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江蘇省教育信息化論文篇一
論文關(guān)鍵詞：信息化;成人教育;教育創(chuàng)新
論文摘要：信息化對(duì)教育的影響是深刻的,為成人教育的發(fā)展提供了的契機(jī)。通過(guò)信息技術(shù)的推動(dòng),成人教育可以在教育觀(guān)念、教育內(nèi)容、教育方法、教育資源、教育管理等方面進(jìn)行創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)成人教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。
信息化是當(dāng)今世界的一個(gè)重要特征。信息化對(duì)教育改革發(fā)展的影響是廣泛而深刻的。信息化為教育帶來(lái)的不僅是全新的現(xiàn)代教育技術(shù),而且將對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、過(guò)程、方法、管理等產(chǎn)生重大影響。我們要善于利用信息技術(shù),以教育信息化為契機(jī),加快推進(jìn)成人教育的創(chuàng)新。
一、信息化為成人教育的發(fā)展提供了契機(jī)
教育信息化是社會(huì)信息化的一部分,是信息化在教育領(lǐng)域的拓展和滲透,它是指教育人員憑借信息技術(shù)手段,通過(guò)提高自身開(kāi)發(fā)和利用信息資源的能力,推動(dòng)教育理念、教育管理、教學(xué)水平、教學(xué)模式等方面的變革,加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。教育信息化對(duì)成人教育的影響是全方位、多層次的,為我國(guó)成人教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)。
1.從教育對(duì)象看,信息化使“有教無(wú)類(lèi)”、“人人皆學(xué)”的理想成為現(xiàn)實(shí)
兩千多年前,偉大的教育家孔子就提出了“有教無(wú)類(lèi)”的思想,但在那時(shí)這只是美好的理想而己。今天,由于信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育的興起,這一美好理想即將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。信息化時(shí)代的教育,本質(zhì)上是一種開(kāi)放式的教育。依托多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),參與學(xué)習(xí)的人數(shù)急劇增加,大量渴望學(xué)習(xí)的在職人員和其他學(xué)有需求者,都能夠便捷地獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),獲得需要的知識(shí)和技能,實(shí)現(xiàn)改變自身命運(yùn)的夢(mèng)想。
2.從學(xué)習(xí)方式看,信息化使“時(shí)時(shí)能學(xué)”、“處處可學(xué)”、“因材施教”的愿望成為可能
信息化顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)空觀(guān),擴(kuò)大了終身教育的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)的不間斷性和隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)成為高效學(xué)習(xí)型社會(huì)的劃時(shí)代標(biāo)志。信息化改變了人類(lèi)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和行為方式,隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,個(gè)性化學(xué)習(xí)條件獲得迅速發(fā)展。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)的友好交互界面任意選擇處理信息,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)和探索,有利于學(xué)習(xí)者選擇能力和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空的限制而任意選擇,使學(xué)習(xí)更能適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個(gè)性和興趣。
3.從教育產(chǎn)出看,信息化有助于提高成人教育質(zhì)量和效益
教育信息化克服了信息的滯后性,實(shí)現(xiàn)了信息溝通的即時(shí)性和交互性,使教育者與受教育者實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng),使傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)模式得到根本變革,從而提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。信息化拓展了教育的空間領(lǐng)域,使成人教育的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益都得到空前的提高。
4.從發(fā)展態(tài)勢(shì)看,信息化帶來(lái)了成人教育競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的動(dòng)力
教育信息化必然帶來(lái)教育的全球化。教育全球化的最大特點(diǎn)就是教育資源在全球范圍內(nèi)流動(dòng),教育活動(dòng)在全球范圍內(nèi)進(jìn)行,教育技術(shù)在全球范圍內(nèi)推廣和運(yùn)用。教育資源總量的迅速擴(kuò)張,導(dǎo)致成人教育開(kāi)始走向“買(mǎi)方市場(chǎng)”。在這些因素的刺激下,成人教育機(jī)構(gòu)之間的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)加劇,同時(shí)也激發(fā)了成人教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新精神,促使其在開(kāi)放型教育制度下靠質(zhì)量、服務(wù)和收費(fèi)取勝,從而為推動(dòng)成人教育的創(chuàng)新提供了動(dòng)力。
二、利用信息技術(shù)大力推進(jìn)成人教育創(chuàng)新
成人教育的主要任務(wù)是面向生產(chǎn)管理服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)用型人才。進(jìn)入新時(shí)期以來(lái),我國(guó)成人教育得到快速發(fā)展,但整體水平和辦學(xué)質(zhì)量有待提高。通過(guò)信息技術(shù)的推動(dòng),成人教育可以在教育觀(guān)念、內(nèi)容、方法、資源、管理等方面進(jìn)行創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)成人教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。
1.成人教育的觀(guān)念創(chuàng)新
信息技術(shù)不僅作為一種技術(shù)文化因素作用于成人教育的過(guò)程,同時(shí)也作為一種社會(huì)文化因素影響著成人教育的觀(guān)念。作為成人教育工作者,要確立新型成人教育觀(guān)。一是成人教育的職能觀(guān)。通常認(rèn)為,成人教育的基本職能是促進(jìn)社會(huì)和成人個(gè)體不斷地協(xié)調(diào)發(fā)展。但在信息化時(shí)代,成人教育職能將得到進(jìn)一步的提升,這就是未來(lái)成人教育的職能必將更多地強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人的巨大潛能的充分實(shí)現(xiàn)。喚醒人的創(chuàng)造欲望,發(fā)掘個(gè)人創(chuàng)造潛能,開(kāi)啟個(gè)人通向充分發(fā)展的道路,是信息化時(shí)代成人教育應(yīng)承擔(dān)的主要使命。二是成人教育的發(fā)展觀(guān)。信息化的發(fā)展速度是驚人的,成人教育如果不順應(yīng)信息化的大勢(shì),則必將遭到時(shí)代的淘汰。因此,成人教育必須走在信息化時(shí)代的前列,把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為成人教育發(fā)展的支撐點(diǎn),力爭(zhēng)站在知識(shí)生產(chǎn)、傳播和利用的制高點(diǎn)。同時(shí),成人教育的發(fā)展不再是辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張,而是要樹(shù)立規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的發(fā)展觀(guān)。三是成人教育的市場(chǎng)觀(guān)。信息時(shí)代的開(kāi)放性、平等性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),決定了網(wǎng)絡(luò)空間就是一個(gè)大市場(chǎng),各種思想和文化信息在這里交匯和沖撞,由人們自由選擇和認(rèn)同。成人教育的資源更加豐富,成人教育的方式更為多樣化,學(xué)員們有權(quán)選擇受教育的方式和受教育的學(xué)校。因此,成人教育必須樹(shù)立市場(chǎng)的觀(guān)念,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),研究學(xué)習(xí)者的需求,爭(zhēng)取更多的成人教育生源。四是成人教育的開(kāi)放觀(guān)。加強(qiáng)與其他教育機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的合作,加強(qiáng)與普通教育的銜接溝通,廣泛吸引社會(huì)資源參與成人教育發(fā)展,共同建設(shè)完善的、一流的成人教育網(wǎng)絡(luò)。關(guān)注教育全球化趨勢(shì),引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源,積極推進(jìn)成人教育的國(guó)際化進(jìn)程。
2.成人教育的內(nèi)容創(chuàng)新
教育方法的優(yōu)劣直接關(guān)系著教育的效果。在相對(duì)封閉的社會(huì)環(huán)境中,由于教育者擁有信息的優(yōu)先權(quán)和傳播權(quán),獨(dú)白式的單向灌輸式教育具有一定可操作性。隨著信息化的快速推進(jìn),人們的信息獲取方式變得多樣化,可能會(huì)出現(xiàn)成人學(xué)員對(duì)知識(shí)和信息的把握在量上以及質(zhì)上超過(guò)教師,并在時(shí)間上領(lǐng)先于教師的情況,教師的權(quán)威性和話(huà)語(yǔ)權(quán)可能會(huì)受到質(zhì)疑,單向式灌輸教育的合理性就會(huì)面臨挑戰(zhàn)。因此,成人教育方法的創(chuàng)新,最重要的是針對(duì)教育對(duì)象的特點(diǎn),從單向式教育向多向互動(dòng)式交流轉(zhuǎn)變。同時(shí),要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),將情景模擬、拓展訓(xùn)練等新穎而實(shí)用的教學(xué)方法運(yùn)用到成人教育中,培養(yǎng)學(xué)員的'實(shí)踐能力,提高學(xué)以致用的效果。
4.成人教育的資源創(chuàng)新
信息化教育教學(xué)資源是一種信息技術(shù)應(yīng)用于教育中,人們根據(jù)需求開(kāi)發(fā)研制出的一種新型教學(xué)資源。信息化教育教學(xué)資源建設(shè)包括獲取資源、改進(jìn)資源和開(kāi)發(fā)資源等途徑。通過(guò)天網(wǎng)、地網(wǎng)下載或刻錄,是成人教育教學(xué)資源的重要來(lái)源渠道。同時(shí),教師們?cè)讷@得教育信息化資源之后根據(jù)自己的理解和需要進(jìn)行改進(jìn),使其進(jìn)一步按照自己的思想進(jìn)行完善,這種改進(jìn)資源的最大優(yōu)勢(shì)是由一個(gè)原始資源提供給無(wú)數(shù)個(gè)教師使用,就會(huì)產(chǎn)生出無(wú)數(shù)個(gè)新資源。優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源軟件,不僅可直接在教學(xué)中共享,更重要的是還可讓教師對(duì)新資源進(jìn)行培植,讓一個(gè)原始資源產(chǎn)生出無(wú)數(shù)個(gè)新資源。另外,根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要和學(xué)校教育信息化環(huán)境條件,通過(guò)自行設(shè)計(jì)、制作教學(xué)資源,可充分融入教師的教學(xué)手段與方法,能夠真正起到深化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用。教育資源共建共享問(wèn)題應(yīng)該成為成人教育政策的重心之一。要大力扶持精品課程、優(yōu)秀教學(xué)資源的建設(shè)和共享,利用高科技的網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星傳輸途徑,推廣校際合作、機(jī)構(gòu)合作,是成人教育工作的發(fā)展方向。
5.成人教育的管理創(chuàng)新
