心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學學習心得體會篇一
近年來，我逐漸認識到，作為一名教師，要不斷更新教育理念、提高教學水平，需要系統(tǒng)地學習教學論文。這些論文不僅開拓了我的教育視野，而且提供了許多寶貴的教學經(jīng)驗和教育方法。通過學習這些教學論文，我體會到了教育的無窮魅力，感受到了教育改革的必要性，并對自身的教學方法進行了深刻的反思。
首先，通過學習教學論文，我認識到教育的目標應以學生為中心。過去，我的課堂教學往往以傳授知識為主，忽視了學生的主體地位。然而，教育的真正目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，將知識與學生的實際生活聯(lián)系起來。例如，在一篇學習《基于情景教學法改進高中英語寫作教學》的論文中，作者提出了一種基于情景教學法的寫作教學方法，使學生通過真實的社會情景，進行寫作實踐，激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作能力。這種教學方法將學生放在學習的中心，讓他們的學習更具有針對性和實際意義。
其次，學習教學論文使我認識到靈活多樣的教學方法對于學生的學習效果至關重要。過去，我往往只采用一種教學方法來傳授知識，忽視了學生的個體差異和學習風格的多樣性。然而，學習教學論文后，我深刻理解到教學方法應因材施教、因時制宜。例如，在一篇學習《合作學習在小學數(shù)學教學中的應用》的論文中，作者介紹了合作學習的方法對于提高學生數(shù)學學習效果的重要性。通過小組合作，學生可以相互交流、互相幫助，不僅加深了對數(shù)學知識的理解，而且培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力。因此，作為一名合格的教師，我們應根據(jù)學生的特點，采用多種教學方法，以促進學生全面發(fā)展。
第三，在學習教學論文過程中，我深刻認識到課堂教學應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。過去，我的課堂教學往往過于呆板，缺乏活力和創(chuàng)意，學生往往缺乏學習的主動性和積極性。然而，學習教學論文后，我發(fā)現(xiàn)有許多教師通過創(chuàng)新的教學設計和有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，在一篇學習《激發(fā)學生音樂創(chuàng)造力的途徑研究》的論文中，作者介紹了通過音樂創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。通過給學生提供音樂創(chuàng)作的機會和空間，學生可以嘗試不同的音樂創(chuàng)作方式，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，作為教師，我們應以學生的興趣和需求為出發(fā)點，設計多樣化、有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新能力。
第四，在學習教學論文過程中，我體會到教育改革的必要性。教育是社會發(fā)展的重要因素，教育系統(tǒng)的不斷改進和創(chuàng)新，是實現(xiàn)教育目標的關鍵。通過學習教學論文，我了解到我國教育面臨的許多問題和挑戰(zhàn)。例如，在一篇學習《教師引導在學生創(chuàng)業(yè)教育中的研究》的論文中，作者指出了學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和存在的問題，提出了教師應扮演引導者角色的建議。通過教師的引導和指導，學生可以更好地了解創(chuàng)業(yè)教育的相關知識和技能，提高創(chuàng)業(yè)能力。因此，我深刻認識到教育改革是非常迫切和必要的，只有不斷更新教育理念和教育方法，才能更好地適應社會的需求。
最后，在學習教學論文的過程中，我反思了自身的教學方法和教育理念。過去，我往往局限于傳統(tǒng)的教學觀念，缺乏創(chuàng)新和變革的勇氣。然而，通過學習教學論文，我認識到教學是一項創(chuàng)新的工作，需要不斷探索和實踐。只有敢于嘗試新的教學方法，才能提高教學的質量。通過學習教學論文，我還學會了批判性思維和獨立思考的能力，能夠客觀地分析和評價教學方法的優(yōu)缺點。因此，我會不斷改進自己的教學方法，不斷更新自己的教育理念，提升教學水平。
綜上所述，通過學習教學論文，我深刻認識到教育的目標應以學生為中心，教學方法應靈活多樣，課堂教學應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，教育改革是必要的，以及反思和改進自身的教學方法和教育理念。對于教師而言，教學論文的學習是提高自身教學水平和提高學生學習效果的重要途徑，我將繼續(xù)學習教學論文，并將所學知識運用到實際的教學中。
教師教學學習心得體會篇二
這段時間，在石屏縣異龍小學參加了“西發(fā)”項目的第一期“參與式教學”培訓，我談談參加培訓后的幾點感受：
一、傳統(tǒng)教學與參與式教學的區(qū)別。
