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觀潮教學(xué)反思篇一
觀看教學(xué)反思是一種促使學(xué)生思考和提高學(xué)習(xí)效果的有效方式。通過觀看教學(xué)反思，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣進(jìn)行深入思考，并從中提升學(xué)習(xí)能力。近期，我觀看了一堂生物課的回放視頻并進(jìn)行了反思，讓我深刻體會到了觀看教學(xué)反思的重要性。
第二段：片段回放與優(yōu)缺點(diǎn)分析。
觀看生物課的回放視頻后，我注意到了老師在講解時的一個關(guān)鍵點(diǎn)，并反思了自己在這方面的不足。視頻中，老師生動地講解了光合作用的機(jī)理，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)我反思自己在這方面的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)我在實(shí)驗(yàn)操作的過程中并沒有完全理解老師的指導(dǎo)，導(dǎo)致了我在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了錯誤。通過觀看教學(xué)回放視頻，我認(rèn)識到自己對于實(shí)驗(yàn)的理解還有很大的提升空間。
第三段：反思中的改進(jìn)措施。
對于我在實(shí)驗(yàn)操作中的不足，我意識到我需要進(jìn)行改進(jìn)。首先，我要更加認(rèn)真地聽老師的指導(dǎo)，理解實(shí)驗(yàn)的目的和要求。其次，我要在實(shí)驗(yàn)的過程中多加練習(xí)，提高自己的操作技巧。最后，我要與同學(xué)互助，共同探討實(shí)驗(yàn)的問題，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過這些改進(jìn)措施，我相信我能夠提高自己在實(shí)驗(yàn)方面的能力。
第四段：反思與今后的聯(lián)系。
觀看教學(xué)反思不僅僅是對過去的反思，更重要的是能將反思的體會應(yīng)用在今后的學(xué)習(xí)中。通過觀看教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在實(shí)驗(yàn)操作中的不足，這將對我今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加重視實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取老師的指導(dǎo)，并注重實(shí)踐操作的過程。我相信，通過持續(xù)地進(jìn)行觀看教學(xué)反思，我能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第五段：總結(jié)。
總之，觀看教學(xué)反思是一種幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的重要方式。通過觀看生物課的回放視頻和進(jìn)行反思，我明白了實(shí)驗(yàn)操作的重要性，并找到了改進(jìn)的方向。觀看教學(xué)回放視頻不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，還能將反思的體會應(yīng)用在今后的學(xué)習(xí)中。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)，并努力提高自己的實(shí)踐能力。通過持續(xù)地進(jìn)行觀看教學(xué)反思，我相信自己能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。
觀潮教學(xué)反思篇二
在學(xué)習(xí)混合式題時，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23，和是多少。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。
1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運(yùn)算符號及括號的位置。
2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。
3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號，能同時計(jì)算的就同時算。
5．檢查：在計(jì)算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：
（1）書寫格式不對，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。
（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯。
（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位，看錯運(yùn)算符號。
（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。
（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。
對于以上出現(xiàn)問題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：
1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力。
2、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識。
觀潮教學(xué)反思篇三
觀看教學(xué)反思心得體會對于每一位教育者來說都具有深遠(yuǎn)的意義。我曾經(jīng)有幸參與一場教學(xué)反思研討會，通過觀看自己的授課視頻并進(jìn)行反思，我深切體驗(yàn)到了這一過程對于個人和教學(xué)發(fā)展的重要性。在這篇文章中，我將分享我從觀看教學(xué)反思中所獲得的心得體會，并討論其對提升自己的教學(xué)能力和效果的積極影響。
觀看自己的授課視頻是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又富有收獲的任務(wù)。一方面，我們常常傾向于高估自己的教學(xué)能力，反而無法有效地觀察到自己的不足之處。另一方面，面對自己講課時的失誤和不足，有時會讓我們感到尷尬和沮喪。然而，這種困境中培養(yǎng)起來的觀察和分析能力是我們成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。經(jīng)過不斷地觀看自己的授課視頻，并以客觀的態(tài)度對待自己的表現(xiàn)，我相信每一個教育者都能克服這些挑戰(zhàn)，從中獲得寶貴的收獲。
觀看教學(xué)反思提供了一個與自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深度對話的機(jī)會。從視頻中，我們可以直觀地看到自己的言行舉止，聽到自己的語調(diào)和口音，并具體感受到自己在教學(xué)過程中的效果。這種直觀的觀察和反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的盲點(diǎn)和不足，從而更好地優(yōu)化和改進(jìn)我們的教學(xué)策略和方法。觀看教學(xué)反思還可以幫助我們意識到一些我們在實(shí)際教學(xué)中可能沒有意識到的問題，比如對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予過多或者過少的反饋。正是通過對這些問題的深入探討和反思，我們才能夠更好地回顧和總結(jié)自己的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升。
