當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
教師閱讀心得體會(huì)篇一
作為一名教師，我時(shí)常參加一些教育培訓(xùn)和研討會(huì)。近日，我參加了一場(chǎng)名為“教師情景閱讀”的研討活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)于情景閱讀在教學(xué)中的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。下面，我將從課堂實(shí)施情景閱讀、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和表達(dá)能力、教師的指導(dǎo)和評(píng)估以及合作與創(chuàng)新等幾個(gè)方面，分享我對(duì)于教師情景閱讀的感悟。
首先，情景閱讀在課堂中的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。在這次活動(dòng)中，我了解到情景閱讀是通過(guò)模擬真實(shí)或虛構(gòu)的場(chǎng)景，來(lái)提供學(xué)生們閱讀的背景。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能更好地理解文章，并能夠更好地與文章中的情節(jié)產(chǎn)生共鳴。在我的課堂實(shí)施中，我將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組在閱讀一篇文章后，要求他們共同創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景，并通過(guò)角色扮演的方式表演出來(lái)。這種實(shí)施方式不僅能夠增加學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和表達(dá)能力。
其次，情景閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。在這次研討會(huì)上，我學(xué)到了一些有關(guān)教學(xué)方法和技巧。比如，我了解到在進(jìn)行情景閱讀時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)。在我的課堂實(shí)踐中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生自己去思考和分析文章中的情景，鼓勵(lì)他們根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題，并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們能夠更好地理解文章，提高自己的閱讀理解和表達(dá)能力。
再次，教師在情景閱讀中的指導(dǎo)和評(píng)估起著重要的作用。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表演和討論，以及提問(wèn)的方式，對(duì)學(xué)生的理解情況和表達(dá)能力進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估。同時(shí)，通過(guò)分析學(xué)生的表現(xiàn)和回答，教師還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和表達(dá)方面存在的問(wèn)題，從而針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助。在實(shí)施情景閱讀時(shí)，我會(huì)更加重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)估，以幫助他們提高自己的閱讀和表達(dá)能力。
最后，合作與創(chuàng)新是情景閱讀中不可或缺的元素。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到，情景閱讀可以通過(guò)提供學(xué)生們合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。在我的課堂中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M中互相合作，共同制定表演方案，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)新思維，為場(chǎng)景設(shè)計(jì)新的細(xì)節(jié)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新。
總而言之，參加這次“教師情景閱讀”的研討活動(dòng)讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到情景閱讀在教學(xué)中的重要性，并且在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。情景閱讀不僅能夠增加學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，還能夠幫助教師更好地指導(dǎo)和評(píng)估學(xué)生。此外，情景閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平，并更好地帶領(lǐng)學(xué)生走向閱讀的殿堂。
教師閱讀心得體會(huì)篇二
教師作為學(xué)生教育的重要角色，承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任。為了提高教育質(zhì)量，不斷更新自己的教育理念和方法，教師們需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力和管理水平。教師指南作為一種專(zhuān)門(mén)為教師準(zhǔn)備的教學(xué)參考材料，對(duì)教師們起到了重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀教師指南，我深深地觸動(dòng)了教育的內(nèi)涵和教育實(shí)踐的更高層次。我在這個(gè)過(guò)程中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
教師指南是教師教學(xué)中的指導(dǎo)工具，它往往針對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面，包括理論知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等等。教師指南的出現(xiàn)，使得教師們能夠更系統(tǒng)地獲取教學(xué)知識(shí)，更有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)閱讀教師指南，教師可以不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，并在實(shí)踐中有效地運(yùn)用。
第二段：閱讀教師指南的反思和自省。
在讀教師指南的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了自己的不足和不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)常常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新和啟發(fā)式的思維。而且在教學(xué)實(shí)踐中，我有時(shí)候缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略來(lái)滿足不同學(xué)生的需要。通過(guò)深入閱讀教師指南，我認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，并努力讓自己更加全面和高效地進(jìn)行教學(xué)。
第三段：教師指南帶來(lái)的新思考。
教師指南帶給我許多新思考。首先，它教會(huì)了我如何更好地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。閱讀教師指南讓我學(xué)會(huì)了將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，教師指南也教會(huì)了我更好地與學(xué)生溝通和交流。通過(guò)學(xué)習(xí)教師指南，我發(fā)現(xiàn)教師需要成為學(xué)生的引路人和朋友，用真心和耐心與學(xué)生交流和分享，讓他們感受到幫助和支持。最后，教師指南還讓我認(rèn)識(shí)到教師的發(fā)展是一個(gè)不斷追求進(jìn)步的過(guò)程，只有不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，才能更好地完成教育使命。
第四段：教師指南的實(shí)踐與反饋。
僅僅閱讀并不足以提高教師的教學(xué)能力，教師需要將教師指南中的理念和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。在實(shí)踐中，我積極嘗試了教師指南中的建議和策略，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教師指南中的方法確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。并且，學(xué)生的反饋也讓我更加堅(jiān)信教師指南的價(jià)值和意義。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)閱讀教師指南，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。教師指南幫助我深入理解教育的內(nèi)涵和教學(xué)的藝術(shù)，引導(dǎo)我更好地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，并提高了我與學(xué)生的溝通和交流能力。教師指南提醒我教育是一個(gè)永無(wú)止境的追求，并要求我不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育理念和教學(xué)能力。我相信，通過(guò)不斷閱讀教師指南和努力實(shí)踐，我將成為一名更優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。
教師閱讀心得體會(huì)篇三
作為一名教師，閱讀是我日常生活中的重要組成部分。最近，我閱讀了一本名為《教育的智慧》的書(shū)，這本書(shū)讓我對(duì)教育有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