傳統(tǒng)教學是以“講臺為中心”，采用“一問一答”式的教學，在教師預先設定的框架之內(nèi)，教師壟斷了溝通。從傳統(tǒng)的教學觀來看，教與學的關系不是教師與學生平等的關系，而是指導與被指導、命令與服從的關系。這種關系滲透著教師的權威——以教師為中心。而參與式教學教學是一種知識、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象，教育者與被教育者的關系是交互主體的伙伴關系。受教育者扮演雙重角色，既是受教育者又是溝通的伙伴。參與式教學關注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學相比，已經(jīng)有一個質的飛躍。傳統(tǒng)教學關注的是知識技能的傳授與掌握，而新課標關注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標強調讓學生學會生活，關注現(xiàn)代社會，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學習興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積累，為學生的終身學習提供必備的基礎知識與技能，從而使教學過程是個多目標的過程?！盎邮浇虒W”強調了教學過程是教師“主導”與“學生主體”、“學生交互”發(fā)展的過程。它既強調學生認知主體的自我學習和潛能的發(fā)揮，同樣強調老師應對學生的學習提供指導、幫助和點撥的作用。尤其，重視在構建新知過程，教師側重于創(chuàng)設情景，讓學生自主去探索和合作學習，把教學過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學習過程。能夠有效地完成新課標對教學過程要求必須實現(xiàn)多目標育人過程的任務。
二、合理有效地利用參與式教學，把學習權還給學生。
“參與互動”指的是在教師指導下，充分調動學生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級群體效應，使學生最大限度投入教學活動中，同時發(fā)揮個體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學生有成功的體驗，從而提高學生的學習成效。
因此，我們教師應該將傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)節(jié)“復習——導入——新授——小結+作業(yè)”，這是單一的傳授知識過程，變?yōu)榘褜W生當作學習的主人，給學生參與學習的時間與空間。
1、教師不再獨占講臺，有時可把學生請上講臺。
以往，教師在教授一個新知識點時，總是一個人在講臺上從頭到尾講著，就是對學生進行提問，沒有等學生回答，教師就替學生先說出來了，學生根本沒有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單一、被動的教學方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學生主體性的多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性，力求促進每個學生的創(chuàng)造性和個性的充分發(fā)展。
例如，在石屏縣龍武小學的李明亮老師上的“只有一個地球”這節(jié)課中，他采用猜謎語游戲來導入課文，學生們在已有知識的基礎上經(jīng)過努力思考，積極合作，很快就猜出了謎底就是“地球”。然后利用分組學習的方式，組織學生與組員進行交流、討論，教師巡視，傾聽個別小組的討論，適時點拔，做到了師生互動，生生互動。這樣對學生來說，他們既有了開口鍛煉的機會，又能吸取他人的經(jīng)驗，有了新的學習機會。然后根據(jù)討論結果，讓學生匯報收獲，讓學生真正成為了學習的主人。由于學生的參與，既可發(fā)揮學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神。在這個過程中，教師只是歸納、整理，充當了“導演”的角色。這樣，課堂教學出現(xiàn)了積極有效的師生互動、生生互動的局面，課堂面貌煥然一新。
2、改變注入式的教學，注重能力培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)節(jié)為“復習——導入——新授——小結——作業(yè)”，這是單一的傳授知識過程。新的教學過程應是學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程，使學生由“學會”變成“會學”。
一位教師在教《秋天的雨》這篇課文的生字時，讓學生們學做小醫(yī)生，戴上醫(yī)生帽，到“文字醫(yī)院”把有錯誤的生字找出來，貼在小黑板上，接著分組討論，這些生字的“毛病”在哪里?怎么“診斷”?然后請學生上來說說。這樣就把學生在書寫中出現(xiàn)的錯誤，一一列舉了出來，又通過學生討論得到了改正，我認為這種教學方式是非常符合二、三年級學生的學習口味的。
由于學生主持自習與質疑，培養(yǎng)了他們的語言表達能力，也培養(yǎng)了他們的組織、判斷、概括等探究能力，避免了教師把結果直接告訴學生、學生只會死記硬背的局面。
3、突出學生的主體地位，變單調乏味為生動活潑的主動學習。
