每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇一
地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的一種重要途徑，通過地理教學(xué)可以幫助學(xué)生了解地球的自然和人文特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的地理思維能力和實(shí)踐能力。在此次地理教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了地理教學(xué)的重要性和方法之道。在這篇文章中，我將分享我對(duì)地理教學(xué)的心得體會(huì)，希望可以對(duì)廣大教師和學(xué)生有所啟發(fā)。
地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的關(guān)鍵。地理是一門與人息息相關(guān)的學(xué)科，它不僅僅關(guān)乎我們的生活環(huán)境，還與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。通過地理教學(xué)，學(xué)生可以了解到地球上的各種自然環(huán)境和人文景觀，提高他們的地理意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。此外，地理教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，讓他們學(xué)會(huì)通過地圖解讀信息、分析地理現(xiàn)象和問題。因此，地理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著不可忽視的作用。
在地理教學(xué)中，合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。地理學(xué)科內(nèi)容繁多，我們不能單純地追求知識(shí)的多少，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。要根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和興趣以及學(xué)科發(fā)展的需要，選擇合適的地理教學(xué)內(nèi)容。我們可以通過課外閱讀、實(shí)地考察和討論等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，地理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
地理教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高地理教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于注重教師的講解，學(xué)生的被動(dòng)接受。而現(xiàn)代地理教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。我們可以采用教師講授與學(xué)生探究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)、小組合作和多媒體輔助教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方式可以讓地理教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們掌握地理知識(shí)的能力。
第四段:激發(fā)學(xué)生的地理興趣。
在地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的地理興趣是非常重要的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有濃厚的興趣，他們才能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的地理興趣，教師可以通過引入有趣的案例和故事，設(shè)計(jì)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論等方式，讓學(xué)生能夠在感知中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。此外，教師還可以通過邀請(qǐng)地理專家來進(jìn)行講座和交流，擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，培養(yǎng)他們對(duì)地理學(xué)科的熱愛。
地理教學(xué)的評(píng)估與反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。我們可以通過各種評(píng)估方法，如作業(yè)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估。通過評(píng)估，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)自己的地理教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。
綜上所述，地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要途徑。在地理教學(xué)中，我們應(yīng)合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與反思。只有這樣，才能夠提高地理教學(xué)的效果，培養(yǎng)出更多地理人才，為地球的未來做出貢獻(xiàn)。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇二
來到xx三中實(shí)習(xí)已接近一個(gè)月，對(duì)于高一的三個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)也已經(jīng)漸漸適應(yīng)了。我講授的是湘教版必修二人文地理部分，以下是我一月以來的心得體會(huì)。
地理學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。在我看來，教好地理最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，從生活入手。比如，在課上對(duì)于xx本地的旅游景區(qū)京娘湖、武當(dāng)山的巖石分析以及旅游景觀分析，不僅活躍課堂氣氛，更使學(xué)生有歸屬感和學(xué)科自豪感。
為了提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的興趣，我還為學(xué)生做了關(guān)于我地理野外實(shí)踐的視頻，與學(xué)生交流地理學(xué)習(xí)的好處。在視頻開頭，我這樣寫道：學(xué)地理的人都會(huì)有寬廣的胸懷，當(dāng)你看遍萬物時(shí)，總會(huì)覺得自己是渺小的。以此片獻(xiàn)給可愛的你們，希望你們有理想，正值最好年華，理應(yīng)奮斗，希望你們將來看遍世界，會(huì)感謝現(xiàn)在努力的自己?？赐暌曨l并且與學(xué)生交流過后，學(xué)生的確有所感悟，對(duì)于地理的認(rèn)識(shí)更加清晰，并且很多同學(xué)與我交流大學(xué)重地理的學(xué)習(xí)過程等等。
正如陶行知所言，“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！睂?duì)于高一學(xué)生而言，學(xué)生內(nèi)心還是比較稚嫩，他們渴望被老師關(guān)注，渴望被關(guān)心。教育既是學(xué)生的成長(zhǎng)，也是老師的成長(zhǎng)，尤其是一名新手老師的成長(zhǎng)。作為地理老師，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面。通過與他們交流，他們更加著急的想要得到的是教學(xué)方法，也就是總結(jié)性的規(guī)律知識(shí)。地理屬于文科中的理科、理科中的文科，需要背誦的知識(shí)很多都很零碎，但他們不愿意花時(shí)間背誦地理零碎的知識(shí)，他們的自律能力比較差，覺得高考離他們還很遠(yuǎn)。對(duì)于這種情況，我單獨(dú)找同學(xué)談話，嚴(yán)慈相濟(jì)，既要嚴(yán)肅地批評(píng)他們不認(rèn)真的態(tài)度，也要給他們講道理，教育是一門藝術(shù)，要合理的管理學(xué)生，學(xué)會(huì)溝通交流。
要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)到，這是一位教育學(xué)家所言。作為一名地理實(shí)習(xí)教師，高中的地理知識(shí)基礎(chǔ)和大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在xx三中上了課才知道，自己的知識(shí)還差很遠(yuǎn)，還需要不斷學(xué)習(xí)提升，學(xué)生有時(shí)候問的問題會(huì)回答的有些吃力。這也提醒我總結(jié)，要做一名合格的地理老師，仍需不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，做學(xué)生的榜樣。
頂崗實(shí)習(xí)漸入正軌，月考也即將來臨，我會(huì)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度向成為一名優(yōu)秀的地理教師而努力。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇三
地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一。我作為一名地理教師，在實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榈乩斫虒W(xué)的改進(jìn)和提升提供一些思路和借鑒。本文將從地理教學(xué)的目標(biāo)與意義、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教師角色和學(xué)生評(píng)價(jià)等五個(gè)方面展開探討。
首先，地理教學(xué)的目標(biāo)與意義是培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。地理學(xué)科具有獨(dú)特的價(jià)值和意義，它能幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)自然和人文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、觀察能力和解決問題的能力。因此，地理教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)，使他們具備世界觀、歷史觀、地理觀等綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，通過案例分析和實(shí)地考察等教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)以致用，將地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生對(duì)地理的實(shí)際運(yùn)用能力。
