作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂說唱臉譜教案篇一
1。幼兒學會捏人物的五官和表情，并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。
2。培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3。讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5。感受作品的美感。
1。引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，認識不同的臉譜。
2。各色橡皮泥
1。玩“變魔術”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲：“會變的臉”（苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等）。
2。啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問：“人笑時、哭時、生氣、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？請幼兒分別描述出來?！保ń處熯吢犨吥蟪鰜恚?/p>
3。引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關系。
提問：“當你生氣時，你的臉色會有什么變化”？（變紅）“黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？”
小結：“表情不僅可以通過五官的變化來表現(xiàn)，還可以用不同的色彩來變現(xiàn)?！?/p>
4。幼兒制作臉譜，教師巡回指導和幫助。
每個幼兒選一種表情。
5。戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰”。
傳統(tǒng)藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統(tǒng)藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創(chuàng)作思路，達到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。
音樂說唱臉譜教案篇二
教學目標：
1、知識與技能。
通過本節(jié)課的學習使學生充分的感受到京劇的風格特點，并通過聽唱等形式學習歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學生了解京劇的興趣。
2、過程與方法。
通過觀察認識了解中國的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教學難點：
欣賞全曲，并能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
教學準備：
視頻，多媒體課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
播放京劇《蘇三起解》，提出問題。
二、學習新課。
1、簡介京劇的形成。
2、資料展示：多媒體展示收集到的有關京劇的知識。學生觀察圖片，說出京劇的行當及京劇中的角色的扮演。
學生聽歌曲，自由談論。
4、歌曲范唱。
學生感受歌曲的`韻味。
5、學唱新歌。
（1）、教師領唱，學生隨教師指揮一起跟唱。
（2）、難點突破，倚音、下滑音。
（3）、隨教師一起唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）。
（4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。
三、課堂小結。
今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人。
音樂說唱臉譜教案篇三
1.學生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。
2.了解京劇行當中凈角及其臉譜等相關京劇知識。
【教學重點】體驗歌曲中京劇音樂風格特征。
師：今天我們繼續(xù)學習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節(jié)課已經(jīng)
學習過的內容：京劇的行當分為——？
生：生、旦、凈、丑。
（板書：京劇的行當——生、旦、凈、丑）
師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
（板書：什么是戲歌）
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點。
第一段：李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。
（播放李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。學生好奇地在觀看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
（播放“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學生認真地在觀看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風格的演唱，現(xiàn)在我們來歸納一下，這些歌曲有什么共同特點？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經(jīng)學過京劇中的四大行當，請問是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
（板書：臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節(jié)課老師曾布置過查找有關資料的作業(yè)，現(xiàn)在請大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫片。
師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標志著陰險狡詐的程度不同?？傊?，顏色代表著性格，而不同的勾畫法則代表著性格的程度。
臉譜具有很強的藝術性，勾臉也具有很高的技術性。像書法和繪畫一樣，用筆要準確，才能體現(xiàn)人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學把自己查找的有關臉譜的資料與大家進行了交流?，F(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌里唱了些什么內容，表達了什么樣的'情感。第二，這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什么不一樣。
（活動：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
（活動：與學生一起憶記歌詞）
（師唱）藍臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關公——戰(zhàn)長沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們平時唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風格。