要想使全體學生都參加到數(shù)學教學過程中來，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，首先，我們教師傳統(tǒng)的教學觀念要轉變，要積極地將傳統(tǒng)的教學模式變更為新課程理念下的“以學生為中心”的教學模式。
如“百以內(nèi)加減法”教學，新授課之后，教師安排了這樣一個鞏固練習。練習分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，學生臺上練功，組與組之間競賽。每組的每個學生板演一題，誰先完成就把練習紙貼在黑板上，看哪組學生完成得最快。第二環(huán)節(jié)，組與組之間相互批改，這給每個學生又有了第二次訓練的機會。第三個環(huán)節(jié)，教師針對學生練習情況逐題講評，按照速度快慢和答題正確率來評分，評出名次。這種練習方法既調動了學生學習數(shù)學的積極性，同時也培養(yǎng)了同學的集體榮譽感，發(fā)揮群體效應，使學生積極參與到教學活動中去。主動參與，體驗成功是師與生、生與生交流的互動過程，也是師與生，生與生情感交流的人際過程。
讓學生“參與互動”，成為學習舞臺上的主人，最大限度地調動學生參與數(shù)學學習的積極性、主動性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學習活動中。學生在小組中交流時的心情是愉快的，這種“互動式”的教學方式，是把學生看作是主人翁，讓他們參與教學過程，認識到小組發(fā)言的價值是一樣的，即使老師沒有請他站進來發(fā)言，他也一樣做了學習的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識。
教師教學學習心得體會篇三
作為一名教師，持續(xù)不斷的學習是我職業(yè)生涯中的重要一環(huán)。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀教學論文對于提高教學質量和掌握教學技能有著重要的作用。通過學習教師教學論文，我深刻體會到了其對我個人教育教學實踐的積極影響。本文將從目的、方法、體會、啟示以及未來的發(fā)展五個方面，進行一番闡述。
首先，通過學習教師教學論文，我明確了學習目的。教師教學論文是教育領域研究的重要成果和經(jīng)驗總結。閱讀文獻可以幫助我了解最新的教學理念和方法，發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題，并提供對策和解決方案。在閱讀論文的過程中，我能夠學習到其他教師的經(jīng)驗和教學技巧，獲得啟發(fā)并將其運用到自己的教學實踐中。
其次，我在閱讀教師教學論文時采用了一系列的學習方法。首先，我選擇了一些與我所教授的學科和教學領域相關的論文，以確保閱讀的內(nèi)容對我具有實際意義。其次，我注重了文獻的綜合研究。通過閱讀多篇論文，我能夠綜合各方面的觀點，形成自己的教學理念和方法。此外，我還經(jīng)常進行筆記，記錄閱讀過程中的重要觀點和體會，便于日后的回顧和總結。
通過學習教師教學論文，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，論文學習讓我認識到教育是一個不斷變化的領域。在不同的學科和教學環(huán)境下，不同的教學理念和方法會導致不同的教學效果。因此，我需要時刻關注教育領域的發(fā)展和變化，保持對新觀念和新方法的敏感度。其次，論文學習讓我明白了教學是一門藝術。教師需要靈活掌握和運用各種教學技巧和策略，根據(jù)學生的需求和特點進行個性化教學。
通過學習教師教學論文，我也獲得了許多啟示。首先，教師要不斷努力提高自己的專業(yè)水平。只有掌握了先進的教學理念和方法，才能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。其次，教師應該積極參與教育研究和學術交流。通過與其他教師的交流和合作，可以相互借鑒經(jīng)驗，提高教育教學的質量。最后，教師要注重實踐和反思。只有在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，并且根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{整，才能取得更好的教學效果。
展望未來，我將繼續(xù)學習教師教學論文，不斷提高自己的教學水平。我計劃與其他教師一起組織教學研討會和學術交流會，分享自己的經(jīng)驗和觀點。此外，我還計劃撰寫自己的教學論文，將自己多年的教育實踐和經(jīng)驗總結成文，為其他教師提供參考和借鑒。
通過學習教師教學論文，我深刻理解了其在教育教學實踐中的重要性。這種學習方式為我提供了一個寶貴的機會，讓我學習到了許多優(yōu)秀教師們的教學方法和經(jīng)驗，同時也啟發(fā)了我自己的思考和實踐。我相信，通過持續(xù)學習教師教學論文，我將能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。
教師教學學習心得體會篇四
這段時間，在石屏縣異龍小學參加了“西發(fā)”項目的第一期“參與式教學”培訓，我談談參加培訓后的幾點感受：
