學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會篇一
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來?！睘樯钊胴瀼厥〗逃龔d“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件精神，認(rèn)真落實(shí)市、縣教育局的相關(guān)安排部署，不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，我校精心籌劃了課內(nèi)比教學(xué)活動，校長擔(dān)任主要責(zé)任人，教科處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學(xué)科全面開展比教學(xué)活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升，形成了“千帆齊發(fā)同競技，百舸爭流比教學(xué)”的比武熱潮。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。課內(nèi)比教學(xué)活動猶如一股強(qiáng)勁的春潮，洶涌而來。勇敢者選擇積極面對，膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當(dāng)前者，奮發(fā)而上。接到****年春隨縣教育局教學(xué)工作會議相關(guān)精神后，我校為確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)、高效完成任務(wù)，保障教師全員參與，取得實(shí)效，成立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校吳校長任組長，副校長張艷梅、李金毅、李成健、萬海濤擔(dān)任副組長，各處主任及教研組長擔(dān)任成員，結(jié)合縣教育局開展的“打造學(xué)習(xí)式理想課堂框架”的活動，針對學(xué)校實(shí)際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)6人小組合作式學(xué)習(xí)的課內(nèi)比教學(xué)活動實(shí)施方案。進(jìn)一步明確了新教育實(shí)驗(yàn)中理想課堂的三重境界：第一重境界：有效的課堂。第二重境界：快樂的課堂。第三重境界：師生智慧閃現(xiàn)的課堂，即智慧的課堂。要求全體教師通過此次課內(nèi)比教學(xué)活動相互學(xué)習(xí)、互相欣賞、彼此提高，爭取在理想課堂三個(gè)層次上有一次質(zhì)的攀升，更接近我校提出的智慧課堂目標(biāo)。
學(xué)校分管教學(xué)的副校長張艷梅在例會上領(lǐng)導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動實(shí)施方案》。進(jìn)一步明確了活動的目的：深化基礎(chǔ)教育新課程改革，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的教師發(fā)展平臺，促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
全體教師經(jīng)過兩周的準(zhǔn)備，按照各組事先抽簽的順序，分為“五年級語文”、“五年級數(shù)學(xué)”、“六年級語文”、“六年級數(shù)學(xué)”、“英語”、“綜合一（體音美勞）”、“綜合二組（品德、科學(xué)）”七個(gè)教研組開展比教學(xué)活動，同組教師參與聽課、說課、評課。每個(gè)教研組由一個(gè)包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長負(fù)責(zé)，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)清查本組參加聽課的人員及組織本組的評課、收齊評委的打分、并根據(jù)組內(nèi)評委打分情況，評出組內(nèi)優(yōu)勝者。教研組長負(fù)責(zé)分發(fā)并收齊聽課時(shí)各種相關(guān)的表格。經(jīng)過歷時(shí)兩周的比教學(xué)活動，全校44節(jié)課均準(zhǔn)備充分，除不具備電子白板使用條件的課以外，所有學(xué)科均使用了電子白板進(jìn)行教學(xué)，大大的開闊了學(xué)生的視野，優(yōu)化的課堂教學(xué)環(huán)境。
原省教育廳陳安麗廳長說：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而， 學(xué)校以課內(nèi)比教學(xué)為平臺，讓老師們“研有內(nèi)容、比有目標(biāo)、學(xué)有榜樣”。各組開展了一系列扎扎實(shí)實(shí)的“課內(nèi)比教學(xué)”活動。教師們執(zhí)教不同的內(nèi)容，煥發(fā)出了不同的教學(xué)智慧，折射出不同的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出了百花齊放、各競風(fēng)采的精彩場面。
1、課前集體備課——博采眾長
我們以“集體備課”的形式來拉開課內(nèi)比教學(xué)的序幕。教師在課前認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和各類相關(guān)的教學(xué)參考資料，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)的方法措施。因?yàn)槊课唤處熒铋啔v、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格互不相同，他們設(shè)計(jì)教案時(shí)呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的見解，老師們根據(jù)自己的習(xí)慣，能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素制定出符合自己班級的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、課中各展其長——五彩紛呈
在正式比教學(xué)的時(shí)候，各位教師散發(fā)青春，各顯其能，賽出了自己的風(fēng)采。語文組吸引了中心學(xué)校雷校長親臨指導(dǎo)。在賽場上，各位教師盡顯風(fēng)采，各領(lǐng)風(fēng)騷。代鋒華老師的課件制作精美、師生合作輕松愉快。敖勝光老師雖然五十多歲了，但電子白板運(yùn)用熟練、課堂教學(xué)投入、課堂氣氛活躍。劉少華老師教態(tài)優(yōu)雅、語調(diào)溫和、親切、在課堂教學(xué)中適時(shí)的插入視頻讓學(xué)生油然生情。袁海琴老師的課由一曲《釣魚島》調(diào)動學(xué)生的情緒、讓學(xué)生合作交流、創(chuàng)意朗讀，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。崔建平老師的習(xí)作指導(dǎo)，真正做動了以學(xué)生為主體，學(xué)生講故事，教師只做適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會習(xí)作。新上崗的高文婷老師，教態(tài)自然、語言親和力強(qiáng)，課后的拓展訓(xùn)練充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。劉玲老師的課充分利用情感這一平臺，讓學(xué)生在品味和咀嚼課文，體會情感，營造了輕松和諧的教學(xué)氛圍。溫光勇老師的課課件很好的服務(wù)于課堂，讓學(xué)生身臨其境。胡遠(yuǎn)澤老師的課激情四射、侃侃而談。謝豐倫老師的課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。肖先艷老師的課通過多種方式的讀，讓學(xué)生把無聲的文字變成有聲的語言，讓學(xué)生充分體會到文章所要表達(dá)的感情。鄧建國老師的課小組合作學(xué)習(xí)分工明確、有效，課堂氣氛活躍。王艷平老師的課從重點(diǎn)字詞入手，側(cè)重語文學(xué)科的讀，有效的提高了學(xué)生分析課文的能力。李小慶老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，教學(xué)過程循循善誘促使了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？傊?，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，輕松的教學(xué)方式，精彩的課件制作更讓老師們認(rèn)識到語文教學(xué)的舞臺是寬泛的，教學(xué)藝術(shù)的探討是永無止境的。
