作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新疆的歌教案第二課時(shí)篇一
1、2、了解掌握阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復(fù)新疆的事跡。
二、重點(diǎn)：左宗棠收復(fù)新疆。
難點(diǎn)：收復(fù)伊犁的重要性以及為此付出代價(jià)的必要性。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
由新疆的特產(chǎn)和民歌導(dǎo)入新課出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）自學(xué)指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本第12——14頁(yè)的內(nèi)容，黑字部分細(xì)讀，紅字部分快讀，六分鐘后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，比一比，誰(shuí)能準(zhǔn)確回答以下思考題：
1、誰(shuí)能把阿古柏入侵新疆的路線說(shuō)明一下呢？
3、如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī)，你會(huì)考慮怎么辦？（先讓學(xué)生合上課本，在小組里自由表達(dá)，然后要他們打開(kāi)課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。）。
4、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復(fù)新疆？
5、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問(wèn)題？他這樣處理是否正確？請(qǐng)說(shuō)明理由。
6、第12頁(yè)“動(dòng)腦筋”：想一想，為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土？
（三）。
（四）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。點(diǎn)撥，檢測(cè)。
（五）鞏固與練習(xí)。
1、鞏固所學(xué)知識(shí)。（掌握應(yīng)該識(shí)記的基本史實(shí)；沒(méi)理解的內(nèi)容舉手提問(wèn)）。
2、完成《同步訓(xùn)練》上的本課練習(xí)。
新疆的歌教案第二課時(shí)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)墊步動(dòng)作，能跟隨音樂(lè)舞蹈。
2、感受新疆的歡快旋律，體驗(yàn)跳新疆舞的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
走進(jìn)新疆ppt、新疆的歌曲、鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)著小車(chē)去新疆。（播放ppt）去過(guò)新疆嗎？新疆有什么？（幼兒自由講述）。
1、如何去新疆--幼兒討論去新疆的方法。
2、開(kāi)著小車(chē)去新疆--幼兒探索墊步的要領(lǐng)。
（1）教師示范開(kāi)小車(chē)屈伸（給汽車(chē)加油）--腳掌單一墊地（踩油門(mén)）--墊步（開(kāi)車(chē)）。
（2）幼兒說(shuō)說(shuō)開(kāi)車(chē)前的準(zhǔn)備及開(kāi)車(chē)中腳是怎么動(dòng)的。
（3）教師再次演示墊步，炎癥幼兒說(shuō)的要點(diǎn)的正確性。
（4）集體嘗試模仿開(kāi)小車(chē)（墊步）。
（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么他的'小車(chē)能夠開(kāi)到新疆？
（6）集體再次嘗試開(kāi)小車(chē)（墊步）師：新疆很遠(yuǎn)，小司機(jī)可要跟上了。我請(qǐng)鈴鼓來(lái)幫忙，聽(tīng)到鼓聲我們就踩下去代表踩油門(mén)。這樣，我們就能更快一些到新疆了。
二、新疆葡萄溝摘葡萄。（播放ppt）。
1、參觀新疆美景，來(lái)到葡萄溝，看到最多的是什么？
看，新疆阿姨來(lái)摘葡萄了！
2、摘葡萄，新疆阿姨在什么地方摘葡萄。
（1）幼兒探索用動(dòng)作表示摘葡萄。
（2）師生共同創(chuàng)編摘葡萄的兒歌。
（3）師生共同用動(dòng)作摘葡萄。
師：這邊的葡萄摘完了，要到另外一邊怎么辦呢？（墊步過(guò)去摘）。
三、新疆朋友大聯(lián)歡。（觀看視頻）新疆的阿姨、叔叔們跳起了快樂(lè)的新疆舞。
新疆的歌教案第二課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
對(duì)同學(xué)進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、小組合作學(xué)習(xí)的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生們知道新疆是一個(gè)美麗而富饒的好地方和這里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
（2）使同學(xué)們知道新疆的綠洲地區(qū)人們的生活及生產(chǎn)的情況。
（3）讓學(xué)生們了解新疆著名的瓜果和著名的天山牧場(chǎng)及新疆地區(qū)特有的牲畜。
