作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
拍蝴蝶教案篇一
在課堂結(jié)束后，我聽取了很多老師的點評與意見后，我對以后進行音樂活動要注意的地方又有了新的認識與提高。如在執(zhí)教每一個音樂活動前教師必須對歌曲彈唱很熟悉，要做好充分的準備。新教歌曲必須要讓孩子多聽多唱，在此基礎(chǔ)上再讓孩子來嘗試表演，而唱又可以采取多樣化的形式(老師唱，幼兒跟;幼兒唱，老師跟;男孩子唱，女孩子唱;小組唱等)。對表演的動作上，可以讓幼兒來嘗試創(chuàng)編一些簡單的動作，并不是一味地老師占據(jù)主導(dǎo)的地位，我們應(yīng)充分發(fā)揮幼兒是活動中的主導(dǎo)者的作用。
通過這一次的音樂匯報課，自己還是收獲很多的。特別是在聽取了老師們的意見后，感覺一些問題都茅塞頓開，對于一些音樂活動中需注意的方面也有了重新的認識，更清楚明白地看到了自己存在的諸多的不足，有了今后要努力改進的方向。冰凍三尺非一日之寒，我會正視自己存在的不足，在以后的音樂活動中多探索，多向老教師請教，多鍛煉，讓自己多提高。
拍蝴蝶教案篇二
教學(xué)目標：
1、認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
課前準備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語。
1、指名朗讀。
2、開小火車朗讀。
3、齊讀。
二、教師范讀，學(xué)生感受文章的美。
三、細讀課文：
1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。
出示自讀提示：
邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學(xué)生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？
生讀文。
師：剛才這位同學(xué)讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學(xué)們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達出來！
生練習(xí)讀課文。
生讀。
在學(xué)生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣――驚訝――糊涂――吃驚――開心”的態(tài)度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：
1、指名讀。
2、分角色朗讀。
3、男女朗讀。
4、分組朗讀。
學(xué)生在熟讀和有感情的基礎(chǔ)上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。
四、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
生：找蝴蝶媽媽。
學(xué)生朗讀蝴蝶媽媽的話。
師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
學(xué)生回答.
出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的圖片，使學(xué)生進一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶）。
師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？
生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、……。
師：大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！
五、板書。
卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶。
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拍蝴蝶教案篇三
《臺灣的蝴蝶谷》是國標版第4冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。全文有4個自然段，先說祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷奇異迷人的景象，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。對教學(xué)作如下反思：
(1)比較中體味美。第二小節(jié)中的關(guān)鍵句“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”，教學(xué)時我把它刪改成“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，一起飛到山谷里來”讓學(xué)生讀一讀，比一比，說說兩個句子的不同，強調(diào)“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準確性。“聚會”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急、快樂的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會呢?我通過欣賞動畫，采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶的心情。
(2)想象中感悟美。第三節(jié)介紹了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”;二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，與誦讀結(jié)合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。學(xué)生回答后出示多媒體畫面，再次給學(xué)生以心靈的震撼，理解與想象結(jié)合，有感情地朗讀也就水到渠成了。
二、與文本進行對話，介紹蝴蝶谷的美。
(1)如果你就是臺灣蝴蝶谷的導(dǎo)游，你會怎樣介紹臺灣的蝴蝶谷呢?出示：“大家好，歡迎大家來到我們的臺灣蝴蝶谷?！痹O(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：熟讀課文，內(nèi)化書面語言;在積極的情感體驗中，使學(xué)生自然受到情感的熏陶和環(huán)保教育。
(2)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己當(dāng)成小蝴蝶，想想如果你是當(dāng)時的一只小蝴蝶，你會對游客說些什么呢?”這種設(shè)計不光讓學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。
