美術(shù)教學(xué)案例分享大全(17篇)

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美術(shù)教學(xué)案例分享大全(17篇)
時(shí)間:2024-01-22 03:23:12     小編:念青松

總結(jié)可以幫助我們形成自己的價(jià)值觀和人生觀。寫(xiě)總結(jié)需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的推進(jìn)??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何高效地學(xué)習(xí)和提高自己的能力是每個(gè)人都需要思考和實(shí)踐的問(wèn)題?以下是小編為大家整理的健康生活習(xí)慣,希望對(duì)大家的身體健康有所幫助。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。

3、通過(guò)聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng),在輕松的氛圍中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,能大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感覺(jué)、心情,豐富情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的輕松,體驗(yàn)過(guò)程的愉快,創(chuàng)作的個(gè)性化。教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生能以繪畫(huà)、拼貼等形式表現(xiàn)聞到氣味的感受。教學(xué)過(guò)程:

一、猜一猜。

1、展示魔幻氣味盒(香水、風(fēng)油精)。

同學(xué)們,老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的氣味盒,找兩位同學(xué)閉上眼睛聞一聞,用語(yǔ)言形容一下,最后看看那幅畫(huà)比較適合你聞到的氣味。

氣味是我們用鼻子聞的,叫嗅覺(jué)。通過(guò)這兩幅畫(huà)我們知道原來(lái)氣味是可以畫(huà)出來(lái)的,就像我們?nèi)昙?jí)學(xué)的感受聲音一樣。本節(jié)課我們就一起來(lái)畫(huà)嗅覺(jué)。

二、新授。

1、作品欣賞。

2、色彩小知識(shí)。

3、小組活動(dòng)。

討論:你準(zhǔn)備了什么?聯(lián)想到什么色彩?為什么?

三、教師示范、學(xué)生制作。

1、中藥的氣味。

由于人們生活經(jīng)歷、性格等的不同,對(duì)氣味的印象、感受也不同。我印象比較深的是中藥的那種苦澀的味道。下面老師來(lái)用色彩表現(xiàn)一下。

2、小組討論:你印象最深的是什么味道?準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)?

3、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)。

四、作品展示,結(jié)束課堂。

你表現(xiàn)的是什么味道?怎樣制作的?在制作過(guò)程中有什么難處?是怎樣解決的?

美術(shù)教學(xué)案例分享篇二

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)既具有藝術(shù)性又有實(shí)用性的學(xué)科。通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及客觀分析能力等多方面的素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們需要不斷探究和總結(jié)各種有效的教學(xué)案例,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

第二段:教學(xué)案例的選擇和運(yùn)用。

教學(xué)案例是教學(xué)的重要資源,然而,教學(xué)案例的選擇和運(yùn)用需要注意以下幾個(gè)方面。首先,教學(xué)案例的選取要符合學(xué)生的年齡、興趣和能力等方面的特點(diǎn)。其次,教學(xué)案例的運(yùn)用需要有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問(wèn)題,為學(xué)生提供必要的教學(xué)支持和指導(dǎo)。最終,教學(xué)案例要與教學(xué)大綱相融合,發(fā)揮教學(xué)育人的作用,使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)的魅力和藝術(shù)的魅力。

第三段:教學(xué)案例的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。

在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)中,需要注重創(chuàng)新和差異化的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)可以滿足學(xué)生喜歡新鮮、有趣的心理需求,同時(shí)也能夠增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)新教學(xué)案例的設(shè)計(jì)時(shí),可以采用多種形式和手段,比如說(shuō)利用多媒體教學(xué)、藝術(shù)展示活動(dòng)等方式。最終,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際需求和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)案例。

教學(xué)案例的評(píng)估和反思是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)案例的評(píng)估需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況,給出適合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、表現(xiàn)水平等方面。對(duì)于教學(xué)案例中存在的問(wèn)題和不足,我們需要做出反思和總結(jié),尋找解決問(wèn)題的方法和途徑,在接下來(lái)的教學(xué)中或者未來(lái)的教學(xué)案例中加以改進(jìn)和優(yōu)化,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

第五段:結(jié)論。

總之,美術(shù)學(xué)科的教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和運(yùn)用對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重要的意義。教師需要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題,選擇和設(shè)計(jì)出不同形式、多樣化的教學(xué)案例,滿足學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)需求和藝術(shù)成長(zhǎng)需求,同時(shí)也通過(guò)教學(xué)案例的評(píng)估和反思,不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理想教學(xué)目標(biāo)。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇三

摘要:美術(shù)課堂要激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的愛(ài)美需求,駕馭好課堂,多利用媒體資源,實(shí)施好美術(shù)課堂教學(xué)。

一、欣賞優(yōu)秀作品。

教學(xué)中,小學(xué)生通常是憑借第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品,對(duì)作品的感受總是領(lǐng)略不夠,未能仔細(xì)琢磨。

這怎么辦呢?這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生,依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、所見(jiàn)所想及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品,他們大都能夠接受,并常常用來(lái)作自己的范本。

如,城市的學(xué)生從小見(jiàn)到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈,感受不到農(nóng)村的田野風(fēng)光。

又如,繪畫(huà)作品中農(nóng)村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等,也是一種美麗。

二、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生興起愛(ài)好的培養(yǎng),除了欣賞作品以外,教師要有過(guò)硬的基本功,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本,要有拿得出手的作品,能讓學(xué)生佩服自己,喜愛(ài)自己,讓學(xué)生加深對(duì)教師作品的感受,課堂上最好要有教師自己的作品讓學(xué)生參照。

視覺(jué)記憶常常需要伴之聽(tīng)覺(jué)記憶,尤其是欣賞古今中外名作,沒(méi)有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描繪,學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受不會(huì)很深。

在實(shí)際教學(xué)中,許多成功的課堂都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏的教學(xué)手段,目的就是渲染氣氛,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí),加深記憶。

此外,多讓學(xué)生欣賞名作,有助于培養(yǎng)學(xué)生的興起愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生能理解和接受中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫(huà)作品和工藝美術(shù)作品。

讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、情境教育。

隨著新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的要求,小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷深化,愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進(jìn)行,給小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)注入了新的內(nèi)涵。

美術(shù)課堂重視學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng),也重視對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

學(xué)生渴望美的享受、美的沖擊,更渴望去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

在教學(xué)中,多創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)造一片美麗的天空,激起他們一次又一次美的遐想,讓學(xué)生把所思所想用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),這就是我們教師想要的結(jié)果。

總之,美術(shù)課堂要多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,勇于實(shí)踐,敢于臨摹,注重交流,開(kāi)闊眼界,打牢基礎(chǔ),先臨摹后寫(xiě)生,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇四

授課班級(jí):崗腳學(xué)校四年級(jí)86、87班學(xué)科課型:造型※表現(xiàn)案例背景:

在日益強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的今天,作為基礎(chǔ)教育的美術(shù)也越來(lái)越凸顯出其重要性?,F(xiàn)行的美術(shù)教材在內(nèi)容和形式與舊教材都有很多的區(qū)別。新教材的內(nèi)容加強(qiáng)了學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了美術(shù)和其他學(xué)科的融合,新課程強(qiáng)化了課程的選擇性,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了充足的空間在與新課程同行的這段時(shí)間,教材的靈活性很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教材分析:

1、教學(xué)內(nèi)容:《畫(huà)嗅覺(jué)》是一節(jié)造型※表現(xiàn)領(lǐng)域的美術(shù)課。是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù),它與畫(huà)味覺(jué)、畫(huà)聲音、畫(huà)情緒、畫(huà)性格等構(gòu)成一個(gè)系列。這個(gè)表現(xiàn)感知的系列旨在通過(guò)聯(lián)想、想象用色、點(diǎn)、線、形等美術(shù)元素表達(dá)自己獨(dú)特的感受,為學(xué)生豐富情感體驗(yàn)、表現(xiàn)感覺(jué)感受積累知識(shí)與方法。從心理學(xué)上講,嗅覺(jué)是由一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的活動(dòng),并相互融合得到一種個(gè)性化的新感覺(jué)。美術(shù)與嗅覺(jué)形成色、嗅聯(lián)覺(jué)。本課就是讓學(xué)生在嗅覺(jué)感受的刺激下展開(kāi)聯(lián)想和想象,用色、點(diǎn)、線、形表現(xiàn)自己對(duì)各種氣味的嗅覺(jué)感受。嗅覺(jué)和聲音、感覺(jué)一樣都是比較抽象,是看不見(jiàn)摸不著的,嗅覺(jué)感受也是多樣化和個(gè)性化的,通過(guò)讓學(xué)生聞聞、交流、畫(huà)畫(huà)等在輕松的氛圍中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,表現(xiàn)自己的感覺(jué)、心情和豐富情感體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生探索自然、關(guān)注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。

2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用:

《畫(huà)嗅覺(jué)》一課內(nèi)容雖然抽象,但它并不孤立存在。編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線:《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》、《五味瓶》、《感受聲音》、《畫(huà)嗅覺(jué)》等,基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展循序??紤]到四年級(jí)年級(jí)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握,而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲,嘗試運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼等方法大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知領(lǐng)域:使學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味。操作領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。情感領(lǐng)域:通過(guò)聞聞、交流、畫(huà)畫(huà)等在輕松的氛圍中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,能表現(xiàn)自己的感覺(jué)、心情,豐富情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)——1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的輕松,體驗(yàn)過(guò)程的愉快,創(chuàng)作的個(gè)性化。2.形,表現(xiàn)各種嗅覺(jué)感受。

教學(xué)難點(diǎn)——如何用色、點(diǎn)、線、形表現(xiàn)聞到氣味的感受。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、空氣清新劑、教師范畫(huà)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集一些帶有氣味的物品(如蒜、醋、水果、香水、酒------)放在密閉的小瓶子里,帶好水粉(水彩)顏料及繪畫(huà)工具,彩紙、剪刀、膠水等材料。教學(xué)環(huán)節(jié):

1、同學(xué)們,在我們教室里有樣?xùn)|西,而我們卻看不到它,你們猜猜是什么?(引出:空氣)。

2、對(duì)?。≡谖覀兊慕淌依锏教幎汲錆M著空氣,聞一聞(老師聞一聞空氣)什么味道?(空氣是無(wú)色無(wú)味的)。

聞到這股香味,你的心情怎么樣?有什么感覺(jué)嗎?(開(kāi)心、舒暢、心曠神怡)。

1、剛剛聞到香味的這種感覺(jué),你能用什么形式表現(xiàn)出來(lái)?

學(xué)生交流展示。

(1)小結(jié):可以畫(huà)下來(lái)。

(2)用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),你能試一試嗎?(3)用一段優(yōu)美的文字寫(xiě)下來(lái)。

(4)剛才老師看到同學(xué)們聞到氣味時(shí)的表情也很豐富的。誰(shuí)來(lái)試一試?

今天我們主要以繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)我們的感受。出示課題——畫(huà)嗅覺(jué)。

[學(xué)生思維交流,以肢體語(yǔ)言、聲音等多種方式表現(xiàn)自己的感受,體驗(yàn)感受的多樣性。在多種形式表現(xiàn)主題時(shí),導(dǎo)出繪畫(huà)的表現(xiàn)形式,邏輯清楚,過(guò)度自然。

2、老師聞到這股香味,已經(jīng)把這種感覺(jué)畫(huà)下來(lái)了。(點(diǎn)擊課件,欣賞老師作品)。

同桌討論:你是從哪些地方感受到空氣中的香味的?學(xué)生分析交流。

小結(jié):這張作品表達(dá)了老師聞到香味后愉快的心情體驗(yàn)。

學(xué)生交流(我們還可以從作品的色彩中感受到快樂(lè)的體驗(yàn))。

4、大師們也有許多表現(xiàn)香味的作品,我們一起來(lái)欣賞一下(課件出示)。

大家互相交流一下,這兩幅作品,你更喜歡哪一幅?學(xué)生交流。

5、剛才,我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品,空氣還能容納很多的味道,那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢?(課件出示波洛克作品)。

學(xué)生欣賞交流。

(1)你是從哪里感受到這種味道的?

(2)除了臭味,你還感受到了其它味道嗎?說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生回答)學(xué)生交流。

[鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的感受。體現(xiàn)體驗(yàn)活動(dòng)感受、感覺(jué)的多樣性與個(gè)性化。](3)(課件出示)這是美國(guó)畫(huà)家杰克遜*波洛克的作品,他喜歡在畫(huà)布上很隨意地潑濺顏料,灑出流線,有時(shí)邊走邊畫(huà)。他的作畫(huà)風(fēng)格對(duì)從事抽象繪畫(huà)的藝術(shù)家影響很大,我們也可以在作畫(huà)時(shí)試一試這種方法。

所以,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),我們需要美好的生存環(huán)境。[環(huán)保意識(shí)滲透、宣傳。]。

1、你帶來(lái)了什么味道?你打算用什么繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)呢?(點(diǎn)、線、色彩或拼貼等綜合形式表現(xiàn))。

2、畫(huà)完之后可以像老師一樣給它配上一段優(yōu)美的文字(課件出示)。

3、學(xué)生作畫(huà),老師巡視指導(dǎo)。

展示自己的作品(貼在“多味館”中,香、辣、酸、臭------)。

1、你是從哪里看出來(lái)這件作品是表現(xiàn)香(辣、酸、臭)味的?

2、你認(rèn)為哪一張作品最能表現(xiàn)香(辣、酸、臭)味的感覺(jué)?

3、這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道?

4、小結(jié)延伸:透過(guò)你們的畫(huà)面,透過(guò)你們的色、點(diǎn)、線、形,我聞到了各式各樣的氣味。你們真不錯(cuò)!氣味真是太奇妙了,只要我們用心去體驗(yàn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西!

5、收拾整理。

妥善處理收集的氣味物品,收拾繪畫(huà)工具、材料。教學(xué)評(píng)價(jià):

1、學(xué)生能否參與課前準(zhǔn)備活動(dòng),收集有氣味的東西。

2、學(xué)生能否將不同氣味的東西與生活實(shí)際相聯(lián)系并展開(kāi)聯(lián)想。

3、學(xué)生能否熟練地使用水彩(水粉)畫(huà)工具材料。案例反思:

在整個(gè)教材體系中,本課與《畫(huà)觸覺(jué)》、《畫(huà)聲音》等內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)新的抽象理念和情感的課題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟和情感的表達(dá)。這課的主要內(nèi)容是嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩大膽地表現(xiàn)各種感覺(jué)。通過(guò)本課的活動(dòng),學(xué)生不但能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)如何“畫(huà)感覺(jué)”,而且能培養(yǎng)他們積極的參與精神、豐富的感覺(jué)能力、大膽的表現(xiàn)能力以及綜合的評(píng)價(jià)等多方面能力。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇五

1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條,培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力,提高他們的審美能力。

2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力,提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感,并初步嘗試其表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

線的組織及變化。

教學(xué)過(guò)程。

1、折線,反應(yīng)心情,吸引孩子興趣。

2、做找線游戲并揭題。

1、感受生活中的線。

2、看課件:自然物和人造物中的線。

3、線的情感性;小組討論、記錄,回答。

4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)。

(1)欣賞課件中中外畫(huà)家的幾幅線造型藝術(shù),感受美感。

(2)賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌贰?/p>

(3)賞析線畫(huà)《緬甸仰光大金塔》。

(4)賞析李公麟白描人物畫(huà)。

1、講述“我的夢(mèng)”(語(yǔ)言描述)引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng),請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。

2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線畫(huà)出來(lái),可以加入自己的`想象。

3、作業(yè)要求:可自己創(chuàng)作,也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫(huà)內(nèi)容的紙、筆把它通過(guò)不同種類(lèi)、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來(lái)。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇六