傳統(tǒng)教學是以“講臺為中心”，采用“一問一答”式的教學，在教師預先設定的框架之內(nèi)，教師壟斷了溝通。從傳統(tǒng)的教學觀來看，教與學的關系不是教師與學生平等的關系，而是指導與被指導、命令與服從的關系。這種關系滲透著教師的權威——以教師為中心。而參與式教學教學是一種知識、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象，教育者與被教育者的關系是交互主體的伙伴關系。受教育者扮演雙重角色，既是受教育者又是溝通的伙伴。參與式教學關注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學相比，已經(jīng)有一個質的飛躍。傳統(tǒng)教學關注的是知識技能的傳授與掌握，而新課標關注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標強調讓學生學會生活，關注現(xiàn)代社會，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學習興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積累，為學生的終身學習提供必備的基礎知識與技能，從而使教學過程是個多目標的過程?！盎邮浇虒W”強調了教學過程是教師“主導”與“學生主體”、“學生交互”發(fā)展的過程。它既強調學生認知主體的自我學習和潛能的發(fā)揮，同樣強調老師應對學生的學習提供指導、幫助和點撥的作用。尤其，重視在構建新知過程，教師側重于創(chuàng)設情景，讓學生自主去探索和合作學習，把教學過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學習過程。能夠有效地完成新課標對教學過程要求必須實現(xiàn)多目標育人過程的任務。
“參與互動”指的是在教師指導下，充分調動學生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級群體效應，使學生最大限度投入教學活動中，同時發(fā)揮個體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學生有成功的體驗，從而提高學生的學習成效。
因此，我們教師應該將傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)節(jié)“復習、導入、新授、小結+作業(yè)”，這是單一的傳授知識過程，變?yōu)榘褜W生當作學習的主人，給學生參與學習的時間與空間。
1、教師不再獨占講臺，有時可把學生請上講臺。
以往，教師在教授一個新知識點時，總是一個人在講臺上從頭到尾講著，就是對學生進行提問，沒有等學生回答，教師就替學生先說出來了，學生根本沒有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單一、被動的教學方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學生主體性的多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性，力求促進每個學生的創(chuàng)造性和個性的充分發(fā)展。
例如，在石屏縣龍武小學的李明亮老師上的“只有一個地球”這節(jié)課中，他采用猜謎語游戲來導入課文，學生們在已有知識的基礎上經(jīng)過努力思考，積極合作，很快就猜出了謎底就是“地球”。然后利用分組學習的方式，組織學生與組員進行交流、討論，教師巡視，傾聽個別小組的討論，適時點拔，做到了師生互動，生生互動。這樣對學生來說，他們既有了開口鍛煉的機會，又能吸取他人的經(jīng)驗，有了新的學習機會。然后根據(jù)討論結果，讓學生匯報收獲，讓學生真正成為了學習的主人。由于學生的參與，既可發(fā)揮學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神。在這個過程中，教師只是歸納、整理，充當了“導演”的角色。這樣，課堂教學出現(xiàn)了積極有效的師生互動、生生互動的局面，課堂面貌煥然一新。
2、改變注入式的教學，注重能力培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)節(jié)為“復習、導入、新授、小結、作業(yè)”，這是單一的傳授知識過程。新的教學過程應是學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程，使學生由“學會”變成“會學”。
一位教師在教《秋天的雨》這篇課文的生字時，讓學生們學做小醫(yī)生，戴上醫(yī)生帽，到“文字醫(yī)院”把有錯誤的生字找出來，貼在小黑板上，接著分組討論，這些生字的“毛病”在哪里?怎么“診斷”?然后請學生上來說說。這樣就把學生在書寫中出現(xiàn)的錯誤，一一列舉了出來，又通過學生討論得到了改正，我認為這種教學方式是非常符合二、三年級學生的學習口味的。
由于學生主持自習與質疑，培養(yǎng)了他們的語言表達能力，也培養(yǎng)了他們的組織、判斷、概括等探究能力，避免了教師把結果直接告訴學生、學生只會死記硬背的局面。
3、突出學生的主體地位，變單調乏味為生動活潑的主動學習。
要想使全體學生都參加到數(shù)學教學過程中來，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，首先，我們教師傳統(tǒng)的教學觀念要轉變，要積極地將傳統(tǒng)的教學模式變更為新課程理念下的“以學生為中心”的教學模式。