成人教育與信息化的結(jié)合,必將引發(fā)成人教育管理的巨大變革,這種變革將主要表現(xiàn)在:一是成人教育管理現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的面授和函授教育方式,學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空和距離等的局限,現(xiàn)代化的教育手段使成人教育變得更加生動(dòng)有趣、效果更佳。二是成人教育管理智能化。成人教育的辦學(xué)類(lèi)型豐富,學(xué)員來(lái)源廣泛,教師、教材、教室具有不確定性,教學(xué)管理十分復(fù)雜。對(duì)人、財(cái)、物等進(jìn)行信息化管理,可以準(zhǔn)確掌握、快捷獲取、隨時(shí)修改管理對(duì)象的信息,不僅減輕了管理人員的工作強(qiáng)度,而且保證了信息的準(zhǔn)確性,大大提高工作效率。通過(guò)對(duì)信息資源的共享和利用,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控,從而改進(jìn)教育教學(xué)。三是成人教育管理個(gè)性化。信息時(shí)代的成人教育管理將更加突出學(xué)員個(gè)體的需要,以學(xué)員為中心的管理思想將得到切實(shí)的體現(xiàn),教師將更多地扮演在學(xué)生積極參與基礎(chǔ)上促進(jìn)其能力充分發(fā)展的信息引導(dǎo)者,教學(xué)管理將根據(jù)學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性、進(jìn)度等實(shí)行柔性管理。靈活開(kāi)放的管理政策,使不同背景和不同需求的人可以自由地、有選擇性地學(xué)習(xí),有利于促進(jìn)成人學(xué)員的多樣化發(fā)展。四是成人教育管理品牌化。面對(duì)成人教育嚴(yán)酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),必須科學(xué)地進(jìn)行市場(chǎng)分析,在練好內(nèi)功的同時(shí),應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的營(yíng)銷(xiāo)策略,建設(shè)成人教育的品牌,創(chuàng)建成人教育的特色,以此吸引更多的學(xué)員。
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江蘇省教育信息化論文篇二
摘要：
目前人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)了巨大的改變。在信息化基礎(chǔ)下，高等數(shù)學(xué)教育模式呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，本文對(duì)信息時(shí)代下高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變進(jìn)行了分析，供相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士參考。
關(guān)鍵詞：
高等數(shù)學(xué)；信息化；教學(xué)模式
隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，高科技在教育領(lǐng)域逐漸發(fā)揮重要效果。校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)逐漸加強(qiáng)，促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)理念突破性轉(zhuǎn)變。在信息化背景下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)如何突破性發(fā)展是值得思考的問(wèn)題。
一、教育模式的優(yōu)化
現(xiàn)代教育技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在教學(xué)、教育領(lǐng)域中得到普及，逐步成為信息社會(huì)發(fā)展下的一種新教育趨勢(shì)，同時(shí)意味著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展?，F(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生提供方便、快捷、利于比較的信息化環(huán)境，不斷研究和開(kāi)發(fā)出方便教學(xué)應(yīng)用的軟件資源，逐漸培養(yǎng)出具有創(chuàng)新水平的現(xiàn)代化教學(xué)師資力量。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索和發(fā)現(xiàn)教學(xué)新模式，將學(xué)生培育成主動(dòng)求異、觀(guān)察力敏銳、想象力豐富、綜合品質(zhì)高的新型人才。
1.高效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
高等數(shù)學(xué)教育具有一定的特點(diǎn)，其應(yīng)用符號(hào)作為語(yǔ)言，表達(dá)更簡(jiǎn)單明了，同時(shí)借助幾何語(yǔ)言，讓表達(dá)更加直觀(guān)、準(zhǔn)確。由于這兩種特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)中不能完全依靠語(yǔ)言信息進(jìn)行教學(xué)，如此決定高等數(shù)學(xué)教育的特征，教學(xué)中要借助大量板書(shū)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)和畫(huà)圖展示清楚，該種狀況下教師可以合理利用信息技術(shù)方式，備課的時(shí)候，制作對(duì)應(yīng)的幻燈片或課件，在課堂中直接播放資源文件，減少板書(shū)消耗時(shí)間，通過(guò)豐富課堂信息，增強(qiáng)教學(xué)效果。但是課件制作環(huán)節(jié)中要積累大量素材，投入較多時(shí)間，是知識(shí)再創(chuàng)作過(guò)程。
2.動(dòng)態(tài)的表達(dá)。
高等數(shù)學(xué)教育研究的是變量，教學(xué)過(guò)程中思想充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)變化，部分概念表達(dá)的僅是動(dòng)態(tài)觀(guān)念，過(guò)去教學(xué)手段和方式僅轉(zhuǎn)述給學(xué)生某一個(gè)方面，至于動(dòng)態(tài)變化具體過(guò)程則沒(méi)有準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，該種狀況下合理應(yīng)用信息技術(shù)，使用數(shù)學(xué)軟件和多媒體技術(shù)，將動(dòng)態(tài)變化過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，讓更多抽象性數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化成生動(dòng)自然的過(guò)程，將理論知識(shí)內(nèi)容變得直觀(guān)具體，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候簡(jiǎn)單清晰，增強(qiáng)教學(xué)效果。
3.有效解決學(xué)生問(wèn)題。
學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體，思考過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)模式限制下，老師必須在課堂上為學(xué)生解答疑惑，由于及時(shí)性不夠，加上課堂時(shí)間有限，挫傷學(xué)生的研究積極性，利用信息技術(shù)則類(lèi)似問(wèn)題能有效解決。學(xué)校內(nèi)部可以建立網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室，讓學(xué)生將思考環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的困惑和新想法及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他老師、同學(xué)交流溝通，在有效解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思考和進(jìn)步。
4.方便習(xí)題教學(xué)。
通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)是無(wú)法提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)效率的，傳統(tǒng)習(xí)題課程教學(xué)對(duì)小部分學(xué)生具有作用，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一種負(fù)擔(dān)，增大學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生感覺(jué)厭煩。應(yīng)用信息技術(shù)后，老師可以將習(xí)題課程安排到局域網(wǎng)絡(luò)教室中，方便學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際狀況，利用習(xí)題庫(kù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，疑惑之處及時(shí)反饋，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，然后和同學(xué)、教師共同討論，提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。
5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
學(xué)校內(nèi)部建立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模教育，提高數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性和實(shí)用性，讓學(xué)生感受到知識(shí)源自于生活，最終將為實(shí)踐應(yīng)用提供指導(dǎo)。在學(xué)校推廣數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)向?qū)W生推廣優(yōu)秀的數(shù)學(xué)軟件，提供給學(xué)生自我研究和思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自我研究，主動(dòng)觀(guān)察、探索、模擬，最后得出結(jié)論。建模作為一種數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的技術(shù)，最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，在建模環(huán)節(jié)中合理配合應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資源、交流互動(dòng)，發(fā)掘各種應(yīng)用技巧，提高學(xué)生的綜合水平和能力。
二、教育和自主學(xué)習(xí)結(jié)合
所謂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的管理，詳細(xì)分析來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。該過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我主體認(rèn)知作用，利用其主觀(guān)能動(dòng)性最終增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為自主研究學(xué)習(xí)提供了更多便利，學(xué)生能查找到自我需要的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的不足選擇學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容，通過(guò)自我判斷、選擇、瀏覽、尋找、回放資源材料。每一層次學(xué)生都可以控制自學(xué)進(jìn)度，滿(mǎn)足個(gè)體需求，信息化時(shí)代下對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)校可以建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課堂，考慮傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)課堂中高數(shù)老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力的途徑。
1.信息教學(xué)和課堂教育結(jié)合。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)不僅意味著學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)習(xí)前期，學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)疑惑之處；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)列表，明確每一單元的.教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，制訂出符合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)自我學(xué)習(xí)解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。高數(shù)老師可以向?qū)W生介紹常用網(wǎng)絡(luò)搜索工具的具體使用方式，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的址，學(xué)生通過(guò)自我搜索獲取信息資源。老師可以通過(guò)屏幕了解學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，適當(dāng)進(jìn)行監(jiān)控，給部分學(xué)生提供指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生共同存在的問(wèn)題在課堂上重點(diǎn)講解。
2.答疑解惑。
通過(guò)自我研究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)每節(jié)高數(shù)課程的內(nèi)容已有初步了解，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為共性疑惑問(wèn)題的解決，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查，疑惑之處共同探討解決，引申教學(xué)主體，通過(guò)組織小組活動(dòng)、教學(xué)情景構(gòu)建等形式的配合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)價(jià)，積極幫助學(xué)生尋找其中的不足之處，逐漸完善和調(diào)整。