在書(shū)中，作者通過(guò)生動(dòng)的案例和深入淺出的解釋?zhuān)屛疑羁痰卣J(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)是為了人的成長(zhǎng)，而不僅僅是傳授知識(shí)。同時(shí)，我也明白了在教育過(guò)程中，教師的心態(tài)、態(tài)度和行為對(duì)學(xué)生的影響有多么重要。
這次閱讀經(jīng)歷讓我受益良多，它讓我更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，更加注重教育的方式和方法。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將成為更加優(yōu)秀的教師。
教師閱讀心得體會(huì)篇四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@段話科學(xué)而又簡(jiǎn)明地說(shuō)明了閱讀在九年義務(wù)教育中、在人的發(fā)展過(guò)程中的地位。針對(duì)當(dāng)今的考試制度來(lái)說(shuō)，每一位學(xué)過(guò)初中語(yǔ)文的人都知道,一份語(yǔ)文試卷一般是由語(yǔ)基、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛地閱讀又促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高，故言閱讀教學(xué)在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)中是一場(chǎng)絕對(duì)的重頭戲。再說(shuō)古往今來(lái)有無(wú)數(shù)關(guān)于閱讀、關(guān)于讀書(shū)的至理名言，告訴我們說(shuō)不盡的好處。就《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也大力閱讀的重要作用：
閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識(shí)，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會(huì)空間。
閱讀能夠溝通人與人類(lèi)的心靈，使人得以與高尚的心靈對(duì)話，吸取人類(lèi)精神文明的營(yíng)養(yǎng)，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界，提高人的修養(yǎng)和品位。
閱讀能夠發(fā)展人的語(yǔ)言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力，表達(dá)與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。
其實(shí)，閱讀也是生命活動(dòng)，是一種生活，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活。正如薩特說(shuō)的那樣：“閱讀就是自由的夢(mèng)?！比藗冋窃谧杂捎淇斓拈喿x中享受著精神的生活。
這樣的閱讀教學(xué)就不能靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生必須成為真正的閱讀主體，教師是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者，師生之間是平等的對(duì)話關(guān)系。
閱讀的人文性和功利性定位，決定學(xué)生的閱讀不能局限于教科書(shū)的范圍，只有以其為源，漫游書(shū)海，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀面，縱覽課內(nèi)外健康書(shū)籍，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
教師閱讀心得體會(huì)篇五
第一段：引入教育閱讀的重要性（200字）。
教育閱讀是指教師對(duì)于教育領(lǐng)域相關(guān)書(shū)籍、論文、報(bào)告等教育內(nèi)容的系統(tǒng)性閱讀與學(xué)習(xí)。教育閱讀對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義。通過(guò)教育閱讀，教師可以不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，更新教育理念，發(fā)展創(chuàng)新思維，拓寬教育視野，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第二段：教育閱讀的益處與方法（200字）。
教育閱讀可以幫助教師了解教育理論與實(shí)踐動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)水平。教師們通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，可以了解到最新的教育研究成果，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，掌握創(chuàng)新的教育思維，從而為自己的教學(xué)注入新的活力。為了進(jìn)行有效的教育閱讀，教師們可以制定閱讀計(jì)劃，選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并堅(jiān)持每天閱讀一定時(shí)間，通過(guò)做讀書(shū)筆記、討論交流等方式深化對(duì)所讀內(nèi)容的理解與應(yīng)用。
第三段：教育閱讀帶來(lái)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略（200字）。
盡管教育閱讀具有諸多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)。例如，忙碌的教學(xué)工作經(jīng)常讓教師無(wú)法有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入閱讀。此外，教育閱讀的內(nèi)容也較為繁雜，教師們需要有一定的閱讀能力和閱讀策略來(lái)應(yīng)對(duì)。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師們可以學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，充分利用日常碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀。同時(shí)，可以選擇那些與自己實(shí)際教學(xué)需求相關(guān)的書(shū)籍，并注重閱讀速度與理解力的提升，適時(shí)調(diào)整閱讀策略，將教育閱讀融入到教學(xué)日常中去。
第四段：教育閱讀的實(shí)踐與成果（200字）。
教育閱讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)該是一種思維方式和生活習(xí)慣。只有將所讀之書(shū)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)行動(dòng)，才能真正發(fā)揮教育閱讀對(duì)教師的價(jià)值。教師們可以將所讀之書(shū)與自己的實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，深入思考和分析所讀內(nèi)容的可行性，并積極將所學(xué)應(yīng)用到教育實(shí)踐中。這樣一來(lái)，教師們能夠更好地發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格和教育特點(diǎn)，提升教育質(zhì)量和影響力。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
教育閱讀是教師個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)的必備途徑之一。通過(guò)教育閱讀，教師們可以更新自己的教育理念，提高專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。盡管教育閱讀存在一定的挑戰(zhàn)，但只要教師們制定合理的閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，就能夠收獲豐碩的教育成果。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并加強(qiáng)教師教育閱讀，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動(dòng)力。
教師閱讀心得體會(huì)篇六
xx年12月3―5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下，參加了全國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我走近名師，讓我聆聽(tīng)名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。