教學(xué)重點(diǎn)：新疆沙漠和綠洲的形成及沙漠中的礦產(chǎn)和綠洲中的農(nóng)業(yè)。天山牧場(chǎng)是我國(guó)重要的畜牧基地。
教學(xué)難點(diǎn)：天山牧場(chǎng)的垂直放牧情況。
教法設(shè)計(jì)：小組合作式學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：新疆好的歌曲，搜集整理有關(guān)新疆的資料。
教育過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽(tīng)《新疆好》。
問(wèn)：你知道這首歌唱的是什么地方嗎？你知道那里的什么情況嗎？
——（這首歌唱的是新疆地區(qū)；我知道新疆有哈密瓜、葡萄等）。
今天，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)新疆的情況。
2、新課部分。
出示[情景1]：
（新疆是我國(guó)距離海洋最遠(yuǎn)的地方；這里是非常干燥的氣候。）。
板書(shū)：氣候干燥少雨。
現(xiàn)在，我們了解一下我國(guó)新疆的具體情況。
出示[情景2]：
新疆的地形非常有特點(diǎn)，我們常說(shuō)的“三山夾兩盆”。
水在這里成了起決定性作用的東西沒(méi)水的地方就形成了沙漠。這里有我國(guó)最大的沙漠--塔克拉瑪干沙漠。
（板書(shū)：無(wú)水--塔克拉瑪干沙漠）。
塔克拉瑪干是“進(jìn)去出不來(lái)”的意思，現(xiàn)在我們不僅能進(jìn)去，而且還開(kāi)發(fā)了這里的石油。
（板書(shū)：石油豐富）——學(xué)生補(bǔ)充資料。
這里有水的地方就形成了富饒的綠洲，新疆各族人民就生活在綠洲之中。
（板書(shū)：有水--綠洲）。
當(dāng)?shù)厝嗣窬驮诰G洲上建立自己的家園，進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)。這里盛產(chǎn)水稻、小麥、棉花等農(nóng)作物。
（板書(shū)：盛產(chǎn)水稻、小麥、棉花）。
問(wèn)：那么同學(xué)們想一想這里的水是怎么來(lái)的呢？
——學(xué)生回答（這里有許多高山，山上的積雪融化后就順山坡流下來(lái)，形成了綠洲。）——學(xué)生補(bǔ)充資料。
小結(jié)：現(xiàn)在人們還用水渠把山上的雪水引下來(lái)進(jìn)行農(nóng)田的灌溉，使得這里的糧食產(chǎn)量不斷提高。綠洲是新疆生機(jī)盎然的地方，古代的連通外面的“絲綢之路”，現(xiàn)代的“新歐亞大陸橋”都是建立在綠洲之上的。
（板書(shū)：交通便利）。
第二課時(shí)：
導(dǎo)入：新疆被稱為“瓜果之鄉(xiāng)”，今天我們首先來(lái)看一看新疆地區(qū)著名的瓜果。
出示[情景3]：
你知道這的瓜果有什么特點(diǎn)嗎？
——學(xué)生回答（瓜果很甜）。
小結(jié)：這和這里晝夜溫差大，瓜果便于貯存糖份是分不開(kāi)的。
新疆的少數(shù)民族是能歌善舞的民族。這是人民在慶祝自己節(jié)日的歡樂(lè)情景。
出示[情景4]：
新疆還是我國(guó)的畜牧基地之一，這里的草原是典型的山地草原。人們放牧也順應(yīng)著自然的特殊性。
同學(xué)們了解一下天山牧場(chǎng)。
（板書(shū)：天山牧場(chǎng)）。
出示[情景5]：
問(wèn)：同學(xué)們知道這里有什么牲畜嗎？
——學(xué)生回答（新疆細(xì)毛羊、伊犁馬）。
（板書(shū)：新疆細(xì)毛羊、伊犁馬）。
老師補(bǔ)充資料：人們?cè)诜拍習(xí)r可以根據(jù)不同的季節(jié)變換山地草原的位置。其方法是春天把牲畜往高處趕，隨氣溫的變化從低向高，到了秋季開(kāi)始向低的地方移動(dòng)，冬天來(lái)的避風(fēng)的山腳下。這種放牧的方式我們稱為垂直放牧。
3、知識(shí)的記憶與應(yīng)用。
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)今天你知道了沙漠和綠洲是怎樣形成的？你對(duì)這里的什么最感興趣。和小組同學(xué)相互交流。
4、課堂活動(dòng)：品嘗新疆的瓜果。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小結(jié)：
新疆的歌教案第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
注意點(diǎn)兒的兒化音，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字。
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
三、自由讀課文，要求：
1、把字音讀準(zhǔn)確，不添字，不漏字。
2、數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3、投影機(jī)反饋。
四、學(xué)習(xí)新課。
1、出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，觀看動(dòng)畫(huà)，想：課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
(生答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。師相機(jī)板書(shū))。
2、指名讀課文的第一段，問(wèn)：你有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)不明白?