3.建立答疑制度。
高數(shù)老師可建立個(gè)性化教學(xué)網(wǎng)站，豐富教學(xué)內(nèi)容。將教案、習(xí)題解答、單元測(cè)試練習(xí)、難點(diǎn)分析、往年習(xí)題、試卷等發(fā)布到網(wǎng)站上，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)提供更多的幫助。老師可在網(wǎng)站上建立具有特點(diǎn)的專(zhuān)欄，幫助學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂從數(shù)學(xué)問(wèn)題的歷史背景考慮，為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，從數(shù)學(xué)家事跡中感受到榜樣力量，感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的生命氣息，帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的力量，徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式。
總之，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不僅是一種簡(jiǎn)單的傳遞和轉(zhuǎn)移，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也獲得心靈上的數(shù)學(xué)邏輯感知體驗(yàn)，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)從細(xì)節(jié)教育逐步改變成探究式教學(xué)，徹底改變教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生長(zhǎng)久性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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江蘇省教育信息化論文篇三
摘要信息化在教育中的運(yùn)用，使教育理念、教育模式等都得到了很大的改變。信息化的特性改進(jìn)了教學(xué)手段，給教學(xué)帶來(lái)了方便，提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)知，學(xué)生的心理發(fā)展和全面發(fā)展。因此，教育信息化與學(xué)生及教師都有著很密切的聯(lián)系，從“人”的角度分析教育信息化對(duì)信息化的改進(jìn)有很大的幫助。
1人的兩重生命
人有兩重生命：種生命和類(lèi)生命。種生命是自然賦予的本能生命；類(lèi)生命是自我創(chuàng)生的自為生命。也就是平常所說(shuō)的：個(gè)體生命與社會(huì)生命、自然生命與文化生命、肉體生命與價(jià)值生命、本能生命與智慧生命。也正是人類(lèi)的這兩重生命決定了人有兩重性即自然本性和實(shí)踐本性。而實(shí)踐本性就決定了人的社會(huì)本性，因此人類(lèi)也就有兩個(gè)屬性，即自然屬性與社會(huì)屬性（文化屬性）。
2人的心理活動(dòng)
在人的本性中，人的心理活動(dòng)是把生物學(xué)因子同社會(huì)學(xué)因子相結(jié)合起來(lái)的“橋梁”之一，也就是人的身體機(jī)能與人所處的環(huán)境相互作用結(jié)合而產(chǎn)生的活動(dòng)。心理活動(dòng)在人的本性中不僅具有一些生物上的因素還具有社會(huì)上的因素，它是兩者結(jié)合起來(lái)的。而由心理活動(dòng)所形成的映象和概念，能夠反映外部的自然界、社會(huì)以及其他的人。因此，心理活動(dòng)也是意識(shí)和自我意識(shí)，是對(duì)象化的意識(shí)和自我意識(shí)。
人的心理對(duì)世界的反應(yīng)，就其反應(yīng)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容而言有客觀(guān)性（包括主體性活動(dòng)所具有的客觀(guān)性），但就其反應(yīng)的形式而言則具有明顯的主觀(guān)性。而且隨著人對(duì)于自然界本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化，人的心理活動(dòng)的客觀(guān)性方面和主觀(guān)性方面都在不斷地深化。因此，沒(méi)有心理活動(dòng)，也就沒(méi)有人的存在。
人所創(chuàng)造的一切，不僅通過(guò)物質(zhì)軀體的活動(dòng)，而且通過(guò)內(nèi)在的、主觀(guān)的心理活動(dòng)，通過(guò)人的情感、愿望、需要、理性和意識(shí)而產(chǎn)生出來(lái)。因此，社會(huì)因素同心理因素的相互聯(lián)系也就是人的活動(dòng)中外部因素同內(nèi)部因素的相互聯(lián)系。從動(dòng)機(jī)到結(jié)果，是由內(nèi)部的（心理的）東西向外部的（社會(huì)的）東西的轉(zhuǎn)化。這正好體現(xiàn)了否定之否定規(guī)律的作用：首先通過(guò)認(rèn)識(shí)過(guò)程，客觀(guān)外在的東西轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^(guān)心理的東西，然后再通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，主觀(guān)心理的東西又轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^(guān)社會(huì)的東西。在生理、心理和社會(huì)因素的“合金”中，每一個(gè)因素都保持自己的本性和自身的相對(duì)獨(dú)立性。社會(huì)生活如同生理活動(dòng)一樣，也是外在于人的意識(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)，甚至純粹精神活動(dòng)的產(chǎn)物如科學(xué)、藝術(shù)、宗教等，也是客觀(guān)存在著的社會(huì)生活的表現(xiàn)形式和實(shí)在的社會(huì)現(xiàn)象。
3教育信息化與人的關(guān)系
3.1信息化作為人工技術(shù)系統(tǒng)
它是自然屬性與社會(huì)屬性的統(tǒng)一。技術(shù)實(shí)體本身遵循自然規(guī)律，同時(shí)技術(shù)系統(tǒng)又是按照人們的社會(huì)需要、通過(guò)有計(jì)劃有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，因此就要遵循社會(huì)規(guī)律。但在這種自然屬性與社會(huì)屬性的統(tǒng)一中，社會(huì)因素所起的作用越來(lái)越大，所占的地位越來(lái)越重要。它們既可以把天然自然改造成人工自然，又可以把一種人工自然進(jìn)一步加工改造成另一種更高級(jí)的人工自然。
3.2信息化作為環(huán)境適者方式
它刺激人的神經(jīng)生理，產(chǎn)生人腦對(duì)目的物的注意心理，便產(chǎn)生了人有所需要的一種心理緊張系統(tǒng)。而所有的社會(huì)行為都是心理機(jī)制與環(huán)境互動(dòng)作用的產(chǎn)物，人的行為又表現(xiàn)為心理機(jī)制和環(huán)境互動(dòng)作用的結(jié)果，因此社會(huì)行為的產(chǎn)生首先需要心理機(jī)制的存在才能接受環(huán)境的輸入，經(jīng)過(guò)一系列的決策或計(jì)算對(duì)輸入進(jìn)行加工，而后產(chǎn)生明顯的行為。心理機(jī)制是社會(huì)行為的前提，但它不是一種盲目的本能，不管發(fā)展的經(jīng)歷和目前的背景輸入如何都會(huì)通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。而信息化作為一種背景（環(huán)境、方式）去刺激人的心理機(jī)制，（下轉(zhuǎn)第47頁(yè)）（上接第22頁(yè)）人的心理機(jī)制在得到背景刺激激活后產(chǎn)生行為，從而又對(duì)信息化也不斷的改進(jìn)，完善。
巴斯的觀(guān)點(diǎn)：（1）外顯的行為要潛在的心理機(jī)制。沒(méi)有心理機(jī)制，不可能產(chǎn)生任何行為，而且心理學(xué)中的所有理論都暗示了心理機(jī)制的存在。（2）通過(guò)自然選擇的進(jìn)化是惟一能夠產(chǎn)生復(fù)雜的`生理和心理機(jī)制的過(guò)程。
對(duì)人而言，其心理活動(dòng)不僅具有自己的喜怒哀樂(lè)、祈望欲求、本能的心理表現(xiàn)功能，而且最重要的是具有有意識(shí)地改造周?chē)沫h(huán)境，使之符合于自己需要的功能。
進(jìn)化心理學(xué)認(rèn)為，所有的有機(jī)體包括人都是適應(yīng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，適應(yīng)是演化形成的解決生存和繁殖問(wèn)題的方法，是通過(guò)自然選擇形成的。人的心理也是適應(yīng)的產(chǎn)物，某種心理之所以存在是因?yàn)樗芙鉀Q某種適應(yīng)問(wèn)題。
3.3教育信息化作為一種文化
文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，它包括社會(huì)生活的一切方面和形式，其中每一個(gè)方面和每一種形式都包含文化的因素與功能。從本體論方面看，它指人類(lèi)在其全部歷史進(jìn)程中所創(chuàng)造和積累的物質(zhì)價(jià)值與精神價(jià)值的總和。
“在人類(lèi)對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的生態(tài)適應(yīng)過(guò)程中，人類(lèi)創(chuàng)造了文化來(lái)適應(yīng)自己的生存環(huán)境，并用文化來(lái)改造環(huán)境使之更適合自己的生存，發(fā)展文化以適應(yīng)變化的環(huán)境。人類(lèi)對(duì)地球環(huán)境的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰，從不自覺(jué)到自覺(jué)，從必然王國(guó)向自由王國(guó)過(guò)渡，因此，人類(lèi)需要不斷地調(diào)整自己的文化來(lái)與環(huán)境和諧共進(jìn)，并用新文化來(lái)修復(fù)由于舊文化的不適應(yīng)而造成的環(huán)境退化，這種新文化就是生態(tài)文化?！?/p>
文化心理學(xué)認(rèn)為人與文化是共生共存的，無(wú)法分割也無(wú)法扯裂。在文化進(jìn)化觀(guān)上強(qiáng)調(diào)文化對(duì)人類(lèi)生存延續(xù)的作用，文化有利于人適應(yīng)環(huán)境，因此作為人適應(yīng)環(huán)境的工具得以產(chǎn)生和保留。在心理需要論上認(rèn)為文化是特定心理需要的產(chǎn)物，如文化緩解了人的存在焦慮，使得生命以文化的形式延續(xù)并且不朽，因而使人獲得存在的意義和價(jià)值。人的生命現(xiàn)象是向文化而存在著，文化是人的本質(zhì)力量對(duì)象化的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，人與文化是一種雙向構(gòu)建關(guān)系，生命現(xiàn)象與文化現(xiàn)象凝結(jié)在一起，在凝結(jié)的過(guò)程中文化便成為了人的存在，同時(shí)人也就“人之為人”了。
對(duì)自然對(duì)象和實(shí)物的加工，我們可以稱(chēng)之為物質(zhì)文化；對(duì)人的“加工”，我們可以稱(chēng)之為精神文化。在馬克思主義看來(lái)，自然是文化的母體，因此，物質(zhì)文化應(yīng)是整個(gè)人類(lèi)文化的基礎(chǔ)。上述劃分是根據(jù)人類(lèi)勞動(dòng)活動(dòng)、文化活動(dòng)所改變的是何種客體來(lái)加以劃分的。根據(jù)人的物質(zhì)方面（肉體）和精神方面的差別來(lái)劃分文化現(xiàn)象，同根據(jù)所加工的是自然界客體還是人本身來(lái)區(qū)分文化現(xiàn)象，二者是一致的。對(duì)自然對(duì)象的加工（物質(zhì)生產(chǎn)）基本上服務(wù)于人們物質(zhì)的、肉體的需要；對(duì)人的加工（教育活動(dòng)），基本上是對(duì)人的精神生活、心理生活的加工，對(duì)人的意識(shí)和受意識(shí)支配的行為的加工。
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江蘇省教育信息化論文篇四
《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提到：“要提高信息化水平，利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的有效機(jī)制構(gòu)建，在各區(qū)域跨行業(yè)推動(dòng)共建共享優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源在教育方方面面的全覆蓋，加快建設(shè)先進(jìn)的信息化管理使用平臺(tái)，通過(guò)針對(duì)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，并將此作為教師職稱(chēng)評(píng)定的重要依據(jù)?！睘楦呗氃盒４笠?guī)模開(kāi)展信息化教學(xué)提供了肥沃土壤與適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。