其次，教學(xué)方法是地理教學(xué)的核心。地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了我們不能以死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力。因此，我在地理教學(xué)中注重運(yùn)用問題導(dǎo)向的方法，提出具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和解答。同時(shí)，我還注重運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用地理軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生通過圖片、視頻等形式感知地理現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。在實(shí)踐中，我還鼓勵(lì)學(xué)生分組研究，進(jìn)行小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
第三，教學(xué)資源是地理教學(xué)的重要支撐。地理學(xué)科的教學(xué)資源豐富多樣，包括書籍、地圖、標(biāo)本、模型等。我在地理教學(xué)中注重運(yùn)用有關(guān)的教學(xué)資源，通過展示和實(shí)物感知的方式，提供學(xué)習(xí)的材料和工具，以便學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。同時(shí)，我還積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和信息搜集，擴(kuò)展他們的知識(shí)面和視野。在實(shí)踐中，我還鼓勵(lì)學(xué)生自主積累地理素材，整理筆記，形成自己的地理學(xué)習(xí)資料，提高他們的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性。
第四，教師在地理教學(xué)中起著重要的推動(dòng)作用。作為地理教師，我應(yīng)該做到以身作則，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重教師的示范和引導(dǎo)，通過講解和演示等方式，幫助學(xué)生理解和掌握地理知識(shí)。同時(shí)，我還注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。在實(shí)踐中，我注重與學(xué)生的交流和溝通，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康，提供必要的幫助和指導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系。
最后，學(xué)生評(píng)價(jià)是地理教學(xué)的重要反饋。我們應(yīng)該重視學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。在實(shí)踐中，我注重開展學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過問卷調(diào)查和小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)地理教學(xué)的態(tài)度和觀點(diǎn)。同時(shí)，我還注重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)，提高他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，我能夠及時(shí)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高地理教學(xué)的效果和質(zhì)量。
綜上所述，地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一。在地理教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力，注重教學(xué)資源的運(yùn)用，發(fā)揮教師的積極作用，重視學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)。只有如此，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)具備世界觀、歷史觀和地理觀的綜合素質(zhì)的時(shí)代新人。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇四
首先是使用多媒體準(zhǔn)備課件，因?yàn)榈乩硪笠恍┛臻g想象能力，讓學(xué)生對(duì)課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果，因此在學(xué)生在接觸地理時(shí)，就用立體的空間的影像給學(xué)生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架，為學(xué)生在學(xué)好地理打下良好的基礎(chǔ)。
在逐漸深入的學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要豐富的空間聯(lián)想能力應(yīng)用在地球知識(shí)這一面，還要有縝密的邏輯思維能力對(duì)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，以及良好的理解記憶能力記住大量的知識(shí)點(diǎn)。
如何將課本上的知識(shí)能夠使用更加淺顯的語(yǔ)言表達(dá)出來，讓學(xué)生在上課時(shí)就能輕松的理解，我在這幾年當(dāng)中有一些感悟。比如精心制作課件，用生動(dòng)有趣的比喻讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實(shí)事，活躍課堂的氣氛的同時(shí)也讓學(xué)生更加容易的掌握知識(shí)，讓同學(xué)們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)。比如在學(xué)習(xí)洋流時(shí)，世界都有幾大漁場(chǎng)都是因?yàn)檠罅鞯淖饔枚纬傻模瑸槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的狀況。
在地理教學(xué)中還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是聯(lián)系記憶，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸類整理，確定知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將其串聯(lián)起來，運(yùn)用到實(shí)際中去。活用地理教學(xué)需要的工具，比如地球儀，還有中國(guó)地圖的拼圖，讓學(xué)生對(duì)于世界地理更加的了解，而中國(guó)地圖的拼裝更讓學(xué)生了解各個(gè)省份的地理位置和簡(jiǎn)稱。
當(dāng)有充足的準(zhǔn)備之后，我覺得需要不斷的練習(xí)表達(dá)的技巧，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括完要學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，之后將這些知識(shí)進(jìn)行延伸，這時(shí)就需要老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來。需要老師和同學(xué)開始思考，活躍我們的大腦，集思廣益將我們課本上的知識(shí)進(jìn)行拓展，開闊我們的眼界。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇五
地理教學(xué)是指對(duì)地理學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行傳授和教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和生態(tài)意識(shí)的重要途徑?！兜乩斫虒W(xué)》是一本專門介紹地理教學(xué)方法和技巧的教材，本人閱讀了該教材后，深有感觸和體會(huì)，從中也領(lǐng)悟到了一些地理教學(xué)的思路和方法。
第一段：地理教學(xué)的特點(diǎn)及意義。
在現(xiàn)代社會(huì)中，地理知識(shí)不僅是一種學(xué)科，更是一種關(guān)乎我們社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境發(fā)展的系統(tǒng)性、綜合性的知識(shí)體系。地理學(xué)科涉及到的知識(shí)廣泛，內(nèi)涵豐富，既有自然地理，也有人文地理。這就要求地理教學(xué)不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和深入性，還需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和生態(tài)意識(shí)。
第二段：適宜的教學(xué)手段。
地理教學(xué)的手段與方法決定了教學(xué)效果的好壞。在《地理教學(xué)》這本教材中，提到了很多適合地理教學(xué)的手段和方法，例如實(shí)地考察、地圖制作、多媒體展示、小組合作學(xué)習(xí)等，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情情況靈活運(yùn)用這些教學(xué)手段，可以加強(qiáng)講授中的實(shí)踐應(yīng)用，增加學(xué)生的任務(wù)感和興趣，也為提高地理教學(xué)效果提供基礎(chǔ)條件。
第三段：個(gè)性化教育的應(yīng)用。
針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體差異，采取個(gè)性化教育是有效的教學(xué)方法之一。個(gè)性化教育重在發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特長(zhǎng)和才能，滿足學(xué)生的個(gè)性需求和發(fā)揮學(xué)生的潛力。在地理教學(xué)中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多種手段探索、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
第四段：生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容。
地理學(xué)科的內(nèi)容十分豐富多樣，但是對(duì)于學(xué)生來說，如果單純的照本宣科、機(jī)械式的記憶，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中，要盡可能的采用生動(dòng)形象的案例和實(shí)踐活動(dòng)，通過啟發(fā)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中理解和領(lǐng)會(huì)地理學(xué)科的知識(shí)。
第五段：推進(jìn)地理課程改革。
我們所處的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)更新速度非?？斓臅r(shí)代，教育更是要與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)地理學(xué)科素養(yǎng)和生態(tài)意識(shí)的追求，地理教學(xué)不斷推進(jìn)著改革。我們需要不斷的更新地理教學(xué)內(nèi)容和思路，改革教育體制和教育方法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解地理學(xué)科知識(shí)和對(duì)跨學(xué)科問題的處理能力。
總而言之，《地理教學(xué)》這本教材提供了許多適合地理教學(xué)的新思路、新方法和新手段，它不僅幫助教師更加全面地認(rèn)知到地理教學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)了教師地理教學(xué)的自信心和創(chuàng)造性，同時(shí)也使廣大學(xué)生對(duì)地理學(xué)科更加感興趣和熱愛?？梢哉f，《地理教學(xué)》這本教材是地理教育改革的催化劑和動(dòng)力源。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇六