12月4日開(kāi)幕式開(kāi)始，臨沂市的崔寶平副局長(zhǎng)、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開(kāi)幕式結(jié)束后虞大明作報(bào)告―“漫談新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題”，虞校長(zhǎng)那富有幽默風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性――課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓我學(xué)到了很多教育的機(jī)智。讓我明白面對(duì)聰明但會(huì)想鬼點(diǎn)子與老師做對(duì)的孩子時(shí)應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯(cuò)誤；面對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個(gè)臺(tái)階，讓孩子再犯錯(cuò)之后，輕松下臺(tái)。虞校長(zhǎng)的課更是充滿大師級(jí)的智慧，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會(huì)園子的特點(diǎn)，感悟作者自由快樂(lè)的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生用自己的方式書(shū)寫(xiě)美好童年使之永恒的欲望和動(dòng)力。武瓊的精彩報(bào)告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應(yīng)老氣橫秋、滿臉寫(xiě)滿滄桑，沒(méi)想到武老師卻是個(gè)活力四射的老太太，無(wú)論是在她的精彩報(bào)告中還是《七律長(zhǎng)征》中都讓人感受到她的活力四射，講到動(dòng)情處不忘向上揚(yáng)揚(yáng)手。在一個(gè)多小時(shí)的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。王老師執(zhí)教的《稱(chēng)贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計(jì)的小刺猬和小獾的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)包含溫情又富有童趣。王老師在學(xué)生回答問(wèn)題是帶著真誠(chéng)的笑容，用真誠(chéng)的話語(yǔ)去稱(chēng)贊學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被稱(chēng)贊的快樂(lè)；再設(shè)計(jì)寫(xiě)生這一環(huán)節(jié)時(shí)王老師對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱(chēng)贊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)樂(lè)于稱(chēng)贊別人的心態(tài)，支老先生久聞其名，期間也看過(guò)他老人家的講課光碟，就沒(méi)見(jiàn)其人，今天近距離的一睹支老的風(fēng)采真是萬(wàn)分激動(dòng)與榮幸。
總而言之，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請(qǐng)到小語(yǔ)會(huì)這么多名家，聆聽(tīng)名家精彩的報(bào)告，讓我們走近名師課堂，這對(duì)我們今后的教學(xué)有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。
教師閱讀心得體會(huì)篇七
教師教育是每一位教師必經(jīng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師可以獲得更多的教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育水平。閱讀是教師教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀，不僅可以擴(kuò)大教師的知識(shí)面，還可以提高教師的思辨和創(chuàng)新能力。在閱讀過(guò)程中，我深感教師教育的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，閱讀豐富了我的教育知識(shí)。在教師教育過(guò)程中，我了解到了很多教育領(lǐng)域的前沿理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，在閱讀中我學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)方法和策略，了解到了情感教育和智力開(kāi)發(fā)的最新研究成果。通過(guò)閱讀，我不僅能夠獲取最新的教育理論，還能夠了解到各種適用于不同學(xué)生的教育方法和技巧。這些知識(shí)不僅可以幫助我更好地理解和應(yīng)用教育理論，還可以讓我在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。
其次，閱讀提高了我的思辨和創(chuàng)新能力。在閱讀過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)理解和解讀不同的教育觀點(diǎn)，挑選和篩選有用的信息，并進(jìn)行深入的思考和分析。這種思辨能力不僅可以幫助我們更好地理解和評(píng)估不同的教育理論，還可以讓我們更好地應(yīng)用這些理論于實(shí)際教學(xué)中。此外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。通過(guò)從不同角度和層面的閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出新的解決方案，并進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。這些思辨和創(chuàng)新能力對(duì)于我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的應(yīng)用非常重要。
第三，閱讀拓寬了我的視野。教師教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)閱讀我可以了解到不同國(guó)家和地區(qū)的教育狀況和經(jīng)驗(yàn)。我可以從中學(xué)習(xí)到其他國(guó)家和地區(qū)成功的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，并借鑒到自己的教學(xué)中。此外，通過(guò)閱讀，我還可以了解到其他行業(yè)的最新發(fā)展和趨勢(shì)，這些知識(shí)對(duì)于教育教學(xué)的創(chuàng)新和升級(jí)也具有重要的參考價(jià)值。
第四，閱讀提醒了我教育的初心和使命。在閱讀過(guò)程中，我不斷接觸到一些令人感動(dòng)的教育故事和人物。這些故事和人物讓我深刻地感受到教育的力量和意義。他們的故事告訴我，作為一名教師，我們的責(zé)任是為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡自己所能的努力。無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我們都不能忘記自己的初心和使命，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的全面發(fā)展并為他們提供最好的教育資源和環(huán)境。
最后，閱讀讓我不斷反思和反思自己的教育實(shí)踐。在教育閱讀中，我接觸到了非常多的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在閱讀過(guò)程中，我不斷地反思自己的教育實(shí)踐，思考自己的不足和改進(jìn)的方向。通過(guò)與他人的經(jīng)驗(yàn)和教育思想的交流和對(duì)比，我可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。這種反思和改進(jìn)的過(guò)程，使我成為了一名更好的教師。
總之，教師教育閱讀是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過(guò)閱讀，我們可以豐富自己的教育知識(shí)，提高自己的思辨和創(chuàng)新能力，拓寬自己的視野，堅(jiān)定自己的教育使命，并不斷反思和改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。只有通過(guò)持續(xù)的閱讀，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師閱讀心得體會(huì)篇八
20xx年7月16日至18日我們河曲教育界的中小學(xué)教師，校長(zhǎng)，局領(lǐng)導(dǎo)一行40多人去煙臺(tái)參加了為期三天的第六屆中小學(xué)語(yǔ)文“主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究”課題研討會(huì)，短短的三天時(shí)間里，除了開(kāi)幕式閉幕式、領(lǐng)導(dǎo)講話的慣例外，我們聽(tīng)了七場(chǎng)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹（孫愛(ài)蕓、郁小華、孫明芝、郭志喜、李晨紅、王紅利、黃驊港市）四場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告（中國(guó)教科院基礎(chǔ)教育研究中心主任陳如平、語(yǔ)文報(bào)社副社長(zhǎng)裴海安、煙臺(tái)市教科院副院長(zhǎng)管錫基、劉憲華老師）觀摩了17節(jié)主題閱讀示范課聆聽(tīng)了十幾次課后點(diǎn)評(píng)。觀看了一場(chǎng)國(guó)粹小學(xué)的第一屆主題詩(shī)會(huì)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限、沒(méi)有良好的讀書(shū)習(xí)慣、閱讀內(nèi)容魚(yú)龍混雜、教師指導(dǎo)缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點(diǎn)。主題閱讀應(yīng)運(yùn)而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個(gè)主題，在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì)研習(xí)和碰撞交融，在重過(guò)程的生成理解中，實(shí)現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開(kāi)放性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它主張?jiān)趯?shí)際閱讀實(shí)踐中，將內(nèi)容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識(shí)主題或文化主題。聆聽(tīng)了劉憲華校長(zhǎng)和專(zhuān)家們關(guān)于“主題閱讀”的報(bào)告及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語(yǔ)文的精神世界，這是一種語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，這是一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的新革命！
2、主題閱讀最大的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。
