生活，學會用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。
教學重點、難點：
教學重點：花卉的裝飾變化、設計的構成規(guī)律。
教學難點：裝飾變化的設計創(chuàng)意。
教學準備：
實物花卉，花卉圖案資料，紙張，顏料，畫筆，多媒體課件等。
（一）導入。
教室周圍布置花卉圖案的作品，多媒體循環(huán)播放花卉攝影作品，播放《茉莉花》的旋律，教室布置茉莉花香型的香氛。
師：來到這個教室，我想同學們應該就能夠猜得到我們今天的課題和什么有關了吧？
生：花。
師：是的，我們的學習內容就是和花有關的。大家喜歡花卉嗎？為什么？
生：喜歡。因為花卉很漂亮，可以美化我們的生活。
生：花卉有香氣，帶給我們好的氛圍。
生：有的花卉還有著特別深刻的精神內涵，可以給我們以激勵。
生：用畫筆來記錄，比如梵高的《向日葵》、《出水芙蓉》……。
師：是的，畫家們用畫筆記錄下了他們喜愛的花卉，而工藝美術家們，則可以通過自己的設計創(chuàng)作，讓花卉美好的形象以圖案的形式留在我們的生活里，美化我們的生活。下面，讓我們一起來欣賞一下。
（多媒體播放，生活器皿上、生活環(huán)境中的花卉圖案作品欣賞）。
生活中那些美麗的花卉圖案是怎么設計出來的呢？下面，就讓我們一起走進花卉的圖案世界吧！
（二）新授。
1.欣賞一組花卉攝影圖片。
請大家仔細觀察同時思考：花卉，一般由哪幾個部分組成？結構上看有什么區(qū)別？如果從花頭的形狀上來區(qū)分，又有哪些特點？（多媒體展示：單瓣、復瓣）。
學生觀察討論。
教師總結：花一般由花蕊、花瓣、花托、葉子、枝干等幾個部分組成?；ɑ艿男螒B(tài)豐富多樣，從結構上看：有單瓣花卉，復瓣花卉，比如牽?；ǎ褪堑湫偷腵單瓣花；從形狀上分：有球狀、喇叭狀，碗碟狀等多樣的基本形態(tài)。作為裝飾藝術的圖案，無論怎么變化，萬變不離其宗的是，要掌握住花朵的特征，讓人一目了然地知道是什么花。
2.花卉的裝飾變化。
師：花卉和花卉圖案有什么區(qū)別呢？請同學們來欣賞一組花卉裝飾圖案作品。
（多媒體展示）。
生：圖案更夸張更概括，特點更鮮明，有的用幾何形來表現……。
（多媒體展示結合圖例）。
生：夸張、刪減、添加……。
師總結：花卉裝飾變化的方法有很多，可以概括為：夸張變化、豐富變化和構成變化等基本的方法。（具體配合圖例）。
（1）夸張變化=夸張+減化。
前者是“強調”與“突出”；后者是“弱化”或“去除”。
（2）豐富變化=添加+組合。
具體方法為添加和組合，可以是花中添花、花中添葉，也可以是添加組合點、線、面或其他的紋樣。
（3）構成變化=重復+分解。
“重復”就是運用構成的方式去重復變化，如形態(tài)的重復構成，色彩的漸變重復等；“分解”是用另一個形分割變化，如形與形的相互分割，形與點、線、面的分割等。
師：我們再來欣賞一組花卉裝飾圖案，大家可以在心里默默地想，這個圖案主要用的是哪種變化方式，也希望對同學們今天的設計作業(yè)有所啟發(fā)。
（多媒體播放）。
（三）作業(yè)。
師：今天學習了關于花卉裝飾圖案的知識，大家能為老師的花瓶設計一個花卉裝飾紋樣嗎？請同學們從大屏幕上的六種花卉照片中選一個，仔細觀察，運用合適的裝飾方法，設計一個花卉裝飾圖案，給老師的花瓶也來個“瓶上添花”！
（作業(yè)做在畫好花瓶外框的作業(yè)紙上）。
（四）作業(yè)展評。
展示在展示板上。
（五）課后拓展。
師：同學們花瓶設計得都很好，有的秀美，有的大氣，有的充滿著節(jié)奏感和韻律感……可是，老師覺得還可以讓她變得更美，比如，瓶口和底座是不是可以加上裝飾性的條紋圖案呢？可不可以把她設計成滿瓶的，不斷延伸的花卉圖案呢？這些，就是我們下節(jié)課的內容：花的變化2――設計不同式樣的花卉圖案，同學們有興趣的話，可以課后了解一下。
（六）下課。
這節(jié)課主要通過學生不斷地觀察，在老師的啟發(fā)下一個個來主動思考花卉裝飾圖案的要點。按認知的規(guī)律，清晰、有序地逐層呈現知識點，讓學生初步感受裝飾圖案的藝術魅力，實踐裝飾圖案的設計方法。老師邊講邊問，啟發(fā)思考的教學模式使得師生共同參與，學生注意力得到長時間持續(xù)。通過觀察，學生了解事物的具體形象、特點、區(qū)別、變化，為進一步認識事物的規(guī)律打下基礎。我就是這樣在教學中，從培養(yǎng)學生的觀察興趣入手，使學生通過自主學習，欣賞美、觀察美、討論美從而懂得美的規(guī)律與真諦。
美術教學案例分享篇十二
1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學生了解有“關”飛的原理，通過分析飛機會飛的技巧，讓學生掌握制作的技能。
2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學習，激發(fā)學生對科學的熱愛。