這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對(duì)地理的信心，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行心得體會(huì)。
學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起靈活，難度大。針對(duì)這樣的情況，我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會(huì)將課本、教學(xué)大綱、會(huì)考說明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細(xì)的教案。同時(shí)，我會(huì)特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。
其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽。這樣不但對(duì)老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。
地理這門學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識(shí)，這也是教學(xué)的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。如果再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，結(jié)合事實(shí)和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對(duì)地理的興趣變濃。有人說“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣的時(shí)，才更為有效”。在興趣的基礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。
最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見，及時(shí)了解學(xué)生的情況，這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，()也讓學(xué)生的學(xué)之有效。
復(fù)習(xí)期間，我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，通過反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇七
這學(xué)期，我在高三__班和__班擔(dān)任地理老師。在一年緊張忙碌的工作中，忙碌的工作也有樂趣和收獲。這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新觀念，樹立新觀念。
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元化課程體系，深化課程改革步伐，促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的教育教學(xué)理念，提高專業(yè)水平。這學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的責(zé)任。經(jīng)?？匆恍┪屹I的關(guān)于新課程的相關(guān)教材和書籍。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)水平。
第二是扎實(shí)開展教學(xué)工作。
我根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶的特點(diǎn)，采用低要求、低難度、小步驟的教學(xué)方法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)施雙基礎(chǔ)、培養(yǎng)地理思維能力、提高地理解題能力的目的。
1、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第一個(gè)復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”二字，強(qiáng)調(diào)“教科書”的實(shí)施，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，實(shí)行章檢達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，及時(shí)糾正，下節(jié)課給學(xué)生反饋。這樣可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，知道哪些知識(shí)是基礎(chǔ)的、必要的。第二輪復(fù)習(xí)突出“全面”二字，以專題復(fù)習(xí)為主，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為主，以提高能力為主，以知識(shí)整合和能力形成為目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中，高考是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、接觸熱點(diǎn)、滲透考點(diǎn)的起點(diǎn)。
2.做好引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)。
提問，從而啟發(fā)思維方式，讓問題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有通過思考和加工，才能真正理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。所以在復(fù)習(xí)過程中，我很注意思考這個(gè)環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。凡事都要問“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學(xué)生看地圖或圖表，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)。
第三，做好資優(yōu)生的轉(zhuǎn)化和美術(shù)考生的提升。
首先，幫助資優(yōu)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，應(yīng)以正常的態(tài)度對(duì)待他們，加強(qiáng)與天才學(xué)生的理解和溝通，幫助分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫助措施。
其次，做好美術(shù)考生的推廣工作。對(duì)于美術(shù)考生來說，年前開始的美術(shù)聯(lián)考和?？嫉⒄`了他們很長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)文化課。在接下來不到三個(gè)月的時(shí)間里，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)美術(shù)考生復(fù)習(xí)文化課，提高他們?cè)谖幕n上的成績(jī)？美術(shù)考生文化課復(fù)習(xí)主要有四點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹立堅(jiān)定的信心，面對(duì)文化課始終保持高度的熱情和積極的情緒；二是制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅是每天、每周、每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要針對(duì)每個(gè)科目制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃；三是要有針對(duì)性，明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī)，把成績(jī)分解到各個(gè)科目，圍繞大綱和基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)；第四，要在高考核心考點(diǎn)上有所突破。
總之，在過去的一個(gè)學(xué)期里，我做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在一些不足。在以后的工作中，一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
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地理教學(xué)心得體會(huì)篇八
很高興也很榮幸，能夠與大家在此交流?，F(xiàn)就我個(gè)人近幾年的教學(xué)心得與大家談?wù)劇?/p>
在木溪教學(xué)中的這幾年，發(fā)現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)不足，甚至有學(xué)生對(duì)會(huì)考的概念一片空白，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感不強(qiáng)，目的不明確。因此須幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感。
俗話說：“凡事預(yù)則立”，要想取得較好的效果，必須認(rèn)真地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)然，計(jì)劃要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，符合考綱要求。在實(shí)際操作中，若有偏離要及時(shí)調(diào)整。就目前八年級(jí)學(xué)生來看，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，吃苦精神較差，并且學(xué)而不思。因而我認(rèn)為復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：
不僅在于考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也在于考查學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生熟悉考試題型。同時(shí)，考完需認(rèn)真講解分析、及時(shí)總結(jié)，再?gòu)?qiáng)調(diào)一些考試注意事項(xiàng)、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。
“親其師，方信其道”，大多數(shù)學(xué)生存在一個(gè)現(xiàn)象，喜歡某課老師，就喜歡學(xué)習(xí)某科。因此，作為教師，在生活和工作上，要以身作則、注意方式、方法，與學(xué)生多交流，讓學(xué)生思想上接受地理學(xué)科、重視地理學(xué)科。
鄉(xiāng)土教材有10分，沒有教材，這就要求師認(rèn)真鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，整理知識(shí)點(diǎn),幫學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。