4、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效；采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用?！爸黝}閱讀”提倡“三少三多”，即少提問(wèn)，多讀書(shū)；少講解，多讀書(shū)；少做題，多讀書(shū)。這樣的教學(xué)思想讓《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”有了充分的落實(shí)，從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學(xué)語(yǔ)文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽(tīng)不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問(wèn)，聽(tīng)到最多的是學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，看到最多的是學(xué)生專(zhuān)注的自學(xué)。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅(jiān)信，這樣的課程能夠扎實(shí)、快速、有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。
5、語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)更加努力，認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效率。于永正老師說(shuō)：從語(yǔ)文教育的角度講，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內(nèi)，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生-----抓住閱讀就抓住了語(yǔ)文的根，得到閱讀之“樂(lè)”就得到了語(yǔ)文的魂。這正是劉憲華校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著課程改革的春風(fēng)，走在回歸語(yǔ)文教學(xué)本色的道路上，心若在，夢(mèng)就在，昨天所有的榮譽(yù),已變成遙遠(yuǎn)的回憶.勤勤苦苦已度過(guò)半生,今天重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛(ài)的學(xué)生.再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng),只為那些期待的眼神.心若在夢(mèng)就在,天地之間還有真愛(ài)看成敗人生豪邁,只不過(guò)是從頭再來(lái)。
教師閱讀心得體會(huì)篇九
隨著信息科技的飛速發(fā)展，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為現(xiàn)代人們獲取知識(shí)的一種重要方式。作為一名教師，我也深深感受到數(shù)字閱讀對(duì)于教學(xué)的巨大幫助和影響。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)字閱讀的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)，并從中積累了一些心得體會(huì)。
數(shù)字閱讀為教師提供了豐富的教學(xué)資源和工具。網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字圖書(shū)館、教育網(wǎng)站和在線課程等資源，可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容和方式。我可以通過(guò)數(shù)字閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生們一起探索世界的各個(gè)角落，并深入了解不同國(guó)家和文化的特點(diǎn)。此外，通過(guò)數(shù)字閱讀，我能夠及時(shí)獲取最新的研究成果和學(xué)術(shù)論文，從而不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，保持與時(shí)俱進(jìn)。
然而，數(shù)字閱讀也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。信息爆炸時(shí)代，我們經(jīng)常面臨大量的信息和文獻(xiàn)，需要我們進(jìn)行篩選和分辨。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤其重要。首先，我們需要選取與自己教學(xué)科目相關(guān)且有價(jià)值的內(nèi)容，避免信息過(guò)載。其次，我們需要評(píng)估每個(gè)資源的可靠性和權(quán)威性，以確保所使用的內(nèi)容是真實(shí)可信的。最后，我們需要選擇適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容，并通過(guò)引導(dǎo)和提示幫助學(xué)生提升閱讀和理解能力。
數(shù)字閱讀為教學(xué)帶來(lái)了靈活性和個(gè)性化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)。然而，每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。數(shù)字閱讀允許教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和資源。通過(guò)借助數(shù)字閱讀平臺(tái)，我可以根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，推薦不同難度和類(lèi)型的書(shū)籍，使學(xué)生在閱讀中更有興趣和動(dòng)力。同時(shí)，數(shù)字閱讀也提供了互動(dòng)和反饋的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)在線討論、留言和測(cè)試，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流。
然而，在數(shù)字閱讀中也存在著一些問(wèn)題，特別是閱讀交流的減少。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍鼓勵(lì)讀者以文字為基礎(chǔ)進(jìn)行思考和交流，而數(shù)字閱讀則更注重個(gè)體閱讀體驗(yàn)。學(xué)生們往往只停留在表面閱讀，沒(méi)有真正深入思考和討論。作為教師，我們需要警惕這一現(xiàn)象，通過(guò)課堂互動(dòng)和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生們更深入地理解和運(yùn)用所閱讀的內(nèi)容。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，數(shù)字閱讀為教師提供了豐富的教學(xué)資源和工具，但也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。我們教師應(yīng)該深入了解數(shù)字閱讀的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，合理利用數(shù)字閱讀資源，靈活運(yùn)用數(shù)字閱讀的方式，提升學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與數(shù)字閱讀，并通過(guò)互動(dòng)和交流，加深對(duì)所閱讀內(nèi)容的理解和思考。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮數(shù)字閱讀在教學(xué)中的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教師閱讀心得體會(huì)篇十
閱讀是一種重要的智力活動(dòng)，它不僅能增強(qiáng)人的認(rèn)知能力，也能豐富人的思維世界。作為一名教師，閱讀更是我們工作中不可或缺的一部分。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我深入閱讀了許多有關(guān)教學(xué)、教育、心理學(xué)等領(lǐng)域的書(shū)籍和論文，從中汲取了許多的營(yíng)養(yǎng)，也有了一些心得和體會(huì)。
第一段：閱讀的目的。
閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是非常必要的。因?yàn)榻處煹墓ぷ魇歉鶕?jù)學(xué)科知識(shí)，尋找到如何教授的方法和途徑，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且，由于教師的時(shí)間和精力是有限的，我們必須通過(guò)閱讀了解其他同行的完美教學(xué)知識(shí)和方法。教師在日常工作中必須不斷學(xué)習(xí)、思考和探索，通過(guò)閱讀可以有效地提高自己的認(rèn)知、思考和判斷能力，從而塑造出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
第二段：閱讀的方法。
閱讀的方法需要技巧和方法論的支持才能煥發(fā)出最大的價(jià)值。我的閱讀經(jīng)驗(yàn)告訴我，在閱讀中必須保持專(zhuān)注，深入理解和思考。對(duì)于有些重要或關(guān)鍵的問(wèn)題，還可以進(jìn)行筆記、記錄等方式進(jìn)行總結(jié)與思考。在閱讀時(shí)，我們不僅要了解作者的思想，還要理解作者的意圖、背景和可能的偏見(jiàn)等，然后再進(jìn)行分析和思考。這樣，我們才能更深刻地理解和掌握書(shū)籍和論文的內(nèi)容，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為己用。
第三段：閱讀的習(xí)慣。
養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣是進(jìn)步的保障。要做到這一點(diǎn)，有兩個(gè)方面需要注意。第一，要制定閱讀計(jì)劃，合理安排自己的閱讀時(shí)間和內(nèi)容，這樣可以幫助我們建立有條理的閱讀思維和方法。第二，有意識(shí)地保持閱讀的頻率和廣度，不能只在某一個(gè)領(lǐng)域，只關(guān)注某一個(gè)方向的書(shū)籍認(rèn)知，而應(yīng)該愿意接觸新的領(lǐng)域和新的思想潮流，這樣可以拓寬我們的視野，發(fā)現(xiàn)不同的教育理念和方式。