一、案例主題:

本課以真實(shí)性、樸實(shí)性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進(jìn)行。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

由于帽子的知識(shí)特別豐富,在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的因此,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了本課的設(shè)計(jì)力求做到課件少而精,不擺花架子,讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

二、案例背景:

帽子的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代。帽子的種類(lèi)和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀的作用外,有的可以顯示職業(yè)和身份,還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級(jí)的學(xué)生對(duì)帽子的認(rèn)知僅僅是:知道帽子的防曬功能、保護(hù)頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)才能明確起來(lái)。同時(shí),四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對(duì)如何設(shè)計(jì)制作一頂功能強(qiáng)大同時(shí)又具有極強(qiáng)裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。所以,這是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的一個(gè)學(xué)習(xí)障礙。另外,如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化,這是需要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋去思考的問(wèn)題。

三、三維目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能:了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子。

(二)過(guò)程與方法:了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)熱愛(ài)生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。

四、教學(xué)要求與重難點(diǎn):

要求:讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作各種紙制帽子。

重難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

(一)教師準(zhǔn)備:課件,若干個(gè)帽子、剪刀等手工制作工具。

(二)學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學(xué)過(guò)程。

(一)音樂(lè)導(dǎo)入:

再出示課件:各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代,和各民族,款式多樣,讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比,通過(guò)欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀、顏色、飾品更加了解,為制作帽子積累素材。

(二)師生合作、探究方法:

1.什么才叫千變?nèi)f化?你能說(shuō)說(shuō)千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎?

2.師生共同研究帽子的制作方法:選擇材料,設(shè)計(jì)款式,制作方法(主要是粘貼,縫制),裝飾方法(粘貼,畫(huà),佩帶)。教師板書(shū)。

(三)教師示范:

因?yàn)橹谱魇潜菊n難點(diǎn),所以教師要做一些拼折的示范,讓學(xué)生更直觀一點(diǎn),利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。教師再小結(jié),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點(diǎn)。

(四)小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐:

1.分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作,可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫(huà)出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究,畫(huà)出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。

2.學(xué)生創(chuàng)作時(shí),多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂(lè)渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺(jué)形象。教師巡回指導(dǎo)。并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。

(五)成果展評(píng):

1.讓學(xué)生出示制作的帽子,小組或個(gè)人采用自評(píng)、互評(píng)等多種方式來(lái)肯定作品,同時(shí)也肯定了學(xué)生的能力。請(qǐng)制作優(yōu)秀的小組或個(gè)人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.現(xiàn)在動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái)了,請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子,伴隨著音樂(lè)閃亮登場(chǎng)了。

(六)課后延伸:

出示用其它方法設(shè)計(jì)的帽子,讓學(xué)生發(fā)揮想象,未來(lái)的帽子會(huì)怎樣?只有想不到,沒(méi)有做不到。只要大家敢想敢嘗試,一定會(huì)成為一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出款式更奇特,功能更多的帽子。可以寫(xiě)出構(gòu)思,畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。

七、教學(xué)后記和反思。

和引導(dǎo)啟發(fā),同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象,并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲,學(xué)生學(xué)的主動(dòng),學(xué)生開(kāi)心,學(xué)有所思,學(xué)有所得。得到了設(shè)計(jì)制作課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和成果。我們都知道:教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思,只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。

我認(rèn)為本課教學(xué)后,有幾個(gè)值得反思和重視的問(wèn)題:

1.本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有較大的突破,但還感覺(jué)沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂(lè)課的束縛,在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)的融合和過(guò)渡上還顯生硬、不自然。

2.教師的示范過(guò)多,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響,沒(méi)能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

3.作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師,在對(duì)歌曲的教學(xué)處理上,感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想,遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇七

近日,我參與了一場(chǎng)關(guān)于美術(shù)史論的分享會(huì),這是一次非常有意義的經(jīng)歷,使我對(duì)美術(shù)史有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)美術(shù)史論的一些體會(huì)和心得。

作為藝術(shù)愛(ài)好者,我一直對(duì)美術(shù)史有著濃厚的興趣。然而,通過(guò)這次分享會(huì),我意識(shí)到美術(shù)史不僅僅是對(duì)繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)形式的研究,更是對(duì)社會(huì)、文化的觀察和反思。在分享中,我們了解到不同藝術(shù)時(shí)期和不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作,可以反映出那個(gè)時(shí)期的社會(huì)變遷和人們的思維方式。例如,文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)作品是對(duì)古典文化的回歸,體現(xiàn)了人們對(duì)自由、理性的追求。因此,對(duì)美術(shù)史的研究可以幫助我們更好地理解和欣賞藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

此外,美術(shù)史論也對(duì)個(gè)人創(chuàng)作有著積極的影響。在分享中,有專(zhuān)家分享了一些藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和方法。我們了解到,藝術(shù)家可以從歷史中尋找靈感,并將其轉(zhuǎn)化為自己作品的一部分。無(wú)論是對(duì)過(guò)去的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行模仿、創(chuàng)新,還是從歷史事件中汲取啟示,藝術(shù)家都可以借鑒美術(shù)史的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展自己的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)這次分享,我也得到了一些啟發(fā),開(kāi)始思考如何將美術(shù)史的知識(shí)運(yùn)用到我的創(chuàng)作中去。

此外,美術(shù)史論還對(duì)于藝術(shù)市場(chǎng)及藝術(shù)投資具有重要的參考價(jià)值。我們?cè)诜窒頃?huì)上了解到,不同藝術(shù)家、不同時(shí)期的作品在拍賣(mài)市場(chǎng)上的價(jià)格是多變的,這與其背后的藝術(shù)歷史背景有著密切的聯(lián)系。藝術(shù)投資者可以通過(guò)對(duì)美術(shù)史的研究和分析,更好地把握市場(chǎng)趨勢(shì),選擇具有潛力和收益的藝術(shù)品。因此,美術(shù)史論的研究也有助于大眾更全面地了解藝術(shù)市場(chǎng),并參與其中。

然而,對(duì)美術(shù)史的研究和學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情。在分享中,我們了解到美術(shù)史是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,需要涉及到繪畫(huà)、雕塑、建筑等多個(gè)藝術(shù)形態(tài),還需要了解相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)。因此,我意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)史并非一蹴而就的事情,需要耐心和時(shí)間的積累。但是,這也是一個(gè)非常有價(jià)值和有意義的過(guò)程,能夠幫助我們更好地理解和欣賞藝術(shù)作品。

綜上所述,美術(shù)史論的分享會(huì)給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次分享,我更加深入地了解到美術(shù)史的研究與個(gè)人創(chuàng)作、藝術(shù)市場(chǎng)等方面的聯(lián)系。同時(shí),我也意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)史需要付出較大的努力,但通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我們可以更好地理解和欣賞藝術(shù)作品,進(jìn)一步發(fā)展自己的創(chuàng)作。相信通過(guò)這次分享,我將會(huì)在美術(shù)史的學(xué)習(xí)和研究中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇八

教學(xué)案例是教師們備課和教學(xué)的重要工具,通過(guò)分享教學(xué)案例可以促進(jìn)教師之間的交流和經(jīng)驗(yàn)的互相借鑒。在教學(xué)案例分享中,我不僅從別人的案例中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,也幫助了我更好地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中,將分享我在教學(xué)案例分享中得到的心得體會(huì)。

首先,教學(xué)案例分享讓我意識(shí)到了個(gè)案教學(xué)的重要性。在教學(xué)案例中,教師們分享了他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決的思路,這些案例幫助我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,需要個(gè)別化的教育。在之前的教學(xué)中,我常常采用一刀切的教學(xué)方法,沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和幫助。通過(guò)教學(xué)案例分享,我開(kāi)始注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異,針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,采用個(gè)案教學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

其次,教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主動(dòng)參與的重要性。在教學(xué)案例中,一些教師分享了他們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。在我的教學(xué)中,學(xué)生常常處于被動(dòng)接受的狀態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,導(dǎo)致效果不佳。通過(guò)教學(xué)案例分享,我學(xué)到了運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如,通過(guò)小組合作、分角色扮演等活動(dòng),讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