師：那位同學還能具體地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？
生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，近年來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。
（活動：老師多媒體播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。
請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
（活動：欣賞《唱臉譜》b段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次后，你們試試能不能跟著唱一唱。
（活動：練唱《唱臉譜》后半段。）
師：你們認為這首歌當中最有特點，或者說最難學的是那一句？
生：“啊——”（指結束處的拖腔）
師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學生陸續(xù)附和著跟唱）我們再來試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。
（活動：老師帶領學生練唱歌曲，學生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉彎”的提示。
（活動：再次示范講解，練唱，并不斷針對學生在練唱過程中所出現(xiàn)的問題提出要求，學生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現(xiàn)出對學唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。
（活動：播放音樂片段，再次帶領學生進行來練唱，并進一步提出練唱結束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個部分？
生：兩個部分，分別是……
師：這兩個部分各有什么特點，同學們可以分組討論一下。
（活動：學生分組討論，老師參與并引導）
師：每組請選代表總結各部分的特點。
生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學們總結的非常好，（展示多媒體，總結兩部分的特點和難點）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學會聽前奏。
（活動：用鋼琴伴奏帶領學生練唱歌曲。學生基本能演唱全曲，但結束句的演唱還不是十分好）
師：上節(jié)課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？
（活動：復習“亮相”、“走臺步”、學習新動作。簡述、示范動作要領，學生模仿。）
師：現(xiàn)在，我們來加上這些動作來唱一唱。
（活動：帶領學生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風格特征。學生興趣濃厚地模仿、習練，很開心也愿意參與。）
師：請幾位同學來做做動作，其他同學合著音樂再練唱一次。
（活動：練唱歌曲。）
師：現(xiàn)在，哪位同學能帶頭為大家表演一下？
（活動：一學生舉手，全體掌聲鼓勵。學生提議邀請其他同學參與表演，老師表示贊許。四名學生出來為大家表演，其他同學伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學的表演?，F(xiàn)在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什么優(yōu)點，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學做的不象，某某同學好像做得好看一些。
生2：我覺得他們沒合上節(jié)奏。
師：你覺得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節(jié)奏。
師：老師給你一段鑼鼓點，請你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學生不好意思，不敢上臺表演）
師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來表演好不好？
（活動：示范講解，學生模仿，掌聲）
（活動：再次講解表演過程中所存在的問題，講解動作要領，示范，學生后排與前排換位，再次合音樂練唱。）
生：顏色很鮮艷，對稱。
師：以前，同學們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在，通過一個單元的學習后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。
（活動：學生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學生分別發(fā)表自己的意見）
師：同學們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術，我們也有責任。好，謝謝同學們的精心準備和熱情參與！
音樂說唱臉譜教案篇四
古羅馬詩人賀拉斯曾說過；“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑；你自己哭，才能在別人臉上引起哭的反應?！币簿褪钦f，教師首先要感動自己，才能感動學生，撥動學生的情思。我在我的第一次公開課《唱臉譜》的教學中，就懷著這樣的.想法。
對于《唱臉譜》這一課，為了讓學生在課堂上能夠積極地響應我，我在網(wǎng)上搜了很多關于臉譜的知識，為的是讓40分鐘時間能夠不因為緊張而搞得內容不足。并從中運用了多媒體展示的方法讓學生去聽、看、想、唱、演的方式去體驗?？捎捎趯Τ踔械暮⒆游乙晃兜刂匾曀麄兊姆磻胩嵘麄兊膶W習興趣再加上自己對歌曲的重難點和演唱情感把握不是太準確，因此便出現(xiàn)了不少問題。
1、知識點取舍不當。關注的知識點很多，但是沒有做到如何取舍，有些環(huán)節(jié)取之過度。整堂課的40分鐘時間估計有10來分鐘時間都在臉譜上面做功夫了。過度的圍繞臉譜展開教學。而對旋法特征、過拍起唱特點等方面則缺少關注。
2、對京劇唱腔旋律的學習準確度不夠。
3、教學的基本常規(guī)與要求不夠規(guī)范。
4、教學的深度不夠。比如教學京劇中的拖腔時，我只是簡單地和學生說了拖腔的含義而并沒有給學生提及它在唱腔中的藝術表現(xiàn)力。
雖然課后點評中單老師指出了我課中不少缺點，但也給了我很多鼓勵。新教師的確要多上課，我們要抓住每個可以鍛煉的機會。同時也要感謝吳老師、嚴老師等對我的幫助，這個對于我自己來說是一個展示的機會，同時也是一次鍛煉的機會。讓我學到了好多，領悟了頗多，讓我對于音樂教學有了新的目標和追求。
“不付出不會有回報，只有付出，才會有回報！”那么就讓自己多付出一點吧！并努力向前！向前！向前！
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音樂說唱臉譜教案篇五
在學習第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時，我和學生一起做著手勢表演唱，先讓學生聽我唱，然后，我和學生一起張開了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動作，同時還圈圈點點表達出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加準確，我們回過頭來再唱歌譜，學生在模仿中，在聲勢表演中，輕松地學會了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣勢的一句。