引導(dǎo)理解數(shù)不清除了雨點(diǎn)外，還有什么東西數(shù)不清?
飄落實(shí)物演示飄落。
仿照例子說(shuō)說(shuō)從出來(lái)句型。
從大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話中，你知道了什么?(生答，相機(jī)板書(shū))。
指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
大雨點(diǎn)要去無(wú)花無(wú)草的地方，說(shuō)明大雨點(diǎn)怎樣?(善良，愿意幫助有需要的事物)。
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?
(因?yàn)橛晁o植物補(bǔ)充了水分)。
指導(dǎo)朗讀。
五、齊讀全文。
六、學(xué)唱《小雨沙沙》。
新疆的歌教案第二課時(shí)篇五
1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識(shí)。
2、能抓住要點(diǎn)概括登頂?shù)膸讉€(gè)階段。
3、能突出重點(diǎn)，復(fù)述故事，從中感受登山運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概。
4、體會(huì)景色描寫(xiě)的作用。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、給加粗的字注音。
峰巔（dian）砭骨(bian)崔巍(wei)。
滯留(zhi)窒息(zhi)匍匐(pufu)繚繞（liao）。
履踐(lv)養(yǎng)精蓄銳(xu)尖錐(zhui)迸發(fā)(beng)。
2、釋義。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踩踏。
崔巍：形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力：眾人一心，共同努力。
勇往直前：勇敢的一直往前進(jìn)。
二、結(jié)合自己的了解及相關(guān)材料說(shuō)說(shuō)珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)。
三、默讀課文，整體感知。
1、本文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、快速默讀課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間和海拔高度，抓住關(guān)鍵詞，梳理登山過(guò)程，概括要點(diǎn)。(完成下表)。
時(shí)間登山經(jīng)過(guò)（地點(diǎn)、人物）。
5月24日9時(shí)30分登山隊(duì)員出發(fā)，向珠峰最后380米高度沖擊。
五個(gè)多小時(shí)后。
三名隊(duì)員借著星光和反照的雪光，匍匐前進(jìn)。
夜色朦朧，星斗閃閃登上峰頂，完成從北坡攀登的創(chuàng)舉。
3、登山運(yùn)動(dòng)員有著怎樣一種精神？
4、根據(jù)要點(diǎn)復(fù)述課文內(nèi)容。
四、研讀課文，學(xué)習(xí)精神。
2、中國(guó)登山隊(duì)員靠什么克服這些困難的？
3、選擇自己認(rèn)為最感人的段落或片段進(jìn)行朗讀。（要求：能體現(xiàn)自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)，能體現(xiàn)出登山員的英雄氣概）。
五、賞讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、本文敘事詳略得當(dāng)，說(shuō)說(shuō)文章詳寫(xiě)了什么，為什么詳寫(xiě)？
六、拓展延伸。
七、作業(yè)布置。
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話要說(shuō)呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì)。
資源共享。
1、珠穆朗瑪峰。
喜馬拉雅山脈的主峰。位于中國(guó)西藏自治區(qū)和尼泊爾交界處。“珠穆瑯瑪”系佛經(jīng)中“神女”的譯音。珠峰是世界第一高峰，海拔8848．13米，被稱為地球的“第三極”。山體呈巨型金字塔狀。有巨大的冰川，最長(zhǎng)達(dá)26公里。中國(guó)登山隊(duì)兩次從北坡攀登頂峰（1960年5月25日和1975年5月27日）。
珠峰峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度，空氣稀薄，經(jīng)常刮七八級(jí)大風(fēng)，十二級(jí)大風(fēng)也不少見(jiàn)。風(fēng)吹積雪，四濺飛舞，彌漫天際。由于珠峰的地理環(huán)境獨(dú)特,具有重大的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。
幾十年間，越來(lái)越多的世界各地登山者踏上登頂珠峰的漫漫險(xiǎn)途，全世界共有1000多人到達(dá)過(guò)她的頂峰，但同時(shí)也有近200名勇士長(zhǎng)眠于珠穆朗瑪?shù)谋┦澜缋铩?/p>