再次,教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到有效評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的重要性。在教學(xué)案例中,教師們分享了他們?nèi)绾吾槍?duì)學(xué)生的不同層次和不同需求進(jìn)行有效評(píng)價(jià),并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。在我的教學(xué)中,評(píng)價(jià)常常只是簡(jiǎn)單地依靠考試成績(jī)或課堂點(diǎn)名來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題所在。通過(guò)教學(xué)案例分享,我了解到了豐富的評(píng)價(jià)方法和工具,例如學(xué)習(xí)日志、小測(cè)驗(yàn)、展示等,這些評(píng)價(jià)方法可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。

最后,教學(xué)案例分享讓我明白了教學(xué)反思的必要性。在教學(xué)案例中,教師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思,幫助我深入思考自己的教學(xué),找到問(wèn)題所在,改進(jìn)教學(xué)方法。在我之前的教學(xué)中,沒(méi)有形成健康的教學(xué)反思習(xí)慣,常常重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。通過(guò)教學(xué)案例分享,我了解到了良好的教學(xué)反思方法和步驟,例如教學(xué)日志記錄、教學(xué)研討等,這些方法和步驟可以幫助我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。

綜上所述,教學(xué)案例分享是一種有效的教師交流方式,通過(guò)分享教學(xué)案例,我從中收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到了個(gè)案教學(xué)的重要性,學(xué)生的主動(dòng)參與的重要性,有效評(píng)價(jià)的重要性,以及教學(xué)反思的必要性。這些心得體會(huì)幫助我改進(jìn)了教學(xué)方法,提高了教學(xué)質(zhì)量。我相信,在未來(lái)的教學(xué)中,我將進(jìn)一步努力,不斷完善自己的教學(xué),為學(xué)生提供更好的教育。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過(guò)欣賞、繪制文物,了解其用途和作用。

3.繪制宣傳小報(bào),了解保護(hù)文物的意義,增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過(guò)欣賞、繪制文物,了解其用途和作用。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)欣賞、繪制文物,了解其用途和作用。

課前準(zhǔn)備:

1.老師準(zhǔn)備:

(1)收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2)就事先了解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護(hù)單位,以便組織學(xué)生參觀。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:

鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫(huà)工具材料或陶土等手工制作工具與材料。

教學(xué)過(guò)程:

1.引導(dǎo)階段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2)分小組討論交流,感受文物的美感。

(3)教師講解中華民族文明發(fā)展的過(guò)程和成就,讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。

2.發(fā)展階段。

(1)教師講解一些資料展示卡、宣傳小報(bào)和實(shí)物仿制的方法,為學(xué)生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

(2)作業(yè)完成后布置在教室里,互相評(píng)價(jià)、欣賞。

3.收拾與整理。

督促學(xué)生收拾工具各材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

4.課后拓展。

讓學(xué)生回家多搜集一些歷史文物資料,盡力尋找生活所在地的歷史文物,增進(jìn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感,加強(qiáng)保護(hù)文物的責(zé)任意識(shí)。

課后反思:

在本節(jié)課中,學(xué)生們運(yùn)用手抄報(bào)的形式來(lái)倡導(dǎo)保護(hù)文物的精神,用彩筆繪畫(huà)的形式不僅抒發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情,又提高了學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇十

3月19日,在縣玉沙小學(xué),有幸聽(tīng)到了來(lái)至宜昌天問(wèn)小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的新課程模式——分享式教學(xué)。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程。

這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作、交流、學(xué)習(xí)的方法,課文中的字、詞、句、段只字未提,完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流、匯報(bào),以達(dá)到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效,課堂中,孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考、積極展示。

創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,大膽放手,讓學(xué)生自行探知,做學(xué)習(xí)的主人,只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才能有好的教學(xué)效果。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教者之為教,不在全盤(pán)授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)?!苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師,因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”,他們是活生生的社會(huì)的“生活體”,是有機(jī)的種子,本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂,是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

“會(huì)自學(xué)、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言、會(huì)傾聽(tīng)”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分,對(duì)提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要,平時(shí)要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級(jí)做起,學(xué)生的自覺(jué)能力不是一朝一夕形成的,它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來(lái)的,又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。同時(shí),培養(yǎng)自覺(jué)能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

聽(tīng)完三堂課后,心中難免有些疑問(wèn):

1、這種課堂模式中,如何落實(shí)學(xué)生自學(xué)中沒(méi)有學(xué)透的知識(shí)?

日,有幸聆聽(tīng)了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì),并且觀摩了兩節(jié)課,接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,有一些收獲,也有一些困惑。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上,依稀能夠找出我們?nèi)粘=虒W(xué)方式的影子,只不過(guò),我們并沒(méi)有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),有很多的好處,它的前景是美好的。

首先,它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生是課堂的主要角色,他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題,在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問(wèn)題,并且能夠快樂(lè)的分享自己的成果,這樣的形式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,增強(qiáng)了合作探究的能力,對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無(wú)裨益。

其次,它能夠讓學(xué)生自信,在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)補(bǔ)充,積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步。

最后,這種教學(xué)方式,對(duì)于教師提出了更高的要求,教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來(lái)組織課堂。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智,依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)構(gòu)建自己的課堂語(yǔ)言,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在“無(wú)序”中走向“有序”,而不至于使學(xué)生偏離了方向,教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的。

是的,學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂(lè)的事情。然而,對(duì)于這種教學(xué)形式,在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,我覺(jué)得只能是取其精華,借鑒使用。全盤(pán)的“拿來(lái)主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),因?yàn)榻虩o(wú)定法。但是適合自己的,適合學(xué)生的才是最好的。對(duì)于這種教學(xué)形式,我們只是了解了表面的東西,對(duì)于具體的文本內(nèi)容,具體到每一篇文章如何實(shí)踐,依然模糊不清。例如:學(xué)生提出的問(wèn)題如果沒(méi)有價(jià)值性,而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問(wèn)題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法,那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之,當(dāng)我們無(wú)法解決困惑的時(shí)候,盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過(guò),對(duì)于任何有益的教學(xué)方式,都值得欣賞和學(xué)習(xí),這確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。

許多事情,是有人在做,才會(huì)存在。而許多事情,是有人在思考,才會(huì)存在的更好。教無(wú)止境,學(xué)無(wú)止境,一邊學(xué)習(xí),一邊思考,讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋!?/p>

美術(shù)教學(xué)案例分享篇十一

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出:“英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式?!边@是新時(shí)期數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念。要想實(shí)現(xiàn)以上教育理念,以教師講授為主的課堂教學(xué)模式顯然不能勝任,分享式教學(xué)因此應(yīng)運(yùn)而生。

一、什么是分享式教學(xué)?