第四段：閱讀的價(jià)值。
閱讀的價(jià)值在我們教學(xué)生活中發(fā)揮得淋漓盡致。閱讀可以豐富我們的知識(shí)內(nèi)涵，對(duì)我們的教學(xué)方法和教學(xué)效果起到重要的引導(dǎo)作用。閱讀可以幫助我們更好地了解教育工作的本質(zhì)和目的，增強(qiáng)我們的教育敏感性和教育責(zé)任感，進(jìn)而提升我們的綜合素質(zhì)和發(fā)展尋求更好的教學(xué)方法和框架。教師智者閱讀，是我們不斷進(jìn)步的根本保障。
第五段：閱讀的未來(lái)。
閱讀是一種習(xí)慣，也是一種行動(dòng)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我們眼界和思維的邊緣已經(jīng)擴(kuò)大，創(chuàng)新和激情注重新品味和新領(lǐng)域的閱讀方式也產(chǎn)生了新的推力。未來(lái)的閱讀將更加多樣化，也將更加透360度視角挖掘人類(lèi)知識(shí)和文化。因此，教師智者閱讀應(yīng)當(dāng)在快速消費(fèi)和虛假信息環(huán)境下，更加著重加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)，深刻反思教育問(wèn)題和學(xué)子精神內(nèi)涵，做到發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)高尚品德，倡導(dǎo)現(xiàn)代教育文化，應(yīng)對(duì)未來(lái)教育之路的挑戰(zhàn)。
教師閱讀心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)和信息的重要途徑。作為教師，我們應(yīng)該積極擁抱這一變化，發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)字閱讀不僅為我們提供了更多的教學(xué)資源和工具，還帶來(lái)了更廣闊的教學(xué)思路和視野。本文將從五個(gè)方面分享我在教師數(shù)字閱讀中的心得體會(huì)。
首先，數(shù)字閱讀拓寬了教師的教學(xué)資源。傳統(tǒng)教學(xué)往往局限于教科書(shū)和課堂筆記，難以滿足學(xué)生不同程度和需求的學(xué)習(xí)要求。而數(shù)字閱讀提供了更為豐富和多樣的學(xué)習(xí)資源，從教科書(shū)到文獻(xiàn)論文，從視頻教學(xué)到在線課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力去選擇適宜的學(xué)習(xí)材料。作為教師，我們可以利用數(shù)字閱讀平臺(tái)，收集和整理各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，不僅可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
其次，數(shù)字閱讀提供了更多的教學(xué)工具和方法。傳統(tǒng)教學(xué)往往只有教師的講解和學(xué)生的聽(tīng)講，缺乏互動(dòng)和探究的環(huán)節(jié)。而數(shù)字閱讀則為教學(xué)注入了新的活力。通過(guò)利用數(shù)字閱讀平臺(tái)，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些互動(dòng)教學(xué)任務(wù)，比如學(xué)生可以通過(guò)在線討論的方式分享各自的閱讀心得，或者參與在線小組討論項(xiàng)目，以便更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生使用電子書(shū)和電子筆記的方式，不僅可以幫助他們更好地整理和總結(jié)知識(shí)，還能夠提高他們的數(shù)字素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。
第三，數(shù)字閱讀促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和啟發(fā)式思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往起著主導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，學(xué)生只是被動(dòng)接受和記憶知識(shí)。而數(shù)字閱讀則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維。通過(guò)數(shù)字閱讀平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇閱讀材料，從而形成更加自主的學(xué)習(xí)模式。此外，數(shù)字閱讀還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的篩選和評(píng)估能力的培養(yǎng)，教會(huì)他們辨別真?zhèn)涡畔?，并從中獲取有用的知識(shí)和信息。
第四，數(shù)字閱讀拓寬了教師的教學(xué)思路和視野。傳統(tǒng)教學(xué)往往以課本為中心，圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，因此教學(xué)思路相對(duì)較為單一。而數(shù)字閱讀則為教師提供了更多的教學(xué)資源和方法，幫助教師開(kāi)拓思維和展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字閱讀去尋找相關(guān)背景知識(shí)和案例研究，從而幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。此外，數(shù)字閱讀平臺(tái)還能夠幫助教師與其他同行進(jìn)行交流和合作，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，從而提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
最后，數(shù)字閱讀也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，數(shù)字閱讀平臺(tái)的品質(zhì)和內(nèi)容參差不齊，需要教師耐心篩選和評(píng)估。其次，數(shù)字化學(xué)習(xí)也暴露出教師培訓(xùn)和技能需求的差距，需要教師不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。與此同時(shí)，數(shù)字閱讀也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，需要他們具備自主學(xué)習(xí)和信息篩選的能力。
總之，教師數(shù)字閱讀是教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。教師應(yīng)該積極探索和應(yīng)用數(shù)字閱讀，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，開(kāi)拓教學(xué)思路和視野。隨著數(shù)字閱讀的進(jìn)一步普及和發(fā)展，相信它將繼續(xù)為教師提供更多的教學(xué)創(chuàng)新和機(jī)會(huì)，推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展。
教師閱讀心得體會(huì)篇十二
這個(gè)假期，我認(rèn)真拜讀了美國(guó)教師雷夫撰寫(xiě)的《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)。雷夫——一名普通的老師用自己的愛(ài)與智慧創(chuàng)造出了教育的奇跡。走進(jìn)這本書(shū)，我收獲了感動(dòng)，得到了啟迪，好像有人給我們點(diǎn)亮了一盞燈，照亮了你我的教育之旅。閱讀中，我總是不由自主地發(fā)出感嘆：“我要有這樣的老師多好!”同時(shí)也在暗暗下決心：我要向雷夫老師學(xué)習(xí)，做一位對(duì)孩子充滿愛(ài)，對(duì)工作充滿熱情與智慧的老師!
在《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。這句話說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)卻并不容易。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的理念和認(rèn)識(shí)。我想“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師的教育追求。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。使教室成為孩子的樂(lè)園，使孩子愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上教師，是一種多么快樂(lè)的事情呀。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可見(jiàn)。應(yīng)該這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。
閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好!”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使;他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美top5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多，讀《第56號(hào)教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。
在第56號(hào)教室里所展現(xiàn)的除了雷夫老師出色的教育教學(xué)方法外，其中給我留下深刻印象的就是他的“行萬(wàn)里路”，在這個(gè)章節(jié)里，我們可以通過(guò)雷夫老師的介紹了解到帶孩子外出旅游是一件具有多么重大意義的事情。孩子們?cè)诼猛局兴憩F(xiàn)出的讓人驚嘆的修養(yǎng)不正是我們學(xué)校所追求的公民素養(yǎng)的教育嗎?說(shuō)實(shí)在的，在看這本書(shū)以前我一直簡(jiǎn)單的以為帶孩子出去綜合實(shí)踐活動(dòng)只是讓孩子出去走走，放松放松。當(dāng)了解...