學(xué)習(xí)上拖拉，把任務(wù)推到日后，日復(fù)一日，所欠的會(huì)越來越多，同時(shí)壓力也會(huì)越來越大。因此，教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到不拖泥帶水。
最后，在教學(xué)中必然會(huì)問題層出不窮，作為教師應(yīng)始終“以學(xué)生利益為重”，用熱心、愛心去應(yīng)對(duì)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。
以上只是個(gè)人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見，謝謝！
地理教學(xué)心得體會(huì)篇九
在區(qū)域地理教學(xué)過程中，由于區(qū)域地理涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，知識(shí)點(diǎn)多而零散，加上學(xué)生對(duì)初中區(qū)域地理掌握的基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)課堂中很難展開，影響到課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。
要學(xué)好區(qū)域地理首先要明確學(xué)習(xí)區(qū)域地理需要掌握哪些知識(shí)。區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置）；自然環(huán)境中的地形（地形特征、主要的地形區(qū)）；氣候（氣候特征、氣候類型及其分布、氣候成因分析）；河流（水文特征、重要的河流）；自然帶；重要的自然資源及其分布；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件中的面積人口、工業(yè)（工業(yè)的生產(chǎn)條件、工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)部門、主要工業(yè)城市工業(yè)區(qū)）、農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)作物及其分布），交通（特征、重要鐵路、交通樞紐、港口）城市、商貿(mào)、旅游；自然環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等等是必須要弄清楚的。
學(xué)習(xí)區(qū)域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：
1、在哪里：定位、分布；
2、有什么：自然、人文地理要素特征，生態(tài)環(huán)境問題等；
4、怎么辦：評(píng)價(jià)對(duì)生產(chǎn)、生活有什么影響；
5、怎么辦：預(yù)測(cè)發(fā)展方向或提出解決問題的相應(yīng)措施。
要解決這些問題，區(qū)域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對(duì)空間定位技能的訓(xùn)練非常重要。區(qū)域定位的方法主要有：
1、絕對(duì)位置（經(jīng)緯度定位）
2、相對(duì)位置：一個(gè)區(qū)域相對(duì)于其他地理事物的位置。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M(jìn)行定位。
3、政區(qū)的輪廓特征；
4、利用特殊地理事物來定位。
地圖是地理的重頭戲，有時(shí)甚至比書本還重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)圖文結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)、熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），把地圖印在腦子里，并能在地圖上再現(xiàn)知識(shí)。例如07級(jí)5班的李旭東同學(xué)在學(xué)習(xí)區(qū)域地理地理時(shí)就注意繪圖，因此他的地理成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔亲詈玫?。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中葉應(yīng)多用板圖法，不僅會(huì)提高自身水平，還可以影響學(xué)生，使他們養(yǎng)成好的繪圖習(xí)慣。在讀圖過程中要對(duì)一些重要地理事物的形狀有一個(gè)深刻的印象。比如長(zhǎng)江和黃河就是很重要的定位要素：長(zhǎng)江的“w”形干流是纏繞在北緯30°線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)120°的東側(cè)，接著拐向東貼近北緯35°線。
建立一張心理地圖是掌握地圖的關(guān)鍵。地圖上的每一點(diǎn)的信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯(cuò)過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。學(xué)生要做到當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時(shí)候，地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征也會(huì)源源不斷地展現(xiàn)出來。
總的來說，學(xué)好區(qū)域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學(xué)生自己平時(shí)一點(diǎn)一滴辛苦努力與積累。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇十
地理教學(xué)是我作為專業(yè)教師必須認(rèn)真對(duì)待的一門課程，我在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，深感自身的不足，也總結(jié)出了不少的心得體會(huì)。地理教學(xué)的核心任務(wù)是幫助學(xué)生建立正確的地理知識(shí)體系，在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了以下五個(gè)方面的心得體會(huì)，分別是緊扣教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，課程設(shè)計(jì)注重多樣化，利用案例教育生，注重各方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，教學(xué)方式變換立異。
第一，緊扣教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。這點(diǎn)特別重要，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)效果，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)教學(xué)。我在教學(xué)中通常采用圖形等形象的方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引力，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
第二，課程設(shè)計(jì)注重多樣化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。地理教學(xué)內(nèi)容有時(shí)會(huì)較為枯燥，因此，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，我通常會(huì)采用多種形式，例如講解、討論、互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等方式，來使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。這樣有利于增加學(xué)生應(yīng)對(duì)地理問題的能力，為未來的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。
第三，利用案例教育生，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)。案例教學(xué)是一種非常實(shí)用和高效的教學(xué)方法，我在地理教學(xué)中也經(jīng)常采用案例教學(xué)，比如教學(xué)季節(jié)變化的案例、城市化進(jìn)程的案例等，用具體的案例來突出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加深刻的了解并記憶知識(shí)內(nèi)容。這樣做不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四，注重各方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，通過多方面的培養(yǎng)方法全面提升學(xué)生。地理教學(xué)不僅僅只有理論知識(shí)，還涉及到實(shí)踐以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在教學(xué)設(shè)計(jì)中引入實(shí)踐環(huán)節(jié)和感性教育，也著重強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)的大環(huán)境中。
第五，教學(xué)方式變換立異，尋找有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。地理教學(xué)中，老師可以結(jié)合當(dāng)今流行而用各種新鮮的方式進(jìn)行教學(xué)，既可以運(yùn)用手繪實(shí)地調(diào)查等方式，也可以在課堂開展互動(dòng)答題等方案，這些較新穎的方式能夠讓學(xué)生更感興趣，從而更快速地理解和把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
在我學(xué)習(xí)和教授地理的過程中，不斷總結(jié)和掌握了許多實(shí)用的方法和細(xì)節(jié)。在今后的實(shí)際教學(xué)中，我將繼續(xù)注重教學(xué)措施的選擇與實(shí)施，從而讓學(xué)生更好的接受地理知識(shí)，達(dá)到更高的教學(xué)效果。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇十一
地理地圖是地理學(xué)習(xí)中重要的工具之一，它可以幫助學(xué)生理解地理現(xiàn)象和空間關(guān)系。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到地理地圖的重要性，通過運(yùn)用不同的教學(xué)方法和資源，我提高了學(xué)生的地理地圖素養(yǎng)。在本文中，我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)，講述整個(gè)教學(xué)過程的策劃和實(shí)施。
第二段：教學(xué)前期準(zhǔn)備。
在開始教學(xué)之前，我認(rèn)真研究課本和教學(xué)大綱，了解學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的地理地圖知識(shí)和技能。通過在課堂上使用多媒體資源和互動(dòng)教學(xué)工具，我提前展示地理地圖的各種類型和常用符號(hào)，幫助學(xué)生熟悉地圖的基本要素。此外，我設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作解答地理地圖相關(guān)問題，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：教學(xué)過程展示。