信息化教學(xué)模式以學(xué)生為中心，把握學(xué)習(xí)者的生理、心理特點(diǎn)對(duì)提高信息化教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，協(xié)作學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用，利用學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)以及其他各種信息資源支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)情境與教育生態(tài)學(xué)中的教育生態(tài)環(huán)境有異曲同工之妙，協(xié)作學(xué)習(xí)亦與生態(tài)學(xué)的協(xié)作進(jìn)化理論不謀而合。筆者認(rèn)為運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)相關(guān)理論指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)具有可行性。
教育生態(tài)學(xué)認(rèn)為教育活動(dòng)應(yīng)按照被教育者的生理節(jié)律進(jìn)行，體現(xiàn)教育主體與教育活動(dòng)的主客觀(guān)統(tǒng)一，有利于教學(xué)與教育質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。信息化教學(xué)過(guò)程中合理的習(xí)題與測(cè)驗(yàn)?zāi)軌虼偈箤W(xué)習(xí)者合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，為完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)不得不提前預(yù)習(xí)、按時(shí)學(xué)習(xí)、并及時(shí)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。與生物群聚性一樣，在教育生態(tài)過(guò)程中也有各式各樣的社會(huì)群聚性。信息化教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)者自發(fā)組織學(xué)習(xí)小組，利用小組成員之間的凝聚力與溝通機(jī)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的規(guī)模依據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教育內(nèi)容和手段而定。
4高職高專(zhuān)信息化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及完善策略
4.1學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1)過(guò)度封閉的信息化教學(xué)體系導(dǎo)致“花盆效應(yīng)”
生態(tài)學(xué)中的花盆效應(yīng)亦稱(chēng)之為局部生境效應(yīng)，教育處在一個(gè)封閉、半封閉的類(lèi)似花盆的小生態(tài)環(huán)境時(shí)，在空間上存在局限性。一旦個(gè)體離開(kāi)此小生態(tài)環(huán)境，個(gè)體、群體會(huì)失去生存能力。高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱與進(jìn)入大學(xué)之前所受應(yīng)試教育息息相關(guān)。各大高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的信息化教學(xué)課程相對(duì)狹隘的受眾導(dǎo)致課程缺乏與校外網(wǎng)絡(luò)課程的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在某種程度上影響了課程的設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)生被限制在教室中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法陳舊落后，缺乏與校外相關(guān)課程的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，生生互動(dòng)主要體現(xiàn)在校內(nèi)學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者知識(shí)與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思想與創(chuàng)造力受到限制，以自我為中心，學(xué)習(xí)者缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)自制力，遇見(jiàn)難點(diǎn)無(wú)法獨(dú)立思考，缺乏自制力與團(tuán)隊(duì)合作能力。
2)對(duì)群體動(dòng)力關(guān)系的違背
群體動(dòng)力是指群體各成員間相互作用和影響。同一種類(lèi)型的信息化教學(xué)對(duì)象可被視為一個(gè)教育生態(tài)群體，群體成員數(shù)量多少應(yīng)隨著群體的性質(zhì)類(lèi)型以及客觀(guān)生態(tài)環(huán)境的要求而變化。學(xué)習(xí)者在參加信息化教學(xué)的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)時(shí)不能積極參與團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，總是傾向于個(gè)體學(xué)習(xí)行為，影響了學(xué)習(xí)效率。極易過(guò)分迷信教師權(quán)威，不敢主動(dòng)發(fā)表自己的看法見(jiàn)解，抑制了創(chuàng)新思維發(fā)展。
3)對(duì)整體效應(yīng)的違背
教育過(guò)程中一個(gè)環(huán)節(jié)的變化會(huì)引起整個(gè)系統(tǒng)其他環(huán)節(jié)的.變化。高職高專(zhuān)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才。但是學(xué)生進(jìn)入高校前重理論知識(shí)、輕實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生缺少探索精神。有些學(xué)習(xí)者在理解了知識(shí)點(diǎn)之后卻無(wú)法將其應(yīng)用于實(shí)踐，最終影響技能習(xí)得。
4.2信息化教學(xué)課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
1)對(duì)耐度定律與最適度原則的違背
教育的個(gè)體生態(tài)，其承受力和耐受度是很明顯的。達(dá)不到或超過(guò)“度”，就會(huì)產(chǎn)生不利的或相反的影響。高職院校的擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力不足，相關(guān)信息化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力。高職院校教師教學(xué)科研任務(wù)繁重，再空出時(shí)間研究信息化教學(xué)壓力極大。加之建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，團(tuán)隊(duì)人員配備不足，信息化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)效果并不理想。
2)對(duì)邊緣效應(yīng)的違背
生態(tài)學(xué)邊緣效應(yīng)指一個(gè)科研單位要有所發(fā)明、創(chuàng)造，必須進(jìn)行合理的人才流動(dòng)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，知識(shí)更新形成邊緣動(dòng)態(tài)才可造就一流人才。有限的經(jīng)費(fèi)與短暫的建設(shè)周期，外加有些高職院校學(xué)科劃分太細(xì)、專(zhuān)業(yè)太窄，為信息化教學(xué)服務(wù)的相關(guān)課程建設(shè)不具備邊緣效應(yīng)協(xié)和作用的條件。相關(guān)課程設(shè)計(jì)由各任課教師負(fù)責(zé)，并各自尋找技術(shù)支持。從設(shè)計(jì)到運(yùn)行，各負(fù)責(zé)人來(lái)自校內(nèi)外不同部門(mén)，學(xué)校并沒(méi)有選拔專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)對(duì)信息化教學(xué)課程進(jìn)行管理。管理缺乏科學(xué)系統(tǒng)化，課程設(shè)定立項(xiàng)審批缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)習(xí)者對(duì)課程的學(xué)習(xí)反饋數(shù)據(jù)收集。由于缺乏教學(xué)效果和社會(huì)認(rèn)可度調(diào)查，課程的更新完善相對(duì)滯后，難免有虎頭蛇尾之嫌。所以，課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容相對(duì)模式化，缺乏新意，對(duì)學(xué)習(xí)者而言缺乏吸引力。
4.3高職高專(zhuān)信息化教學(xué)完善策略
在教育生態(tài)學(xué)視域下，利用教育生態(tài)規(guī)律改進(jìn)高職慕課課程的設(shè)計(jì)與運(yùn)行，具有深遠(yuǎn)意義?；谝陨蠈?duì)高職高專(zhuān)信息化教學(xué)過(guò)程中所存在問(wèn)題的分析，教育生態(tài)學(xué)理論指導(dǎo)下的信息化教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體核心地位，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);強(qiáng)化國(guó)家與學(xué)校在慕課課程建設(shè)中的積極作用，教務(wù)處、教育信息技術(shù)中心等相關(guān)部門(mén)協(xié)同參與，為信息化教學(xué)提供有效支持;積極建設(shè)數(shù)字校園，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的智能化管理;通過(guò)多渠道、多種方式解決信息化教學(xué)建設(shè)資金，將經(jīng)費(fèi)分批次按照建設(shè)進(jìn)程發(fā)放，有利于充分利用國(guó)家和學(xué)校資源，在避免資源浪費(fèi)的基礎(chǔ)之上充分調(diào)動(dòng)信息化教學(xué)建設(shè)團(tuán)隊(duì)積極性;在尊重學(xué)習(xí)者教育背景差異的基礎(chǔ)之上，利用教育生態(tài)學(xué)相關(guān)規(guī)律設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為。
5結(jié)語(yǔ)
教育生態(tài)學(xué)是將教育及其生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系，并以其相互關(guān)系及其機(jī)理為研究對(duì)象的一門(mén)新興學(xué)科。在教育生態(tài)學(xué)相關(guān)理論指導(dǎo)之下，高職院校以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才為目標(biāo)，辦學(xué)各具特色。在深入調(diào)研本院教育生態(tài)的平衡與失調(diào)狀況及原因基礎(chǔ)之上，在國(guó)家與社會(huì)對(duì)高職教育的大力支持之下，各院校合理安排教育資源，實(shí)現(xiàn)貼合各院校辦學(xué)特色的高職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
江蘇省教育信息化論文篇五
在現(xiàn)代企業(yè)工程項(xiàng)目管理中加強(qiáng)和完善信息化管理建設(shè)，有助于企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的整體進(jìn)行客觀(guān)的把握和風(fēng)險(xiǎn)的防范，更能夠有效地提高政府主管部門(mén)及相關(guān)建設(shè)施工企業(yè)的管理水平及工作效率，令我國(guó)的工程項(xiàng)目管理信息化建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新的層次。
一、工程項(xiàng)目管理信息化建設(shè)內(nèi)涵與意義
信息化是指信息技術(shù)和信息資源的開(kāi)發(fā)與利用,工程項(xiàng)目管理的信息化是指對(duì)工程項(xiàng)目管理信息資源的開(kāi)發(fā)和利用及信息技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。其中,工程項(xiàng)目管理的信息資源包括:(一)組織類(lèi)工程信息。如行業(yè)組織信本文由論文聯(lián)盟集整理息、項(xiàng)目參與方的組織信息等;(二)管理類(lèi)工程信息。如與進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、合同管理和信息管理有關(guān)的信息等;(三)技術(shù)類(lèi)工程信息。如與設(shè)計(jì)、施工和物資有關(guān)的技術(shù)信息等。