拍蝴蝶教案篇四
這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)(湘版)教材四年級上冊第14課內(nèi)容，本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體，屬于立體造型的范圍。重在提高學(xué)生的綜合分析和動手能力。同時讓學(xué)生在實踐展開與折疊、模型制作等活動過程中，增強空間觀念，在制作作品中感受藝術(shù)的獨特魅力，在活動中獲得相關(guān)技能和知識。教學(xué)設(shè)置思路如下：觀察分析—自主探究—方法指導(dǎo)—評析交流。在教學(xué)實施中可先讓學(xué)生探究作品的制作方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，講講鏤空蝴蝶的制作步驟，然后再具體分步驟探究，探討制作步驟的先后順序是很重要的。最后是評析作業(yè)，交流經(jīng)驗和拓展環(huán)節(jié)。
這一課的學(xué)習(xí)中，我個人感覺在圍繞重難點確立教學(xué)方法上有突破，通過我制作的作品，為學(xué)生的觀察、欣賞、制作提供了參考。感覺所設(shè)計的教學(xué)措施有實效，如通過多媒體演示，讓學(xué)生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的方法，通過示范讓學(xué)生體會到蝴蝶細節(jié)描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法，還有剪制蝴蝶的方法，并且在后來的作業(yè)中許多學(xué)生都運用到了這些方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是很好突破了重點和難點，學(xué)生在繪畫制作上有收獲。
本課涉及的教學(xué)內(nèi)容特別雜，知識點多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四年級的學(xué)生對于蝴蝶還是比較熟悉的，也深受學(xué)生們的喜愛，上課一開始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。
對于接下來的整個制作流程同學(xué)們都非常認真。學(xué)生們的制作過程也很順利，包括需要注意的地方(如顏色的對稱、剪裁的保留部分等等)，只是40分鐘的課程過于倉促，一半的同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設(shè)計比較傳統(tǒng)化，仍然是老師講后學(xué)生練習(xí)，缺乏新意。
根據(jù)美術(shù)課程的標準，在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，我應(yīng)該進一步的運用開放式的教學(xué)理念，從整體把握教材的角度，設(shè)計出具有開放性、趣味性、實效性、新穎性的教學(xué)方法，運用多種途徑包括先進的多媒體電教手段等等，培養(yǎng)學(xué)生想象力,激發(fā)創(chuàng)造思維，把課堂真正地還給學(xué)生。
拍蝴蝶教案篇五
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細膩的筆觸介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
《小學(xué)語文課標》對低年級閱讀教學(xué)提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。針對本課內(nèi)容及課文特點，并依據(jù)上述要求，在進行教學(xué)設(shè)計時，我進行了這一課的思考，確定了本課教學(xué)的重難點：在讀中感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點。如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。為此做了如下教學(xué)：
一、動詞品讀語言美。
文本語言一直是我們學(xué)習(xí)的范本，特別是文本語言的準確性值得我們好好體會。課文第二小節(jié)寫了“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！比齻€動詞，三種不同的飛翔姿態(tài)，讓我們感受到蝴蝶們趕去聚會的情境。所以，把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細細品味文章的語言美是課文第二小節(jié)教學(xué)的重點。我在教學(xué)時，先出示這句話，讓學(xué)生找到“飛過”、“穿過”、“越過”三個動詞，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“把‘越過’‘穿過’都換成‘飛過’多省事，你們看看行嗎？”學(xué)生都說不可以，可就是不知道為什么。因此我給學(xué)生充分的思考時間。不一會兒一生說：“穿過樹林，是因為樹林很高，蝴蝶飛不了那么高，只能從樹林間穿過?！蔽覄傁胱屗?，他又說了：“小蝴蝶不怕樹林中扎人的樹，勇敢地飛過一片又一片樹林?！眾W，他不僅懂了詞的意思，還看到了詞語背后的場景，感受到小小蝴蝶的勇敢與急切，我激動地帶頭給他鼓掌。在他的帶動下，另一個學(xué)生說：“小蝴蝶們還可能穿越千山萬水，一路上克服所有困難來到蝴蝶谷。因為那兒氣候溫暖、水源充足、花草茂盛，是小蝴蝶們安家落戶的好地方，就像所有的鳥兒不遠萬里來到鳥島的鳥兒一樣。”“嗯，是的，不管是蝴蝶還是鳥兒，他們都為了更好的生活奔波著，其實我們?nèi)艘彩且粯拥模屛覀優(yōu)楹麄凕c贊！”朗朗的讀書聲表達出孩子們對小生靈--蝴蝶的佩服。
孩子們通過“飛過”、“穿過”、“越過”三個動詞，了解了語言文字的準確性，并能學(xué)習(xí)使用，還從字面讀到了字里。接著我又對學(xué)生進行了相關(guān)的練習(xí)：“木蘭告別了親人，戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山，來到了前線。”再次通過這樣的練習(xí)為學(xué)生的積累和表達進行了鞏固，使學(xué)生體會了作者用詞的精準。
二、讀寫畫中感悟美。
課文第三段的教學(xué)，主要采用朗讀、仿寫、畫一畫的方式展開。即自讀課文找出這一自然段的中心句；接著合作學(xué)習(xí)分享從哪兒寫出了迷人景象；最后在寫、畫中立體感受蝴蝶谷的迷人景象。
在學(xué)生合作交流中和結(jié)合多媒體讓學(xué)生親自感受一番蝴蝶谷的壯觀、美麗。一個是金光燦燦，一個是五彩繽紛，色彩多么鮮艷,景象多么奇特。然后引導(dǎo)抓住“金光燦燦”和“花瓣”的比喻句來朗讀體會蝴蝶谷的神奇與美麗，記住蝴蝶谷的色彩美與動態(tài)美。