教師閱讀心得體會(huì)篇十三
作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中給我的收獲很大，使我初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能，學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段，也深深體會(huì)了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線教師的艱辛和不易，深感肩上的責(zé)任重大。對(duì)教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到了教師的苦樂(lè)酸甜。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感作為教師需要寬闊的'知識(shí)面是多么的重要，使我在以后的日子里得不斷完善自己。所以，如果我們僅僅懂得課本上的知識(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另一方面，我也深深地體會(huì)到：要成為一名優(yōu)秀教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等都是很講究的。而且，還要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上才是最重要的。所以我們上課之前，要進(jìn)行多次的試講，熟悉教材，遇到自己解決不了的問(wèn)題，就和老師同學(xué)們一起尋求解決方法，這樣上課才會(huì)收到好的效果。
時(shí)間過(guò)的非常快，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)好知識(shí)。
教師閱讀心得體會(huì)篇十四
《教師的心靈修行》是一本值得一讀的好書(shū)。它讓我意識(shí)到，作為一名教師，我們需要不斷探索和追求自己的職業(yè)成長(zhǎng)。本書(shū)作者通過(guò)自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，分享了許多有益的教育理念和方法，讓我深受啟發(fā)。我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師的內(nèi)心成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們需要不斷修煉自己的內(nèi)心，提高自己的素質(zhì)和能力，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
總之，這本書(shū)讓我受益匪淺，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，成為一名更好的教師。
教師閱讀心得體會(huì)篇十五
閱讀是一種能夠開(kāi)啟思維，帶來(lái)知識(shí)和智慧的活動(dòng)，對(duì)于教師而言，更是一種必備技能。在我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深地意識(shí)到只有教師智者才能成為優(yōu)秀的教師。而提升自己的閱讀能力，是實(shí)現(xiàn)教師智者的重要途徑之一。今天，我要分享自己的閱讀心得體會(huì)。
第一段：讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。
閱讀需要的不僅僅是時(shí)間和耐心，還要有良好的讀書(shū)習(xí)慣。我每天都會(huì)擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，甚至在忙碌的工作中，也會(huì)找?guī)追昼娍纯磿?shū)、讀一篇文章。通過(guò)這種方式，我逐漸培養(yǎng)了強(qiáng)烈的閱讀興趣，形成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，更加方便了我的教學(xué)事業(yè)。
第二段：閱讀的深度和廣度。
閱讀可以讓我們獲得各個(gè)方面的知識(shí)，從另一個(gè)角度來(lái)看，它也為我們提供了優(yōu)質(zhì)的思想資源。在我閱讀的過(guò)程中，我會(huì)選擇不同類(lèi)型的書(shū)籍，有歷史、文化、哲學(xué)、科技等各種不同的類(lèi)別。同時(shí)，我也喜歡閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，尤其是古典名著，這種閱讀不僅能夠養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀深度和廣度的同時(shí)，還是精神生活上的一個(gè)富有意義的選擇。
第三段：閱讀的效益。
閱讀對(duì)于教師智者來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)重要的能力和工作習(xí)慣，它可以增加我們的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，充實(shí)我們的內(nèi)在世界，促使我們?cè)诮虒W(xué)工作中更加自信和穩(wěn)定。閱讀還能鍛煉我們的思維，提高我們的表達(dá)能力。同時(shí)，它也可以豐富我們的生活，促進(jìn)我們的健康與幸福。
第四段：閱讀的方法與技巧。
同時(shí)，閱讀技巧的掌握也是很重要的。為了提高閱讀的效率，我會(huì)選擇自己喜歡閱讀的領(lǐng)域，在朝著一個(gè)方向?qū)Ｗ㈤喿x；還會(huì)使用標(biāo)注工具，記錄下自己生活和工作中感興趣的內(nèi)容。這些方法可以使我更深入地理解和掌握書(shū)中的知識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望。
教師智者必須要具備閱讀技巧和方法，而且應(yīng)該要有不同領(lǐng)域知識(shí)的能力。閱讀不僅需要我們的時(shí)間和興趣，還需要我們有思考的能力、品味的素養(yǎng)和見(jiàn)識(shí)。閱讀能夠?qū)⑽覀兲嵘揭粋€(gè)更高的層次，讓我對(duì)工作、對(duì)生活更加熱愛(ài)，更有東西可寫(xiě)！
教師閱讀心得體會(huì)篇十六
一身的優(yōu)秀讀物。通過(guò)閱讀這本書(shū)使我了解到偉大的祖國(guó)具有非常悠久的歷史，中華民族是一個(gè)有悠久、燦爛文化的民族，并了解到祖國(guó)的過(guò)去，才能更加熱愛(ài)祖國(guó)的現(xiàn)在和將來(lái)。在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中，發(fā)生過(guò)許多有意義的事件，涌現(xiàn)出優(yōu)秀的人物。
讀了這本書(shū)以后，我知道了從傳說(shuō)中的黃帝到現(xiàn)在，大約有四千多年的歷史，通常叫做“中華上下五千年”。因?yàn)檠椎圩搴忘S帝族原來(lái)是兩個(gè)部落，后來(lái)又融合在一起，所以我們也常常把自己稱(chēng)為“炎黃子孫”。我還了解到原始人一開(kāi)始不知道用火，生吃植物果實(shí)，即便是打來(lái)的野獸，也是生吞活剝，連毛帶血的吃，到后來(lái)隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人民文化水平不斷提高，才發(fā)明了火。我還了解到荊軻刺秦王的壯舉；辦事公正、執(zhí)法嚴(yán)明、受到當(dāng)?shù)匕傩辗Q(chēng)贊的好宰相狄仁杰；為世界醫(yī)學(xué)界做出卓越貢獻(xiàn)的明醫(yī)李時(shí)珍；神機(jī)妙算的諸葛亮；著名詩(shī)人李白、白居易；大發(fā)明家祖沖之；女皇帝武則天；發(fā)明了地動(dòng)儀的著名天文學(xué)家張衡；姜太公釣魚(yú)；堯舜讓位；大禹治水；第一個(gè)皇帝——秦始皇等等。
真是中華上下五千年，英雄萬(wàn)萬(wàn)千。中華民族向來(lái)以勤勞勇敢睿智著稱(chēng)于世。我們的祖先們，創(chuàng)造了燦爛的民族文化；我們民族的優(yōu)秀代表——許多杰出的思想家、政治家、軍事家、文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家，不少民族英雄，都以他們的業(yè)績(jī)和成就，為民族的歷史畫(huà)卷增添了光彩。重溫五千年歷史，使我們每個(gè)炎黃子孫感到自豪。我想，所有讀者正是抱著這樣的深厚感情，喜愛(ài)這本書(shū)的。
這套書(shū)都以一個(gè)個(gè)動(dòng)人的歷史故事，具體地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人情節(jié)。其中看到《孟母三遷》的故事給我在教育孩子身上深深的感觸。孟母和她的兒子住在墓地的附近，孟子就經(jīng)常到墓地里玩死人下葬的游戲，孟母認(rèn)為孟子這樣沒(méi)有出息，不利于他讀書(shū)成才，便把家遷到了城里?？墒窃诔抢锩献佑趾托』锇橥嫫鹆俗鲑I(mǎi)賣(mài)的游戲。于是孟母又把家遷到了城東的學(xué)府對(duì)面居住。孟子這才開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為僅次于孔子的名儒。從這個(gè)故事里我體會(huì)到了父母和老師為了將我們培養(yǎng)成為有用人的用心。