為了能更好地唱準休止符，我和學生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強調，學生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調，便捷地領會了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號的作用，也培養(yǎng)了對音樂的感受能力和表達能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。
音樂說唱臉譜教案篇六
本次活動從幼兒感興趣的事物著手，以京劇臉譜為切入口,根據(jù)本班幼兒的年齡特征和能力水平進行了精心設計。在活動中，教師讓幼兒充分地看、說、畫、想、做，使幼兒的興趣被大大激發(fā)，主體地位得到充分體現(xiàn)；民主的參與和適當?shù)囊龑崿F(xiàn)了師幼之間良好的互動。
同時還充分利用社區(qū)資源，擴展了幼兒的生活和學習空間，初步了解了京劇這一國粹，產(chǎn)生了愛家鄉(xiāng)的情感，與家長的密切配合使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。
音樂說唱臉譜教案篇七
了活躍的氣氛，激活了學生對學習音樂的興趣。同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性、趣味性和創(chuàng)造性，設想思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁，討論音樂段落的劃分，體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里，對比無裝飾音，下滑音，拖腔的效果，教師范唱，引導模式，通過看臉譜，使學生對臉譜產(chǎn)生興趣如：京劇的板式，臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解，使學生了解臉譜是中國京劇的一種臉部化妝方式，學唱《唱臉譜》，更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情，這樣一來，學生在課堂上，他們的認知，體驗效果自然學得多，整個課堂情緒高漲，學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，作為一名音樂教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂教育，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀，過程與方法和知識與技能多種目標的有機結合，從而實現(xiàn)教學目標。
音樂說唱臉譜教案篇八
今天我上了說唱臉譜這一課，感觸頗多！這首歌是新的音樂體裁，是“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作!歌曲從京劇的各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動的形象，以贊美京劇藝術之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調譜寫而成，唱出了我們?yōu)榫﹦∷囆g品種——京戲而驕傲和自豪的感情。
學生都愿意學唱這首歌曲，對這首歌曲抱有很高的熱情，被歌曲流暢、瀟灑、富有激情的旋律所吸引，特別是我在導入環(huán)節(jié)，先讓學生欣賞幾段戲曲片段與一段通俗歌曲，讓學生聆聽、感受自己最喜歡的哪種和最不喜歡哪種？然后我再點出把同學們最不喜歡的與最喜歡相結合變成了另一種頗受歡迎的藝術形式——戲歌，一下激起了學生的好奇心！但在真正地學唱之后，學生說“暈了”！呵呵！學生為什么會有此說呢？歌曲最后一字的拖音，把學生唱暈了。
為了解決這一現(xiàn)象，最后的拖音，我把這句分成四小句教學。第一小句，“喳”的前5拍，唱出喳后心里數(shù)5拍；第二小句，然后半拍吸氣唱solmi，再數(shù)五拍后唱sol后吸氣；唱第三小句remiredodola；再唱第四小句唱dodoremireladoredo，最后的do唱三拍；先這樣分步學唱，然后再連起來演唱，還可以輔助畫旋律線形式，讓學生從直觀上接受，這樣學生學唱就容易得多了。
整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
做為一名音樂教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈潛移默化，關鍵在于結合新的音樂課標，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要。
音樂說唱臉譜教案篇九
2.了解京劇的臉譜和行當。
１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
２．模仿京劇的韻味學習《唱臉譜》，體會京劇唱腔獨特的風格魅力。
多媒體課件、課本等。
一、京劇的形成。
師：同學們對京劇有了一個怎樣的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？
生:…………。
師：讓我們來看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）。
二、京劇“四大行當”的介紹。
（1）媒體演示，教師講解。
京劇根據(jù)人物的自然屬性（性別，年齡）及社會屬性（身份、職業(yè)）劃分為四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。
“生”一般指男性角色，在每個行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：年紀大的叫老生，年紀輕的叫小生，另外還有武生。
“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。
“凈”則是指“花臉”。
“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑。
三、介紹“四大功夫”，即京劇的表演形式。
2）請學生討論，教師總結。
四、新課教學。
1.（簡單介紹“戲歌”及作曲者）。
生：二個部分。
生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直ok，頂呱呱?！?/p>
師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來，我們大家一起來學習歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。
（學生伴隨音樂，認真的學唱歌曲，教師在第一段結束的時候提醒同學們在演唱的時候注意節(jié)奏）。
師：唱完一遍后，停下來糾正幾個唱不好的部分。
1)節(jié)奏，節(jié)拍掌握準確。
2)下滑音，倚音、裝飾音。
3)“叫喳喳”后面的托音。
生：跟老師一邊打節(jié)奏，一邊把唱不好的部分節(jié)奏掌握好。
生：藍臉的竇爾敦盜御馬紅臉的關公戰(zhàn)長沙黃臉的典韋，白臉的曹操黑臉的張飛叫喳喳……。
紫色的天王托寶塔綠色的魔鬼斗夜叉金色的猴王銀色的妖怪灰色的精靈笑哈哈……。
3.臉譜介紹。
人物性格顏色代表。
藍色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。
紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。
五、知識的拓展。
最后我們在這些歌曲來結束本課吧!