“分享”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》中解釋為:和別人分著享受(歡樂(lè)、幸福、好處等)。據(jù)此,分享式教學(xué)可以理解為:學(xué)生與他人在交往過(guò)程中分享智慧,分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、享受認(rèn)同與尊重的愉悅過(guò)程。在具體教學(xué)中,分享式教學(xué)就是從問(wèn)題出發(fā),讓學(xué)生思考,并展示、交流、分享自己想法的一種教學(xué)方法。其目的是分享眾人的智慧,達(dá)到共同成長(zhǎng),最終促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展……基于分享式教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)分享式課堂教學(xué)模式,是順應(yīng)學(xué)生天性的教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)模式流程。

“情境導(dǎo)入——明確目標(biāo)——獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)——組內(nèi)群學(xué)——展示分享、反饋提升——達(dá)標(biāo)反思”

三、

學(xué)習(xí)感悟通過(guò)分享式教學(xué)的學(xué)習(xí),我深入了解什么是分享式教學(xué),分享式教學(xué)的模式流程,“問(wèn)題-思考-分享”思考單元的理解,分享式教學(xué)中小組建設(shè)的問(wèn)題,分享式教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系的建立,導(dǎo)學(xué)案是分享式教學(xué)的初期平臺(tái)。

起初剛聽(tīng)說(shuō)這種模式時(shí),還有點(diǎn)接納不了。后來(lái),也是好奇心和新鮮感,試著嘗試,課堂氣氛立竿見(jiàn)影,讓我改變了對(duì)分享式教學(xué)原有的看法。之前更多的是傳統(tǒng)式教學(xué)方式,我講的多,英語(yǔ)課經(jīng)常聯(lián)排,幾節(jié)下來(lái),嗓子受不了。自從嘗試分享式教學(xué),把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位后,課堂氣氛越來(lái)越活躍,學(xué)生的積極性越來(lái)越高漲,更多的讓學(xué)生去展示區(qū)分享,嗓子也沒(méi)有那么累了。堅(jiān)持將分享式教學(xué)深入一線教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,在嘗試中摸索,在摸索中前進(jìn)。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇十二

美術(shù)是一門(mén)富有創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式,它不僅僅是一種描繪客觀事物的方式,更是藝術(shù)家對(duì)世界和生活的思考和表達(dá)。美術(shù)理念作為美術(shù)創(chuàng)作的靈魂,對(duì)于藝術(shù)家來(lái)說(shuō)具有重要的指導(dǎo)作用。在與眾多藝術(shù)家的交流與學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到了美術(shù)理念的重要性和影響力。下面我將分享我對(duì)美術(shù)理念的心得體會(huì),希望能給更多的藝術(shù)愛(ài)好者和創(chuàng)作者帶來(lái)一些啟示。

首先,美術(shù)理念是藝術(shù)家創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。藝術(shù)家通過(guò)對(duì)世界的觀察和思考,形成自己的獨(dú)特的美術(shù)理念。這個(gè)理念可以是對(duì)生活的認(rèn)知和感悟,也可以是對(duì)某種價(jià)值觀念的表達(dá)。它既是每個(gè)藝術(shù)家的內(nèi)心世界,也是作品和觀者之間的橋梁。比如,著名畫(huà)家梵高的美術(shù)理念是通過(guò)藝術(shù)作品傳達(dá)內(nèi)心的痛苦和孤寂,而莫奈則希望自己的作品能夠捕捉到光線和色彩的變化。這些美術(shù)理念不僅使藝術(shù)家的作品獨(dú)具個(gè)性,也讓觀者在欣賞作品時(shí)能夠更深入地理解和感受藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。

其次,美術(shù)理念是藝術(shù)創(chuàng)作中的靈感來(lái)源。在創(chuàng)作過(guò)程中,藝術(shù)家需要根據(jù)自己的美術(shù)理念,挖掘和探索不同的創(chuàng)作元素和技巧,以達(dá)到表達(dá)理念的最佳效果。美術(shù)理念可以激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,使得作品更加豐富多樣,富有個(gè)人特色。例如,著名畫(huà)家畢加索的美術(shù)理念是“不拘一格,全憑感覺(jué)”,他通過(guò)不斷嘗試和創(chuàng)新,開(kāi)創(chuàng)了立體派藝術(shù),成為現(xiàn)代藝術(shù)的代表之一。藝術(shù)家只有堅(jiān)守自己的美術(shù)理念,并不斷地探索和實(shí)踐,才能使作品與眾不同,具有獨(dú)特的魅力。

此外,美術(shù)理念也是藝術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)原則和標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)藝術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中都面臨著無(wú)數(shù)的選擇和決策。美術(shù)理念可以給藝術(shù)家提供方向和依據(jù),使得創(chuàng)作更加有條理和有力度。藝術(shù)家在作品中融入自己的美術(shù)理念,可以保持獨(dú)立性和個(gè)性化,并在作品中傳達(dá)出自己的審美觀點(diǎn)和藝術(shù)追求。同時(shí),美術(shù)理念也能夠幫助藝術(shù)家評(píng)估和反思自己的作品,使其更加完善和精進(jìn)。只有通過(guò)不斷的審視和修正,藝術(shù)家才能在創(chuàng)作中達(dá)到更高的藝術(shù)境界。

最后,美術(shù)理念與觀眾之間的溝通和共鳴是美術(shù)創(chuàng)作的最終目標(biāo)。藝術(shù)家的美術(shù)理念沒(méi)有了觀眾的理解和接受,就無(wú)法成為真正的藝術(shù)。美術(shù)作品需要通過(guò)觀眾的欣賞和思考,才能得到意義的體現(xiàn)和傳承。藝術(shù)家在創(chuàng)作中需要站在觀眾的角度思考,為觀眾打開(kāi)一扇窗,讓他們看到自己的美術(shù)理念和思想。只有當(dāng)觀眾能夠通過(guò)作品感受到藝術(shù)家的情感和理念時(shí),才能創(chuàng)造出真正具有共鳴和觸動(dòng)的藝術(shù)作品。

綜上所述,美術(shù)理念在藝術(shù)創(chuàng)作中起著重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。它是藝術(shù)家的靈感來(lái)源和創(chuàng)作目標(biāo),指導(dǎo)著藝術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中的選擇和決策,并讓作品與觀眾產(chǎn)生共鳴和反思。作為一個(gè)藝術(shù)愛(ài)好者和創(chuàng)作者,我深刻認(rèn)識(shí)到和感受到了美術(shù)理念的力量和魅力。在今后的創(chuàng)作中,我將更加注重培養(yǎng)和堅(jiān)守自己的美術(shù)理念,不斷探索和實(shí)驗(yàn),力求創(chuàng)作出更具有個(gè)性和深度的藝術(shù)作品。同時(shí),也希望能夠與更多的藝術(shù)家和觀眾交流和分享,不斷提升自己對(duì)美術(shù)理念的理解和把握,為藝術(shù)創(chuàng)作貢獻(xiàn)自己的力量。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇十三

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)案例可以幫助教師更好地提升教學(xué)質(zhì)量,并為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)案例分享是一種有效的方式,可以讓教師們交流心得、互相學(xué)習(xí)。本文將從優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的意義、影響、分享方式以及自己的體會(huì)等方面進(jìn)行探討。

首先,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的意義重大。一方面,教師們可以通過(guò)分享自己的教學(xué)案例,將優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)傳遞給其他教師,從而提升整體的教學(xué)水平。另一方面,教師們?cè)诮涣鞣窒碇心軌蛳嗷l(fā),不斷探索新的教學(xué)方法和策略,讓教育教學(xué)更加有趣和富有創(chuàng)造力。

其次,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是顯著的。通過(guò)分享自己的案例,教師可以吸收他人的觀點(diǎn)和建議,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處,然后有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí),教學(xué)案例分享能夠促進(jìn)教師們的反思能力,幫助他們深入思考自己的教學(xué)方式和效果,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

再次,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享有多種方式?,F(xiàn)代科技的發(fā)展為教師們的案例分享提供了更多的途徑。首先,可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行在線分享,如在教育論壇、微信群、博客等平臺(tái)上發(fā)布自己的教學(xué)案例。這樣可以讓更多的教師參與討論和學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和共享。其次,可以通過(guò)線下的研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)等方式進(jìn)行案例分享。這種方式可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流互動(dòng),更有利于教師們深入探討和反思。無(wú)論是線上還是線下的分享方式,都能夠充分利用各種資源,讓更多教師受益,也為優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

最后,我個(gè)人對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的體會(huì)也是深刻的。通過(guò)參與案例分享,我能夠接觸到各種各樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,學(xué)習(xí)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。同時(shí),我也可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師,得到他們的建議和反饋,進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)不斷地分享和交流,我感受到了教師們之間的團(tuán)結(jié)和合作,大家共同為提高教育質(zhì)量而努力。我相信,通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的方式,能夠推動(dòng)教育教學(xué)水平的不斷提高,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