意義：1960年中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員和科學(xué)工作者不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，創(chuàng)造了世界登山史上前所未有的奇跡。從60年代起，中國(guó)科學(xué)工作者對(duì)珠峰地區(qū)進(jìn)行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現(xiàn)代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價(jià)值的資料。1975年，中國(guó)測(cè)繪工作者在中國(guó)登山隊(duì)的配合下，再次登上珠穆朗瑪峰，精確地測(cè)定了它的高度，并繪出了珠峰地區(qū)的詳細(xì)地圖。所有這些，為中國(guó)開(kāi)發(fā)利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學(xué)依據(jù)。
2、寫(xiě)作背景。
自1921年起，不斷有人試圖征服珠穆朗瑪峰,但多遭失敗。直至1953年5月29日，英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)的兩名隊(duì)員才第1次從尼泊爾境內(nèi)的南坡登上珠穆朗瑪峰頂。1960年5月25日，年輕的中國(guó)登山隊(duì)員從北坡攀援而上，踏過(guò)千年冰雪，翻過(guò)萬(wàn)丈巉巖，把五星紅旗插上了地球之巔，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
3、作者介紹。
4、認(rèn)識(shí)登山英雄。
屈銀華、貢布、王富洲、劉連滿（從左到右的順序）。
5、登山過(guò)程。
6、人物評(píng)價(jià)--劉連滿。
中國(guó)登山隊(duì)首次攀登珠穆朗瑪峰，劉連滿以主力隊(duì)員身份參加了這一次攀登活動(dòng)。他一直走在隊(duì)伍前邊，負(fù)責(zé)偵察修路。隊(duì)伍通過(guò)北坳“冰胡同”時(shí)，他將一個(gè)個(gè)隊(duì)員從下方拉了上去，表現(xiàn)了良好的身體素質(zhì)和崇高的道德品質(zhì)。最后，他作為主力隊(duì)員參加了突擊頂峰的活動(dòng)。突擊隊(duì)伍為了保證在任何情況下都有人指揮，決定由王富洲擔(dān)任組長(zhǎng)第一代理人，劉連滿為第二代理人。
劉連滿甘當(dāng)“人梯”的事跡傳遍了世界，老人家當(dāng)年舍己為人、九死一生的經(jīng)歷令他成為了中國(guó)登山界的一面旗幟。劉連滿也因此獲得了整整一大口袋的各類榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)?wù)?。其中，由賀龍?jiān)獛浐灠l(fā)的登上慕斯塔格山峰的獎(jiǎng)?wù)隆⒆C書(shū)以及中國(guó)體育最高榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)乱恢笔莿⑦B滿最心愛(ài)的東西。
更值得劉連滿自豪的是，他的“人梯精神”不斷地感染了幾代人，至今他還是青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的德育導(dǎo)師。
7、體裁。
新聞是報(bào)刊上和廣播電視里詳細(xì)報(bào)道有新聞價(jià)值的人物、事件的一種新聞體裁。
通訊也是報(bào)刊常采用的基本體裁之一。最常見(jiàn)的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。
新聞和通訊的主要區(qū)別是：
一、新聞中的事實(shí)一般是概括性的；通訊則要求通過(guò)具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。
二、新聞敘述要簡(jiǎn)潔、明快、篇幅短?。煌ㄓ崉t要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還往往含有作者的議論，一般篇幅比較長(zhǎng)。
三、新聞的時(shí)效性比通訊更強(qiáng)。
新疆的歌教案第二課時(shí)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在引導(dǎo)下能將音樂(lè)的感受與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，愿意用動(dòng)作、符號(hào)記錄等多種表達(dá)方式，將自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。
2、能積極參與欣賞活動(dòng)，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶；小鴨頭飾；藍(lán)色皺紋紙；彩色筆；圖畫(huà)紙；圖譜等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶孩子們到公園親眼看一看小鴨子；播放反映小鴨子生活的vcd，讓孩子們注意看并模仿小鴨嬉戲、奔跑、搖擺走、游水等動(dòng)作；講述關(guān)于小鴨子的有趣故事，介紹小鴨子的生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程：
1、奧爾夫音樂(lè)游戲：木頭人(通過(guò)游戲增強(qiáng)孩子們對(duì)身體的控制能力)。
2、音樂(lè)欣賞《小鴨的舞》由于中班幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，此次活動(dòng)選定以給主題的方式進(jìn)行欣賞。
(1)第一遍欣賞。導(dǎo)入：“今天，老師帶來(lái)了一首小鴨的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!”(這遍欣賞主要是讓孩子們對(duì)音樂(lè)有一個(gè)總體的感受，初步建立生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)之間的聯(lián)系)。