由于信息技術(shù)的滲透性強(qiáng)、發(fā)展快,以及工程項(xiàng)目自身的復(fù)雜性,建設(shè)工程項(xiàng)目信息化的內(nèi)涵極為豐富,并處于不斷的發(fā)展變化之中。所以,實(shí)施工程項(xiàng)目管理信息化建設(shè),一方面,便于利用信息網(wǎng)絡(luò)作為項(xiàng)目信息交流的'載體,增進(jìn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)中的信息反饋速度和系統(tǒng)的反應(yīng)速度,使人們能夠及時(shí)查詢(xún)工程進(jìn)展情況的信息,及時(shí)作出決策,提高工作效率,也可減輕項(xiàng)目參與人日常管理工作的負(fù)擔(dān)。同時(shí),項(xiàng)目管理信息化能夠?yàn)楦黜?xiàng)目參建各方提供完整、準(zhǔn)確的歷史信息,方便瀏覽并支持這些信息在計(jì)算機(jī)上的粘貼和拷貝,可以減少傳統(tǒng)管理模式下大量的重復(fù)抄錄工作,極大地提高項(xiàng)目管理工作的效率。另一方面,便于適應(yīng)工程項(xiàng)目管理對(duì)信息量急劇增長(zhǎng)的需要,能實(shí)時(shí)采集各種項(xiàng)目管理活動(dòng)中的信息數(shù)據(jù),并對(duì)各管理環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)便利的督促與檢查,實(shí)行規(guī)范化管理,從而促進(jìn)了各項(xiàng)目管理工作質(zhì)量的提高。還可以促進(jìn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理水平的提高。由于建設(shè)工程項(xiàng)目的規(guī)模、技術(shù)含量越來(lái)越大,以及現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈等特點(diǎn),使得工程項(xiàng)目建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大。而現(xiàn)代信息技術(shù)給項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理提供了很好的方法、手段和工具,建設(shè)工程項(xiàng)目管理信息化能夠大大提高項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的能力和水平。尤其重要的是,工程項(xiàng)目管理信息化建設(shè)創(chuàng)造企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。工程項(xiàng)目管理信息化和工程企業(yè)管理變革相輔相成,加強(qiáng)信息化建設(shè)能實(shí)現(xiàn)企業(yè)遠(yuǎn)程、動(dòng)態(tài)式的實(shí)時(shí)量化管理,實(shí)現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)信息化,從而創(chuàng)新企業(yè)的管理模式,提升企業(yè)的管理效能。
二、工程項(xiàng)目管理信息化的內(nèi)容
概括起來(lái)說(shuō),工程項(xiàng)目管理信息化的內(nèi)容包括:項(xiàng)目信息管理、施工過(guò)程監(jiān)控、施工工藝控制、施工方案優(yōu)化以及網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)一管理共五個(gè)方面。
1、項(xiàng)目信息管理
項(xiàng)目信息管理包括工程概況、作業(yè)隊(duì)伍及勞動(dòng)工資、工期控制、工程質(zhì)量控制、成本控制、施工合同管理、安全生產(chǎn)管理、工程技術(shù)管理、材料設(shè)備管理、公文管理等。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目信息管理的軟件有辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、招投標(biāo)系統(tǒng)(包括工程量自動(dòng)計(jì)算、施工平面圖設(shè)計(jì)、編制工程進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)、施工組織設(shè)計(jì)自動(dòng)生成系統(tǒng)、竣工圖紙繪制系統(tǒng)等)、項(xiàng)目管理系統(tǒng)(項(xiàng)目成本、進(jìn)度管理、物資臺(tái)帳管理、日常信息管理,依據(jù)工程量清單進(jìn)行計(jì)價(jià))等。
2、施工過(guò)程監(jiān)控
施工過(guò)程監(jiān)控是指利用傳感器采集信息對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行控制,如液壓提升作業(yè)計(jì)算機(jī)控制、提升模板腳手架計(jì)算機(jī)控制、大體積混凝土施工中的溫度計(jì)算機(jī)控制監(jiān)測(cè)、施工現(xiàn)場(chǎng)電視監(jiān)控、利用計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行施工過(guò)程視覺(jué)仿真、利用gis技術(shù)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行可視化管理等。
3、施工工藝控制
在施工中推廣應(yīng)用以信息技術(shù)為特征的自動(dòng)控制技術(shù)。如大體積混凝土施工質(zhì)量控制、高層建筑垂直度控制、預(yù)拌混凝土上料自動(dòng)控制、采用同步提升技術(shù)進(jìn)行大型構(gòu)件和設(shè)備的整體安裝、整體爬升腳手架的提升、幕墻的生產(chǎn)與加工、建筑物沉降觀(guān)測(cè)和工程測(cè)量、建筑材料檢測(cè)數(shù)據(jù)采集等,都可以采用自動(dòng)控制技術(shù)。
4、施工方案優(yōu)化
要按時(shí)保質(zhì)地完成工程項(xiàng)目的施工,節(jié)約成本,提高施工企業(yè)的效益,就要對(duì)施工組織與施工方案進(jìn)行優(yōu)化,也就要大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助施工項(xiàng)目管理和工藝控制軟件的應(yīng)用水平。因此,施工單位應(yīng)該結(jié)合工程項(xiàng)目的特點(diǎn),開(kāi)發(fā)和引進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件,對(duì)項(xiàng)目上的工程預(yù)決算、施工進(jìn)度、工程技術(shù)、工程成本、工程資料、人力、財(cái)務(wù)、材料設(shè)備等進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助管理,例如土石方調(diào)配優(yōu)化,物資材料運(yùn)輸調(diào)配,線(xiàn)材或板材下料優(yōu)化及統(tǒng)計(jì)等。
5、網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)一管理
利用項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)(計(jì)算機(jī)及相關(guān)外設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、項(xiàng)目管理軟件以及各類(lèi)工程信息庫(kù)等)。對(duì)項(xiàng)目的信息化進(jìn)行全面管理。利用internet將工程項(xiàng)目的局域網(wǎng)與總部的局域網(wǎng)相連。較大范圍地進(jìn)行數(shù)據(jù)共享和遠(yuǎn)程信息服務(wù),實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目信息集中、統(tǒng)一的管理。
三、項(xiàng)目管理信息化的現(xiàn)狀
在這個(gè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、科技技術(shù)大爆炸的時(shí)代，中國(guó)建筑企業(yè)不僅要與國(guó)內(nèi)的企業(yè)進(jìn)行抗衡，更要直面跨國(guó)企業(yè)的挑戰(zhàn)，因此對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代企業(yè)工程項(xiàng)目管理信息化的現(xiàn)狀與進(jìn)程是有必要的。
目前國(guó)內(nèi)的工程項(xiàng)目管理信息化的應(yīng)用研究還處于嘗試摸索的開(kāi)發(fā)階段，一方面，國(guó)產(chǎn)的一些工程項(xiàng)目管理軟件還處于不成熟的狀態(tài)，與國(guó)外的一些著名軟件還有一定的差距，而對(duì)于一些引進(jìn)的軟件也存在消極使用的狀況或者處于只能利用其個(gè)別功能的階段。另一方面，雖然我國(guó)許多建筑企業(yè)開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)向信息化，一些大企業(yè)還實(shí)現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部資源和數(shù)據(jù)的共享等但總體來(lái)講我國(guó)建筑企業(yè)的工程項(xiàng)目管理信息化程度較國(guó)外而言仍然不高，管理模式單一等。
國(guó)外企業(yè)工程項(xiàng)目管理信息化水平發(fā)展非常迅速。日本近年來(lái)主要大力推進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目的全生命周期信息化，即cals/ec。這表明項(xiàng)目的招標(biāo)、投標(biāo)、過(guò)程管理信息的提交必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行且須符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求；美國(guó)方面的工程項(xiàng)目管理軟件也相當(dāng)優(yōu)秀，如：p3/msproject軟件等。美國(guó)對(duì)于項(xiàng)目管理軟件使用面非常廣泛并且普及率也特別高，如：美國(guó)的mcdonnelldouglas（麥道）、coca-cola（可口可樂(lè)）、boeing（波音）等在進(jìn)行工程項(xiàng)目管理過(guò)程中使用了p3系列軟件。
四、我國(guó)工程項(xiàng)目管理信息化發(fā)展存在的問(wèn)題分析
1、缺乏信息化人才
要對(duì)工程項(xiàng)目管理進(jìn)行信息化建設(shè)，首先就必須具備人才，即復(fù)合型人才，這類(lèi)人才不僅具備優(yōu)異的管理知識(shí)和能力，也要熟練掌握信息管理理論，用全面的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題，在企業(yè)工程項(xiàng)目管理信息化的過(guò)程中，能夠策劃并實(shí)施各種方案，為企業(yè)謀福利。但是如今這種復(fù)合型技術(shù)骨干極度匱乏，要想對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行信息化建設(shè)，人才是關(guān)鍵，因此，企業(yè)要對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，或者招聘這類(lèi)復(fù)合型人才。
2、意識(shí)上存在問(wèn)題
很多大型企業(yè)都沒(méi)有意識(shí)到項(xiàng)目管理信息化的重要性，他們認(rèn)為管理的軟件太過(guò)昂貴，短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)給企業(yè)帶來(lái)效益，只會(huì)加重企業(yè)的負(fù)擔(dān)，所以他們不愿意在管理信息化建設(shè)上花費(fèi)財(cái)力物力。對(duì)大型企業(yè)如此，那些中小企業(yè)，因?yàn)橘Y金和人才的缺乏，更不可能有對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行信息化建設(shè)的積極性。
3、項(xiàng)目信息化建設(shè)的參與方相互獨(dú)立
一個(gè)項(xiàng)目包含了施工、管理、業(yè)主、咨詢(xún)等多個(gè)方面，他們各自為政，流程不一樣，相互獨(dú)立的數(shù)據(jù)也為信息化管理帶來(lái)了不便。雖然信息化建設(shè)的參與方參與的都是同一個(gè)項(xiàng)目，但是他們都是在為自己謀取最大的利益，而不是以整個(gè)項(xiàng)目的最優(yōu)為考量，這樣的模式不利于項(xiàng)目工程信息化管理的進(jìn)行。
江蘇省教育信息化論文篇六
[摘要]面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，求職面試成了畢業(yè)生的當(dāng)務(wù)之急，如果求職者有英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，則意味著會(huì)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì),對(duì)應(yīng)聘涉外企業(yè)的畢業(yè)生更是如此。筆者嘗試在高職英語(yǔ)的英語(yǔ)面試教學(xué)中設(shè)計(jì)和實(shí)施信息化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)面試語(yǔ)言能力，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
[關(guān)鍵詞]高職英語(yǔ)；求職面試；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
“求職面試”是學(xué)生將來(lái)求職，特別是到涉外企業(yè)面試必須掌握的職業(yè)技能。“求職面試”需要學(xué)生在情境中反復(fù)操練和內(nèi)化。但是教材情景案例不完整也不豐富，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，運(yùn)用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和角色扮演，將聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、練相融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，成為“做中學(xué)，學(xué)中做”的課堂。
1教學(xué)分析
在中國(guó)步入新時(shí)代的背景下，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的要求，面對(duì)教師和學(xué)生的新需求，貫徹新的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，重視學(xué)生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上、線(xiàn)下混合式教學(xué)，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。
