心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學素養(yǎng)心得體會篇一
數(shù)學文化核心素養(yǎng)，一直是教育界所強調(diào)的重要素養(yǎng)。關(guān)于數(shù)學文化核心素養(yǎng)的學習，我們應該如何有效地進行呢？本文作者探討了一些心得體會，分享給大家。
第二段：全面認識數(shù)學文化本質(zhì)。
數(shù)學文化本身就是一種文化，也是一種對現(xiàn)實事物的批判。它是一種自然科學的產(chǎn)物，涉及數(shù)學概念、知識、觀念和方法。這些數(shù)學概念、知識、觀念和方法，牽扯到許多人的日常生活，并且也是我們認識世界、觀察和分析事物、解決實際問題的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們需要全面認識數(shù)學文化的本質(zhì)，才能更好地運用數(shù)學知識，發(fā)揮數(shù)學文化的作用。
第三段：數(shù)學文化的教育途徑。
在日常生活中，我們可以通過書籍、文化活動等途徑來學習數(shù)學文化知識。而在教育體系中，數(shù)學文化教育需要注重創(chuàng)新，要貫徹實踐導向、學生主體的理念。通過教育的方式，引導學生正確認識數(shù)學文化、培養(yǎng)邏輯思維，提高數(shù)學素養(yǎng)，從而理解世界，用數(shù)學文化為創(chuàng)造性實踐提供支持和指導。
第四段：數(shù)學文化的重要作用。
數(shù)學文化在當今社會的作用不僅僅限于數(shù)學領(lǐng)域，還能涵蓋其他領(lǐng)域。數(shù)學文化可以幫助我們更好地理解現(xiàn)實，提高我們的思維能力，并且培養(yǎng)我們的審美和人文素養(yǎng)，更好地適應社會發(fā)展和個人成長的需要。因此，學習數(shù)學文化還是很有必要的。
第五段：結(jié)論。
總之，掌握數(shù)學文化核心素養(yǎng)，是現(xiàn)代人應具備的基本素養(yǎng)之一。只有正確認識數(shù)學文化的本質(zhì)，通過各種途徑進行學習，并且認識到數(shù)學文化在我們?nèi)粘Ｉ詈臀磥戆l(fā)展中的重要作用，我們才能更好地掌握數(shù)學知識，為個人及社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。
數(shù)學素養(yǎng)心得體會篇二
（一）改變原有的教學理念。作為當代小學數(shù)學教師，首先需要改變自己原有的教學理念，不再一味追求學生考試成績的高低，以及教學任務的完成情況等，而是轉(zhuǎn)移為注重學生綜合能力的培養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)與提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。比如，在日常教學中，營造適宜數(shù)學學習的氛圍，以學生為本，采用適宜的教學方式方法，真正做到將課堂還給學生。其次，教師需要正確看待數(shù)學核心素養(yǎng)。在教學過程中主動引導學生將書本知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學生學會從數(shù)學的角度看待生活問題，從生活經(jīng)驗中總結(jié)出相應的數(shù)學知識。
（二）幫助學生形成數(shù)學意識。幫助學生形成基本的數(shù)學意識，其實就是在幫助他們形成最初的數(shù)學思維，而數(shù)學思維其實就是數(shù)學核心素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。所以，教師在教學小學數(shù)學知識時，應將各種數(shù)學知識融入學生的實際生活中去，讓學生對于數(shù)學知識的學習更有帶入感，鍛煉他們應用數(shù)學知識的能力，形成基本的數(shù)學意識。以長度單位認識的講解為例，教師可創(chuàng)設(shè)一個情景：“媽媽需要買一截松緊，而長度就是和我們的課本一樣長，那么我們需要向售貨員說明具體的長度，要怎么辦呢？”通過實際生活中的問題引導學生學會用數(shù)學模式思考，并從中鍛煉他們的觀察能力、動手能力。
（三）幫助學生形成問題意識。通過數(shù)學視角發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是新課標對小學數(shù)學提出的基本要求，著重培養(yǎng)學生對數(shù)學知識、數(shù)學技能的應用能力。強化學生數(shù)學核心素養(yǎng)，同樣也需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。以對稱軸的講解為例，教師可創(chuàng)設(shè)一個情景：“春天外出放風箏，有蜻蜓風箏、蝴蝶風箏等，我們要怎樣才能剪出同樣的`蜻蜓、蝴蝶圖形呢？”教師通過讓學生自由討論，自由提問，從中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點，尋找正解的答案，從而實現(xiàn)提高學生核心素養(yǎng)的目的。（四）幫助學生形成創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當代學者首先需要考慮的問題，同時它也屬于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的一個重要組成部分，綜合自身的知識與經(jīng)驗，從全新的角度解決對應的數(shù)學問題。以講解兩位數(shù)的加減為例，教師可以直接舉例：“學校組織春游，一共有４個班參加，人數(shù)分別為30、30、36、40，但是只有兩輛車，每車只能乘坐70人，請問應該如何安排？”引導學生自主探究，再分別發(fā)表自己的解題思路，啟發(fā)學生從不同的角度看待問題。