如“百以內(nèi)加減法”教學，新授課之后，教師安排了這樣一個鞏固練習。練習分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，學生臺上練功，組與組之間競賽。每組的每個學生板演一題，誰先完成就把練習紙貼在黑板上，看哪組學生完成得最快。第二環(huán)節(jié)，組與組之間相互批改，這給每個學生又有了第二次訓練的機會。第三個環(huán)節(jié)，教師針對學生練習情況逐題講評，按照速度快慢和答題正確率來評分，評出名次。這種練習方法既調動了學生學習數(shù)學的積極性，同時也培養(yǎng)了同學的集體榮譽感，發(fā)揮群體效應，使學生積極參與到教學活動中去。主動參與，體驗成功是師與生、生與生交流的互動過程，也是師與生，生與生情感交流的人際過程。
讓學生“參與互動”，成為學習舞臺上的主人，最大限度地調動學生參與數(shù)學學習的積極性、主動性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學習活動中。學生在小組中交流時的心情是愉快的，這種“互動式”的教學方式，是把學生看作是主人翁，讓他們參與教學過程，認識到小組發(fā)言的價值是一樣的，即使老師沒有請他站進來發(fā)言，他也一樣做了學習的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識。
教師教學學習心得體會篇五
第一段：引言（150字）。
網(wǎng)課教學是我第一次接觸的全新教學方式，雖然最初對這種形式持有一定的疑慮，但通過一段時間的學習和體驗，我深深地感受到了它的獨特之處和巨大的潛力。在這個主題下，我想探討一下網(wǎng)課教學對于學習者以及教師自身的影響和啟示，以及我個人在網(wǎng)課學習中的心得體會。
第二段：學習者的角度（250字）。
從學習者的角度來看，網(wǎng)課教學在時間和空間上都為我們提供了很大的便利。我們無需花費大量的時間和精力在通勤上，可以更加靈活地安排自己的學習時間。同時，網(wǎng)課的錄播或直播形式也使得我們可以隨時隨地地參與學習，無論是家中、辦公室還是外出旅行，都能夠保持持續(xù)的學習狀態(tài)。此外，通過網(wǎng)絡平臺，我們還可以與全球范圍內(nèi)的學習者進行互動，分享自己的學習心得和問題，獲得更多的學習資源和支持。
第三段：教師的角度（250字）。
對于教師而言，網(wǎng)課教學也為我們提供了更多的創(chuàng)新和發(fā)展空間。通過網(wǎng)絡平臺，我們可以更加便捷地準備和發(fā)布教學資源，如課件、教材、習題等，為學生提供更多元化的學習方式。同時，也可以針對學生的不同學習習慣和水平，開設個性化的學習輔導和擴展課程，滿足學生的個性化需求。此外，網(wǎng)課教學還為教師提供了更多的交流和合作機會，可以與其他教育者共同研討教學模式和方法，促進教學水平的提高。
對于我個人來說，網(wǎng)課教學是一次全新的挑戰(zhàn)和機會。在網(wǎng)課學習中，我深感自主學習的重要性。相較于傳統(tǒng)課堂教學，網(wǎng)課學習重點強調學習者的自主性和主動性，需要我們更多地調動自身的學習動力和能力。因此，我更加注重學習規(guī)劃和時間管理，合理安排學習計劃，并積極參與到學習小組或討論中，與他人互動和共同成長。
第五段：總結與展望（250字）。
綜上所述，網(wǎng)課教學在學習者和教師之間建立了更為緊密的聯(lián)系和交流，為我們提供了更加靈活和便捷的學習方式。然而，也要清醒地認識到網(wǎng)課教學存在一些挑戰(zhàn)和難點，如學習者的自律性和教師的指導與監(jiān)督等方面。因此，我希望未來能夠進一步發(fā)展和完善網(wǎng)課教學的模式和方法，讓更多的學習者和教師受益于這種全新的教育方式，共同推動教育的發(fā)展和進步。
教師教學學習心得體會篇六
第五周期繼續(xù)教育培訓即將結束了，回顧這一年來的培訓學習，我無論是在教育思想，還是在教育理論及業(yè)務能力等方面都受益頗多，現(xiàn)總結如下：
“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學習，我充分地認識到了，教師的責任到底有多大。它關系到學生的一生：學生的處世態(tài)度，學生面對挫折的態(tài)度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學習。在今年的繼續(xù)教育學習中，我明白了現(xiàn)代教育教學觀，懂得了該如何面對學生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。
通過參加第五周期中小學教師繼續(xù)教育培訓的學習，我首先更新了理念。懂得了教師是學習者，不但要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，要帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
中心平氣和地“因材施教”，做好學生的工作：給予學習上的指導，生活上的關心，認識上的點撥，思想上的疏導。