為了學(xué)以致用，增強語文的.實效性，我讓學(xué)生說說“臺灣的蝴蝶谷只有這兩種嗎？”學(xué)生說還有“白蝶谷”、“粉蝶谷”、“紅蝶谷”等。于是就順勢問道：“能把你想象到的蝴蝶谷說給大家聽聽嘛？”學(xué)生醞釀后說道：“有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，上下翻飛，如同誰在天空中撒了一把把雪白的梨花，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！薄坝械纳焦壤镏挥幸环N紅顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，似火苗在跳動，熱烈歡樂，十分壯觀?！边@么美的景象你除了會背下來，還會怎樣記住她？對就是畫畫。學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂把自己的“蝴蝶谷”畫了出來。孩子們在音樂、繪畫、想象中，身臨其境，圖文結(jié)合，使得蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，從而真正感受到蝴蝶的顏色美、體態(tài)美、飛行美，孕育了美的情趣。這樣就突破的教學(xué)的重難點，很好地進入文章的情境感受到蝴蝶谷的迷人與大自然的神奇。
一次蝴蝶谷之旅也有遺憾，那就是由于時間沒有很好把握，所以沒有進行完，我想還要更好的取舍教學(xué)內(nèi)容吧。
拍蝴蝶教案篇六
從整堂課來看，我依據(jù)學(xué)生的閱讀規(guī)律，實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)進程順勢引導(dǎo)。學(xué)生、老師共同走進了文本之中，共同感受《小蝴蝶和毛毛蟲》這篇知識童話帶給我們的無限遐想。我覺得這也是語文教學(xué)一直在追求的教學(xué)境界——理解感悟語言，真正意義上實現(xiàn)與文本對話。
本課感悟理解語言處理最靚的“點”是“驚喜”和“驚訝”兩個詞語的處理：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語理解的同時，深人體會文本語言所表達的意境，具體感悟兩個詞語的不同，學(xué)習(xí)作者語言表達的準確。這一點是我從豐潤社區(qū)高啟山老師的博客中學(xué)來的，但授課后也有老師提醒我這樣的理解詞語方式也會有不妥的時候，我想自己在今后的詞語教學(xué)中應(yīng)該更多的運用多種方法，避免學(xué)生對詞語的理解“魚目混珠”。
拍蝴蝶教案篇七
很多時候，事實總是打敗美好的想象。遺憾的藝術(shù)？藝術(shù)，談不上，在我這只能稱之為遺憾的四十分鐘！盡我的能力，只希望你們越來越好！
1、課堂的把握還不夠好，有些語句表達不夠準確，有些沉不住氣。
2、板書滯后，應(yīng)該跟隨課堂節(jié)奏，字寫得不如平時美觀。
3、小蝴蝶和毛毛蟲的對話部分用時過多，至使有些虎頭蛇尾，課堂容量小。
4、老師說的還是過多，有些內(nèi)容學(xué)生完全可以表達清楚，可以放手給學(xué)生。而學(xué)生課堂上不太敢于表達，平時要讓學(xué)生多說、敢說，逐漸形成一種交流、分享的氛圍，學(xué)會傾聽，有所思，有所悟。
5、課件制作不夠精致，制作時沒有考慮到學(xué)生的感受。蝴蝶成長過程的小視頻應(yīng)該有背景音樂，就能避免學(xué)生這一段的鴉雀無聲，雖說內(nèi)容很吸引孩子，卻缺少了眼睛和耳朵形成共鳴的體驗。
6、思維導(dǎo)圖只體現(xiàn)在了板書上，而且感覺有些牽強，思維導(dǎo)圖的運用還是應(yīng)該滲透給學(xué)生，了解思維導(dǎo)圖的作用，繪制方法，并學(xué)會在學(xué)習(xí)中輔助自己的學(xué)習(xí)。7、值得欣慰的是，孩子們的朗讀都有了很大的進步，可見教師引導(dǎo)什么孩子們就會學(xué)會什么。為了不辜負孩子，也不辜負自己，繼續(xù)努力吧！
拍蝴蝶教案篇八
教學(xué)目標：
1.通過游戲配對的形式增強對數(shù)、量與數(shù)字符號之間的聯(lián)系。
2.能夠手口一致的對3以內(nèi)的數(shù)量進行點數(shù)。
3.體驗數(shù)活動游戲的樂趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
能夠按照一定順序手口一致的對3以內(nèi)數(shù)量進行點數(shù)報數(shù)。
數(shù)字符號對應(yīng)相應(yīng)的數(shù)量。
教前準備：
ppt食物卡片數(shù)字卡片透明瓶子蝴蝶翅膀。
活動過程：
1.引發(fā)幼兒興趣。
手指游戲：《一個毛毛蟲》。
有一只毛毛蟲，它爬啊爬啊，它總是覺得自己長的丑丑的，只能在地上爬啊爬，它多想變得美美的在天上飛呀。
ppt蝴蝶。
有一天它在花園里散步，看，它一抬頭看到了什么？
2.復(fù)習(xí)1-2。
ppt女孩和蝴蝶。
“有幾只蝴蝶飛出來了？”
幼兒：“一只”
出示數(shù)字1“這是1，一只蝴蝶的1”
“我們仔細觀察一下，這只小妹妹變成的蝴蝶有幾只翅膀？”
幼兒：“兩只”
出示數(shù)字2“這是2，兩只翅膀的2”
3.毛毛蟲吃什么。
小毛蟲見到了蝴蝶姐姐好羨慕啊，猜猜它會對蝴蝶姐姐說什么？
蝴蝶姐姐安慰小毛蟲說：每一只蝴蝶在變成蝴蝶之前，都是一只小小的毛毛蟲。（ppt毛毛蟲）它和小朋友們一樣，要吃好多好多的食物，才能長大，變漂亮。
看一看，毛毛蟲都要吃哪些食物呢？（出示食物卡片）。
毛毛蟲要吃樹葉、我們來數(shù)一數(shù)我們有幾片樹葉？
毛毛蟲要吃水果、我們來數(shù)一數(shù)我們有幾個水果？
毛毛蟲要吃糧食、我們來數(shù)一數(shù)我們有幾盤糧食？
今天我們的任務(wù)就是幫助毛毛蟲變成小蝴蝶。
4.喂養(yǎng)毛毛蟲。
我們來給毛毛蟲喂飯吧。
請三位幼兒來抱毛毛蟲罐子（由小到大的罐子上標有數(shù)字123）。
（2）毛毛蟲還是沒有吃飽，看，毛毛蟲的肚子還沒有被填滿呢，我們繼續(xù)喂毛毛蟲好嗎？
這一次我請寶寶抱著毛毛蟲去找吃的。
1號毛毛蟲需要吃幾片樹葉？
2號毛毛蟲需要吃幾個水果？
3號毛毛蟲需要吃幾盤糧食？
（3）集體游戲。
毛毛蟲吃東西吃的真開心啊，我們每個人都領(lǐng)養(yǎng)一只毛蟲幫助它變成蝴蝶好嗎？
發(fā)給幼兒數(shù)字卡片，介紹游戲規(guī)則。
數(shù)字卡片1-3隨機發(fā)放，誰拿到數(shù)字卡片幾，誰就去拿幾個食物給毛蟲吃。
教師指導(dǎo)幼兒的活動。
5.結(jié)束活動。
幼兒將毛蟲卷成蛹的樣子。閉上眼睛等待奇跡出現(xiàn)。
毛毛蟲，醒來吧，變成小蝴蝶。飛呀飛，飛去美麗的花叢里。（在歡快的音樂伴奏下，跟著老師飛出活動室飛向布置好的植物園，觀察各種蝴蝶的圖片。）。
活動反思：