1.1教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析本次課的教學(xué)內(nèi)容選自高等職業(yè)教育基礎(chǔ)課程――《公共英語(yǔ)2》，選用“十二五”規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程2》。學(xué)習(xí)第八單元：求職（applyforajob）的主要內(nèi)容：jobinter-view，求職面試。教學(xué)對(duì)象為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生。教師利用云課堂app的課前問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行學(xué)情分析與總結(jié)。同學(xué)們已經(jīng)完成了《公共英語(yǔ)一》和《公共英語(yǔ)二》大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備了一定的詞匯量，可是仍有部分學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，因而有畏懼心理，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
1.2教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求和學(xué)生情況，按照《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程基本要求》，認(rèn)真貫徹“學(xué)一點(diǎn)”“會(huì)一點(diǎn)”“用一點(diǎn)”的原則，確立本次課的三維教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：掌握面試禮儀，掌握面試基礎(chǔ)詞匯和經(jīng)典句型，掌握面試自我介紹；能力目標(biāo)：恰當(dāng)運(yùn)用面試禮儀，利用熟練的自我介紹順利進(jìn)行面試；素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生禮貌自信地展現(xiàn)自我的能力，提升語(yǔ)言交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。確定面試詞匯、句型和面試禮儀為教學(xué)重點(diǎn)，面試自我介紹為教學(xué)難點(diǎn)。
2教學(xué)策略
為改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中方法手段單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)效果有限等不足，筆者利用多種信息化手段和工具，提升學(xué)生參與度，破解教學(xué)重難點(diǎn)。將課堂延伸為課前體驗(yàn)、課中實(shí)施和課后提升三個(gè)部分。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即課前學(xué)習(xí)和課中練習(xí)，利用云課堂app和英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等信息化教學(xué)手段。教學(xué)方法為任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情景驅(qū)動(dòng)法。學(xué)習(xí)方法為自主學(xué)習(xí)和小組合作。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的形成，主要不是靠語(yǔ)言知識(shí)，而是靠語(yǔ)言實(shí)踐。因此，合理運(yùn)用課程平臺(tái)和學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情景驅(qū)動(dòng)，能有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。
3教學(xué)過(guò)程
分為課前體驗(yàn)―課堂實(shí)施―課后提升三個(gè)部分。
3.1課前體驗(yàn)――翻轉(zhuǎn)課堂，布置任務(wù)教師利用云課堂，提前一周推送學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成課前任務(wù)，教師利用平臺(tái)實(shí)時(shí)查看學(xué)生結(jié)果，根據(jù)結(jié)果合理安排，讓學(xué)生成為課堂主體，充分參與。任務(wù)一：要求學(xué)生在云課堂上查收一則會(huì)計(jì)人員招聘廣告，讓學(xué)生熟知課堂任務(wù)，體驗(yàn)職業(yè)，迅速進(jìn)入角色。任務(wù)二：在云課堂app上觀(guān)看有關(guān)面試禮儀的微視頻。教師布置分組任務(wù)，分組討論面試禮儀――學(xué)生查收任務(wù)。完成任務(wù)后由小組長(zhǎng)上傳至云課堂app，教師實(shí)時(shí)批閱。任務(wù)三：在學(xué)習(xí)軟件上跟讀相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，反復(fù)聆聽(tīng)模仿對(duì)話(huà)錄音，解決學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，開(kāi)不了口的難題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“做中學(xué)”。解決教學(xué)重點(diǎn)之一：核心詞匯和句子。學(xué)生完成語(yǔ)音測(cè)試，并將通關(guān)結(jié)果上傳云課堂，教師在平臺(tái)進(jìn)行考核，依據(jù)測(cè)試結(jié)果完成階段評(píng)價(jià)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。任務(wù)四：學(xué)生分組模擬操練英語(yǔ)面試并上傳至云課堂，教師查看記錄并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.2課堂實(shí)施――創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)戰(zhàn)操練
3.2.1導(dǎo)入任務(wù)一：猜猜會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位。激發(fā)學(xué)生的職業(yè)向往。云課堂討論完成配對(duì)題。教師即時(shí)考核、反饋。督促每位同學(xué)參與，學(xué)生成為課堂主體。任務(wù)二：觀(guān)看“面試三點(diǎn)技巧”視頻。然后進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，學(xué)生總結(jié)出如何才能面試成功的三個(gè)要點(diǎn)。任務(wù)三：在云課堂中創(chuàng)建討論，共同歸納出兩個(gè)任務(wù)要點(diǎn)：面試禮儀和面試自我介紹，即本次課的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.2.2面試禮儀任務(wù)一：觀(guān)看面試禮儀反面案例，讓學(xué)生對(duì)劇中人的著裝及表現(xiàn)評(píng)頭論足。任務(wù)二：當(dāng)堂展示課前布置的關(guān)于面試禮儀的分組任務(wù)。任務(wù)三：教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并總結(jié)有關(guān)面試禮儀的注意事項(xiàng)。解決教學(xué)重點(diǎn)之二：面試禮儀。學(xué)生在仿真的情境中學(xué)會(huì)了面試禮儀和如何大方得體地表現(xiàn)自己，避免了傳統(tǒng)抽象乏味的口頭說(shuō)教，課堂互動(dòng)好，學(xué)生興致高。
3.2.3自我介紹任務(wù)一：觀(guān)看面試自我介紹視頻，讓學(xué)生了解其主要內(nèi)容；接著通過(guò)投屏展示范例，要求學(xué)生參照范例設(shè)計(jì)個(gè)性化的自我介紹；任務(wù)二：學(xué)生通過(guò)fif口語(yǔ)訓(xùn)練app反復(fù)進(jìn)行面試自我介紹相關(guān)詞句的聽(tīng)讀練和情景挑戰(zhàn)。教師根據(jù)學(xué)生跟讀和錄音實(shí)時(shí)指導(dǎo)和糾正，進(jìn)一步強(qiáng)化面試自我介紹的相關(guān)詞匯和句型，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中隨老師被動(dòng)跟讀，讓枯燥的詞句操練變得有趣、高效，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。任務(wù)三：自主練習(xí)并在堂上做個(gè)人展示。突破難點(diǎn)：自我介紹。任務(wù)四：大家點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在面授中進(jìn)行實(shí)時(shí)投票選出最佳自我展示者，實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋。通過(guò)“看例撰寫(xiě)、操練展示、大家點(diǎn)評(píng)”的方式學(xué)生輕松學(xué)會(huì)了如何做自我介紹，增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的信心。
3.3課后提升――鞏固拓展，提升技能任務(wù)一：知識(shí)鞏固。利用“英語(yǔ)趣配音”app玩經(jīng)典電影面試片段配音。任務(wù)二：討論答疑。在云課堂中的課后進(jìn)行有關(guān)面試問(wèn)題在線(xiàn)答疑和討論。任務(wù)三：知識(shí)延伸。利用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行面試常見(jiàn)問(wèn)題的練習(xí)。
4教學(xué)反思
4.1優(yōu)點(diǎn)和特色云課堂助力評(píng)價(jià)多元化和即時(shí)化，運(yùn)用、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)一體化，教學(xué)過(guò)程中有階段性評(píng)價(jià)，并通過(guò)云課堂生成最終成績(jī)。由線(xiàn)上+線(xiàn)下+作業(yè)+小組任務(wù)共同構(gòu)成最終成績(jī)，實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)多元化；基于職業(yè)能力，以專(zhuān)業(yè)確定教學(xué)內(nèi)容；借助云課堂，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)云課堂手機(jī)投屏教學(xué)、手機(jī)app學(xué)習(xí)軟件、職教云在線(xiàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、微課等助力教學(xué)信息化。4.2不足學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間較隨意，自主學(xué)習(xí)較松散，前置后續(xù)工作要充足，課堂才能緊湊有序。
5結(jié)語(yǔ)
信息化教學(xué)載體形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，極大激發(fā)了學(xué)生興趣。作為一名高職教師，要更新教學(xué)觀(guān)念改進(jìn)教學(xué)方法，提高信息化教學(xué)能力，將信息化技術(shù)手段科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用于教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和崗位技術(shù)職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
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江蘇省教育信息化論文篇七
從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展環(huán)境和趨勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化的發(fā)展階段，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，企業(yè)也開(kāi)始向著信息化的方向發(fā)展。會(huì)計(jì)作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分，也由電算化向會(huì)計(jì)信息化的方向過(guò)渡。本文主要對(duì)會(huì)計(jì)信息化相關(guān)的理論進(jìn)行了探討，并分析了會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的必要性和實(shí)踐策略。
一、會(huì)計(jì)信息化相關(guān)理論
在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)都取得了很快的發(fā)展，類(lèi)似于電子商務(wù)這樣的信息化浪潮沖擊著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的每一個(gè)角落，信息化成為了現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。在這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)的會(huì)計(jì)環(huán)境也發(fā)生著巨大的變化，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理方式不得不做出改變，原有的會(huì)計(jì)假設(shè)體系、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方式都跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，單一的會(huì)計(jì)電算化也已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要和會(huì)計(jì)信息使用者的需求。在這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化應(yīng)運(yùn)而生。所謂會(huì)計(jì)信息化，是指將會(huì)計(jì)信息作為管理信息資源，充分將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)融入到會(huì)計(jì)信息的獲取、加工、處理、傳輸、存儲(chǔ)、應(yīng)用當(dāng)中去，為企業(yè)更好的進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理以及領(lǐng)導(dǎo)決策準(zhǔn)確、及時(shí)地提供必要的`信息，是一個(gè)現(xiàn)代化、科學(xué)化的現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。會(huì)計(jì)信息化相比會(huì)計(jì)電算化能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理和信息化建設(shè)的重要保障，更是企業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。會(huì)計(jì)信息化具有互動(dòng)性、集成性、實(shí)時(shí)性、重構(gòu)性以及共享性的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，有助于使企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)管理以及會(huì)計(jì)過(guò)程變得系統(tǒng)化和科學(xué)化，使會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)能夠更好的為領(lǐng)導(dǎo)決策和企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