數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)比武大戰(zhàn)開鑼，來自五、六年級的教師進(jìn)行了角逐?；顒又?，吸引了中心學(xué)校劉校長、宮書記前來指導(dǎo)，為了更好的進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué)”活動，老師們可謂煞費(fèi)苦心，辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，共享教學(xué)資源。每節(jié)課下來，老師們及時(shí)匯總情況，從發(fā)言、個(gè)個(gè)評議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。張曼老師的課極富教學(xué)激情、注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。張高原老師在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中，充分滲透了代數(shù)的算法多樣化和優(yōu)化方案的教學(xué)思想、注重學(xué)生的動手、動口、動腦能力的培養(yǎng)。黃華老師的課注重了在舊知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識、小組的評比機(jī)制有了一定的雛形。張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標(biāo)的完成。周建波老師的課注重了生生評價(jià)、善于糾正出錯(cuò)學(xué)生并督促其改正。吳祖靖老師的六人小組合作模式復(fù)習(xí)課的教學(xué)大膽創(chuàng)新、顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，為數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)課的教學(xué)提供了新的參考模式，是我校數(shù)學(xué)組小組合作式學(xué)習(xí)流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師的主導(dǎo)作用。杜海芹老師的課開課新穎，從學(xué)生感興趣的故事引入，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、然后逐步將情境中的數(shù)學(xué)知識剝離出來，讓學(xué)生體驗(yàn)從生活中提煉數(shù)學(xué)問題和找到解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。許春艷老師的課豐富了教學(xué)資源、營造了寬松的教學(xué)環(huán)境。李瑩娟老師的課創(chuàng)設(shè)問題情境、注重了雙基目標(biāo)的落成。鄧波老師的課將自行車搬進(jìn)教室，讓學(xué)生親自動手測量、計(jì)算，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。王濤的課將枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，注重了數(shù)學(xué)知識的拓展，下課后學(xué)生還沉浸在課堂問題的研討中。為了給年輕的教師們搭建一個(gè)發(fā)展的平臺，年紀(jì)相對較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師，對課件的制作掌握不好，他們想辦法或?qū)W習(xí)或請教，做出了非常流暢精美的課件，認(rèn)真上課。敬業(yè)的態(tài)度令人敬佩。這些都充分展示了我校教師執(zhí)行力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)。教務(wù)處的黃老師雖然早已不在講臺上，但仍然堅(jiān)持聽課近二十節(jié)次。各個(gè)包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和評委們聽課都達(dá)到二十多節(jié)。年輕的老師們聽完了自己的教研組的課，只要是沒有課都到其他老師的課堂去聽課去學(xué)習(xí)。
英語組的五位教師擯棄了原有的傳統(tǒng)英語教學(xué)中的缺點(diǎn)，做到知識的傳授與技能培養(yǎng)并舉，做到耗時(shí)少收益大，做到沉悶少歡樂多。敖仕菊老師對學(xué)生的評價(jià)語言較多樣化，充分發(fā)揮了學(xué)生自主參與的理念。李芳勤老師注重語法和細(xì)節(jié)教學(xué)，注重從學(xué)生身邊找素材。章慶仕老師情景式教學(xué)貫穿整堂課，采用直觀教具，注重了學(xué)生主動思維的培養(yǎng)。付明翠老師讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，形式新穎，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手動口能力。敖三老師的課氣氛活躍，課件運(yùn)用靈活，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
綜合組的特點(diǎn)是學(xué)科多、雜、交叉性強(qiáng)，李成健副校長和葉超組長除了給別的組當(dāng)評委的同時(shí)，還要參加本組的教研活動，面對這困惑多多的小科教學(xué)，在“比教學(xué)”活動中絲毫不讓其它學(xué)科，令所有教師們敬佩不已：綜合一組的葉組長：通過游戲《播種與收割》，訓(xùn)練了學(xué)生直道和彎道的奔跑能力。讓學(xué)生親身體驗(yàn)播種與收獲的辛苦，教育學(xué)生愛惜糧食，尊重勞動人民。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，遇事動腦的習(xí)慣。劉煜老師通過游戲《群鴨負(fù)錦囊與地震自救》，訓(xùn)練學(xué)生負(fù)擔(dān)中求速度的肢體配合能力。讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)重后肢體配合不默契的境況，體驗(yàn)危難中的驚險(xiǎn)與鎮(zhèn)定的重要，培養(yǎng)學(xué)生處亂不驚的處世素養(yǎng)。張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)針對小學(xué)生學(xué)歌的忘詞和跑調(diào)共性特征，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的針對性、藝術(shù)性、知識性都體現(xiàn)該教師對學(xué)生和教材把握的準(zhǔn)確、藝術(shù)功底的深厚。舒強(qiáng)：《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》一文的教學(xué)，通過對我國古代歷史文化遺產(chǎn)的展示與解說，成功激起學(xué)生民族自豪感和愛國主義精神，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞能力、審美能力。激起學(xué)生對古文明知識的渴求與探索古文明的欲望。徐斌：《通斷檢測器》的教學(xué)開課，教師通過自己作品的展示，給學(xué)生和教師強(qiáng)烈的震撼，教師的作品本身成為學(xué)生一生奮斗的目標(biāo)，結(jié)束時(shí)的實(shí)驗(yàn)——世界上最小的電動機(jī)制作并實(shí)驗(yàn)成功更是贏得學(xué)生和全體教師的熱烈掌聲，在視覺和思想上，利用教師自身素養(yǎng)，教育學(xué)生動手能力的重要性和動手能力要從小培養(yǎng)的道理。綜合二組的李成建副校長的《豐富多彩的民族風(fēng)情》，教學(xué)準(zhǔn)備充分，課堂設(shè)計(jì)合理，過渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接較緊密。課堂氛圍活躍，學(xué)生小組活動熱烈，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。代海鷹主任《在自然災(zāi)害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災(zāi)害，聯(lián)系文中事例以及一些災(zāi)害的視頻，幫學(xué)生體會災(zāi)害給人們帶來的災(zāi)難。對本節(jié)的一、二維教學(xué)目標(biāo)的完成較為完善。陳秀梅老師的《與友同行》一課，讓學(xué)生感受到了小伙伴友誼的珍貴，讓學(xué)生自己演示交友情景，使學(xué)生身臨其境。