這節(jié)課的調(diào)整如下：我將整個情境統(tǒng)一起來，變成一個完整的情境，毛毛蟲變蝴蝶，讓幼兒變得更加有興趣參與活動，也讓幼兒能夠通過這個完整的情境鏈體驗到毛毛蟲變蝴蝶的過程。在這個情境中，幼兒能夠很熱心的幫助小毛蟲從而參與到活動中來。最后的環(huán)節(jié)省略掉，變得更加的簡潔，也更加的直觀。
小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。全世界大約有14000多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。
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拍蝴蝶教案篇九
本次學(xué)校課堂交流研討活動中，我講授了第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》一課，下面對本節(jié)課進行課后反思。
當(dāng)時在設(shè)計檢查詞語這一環(huán)節(jié)時，只是想借助這些描寫毛毛蟲和小蝴蝶的詞語為后面的品讀環(huán)節(jié)做鋪墊，沒有設(shè)計讓孩子們速記這一環(huán)節(jié)。因為平時上課時對孩子們有過這方面的訓(xùn)練，所以當(dāng)讀完詞語后，有一個孩子喊“速記”時，我就順勢加了這個環(huán)節(jié)，以致于耽誤了不少時間。導(dǎo)致后面設(shè)計的以文代文環(huán)節(jié)沒有得以實現(xiàn)，拓展閱讀《書香童年》中的《小蝌蚪找媽媽》，只得作為課下的作業(yè)，此處是我本節(jié)課的遺憾。
這節(jié)課的教學(xué)目標定位在：正確、流利、有感情地朗讀課文，能恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)人物的情感變化讀好人物的對話，了解蝴蝶的生長發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
在教學(xué)過程中我首先通過找出小蝴蝶和毛毛蟲對話時情感變化的詞語，來引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，體會主人公當(dāng)時的心情。然后借助蝴蝶媽媽的回答來幫助孩子們解決疑問，從而了解小蝴蝶的生長發(fā)育過程。最后通過拓展閱讀的《書香童年》中的《小蝌蚪找媽媽》，讓學(xué)生加深了對動物變態(tài)發(fā)育的認識。
從整節(jié)課來看，我能夠按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)生的閱讀認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生走進文本之中，感受這篇知識童話帶來的神奇，資料《小蝴蝶與毛毛蟲課文反思》。但是在檢查學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況時，第一遍采取了全班齊讀的方式，只是為了方便、快捷，致使學(xué)生的個性化朗讀沒有得到展示。今后我會在此環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。
另外在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟語言這個環(huán)節(jié)時，處理有些過于急躁，我不該以自己對課文的理性分析，來代替學(xué)生對課文語言的汲取，如自己把“驚喜、驚訝”等詞語的理解說出來，沒有讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際用語言表達出來。今后應(yīng)該給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生結(jié)合文本說出自己的理解感悟。今后要做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，給學(xué)生更多的自主閱讀的時間和空間，真正提高學(xué)生的閱讀能力。
最后，在學(xué)生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對話時，如果學(xué)生自己讀上敘述性語言，效果會更佳。在這節(jié)課結(jié)束時，如果我在把這篇課文的內(nèi)容以提問的形式綜合一下，讓學(xué)生有一個整體感知，然后學(xué)生在提出自己不懂的地方，這樣離教學(xué)目標就會更近些。
總之，通過這次每人一課活動，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，我堅信我會一步步走向成功的。
拍蝴蝶教案篇十
活動目標：
1、在教師啟發(fā)提問下，初步講述故事，知道蝴蝶是由什么變成的。
2、教育幼兒不挑食，好好吃飯。
3、練習(xí)爬，促進幼兒協(xié)調(diào)性。
活動準備：
1、教師用于表演故事的道具（毛線襪，用卡紙制作的食物，蝴蝶若干）。
2、在活動室的地上放置若干帶有雌雄扣的蔬菜和水果。
活動過程：
一、出示蝴蝶，
提問：蝴蝶小時候是什么樣子的？（幼兒回答）（如“不知道”，“請你們認真聽下面的這個故事，聽完后就知道了”；如知道，“請你們仔細聽下面的這個故事，聽完后就知道毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的。”）。
二、聽聽，看看，說說故事。
1、教師出示教具并講述故事。
提問：“蝴蝶是什么變的？”（毛毛蟲）提問：“它長得什么樣呀？”（又黃又瘦）提問：“又黃又瘦的毛毛蟲是怎么變成美麗的蝴蝶呢？”（吃了很多的東西）。
2、教師與幼兒共同講述故事。
提問：“它都吃了些什么呢？”幼兒邊回答，教師邊出示教具（青菜，蘿卜等）快速提問：“星期一它吃了什么？星期二它吃了什么？星期三它吃了什么？星期四它吃了什么？”提問：“它吃的東西是不是一樣的，為什么？”（不一樣，各種水果蔬菜都有不同的營養(yǎng)）（引導(dǎo)幼兒不挑食，好好吃飯。）。
3、教師小結(jié)。
故事：毛毛蟲吃了帶有各種不同營養(yǎng)的水果和蔬菜，所以很快就變成了美麗的蝴蝶。
三、表演故事。
1、教師帶領(lǐng)幼兒表演。
教師提問：“你們想不想做一只能變成美麗的蝴蝶的毛毛？”（想）提問：“你們知道毛毛蟲是怎么爬的嗎？”（請一個幼兒來爬爬看）提問：“還可以怎么爬？我們毛毛蟲來爬爬看?！保ü膭钏麄冇貌煌姆椒ㄅ?。）。
2、鼓勵幼兒按自己的意愿表演。
教師：“毛毛蟲們，那邊是我們的菜地，里面有各種蔬菜和水果。今天是星期一，我們?nèi)ミx一種大大的蔬菜或水果，我們拿回來吃?！保ń處熀陀變汗餐肋^去拿食物。要求一次只能拿一個，幼兒爬回，將水果蔬菜貼在幼兒身上。）提問：“你吃了什么?。俊保ㄕ埐糠钟變赫f說）“今天是星期二，再請毛毛蟲們選擇一種不同的，拿回來吃?！保ǖ诙閺娬{(diào)并表揚吃了不一樣食物的毛毛蟲。）（讓幼兒練習(xí)爬四次，并請幼兒回答相同的問題。結(jié)束時，查看幼兒選擇的食物是否是不一樣的，鼓勵選擇食物不重復(fù)的幼兒。）教師：“今天是星期五了，我們不挑食的毛毛蟲們要變成美麗的蝴蝶了?！保▽⒑某岚虮吃诔缘氖澄锓N類不現(xiàn)的幼兒身上，鼓勵：你吃的食物真多，營養(yǎng)真豐富。你已經(jīng)變成美麗的蝴蝶了。）。