在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的地理地圖能力。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與地理地圖的繪制和分析，培養(yǎng)他們的地理想象力和觀察力。為了讓學(xué)生更好地理解地理地圖中的各種符號(hào)和標(biāo)記，我組織了實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生使用地圖指南針和刻度尺等測(cè)量工具。
第四段：教學(xué)實(shí)踐反思。
通過實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地理地圖的理解和應(yīng)用能力上取得了明顯的進(jìn)步。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些困難和問題。有些學(xué)生對(duì)地理地圖缺乏興趣，他們對(duì)地理地圖的掌握程度相對(duì)較低。對(duì)于這些學(xué)生，我特別注重個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還邀請(qǐng)了一位地理專業(yè)的教師作為客座講師，給學(xué)生講解地理地圖的歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理地圖的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
通過這次地理地圖教學(xué)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到地理地圖對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性。地理地圖教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和空間認(rèn)知能力。運(yùn)用多種教學(xué)方法和資源，我提高了學(xué)生的地理地圖素養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過觀察和調(diào)整教學(xué)策略，我?guī)椭鷮W(xué)生克服了困難，提高了地理地圖的掌握程度。這次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白，地理地圖教學(xué)離不開學(xué)生的積極參與和教師的指導(dǎo)。只有通過合理引導(dǎo)和耐心輔導(dǎo)，我們才能培養(yǎng)出更多對(duì)地理地圖感興趣和熱愛的學(xué)生，從而提高整體的地理教學(xué)效果。
總結(jié)：
通過教學(xué)前期準(zhǔn)備、教學(xué)過程展示和教學(xué)實(shí)踐反思，我分享了關(guān)于“地理地圖教學(xué)心得體會(huì)”的五段式文章。這篇文章充分說明了地理地圖對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性，通過合理的教學(xué)策略和資源的運(yùn)用，地理地圖教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的地理思維和空間認(rèn)知能力的發(fā)展。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇十二
往后，特別是進(jìn)到八年級(jí)時(shí)，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?，使學(xué)生厭學(xué)地理的思想性越來越強(qiáng)：還是升學(xué)學(xué)科‘語(yǔ)數(shù)外理化政’重要。所以，對(duì)初中生來說，地理學(xué)科在初中不是?主科?而是增加?負(fù)擔(dān)?的?副科?的科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不重視。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會(huì)到，并且地理成績(jī)好的學(xué)生在老師面前也說過，地理學(xué)科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。所以，多年來，學(xué)生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績(jī)及格率都比較低。可以說，初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢(shì)下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅(jiān)定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣，在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障，才能不斷地提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個(gè)副職。
在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標(biāo)》的基本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo)，新環(huán)境，高要求進(jìn)行地理教育教學(xué)工作。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革：
初中地理教師的教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非地理專業(yè)的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業(yè)教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會(huì)喜歡，地理?怎么能學(xué)好地理所以，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更要做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融?努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語(yǔ)，更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞?一堂式?，要發(fā)揚(yáng)?民主?。
現(xiàn)在的時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識(shí)與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生?互動(dòng)教學(xué)?引入地理課堂，?以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后?的原則。并且將地理課堂教學(xué)的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)?課堂?。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時(shí)往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動(dòng)、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等。要注意有適當(dāng)?shù)?教學(xué)民主?。在初中地理課堂教學(xué)中，如在講我國(guó)的河流——?黃河?時(shí)，提出：?面對(duì)我國(guó)黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，如何治理？?的問題，學(xué)生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級(jí)（1）班上課時(shí)，提出這樣的問題時(shí)，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽(yáng)挖一條運(yùn)河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學(xué)觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學(xué)情景，也有學(xué)生提出相同的治理方法?？墒牵瑢W(xué)生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責(zé)、嘲笑，也沒有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表?yè)P(yáng)有大膽的學(xué)生的設(shè)想的同時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學(xué)住在這?幾?字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學(xué)在這個(gè)問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對(duì)師生有很大受益。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇十三
地理地圖是地理學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。通過地理地圖教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解地球的地理位置、分布規(guī)律和自然地理環(huán)境等，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的地理素養(yǎng)。在我長(zhǎng)期從事地理地圖教學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到了地理地圖教學(xué)的重要性和一些值得注意的地方。
首先，地理地圖教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成地理空間感。地理空間感是指對(duì)地理現(xiàn)象在空間上的分布和位置有直觀的、清晰的認(rèn)識(shí)和感覺。地理地圖作為表達(dá)地理空間的重要工具，通過學(xué)習(xí)地理地圖，學(xué)生能夠理解地理現(xiàn)象的分布規(guī)律，形成對(duì)地球地理位置的概念性認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)中，我經(jīng)常利用地理地圖來幫助學(xué)生理解各個(gè)大陸、國(guó)家、河流、山脈等地理要素的位置和分布，使他們?cè)诘乩砜臻g感的形成中更具全球視野。
其次，地理地圖教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。地理思維是指在地理活動(dòng)和地理問題解決中運(yùn)用地理知識(shí)和地理方法進(jìn)行思考的能力。地理地圖作為地理思維的重要工具，通過學(xué)習(xí)地理地圖，學(xué)生能夠了解地理空間的變化和地理現(xiàn)象的相互關(guān)系，培養(yǎng)他們的地理思維能力。例如，在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生根據(jù)地圖上的地理要素進(jìn)行推論和分析，從而鍛煉他們的地理思維能力。