觀看自己的授課視頻并進(jìn)行反思，是一個全方位的認(rèn)知和情感發(fā)展過程。首先，在認(rèn)知層面，觀看教學(xué)視頻可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并了解自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過對自我表現(xiàn)的觀察和分析，我們可以更清楚地認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的價(jià)值和作用，同時也可以找出需要改進(jìn)的方面并采取相應(yīng)的措施。而在情感層面，觀看教學(xué)反思可以幫助我們培養(yǎng)出一種客觀而冷靜的態(tài)度。在看到自己在課堂上的失誤和不足時，我們可以學(xué)會以寬容和理解的眼光看待自己，從而不會太過苛責(zé)自己。這種積極的情感態(tài)度有助于我們更加自信地面對教學(xué)挑戰(zhàn)，并在不斷失敗和改正中不斷成長和進(jìn)步。
觀看教學(xué)反思的心得體會不僅僅是停留在理論上，更需要付諸實(shí)踐，并持之以恒。作為一名教育者，我們應(yīng)該有意識地將觀看教學(xué)反思納入到日常教學(xué)實(shí)踐中，并將其作為一個改進(jìn)和創(chuàng)新的工具。每一次觀看自己的授課視頻，我們都要盡力尋找自己的不足之處，并提出有效的改進(jìn)措施。同時，我們還可以邀請同事和學(xué)生來一起觀看、分析和評價(jià)自己的課堂表現(xiàn)，從多角度和多方面收集反饋意見，以進(jìn)一步完善和改進(jìn)教學(xué)效果。通過這樣的實(shí)踐應(yīng)用，我們可以更好地發(fā)揮觀看教學(xué)反思的作用，提高自己的教學(xué)水平和能力。
總結(jié)：
觀看教學(xué)反思心得體會的經(jīng)歷從一定程度上促進(jìn)了教育者的成長和發(fā)展。通過觀看自己的授課視頻，我們可以更客觀地認(rèn)識到自己的教學(xué)特點(diǎn)和表現(xiàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)和完善措施。這種觀察和反思不僅有助于提升自身的教學(xué)能力和效果，也有助于促進(jìn)個人的認(rèn)知和情感發(fā)展。因此，我們應(yīng)該將觀看教學(xué)反思作為一個日常的教學(xué)實(shí)踐和發(fā)展工具，并不斷地關(guān)注和探索其中的潛力，以更好地推動自己的教育事業(yè)。
觀潮教學(xué)反思篇四
教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時常反思自己。
人，正因?yàn)樯瞄L反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時盤點(diǎn)一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q，所以才長一智。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進(jìn)，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個層次。
和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時教師會帶著問題教學(xué)，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個教學(xué)問題，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花。
如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時注意觀察和思考，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。
觀潮教學(xué)反思篇五
《燕子》這篇課文語言清新明快，短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。
在教學(xué)中我做了以下嘗試：
一、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。
教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。如：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”時，學(xué)生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜，為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位。
以讀為主，以讀促感，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會。抓住每一個可以展示的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學(xué)生充分的時間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅增強(qiáng)了合作意識。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。
不足之處：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。
人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。
如：在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。課堂中，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說，會讓學(xué)生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累。
二、教學(xué)語言運(yùn)用不夠精準(zhǔn)。
教學(xué)語言是一種藝術(shù)，富有感召力、吸引力。課堂中，教學(xué)語言運(yùn)用的好，能不斷豐富學(xué)生想象，促教學(xué)的形象性，激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。
觀潮教學(xué)反思篇六
教學(xué)考評是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，通過反思教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題與不足，是提高自身教育水平的有效途徑。在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻體會到了教學(xué)考評的重要性，并通過反思不斷提升自己的教學(xué)能力。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)考評反思心得體會，并總結(jié)出了幾個重要的教學(xué)改進(jìn)方向。
首先，教學(xué)考評使我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平日里的教學(xué)中，我常常關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程，但往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過教學(xué)考評，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是評價(jià)我的教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)。我意識到，只有當(dāng)學(xué)生真正理解并能應(yīng)用所學(xué)知識時，教學(xué)才能算是成功的。因此，我調(diào)整了我的教學(xué)策略，更加注重學(xué)生的主動參與和思考能力的培養(yǎng)，通過不同形式的評估來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
其次，教學(xué)考評幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。作為一名教師，我始終認(rèn)為自己是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的人，但是在教學(xué)考評中，我發(fā)現(xiàn)了一些自己不曾注意到的問題。比如，我在課堂上的語言表達(dá)不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解困難；我在課堂設(shè)計(jì)中缺少足夠的鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠牢固。這些問題的存在直接影響了我的教學(xué)效果，我意識到只有不斷反思和改進(jìn)，才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