3、放音樂。
教師：“你們都變成美麗的蝴蝶了，讓我們來跳個舞吧?！?/p>
結(jié)束語：“你們是怎么變成美麗的蝴蝶的？”（要吃很多的食物，不挑食。）“我們把這個秘密告訴其它的毛毛蟲，讓它們也能變成一只美麗的蝴蝶好不好？”（幼兒跟隨教師一起飛出活動室。）。
拍蝴蝶教案篇十一
“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優(yōu)美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學(xué)設(shè)計時，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的'景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問問學(xué)生通過讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過圖片進行驗證。
“聚會”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會呢？我采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶著急的心情。
課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內(nèi)容遠遠超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬”?！敖鸸鉅N燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀”。
在“蝴蝶谷”這一課的設(shè)計中，我除了采取剛才所說的錄像幫助理解“成千上萬”、做動作幫助理解動詞的使用外，還采取了以下方法：
1、情境導(dǎo)入。在上可伊始使用多媒體效果幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)“春天來了”的感覺，使學(xué)生很快進入“春天來了，我們馬上就要隨小蝴蝶一起飛往蝴蝶谷”的情境。
2、與人物進行對話。“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己當(dāng)成小蝴蝶，想想如果你是當(dāng)時的一只小蝴蝶，你會對游客說些什么呢？”這種設(shè)計不光讓學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。
拍蝴蝶教案篇十二
1.初步了解蝴蝶的外形特征及蛻變過程。
2.能用簡單的語言描述自己的觀察結(jié)果。
3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備。
1.將幼兒收集的蝴蝶標本、圖片布置成展覽臺。
2.幼兒用書、掛圖。
活動過程。
1.導(dǎo)入活動。
教師引導(dǎo)幼兒講述自己和蝴蝶的趣事。
2.閱讀幼兒用書《美麗的蝴蝶》，引導(dǎo)幼兒用簡單餓語言描述自己餓觀察結(jié)果閱讀幼兒用書《美麗的蝴蝶》，引導(dǎo)幼兒自由描述觀察到的蝴蝶的外形特征和翅膀上的花紋特點，了解有關(guān)蝴蝶的生活習(xí)性。
教師小結(jié)：
蝴蝶是一種昆蟲。蝴蝶的種類繁多，愛吸食花蜜。蝴蝶的翅膀闊大，顏色美麗，靜止時四翅豎于背部。蝴蝶的腹部瘦長，翅膀和身體上有各種花紋。
3.初步了解毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。
閱讀幼兒用書《毛毛蟲變蝴蝶》。
教師：毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的?
幼兒嘗試講述毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，教師提升幼兒的認識結(jié)果。
幼兒用圖片排序，了解毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。
活動延伸。
閱讀幼兒用書《美麗的蝴蝶》，能用自己的語言講述云南大理蝴蝶泉的風(fēng)景。
資料包。
云南大理蝴蝶泉位于蒼山云弄峰下，泉水清澈如鏡。每年一到“蝴蝶會”，成千上萬的蝴蝶從四面八方飛來，在泉邊漫天飛舞，大如巴掌，小如銅錢。無數(shù)蝴蝶還鉤足連須，首尾相銜一串串地從大合歡樹上垂掛下倆直至水面，五彩斑斕，蔚為奇觀。
最大的蝴蝶展翅是可達24厘米，最小的蝴蝶展翅是只有1.6厘米。大型蝴蝶更引人注目，專門有人收集各種蝴蝶的標本。
蝴蝶翅膀上的鱗片不僅能使蝴蝶艷麗無比，還像蝴蝶的一件雨衣。因為蝴蝶翅膀上鱗片里含有豐富的脂肪，能保護蝴蝶，所以，即使下小雨是，蝴蝶也能自由的飛行。
教學(xué)反思：
由于本次活動的開展，是從孩子的興趣點生成的，所以幼兒對整個活動充滿了興趣，他們的積極性、主動性得到了很好的激發(fā)。活動中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運用、游戲與音樂的有機結(jié)合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長過程、身體特征，使重點和難點的學(xué)習(xí)得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動中感受到了美，在游戲中體驗到了快樂。
拍蝴蝶教案篇十三
初二的夏天，當(dāng)教室窗邊的蝴蝶被我們的讀書聲吸引，久也不愿離去的時候，張揚轉(zhuǎn)到了我們班。
班主任將他安排到了我的左邊——那個窗臺下的位子。沒幾天的功夫，我就和張揚打成了一片，我們有著共同的愛好品味，甚至性格，所以和張揚在一起聊天的時候，我經(jīng)常忍不住的驚訝：造物主是多么的神奇，居然可以把兩個毫無血緣的人雕刻的如此相似！
于是，在有了張揚這位知音的日子里，連背誦課在我眼中也變得如此可愛，愉快，我們倆默契的朗讀聲在教室里此起彼伏，連窗臺邊上的蝴蝶也聽的如癡如醉，在旁邊鼓足勁的跳起舞蹈來，如同詩里那上下紛飛的美麗章節(jié)，以至于多年后，每當(dāng)我被背誦課上那壓抑沉悶的朗讀聲壓得喘不過氣來的時候，腦海中總是會回憶起當(dāng)時的畫面。
但是，本以為無懈可擊的友誼卻因為一件雞毛蒜皮的小事展示了它的脆弱：在那個煩躁的下午，我們竟因為對一位歷史人物的看法不同而爭得面紅耳赤，甚至大打出手，而最終的結(jié)果是，我依舊固執(zhí)己見，他也絲毫不相讓，就這樣，我們由情同手足變?yōu)榱诵瓮奥贰?/p>
而后的背誦課對我而言，已經(jīng)成為了一種折磨，就好像暴風(fēng)雨來臨前，那種沉悶的氣氛，而窗邊的蝴蝶似乎也無法忍受，它急忙的扇動翅膀，逃命似的離開，不再回頭。我狠狠的將課本往桌上一摔，直起身走向窗邊，將窗戶用力的關(guān)上，同時關(guān)上的，還有我那顆倔強頑固的心。