說(shuō)點(diǎn)實(shí)在的，其實(shí)我本不樂(lè)意讀書(shū)，是在李校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，在學(xué)校各種政策的ji勵(lì)下，我比以前多讀了很多書(shū)，從中我體會(huì)到書(shū)的力量可以帶我們飛翔，讀書(shū)可以讓我們翱游知識(shí)的海洋。從書(shū)中，我學(xué)到了不少的知識(shí)，書(shū)給我留下了深刻的印象，書(shū)給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的幫助。讓書(shū)這個(gè)好朋友伴隨我們一生。
《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)在我懷孕的時(shí)候張老師就給我推薦過(guò)，當(dāng)時(shí)只是隨意翻看了一下?，F(xiàn)在有了孩子，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也遇到了很多令我困惑的問(wèn)題,現(xiàn)在帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這本書(shū)，真的是感觸頗深，收獲很多。
身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對(duì)敏感期有了更加深刻的理解，同時(shí)也使我重新理解了心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專(zhuān)心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。只有順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。各個(gè)敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣，當(dāng)遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種.種特征有深入的了解？讀了這本書(shū)后，這兩個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。這本書(shū)中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童?！边@就要求我應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。
經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)孩子固執(zhí)的要命，難管難教。孩子執(zhí)拗的這個(gè)階段可能是老師和家長(zhǎng)最為苦惱的時(shí)期，因?yàn)閳?zhí)拗的要求具有不可逆性，讓人感到無(wú)奈。我也曾遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，例如當(dāng)時(shí)帶的中一班的王力琦和現(xiàn)在中二班的姚奧帆每次在進(jìn)餐環(huán)節(jié)都要挑不帶花紋的光面的碗，如果有一個(gè)碗不是光面的就不吃飯，或者是在洗完手后發(fā)現(xiàn)自己座位上的碗不是自己喜歡的就到別的小朋友的座位上把碗換了。現(xiàn)在想來(lái)不是孩子執(zhí)拗難管，只是孩子的審美敏感期到了。
書(shū)中說(shuō)“秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性?！碑?dāng)我看到這句話時(shí)，我第一時(shí)間想到了王力琦，如果一件事沒(méi)有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了秩序的敏感期。記得有一次區(qū)域活動(dòng)，王立奇在玩七巧板，我很好奇他為什么速度那么快能拼好七巧板，于是我說(shuō)：“老師和你比賽，看誰(shuí)先拼好?！彼c(diǎn)頭答應(yīng)了，我在拼的時(shí)候他一直從我的手里拿，還說(shuō)不對(duì)不對(duì)，不是這樣的。我放下手中的七巧板，讓他拼，發(fā)現(xiàn)他是按照顏色的順序在擺，而我是按照形狀的順序在拼。現(xiàn)在想來(lái)為什么他會(huì)阻止我拼七巧板，我和他的方法不一樣，他是按照顏色的順序，我破壞了他的秩序，原來(lái)那是他的秩序敏感期到了。
通過(guò)讀這本書(shū)，使我一名年輕教師在教育教學(xué)中釋然了很多，書(shū)中給出了兩點(diǎn)建議：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽(tīng)孩子；二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會(huì)接納已發(fā)生的事實(shí)。我理解了孩子執(zhí)拗的原因，我要尊重孩子這一生命現(xiàn)象。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛(ài)和自由。相信孩子能夠在我們老師和家長(zhǎng)的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期，我應(yīng)學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，會(huì)為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開(kāi)拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。
教師閱讀心得體會(huì)篇十七
因?yàn)榻逃c閱讀的密切關(guān)系，作為一名教師，我深刻意識(shí)到閱讀的重要性。我們必須要積極地?fù)肀ч喿x，才能拓寬我們的視野、激發(fā)創(chuàng)意和智慧，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)能力。
第二段：閱讀對(duì)教師的影響。
閱讀鼓勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)、積累知識(shí)，也可以激發(fā)我們建立自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)閱讀，我們可以接觸世界各地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，可以更好地了解教學(xué)方法，同時(shí)提高我們的文化素養(yǎng)，讓我們能夠更好地感受學(xué)生的心理和需求，以更加專(zhuān)業(yè)地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
第三段：閱讀幫助教師走進(jìn)學(xué)生的世界。
閱讀不僅能幫助教師升華教學(xué)能力，也可以讓我們更好地了解學(xué)生們的興趣點(diǎn)和思維方式，真正了解和關(guān)懷他們的生活世界。當(dāng)我們了解學(xué)生喜歡的書(shū)籍和話題時(shí)，我們就可以更好地引領(lǐng)他們，幫助他們獲得更多的知識(shí)和啟發(fā)。
第四段：如何進(jìn)行有效的閱讀。
除了積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為有以下幾種方法可以幫助教師進(jìn)行更有效的閱讀：
1.選擇好的閱讀材料。
我們首先要選擇適合自己的、有價(jià)值的、有深度的材料，從而更好地獲取有價(jià)值的信息資料。
2.注重理解和思考。
閱讀過(guò)程中要注重理解，將信息轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)體系，以及思考其中的各種問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到最有效的閱讀方法。
3.與他人分享。
在閱讀的過(guò)程中，我們可以與教育同行和學(xué)生一起分享閱讀的內(nèi)容和心得，發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題，提升教育教學(xué)的效果和實(shí)踐價(jià)值。
第五段：總結(jié)。
閱讀不僅僅是一種娛樂(lè)和放松的方式，它更是教育教學(xué)工作中不可或缺的一部分。教師應(yīng)積極而有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，精進(jìn)知識(shí)，了解和關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而不懈努力。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，朝著更深更遠(yuǎn)的目標(biāo)，賦予自己更多的智慧和力量。
教師閱讀心得體會(huì)篇十八