(2)第二遍欣賞。“我們?cè)俾?tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)這些可愛(ài)的小鴨子在干什么呢?”(這遍欣賞主要是讓孩子們?cè)谟幸魳?lè)形象的前提下，充分發(fā)散思維、發(fā)揮想象。由于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們對(duì)音樂(lè)的理解和感受是不同的。)。
(3)當(dāng)孩子們對(duì)音樂(lè)有了初步的感受之后，鼓勵(lì)孩子們選擇自己喜歡的各種形式來(lái)表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的感受(因?yàn)楹⒆觽兊膫€(gè)體差異、興趣愛(ài)好不同，如果讓他們同用一種表現(xiàn)形式，一些孩子會(huì)感到受限制甚至是一種負(fù)擔(dān)，抹殺了孩子欣賞的興趣)。簡(jiǎn)單列舉三種方式：
做一做：引導(dǎo)孩子想象，并表現(xiàn)出小鴨子的各種動(dòng)作，如游水、嬉戲或舞蹈。
畫(huà)一畫(huà)：引導(dǎo)幼兒用各種符號(hào)來(lái)記錄自己對(duì)音樂(lè)的理解(不要求孩子記錄的符號(hào)有多美觀、多精確，只要他們聽(tīng)出了樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的變化，并知道可以用不同符號(hào)表現(xiàn)就可以了)。
(4)再次欣賞。出示音樂(lè)圖譜，伴隨音樂(lè)，講解圖譜，以形象的視覺(jué)刺激，幫助幼兒較準(zhǔn)確地感受樂(lè)曲每一句所表現(xiàn)的內(nèi)容。同時(shí)，間接地向孩子們介紹圖譜記錄與表現(xiàn)的方法。
3、音樂(lè)游戲：尋寶，請(qǐng)你快快蹲下來(lái)(通過(guò)游戲練習(xí)孩子們聽(tīng)辨旋律變化的能力)。
活動(dòng)評(píng)析：
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能將音樂(lè)的感受與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言、符號(hào)記錄等多種表達(dá)方式，將自己的感受表現(xiàn)出來(lái)，并且能積極參與欣賞活動(dòng)，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。由于中班幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，活動(dòng)中以給定幼兒半開(kāi)放的主題方式進(jìn)行欣賞，即從引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)到多種形式地表現(xiàn)音樂(lè)，教師沒(méi)有給幼兒任何統(tǒng)一的要求，而是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)造?；顒?dòng)中孩子們始終保持著高度的興趣和參與的積極性，體驗(yàn)著音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)優(yōu)勢(shì)：1、在欣賞的過(guò)程中，給定幼兒半開(kāi)放的主題，提出發(fā)散性問(wèn)題“你聽(tīng)到小鴨子在干什么?”既為幼兒提供了充分發(fā)散思維、發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也符合幼兒的年齡特點(diǎn)。2、當(dāng)孩子們對(duì)音樂(lè)有了一定的理解后，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的音樂(lè)感受，而不是做整齊劃一的要求，這樣既尊重了幼兒的個(gè)體差異，又促使幼兒的`個(gè)性發(fā)展。3、通過(guò)視覺(jué)刺激、聽(tīng)覺(jué)刺激、肢體語(yǔ)言等多通道參與活動(dòng)。特別是運(yùn)用圖譜的演示，幫助幼兒進(jìn)一步準(zhǔn)確地理解、感受音樂(lè)。模仿小動(dòng)物的姿態(tài)動(dòng)作，體驗(yàn)童話世界的美好意境，是幼兒最大的樂(lè)趣，教師選擇生動(dòng)具體、形象單一的樂(lè)曲《小鴨的舞》給中班幼兒欣賞，符合幼兒的興趣與能力發(fā)展水平。教師注重幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的積累，使幼兒對(duì)小鴨子的生活習(xí)性有所了解，并能自由模仿小鴨子的各種動(dòng)作姿態(tài)及叫聲，這對(duì)幼兒順利地理解和感受音樂(lè)中小鴨子的可愛(ài)形象，起到至關(guān)重要的作用。在引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲之初，教師巧妙地運(yùn)用提問(wèn)的方法，激發(fā)幼兒積極思考，為幼兒提供了充分想象的空間，幼兒可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解和生活經(jīng)驗(yàn)，任意想象一群可愛(ài)的小鴨子搖搖擺擺地行走、追逐游戲、戲水歡叫的場(chǎng)景，有利于發(fā)展幼兒的音樂(lè)想象力。讓幼兒說(shuō)出音樂(lè)的形象，其困難程度大大超過(guò)了用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到幼兒的不同興趣及個(gè)體差異，為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)方式，尊重幼兒的自主選擇，以不同的活動(dòng)方式(表演或繪畫(huà))表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的積極發(fā)展。