再次，地理地圖教學(xué)能夠提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理素養(yǎng)是指在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，通過對(duì)地理現(xiàn)象的理解和分析，形成對(duì)地理問題的解決和對(duì)地理現(xiàn)象和過程的評(píng)價(jià)的能力和意識(shí)。地圖在地理素養(yǎng)培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。通過地圖，學(xué)生能夠全面了解各個(gè)地理要素的分布、規(guī)模和影響，提高他們的地理素養(yǎng)。例如，通過學(xué)習(xí)世界地圖，學(xué)生可以了解到不同國(guó)家的地理位置、文化特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，從而形成對(duì)世界格局的整體把握。
此外，地理地圖教學(xué)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力。地圖閱讀是指學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解地圖上的各種信息和圖示，并從中獲取有關(guān)地理空間的相關(guān)知識(shí)。在地理地圖教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在地圖閱讀能力上存在困難。因此，我在教學(xué)中加強(qiáng)了地圖閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解地圖上的各種符號(hào)、顏色和圖例，從而提高他們的地圖閱讀能力。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的地圖閱讀能力得到了顯著提高。
最后，有效地進(jìn)行地理地圖教學(xué)需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。在我教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體技術(shù)進(jìn)行地理地圖教學(xué)效果更好。使用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造出更直觀、更具有互動(dòng)性的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我在地理地圖教學(xué)中往往會(huì)使用多媒體課件、地理模擬軟件等等。通過這些教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理地圖的過程中能夠更加深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。
總之，地理地圖教學(xué)對(duì)于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有重要意義。地理地圖能夠幫助學(xué)生形成地理空間感、培養(yǎng)地理思維能力，提高地理素養(yǎng)和地圖閱讀能力。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，地理地圖教學(xué)能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。在今后的地理地圖教學(xué)中，我將繼續(xù)進(jìn)行探索和實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理地圖的興趣和掌握程度。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇十四
初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其認(rèn)知水平重在“感知”，而他們的活動(dòng)需求大于他們的活動(dòng)能力。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，盡可能地把地理課設(shè)計(jì)成活動(dòng)課，以滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如、在講大陸漂移假說時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。
利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理知識(shí)、講授地理事實(shí)，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論、火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的.訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。
例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體幫助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，如果再配合動(dòng)感的圖像會(huì)使學(xué)生對(duì)一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力。例如、八年級(jí)“我國(guó)鐵路干線的分布”圖，讓學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)，給學(xué)生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學(xué)生有一事實(shí)上的興趣，從而達(dá)到學(xué)生的觀察能力挖掘新潛能的作用。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇十五
地理是一門關(guān)于地球、人類和環(huán)境之間相互作用的學(xué)科，地理情境教學(xué)以實(shí)際情境為依托，將學(xué)習(xí)者置身于具體的地理環(huán)境中，通過感知、觀察、思考和實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和實(shí)踐能力。在過去的地理教學(xué)中，我逐漸體會(huì)到了地理情境教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果。
地理情境教學(xué)讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥的教科書和抽象的概念，真實(shí)地感受到地理的存在和作用。學(xué)生可以親自去探索現(xiàn)實(shí)世界中的地理問題，通過實(shí)地調(diào)查、觀察和記錄等活動(dòng)，獲得對(duì)地理知識(shí)的親身體驗(yàn)。比如，我曾帶領(lǐng)學(xué)生去郊外考察地貌變化，觀察石頭的形態(tài)、河流的流動(dòng)方向等，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更直觀地了解地球表面的特征和地理過程。
在地理情境教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。他們通過小組討論、合作探究等方式，與教師和同學(xué)共同探討、思考地理問題。這種互動(dòng)性的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。在一次課堂上，我組織了一個(gè)小組討論，讓學(xué)生以小組為單位，研究指定的地理問題，并且就問題進(jìn)行討論和辯論。這樣的教學(xué)活動(dòng)很大程度上激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，以及他們對(duì)地理問題的思考和分析能力。
地理情境教學(xué)注重將地理知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，形成多學(xué)科的知識(shí)融合。比如，在研究一個(gè)地理問題時(shí)，學(xué)生不僅要了解地理的知識(shí)和原理，還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和解釋。這樣的多學(xué)科融合，有助于學(xué)生形成綜合性的思維方式和解決問題的能力。在一次課堂上，我安排了一個(gè)調(diào)研項(xiàng)目，要求學(xué)生結(jié)合地理和歷史學(xué)科的知識(shí)，深入探究一個(gè)國(guó)家的歷史和地理因素之間的關(guān)系。這樣的項(xiàng)目不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還提高了他們的跨學(xué)科思維能力。
地理情境教學(xué)通過生動(dòng)、具體的情境設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使他們主動(dòng)地積極地學(xué)習(xí)。在一次實(shí)地考察中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一片荒蕪的土地，我們一起討論了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并且思考了如何改變這種情況，學(xué)生們紛紛提出了各種有創(chuàng)意的建議。這樣的啟發(fā)性教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，讓他們從被動(dòng)的接受者變成積極的思考者和解決問題者。
地理情境教學(xué)在實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，地理知識(shí)的掌握程度有了顯著的提高。在一個(gè)系列的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們不僅了解了世界各地的地理情境，還在不同的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到了地理的作用和意義。他們的地理思維和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和提高，學(xué)生們也更加主動(dòng)地積極地參與到地理教學(xué)中。
總結(jié)：地理情境教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)效果，讓學(xué)生更加全面地了解和掌握地理知識(shí)。通過實(shí)地觀察和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠直觀地感受地理現(xiàn)象和地理環(huán)境的差異，培養(yǎng)地理思維和實(shí)踐能力。而且，地理情境教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使他們成為積極思考和解決問題的人。地理情境教學(xué)已經(jīng)在地理教育中發(fā)揮了重要的作用，而且在未來的地理教學(xué)中也將持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇十六
2012年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實(shí)踐，對(duì)于初二地理新課改有了一些心得和體會(huì)。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；
3、學(xué)科的價(jià)值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性，這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運(yùn)用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。