整個(gè)過程學(xué)生的熱情很高，小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長的《風(fēng)力的利用》一課，聽課人數(shù)達(dá)到了二十多人，開課采取做趣味小游戲緩解學(xué)生上一節(jié)的疲勞活躍氣氛，用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，整節(jié)課凸現(xiàn)了以學(xué)生以主體，教學(xué)語氣語態(tài)肢體語言親切和藹，注重了學(xué)生表達(dá)能力、合作能力和探究能力的培養(yǎng)以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，整節(jié)課采用小組合作模式，緊扣本節(jié)科學(xué)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自制紙風(fēng)車、尋找風(fēng)車?yán)镛D(zhuǎn)動快慢的秘密，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。課堂氣氛輕松、活躍 ，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。劉隨陽老師的課注重了科學(xué)課的特點(diǎn)，以形象生動的視頻將遠(yuǎn)在天外的太陽系帶到孩子們面前。
3、課后即時(shí)評課——逐步提高
在每天的活動結(jié)束后，該組的負(fù)責(zé)人就會在當(dāng)天組織本組的教師集體評課。首先，先由中心發(fā)言人進(jìn)行評課，然后進(jìn)行互評。在評課時(shí)，每一位教師都從這些課帶給自己的感受，想法，引發(fā)的思考等各個(gè)方面來發(fā)表自己的意見，促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)化成長。最后填寫“課內(nèi)比教學(xué)”評分表”，作為活動的依據(jù)。
1、嚴(yán)格過程管理。
自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教科處既是活動的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動安排表，學(xué)校提前一周公示了各位老師講課的時(shí)間安排，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比教學(xué)”情況，教研組長做好了課內(nèi)比教學(xué)教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、搜集與整理比賽資料。
為了完善“比教學(xué)”活動過程資料，我們創(chuàng)建了老師業(yè)務(wù)檔案，在分年級的課內(nèi)比教學(xué)活動結(jié)束之后，教研組長整理好了本組與比教學(xué)相關(guān)的教案，說課稿，評課稿，以及個(gè)人教學(xué)反思等文件資料，教科處負(fù)責(zé)做好資料的收集與整理工作，作為評估、改進(jìn)的依據(jù)，確保課內(nèi)比教學(xué)活動的過程完整有序。
歷時(shí)兩周的“課內(nèi)比教學(xué)”活動激發(fā)了全體老師參與意識，課堂效率有了明顯提高。通過自評，小組互評，領(lǐng)導(dǎo)、教研組綜合評價(jià)，10名教師獲得一等獎，分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅。34名教師獲得二等獎，每位教師聽課在10節(jié)-20節(jié)之間，教研組長、校長、校委會領(lǐng)導(dǎo)、評委等聽課最多達(dá)30節(jié)，各教研組的工作開展得豐富而扎實(shí)。中心學(xué)校同行聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上，中心學(xué)校分管教學(xué)的劉校長在評課時(shí)鼓勵(lì)我校教師堅(jiān)持的走下去必然會看到可喜的成績和收獲，一定會帶來學(xué)校的改變。
在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們地欣喜看到，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，讓學(xué)生成為課堂的主角，努力使每一節(jié)課都成為有效、生動、快樂、智慧的課堂。實(shí)施了“關(guān)注差異，實(shí)施分層”的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，將“快樂課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標(biāo)上，注重課堂上學(xué)生的自主參與、合作探究、親身體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。注重教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，因材施教。注重教學(xué)反思，優(yōu)化教與學(xué)的過程。許多教師在學(xué)習(xí)中，在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為，不斷進(jìn)步與成長。
全體老師實(shí)現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變和思想上的提高，老師們沒有把課內(nèi)比教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)來完成，而是當(dāng)成了欣賞別人、借鑒別人、互相學(xué)習(xí)、反思自己、提高業(yè)務(wù)的一種機(jī)會。年紀(jì)大的老師毫不保留的將多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法呈現(xiàn)出來供大家參考學(xué)習(xí)。年輕的教師能夠虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新。
明確了課改的方向，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)上的提升。通過兩周來的講課、聽課、評課，老師們逐漸的明析了新課程理念下的課堂究竟什么樣兒，小組的合作學(xué)習(xí)和有效利用有了一定的體驗(yàn)。在整個(gè)比教學(xué)工作中，老師們一會兒當(dāng)評委、一會兒當(dāng)選手、一會兒當(dāng)主評員，促使了教師們綜合素質(zhì)的提高。
經(jīng)過課內(nèi)比教學(xué)活動，形成了各自特色的主題群：以吳祖靖老師為首的課堂流程研究。以杜海芹、李奎、艾猛、鄧波、溫光勇等老師為首的小組合作探究學(xué)習(xí)、以王輝、鄧建國、王艷平、肖先艷、謝豐倫等老師為首的小組文化建設(shè)、小組分工協(xié)作、小組展示匯報(bào)的研究。以黃華老師為首的小組評價(jià)機(jī)制的研究。以陳秀梅、劉玲、劉隨陽等老師為首的課堂活動形式的多樣化的研究。以張高原、張艷梅、付明翠、李金毅為首的學(xué)生課堂中主體地位的體現(xiàn)。以張艷梅、劉玲、劉少華、張育芳、杜海芹、王艷平、、李瑩娟等老師為首的教師語言魅力的研究。以李成健、代海鷹、葉超、劉煜、徐斌、張玉平、舒強(qiáng)、袁海芹、敖勝光等為首的德育滲透教育的研究。以黃華、李瑩娟、敖三、李小慶、周劍波、張曼、肖先艷、王艷平、代鋒華、胡遠(yuǎn)澤、章慶仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等為首為情境教學(xué)的研究。
整體科研氛圍得到了提升。不管是評課的氛圍，還是研課的深度都有了一定程度的提升，從一開始的評課的淺嘗輒止，敷衍塞責(zé)到隨著比教學(xué)工作一天天跟進(jìn)評課逐漸變得不浮于表面，向關(guān)注細(xì)節(jié)、深入研討的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展。
成績七：在持續(xù)兩個(gè)周的講課、研課中，部分教師學(xué)會了思考，逐步向有教育思想的研究性教師轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)了了一批善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、會反思自己的教師。
此次課內(nèi)比教學(xué)工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的問題和改進(jìn)的地方：