二、實(shí)施會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的必要性
企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的微觀(guān)主體，企業(yè)信息化是實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和企業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑。推進(jìn)企業(yè)信息化的一個(gè)必然途徑就是大力推進(jìn)企業(yè)信息化。首先，在會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)具有及時(shí)性、準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，并且可以被快速搜集、實(shí)時(shí)傳遞，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的及時(shí)高效傳輸，方便企業(yè)管理者和決策者進(jìn)行會(huì)計(jì)信息的使用。同時(shí)，信息化的會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)可以更方便的進(jìn)行瀏覽、查詢(xún)、加工和處理，為會(huì)計(jì)信息使用者提供更全面的信息資料，減少?zèng)Q策風(fēng)險(xiǎn)。其次，會(huì)計(jì)信息化是從管理者的角度進(jìn)行的設(shè)計(jì)，既具有核算經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的功能，又有管理控制和經(jīng)營(yíng)決策分析等功能，在實(shí)施過(guò)程中需要人的參與。會(huì)計(jì)信息化不像會(huì)計(jì)電算化只是一個(gè)簡(jiǎn)單模擬的仿真系統(tǒng)，而是一個(gè)人與計(jì)算機(jī)相互作用的智能化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互。然后，會(huì)計(jì)信息化能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，信息資源的充分共享有助于提高企業(yè)的管理效率。會(huì)計(jì)信息化建設(shè)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了只要權(quán)限允許，就可以合法地獲得信息資源和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。在企業(yè)內(nèi)部，每一個(gè)部門(mén)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息共享，及時(shí)地使用和傳遞各自所需要的信息，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的溝通，進(jìn)而提高企業(yè)管理效率。
三、會(huì)計(jì)信息化建設(shè)實(shí)踐策略
(一)做好會(huì)計(jì)信息化的準(zhǔn)備工作
在會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)建設(shè)實(shí)施以前，必須做好充足的準(zhǔn)備工作。首先要建立會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)軟件運(yùn)行的硬件平臺(tái)。在會(huì)計(jì)信息化硬件系統(tǒng)配置過(guò)程中最為關(guān)鍵的就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，一定要做好網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、工作站、網(wǎng)絡(luò)適配器、傳輸介質(zhì)等必要的硬件網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的配置，為會(huì)計(jì)信息化軟件系統(tǒng)的高效運(yùn)行提供必要的硬件保障。其次是設(shè)置會(huì)計(jì)信息化所需的軟件環(huán)境的設(shè)置。包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等，在這一環(huán)節(jié)一定要選取或者開(kāi)發(fā)與本企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況相適應(yīng)的會(huì)計(jì)信息化軟件系統(tǒng)，然后才進(jìn)行系統(tǒng)的安裝、賬套初始化等相關(guān)操作。
(二)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)初始化
會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)一般由多個(gè)子系統(tǒng)組成，在使用之前必須對(duì)各個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行初始化，比如賬務(wù)處理子系統(tǒng)、報(bào)表子系統(tǒng)、工資子系統(tǒng)、采購(gòu)銷(xiāo)售庫(kù)存等，其初始化流程都比較類(lèi)似，主要是在相關(guān)的會(huì)計(jì)模塊中進(jìn)行會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表、相關(guān)公式、崗位分工（賬號(hào)權(quán)限、密碼設(shè)置）等的設(shè)置，其次，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際進(jìn)行賬套設(shè)置，最后進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)的初期導(dǎo)入。
(三)相關(guān)人員培訓(xùn)
會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展離不開(kāi)人的支持。因此，企業(yè)必須培養(yǎng)一批能夠熟練掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才。首先，在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)正式運(yùn)行之前，企業(yè)就要對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，由專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員和軟件開(kāi)發(fā)人員指導(dǎo)會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行操作，使他們更快的適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化管理的工作流程和需要注意的問(wèn)題。并在培訓(xùn)結(jié)束之后進(jìn)行考核，考核通過(guò)之后才能上崗操作。另外，企業(yè)在日常管理中也要注重對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，為企業(yè)信息化建設(shè)儲(chǔ)備充足的現(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)人才。
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江蘇省教育信息化論文篇八
引言
信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)得到了廣泛應(yīng)用，也對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了重大影響。另外，在學(xué)校教育中運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)改革的具有重大意義。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)教育管理信息化已經(jīng)成為學(xué)校的重要課題。但是，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)教育管理信息化依然存在著很多問(wèn)題，所以學(xué)校要積極尋找解決之法。
1.我國(guó)小學(xué)教育管理信息化存在的弊端
1.1教育觀(guān)念落后
自改革開(kāi)放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平突飛猛進(jìn)，教育水平也取得了很大的進(jìn)展。但是，我國(guó)的教育改革進(jìn)展緩慢，教師對(duì)小學(xué)教育信息化認(rèn)識(shí)不夠，在教育管理中仍然沿用傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，嚴(yán)重制約著小學(xué)教育管理信息化水平的提高。在素質(zhì)教育體制下，傳統(tǒng)的教育模式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)教育的需求，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極陛，更無(wú)法開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，所以我國(guó)的教育水平仍然處于低層次。
1.2學(xué)校不夠重視
大部分小學(xué)都沒(méi)有將教育信息化納入學(xué)校規(guī)劃中，學(xué)校制定的發(fā)展規(guī)劃，僅僅是以技術(shù)層面為主導(dǎo)，卻沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教育規(guī)劃不夠了解，所以在管理過(guò)程中缺乏執(zhí)行力度，從而出現(xiàn)校園信息化落后和水平低的`現(xiàn)象。另外，學(xué)校在室性教育管理信息化的過(guò)程中，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和信息能力強(qiáng)的教師。雖然學(xué)校對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行了硬件知識(shí)培訓(xùn)，卻忽略了現(xiàn)代教育思想的和軟件知識(shí)的培訓(xùn)，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)與高新科技的對(duì)接。
1.3缺乏信息資源
我國(guó)小學(xué)教育管理信息化存在著軟件建設(shè)落后、軟硬件不配套和信息資源匱乏等問(wèn)題，很多學(xué)校的信息設(shè)施就只有電腦和多媒體，沒(méi)有根據(jù)新課改理念建立教育資源信息庫(kù)，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)教育信息化工作的開(kāi)展。同時(shí)，我國(guó)小學(xué)教育信息化工作投入了大量的硬件設(shè)施，軟件設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，軟硬件設(shè)施無(wú)法配套，導(dǎo)致科學(xué)技術(shù)無(wú)法轉(zhuǎn)化成教育資源，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施也只是作為領(lǐng)導(dǎo)參觀(guān)考核的對(duì)象，逐漸演變成了一種擺設(shè)。
2.新課改視閾下提升小學(xué)教育管理信息化水平的策略
2.1運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
（1）加強(qiáng)課程整合：學(xué)校應(yīng)在新課改背景下加大新科技與學(xué)科建設(shè)的整合力度，構(gòu)建新型的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，并開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，充分利用各種資源優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展縮短了人與人的距離，人們獲取信息的途徑也約了越多，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，學(xué)校要加大對(duì)教育資源的投入，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教育信息化活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，展現(xiàn)出他們的獨(dú)特個(gè)性。（2）繼續(xù)深化教育：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，教育培訓(xùn)也開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)教育資源的需求，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主探索知識(shí)，這也逐漸成為現(xiàn)代發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)習(xí)變得開(kāi)放，學(xué)生也可以提出更多想要了解的問(wèn)題，然后在教師的幫助下探求知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)解疑答惑的目的。