九月，開(kāi)學(xué)季。為了使新教師能盡快適應(yīng)崗位，也為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校教研室的張老師在田馬園小學(xué)對(duì)我鎮(zhèn)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我受益匪淺。
人與人之間最重要的是真誠(chéng)，老師和學(xué)生之間的感情亦是如此。
看，戴老師的課堂，氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，真正踐行了寓教于樂(lè)的。
教學(xué)。
思想。課堂一開(kāi)始，戴老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式，便吸引了我。他用淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，精心的課前準(zhǔn)備，透徹的作者分析加上豐富的表情，讓全體學(xué)生整堂課都跟著他的思路游走?！拔沂强腿?，你們才是課堂的主人”，這句話讓我印象深刻。整堂課都是學(xué)生在做，他適時(shí)的引導(dǎo)，真正的做到了新型的師生關(guān)系中做學(xué)生的指路人這一角色。戴老師用真心換真心，學(xué)生都被他帶入了課堂，朋友式的相處方式，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
微笑是一個(gè)人開(kāi)心的表現(xiàn)。微笑誰(shuí)都會(huì)，但整堂課都做到面帶微笑卻很難，但沈老師做到了！她的《端午粽》真是精彩！整堂課沈老師都面帶微笑為學(xué)生答疑解惑。關(guān)于新知識(shí)的授受，她是用學(xué)生所熟悉的、所了解的直接知識(shí)來(lái)帶動(dòng)間接知識(shí)。她百靈鳥(niǎo)般的聲音，滿臉的笑容，親切的話語(yǔ)，如今仍縈繞在耳畔。微笑，可以讓我們跟孩子走的更近，可以帶動(dòng)孩子們的興趣，也可以讓孩子們?cè)敢馀c我們交流。
“讀書(shū)百遍，而義自現(xiàn)”，在戴老師的課堂上，他用大部分的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中學(xué)，在讀中悟，他只是講述了作者的寫(xiě)詩(shī)背景，讓學(xué)生體會(huì)作者的心境，從而感受古詩(shī)要表達(dá)的情感，最后，還呈現(xiàn)給我們一種新的古詩(shī)的教授方式——吟誦，讓我眼前一亮，原來(lái)，詩(shī)還可以這樣學(xué)。相信，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。老師在輕松愉悅的課堂氛圍中，就讓學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)，這種教學(xué)方式也是我要學(xué)習(xí)的。
作為一名優(yōu)秀教師，最重要的是修養(yǎng)?，F(xiàn)在，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念已眾所周知，為了緊跟時(shí)代的步伐，我們也要學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我對(duì)沈老師的第一印象就是：思路敏捷、談吐文雅、自信、謙虛、不急不躁、不緊不慢，一接觸就心生仰慕，多么希望自己有朝一日可以像她一樣，成為優(yōu)秀的特級(jí)教師。
一分耕耘，一分收獲。我相信，奮斗，可以戰(zhàn)勝困難和挫折，也可以鑄就我們的幸福人生。聽(tīng)完優(yōu)秀教師的課，我感覺(jué)和他們的差距太大，要學(xué)習(xí)的還很多，為了能在未來(lái)遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己而努力！為了青春無(wú)悔而拼搏！
教師閱讀心得體會(huì)篇十九
作為一名教師，要想不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，除了參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)外，自主閱讀也是一種非常有效的提升途徑。通過(guò)自主閱讀，我不僅能夠增長(zhǎng)自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，還能夠豐富自己的心靈，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。在自主閱讀的過(guò)程中，我有了很多體會(huì)和收獲。
首先，在自主閱讀中，我要注重多領(lǐng)域的閱讀。教育工作與其他領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系，只有不斷充實(shí)自己的多領(lǐng)域知識(shí)，才可以更好地為學(xué)生提供更廣闊的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)選擇涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)等方面的書(shū)籍和雜志進(jìn)行閱讀，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面。通過(guò)多領(lǐng)域的閱讀，我不僅可以增加對(duì)不同學(xué)科的了解，還可以從中獲得啟發(fā)，為自己的教學(xué)提供更多的創(chuàng)新思路。
其次，在自主閱讀中，我會(huì)注重與實(shí)際教育教學(xué)工作的結(jié)合。教育教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)選擇一些與自己的實(shí)際工作相關(guān)的書(shū)籍和文章進(jìn)行閱讀，尤其是一些教育實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享。通過(guò)這種方式，我可以更加深入地了解教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以將閱讀中所得的知識(shí)和理論應(yīng)用到實(shí)際工作中，增加教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
再次，在自主閱讀中，我會(huì)注重重要學(xué)術(shù)論著的閱讀和研究。學(xué)術(shù)論著是各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威性著作，對(duì)于提高教師的學(xué)科研究和教學(xué)水平有著重要的指導(dǎo)作用。我會(huì)選擇一些重要學(xué)術(shù)期刊和論文進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行筆記和總結(jié)。同時(shí)，我也會(huì)選擇一些學(xué)術(shù)研討會(huì)和論文報(bào)告會(huì)參加，與同行們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)術(shù)論著的閱讀和研究，我能夠及時(shí)了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究成果，不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和研究能力。
最后，教師自主閱讀還要注重培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠保持持續(xù)的閱讀動(dòng)力和效果。我會(huì)每天抽出固定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)用于閱讀，并制定閱讀計(jì)劃和目標(biāo)。我會(huì)選擇一些優(yōu)秀的教育教學(xué)書(shū)籍和名著，進(jìn)行反復(fù)閱讀和品味，將里面的精華內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思考和行動(dòng)。同時(shí)，我也會(huì)與同事們一起組織教師讀書(shū)會(huì)，相互推薦優(yōu)秀的教育教學(xué)書(shū)籍，并進(jìn)行討論和交流，共同提升。
總之，作為一名教師，自主閱讀是不可或缺的提升途徑。通過(guò)多領(lǐng)域的閱讀，與實(shí)際工作結(jié)合，研究學(xué)術(shù)論著，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等方式，我深刻體會(huì)到了這種閱讀方式的重要性和益處。只有不斷進(jìn)行自主閱讀，才能夠不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教育服務(wù)。我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)自主閱讀的熱愛(ài)和追求，努力成為一個(gè)擁有廣博知識(shí)和高尚素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。
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