專家的講座使我更深的領悟到，在教育過程中，教師要用自己言行去感染學生，同時把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的真誠與愛心，才樂于服從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達成心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人的話語，可使學生深深感到教師真摯的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這類愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
通過自主學習、校際聯(lián)動、同伴互助、專家引領等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學，我有了更深的體會，更多的嘗試，更大的提高。教學中，我注重學以致用，采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來，提高了學生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達能力，使學生逐步掌握了科學的學習方法，培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度。同時我以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，并增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響，從而提高了課堂效率。
總之，本次這種開放式的教育培訓模式，不但讓我們有機會聆聽了不同專家的講座和獨特見解，而且也為我們提供了更多的與同行們溝通交流的機會，從而使我眼界開闊、思考問題的角度改變了，許多疑難問題得到了解決或者啟發(fā)，使我感到自己的教師修為有了更深一層次的提高。
同時，讓我更深切地認識到隨著社會的發(fā)展，教師要想更好地勝任教育教學工作，適應素質教育的需要，單有“一桶水”是遠遠不夠的，還需要源源不斷的“源頭活水”，而教師要獲得這“源頭活水”，就必須自覺努力地學習，不斷充實自己，全面提高自身素質。
繼續(xù)教育學習令我緊張、忙碌而又充實。感謝精心準備，并在視頻中呈現(xiàn)給我們精彩講座的專家教授們；感謝班主任老師的提醒、寬容和操勞；感謝與我共同學習和探討、交流的同仁們。
感謝本次繼續(xù)教育培訓。
教師教學學習心得體會篇七
一、引言（150字）。
隨著科技的迅猛發(fā)展和疫情的影響，網(wǎng)課已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一種重要形式。本篇文章將從學習心得、學習體會和教師角度來探討網(wǎng)課教學的優(yōu)勢和劣勢，以及探討如何提高網(wǎng)課教學效果。
首先，網(wǎng)課教學給學生提供了更加靈活的學習方式。學生可以根據(jù)自己的時間安排，自由選擇什么時間上課。此外，學生也可以根據(jù)自己的學習進度，自由調整學習時間和速度。這種自主自由的學習方式激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。然而，同時也帶來了學習的困難，學生需要更加自律和自主學習能力來應對。
三、學習體會（300字）。
其次，網(wǎng)課教學跨越了時空障礙，使學生可以在不同地點和不同時段進行學習。特別是對于一些遠程地區(qū)的學生來說，網(wǎng)課給他們提供了平等的教育機會。同時，學生也可以根據(jù)自己的需求，自主安排學習時間，合理分配學習計劃，提高學習效果。然而，學生在家中學習也容易遇到諸如網(wǎng)絡不穩(wěn)定、無法及時解決問題等問題，這需要學生具備更好的自學和解決問題的能力。
四、教師角度（300字）。
網(wǎng)課教學也給教師帶來了很多新的挑戰(zhàn)和機遇。教師需要通過網(wǎng)絡平臺教授知識，這對于一些傳統(tǒng)教學經(jīng)驗相對較少的教師來說是一種挑戰(zhàn)。同時，教師也需要學習和掌握新的教學技術和方法，如如何引導學生積極參與、如何在網(wǎng)上評價和反饋學生等。然而，網(wǎng)課教學也為教師提供了更多創(chuàng)新和個性化的教學方式的機會，可以通過錄制視頻、制作動畫等方式增加教學的趣味性和吸引力。
五、如何提高網(wǎng)課教學效果（250字）。
為了提高網(wǎng)課教學效果，我們可以從以下幾個方面著手。首先，學生需要加強自主學習能力，提高時間管理和自我約束能力。其次，教師需要學習和熟悉網(wǎng)課教學技巧和方法，并根據(jù)學生的特點和需求設計教學內(nèi)容。同時，學校和家長也需要提供必要的支持和資源，保證學生的學習環(huán)境和學習資源的穩(wěn)定性。
六、結論（100字）。
綜上所述，網(wǎng)課教學雖然具有一些困難和挑戰(zhàn)，但是同時也給學生和教師帶來了很多機遇和便利。通過學生的自主學習和教師的創(chuàng)新教學，可以提高網(wǎng)課教學的效果和質量。我們相信，在不斷的探索和改進中，網(wǎng)課教學將會更加完善和普及。
教師教學學習心得體會篇八
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。那么在新課程理念下，怎么樣才能把每節(jié)40分鐘的課堂教學提高時效性，讓學生學有所獲？今天偶然看到某中學的一位特級教師對高效課堂的總結，深受啟發(fā)，特借此平臺來與大家分享、交流。