數(shù)學素養(yǎng)心得體會篇三
教育既是知識的傳遞，也是品德的塑造，美育更是一項重要的工作，而數(shù)學老師則是其中不可或缺的一環(huán)。作為一名數(shù)學老師，深感自己的美育素養(yǎng)對于學生的成長至關(guān)重要。通過教學實踐，不斷完善美育素養(yǎng)，使得學生在數(shù)學知識中不僅能夠得到成長，同時也能夠內(nèi)化美的東西，發(fā)展自己的藝術(shù)鑒賞能力。
二、注重審美教育。
作為一名數(shù)學老師，不單單要傳授數(shù)學知識，更要注重審美教育。在教授數(shù)學的過程中，注重美的體驗，可以在學生中間培養(yǎng)出良好的審美意識。例如，在講解數(shù)學公式和定理的時候，可以引入優(yōu)美的圖形，讓學生從美的角度來理解數(shù)學知識，培養(yǎng)良好的審美情趣，增強對數(shù)學知識的熱愛。
三、塑造美好師生關(guān)系。
數(shù)學老師在美育方面，更應該注重師生之間的互動。要為學生營造良好的學習氛圍，體現(xiàn)教師關(guān)懷學生、引導學生的美德，讓學生身心得到滿足。在教學中，教師可以通過互動提供幫助，鼓勵學生進行不斷嘗試和創(chuàng)新，幫助學生在思維啟發(fā)和情感體驗中實現(xiàn)自身的初步美育。
四、塑造良好的學習環(huán)境。
美育需要良好的學習環(huán)境來落地。在實際教學中，我們可以通過教室布置、課件設(shè)計、實驗教學等方面來營造良好的學習環(huán)境，讓學生在學習中更能夠體驗到美的氛圍。例如，教室內(nèi)墻壁和門窗裝飾，使用視覺影響美感的圖案或掛有相關(guān)的美術(shù)作品，鼓勵學生使用悅目、漂亮的文具和書籍，充分發(fā)揮視覺上的美感感受。
五、探索美育教育的新路徑。
在闡述數(shù)學老師美育素養(yǎng)的過程中，我們還要認識到，盡管涉及到美育的影響因素比較多，但教師在實施美育教育方面需要加以分析和思考。我們可以嘗試通過開發(fā)多媒體資源，舉辦更多的數(shù)學沙龍、數(shù)學藝術(shù)節(jié)等活動，為學生提供全方位的美育體驗，進而達到塑造“美麗的人生”目的。
六、結(jié)語。
總之，作為一名數(shù)學老師，應該深入思考自己素養(yǎng)的提升，從審美素養(yǎng)的角度出發(fā)，注重塑造良好師生關(guān)系，為學生營造良好的學習環(huán)境，同時不斷探索美育教育的新路徑，讓美育融入到自己的教學理念和實踐中去，給學生提供安全、和諧、美好的成長空間。
數(shù)學素養(yǎng)心得體會篇四
作為一個熱愛數(shù)學的中學生，數(shù)學文化核心素養(yǎng)的概念在我的腦海中經(jīng)常閃現(xiàn)。這個概念包含了許多方面的技能和智力，它不僅僅要求學生擁有豐富的數(shù)學知識，還要求他們具備創(chuàng)造、推導、解決問題和使用數(shù)學工具的能力。如何培養(yǎng)和提升自己的數(shù)學文化核心素養(yǎng)，是我一直在思考的問題。在這篇文章中，我將通過總結(jié)我的學習經(jīng)歷，談談自己對數(shù)學文化核心素養(yǎng)的心得體會。
第二段：數(shù)學思維的培養(yǎng)。
數(shù)學思維是數(shù)學文化核心素養(yǎng)中最為基礎(chǔ)而重要的能力。對于我來說，提升數(shù)學思維的最好方式，就是做大量的數(shù)學題目。在做題過程中，我要求自己清晰簡明地表述問題，找出關(guān)鍵信息，分析解題方法，運用所學知識。在做題過程中，我不僅通過刷題來增加經(jīng)驗，更重要的是，我相信良好的思維訓練是有益的。這種訓練幫助我培養(yǎng)了獨立思考和全面思考的能力，使我在考試中得心應手，快速地找出解決方法。
數(shù)學文化核心素養(yǎng)不僅要求學生掌握扎實的數(shù)學基礎(chǔ)知識，其拓展性也非常重要。我發(fā)現(xiàn)，從數(shù)學中尋找外部聯(lián)系，是擴展數(shù)學文化素養(yǎng)的一個重要途徑。在數(shù)學課堂上，我會借鑒數(shù)學在現(xiàn)實世界中的應用，了解數(shù)學在物理、化學、生物、經(jīng)濟學等領(lǐng)域內(nèi)的應用，以及數(shù)學在日常生活中的實際應用。這種方法不僅可以增強自己的興趣，也可以更好地理解計算機科學、自然科學和社會科學等領(lǐng)域的知識。
第四段：多元化探究。
在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)多元化探究對于拓展數(shù)學素養(yǎng)至關(guān)重要。而多元化探究不僅僅局限于課堂上，還可以包括閱讀數(shù)學經(jīng)典著作、查找資料、參與數(shù)學競賽等多種方式。通過不同的探究方式，我可以加深對數(shù)學知識的理解，提高思考能力，并在交流中與他人分享數(shù)學知識，從而更好地提高自己的數(shù)學文化素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