2.2加快教育信息化建設(shè)
小學(xué)教育管理信息化是一個(gè)新的教育發(fā)展階段，需要對(duì)此進(jìn)行不斷的探索，才能順利解決其中的問(wèn)題。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于火熱階段，科學(xué)技術(shù)也在不斷更新，高新教育技術(shù)的應(yīng)用也改變了教育管理方式。因此，學(xué)校需要加快教育信息化建設(shè)，主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：（1）協(xié)調(diào)各項(xiàng)教育資源：學(xué)校在推進(jìn)教育管理信息化的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)充分挖掘自身的潛能，從多種渠道獲取教育信息化資源，加快教育信息化建設(shè)步調(diào)。在投入硬件設(shè)施的同時(shí)，學(xué)校也要大力引進(jìn)軟件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)兩者的均衡發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還要制定規(guī)章制度，并建立教育資源信息庫(kù)，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。（2）教師要積極轉(zhuǎn)化角色：要想讓我國(guó)學(xué)校教育管理信息化適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，政府需要給予制度上的支持，不斷健全小學(xué)教育管理信息化體系，并增加教學(xué)設(shè)施投入，加快建設(shè)數(shù)字化校園。同時(shí)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)新課程，顛覆傳統(tǒng)的教育方式，在教學(xué)實(shí)踐中讓教育信息化水平得到提高。
2.3完善配套制度
（1）健全教育信息化評(píng)價(jià)體制：要想提升學(xué)校的教育管理信息化水平，就要根據(jù)小學(xué)實(shí)際情況制定教育信息化評(píng)價(jià)體系，對(duì)信息化建設(shè)中的一切行為進(jìn)行規(guī)范化，從而推進(jìn)教育管理信息化。法律法規(guī)可以為教育管理信息化提供制度方面的保障，所以相關(guān)部門(mén)要不斷完善相關(guān)政策和法規(guī)，為教育信息化創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展提供保障。
（2）完善教育管理體制：隨著小學(xué)教育管理信息化工作的開(kāi)展，學(xué)校要對(duì)管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)進(jìn)行明確定位，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀(guān)念和教育方式，并完善教育管理信息化體制，讓教師成為信息化管理過(guò)程中的實(shí)施者，確保教育活動(dòng)和教育信息化的向前發(fā)展。
3.結(jié)語(yǔ)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教育中得到了廣泛應(yīng)用，它的出現(xiàn)改變了教學(xué)模式和教學(xué)管理方式，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視。小學(xué)教育管理信息化不僅僅是信息技術(shù)發(fā)展要求，也是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，學(xué)校要積極更新教師的管理思想，提升他們的綜合素質(zhì)，完善教學(xué)軟件的管理，從而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理信息化水平的提升。
江蘇省教育信息化論文篇九
如果要給二十一世紀(jì)已經(jīng)結(jié)束的十幾年唯一一個(gè)注腳的話(huà)，互聯(lián)網(wǎng)絕對(duì)是公認(rèn)的最合適的詞語(yǔ)。而在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)乃至互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)中，與其緊密相關(guān)的一個(gè)詞語(yǔ)就是信息。在當(dāng)前時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)將整個(gè)世紀(jì)的距離拉近，整個(gè)世界開(kāi)始成為一個(gè)有機(jī)的整體，而連接整個(gè)世界的就是信息。衍生于信息的另一個(gè)概念是信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一個(gè)伴隨著信息在社會(huì)中的重要性與日俱增而誕生的全新概念，該概念最早在上個(gè)世紀(jì)七十年代由美國(guó)專(zhuān)家提出，認(rèn)為信息素養(yǎng)是人們利用信息進(jìn)行日常生產(chǎn)生活過(guò)程中發(fā)掘的基本技術(shù)與技能。在當(dāng)前時(shí)代，很多領(lǐng)域包括高校政治工作領(lǐng)域都要求干部具備必要的信息素養(yǎng)。
一、高校政工干部信息意識(shí)存在的問(wèn)題及提升
信息意識(shí)顧名思義就是對(duì)信息重要性的認(rèn)知水平，其主要包括三個(gè)方面：信息需求、信息認(rèn)知和信息敏感度。信息需求在這里指的是對(duì)新信息的接受程度和態(tài)度，通俗地說(shuō)指的就是是否能夠主動(dòng)接受新信息，在日常政治工作中能夠結(jié)合新的信息進(jìn)行工作方式方法和基本內(nèi)容上的微調(diào)；信息認(rèn)知指的是是否認(rèn)識(shí)到信息的重要性；信息敏感度指的是對(duì)某些并不明顯的新信息的判斷力和預(yù)見(jiàn)力。當(dāng)前高校政工干部在信息意識(shí)上普遍存在以下問(wèn)題：其一，信息主動(dòng)性不高。當(dāng)前高校政治工作采取的主要方式還是以集體課程和講座為主，即便是講課，其授課的內(nèi)容也過(guò)于陳舊。雖然也有一些新的內(nèi)容，但是實(shí)質(zhì)上沒(méi)有進(jìn)行信息化的'改變；其二，信息敏感度不強(qiáng)。當(dāng)前獲取信息的途徑已經(jīng)比上個(gè)世紀(jì)末拓展得多，但是政工干部依然只能從國(guó)家政策、法律法規(guī)中總結(jié)信息，而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)中海量的與政治工作有關(guān)的信息卻視而不見(jiàn)。針對(duì)上述問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：其一，要提升自身的信息敏感度。其二，提升學(xué)校獲取信息的途徑，對(duì)于政治工作者也要進(jìn)行必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷訓(xùn)練和提升政治工作者自身的信息意識(shí)。
二、高校政工干部信息知識(shí)存在的問(wèn)題及提升
信息知識(shí)很容易理解，就是關(guān)于涉及到信息的相關(guān)知識(shí)。信息知識(shí)是高校政工干部進(jìn)行日常工作的核心，因?yàn)橹挥芯邆湟欢ǔ潭鹊闹R(shí)，才能夠在工作中將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為需要教給學(xué)生的東西。信息知識(shí)主要包括信息基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)等多方面的內(nèi)容。當(dāng)前高校政工干部在信息知識(shí)方面存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：其一，有不少經(jīng)驗(yàn)豐富的政工干部不具備現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。其集中表現(xiàn)在不能夠熟練使用計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等智能設(shè)備，不能夠運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備開(kāi)展工作，不能夠從互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息；其二，專(zhuān)業(yè)性信息知識(shí)欠缺。當(dāng)前也有不少政工干部能夠熟練地在互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息，卻不能從中有效篩選出與政治工作緊密相關(guān)的一些信息并應(yīng)用到工作中。針對(duì)上述問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：其一，形成常態(tài)化的政工干部信息知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)制。政治工作者也需要學(xué)習(xí)，但是基本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是與政治工作相關(guān)的政策、法律及其他規(guī)范性文件，而對(duì)于信息技術(shù)并沒(méi)有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)制。要加大對(duì)政工干部的信息技術(shù)培養(yǎng)和考核，提升其信息知識(shí)；其二，加強(qiáng)與校內(nèi)信息技術(shù)相關(guān)部門(mén)和學(xué)院的溝通交流，努力提升政工干部自身的信息知識(shí)素養(yǎng)。
三、高校政工干部信息能力存在的問(wèn)題及提升
具備了敏銳的信息意識(shí)，也積累了一定的信息知識(shí)，并不能說(shuō)高校政工干部就具備了較好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)還有一個(gè)重要的方面就是需要將信息意識(shí)和信息知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際的工作能力，這種能力就是信息能力。當(dāng)前高校政治工作環(huán)境下，信息能力的要求重要包括：能夠熟練檢索資源的信息獲取能力、能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行概括加工的信息概括及處理能力、能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行再加工重塑的信息創(chuàng)造能力等等。當(dāng)前高校政工干部信息能力方面的欠缺主要表現(xiàn)在：其一，信息獲取能力普遍合格，但是信息概括和處理能力較差。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中的信息魚(yú)龍混雜，各種信息充斥其中，信息的數(shù)量和質(zhì)量都存在極大的問(wèn)題，而不少政工干部對(duì)海量的信息只是淺嘗輒止，概括和處理能力較差；其二，信息創(chuàng)造能力較差。在吸收了海量的信息以后，卻沒(méi)有結(jié)合政治工作開(kāi)創(chuàng)性地研究出一些獨(dú)到的、新穎的信息。針對(duì)上述問(wèn)題，可以主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善：其一對(duì)政工干部進(jìn)行日常的考核，主要考察對(duì)于信息的概況和處理，使政工干部都能夠熟練操作并且準(zhǔn)確概況；其二，政工干部要進(jìn)行日常的交流和溝通，將自身在近段時(shí)間內(nèi)獲取的信息與其他干部進(jìn)行共享并討論，開(kāi)創(chuàng)性地研究出一些與時(shí)俱進(jìn)的東西，從而提升信息創(chuàng)造能力；其三，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解到學(xué)生最需要哪些政治工作可以幫助到他們的點(diǎn)，結(jié)合對(duì)信息的敏銳把握進(jìn)行信息創(chuàng)造。
四、結(jié)語(yǔ)
未來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息在整個(gè)社會(huì)生活中的地位還將會(huì)不斷提升，高校政治工作也將會(huì)面臨著越來(lái)越多更新的、更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在此形勢(shì)下，與時(shí)俱進(jìn)的信息素養(yǎng)成為了高校政工干部必不可少的必備素質(zhì)。當(dāng)前，由于學(xué)校這一相對(duì)封閉的空間和管理體制、管理者意識(shí)、教育體制等多方面原因的制約，高校政工干部的信息素養(yǎng)并不樂(lè)觀(guān)且參差不齊，未來(lái)，伴隨著教育改革在高校中的深入推進(jìn)，高校政工干部信息素養(yǎng)的提升將會(huì)成為衡量政工干部綜合素質(zhì)的核心標(biāo)準(zhǔn)之一，也將給高校的教育改革帶來(lái)顛覆性的幫助和改變。
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