【重點難點重點難點】創(chuàng)造性地進行會飛玩具的制作。重點難點【設計意圖設計意圖】借助“鳥的翅膀”，引導學生了解“飛”的原理，讓學生在對翅膀添加創(chuàng)意設設計意圖計過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對科學的熱愛。
1、談話導入通過情景創(chuàng)設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面，激發(fā)了學生對“飛”的好奇心。（出示課題：會飛的玩具）。
2、探究學習a、提升體驗：
師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個．邊看邊想,小組內輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的?。棵先ナ裁锤杏X?這個看上去又象什么?（學生欣賞玩具，互相交流）師:你們覺得它們“妙”在哪兒??？生：…師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態(tài)，色彩斑斕??！b、創(chuàng)造設計：11、欣賞師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機。（師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“轉轉飛”對于學生來說是很希奇的，對于怎么玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的欲望）師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視野)2、制作步驟師：
如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材—構思—制作—組合—調整—試飛)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎?c、學生學習，教師巡回輔導（分發(fā)作業(yè)要求板）師：接下來同學們就用老師提供的材料,根據作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術盒,最先了解到我們這里有哪些同學20年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學家。
1、
自我評價。
小組內學生互相介紹自己的作品每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。
2、生生互評讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？3、教師評價結合學生的意見評選出最佳作品。
教師在學生作品展示這一環(huán)節(jié)中，根據當時情況要做到及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生“自我實現的需要”。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。
同學們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉轉飛”博得了同學們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創(chuàng)造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機會成為未來的創(chuàng)作家。（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，進一步增強了學生的創(chuàng)作信心。）【教學隨筆教學隨筆】教學隨筆學生是未來事業(yè)的建設者和創(chuàng)造者。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識，主動創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧，同時，更需要將創(chuàng)新精神轉化為成果的能力。
美術教學案例分享篇十三
美術是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學科，通過美術創(chuàng)作，我們能夠表達自己的思想和感情，豐富自己的內涵，也能夠欣賞和理解他人作品。在美術創(chuàng)作中，不僅僅有個人的努力和積累，還需要與他人分享交流心得體會，通過與他人的交流互動，我們可以更好地提高自己的美術水平和思維能力。以下是我在美術分享中得到的一些心得體會。