有些教師對新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感，但方向還不夠清晰，方向需要進(jìn)一步明確，有的老師出門學(xué)習(xí)幾天有方向感，參加活動時(shí)有方向感，但方向感不穩(wěn)定、不持久，禁不住大眾的說笑，又會失去方向感，希望全體教師能夠真正領(lǐng)會、吃透市局和縣局的教學(xué)工作會議精神，堅(jiān)持課改方向不動搖，做一個(gè)立場敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“三?！毙脱芯啃徒處煛?/p>
研課的氛圍在此次活動中，一天比一天濃厚，聽課的人數(shù)一天比一天攀升，尤其是我們年輕的教師是一群善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的教師，從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課，到就某些問題的深入研討，跨過了一個(gè)又一個(gè)的心理和人際障礙，對研課的認(rèn)識有了飛躍的提升，評課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化，但仍有小部分老師磨不開面子，不敢說真話、實(shí)話或評課時(shí)不得要領(lǐng)、無從下口。
縱觀整個(gè)課內(nèi)比教學(xué)活動，老師們都做了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀了教材、研究了學(xué)情，在課堂上不同程度的嘗試著讓學(xué)生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的課甚至僅僅局限于形式上的合作，為合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學(xué)生張口能答的問題還要求學(xué)生合作，失去了合作的必要性。
此次活動中，近八成的教師實(shí)現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變，但離我校倡導(dǎo)的智慧課堂仍有相當(dāng)?shù)木嚯x：有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上：有效課堂上。但已有部分教師的課已完全實(shí)現(xiàn)了理想課堂的第二個(gè)層面：快樂課堂。（四“小”：小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說、小腦袋直晃）。更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒，建議年輕的老師們在平常的教學(xué)嚴(yán)格以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念來引領(lǐng)自己的課堂教學(xué)，使我校的課堂向快樂課堂整體推進(jìn)，逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學(xué)習(xí)方式：6人小組合作學(xué)習(xí)，教師們在此次活動中都或多或少的進(jìn)行了運(yùn)用，部分教師對學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評價(jià)機(jī)制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加強(qiáng)和深入，還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進(jìn)一步努力。
智慧課堂的課堂流程，除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外，還沒有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評價(jià)方式，有了一些生生互評的體現(xiàn)，但整體仍顯單一，不能靈活的運(yùn)用師生評價(jià)、生生互評、組內(nèi)評價(jià)、小組互評。評價(jià)的方法較單一，除語言評價(jià)外，兼顧了少量的動作評價(jià)，缺乏多樣化：比如體態(tài)語評價(jià)、動作評價(jià)、眼神評價(jià)等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務(wù)精英能夠通過學(xué)校搭建的平臺躋身隨縣名師儲備庫，向湖北省青年教師研修中心靠攏，作為省青年教師研修中心的成員必要的時(shí)候我愿意做這個(gè)為大家成長撐船的人，讓有資質(zhì)和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引，形成具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
整個(gè)教育系統(tǒng)從市局到縣局，大小會議上重新定位了教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校工作中的重要性，提出了“課堂不變，教育難變”的呼號，明確了以課程改革為中心，為新教育實(shí)驗(yàn)為依托，大力推進(jìn)課堂改革，徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，科學(xué)、合理的以知識為載體培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來的只關(guān)注結(jié)果的教學(xué)向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程教學(xué)的轉(zhuǎn)變。從只關(guān)注雙基目標(biāo)的落實(shí)向三維目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)變。向只關(guān)注學(xué)生的考分向既關(guān)注分?jǐn)?shù)又關(guān)注學(xué)生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
“忙碌并快樂著！”學(xué)會享受一個(gè)教育人的苦與樂！
總之，我校通過“比”來打破平衡，充分展示了個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。我們深深知道，“課內(nèi)比教學(xué)”絕不是一陣風(fēng)，她是學(xué)校常規(guī)教學(xué)教研的重要舉措，也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一個(gè)段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿?、去進(jìn)取。我們相信，通過錘煉教師基本功，一定會帶來教師的發(fā)展，教師的發(fā)展必然會帶來學(xué)生的發(fā)展，從而帶動學(xué)校的發(fā)展，有專家把學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展喻為三足鼎的三個(gè)足，我想再恰當(dāng)不過了。相信在教育局和中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學(xué)工作做得更好！
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來?！睘樯钊胴瀼厥〗逃龔d“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件精神，認(rèn)真落實(shí)市、縣教育局的相關(guān)安排部署，不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，我校精心籌劃了課內(nèi)比教學(xué)活動，校長擔(dān)任主要責(zé)任人，教科處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學(xué)科全面開展比教學(xué)活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升，形成了“千帆齊發(fā)同競技，百舸爭流比教學(xué)”的比武熱潮。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會篇二
在這次學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動中，體育組和藝術(shù)組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經(jīng)歷了說課、上課、觀課和議課各個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將體育組參加這次活動的情況做如下總結(jié)。