音樂說唱臉譜教案篇十
學情分析:《唱臉譜》是北師大版小學語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術形式。
大部分學生對京劇了解較少，教師在課前讓學生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關資料，開闊視野，激發(fā)學生的興趣。教學時教師和學生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
教學目標:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習獨立識字，認字2個，寫字11個。
3.結合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學過程：
一、談話導入，初識臉譜。
京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節(jié)課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)。
二、檢查預習，感知臉譜。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)。
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)。
4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。
出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)。
(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。
(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物，留下疑問。
出示詞語：典韋、竇爾敦、猴王。
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)。
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學習第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺?(指名回答，指導朗讀)。
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應該感到?(指名回答，指導朗讀)。
7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學習第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰來把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。
4、大家真會學習發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)。
(三)學習第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)。
2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點?(指名回答)。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導書寫“佳”字)。
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復使用abb式的詞語，“一xx”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)。
四、拓展延伸，欣賞臉譜。
1.因為京劇臉譜的獨特魅力，使臉譜藝術深受人們的喜愛，慢慢地形成了很多品種，如風箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認為我們中華民族傳統(tǒng)文化的標識，所以我們怎能不歌唱它，傳承它。下面就讓我們帶著對京劇臉譜的喜愛聽一聽，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)。
板書設計。
唱臉譜。
頂呱呱。
美佳佳。
自豪。
作業(yè)或預習：
1.學生預習課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
音樂說唱臉譜教案篇十一
前言：各位評委老師，各位同學們大家好！今天很高興能夠站在這里說課，我要說課的內容是人民音樂出版社第15冊《梨園金曲》中的第三課時《唱臉譜》的課堂設計及其分析。
我把本次說課主要從六個方面闡述，分別為：教材分析，教法說明，學法引導，課堂教學過程,設計理念和板書設計。
一、教材分析。
本節(jié)課的主要內容是背唱戲歌《唱臉譜》并掌握與京劇相關的音樂知識?！冻樧V》是人民音樂出版社第15冊第三單元《梨園金曲》的內容。采用了一種新的音樂體裁―戲歌。全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，該曲唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術―京戲而驕傲和自豪的感情。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
1.教學目標：根據(jù)本節(jié)課的主要內容，結合學生自身發(fā)展的特點。本著面向全體學生注意因材施教的原則，我制定了以下教學目標。
音樂教學中，情感體驗最為重要，因此我把情感目標列為第一位。
情感目標：通過學習《唱臉譜》，讓學生感受京劇獨特藝術的魅力，增強學生的愛國注意情感。
知識目標：通過本節(jié)課的學習使學生了解京劇的相關知識。激發(fā)學生學習戲歌的興趣。
能力目標：使學生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，并盡可能背唱。
2.基于我對新課程標準的分析，以及本節(jié)課的教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：掌握京劇的相關知識，能夠熟練的背唱戲歌《唱臉譜》在學生以往的學習中，弱起節(jié)奏的演唱接觸較少。
二、教法說明。
為了落實教學目標，突破教學重點，解決教學難點。本節(jié)課我選用的主要教法有演示法和談話法。
初中生的思維呈現(xiàn)出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的過程，他們的學習多以模仿為主，因此我選用了演示法：通過音響的播放《唱臉譜》，調動學生學習的興趣，讓學生體會戲歌的旋律及演唱方法。讓學生更直觀更清晰的獲得知識。
談話法：以教師提問和學生回答的形式，了解學生的想法，并對其進行正確的引導教育。通過一問一答的的形式，啟發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和語言表達能力，喚起學生的學習興趣，也有助于保持學生的注意力。
三、學法引導。
我們知道，教學過程是一個教與學的雙邊活動過程。我們既要注重教師教法的運用，也要注重對學生學法的引導，本節(jié)課我選擇的學法主要有欣賞法和練習法。