一、備課求“實”。
充分利用周邊的有利資源，把老師平時收集的一些趣味性強、聯(lián)系實際的素材性的直觀材料印發(fā)給學生，如數(shù)學老師印的全國及世界數(shù)學知識搶答題，讓學生以極高的熱情投入到課堂學習中，變“要我學”為“我要學”了。
二、上課求“活”。
要把學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的主人。為此，我每次都會讓學生先自學，然后找出自己不懂的問題，再討論，甚至可以爭論，老師只是作為指導者和參與者，與學生一起探究，解決學生的疑難問題。這樣，學生學得有滋有味，既開發(fā)了學生的智力，又培養(yǎng)了他們的合作探究能力。
三、作業(yè)求“精”。
要精選習題，在習題的設計上，要注意題目的典型性、層次性、趣味性和實用性，讓學生在練中學，在練中鞏固和運用所學知識。
四、教學要有“激情”。
沒有激情的課堂教學，不可能調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣。沒有激情的課堂，就像一潭死水。老師走進課堂，需要調整好自己的心態(tài)，把微笑和快樂帶入課堂，讓學生在快樂中學會知識，在快樂中成長。
五、管理求“嚴”。
嚴師出高徒。對學生管理，在學習中除了要求、鼓勵，有時還需要嚴格的要求。一嚴到底，不能讓一個人掉隊。
總之，以上只是我對“高效課堂”的幾點膚淺看法，在具體的教學中，我還需不斷地學習，吸取各種精華，取長補短，使自己的教學水平更上一個新的臺階。
教師教學學習心得體會篇九
我作為一個年輕教師，參加工作七年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結如下：
一、以身作則，樹立威信。
教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關系。
教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣，激發(fā)學生興趣。
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。
內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。
以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
教師教學學習心得體會篇十
作為一名教師，我深知自己肩負的責任和使命。在教學學習的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。
首先，教師的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，我不斷嘗試多樣化的教學方法，如小組討論、項目合作、角色扮演等，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習興趣和潛力。
其次，我深刻認識到教師自身素質和能力的提升對于提高教學質量的重要性。我不斷學習新的教育理念和方法，參加教育培訓和研討會，與同行交流經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)水平和教學能力。
此外，我也了解到良好的師生關系對于教學成果的重要性。我努力與學生建立真誠、平等、尊重的關系，傾聽他們的需求和想法，關注他們的成長和進步。這樣的師生關系可以促進學生的學習積極性和主動性，提高教學效果。
最后，我認識到教育不僅是個人的責任，也是社會的責任。我積極參與教育公益活動，關注教育領域的發(fā)展和改革，為社會教育的發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，通過教學學習，我更加明確了自己在教學中的定位和職責，也更加清晰地認識到教育事業(yè)的使命和責任。我將繼續(xù)努力提升自己的教學能力和素質，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
教師教學學習心得體會篇十一
教師是學生成長道路上的引路人，好的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和教學技能，更需要養(yǎng)成一系列良好的教學習慣。在長期的教育教學實踐中，我深深感受到了好教師的教學習慣所帶來的積極影響。下面我將結合自己的體會，談談對好教師的教學習慣的一些心得體會。
首先，好教師應具備嚴謹?shù)膫湔n習慣。備課是教學的重要環(huán)節(jié)，有針對性和系統(tǒng)性的備課能夠為教師提供充足的教學準備，在教學過程中腳踏實地，有的放矢地指導學生。好教師在備課時，會從教材內(nèi)容出發(fā)，結合學生的實際情況，制定具體的教學目標和教學計劃。此外，好教師還會豐富備課內(nèi)容，準備不同層次和不同難度的教學資源，以滿足學生個體差異化的學習需求。通過良好的備課習慣，教師能夠在課堂上心無旁騖地傳授知識，提高教學效果。