在說課環(huán)節(jié)中，通過每位教師的說課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)講明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地”，體現(xiàn)了教師教學(xué)理念：把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。每位教師都能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和價(jià)值準(zhǔn)確定位了教學(xué)重點(diǎn)，而且根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)水平分析了教學(xué)難點(diǎn)，特別是劉欣偉老師在分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，還分析了教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。老師們的說課從知識基礎(chǔ)、能力水平和學(xué)習(xí)方法等角度分析學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)（“想知”）進(jìn)行預(yù)測，較為深入、全面地分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而老師們設(shè)計(jì)的教學(xué)過程也具有以下共性（1）能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境；（2）教學(xué)過程體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個(gè)別到一般，由感性到理性的一般認(rèn)知規(guī)律；（3）體現(xiàn)師生雙邊活動；（4）教學(xué)時(shí)間安排恰當(dāng)；（5）教學(xué)有法、得法，力求新穎、靈活、實(shí)用、有效；（6）善于發(fā)掘德育滲透點(diǎn)。
本次上課環(huán)節(jié)中各位教師充分展現(xiàn)了自身的風(fēng)采。顏亮老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置新穎，在教學(xué)中注重學(xué)生差異，設(shè)定了遠(yuǎn)、近不通的投擲距離使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅；向昌斌老師的教學(xué)組織能力有了極大的提高，整個(gè)教學(xué)通過游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩樂中鍛煉身體，學(xué)習(xí)知識，在練習(xí)過程中教師能隨時(shí)調(diào)整隊(duì)伍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；楊萬俊老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富課堂掌控力極強(qiáng)，注重學(xué)生的安全意識培養(yǎng)，使學(xué)生能安全有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)；劉欣偉老師在教學(xué)過程中始終充滿激情，開課就通過兩個(gè)小游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用簡潔有效的語言，正確優(yōu)美的示范始終使學(xué)生充滿高昂的學(xué)習(xí)興趣。
觀課時(shí)每位教師都針對性的選擇一到二個(gè)視角進(jìn)行觀察。整個(gè)觀察過程中教師們都具有以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學(xué)生。第二，推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法，判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果，思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，思考，假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，思考，在議課時(shí)，我需要交流什么。
在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個(gè)說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我們每個(gè)人都是回味無窮?。?/p>
課內(nèi)比教學(xué)心得體會篇三
為響應(yīng)省教育廳的號召，落實(shí)縣教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動要求，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)我校的專業(yè)成長，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”數(shù)學(xué)組開展了豐富多彩的活動。共十幾名教師進(jìn)行了校內(nèi)比教學(xué)活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動作一個(gè)全面的回顧與小結(jié)。
為達(dá)到全面提高，我們采取同課異教形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實(shí)際行動對新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，為進(jìn)一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點(diǎn)：
根據(jù)我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動方案，結(jié)合縣教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動，并達(dá)到預(yù)期目的：進(jìn)一步促進(jìn)了教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探索了一些培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的'不斷提高。
1、教研組對教師教學(xué)比武活動進(jìn)行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、本次賽課整個(gè)數(shù)學(xué)組分2個(gè)小組，一二年級為一組共7名教師，三四五六年級為一組共6名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導(dǎo)學(xué)案，按定好的時(shí)間上臺比武，然后就是說課，再集體評課，并打出分?jǐn)?shù)，最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質(zhì)課。
3、在比武過程中，學(xué)科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當(dāng)做一次很好的教研和學(xué)習(xí)機(jī)會，按照學(xué)校的規(guī)定自行調(diào)課參加聽課，沒有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽課率達(dá)到100%。
這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)。
目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
如朱元平老師的《認(rèn)識小數(shù)》和阮建新老師的《圓的認(rèn)識》課堂中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在討論探究，合作交流學(xué)習(xí)，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流。
2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。