通過這段時(shí)間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。
2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情。
3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理。
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)增強(qiáng)選擇性,體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)突出應(yīng)用性等顯著特點(diǎn)。同時(shí),內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長(zhǎng)才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，處理好知識(shí)與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象地感受知識(shí)，從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過程中，教師會(huì)遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會(huì)有一個(gè)新的變化。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇十七
地理地圖作為地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，是展示地球地理特征和地理現(xiàn)象的一種重要工具。在我任教多年的經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些關(guān)于地理地圖教學(xué)的心得體會(huì)。通過有效的教學(xué)方法和充分利用地理地圖的特點(diǎn)，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣都得到了顯著提高。
首先，我發(fā)現(xiàn)在地理地圖教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。地理地圖作為一種圖形化展示手段，往往能夠引起學(xué)生的好奇心和探索欲望。因此，我在教學(xué)中常常利用圖片和實(shí)地考察等方式，將地理地圖的應(yīng)用與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生能夠在教學(xué)過程中更加主動(dòng)地參與。例如，在講解城市規(guī)劃時(shí)，我會(huì)給學(xué)生展示多個(gè)城市的地理地圖，讓他們根據(jù)地圖了解不同城市的規(guī)劃特點(diǎn)和發(fā)展方向。這種參與感和實(shí)踐操作能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，地理地圖的理解和運(yùn)用需要一定的技巧。在教學(xué)中，我注重教會(huì)學(xué)生如何正確理解和使用地理地圖。我會(huì)先給學(xué)生介紹地理地圖的基本元素和符號(hào)，然后通過具體的例子和練習(xí)，教會(huì)學(xué)生解讀和分析地理地圖上的信息。例如，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生解讀氣象地圖，學(xué)習(xí)如何分析風(fēng)向、降雨量等氣象要素的分布情況。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖繪制和設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息處理和表達(dá)能力。通過這些技巧的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解地理地圖的含義，并且能夠運(yùn)用地圖進(jìn)行實(shí)際問題的解決。
再次，地理地圖的教學(xué)需要融入多種評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的考試和作業(yè)形式對(duì)于地理地圖的教學(xué)來說，往往不能夠全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)過程中，我嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如小組合作項(xiàng)目、口頭報(bào)告等，以便更好地了解學(xué)生的地理思考和表達(dá)能力。例如，我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)小組合作項(xiàng)目，讓他們選擇一個(gè)城市進(jìn)行規(guī)劃，要求他們利用地理地圖進(jìn)行城市分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)，最后以小組報(bào)告的形式展示出來。這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造性思維，同時(shí)也能夠更好地評(píng)估學(xué)生對(duì)于地理地圖的理解和運(yùn)用能力。
最后，地理地圖教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，地理地圖教學(xué)也要緊跟時(shí)代潮流，結(jié)合多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。我會(huì)利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等工具，為學(xué)生提供更加精彩和生動(dòng)的地理地圖教學(xué)內(nèi)容。例如，我會(huì)給學(xué)生播放地球衛(wèi)星圖像視頻，讓他們實(shí)時(shí)觀察不同地區(qū)的形態(tài)特征和風(fēng)貌變化。這樣的教學(xué)方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助學(xué)生更加深入地理解地理地圖的含義和意義。
綜上所述，通過激發(fā)學(xué)生的興趣、教會(huì)正確理解和應(yīng)用地理地圖的技巧、融入多種評(píng)價(jià)方式和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，我在教學(xué)實(shí)踐中獲得了一些關(guān)于地理地圖教學(xué)的心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣都起到了積極的促進(jìn)作用。希望今后的地理地圖教學(xué)中，能夠更加注重學(xué)生的實(shí)踐和參與，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓地理地圖教學(xué)取得更好的效果。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇十八
經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來理理思路，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。
從地理學(xué)科來看，知識(shí)比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
1、問題驅(qū)動(dòng)——重視知識(shí)的探索過程。
在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。
不光是知識(shí)的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開思維活動(dòng)，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2、師生互動(dòng)——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用。
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。
3、落實(shí)行動(dòng)——落實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求。
以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準(zhǔn)確、熟練，要有分階段的計(jì)劃和措施。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。
4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注重實(shí)效。
習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主。
通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應(yīng)高考。回想的方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對(duì)照。回想要目標(biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2、"看"與"想"結(jié)合。
主要看教材、看過去整理的錯(cuò)題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識(shí)，避免重蹈覆轍。
3、重基礎(chǔ)。
高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。
4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性，教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考，高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績(jī)。
現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)+方法=能力”，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學(xué)生多思考（分析、比較、概括）、多動(dòng)手(繪圖、列表)、多動(dòng)口(提問、討論、交流)、多總結(jié)。
課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：
第一，反思問題情境是否得當(dāng)，所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。
第二，反思難點(diǎn)是否解決，用什么方法解決，是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解。
課堂教學(xué)中的反思一般需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
這就是說作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?/p>
著名地理特級(jí)教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識(shí)。我在此主要針對(duì)教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)行反思和總結(jié)。
1．教學(xué)中成功做法。