其次，好教師應保持對學生的關心與尊重。學生是教學的主體，教師需要與學生建立良好的師生關系，才能夠更好地進行教育教學工作。師生關系的建立離不開教師對學生的關心與尊重。好教師會主動了解學生的家庭背景、學習情況和興趣愛好，在了解學生的基本情況后，積極與學生交流互動，培養(yǎng)學生的學習興趣和潛能，給予學生應有的關心和鼓勵。同時，好教師還會尊重學生的差異和個性，不偏袒不喜歡的學生，注重平等待人。只有建立起良好的師生關系，才能夠更好地影響學生的學習態(tài)度和學習效果。
再次，好教師應具備嚴格的紀律要求。教育教學是一項嚴肅的工作，對教師的素質和紀律要求也更高。好教師會從自身做起，以身作則，做到守時守紀律。他們會準時到校簽到，按照規(guī)定完成教學任務，課堂紀律要求嚴格，能夠保持學生隊列整齊和注意力集中。同時，好教師還會注重自己的言行舉止，言傳身教地教育學生。教師要具備良好紀律習慣，才能夠為學生樹立崇高的榜樣，讓學生受益終身。
此外，好教師應開展自我反思和不斷學習。教師的成長是一個不斷學習和提升的過程。好教師會關注教育教學的最新動態(tài)，積極參加各類培訓和學習。同時，好教師還會對自己的教學進行反思，及時總結教學經(jīng)驗和不足，找準自身的問題，并不斷調整和改進自己的教學方法和教學策略。通過持續(xù)的自我反思和學習，好教師能夠不斷提升自己的教育教學水平，為學生帶來更好的教學效果。
綜上所述，好教師的教學習慣是教育教學工作的基礎。良好的備課習慣、關心與尊重學生、嚴格的紀律要求、自我反思和不斷學習是好教師的教學習慣的重要方面。通過養(yǎng)成好教師的教學習慣，我們能夠提高教育教學的質量，培養(yǎng)更多有素質又有能力的學生，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
教師教學學習心得體會篇十二
段落一：介紹網(wǎng)課教學的背景和目的（200字）。
如今，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡教育逐漸成為教育界的一股新風潮。尤其在近年來的疫情中，網(wǎng)課教學更是成為學生們接受知識的主要途徑。網(wǎng)課教學的目的在于在線展示教學內(nèi)容，提供教學資源，并通過互動式學習和交流，促進學生學習的效果。在這樣的教學環(huán)境里，教師扮演著不可或缺的角色，他們需要通過不同的方式來引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習動力。在這篇文章中，我將分享自己在網(wǎng)課教學中的一些學習心得和體會。
段落二：適應新環(huán)境與改變教學策略（300字）。
在網(wǎng)課教學中，面對學生注意力難以集中、互動程度下降等新的挑戰(zhàn)，教師需要適應新的環(huán)境并改變教學策略。我發(fā)現(xiàn)通過使用多媒體教學資源，如圖表、音頻、視頻等，可以更好地吸引學生的注意力，并使他們更好地理解和掌握所學知識。此外，我還利用線上討論板塊，鼓勵學生積極參與討論和互動，促進彼此之間的學習交流。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和學習效果都有了明顯的提升。
段落三：個性化教學與關注學生發(fā)展（300字）。
在網(wǎng)課教學中，個性化教學顯得尤為重要。每個學生都有不同的學習風格和速度，因此，我會根據(jù)學生的實際情況，調整教學內(nèi)容和進度，確保每個學生都能夠跟上教學進度。同時，我也會與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困難，給予他們適當?shù)膸椭椭笇?。這種關注學生發(fā)展的方式，不僅使學生感受到了教師的關懷，也提高了他們的學習積極性和自信心。
段落四：鼓勵自主學習與培養(yǎng)學習能力（200字）。
在網(wǎng)課教學中，鼓勵學生進行自主學習和培養(yǎng)他們的學習能力也是至關重要的。我鼓勵學生積極參與線上討論和分享思考，引導他們獨立思考和解決問題的能力。我還會布置一些探究性和實踐性的作業(yè)，鼓勵學生主動去思考和探索，在實踐中提高他們的學習能力。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生不僅在知識上有了更深入的理解，同時也培養(yǎng)了他們的探索精神和解決問題的能力。
段落五：反思與展望（200字）。
通過網(wǎng)課教學，我對自己的教學方法和教學效果有了更深入的反思。雖然網(wǎng)課教學有一些不足之處，比如缺乏面對面的溝通和交流，但也有了很多新的嘗試和突破。未來，在進行網(wǎng)課教學時，我希望進一步提升自己的技術水平，利用更多的交互式學習工具來增加學生之間的互動。同時，也希望能夠繼續(xù)關注學生的發(fā)展和學習需求，給予他們更多的支持和鼓勵，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W習成果。
這篇文章總結了網(wǎng)課教學中教師需要面對的挑戰(zhàn)，并分享了一些適應新環(huán)境、個性化教學、鼓勵自主學習以及反思與展望等方面的心得和體會。通過這些改變和努力，教師能夠更好地引導學生，促進他們的學習效果，實現(xiàn)教育的有效傳遞。
教師教學學習心得體會篇十三
前幾天我有幸參加了佛山_的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
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