3、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評價(jià)：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”??教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學(xué)生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。
5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學(xué)追求。
通過比武活動也暴露了我校數(shù)學(xué)老師教學(xué)中存在的一些問題：
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。
2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會篇四
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年1x月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，此項(xiàng)活動歷時(shí)一周順利完成。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎，兩個(gè)二等獎的好成績。
回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，感慨頗多：
1“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
2、我們以比教學(xué)活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經(jīng)驗(yàn)。
4、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動如下：
因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級7位老師分為兩個(gè)小組，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。
我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來聽課，特別是兩個(gè)組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進(jìn)行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作?？偠灾?，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)能戰(zhàn)斗的小組。
共性特點(diǎn)：
2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。
4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。
亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡單的計(jì)算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費(fèi)時(shí)間和精力，但是這于二年級的學(xué)生，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時(shí)，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說4×4×4×4×4，李老師不是強(qiáng)行制止，而是合理引導(dǎo)，用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯(cuò)誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習(xí)。
按照學(xué)校公布的評分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個(gè)評委對照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測試兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過這次比較學(xué)活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體。
低學(xué)段組：
一等獎：張小紅。
二等獎：李春梅周芳石曄。
高學(xué)段組：
一等獎：李道良。
二等獎：伍國富伍連生。
2、數(shù)學(xué)課時(shí)間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會篇五
此次課內(nèi)比教學(xué)工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的問題和改進(jìn)的地方：
有些教師對新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感，但方向還不夠清晰，方向需要進(jìn)一步明確，有的老師出門學(xué)習(xí)幾天有方向感，參加活動時(shí)有方向感，但方向感不穩(wěn)定、不持久，禁不住大眾的說笑，又會失去方向感，希望全體教師能夠真正領(lǐng)會、吃透市局和縣局的教學(xué)工作會議精神，堅(jiān)持課改方向不動搖，做一個(gè)立場敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“三?！毙脱芯啃徒處?。
研課的氛圍在此次活動中，一天比一天濃厚，聽課的人數(shù)一天比一天攀升，尤其是我們年輕的教師是一群善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的教師，從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課，到就某些問題的深入研討，跨過了一個(gè)又一個(gè)的心理和人際障礙，對研課的認(rèn)識有了飛躍的提升，評課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化，但仍有小部分老師磨不開面子，不敢說真話、實(shí)話或評課時(shí)不得要領(lǐng)、無從下口。
縱觀整個(gè)課內(nèi)比教學(xué)活動，老師們都做了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀了教材、研究了學(xué)情，在課堂上不同程度的嘗試著讓學(xué)生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的課甚至僅僅局限于形式上的合作，為合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學(xué)生張口能答的問題還要求學(xué)生合作，失去了合作的必要性。
此次活動中，近八成的教師實(shí)現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變，但離我校倡導(dǎo)的智慧課堂仍有相當(dāng)?shù)木嚯x：有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上：有效課堂上；但已有部分教師的課已完全實(shí)現(xiàn)了理想課堂的第二個(gè)層面：快樂課堂；（四“小”：小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說、小腦袋直晃）；更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒，建議年輕的老師們在平常的教學(xué)嚴(yán)格以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念來引領(lǐng)自己的課堂教學(xué)，使我校的課堂向快樂課堂整體推進(jìn)，逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學(xué)習(xí)方式：6人小組合作學(xué)習(xí)，教師們在此次活動中都或多或少的進(jìn)行了運(yùn)用，部分教師對學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評價(jià)機(jī)制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加強(qiáng)和深入，還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進(jìn)一步努力。