一個學(xué)期下來，我沒再跟張揚說一句話甚至一個字，而期末考試也在我們的冷戰(zhàn)中悄然降臨，教室里，每個人都像熱鍋上的螞蟻似的，變得焦躁不安起來，不想停下來，卻又不知道該干什么。而我在不經(jīng)意間從班主任口中得知：張揚要轉(zhuǎn)學(xué)了！
這個消息不啻于一個晴天霹靂，將我劈得目瞪口呆，腦海中浮現(xiàn)出我們在一起時的開心的畫面，他的臉，他的笑，都讓我那么魂不守舍，那么難以忘懷。
我決定向張揚認錯。在那天早晨，我早早的來到的教室，心里不斷猜測著他的態(tài)度和可能出現(xiàn)的情況，而張揚，依舊像往常一樣懶懶的斜倚在窗臺邊上，目光卻在不經(jīng)意間的掃向我一側(cè)，欲言又止。
時間一分一秒的過去了，我內(nèi)心突然猶豫起來，他會原諒我嗎？要是被他拒絕怎么辦？我糾結(jié)著，躊躇著，就在這時，教室門被打開了，一個身材高大的男人走了進來——他是張揚的父親，張揚站了起來，目光再次投向我，充滿了責(zé)備與不舍，我心虛的低下了頭，任憑張揚被他父親帶走了。
我還是沒能將對不起說出口，臉上辣辣的，疼疼的，仿佛被人扇了一耳光，心里止不住的懊悔。腳步不由自主地移向窗邊，我推開窗戶，張揚還在一步一回頭的張望著，在他父親的催促中走走停停，走走停停，我再也壓抑不住自己的情感，不顧老師和同學(xué)們的好奇與驚訝，用盡全身力氣沖著張揚大喊：“張揚，對不起，能讓我們在做一次兄弟嗎？”
張揚猛地掙開了父親的手，雙手握成筒狀沖我喊道：“你是我一輩子的兄弟！”
窗外，蝴蝶翩翩，見證了兩個男孩的友誼。
拍蝴蝶教案篇十四
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)物的優(yōu)美文章。它以形象生動的語言，細膩地展現(xiàn)了臺灣蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。
為了能讓學(xué)生進入課文描寫的情境，在讀中感知，感悟臺灣蝴蝶谷的美景，我采用了以下兩點方式：
一、抓重點詞幫助學(xué)生理解，感悟課文。
在第二自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛過”、“穿過”、“越過”進行品讀，感悟作者用詞的準確，并讓學(xué)生演一演“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪“的姿態(tài)，體會蝴蝶這種輕松愉快的飛翔姿態(tài)和急于聚會的心理。通過品讀，演讀等形式讓學(xué)生體會到了蝴蝶“趕到山谷里來聚會”的生動情景。
第三自然段是課文的重點段，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“五顏六色的花瓣”等進行充分想象，讓學(xué)生利用語言和插圖創(chuàng)設(shè)的`情境去體會，領(lǐng)悟蝴蝶谷“非常迷人”的景象。
二、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。
在學(xué)生充分朗讀感悟課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了“我來當(dāng)導(dǎo)游”的情境，引導(dǎo)學(xué)生向游客介紹美麗的蝴蝶谷，進而把文本語言內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，從而加深了學(xué)生對文本的領(lǐng)悟。
拍蝴蝶教案篇十五
蘇教版二年級下冊《臺灣的蝴蝶谷》這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的過程中，我首先，在黑板上畫出了大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的'興趣，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進文本，細細品讀優(yōu)美的語言，感受語言文字的美。在學(xué)生有體會的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗文中語言的美。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的畫面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！卑褜W(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細細品味文章的語言美。讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什么不同。學(xué)生借助畫面及師生的互動表現(xiàn)，感悟語言的美，學(xué)生品味到了作者用詞的準確、生動，受到了美的熏陶。
其次，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，圍繞著“臺灣的蝴蝶谷給你留下了什么樣的印象?”這個問題，我和孩子們展開了學(xué)習(xí)和討論。并抓住文章中許多表示顏色的詞語來引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生動用積極的情感想象蝴蝶谷的美。結(jié)合課件的使用，使學(xué)生更直觀地認識到臺灣黃蝶谷有金光燦燦的美;彩蝶谷有五彩斑斕的美，他們給人們帶來了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類的美麗和神奇。
反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進行問題的搜集和整理意識。其次，在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、有感情朗讀的過程中，一部分領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生確實是表現(xiàn)出色，非常成功地達到了預(yù)期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽出來，還有一些學(xué)生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人。應(yīng)該說我們的課堂應(yīng)更多地面向全體學(xué)生，注重每個孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。通過這次比賽，讓我更多的反思自己的課堂教學(xué)，也讓我深深地體會到一個合格的教師是在無數(shù)次的歷練中慢慢成長起來的。學(xué)習(xí)的路上，我只是剛剛啟程，而我也將不停歇地繼續(xù)自己的旅途!