綜上所述,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享是一種有益的教學(xué)交流方式,對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和促進(jìn)教育質(zhì)量的提升有著重要的意義。教師們可以通過(guò)分享案例來(lái)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),反思自己的不足,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。同時(shí),優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享也有利于增強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)和合作,共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信,通過(guò)不斷開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享,我們能夠共同提高教育教學(xué)的質(zhì)量,為學(xué)生提供更好的教育。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇十四

澳大利亞心理專(zhuān)家經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明:年齡越小的學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)、辨別與選擇多是根據(jù)對(duì)視覺(jué)有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行的。人的顏色心理傾向會(huì)受年齡階段、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響的,小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、思想純潔、好動(dòng)并好奇心強(qiáng),容易被純色、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引,紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等視覺(jué)敏感色都是可以產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺(jué)刺激的顏色,都能在第一時(shí)間引起小學(xué)生的注意。因此都成了小學(xué)生的最?lèi)?ài)。顏色是促成世界的重要元素,面對(duì)色彩繽紛的世界,采用有效的色彩教學(xué)方法以正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、分辨色彩、感受色彩,是為小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。

二、美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩的有效途徑。

美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生對(duì)色彩感受的學(xué)習(xí),來(lái)源于美術(shù)教師的輔導(dǎo),“輔”在于以學(xué)生為主體的輔助作用;“導(dǎo)”在于如何循循善誘的加以正確引導(dǎo)。由于受小學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差、注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持在15分鐘左右、對(duì)色彩的感受能力不同等制約因素的影響,美術(shù)教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容與方案,采用靈活多樣的教學(xué)方式,因材施教,以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(一)圖片識(shí)色,游戲場(chǎng)景中的色彩捕捉。

小學(xué)生活潑好動(dòng),游戲是他們的興趣所在、是他們樂(lè)于參與的天堂,美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中,可以發(fā)揮興趣的魔力,可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說(shuō)過(guò)“:游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。”游戲運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,不僅可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。因此,將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中,讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩,是兒童更容易接受的學(xué)習(xí)方式。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“:任何一種教育現(xiàn)象,孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D,教育效果越大?!毙W(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫(huà)畫(huà),是他們想感知這個(gè)世界的表現(xiàn)方式,游戲中的樂(lè)趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā),瞬間得到釋放,學(xué)習(xí)熱情高漲,教學(xué)效果事半功倍。例如:《形與色》一課中,在認(rèn)識(shí)常用的色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容中,如:紅、黃、藍(lán)、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動(dòng)物、植物等卡片,紅色系列收集紅蘋(píng)果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀;綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍(lán)蔬菜、綠色樹(shù)葉、綠色葡萄、西瓜等形狀;黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀;藍(lán)色系列收集藍(lán)莓、藍(lán)色大閃蝶、淺藍(lán)色的天空、深藍(lán)色的大海、馬蘭花、藍(lán)色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生。小朋友,我們今天來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲,看誰(shuí)找的快又準(zhǔn)!接下來(lái)老師每講完一種顏色,看看誰(shuí)手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手,到講臺(tái)上來(lái)在老師的卡片周?chē)藕谩S谑菍W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),認(rèn)真聽(tīng)完老師講課后,都爭(zhēng)先恐后的將自己手中的卡片放到臺(tái)上準(zhǔn)確的位置。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí),學(xué)習(xí)中充滿了樂(lè)趣。

(二)音畫(huà)結(jié)合,音符跳動(dòng)中的色彩呈現(xiàn)。

把音樂(lè)帶入美術(shù)課堂,可以激發(fā)人的靈感,使畫(huà)面色彩內(nèi)容更加豐富,提高畫(huà)面色彩的感染力,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到了耳濡目染的催化作用,情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái),注意力高度集中,色彩印象會(huì)更加深刻。美術(shù)是流動(dòng)的音樂(lè),音樂(lè)是凝固的畫(huà)面。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用音畫(huà)結(jié)合的教學(xué)方式,既可以增強(qiáng)美術(shù)色彩的趣味性,又可以激發(fā)小學(xué)生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間,聲中有畫(huà)、畫(huà)中有聲、色彩隨音樂(lè)起舞的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了快樂(lè),美術(shù)色彩在音樂(lè)感染力的輔助下更加具有動(dòng)感美。例如:《春天的顏色》一課中,可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌,同時(shí)展示符合這首歌曲的一幅青山綠水、紅花綠草、小黃鸝的春天風(fēng)景畫(huà):春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的共同作用,在跳動(dòng)的音符中感受春天豐富的色彩,感受季節(jié)美。春天五彩繽紛、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)盎然,給人以無(wú)限美好的記憶。小朋友們,春天如此的美麗,那么春天的顏色是什么顏色呢?你想用什么顏色來(lái)描繪春天呢?我們都來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩,表達(dá)自己感受到的春天的景色,培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài),豐富他們七彩的精神世界。

(三)繽紛生活,觀察出身邊的色彩世界。

生活中處處有藝術(shù),美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美,因?yàn)樗囆g(shù)就在身邊。法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)“:所謂大師,就是這樣的人,他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西,在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。”人的大腦信息80%是來(lái)源于視覺(jué)下的觀察,而觀察在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生,而且是收集與儲(chǔ)存美術(shù)知識(shí)的窗口。因此,培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,為進(jìn)入色彩世界可以打下良好的基礎(chǔ),這在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著重要的作用。例如:《校園真熱鬧》的學(xué)習(xí)中,本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用具有視覺(jué)沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出校園活動(dòng)熱鬧的氛圍。小學(xué)生在校園的活動(dòng)是豐富多彩的,與平時(shí)的校園生活息息相關(guān),需要每個(gè)學(xué)生聯(lián)系自己的身邊的生活,在回憶中觀察出校園生活中的各種活動(dòng)場(chǎng)面。美術(shù)教師可以出示一些準(zhǔn)備好的圖片資料,講解畫(huà)面中的活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到活動(dòng)中的熱鬧氣氛、充滿美感的形式構(gòu)圖、不同色彩的視覺(jué)體驗(yàn)。眼睛是心靈的窗口,通過(guò)各種畫(huà)面的活動(dòng)場(chǎng)景描述,激發(fā)了小學(xué)生記憶中的畫(huà)面,將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上,讓小學(xué)生更加熱愛(ài)自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。色彩是一種藝術(shù)語(yǔ)言,是傳達(dá)藝術(shù)精神的一抹重彩。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“:色彩的感覺(jué)是美感最普及的形式。”小學(xué)生想象力豐富,對(duì)一切事物都充滿幻想,渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界,畫(huà)出自己藍(lán)天下的七彩童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩,他們渴望學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí),以此來(lái)完善好自己的藍(lán)圖。美術(shù)教師要將各種顏色的情感特征引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解與感受。為小學(xué)生的想象力增加一些可變?cè)?,使小學(xué)美術(shù)教育中富有感情且充滿變化的色彩教學(xué)煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力。

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美術(shù)教學(xué)案例分享篇十五

美術(shù)是我最喜歡的一門(mén)課程,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深深地體會(huì)到了美術(shù)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣和啟發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅學(xué)到了技巧和知識(shí),更重要的是收獲了對(duì)生活和藝術(shù)的獨(dú)特的感悟。在這篇文章中,我將分享我在美術(shù)學(xué)習(xí)中所獲得的心得和體會(huì)。

第一段:美術(shù)的魅力。

回想起我第一次接觸美術(shù)的時(shí)候,我被各種各樣的顏色和形狀深深吸引住了。在繪畫(huà)課上,我發(fā)現(xiàn)自己能夠通過(guò)筆觸來(lái)表達(dá)自己的情感和想法,這種感覺(jué)非常獨(dú)特而滿足。美術(shù)不僅僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種獨(dú)特的表達(dá)方式,它讓我可以與他人分享自己的內(nèi)心世界。