智慧課堂的課堂流程，除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外，還沒有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評價(jià)方式，有了一些生生互評的體現(xiàn)，但整體仍顯單一，不能靈活的運(yùn)用師生評價(jià)、生生互評、組內(nèi)評價(jià)、小組互評；評價(jià)的方法較單一，除語言評價(jià)外，兼顧了少量的動作評價(jià)，缺乏多樣化：比如體態(tài)語評價(jià)、動作評價(jià)、眼神評價(jià)等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務(wù)精英能夠通過學(xué)校搭建的平臺躋身隨縣名師儲備庫，向湖北省青年教師研修中心靠攏，作為省青年教師研修中心的成員必要的時(shí)候我愿意做這個(gè)為大家成長撐船的.人，讓有資質(zhì)和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引，形成具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
整個(gè)教育系統(tǒng)從市局到縣局，大小會議上重新定位了教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校工作中的重要性，提出了“課堂不變，教育難變”的呼號，明確了以課程改革為中心，為新教育實(shí)驗(yàn)為依托，大力推進(jìn)課堂改革，徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，科學(xué)、合理的以知識為載體培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來的只關(guān)注結(jié)果的教學(xué)向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程教學(xué)的轉(zhuǎn)變；從只關(guān)注雙基目標(biāo)的落實(shí)向三維目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)變；向只關(guān)注學(xué)生的考分向既關(guān)注分?jǐn)?shù)又關(guān)注學(xué)生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會篇六
我校按照各級教育主管部門的部署安排，在鎮(zhèn)中心教研組的具體指導(dǎo)下，已經(jīng)完成了宣傳發(fā)動和啟動實(shí)施工作，正在深入、持續(xù)推進(jìn)之中。現(xiàn)將前階段工作情況小結(jié)如下。
1、全體教師提高認(rèn)識。教師是開展這兩項(xiàng)活動的主力軍。為了提高全體教師的思想認(rèn)識，學(xué)校召開了動員會和討論會，會上學(xué)習(xí)了縣教育局關(guān)于課內(nèi)比教學(xué)和課外訪萬家的兩個(gè)實(shí)施方案。同時(shí)就當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和學(xué)校的教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)開展了討論。全體教師充分認(rèn)識到要創(chuàng)人民滿意教育和人民滿意學(xué)校我們的工作還存在兩個(gè)差距：一是教師的專業(yè)水平和新課程改革的目標(biāo)還存在差距；二是當(dāng)前的教育實(shí)際情況和家長的要求還存在差距。要縮小這兩大差距一方面要通過課堂教學(xué)比武等校本研究活動提高教師專業(yè)水平；另一方面要傾聽社會的聲音，改進(jìn)學(xué)校工作。兩方面協(xié)調(diào)推進(jìn)就可以樹立教師良好的社會形象。提高社會對教育的滿意程度。
2、領(lǐng)導(dǎo)班子形成共識。新學(xué)期開始以來，我校多次召開校委會成員會議，學(xué)習(xí)上級文件精神，分析教育發(fā)展與改革形勢。大家充分認(rèn)識到開展課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家兩項(xiàng)活動是貫徹落實(shí)國家、省市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提高教書育人水平，辦人民滿意教育的需要。隨著國家對教育投入的大幅增長，基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育的辦學(xué)條件得到了根本改善，有學(xué)上的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)前教育工作面臨的任務(wù)是怎樣讓孩子上好學(xué)，為社會提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。開展這兩項(xiàng)活動既可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教書育人的本領(lǐng)，又可以密切家校聯(lián)系，統(tǒng)籌家庭和學(xué)校兩方面的資源共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。是辦人民滿意學(xué)校，創(chuàng)人民滿意教育的重大舉措。
為了提高教職工、學(xué)生、家長的認(rèn)識，營造良好的活動氛圍，我校提出比教學(xué)打造高效課堂、訪萬家形成育人合力的活動目標(biāo)，在校園內(nèi)懸掛兩條宣傳標(biāo)語，形成了良好的宣傳輿論環(huán)境。
為了提高開展兩項(xiàng)活動的效果，確保不走過場，我校在吃透文件精神、摸準(zhǔn)校情、充分聽取教師意見的基礎(chǔ)上，對兩項(xiàng)活動進(jìn)行周密安排，制定了實(shí)施方案。對兩項(xiàng)活動主要做了如下安排：
1、關(guān)于課外訪萬家我們要求老師做到留守兒童家庭必到、單親家庭必到、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭必到、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭必到、村組干部家庭必到。在家訪前教師要備好課，到學(xué)生家中做到三個(gè)必講即教育的收費(fèi)政策必將、學(xué)生的在校表現(xiàn)必講、家長的監(jiān)護(hù)責(zé)任必講。三個(gè)必訪是指和學(xué)生成長相關(guān)的的家庭主要情況必須訪問清楚、學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人的信息必須訪問清楚、家長對學(xué)校的意見建議必須訪問清楚。在家訪過程中我們要求教師恪守職業(yè)道德規(guī)范，提出三個(gè)不準(zhǔn)。即不準(zhǔn)接受家長的吃請、不準(zhǔn)泄露學(xué)生家庭的隱私、不準(zhǔn)請托學(xué)生家長辦私事。在走訪活動中學(xué)校每名領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個(gè)年級，每兩名教師負(fù)責(zé)一個(gè)班。
2、課內(nèi)比教學(xué)在對象上做到三個(gè)全覆蓋。即全員覆蓋，全學(xué)科覆蓋，由于我校教師任教專業(yè)是以語數(shù)英為主，缺少音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等小學(xué)科專業(yè)教師，所以學(xué)校立足校情，培養(yǎng)一專多能的年青教師。全過程覆蓋，即所有講課的教師必須講課、說課、評課全過程參加，全過程打分，最后以不同權(quán)重合并計(jì)算成績。在評價(jià)上突出三種能力，即教材的開發(fā)處理能力、現(xiàn)代教育資源的利用能力、教育教學(xué)的基本能力（主要指粉筆字、普通話）。在具體操作上做到三個(gè)到位，即指導(dǎo)到位，截止今天已經(jīng)安排14位教師上引導(dǎo)課和示范課，這14位教師中有一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有一位教學(xué)效果好、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有兩位是擔(dān)任教研組長的青年骨干教師，具有典型性和代表性；安排到位，教導(dǎo)處已經(jīng)把講課的時(shí)間、節(jié)次說課評課的時(shí)間、地點(diǎn)做好安排、打印成表；督辦到位，每名副校長聯(lián)系一個(gè)教研組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督辦。教研組在資料的積累上做到五個(gè)一，即一份教案、一份說課稿、一份評價(jià)表、一份評課記錄、一份教學(xué)反思。