反復(fù)多次聽(tīng)賞音樂(lè)，可以幫助幼兒加深對(duì)音樂(lè)的理解，增強(qiáng)音樂(lè)記憶力，伴隨聽(tīng)賞次數(shù)的增加，教師層層遞進(jìn)地提出新的要求，最終順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
新疆的歌教案第二課時(shí)篇七
登上地球之巔，是王富洲等人的堅(jiān)定目標(biāo)，哪怕是歷經(jīng)千險(xiǎn)萬(wàn)阻，獻(xiàn)出生命。在這種精神驅(qū)使下，他們所表現(xiàn)出來(lái)的超乎生理?xiàng)l件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動(dòng)人的地方。抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生理解人物的行為，幫助學(xué)生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無(wú)疑是有益的。另外，團(tuán)隊(duì)的合作精神、對(duì)科學(xué)與理性的尊重、對(duì)類似行為進(jìn)行的反向解讀，對(duì)多元思考的鼓勵(lì)，都可進(jìn)行教學(xué)解讀。
設(shè)計(jì)a的處理較常規(guī)，抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫(xiě)等三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)，傾向于指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)文本內(nèi)容的整體感知和重點(diǎn)章節(jié)中去作把握。設(shè)計(jì)b則意在將我們的閱讀視線指向一個(gè)不太被人關(guān)注的群體，關(guān)注探險(xiǎn)活動(dòng)中的王連滿之類的人物的故事，與《偉大的悲劇》中的奧茨進(jìn)行比較閱讀，體味探險(xiǎn)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險(xiǎn)活動(dòng)成敗的重要因素之一，讓學(xué)生體會(huì)合作的精神。
【教學(xué)設(shè)計(jì)a】。
課前準(zhǔn)備：
1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識(shí)。
2、查找關(guān)于紀(jì)念人類登頂珠峰50周年活動(dòng)的有關(guān)資料。
3、閱讀郭超人長(zhǎng)篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
4、查閱湖北衛(wèi)視《往事》欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料，特別是關(guān)于王連滿的部分（教師可以提供“教師教學(xué)用書(shū)”上的文字材料）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住要點(diǎn)概括登頂?shù)膸讉€(gè)階段。
2、能突出重點(diǎn)，復(fù)述故事，從中感受登山運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概。
3、體會(huì)景色描寫(xiě)的作用。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧＃沙鍪鞠嚓P(guān)圖片）。
一、整體閱讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，按一定的順序理清運(yùn)動(dòng)員登頂主峰的幾個(gè)階段，分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出每一階段的主要內(nèi)容。（參考概括：1）登山隊(duì)出發(fā)；2）運(yùn)用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺(tái)階；3）留下劉連滿，三人繼續(xù)登頂；4）三人無(wú)氧攀登，登頂成功。）。
2、有針對(duì)性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成：
（1）登山隊(duì)登頂過(guò)程中遇到了哪些困難？（明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）。
（2）他們是如何克服的？（明確：依靠頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）。
二、片段品讀體味。
1、選擇自己認(rèn)為最感人的段落，進(jìn)行復(fù)述。要求：能體現(xiàn)出自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)（可參照上述二、2的問(wèn)題），能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。
2、5分鐘反復(fù)默讀體會(huì)你認(rèn)為最感人的部分。
3、默讀寫(xiě)王連滿的段落，思考：文章集中寫(xiě)了王連滿哪些事例？你覺(jué)得王連滿是怎樣一個(gè)人？文章為什么單用了兩個(gè)段落來(lái)突出寫(xiě)他一個(gè)人？（明確：寫(xiě)了三件事：甘當(dāng)人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個(gè)默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強(qiáng)的人。王連滿的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫(xiě)他，是通過(guò)對(duì)他的典型描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。）。