第一段：認識他人作品的多樣性。
在美術分享中，我們可以欣賞到各種各樣不同風格和風格的藝術作品，這讓我深刻地認識到了美術的多樣性。有的作品風格獨特，形象鮮明，給人以深刻的藝術感受；有的作品色彩明亮，充滿了生氣和活力；還有的作品展示了藝術家獨特的個人風格和創(chuàng)意。通過觀摩他人的作品，我不僅僅能夠欣賞到美的享受，還能夠借鑒和學習他人的創(chuàng)作技巧和思維方式。這對于我提高自己的創(chuàng)作水平有著巨大的幫助。
第二段：交流增加思考的廣度和深度。
在美術分享中，與他人的交流是必不可少的環(huán)節(jié)。通過與他人的交流，我們可以分享自己的創(chuàng)作心得和感悟，也能夠聽取他人的意見和建議。其中，最重要的是對他人的作品進行深入的思考和分析。通過與他人的交流互動，我發(fā)現自己的思維得到了極大的拓展和加深。有的時候，別人提出的問題或者建議，讓我重新審視自己的作品，發(fā)現了一些之前沒有注意到的問題，也具備了新的創(chuàng)作思路。通過交流，我能夠更加全面地理解美術創(chuàng)作，提高自己的藝術素養(yǎng)。
第三段：分享和合作培養(yǎng)團隊意識。
美術分享不僅僅是個人的展示和交流，還有一個重要的方面就是合作與協作。在美術分享中，我們可以組建小組進行合作創(chuàng)作。通過與他人的合作，我們能夠體驗到團隊合作的重要性。在團隊中，每個人都能夠發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，共同完成一件藝術作品。在合作過程中，有的時候我們會出現意見不合的情況，但正是通過合作與交流，我們能夠更好地解決問題，提高整體的創(chuàng)作質量。這樣的合作經驗不僅僅對美術創(chuàng)作有益，也對我們的團隊合作和溝通能力有所提升。
第四段：從批評中成長和進步。
在美術分享中，我們不僅僅能夠聽到別人對作品的贊美，還可能會遇到一些批評和建議。雖然這些批評可能會讓我們感到不舒服，但是卻是我們成長和進步的機會。通過接受他人的批評和建議，我們能夠發(fā)現自己作品中的不足之處，并在下次的創(chuàng)作中加以改進。批評不僅僅是對我們的作品，更是對我們自身的成長和進步的推動。接受批評，虛心傾聽他人的意見，并勇于改變，這是每個美術創(chuàng)作者都應該具備的品質。
美術分享是一種良好的交流與互動方式，不僅僅能夠提高個人的美術水平，也能夠增加自己的藝術素養(yǎng)。在分享和交流的過程中，我們能夠從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)，也能夠接受他人的意見和建議，提高自己的創(chuàng)作水平。同時，通過與他人的合作和交流，我們能夠增進團隊意識和團隊合作能力。通過分享心得體會，我們能夠不斷增加自己的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作技巧，成為真正的美術創(chuàng)作者。因此，積極參與美術分享活動，將會是我們提高美術水平和藝術素養(yǎng)的重要途徑之一。
綜上所述，美術分享是創(chuàng)作者提高自己的美術水平和思維能力的重要途徑。通過認識他人作品的多樣性，增加思考的廣度和深度，培養(yǎng)團隊意識，接受批評并成長進步，以及分享心得體會的重要性，我們能夠不斷提高自己的美術水平和創(chuàng)作能力。因此，積極參與美術分享活動，與他人進行心得交流是非常有益的。讓我們一起攜手，在美術的世界中不斷探索、學習和創(chuàng)作！
美術教學案例分享篇十四
美術是我最喜歡的一門課程，通過學習和實踐，我深深地體會到了美術給我?guī)淼臉啡ず蛦l(fā)。在這個過程中，我不僅學到了技巧和知識，更重要的是收獲了對生活和藝術的獨特的感悟。在這篇文章中，我將分享我在美術學習中所獲得的心得和體會。
第一段：美術的魅力。
回想起我第一次接觸美術的時候，我被各種各樣的顏色和形狀深深吸引住了。在繪畫課上，我發(fā)現自己能夠通過筆觸來表達自己的情感和想法，這種感覺非常獨特而滿足。美術不僅僅是一門學科，更是一種獨特的表達方式，它讓我可以與他人分享自己的內心世界。
第二段：技巧的學習。
學習美術并不僅僅是帶著畫筆在紙上畫畫那么簡單，它需要學習并掌握各種技巧。比如，學會如何運用不同的色彩來表現光線的變化，了解如何運用線條和紋理來產生藝術效果等等。通過練習和實踐，我逐漸提高了我的技巧水平。技巧的學習不僅僅是為了完成一幅好看的作品，更是為了能夠更好地表達自己的想法和情感，使作品更具有藝術性。
第三段：觀察能力的培養(yǎng)。