總之，數(shù)學文化核心素養(yǎng)的提升需要我們不斷學習與實踐。在這個過程中，我們需要擁有堅實的數(shù)學基礎(chǔ)知識，并具備創(chuàng)造、推導、解決問題和使用數(shù)學工具的能力。通過數(shù)學思維的培養(yǎng)、數(shù)學文化素養(yǎng)的拓展以及多元化探究等不同方式的學習與實踐，我們可以提升自己的數(shù)學文化素養(yǎng)。當我們擁有越來越強大的數(shù)學文化核心素養(yǎng)時，我們將更能夠面對日益變化的社會環(huán)境，處理各種挑戰(zhàn)和問題，并在未來做出更好的貢獻。
數(shù)學素養(yǎng)心得體會篇五
2016年11月21日我能有幸跟著市教研員任老師和其他兩位老師一行四人代表包頭市遠赴云南昆明參加由北師大組織召開的“2016年北師大版初中數(shù)學實驗指導暨培訓研討會”，在會上聆聽了由北師大版教材的編委馬復教授作的“初中數(shù)學的核心概念解析”的報告，就《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》提出的十個核心概念與高中課標修訂稿提出的六大核心素養(yǎng)的銜接關(guān)系，綦春霞教授的“數(shù)學素養(yǎng)的微測試與學生發(fā)展的診斷”，江西省中學數(shù)學教研員陳莉紅老師的“從中考命題角度對核心素養(yǎng)的理解與考察”，并結(jié)合具體案例分析了如何在數(shù)學中考命題中考察數(shù)學核心素養(yǎng)，西安高新一中邵新虎老師題為“利用幾何畫板發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)的時間與思考”，我就此次學習談談自己對核心素養(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學生應具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學會學習、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)更是不可或缺的。
數(shù)學學習過程是學生在教師的科學協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到。
教學。
中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。一、在教學中滲透數(shù)學思想和方法。
數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中掌握關(guān)于數(shù)學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。
二、在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應該建立“發(fā)現(xiàn)式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
三、
引導學生用數(shù)學的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的幾何直覺，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
數(shù)學素養(yǎng)心得體會篇六
數(shù)學是一門非常重要的學科，在我們的生活中隨處可見數(shù)學的應用，而數(shù)學核心素養(yǎng)則是數(shù)學學科所必不可少的一部分。數(shù)學核心素養(yǎng)是指一種能力，即能夠通過十分深入和系統(tǒng)的學習而逐步形成的技能和態(tài)度。在初中的學習過程中，我深深地感到了數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性。
數(shù)學核心素養(yǎng)可以提高我們的數(shù)學學習效果，讓我們更好地掌握數(shù)學知識，更快速地解決數(shù)學問題。在數(shù)學學習中，數(shù)學核心素養(yǎng)的表現(xiàn)可以體現(xiàn)在幾個方面：首先是數(shù)學問題解決的能力，其次是數(shù)學思維和方法，最后是對數(shù)學本質(zhì)的了解感悟。這些因素的提高，可以促進我們更好地了解數(shù)學，提高我們在數(shù)學上的思考能力和解決問題的能力，從而充分發(fā)揮數(shù)學在生產(chǎn)生活中的實際作用。
數(shù)學核心素養(yǎng)不僅幫助我們解決數(shù)學問題，也能引導我們在生活中更好地應用數(shù)學知識。在我們的生活中，很多問題都需要用數(shù)學方法來解決，如考慮家庭預算、投資理財、量化問題或計算效率等。這些問題都需要我們有對數(shù)學的基本理解和認知，而數(shù)學核心素養(yǎng)則可以幫助我們更好地理解并解決這些實際問題。
想要達到出色的數(shù)學核心素養(yǎng)是需要不斷的努力和學習。在提升數(shù)學核心素養(yǎng)過程中，需要我們注重數(shù)學應用，深入理解數(shù)學的基本原理，完成大量數(shù)學練習等。同時，我們需要在學習中與他人連線、合作以及相互交流探討，從而共同提高數(shù)學水準，增強數(shù)學核心素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