創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生，也提高了教師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識(shí)；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題。
2．教學(xué)失敗之處。
總的來講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過多而練習(xí)不足致使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不足；沒能做好部分學(xué)生思想工作，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒；高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理，沒能及時(shí)疏導(dǎo)。
首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部?jī)?nèi)容，分析每?jī)?cè)、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。
其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)課時(shí)安排是否合理。
再次，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會(huì)修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變。
最后，對(duì)高考試題的反思，主要從高考試題的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)的變化，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行。
我常采用與學(xué)生談心的方式來了解教學(xué)中存在的問題，并搜集信息和思考對(duì)策，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過聽其他老師的課或請(qǐng)他們聽課，與他們一起討論教學(xué)的得失，并及時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技巧，在不斷的聽、評(píng)與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇十九
地理情境教學(xué)是一種以地理背景為基礎(chǔ)，通過學(xué)生實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、問題解決和綜合運(yùn)用的一種教學(xué)模式。在我過去的教學(xué)實(shí)踐中，我親身體驗(yàn)到了地理情境教學(xué)的良好效果和深遠(yuǎn)影響。下面將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分享我對(duì)地理情境教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，地理情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。地理科學(xué)既有廣闊的知識(shí)面，又有深入的理論知識(shí)，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很容易使學(xué)生們感到枯燥乏味。而地理情境教學(xué)則能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R(shí)轉(zhuǎn)化為具體且有趣的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教授地理氣候方面的知識(shí)時(shí)，我組織學(xué)生實(shí)地觀察當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓同F(xiàn)象，并與他們一起探索氣候變化背后的原因和影響。這樣的實(shí)踐式學(xué)習(xí)讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與進(jìn)來，對(duì)知識(shí)的探索和理解更加深入。
其次，通過地理情境教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。地理情境教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)。在課堂中，我常常引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，利用地理知識(shí)解決真實(shí)的問題。例如，我曾組織學(xué)生利用地理地形和氣候知識(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并就此展開討論和辯論。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們不僅加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，更培養(yǎng)了解決問題、合作交流等能力。
第三，地理情境教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐的體驗(yàn)和理解。地理學(xué)科的本質(zhì)是研究地球上的自然和人文現(xiàn)象以及其相互關(guān)系，因此，通過切身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生更深入地了解地理現(xiàn)象的內(nèi)涵和特點(diǎn)。例如，我曾帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，在實(shí)地考察過程中，學(xué)生們深刻感受到地理環(huán)境的多樣性和地理?xiàng)l件對(duì)人類活動(dòng)的影響。這樣的實(shí)踐不僅使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了他們對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的敏感性。
此外，地理情境教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。地理學(xué)科與其他學(xué)科有著廣泛的交叉點(diǎn)，如歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等。通過地理情境教學(xué)，學(xué)生們能夠在地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展思維邊界，將地理知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的跨學(xué)科融合和交互遷移。例如，在探索地理環(huán)境變化的過程中，學(xué)生不僅需要了解地理原理，還需要運(yùn)用歷史、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的知識(shí)，對(duì)地理環(huán)境變化的原因進(jìn)行分析和解釋。這樣的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力和學(xué)科交叉應(yīng)用的能力。
綜上所述，地理情境教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐的體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。在今后的地理教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)借鑒地理情境教學(xué)的理念和方法，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并激勵(lì)學(xué)生們更多地參與實(shí)踐活動(dòng)，以提升他們的地理學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。
地理教學(xué)心得體會(huì)篇二十
近日，通過在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，對(duì)于“四合一”教學(xué)模式我有了更多的了解。下面，就一些問題我來談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)淺見。
課程的導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有沖擊力。一堂課能不能吸引學(xué)生的關(guān)注，很多時(shí)候取決于新課導(dǎo)入。例如，在高中地理必修一《山地的形成》這一課，我設(shè)計(jì)的課程導(dǎo)入為：古往今來，人們對(duì)自然界的山水美景總是充滿了好奇，有太多關(guān)于的'名山大川讓人流連忘返。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”等等。山地是陸地的骨架，我國(guó)2/3的陸地都是山地。我很喜歡旅游，也拍攝了很多關(guān)于山水的圖片，下面請(qǐng)大家和我一起欣賞幾幅圖片。
關(guān)于已講過的知識(shí)可以設(shè)計(jì)1—2個(gè)問題，新授知識(shí)設(shè)計(jì)1—3個(gè)問題，相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)1—3個(gè)問題，小測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)6—8個(gè)問題?；卮饐栴}的方式有：學(xué)生搶答；教師指定某一卡號(hào)學(xué)生回答；上臺(tái)板演；上臺(tái)修改別的學(xué)生答案等。
學(xué)生在了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題之后，老師簡(jiǎn)單介紹專業(yè)概念，然后引導(dǎo)學(xué)生借助作業(yè)紙完成兩個(gè)相關(guān)問題用以加深印象。完成之后，請(qǐng)學(xué)生舉卡片出示自己的答案。教師觀察學(xué)生的掌握情況，用卡片展示正確答案，并請(qǐng)做對(duì)的學(xué)生分析自己的思路。若出錯(cuò)率較高，則教師要進(jìn)行講解，再出題目進(jìn)行測(cè)試。
學(xué)生參與搶答并答對(duì)會(huì)得分，參與綜合題板演會(huì)得分，作業(yè)按時(shí)完成會(huì)得分，小測(cè)驗(yàn)得分率（例如6個(gè)題答對(duì)4個(gè)，得分率4/6），小組別的成員答題得分等等，然后形成一個(gè)自評(píng)分?jǐn)?shù)（個(gè)人得分、小組加分、整體積分）。每節(jié)課有個(gè)教師打分。
教師有一個(gè)比較全面的標(biāo)準(zhǔn)：考試成績(jī)+積分。獎(jiǎng)勵(lì)方法：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)+精神獎(jiǎng)勵(lì)。兩個(gè)月左右進(jìn)行一次總結(jié)，利用帶領(lǐng)學(xué)生外出游覽周圍的濕地公園等自然景觀、濮水小鎮(zhèn)等人文景觀或者去肯德基等大吃一頓，為每一位進(jìn)步較大和總分前三的同學(xué)及小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
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