在美術學習中，觀察是非常重要的。通過觀察各種各樣的事物，我可以更好地理解事物的形態(tài)和特點。比如，在素描課上，老師經常要求我們憑借觀察的能力繪制靜物。這個過程需要我們仔細觀察，捕捉物體的細節(jié)和構造，并將其準確地用線條和陰影表達出來。通過這樣的訓練，我逐漸培養(yǎng)了自己的觀察能力，這對我不僅在美術上有用，也在其他方面的學習中受益匪淺。
第四段：創(chuàng)造力的發(fā)展。
美術是一門非常有創(chuàng)造性的學科，它需要我們用自己獨特的方式去表達。通過美術的學習，我逐漸發(fā)展了自己的創(chuàng)造力。比如，在畫畫的時候，我可以運用不同的色彩和構圖來展現自己的想法和感情。創(chuàng)造力不僅僅是對美術作品的要求，也能夠在日常生活中發(fā)揮作用。它讓我有更多的選擇和思考的空間，能夠更好地解決問題和面對挑戰(zhàn)。
第五段：美術給我?guī)淼膯l(fā)。
通過美術的學習和實踐，我發(fā)現它給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。首先，美術教會了我如何去觀察和理解世界，使我能夠更好地理解和感受周圍的事物。其次，美術培養(yǎng)了我對美的欣賞和審美能力，使我能夠更好地欣賞和理解藝術作品。最后，美術教會了我如何通過創(chuàng)造來表達自己的想法和情感，在面對困惑和挑戰(zhàn)時給予了我信心和勇氣。
總結：美術是一門讓人沉浸其中的課程，它不僅僅是學習技巧和知識，更是一種獨特的體驗和感受。通過美術的學習，我在技巧、觀察、創(chuàng)造和啟發(fā)方面都有所提高。我深信美術將繼續(xù)給予我無限的力量和啟發(fā)，并幫助我更好地理解和面對世界。
美術教學案例分享篇十五
澳大利亞心理專家經過大量實驗證明：年齡越小的學生對于事物的認識、辨別與選擇多是根據對視覺有強烈感染力的色彩進行的。人的顏色心理傾向會受年齡階段、知識水平、生活經驗等因素影響的，小學階段的學生年齡小、思想純潔、好動并好奇心強，容易被純色、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引，紅色、黃色、綠色、藍色等視覺敏感色都是可以產生強烈視覺刺激的顏色，都能在第一時間引起小學生的注意。因此都成了小學生的最愛。顏色是促成世界的重要元素，面對色彩繽紛的世界，采用有效的色彩教學方法以正確引導學生認識色彩、分辨色彩、感受色彩，是為小學生走進美術天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。
二、美術教學中引導小學生感受色彩的有效途徑。
美術教學中小學生對色彩感受的學習，來源于美術教師的輔導，“輔”在于以學生為主體的輔助作用；“導”在于如何循循善誘的加以正確引導。由于受小學生活潑好動、自制力差、注意力最長只能堅持在15分鐘左右、對色彩的感受能力不同等制約因素的影響，美術教師要精心設計課堂教學內容與方案，采用靈活多樣的教學方式，因材施教，以提高小學生的學習效率。
（一）圖片識色，游戲場景中的色彩捕捉。
小學生活潑好動，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂，美術教學中利用美術教學游戲融于教學中，可以發(fā)揮興趣的魔力，可以是小學生在美術學習中全身心的投入、提高學習效率。高爾基說過“：游戲是兒童認識世界的途徑?！庇螒蜻\用在小學美術教學中，不僅可以調動起小學生的學習積極性，而且可以活躍課堂學習氣氛，創(chuàng)設出生動有趣的學習情境。因此，將各種顏色的圖片穿插出現在兒童游戲中，讓學生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是兒童更容易接受的學習方式。教育家蘇霍姆林斯基說“：任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，教育效果越大?！毙W生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個世界的表現方式，游戲中的樂趣可以使小學生的美術天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學習熱情高漲，教學效果事半功倍。例如：《形與色》一課中，在認識常用的色彩學習內容中，如：紅、黃、藍、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物、植物等卡片，紅色系列收集紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀；綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍蔬菜、綠色樹葉、綠色葡萄、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀；藍色系列收集藍莓、藍色大閃蝶、淺藍色的天空、深藍色的大海、馬蘭花、藍色金龜子等等卡片。