音樂教學應是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，而對音樂的欣賞則貫穿于整個過程，因此我采用了欣賞法。欣賞《唱臉譜》，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，激發(fā)起強烈的情感反應和求知欲望，在教師的引導下，提高學生的審美理念和鑒賞能力。
練習法：在教學中，老師的教授只是一個方面，學生的學才是關鍵，讓學生練習《唱臉譜》的節(jié)奏，只有讓學生在老師的指導下，進行反復練習，才能將知識轉化為能力，使知識在練習的過程中得到更完美的發(fā)展。
四、課堂教學過程。
接下來我重點闡述一下本節(jié)課的教學過程設計。本節(jié)課的教學過程分為三個方面分別為：（一）問題激趣，導入新課。（二）學習新歌，突破重點難點。（三）參與活動，體驗情感。
(首先進入教學過程的第一個環(huán)節(jié))。
（一）問題激趣，導入新課。
首先是教學常規(guī)）上課禮示：師生問好，來集中學生注意力。
我運用的是提問的方式導入新課，讓學生思考中國的“四大國粹”是什么？通過回憶，教師總結得出“中醫(yī)、烹飪、國畫、京劇”。
本節(jié)課首先來介紹一下國粹京劇。通過介紹讓學生掌握與京劇相關的文化知識。
(接下來是教學過程的第二個環(huán)節(jié))。
（二）學習新歌，突破重點難點。
1、介紹京?。?/p>
京?。菏前迅璩?、音樂、舞蹈、美術、文學、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動必武，有聲必唱”的綜合藝術，它以程式化的舞臺表演，各具韻味的流派唱腔、色彩強烈的化妝造型、虛擬性的表現(xiàn)手法以及富于民族特色的音樂，在世界戲劇舞臺上獨樹一幟，光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。
從“音樂”這兩個字來看，聲音和樂器是一個統(tǒng)一的整體。那么根據(jù)伴奏樂器的不同，我們把京劇分為文場和武場。
文場的伴奏樂器多以弦樂器為主，有“京胡、京二胡、月琴”。
武場的伴奏樂器多以打擊樂為主，有“單皮鼓、小鑼、大鑼”。
按照所扮演角色的性別、年齡、職業(yè)等的不同，在化妝、服飾各方面加以若干藝術的夸張。又把京劇分為“生、旦、凈、丑”四個行當。
提到旦角，讓同學們回憶京劇的“四大名旦”――“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生”，通過回憶不僅能保持學生的注意力，也鞏固了學生的所學知識。（10分鐘）。
2.了解京劇相關知識之后，讓學生聽《唱臉譜》為了提高學生的興趣，發(fā)展學生的思維能力和想象能力，我讓學生邊聆聽邊思考“是戲？是歌？”。
3.通過學生討論，老師向學生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的歌曲，它是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產(chǎn)物。它“歌中有戲，戲中有歌”，很受大家的喜愛。今天我們就要學習這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘）。
（下面是本節(jié)課的重點難點部分）。
4.學習戲歌《唱臉譜》。
什么是臉譜呢？臉譜：戲劇人物在面部涂上色彩和夸張的線條，來表現(xiàn)人物的性格特征。播放《唱臉譜》，讓學生初步體會京韻。
（學習新歌這個過程中，讓學生從打節(jié)奏、識譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，讓學生在循序漸進的過程中學會歌曲。）。
節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過打節(jié)奏，解決樂譜中的難點，本節(jié)課的難點在于弱起的節(jié)奏。
為了提高學習效率，降低演唱難度，讓學生先識譜。
5、因為《唱臉譜》的結構短小，旋律簡單，學生很容易唱會。因此，可以讓學生跟隨音樂演唱。
第一遍，讓學生跟隨音樂唱譜，這樣有利于學生準確演唱歌曲。教師是教學的組織者和領導者，應具有及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。教師指導演唱中易出錯的地方。解決本節(jié)課的難點：弱起出的演唱。
第二遍，讓學生跟隨音樂小聲哼唱，同時體會戲歌的韻味。
朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來降低學生的演唱難度。
不同顏色的臉譜，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、丑、都在臉譜中體現(xiàn)了出來。為了讓學生能對歌詞有個更深刻的記憶，可以讓學生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍臉：竇爾敦剛強勇猛紅臉：關公赤膽忠心黃臉：典韋性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。赤膽忠心黃臉：典韋性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。
通過以上的練習，第三遍可讓學生加入歌詞來演唱。
第四遍，讓學生模仿京劇的韻味來演唱，特別注意弱起的演唱形式。
（從初中生的生理發(fā)展來看，要經(jīng)歷一個變聲期。為了保護學生的嗓音，可以讓學生適當?shù)难莩＝鉀Q了本節(jié)課的重點和難點之后，進行本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)）。
（三）參與活動，體驗情感。
6、教師教學生一些京劇中常用的圓場步和變臉的動作，讓學生分組練習。這樣可以讓學生在輕松的課堂氣氛中更好的獲得知識。也培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神。
五、設計理念。
接下來談談我設計《唱臉譜》的教學理念。教學的目的是讓學生“會學”,即自我學習，在本節(jié)課的整個教學過程設計中，我始終堅持新課程標準所提出的“以學生為主體”，“以興趣愛好為動力”“重視音樂實踐”“鼓勵音樂創(chuàng)造”等教育理念，創(chuàng)設情境，讓學生在體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動過程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂的美。通過多媒體課件的應用，使教學內容豐富，教學環(huán)節(jié)緊湊，營造了一種生動活潑的課堂氣氛。通過學習《唱臉譜》培養(yǎng)學生的愛國主義情操，拓寬了學生的審美視野，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
以上是我說課的全部內容。幻燈片播放的是我參加演出的部分照片，我的特長展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎”。請老師點評。
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