拍蝴蝶教案篇十六
本課是四年級上冊第14課內(nèi)容。本課內(nèi)容屬于立體造型的范圍，從學(xué)生們熟悉喜愛的蝴蝶導(dǎo)入美術(shù)學(xué)習(xí)，融入了折紙、剪紙、圖案裝飾和色彩知識，知識點多，跨度比較大。這一課前面剛剛學(xué)習(xí)過《跟奶奶學(xué)手藝》，了解了圖案和剪紙?zhí)咨姆椒?，為這堂課做了很好的準備工作，而蝴蝶的造型又是學(xué)生們從小就愛畫的內(nèi)容，有了這些做鋪墊，本節(jié)課的教學(xué)重點難點就容易設(shè)定了。
本課重點之一就是立體柱的.折疊方法，四年級的學(xué)生想象力豐富，立體思維思維能力強，但是想象和實際情況會有出入，這里我請學(xué)生分組討論，實驗。圓柱體的折疊方法很簡單，同學(xué)們輕輕一卷就可以做到，這里在講課時一帶而過。四棱柱和三棱柱部分學(xué)生做得出來，但是部分同學(xué)隨意一折，不知道對折，通過小組內(nèi)交流，解決了這個問題。第二個是美觀的問題，好多小組沒有預(yù)留邊角，這樣折完只能用透明膠帶硬粘住，如何解決這個問題，有同學(xué)想到提前留出一個邊，這樣就可以和另一邊重合，看起來更整齊美觀。
本課難點是如何刻畫蝴蝶？老師按照學(xué)生回答示范錯誤的方法，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，首先蝴蝶應(yīng)該畫在棱角兩邊，刻畫時要與棱角留出空隙，這樣才不會將蝴蝶翅膀完全剪下來。
解決了本課的重點難點，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，如何裝飾的更漂亮？可以在不同棱邊上刻畫蝴蝶，可以裝飾小花小草。
本節(jié)課總體來說，達到了三維目標的預(yù)期效果。
拍蝴蝶教案篇十七
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)智力障礙學(xué)生對色彩艷麗、精美的小飾物特別感興趣，比如發(fā)夾、手表等等。蝴蝶是學(xué)生在生活中比較熟悉的一種昆蟲，其色彩艷麗，深受學(xué)生的喜愛。特殊教育活動內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活，同時又是學(xué)生感興趣的事物，因此，我根據(jù)智力障礙學(xué)生的興趣及生活經(jīng)驗，設(shè)計了美術(shù)活動《美麗的蝴蝶》，目的是讓學(xué)生通過欣賞蝴蝶，發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。
整個教學(xué)活動我以智力障礙學(xué)生的興趣為切入點，讓學(xué)生充分地看、說、想、做，使學(xué)生的興趣大大激發(fā)，主體地位得到充分體現(xiàn)。作為老師的我不急于追求結(jié)果，而是重視活動過程，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造美的機會，使學(xué)生在活動的過程中獲得了成功的滿足和愉悅。
在活動中，我改變以往的美術(shù)教學(xué)模式，沒有進行示范，而是嘗試讓學(xué)生通過自己的觀察、感受，自己去裝飾小飾物，同時提供的材料有難、易，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平及喜好，自己選擇裝飾材料，學(xué)生參與興趣高?；顒咏Y(jié)束時，讓學(xué)生相互評價，教師參與評價，再次達到師生互動的效應(yīng)，同時也充分體現(xiàn)以學(xué)生為活動的主體，讓學(xué)生自主評價，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，參與性。
在整個教學(xué)活動中還存在了一些不足:。
1、教師的引導(dǎo)語言不夠清晰。
2、幼兒的操作沒有交代清楚，出現(xiàn)了較臟、亂的現(xiàn)象。
拍蝴蝶教案篇十八
《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊的第二單元的一篇精讀課文。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。
一、教學(xué)效果。
本課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過出示美麗的蝴蝶的圖片，讓學(xué)生們認識蝴蝶，并說一說看到蝴蝶圖片后的反應(yīng)，緊接著向?qū)W生提出問題，“這么漂亮的蝴蝶，它的家會在哪兒呢”引導(dǎo)學(xué)生思考，并發(fā)揮想象，說一說，引起學(xué)生閱讀下去的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文，提煉重點。
老師配樂泛讀課文，讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受一下作者所描寫的情景，后出示問題“你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的，讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，小組分享并完善問題的答案。
3.引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，體悟文中蘊涵的感情。
我在教學(xué)中，運用大屏幕出示重點的語句，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、歸納、理解。例如第一自然段對于惡劣的自然環(huán)境的描寫更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在這樣的環(huán)境下必須要有家，不然會使蝴蝶的生存受到威脅，這樣的環(huán)境描寫讓我們的心提起來開始為蝴蝶擔(dān)憂，為下一步的描寫做了鋪墊。
二、成功之處。