為了使這兩項(xiàng)活動持續(xù)深入地開展下去，達(dá)到預(yù)期的效果。我們創(chuàng)新工作思路，落實(shí)過硬舉措，確保教師的專業(yè)水平有提高，學(xué)校發(fā)展有新業(yè)績。
1、落實(shí)獎懲。對在課外訪萬家活動中表現(xiàn)突出的班主任教師優(yōu)先推薦評選縣鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，在班主任工作考評中給予獎分。任課教師在評優(yōu)、評先中優(yōu)先。對參與兩項(xiàng)活動不積極的教師在績效考核中扣分，評優(yōu)評先中一票否決。拒不參加的在年終考核中不定等次。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立由校長任組長的課內(nèi)比教學(xué)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，三名副校長每人帶領(lǐng)一個(gè)教研組，并親自擔(dān)任評委組組長。三名中層干部每人聯(lián)系一個(gè)教研組，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、落實(shí)。三名教研組長各負(fù)其責(zé)。成立由校長任組長的課外訪萬家活動領(lǐng)導(dǎo)小組和政教主任任組長的督評小組。
3、定期督辦。校委會每月召開一次專題會議，聽取每項(xiàng)活動負(fù)責(zé)人的進(jìn)度匯報(bào)，研究下一階段的任務(wù)、措施。課內(nèi)比教學(xué)每周對比賽情況進(jìn)行一次通報(bào)。每月召開一次教師會，布置任務(wù)、安排活動、通報(bào)情況。課外訪萬家活動每半個(gè)月進(jìn)行一次匯總，每月一次檢查，檢查以電話和實(shí)地訪查的形式進(jìn)行。
4、搞好宣傳，成立宣傳報(bào)道組。
我們的工作還處于摸索嘗試之中，我們將按照各級領(lǐng)導(dǎo)的要求，根據(jù)校情嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、突出特色，把深入持續(xù)推進(jìn)比訪活動當(dāng)成教師培養(yǎng)的大計(jì)、學(xué)校發(fā)展的大事抓實(shí)抓好。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會篇七
近日來我校積極開展了課內(nèi)比教學(xué)活動。我聆聽不同年級、不同老師的課，收獲頗多。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。
一、煥然一新。
在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次課內(nèi)比教學(xué)活動不同于以往的優(yōu)質(zhì)課，而是要尋找出那些平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益，令人耳目一新。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有校長的重視，我校的活動也一定會取得圓滿成功，也同時(shí)堅(jiān)信，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。
二、積極參與。
課內(nèi)比教學(xué)活動已經(jīng)激烈開展起來，我也是積極參與說課和講課。在準(zhǔn)備期間，我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個(gè)活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準(zhǔn)備，每一個(gè)人都很有壓力，同時(shí)也有了前進(jìn)的動力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)。這次活動也體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功。課內(nèi)比教學(xué)活動讓我懂得了我們語文課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。
語文課堂不能一直是這種約定俗成的模式，畢竟，孩子們需要新鮮來維持學(xué)習(xí)的興趣。而且課堂本身也不是約定俗成的，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同，課堂的風(fēng)格也是多變的。但總的來說，無論課堂怎樣變化，讓孩子自己學(xué)會學(xué)習(xí)這個(gè)宗旨是不會變的，只有讓孩子們自己會學(xué)習(xí)了，自己愛學(xué)習(xí)了，才能真正提高學(xué)習(xí)的效率，也才是真正達(dá)到了教育的目的。
三、高效、魅力的課堂。
現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N訓(xùn)練，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因?yàn)榻逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆集。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動教育的更好發(fā)展。
課內(nèi)比教學(xué)，活動的開展讓教師認(rèn)真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位，把課內(nèi)比教學(xué)，活動引向深入。通過活動鍛造一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，大力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，要營造人人講課、人人聽課，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力加強(qiáng)有效課堂、高效課堂、魅力課堂，幫助自己提高教學(xué)水平。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會篇八
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動對教師的專業(yè)素質(zhì)的提高，師德修養(yǎng)有較好效用。
所謂“課內(nèi)比教學(xué)”即以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課人人評，人人評課促專業(yè)素養(yǎng)的提高?！罢n外訪萬家”則是教師周末，節(jié)假日走出校園，走訪每一個(gè)學(xué)生，深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生家長交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解家長的希望，讓家長、學(xué)生和老師與學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。
當(dāng)此次在陳廳長的電視會議后，我校早已如火如荼的展開了。我也不例外，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我主講了《化石吟》一課，以備課，組織學(xué)生、發(fā)動學(xué)生自學(xué)、講演、分析、體悟情感、賞析詩文多個(gè)角度來學(xué)習(xí)此文，真正做到放手將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)氛圍較好，取得較理想的學(xué)習(xí)效果；美中不足的是部分潛能生的積極性還不夠高，今后在組織學(xué)習(xí)活動時(shí)仍需幫扶此類學(xué)生以求共同進(jìn)步。
在“課外訪萬家”活動中，我在這近兩個(gè)月內(nèi)陸續(xù)走訪或面談了約十八名學(xué)生家長，與他們平等對話，愉快地交流，既掌握學(xué)生在家的動態(tài)，也對學(xué)生在家的教育環(huán)境和方式有所了解。
經(jīng)過此次活動，我有幾點(diǎn)思考：
一、在“內(nèi)比教學(xué)”中要進(jìn)一步落實(shí)高效課堂理念，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、在“內(nèi)比”活動中，還要將不同課型的課展示出來，更多地研討，力求更好。
三、在“外訪”中了解留守生的教育的缺失已成為當(dāng)前首要問題，今后要更多地關(guān)注他們。
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