4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺(jué)得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會(huì)呢？那么，請(qǐng)你把覺(jué)得還應(yīng)該說(shuō)的話，還應(yīng)該寫(xiě)的文字，接著補(bǔ)充出來(lái)。（教師提示：可著重寫(xiě)出登頂成功后的民族自豪感、自信心）。
三、景色描寫(xiě)賞讀。
1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫(xiě)，讀一讀，想一想這些景色描寫(xiě)是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？這些景色描寫(xiě)有什么作用？（教師提示：本文的寫(xiě)景，一類是寫(xiě)環(huán)境的惡劣，突出隊(duì)員的精神；另一類是寫(xiě)景色的美麗，既烘托隊(duì)員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。）。
2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫(xiě)，小組交流，進(jìn)一步品味它的作用。
3、模仿文中景物描寫(xiě)的方法，抓住自己生活周?chē)拔锏奶攸c(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)片段，力圖體現(xiàn)人物的情感。
三、作業(yè)布置。
【教學(xué)設(shè)計(jì)b】。
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀全文，能把握感人的細(xì)節(jié)與人物。
2、選取典型人物（中途退出的人物王連滿），進(jìn)行比較閱讀，感受探險(xiǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的可貴精神。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：橫亙我國(guó)和尼泊爾境內(nèi)的珠穆朗瑪峰，一直成為眾多探險(xiǎn)活動(dòng)家征服的目標(biāo)。1960年5月，中國(guó)登山隊(duì)首次從北坡登頂成功，打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊(duì)員一起來(lái)體驗(yàn)?zāi)莻ゴ蟮臅r(shí)刻。
一、整體閱讀感知。
快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節(jié)和感人的人物，完成：
1、文章所寫(xiě)的登頂過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？請(qǐng)你劃分并歸納各階段的主要內(nèi)容。
2、三名隊(duì)員最后能夠登頂成功，從文章看來(lái)，你覺(jué)得靠的是什么？（明確：靠的是頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志，為國(guó)勇于拼搏獻(xiàn)身的精神，舍己為集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。
3、王連滿對(duì)于三名隊(duì)員成功登頂，起了什么樣的作用？（明確：用人梯的方法幫助隊(duì)員登上第二臺(tái)階；為保集體登頂成功，主動(dòng)放棄登頂；寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊(duì)友。王連滿為全隊(duì)成功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。）。
二、比較閱讀，揣摩人物。
《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊(duì)友一起繼續(xù)行進(jìn)。請(qǐng)找出二文中寫(xiě)二人的部分，進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)兩個(gè)不同時(shí)期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：
1、兩人終止同隊(duì)友的行進(jìn)，是出于個(gè)人目的嗎？（教師提示：原因分析――是因?yàn)樯眢w的原因不允許繼續(xù)行進(jìn)，不是因?yàn)閭€(gè)人的榮辱的原因，是為了整個(gè)集體的存亡和榮譽(yù)考慮而作出的決定。）。
2、作出終止前進(jìn)的決定時(shí)，兩人的想法是一樣的嗎？（教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個(gè)集體的行動(dòng)，主動(dòng)犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測(cè)，合符情理即可。）。
3、奧茨留給隊(duì)友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候”，王連滿留給隊(duì)友的是足足用了半個(gè)小時(shí)才艱難寫(xiě)成的77個(gè)字的遺書(shū)，請(qǐng)仔細(xì)默讀體會(huì)，你能從中感受到什么？（教師提示：言之成理即可。）。