在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
1.以學(xué)生的多樣的朗讀為主，以老師配樂泛讀為輔。
在教授本課時，我泛讀一遍之后，讓學(xué)生們充分的理解詞語，例如“喧嚷”“震撼”等詞語，我再讓學(xué)生通過集體讀、個人讀、男生女生分讀等多種形式，讓學(xué)生充分地理解文章的內(nèi)容，體會文章蘊涵的情感。
2.品讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中各種修辭及寫作手法。
本文的寫作中，作者運用了擬人、反問、比喻等多種修辭手法，語言清新，優(yōu)美，讓學(xué)生們畫出有關(guān)句子，并當(dāng)堂進行仿寫，效果和突出，學(xué)生們收獲很大。
3.我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語氣，從中體會作者的感情。
“我一想起來就為蝴蝶著急：這樣的天氣它們都躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急?！边@段話在讀的時候語氣要急促，讀出心急如焚的語氣，從中體會作者對幼小的蝴蝶的關(guān)愛之情。
三、不足之處。
本課的不足之處是課上講解的有點兒多，對于一篇自讀課文來說，自讀自悟是學(xué)習(xí)方法，但我卻有些越俎代庖，大包大攬，沒有給學(xué)生活動的主動性。
四、改進措施。
如果重上這節(jié)課的話，我會重新安排課堂內(nèi)容，把學(xué)生作為課堂的“主人”，讓學(xué)生自主自悟，自己提出問題，小組合作解決，想來效果會更好。
拍蝴蝶教案篇十九
一、活動目標：
1、初步了解對稱的概念，知道蝴蝶是對稱圖形。
2、學(xué)會用正反的折紙方法折出蝴蝶。
3、激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，喜歡折紙游戲。
二、活動準備：
花園背景圖，各色正方形紙，記號筆，蝴蝶樣品，透明膠，多媒體（歌曲《蝴蝶花與花蝴蝶》和蝴蝶圖片）。
三、活動過程：
1、欣賞蝴蝶歌曲。
師：小朋友們，首先請你們欣賞一首歌曲《花蝴蝶與蝴蝶花》，欣賞完了你們要回答老師的問題哦！
2、簡述蝴蝶特征。
（1）你們在歌曲中看到了什么？
（2）今天呀老師也帶來了幾只蝴蝶，你們看看，誰能講一下蝴蝶長什么樣子呢？（幻燈片播放蝴蝶圖片）。
蝴蝶有幾只翅膀？幾只觸角？他的左右翅膀是怎么樣的？
小結(jié)：蝴蝶是種很美麗的小昆蟲，它的翅膀和身體是左右對稱的，也就是說左右是一樣的，比如說園就是左右對稱的圖形。
3、創(chuàng)設(shè)花園情景。
（1）小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？哦，雖然天氣有點冷可花園的草地上好多花仍開的很漂亮，小朋友想不想去看看啊。那讓我們趕緊來看看吧?。ǔ鍪净▓@背景圖）。
（蜜蜂：噢，蜜蜂采蜜對不對，這不，說到蜜蜂，蜜蜂小弟弟就飛來了；蝴蝶：蝴蝶姑娘也來了）。
師：看看蝴蝶姑娘還少了些什么呀？（飛出紙工蝴蝶并粘在背景圖上）。
（哦，兩只觸角，少了它呀，蝴蝶姑娘也不完整了，老師就用記號筆幫她畫上觸角，小朋友自己貼的時候可別忘了哦?。?。
四、手工制作蝴蝶。
1、看，蝴蝶漂不漂亮啊，那你們想不想讓更多美麗的蝴蝶來花叢中跳舞?。亢?，看好，老師就教小朋友怎么把一張正方形的紙變成一只美麗的蝴蝶，就像我們之前折小扇子一樣的方法：正反折成小長方形，再用桌子上的透明膠幫她綁上一條白色的腰帶，記住要系在中間，不然蝴蝶的翅膀就變的一只大一只小了。（老師示范折紙蝴蝶并介紹其材料）。
2、我請小朋友用你手中的正方形紙變成美麗的小蝴蝶，好不好？（四個小朋友一組，完成紙蝴蝶的操作）。
3、師：飛出你們的紙蝴蝶來，讓我看看那只蝴蝶最好看。
4、蝴蝶做好了，它們就要飛到花叢中去跳舞了，小朋友們，你們把蝴蝶送到花叢中好不好？（讓孩子把蝴蝶粘在背景圖上并畫上觸角）。
五、小結(jié)。
拍蝴蝶教案篇二十
第一次接觸白板教學(xué)，感覺自己無從下手，不知道怎樣才能將白板的功能運用到自己的課程中，也不知道有哪些功能可以用。通過向有經(jīng)驗的老師請教，我終于了解了一些簡單的功能。于是設(shè)計了《美麗的蝴蝶》這節(jié)活動。
一、讓幼兒學(xué)會根據(jù)兩個標記找到對應(yīng)的物體;。
二、幼兒體會與白板互動的樂趣。首先，我通過捉蝴蝶的游戲情境引起孩子們的興趣，也讓幼兒參與到白板的操作中，孩子們的興趣很高。在“捉蝴蝶”的過程中，我利用白板的功能，讓幼兒了解到看兩個標記捉到正確的蝴蝶，并反復(fù)的強調(diào)了這一方法。接著，我用參加蝴蝶的舞會為契機，讓幼兒根據(jù)我準備好的標記為自己做漂亮的手鏈，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒能夠根據(jù)兩個標記做好自己的手鏈。但是在后來的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多問題。
第一、我讓孩子們根據(jù)三個標記來找出對應(yīng)的物體，顯然是太難了，所以孩子們都對應(yīng)不上。在后來的評課環(huán)節(jié)中，大家也告訴我，對于中班的幼兒，只能根據(jù)兩個標記對應(yīng)物體，所以我設(shè)計的經(jīng)驗提升這一環(huán)節(jié)是不可取得。
第二、在驗證幼兒的操作這一環(huán)節(jié)上，我只是通過簡單的操作讓幼兒觀察材料以及他們的作品。其實這個環(huán)節(jié)的驗證是可以用白板來操作的，比如說，我可以在白板上出示手鏈，標記卡片，以及相應(yīng)的操作材料的圖片，然后運用白板功能來將這些材料串好，達到驗證的效果。這樣其實能更多的運用到白板功能，孩子們的興趣也會更高，教學(xué)效果會更好一點。
整個活動下來，白板的功能運用的太少，沒有實現(xiàn)白板教學(xué)最大化的效果。所以在以后的教育教學(xué)過程中，我還要多多向老師們學(xué)習(xí)，使自己在工作不斷地進步。
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