再次，教學(xué)考評鍛煉了我的反思能力。在進(jìn)行教學(xué)考評時，我會認(rèn)真分析自己教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，總結(jié)出哪些是需要改進(jìn)的地方。通過這樣的反思，我可以深入挖掘問題的本質(zhì)，并找到解決問題的方法。同時，教學(xué)考評也鍛煉了我的自省能力。我逐漸學(xué)會了在教學(xué)過程中及時糾正錯誤，積極尋求師長和同事的意見和建議，不斷完善自己的教學(xué)。
最后，教學(xué)考評激勵著我不斷追求教育的卓越。通過與他人的比較和交流，我意識到自己在某些方面仍然有較大的提升空間。這種比較和交流并不是為了追求個人的虛榮和社會地位，而是為了激發(fā)自己更多的教學(xué)潛能，提高教學(xué)水平。教學(xué)考評讓我深刻體會到，只有通過不斷的努力和進(jìn)步，才能為學(xué)生提供更好的教育。
綜上所述，教學(xué)考評是我成長為一名教師的重要經(jīng)歷之一。通過教學(xué)考評，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，鍛煉了我的反思能力，并激勵著我不斷追求教育的卓越。我深知教學(xué)考評只是我職業(yè)生涯中的一個小環(huán)節(jié)，但它對我的成長和發(fā)展有著重要的推動作用。我將繼續(xù)保持反思教學(xué)的習(xí)慣，不斷完善自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
觀潮教學(xué)反思篇七
在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會進(jìn)行各種各樣的匯報(bào)。通過匯報(bào)我導(dǎo)入了課題。
然后就是學(xué)生的材料進(jìn)行撲捉，感受，尋找我們周圍的空氣。在學(xué)生進(jìn)行活動之前，我首先提問：利用我們的材料，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法。這一點(diǎn)還是比較的好。在上課的過程中，我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣，這樣學(xué)生就會有更好的學(xué)習(xí)效果了。之后，我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進(jìn)行找空氣的活動。在活動之前，學(xué)生說出了應(yīng)該注意的問題。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。
在接下來的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行看一看，嘗一嘗，問一問等等活動，從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì)。在這個活動中，我們讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸的活動，如果讓他們進(jìn)行摸一摸，還會發(fā)現(xiàn)空氣具有流動性。
然后就是空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)探究活動。
這樣就學(xué)生就會知道里面有空氣的原因，空氣占據(jù)著這個空間。
在探究空氣有重量的時候，利用桿桿和氣球進(jìn)行探究。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實(shí)驗(yàn)的改造上需要進(jìn)行思考。
觀潮教學(xué)反思篇八
春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。
在教學(xué)中我做了以下嘗試：
一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法。
二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，抓住每一個能夠展示的機(jī)會，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學(xué)生充分的時刻和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。
有待于改善的方面：
一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。
二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標(biāo)。
（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想。
這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說話，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話，學(xué)以致用。
開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來？學(xué)生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么？學(xué)生說小燕子。我請學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊?，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動起來了。之后，我請學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛。”有的說：“燕子的嘴巴尖尖的。”有的說：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動物。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)取Ｓ袑W(xué)生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。
”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個特點(diǎn)，三瓣嘴?！庇袑W(xué)生說，“一身又厚又硬的皮，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭，一個能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜。”我巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。
二、平等對話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。
在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時，我說：“同學(xué)們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們。”我對一個學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花。”另一個學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰?！边€有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個學(xué)生說：“我想說春天真美??！”我問另一個學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”
整個課堂充滿了歡聲笑語。
用心營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高。
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