在初中學習階段，數(shù)學核心素養(yǎng)是一個方向，是提高數(shù)學學習效果和應用能力的關(guān)鍵。通過對數(shù)學問題解決能力、數(shù)學思維和方法以及對數(shù)學本質(zhì)的了解感悟的提高，我們將能夠更好地應用數(shù)學知識，將數(shù)學知識的重要性更好地貫穿于我們的日常生活中。作為一個初中學生，要注重數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，充分利用一些科技手段和創(chuàng)新的學習方式，去探索掌握數(shù)學知識，并不斷追求數(shù)學水平的提升，努力實現(xiàn)自己有一個出色的數(shù)學核心素養(yǎng)。
數(shù)學素養(yǎng)心得體會篇七
小學作為學生數(shù)學學習的重要啟蒙階段，不僅能幫助學生形成良好的數(shù)學思維能力，還是學生養(yǎng)成良好數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。2014年教育部曾就“強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題”出臺了相關(guān)《意見》，并制定了一系列的培養(yǎng)機制與評價體系。因此，作為當代教育工作者，應從實際出發(fā)，為落實相關(guān)政策獻計獻策。
數(shù)學素養(yǎng)心得體會篇八
核心素養(yǎng)”是當前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點，要適應中國現(xiàn)階段的國情、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注、我們的'學生和國民所需要的。
“核心素養(yǎng)是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘dna’。核心素養(yǎng)將為北京學校帶來六大變化。”有關(guān)專家表示，六大變化包括：
育人導向更加注重學生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；
課堂教學更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢；
實踐活動；更加關(guān)注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；
課業(yè)負擔將會進一步減輕課業(yè)負擔，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化；
學校課程更加貼近學生的生活；
未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應性。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負責人在論壇演講中表示，“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告已經(jīng)提交教育部，正在接受鑒定。
對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會各界充滿期待，同時提供了多個方面的建議。據(jù)了解，參與“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大?！拔覈A(chǔ)教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于20xx年5月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，由北京師范大學林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學牽頭，華南師范大學、河南大學、山東師范大學、遼寧師范大學共同承擔。
林崇德教授日前出席高中學生發(fā)展指導高峰論壇表示，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個指標。其中一級指標有社會參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)。二級指標中社會參與里面有道德品質(zhì)、社會責任、國家認同、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康、自我管理、學會學習、問題解決與創(chuàng)新，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學技術(shù)與信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)等。
不過，最新出爐的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）”透露，學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。
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