第二段:技巧的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)美術(shù)并不僅僅是帶著畫(huà)筆在紙上畫(huà)畫(huà)那么簡(jiǎn)單,它需要學(xué)習(xí)并掌握各種技巧。比如,學(xué)會(huì)如何運(yùn)用不同的色彩來(lái)表現(xiàn)光線的變化,了解如何運(yùn)用線條和紋理來(lái)產(chǎn)生藝術(shù)效果等等。通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐,我逐漸提高了我的技巧水平。技巧的學(xué)習(xí)不僅僅是為了完成一幅好看的作品,更是為了能夠更好地表達(dá)自己的想法和情感,使作品更具有藝術(shù)性。

第三段:觀察能力的培養(yǎng)。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中,觀察是非常重要的。通過(guò)觀察各種各樣的事物,我可以更好地理解事物的形態(tài)和特點(diǎn)。比如,在素描課上,老師經(jīng)常要求我們憑借觀察的能力繪制靜物。這個(gè)過(guò)程需要我們仔細(xì)觀察,捕捉物體的細(xì)節(jié)和構(gòu)造,并將其準(zhǔn)確地用線條和陰影表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,我逐漸培養(yǎng)了自己的觀察能力,這對(duì)我不僅在美術(shù)上有用,也在其他方面的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

第四段:創(chuàng)造力的發(fā)展。

美術(shù)是一門(mén)非常有創(chuàng)造性的學(xué)科,它需要我們用自己獨(dú)特的方式去表達(dá)。通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí),我逐漸發(fā)展了自己的創(chuàng)造力。比如,在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,我可以運(yùn)用不同的色彩和構(gòu)圖來(lái)展現(xiàn)自己的想法和感情。創(chuàng)造力不僅僅是對(duì)美術(shù)作品的要求,也能夠在日常生活中發(fā)揮作用。它讓我有更多的選擇和思考的空間,能夠更好地解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)。

第五段:美術(shù)給我?guī)?lái)的啟發(fā)。

通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)它給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)。首先,美術(shù)教會(huì)了我如何去觀察和理解世界,使我能夠更好地理解和感受周?chē)氖挛?。其次,美術(shù)培養(yǎng)了我對(duì)美的欣賞和審美能力,使我能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。最后,美術(shù)教會(huì)了我如何通過(guò)創(chuàng)造來(lái)表達(dá)自己的想法和情感,在面對(duì)困惑和挑戰(zhàn)時(shí)給予了我信心和勇氣。

總結(jié):美術(shù)是一門(mén)讓人沉浸其中的課程,它不僅僅是學(xué)習(xí)技巧和知識(shí),更是一種獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí),我在技巧、觀察、創(chuàng)造和啟發(fā)方面都有所提高。我深信美術(shù)將繼續(xù)給予我無(wú)限的力量和啟發(fā),并幫助我更好地理解和面對(duì)世界。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇十六

美術(shù)是一門(mén)富有創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科,通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作,我們能夠表達(dá)自己的思想和感情,豐富自己的內(nèi)涵,也能夠欣賞和理解他人作品。在美術(shù)創(chuàng)作中,不僅僅有個(gè)人的努力和積累,還需要與他人分享交流心得體會(huì),通過(guò)與他人的交流互動(dòng),我們可以更好地提高自己的美術(shù)水平和思維能力。以下是我在美術(shù)分享中得到的一些心得體會(huì)。

第一段:認(rèn)識(shí)他人作品的多樣性。

在美術(shù)分享中,我們可以欣賞到各種各樣不同風(fēng)格和風(fēng)格的藝術(shù)作品,這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了美術(shù)的多樣性。有的作品風(fēng)格獨(dú)特,形象鮮明,給人以深刻的藝術(shù)感受;有的作品色彩明亮,充滿了生氣和活力;還有的作品展示了藝術(shù)家獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)意。通過(guò)觀摩他人的作品,我不僅僅能夠欣賞到美的享受,還能夠借鑒和學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作技巧和思維方式。這對(duì)于我提高自己的創(chuàng)作水平有著巨大的幫助。

第二段:交流增加思考的廣度和深度。

在美術(shù)分享中,與他人的交流是必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)與他人的交流,我們可以分享自己的創(chuàng)作心得和感悟,也能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。其中,最重要的是對(duì)他人的作品進(jìn)行深入的思考和分析。通過(guò)與他人的交流互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己的思維得到了極大的拓展和加深。有的時(shí)候,別人提出的問(wèn)題或者建議,讓我重新審視自己的作品,發(fā)現(xiàn)了一些之前沒(méi)有注意到的問(wèn)題,也具備了新的創(chuàng)作思路。通過(guò)交流,我能夠更加全面地理解美術(shù)創(chuàng)作,提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

第三段:分享和合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

美術(shù)分享不僅僅是個(gè)人的展示和交流,還有一個(gè)重要的方面就是合作與協(xié)作。在美術(shù)分享中,我們可以組建小組進(jìn)行合作創(chuàng)作。通過(guò)與他人的合作,我們能夠體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),共同完成一件藝術(shù)作品。在合作過(guò)程中,有的時(shí)候我們會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合的情況,但正是通過(guò)合作與交流,我們能夠更好地解決問(wèn)題,提高整體的創(chuàng)作質(zhì)量。這樣的合作經(jīng)驗(yàn)不僅僅對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有益,也對(duì)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力有所提升。

第四段:從批評(píng)中成長(zhǎng)和進(jìn)步。

在美術(shù)分享中,我們不僅僅能夠聽(tīng)到別人對(duì)作品的贊美,還可能會(huì)遇到一些批評(píng)和建議。雖然這些批評(píng)可能會(huì)讓我們感到不舒服,但是卻是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過(guò)接受他人的批評(píng)和建議,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足之處,并在下次的創(chuàng)作中加以改進(jìn)。批評(píng)不僅僅是對(duì)我們的作品,更是對(duì)我們自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步的推動(dòng)。接受批評(píng),虛心傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),并勇于改變,這是每個(gè)美術(shù)創(chuàng)作者都應(yīng)該具備的品質(zhì)。

美術(shù)分享是一種良好的交流與互動(dòng)方式,不僅僅能夠提高個(gè)人的美術(shù)水平,也能夠增加自己的藝術(shù)素養(yǎng)。在分享和交流的過(guò)程中,我們能夠從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā),也能夠接受他人的意見(jiàn)和建議,提高自己的創(chuàng)作水平。同時(shí),通過(guò)與他人的合作和交流,我們能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)分享心得體會(huì),我們能夠不斷增加自己的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作技巧,成為真正的美術(shù)創(chuàng)作者。因此,積極參與美術(shù)分享活動(dòng),將會(huì)是我們提高美術(shù)水平和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一。

綜上所述,美術(shù)分享是創(chuàng)作者提高自己的美術(shù)水平和思維能力的重要途徑。通過(guò)認(rèn)識(shí)他人作品的多樣性,增加思考的廣度和深度,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),接受批評(píng)并成長(zhǎng)進(jìn)步,以及分享心得體會(huì)的重要性,我們能夠不斷提高自己的美術(shù)水平和創(chuàng)作能力。因此,積極參與美術(shù)分享活動(dòng),與他人進(jìn)行心得交流是非常有益的。讓我們一起攜手,在美術(shù)的世界中不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作!