根據收集的卡片數量混合后平均分配給全班學生。小朋友，我們今天來玩一個“找朋友”的游戲，看誰找的快又準！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺上來在老師的卡片周圍放好。于是學生們的學習興趣一下子被調動起來，認真聽完老師講課后，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準確的位置。學生們在玩中學到了知識，學習中充滿了樂趣。
（二）音畫結合，音符跳動中的色彩呈現。
把音樂帶入美術課堂，可以激發(fā)人的靈感，使畫面色彩內容更加豐富，提高畫面色彩的感染力，學生在學習過程中受到了耳濡目染的催化作用，情緒被調動了起來，注意力高度集中，色彩印象會更加深刻。美術是流動的音樂，音樂是凝固的畫面。小學美術教學中利用音畫結合的教學方式，既可以增強美術色彩的趣味性，又可以激發(fā)小學生的想象力有助于拓展藝術空間，聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂起舞的學習環(huán)境充滿了快樂，美術色彩在音樂感染力的輔助下更加具有動感美。例如：《春天的顏色》一課中，可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌，同時展示符合這首歌曲的一幅青山綠水、紅花綠草、小黃鸝的春天風景畫：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……學生通過聽覺與視覺的共同作用，在跳動的音符中感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美。春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。小朋友們，春天如此的美麗，那么春天的顏色是什么顏色呢？你想用什么顏色來描繪春天呢？我們都來畫一畫吧！然后教師引導學生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩，表達自己感受到的春天的景色，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛，豐富他們七彩的精神世界。
（三）繽紛生活，觀察出身邊的色彩世界。
生活中處處有藝術，美術教師要引導小學生善于發(fā)現生活之美，因為藝術就在身邊。法國雕塑藝術家羅丹說“：所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現出美來?！比说拇竽X信息80%是來源于視覺下的觀察，而觀察在美術學習中不但伴隨著思維與記憶的產生，而且是收集與儲存美術知識的窗口。因此，培養(yǎng)小學生擁有一雙發(fā)現美的眼睛，為進入色彩世界可以打下良好的基礎，這在美術學習中有著重要的作用。例如：《校園真熱鬧》的學習中，本課的教學重點和難點是引導學生運用具有視覺沖擊力的構圖與絢麗奪目的色彩表現出校園活動熱鬧的氛圍。小學生在校園的活動是豐富多彩的，與平時的校園生活息息相關，需要每個學生聯系自己的身邊的生活，在回憶中觀察出校園生活中的各種活動場面。美術教師可以出示一些準備好的圖片資料，講解畫面中的活動內容，讓學生感受到活動中的熱鬧氣氛、充滿美感的形式構圖、不同色彩的視覺體驗。眼睛是心靈的窗口，通過各種畫面的活動場景描述，激發(fā)了小學生記憶中的畫面，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上，讓小學生更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境。色彩是一種藝術語言，是傳達藝術精神的一抹重彩。馬克思曾經說過“：色彩的感覺是美感最普及的形式?！毙W生想象力豐富，對一切事物都充滿幻想，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界，畫出自己藍天下的七彩童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩，他們渴望學習到更多的美術知識，以此來完善好自己的藍圖。美術教師要將各種顏色的情感特征引導學生認知、理解與感受。為小學生的想象力增加一些可變元素，使小學美術教育中富有感情且充滿變化的色彩教學煥發(fā)出神奇的藝術魅力。
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