4、你怎么看待探險(xiǎn)活動(dòng)中他們二人這種中途退出的行為？（教師提示：這不是逃避的行為，這是為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為，他們沒(méi)有站在榮譽(yù)的光環(huán)下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險(xiǎn)活動(dòng)中一種極為可貴的精神――為了集體而團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神，許多探險(xiǎn)活動(dòng)的成功，正是有這樣無(wú)數(shù)的幕后英雄的無(wú)私奉獻(xiàn)，中國(guó)登山隊(duì)登頂成功同樣得益于此。）。
三、為敗者謳歌。
1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。
2、俗話說(shuō)“勝者為王，敗者為寇”，但現(xiàn)在你對(duì)這些觀念有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你結(jié)合一些事例，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。（可課外完成）。
【資料平臺(tái)】。
1、郭超人《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、《50年，人類與珠峰激情碰撞：永遠(yuǎn)不言征服》等紀(jì)念人類登頂珠峰50周年報(bào)道資料。
3、李鐘琴《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》。
新疆的歌教案第二課時(shí)篇八
一.活動(dòng)目標(biāo)：
1.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在樂(lè)曲的間奏部分創(chuàng)編動(dòng)作，并根據(jù)樂(lè)句進(jìn)行表演。
2.情緒愉悅地進(jìn)行甩蔥舞的表演，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.律動(dòng)《甩蔥舞》、音樂(lè)《甩蔥歌》。
2.自制的蔥人手一份。
3.位置成散點(diǎn)式圓形。
三.活動(dòng)過(guò)程：
1.引入。
師：從前有一位蔥老大，他是蔥家族里最大的。他特別喜歡帶著一群蔥小弟散步，他每天走一走呀，扭一扭，走一走呀，扭一扭。這些蔥小弟呀特別崇拜蔥大哥，很喜唬仿蔥大哥的動(dòng)作。他們看見(jiàn)蔥大哥做什么了，他們就做什么。每天散好步了，就高高興興的回家了。
2.律動(dòng)：甩蔥舞。
(1)師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事和音樂(lè)故事是怎么樣的?(教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊坐在自己的椅子上做動(dòng)作)。
(2)教師解釋動(dòng)作。師：蔥大哥帶的蔥小弟太多了，所以要走走停停，看看蔥小弟在不在。不然蔥小弟要走失的，所以我們一定要走走走走停。
再來(lái)一次。
(4)離開(kāi)椅子做律動(dòng)。
師：接下來(lái)蔥大哥要帶這些蔥小弟去草原上散步，草原上有許多動(dòng)物，我們要輕輕的走，不然呀會(huì)被動(dòng)物發(fā)現(xiàn)吃掉的。(先讓幼兒走一走再開(kāi)始律動(dòng))。
(5)請(qǐng)另一個(gè)教師做蔥大哥做動(dòng)作。
師：你們有沒(méi)有看到蔥大哥做了什么動(dòng)作?請(qǐng)蔥大哥來(lái)做一做。剛剛蔥大哥做了什么動(dòng)作?在蔥家族里有一個(gè)現(xiàn)象就是蔥小弟先看蔥大哥做一遍，然后再學(xué)他。我們不是同時(shí)做的，有人先，有人后，這叫輪流。
(6)不聽(tīng)音樂(lè)輪流做動(dòng)作。請(qǐng)一幼兒來(lái)跟老師一起做蔥大哥。
(7)請(qǐng)一幼兒做蔥大哥，跟著音樂(lè)做律動(dòng)。
3.與幼兒討論創(chuàng)編動(dòng)作。
師：總是刷牙沒(méi)勁，那除了把他當(dāng)成牙刷，還能把他當(dāng)什么?
(1)師：誰(shuí)也來(lái)做個(gè)動(dòng)作讓我們學(xué)學(xué)?(一幼兒做動(dòng)作，余幼兒學(xué))(教師唱歌譜)。
(2)師：你做什么動(dòng)作?我們跟著音樂(lè)輪流著做和學(xué)。(教師唱歌譜)。
(3)師：你準(zhǔn)備給我們帶來(lái)什么動(dòng)作?試一試。(播放間奏音樂(lè))。
4.游戲：甩蔥舞。
(1)師：讓我們跟著音樂(lè)開(kāi)始吧!(完整地游戲)。
(2)師：當(dāng)蔥大哥在做動(dòng)作的時(shí)候，蔥小弟做什么呢?
(3)師：其實(shí)哦，每次我們做完就會(huì)停下來(lái)，停下來(lái)再邀請(qǐng)，現(xiàn)在我們編變一變這樣就可以不停的玩下去。我們中間的蔥大哥像個(gè)指南針，最后定位在哪，就說(shuō)明那個(gè)人就是下一個(gè)蔥大哥哦!我們來(lái)試試。(連續(xù)兩遍)。
(4)師：蔥大哥的動(dòng)作可以是自己想的，也可以是借鑒別人的，都是不錯(cuò)的方法哦。
(5)師：這樣的游戲?qū)ξ覀兠總€(gè)人都是挑戰(zhàn)哦，我們?cè)賮?lái)一次。(連續(xù)二遍)。
(6)師：我們現(xiàn)在去外面的草地上散散步吧!一起走吧!
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