美術(shù)教學(xué)案例分享篇十七

(江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校)。

摘要:學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的最初階段是從感覺(jué)和知覺(jué)開(kāi)始的,觀察對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力有著極其重要的意義,是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)中,觀察尤其重要。通過(guò)觀察,學(xué)生了解事物的具體形象、特點(diǎn)、區(qū)別、變化,為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:感覺(jué);觀察;自主學(xué)習(xí);領(lǐng)悟。

心理學(xué)家裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò):“感官印象是一切知識(shí)的源泉。因此,觀察應(yīng)成為教學(xué)的基礎(chǔ),兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程是以對(duì)外界的觀察為主?!痹谧鳛橐曈X(jué)藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)中,觀察尤其重要。下面,就以《花的變化》一課為例,在觀察中領(lǐng)悟。

課題:花的變化。

教材分析:

自然界中的花卉品種繁多、千變?nèi)f化,是裝飾圖案最常見(jiàn)的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材,讓學(xué)生通過(guò)觀察,體會(huì)圖案的裝飾變化的方法和特點(diǎn),從而學(xué)習(xí)裝飾圖案的基本技法。

本課以圖片案例為欣賞主線,把花卉的基本特點(diǎn)、裝飾變化等知識(shí)點(diǎn),按認(rèn)知的規(guī)律,清晰、有序地逐層呈現(xiàn),讓學(xué)生初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力,實(shí)踐裝飾圖案的設(shè)計(jì)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自然花卉進(jìn)行觀察、了解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用一定的裝飾變化方法,使花卉的形態(tài)、色彩、式樣更美觀,并運(yùn)用不同的式樣,使其更符合裝飾的需要,從而認(rèn)識(shí)圖案設(shè)計(jì)的基本規(guī)律與方法,培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的眼光來(lái)觀察生活,學(xué)會(huì)用圖案的方式美化生活。

學(xué)情分析:

學(xué)生以前接觸了一些平面構(gòu)成的知識(shí),也學(xué)習(xí)了寫(xiě)生,這是學(xué)習(xí)變化的基礎(chǔ)。

1.欣賞,感受生活中的植物花卉的美。

2.拓展引導(dǎo),感受生活中花卉圖案的美。

3.啟發(fā)討論,花卉圖案的變化方法。

4.嘗試設(shè)計(jì)花卉圖案。

了解自然花卉的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征,學(xué)習(xí)圖案的變化手法,紋樣的構(gòu)成,體驗(yàn)花卉圖案的藝術(shù)美。運(yùn)用一定的圖案變化方法去設(shè)計(jì)式樣,對(duì)花卉進(jìn)行裝飾變化,學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。發(fā)現(xiàn)生活的美,并能以藝術(shù)的眼光觀察生活,學(xué)會(huì)用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):花卉的裝飾變化、設(shè)計(jì)的構(gòu)成規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):裝飾變化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物花卉,花卉圖案資料,紙張,顏料,畫(huà)筆,多媒體課件等。

(一)導(dǎo)入。

教室周?chē)贾没ɑ軋D案的作品,多媒體循環(huán)播放花卉攝影作品,播放《茉莉花》的旋律,教室布置茉莉花香型的香氛。

師:來(lái)到這個(gè)教室,我想同學(xué)們應(yīng)該就能夠猜得到我們今天的課題和什么有關(guān)了吧?

生:花。

師:是的,我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是和花有關(guān)的。大家喜歡花卉嗎?為什么?

生:喜歡。因?yàn)榛ɑ芎芷粒梢悦阑覀兊纳睢?/p>

生:花卉有香氣,帶給我們好的氛圍。

生:有的花卉還有著特別深刻的精神內(nèi)涵,可以給我們以激勵(lì)。

生:用畫(huà)筆來(lái)記錄,比如梵高的《向日葵》、《出水芙蓉》……。

師:是的,畫(huà)家們用畫(huà)筆記錄下了他們喜愛(ài)的花卉,而工藝美術(shù)家們,則可以通過(guò)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作,讓花卉美好的形象以圖案的形式留在我們的生活里,美化我們的生活。下面,讓我們一起來(lái)欣賞一下。

(多媒體播放,生活器皿上、生活環(huán)境中的花卉圖案作品欣賞)。

生活中那些美麗的花卉圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢?下面,就讓我們一起走進(jìn)花卉的圖案世界吧!

(二)新授。

1.欣賞一組花卉攝影圖片。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察同時(shí)思考:花卉,一般由哪幾個(gè)部分組成?結(jié)構(gòu)上看有什么區(qū)別?如果從花頭的形狀上來(lái)區(qū)分,又有哪些特點(diǎn)?(多媒體展示:?jiǎn)伟?、?fù)瓣)。

學(xué)生觀察討論。

教師總結(jié):花一般由花蕊、花瓣、花托、葉子、枝干等幾個(gè)部分組成?;ɑ艿男螒B(tài)豐富多樣,從結(jié)構(gòu)上看:有單瓣花卉,復(fù)瓣花卉,比如牽?;ǎ褪堑湫偷腵單瓣花;從形狀上分:有球狀、喇叭狀,碗碟狀等多樣的基本形態(tài)。作為裝飾藝術(shù)的圖案,無(wú)論怎么變化,萬(wàn)變不離其宗的是,要掌握住花朵的特征,讓人一目了然地知道是什么花。

2.花卉的裝飾變化。

師:花卉和花卉圖案有什么區(qū)別呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組花卉裝飾圖案作品。

(多媒體展示)。

生:圖案更夸張更概括,特點(diǎn)更鮮明,有的用幾何形來(lái)表現(xiàn)……。

(多媒體展示結(jié)合圖例)。

生:夸張、刪減、添加……。

師總結(jié):花卉裝飾變化的方法有很多,可以概括為:夸張變化、豐富變化和構(gòu)成變化等基本的方法。(具體配合圖例)。

(1)夸張變化=夸張+減化。

前者是“強(qiáng)調(diào)”與“突出”;后者是“弱化”或“去除”。

(2)豐富變化=添加+組合。

具體方法為添加和組合,可以是花中添花、花中添葉,也可以是添加組合點(diǎn)、線、面或其他的紋樣。

(3)構(gòu)成變化=重復(fù)+分解。

轉(zhuǎn)載自 xuefen.COm.CN

“重復(fù)”就是運(yùn)用構(gòu)成的方式去重復(fù)變化,如形態(tài)的重復(fù)構(gòu)成,色彩的漸變重復(fù)等;“分解”是用另一個(gè)形分割變化,如形與形的相互分割,形與點(diǎn)、線、面的分割等。

師:我們?cè)賮?lái)欣賞一組花卉裝飾圖案,大家可以在心里默默地想,這個(gè)圖案主要用的是哪種變化方式,也希望對(duì)同學(xué)們今天的設(shè)計(jì)作業(yè)有所啟發(fā)。

(多媒體播放)。

(三)作業(yè)。

師:今天學(xué)習(xí)了關(guān)于花卉裝飾圖案的知識(shí),大家能為老師的花瓶設(shè)計(jì)一個(gè)花卉裝飾紋樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們從大屏幕上的六種花卉照片中選一個(gè),仔細(xì)觀察,運(yùn)用合適的裝飾方法,設(shè)計(jì)一個(gè)花卉裝飾圖案,給老師的花瓶也來(lái)個(gè)“瓶上添花”!

(作業(yè)做在畫(huà)好花瓶外框的作業(yè)紙上)。

(四)作業(yè)展評(píng)。

展示在展示板上。

(五)課后拓展。

師:同學(xué)們花瓶設(shè)計(jì)得都很好,有的秀美,有的大氣,有的充滿著節(jié)奏感和韻律感……可是,老師覺(jué)得還可以讓她變得更美,比如,瓶口和底座是不是可以加上裝飾性的條紋圖案呢?可不可以把她設(shè)計(jì)成滿瓶的,不斷延伸的花卉圖案呢?這些,就是我們下節(jié)課的內(nèi)容:花的變化2――設(shè)計(jì)不同式樣的花卉圖案,同學(xué)們有興趣的話,可以課后了解一下。

(六)下課。

這節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生不斷地觀察,在老師的啟發(fā)下一個(gè)個(gè)來(lái)主動(dòng)思考花卉裝飾圖案的要點(diǎn)。按認(rèn)知的規(guī)律,清晰、有序地逐層呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力,實(shí)踐裝飾圖案的設(shè)計(jì)方法。老師邊講邊問(wèn),啟發(fā)思考的教學(xué)模式使得師生共同參與,學(xué)生注意力得到長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)。通過(guò)觀察,學(xué)生了解事物的具體形象、特點(diǎn)、區(qū)別、變化,為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律打下基礎(chǔ)。我就是這樣在教學(xué)中,從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手,使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),欣賞美、觀察美、討論美從而懂得美的規(guī)律與真諦。

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