作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大版四年級(jí)確定位置教案篇一
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
2、學(xué)生各抒己見，討論出用第幾列第幾行的方法來表述。
1、教學(xué)例1
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）
（3）教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖）
如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評(píng)）
1、練習(xí)一第4題
（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、練習(xí)一第6題
（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教學(xué)追記：
讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
北師大版四年級(jí)確定位置教案篇二
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
2、學(xué)生各抒己見，討論出用第幾列第幾行的方法來表述。
1、教學(xué)例1
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）
（3）教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的.位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖）
如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評(píng)）
1、練習(xí)一第4題
（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、練習(xí)一第6題
（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教學(xué)追記：
讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
北師大版四年級(jí)確定位置教案篇三
1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。
2．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
1．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。
一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
1．明確列、行排列規(guī)則
（1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。
生可能出現(xiàn)：
a第3排第4個(gè)
b第4組第3個(gè)
（2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。
（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書）
中隊(duì)長坐在哪里？（板書）
2．抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
如果用下面這樣的`圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表的位置嗎？
北師大版四年級(jí)確定位置教案篇四
1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。
2．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
1．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。
一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
1．明確列、行排列規(guī)則
（1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。
生可能出現(xiàn)：
a第3排第4個(gè)
b第4組第3個(gè)
（2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。
（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書）
中隊(duì)長坐在哪里？（板書）
2．抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的'座位，你能找到課代表的位置嗎？
北師大版四年級(jí)確定位置教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)
教材分析：在操作活動(dòng)中，學(xué)生感受到確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向或距離是不夠的，只有當(dāng)這兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。本單元與第一學(xué)段不同的是：在方向方面，從8個(gè)方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發(fā)展到幾個(gè)點(diǎn)的路線；同時(shí)，又將方向與路線兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了綜合。所以，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的難度可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教材中設(shè)計(jì)了多次動(dòng)手操作的活動(dòng)，目的是通過這些活動(dòng)，使學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。
學(xué)情分析：在第一階段教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八個(gè)方向與簡單的路線，并且掌握了用量角器測量角的度數(shù)的方法，這節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生敘述一個(gè)物體具體位置的方法，容易出錯(cuò)，要加強(qiáng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解并掌握用方向和距離確定位置的方法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中確定位置的有關(guān)問題。
2、通過具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力、觀察能力、分析和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合作交流中，形成積極的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡單的路線圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？
老師宣布游戲規(guī)則：所有的同學(xué)都閉上眼睛，老師和班上的一位同學(xué)握手，讓其余的同學(xué)來猜猜老師和誰握的手。一次猜出就算勝利。
師：誰能一次猜出？如果為你提供一個(gè)信息，你能猜出嗎？
師：這位同學(xué)的位置是（1,5），你們能猜出他是誰嗎?
師：根據(jù)學(xué)習(xí)過的數(shù)對(duì)知識(shí)就能快速找到這位同學(xué)。是啊，根據(jù)數(shù)對(duì)我們可以確定物體的準(zhǔn)確位置，可是生活中要確定有些物體的位置可不這么簡單，不是所有的物體都像我們教室里的課桌這樣有規(guī)律的擺放，那怎么辦呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)一種新的確定位置的方法吧?。ń沂菊n題：確定位置（二））
二、探究新知掌握方法
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（茫茫的大海上一艘漁船遇到了危險(xiǎn)，向搜救艇發(fā)出了求救信號(hào)。）
師：如果你是搜救人員，你覺得首先要知道什么條件？（板書：方向）
師：要知道漁船的方向，首先應(yīng)該確定一個(gè)什么？（板書：觀測點(diǎn)）我們這里的觀測點(diǎn)是什么？（搜救艇）
師：以搜救艇為觀測點(diǎn)制定一個(gè)方向標(biāo)，在圖上是怎么規(guī)定方向的。（上北，下南，左西，右東）
師：漁船在什么方向？
師：知道在搜救艇的東北方向能快速找到漁船嗎？
師：這條路線的具體方向到底該怎么確定？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)材料，小組合作嘗試著找一找漁船的準(zhǔn)確位置。（小組合作測量）
師：通過剛才的測量，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？誰能把你的發(fā)現(xiàn)給大家匯報(bào)一下。
師：他有一個(gè)特別的描述，北偏東30°，他用了一個(gè)“偏”字，說說你是怎么理解北偏東的？誰還能說一說什么叫北偏東30°？（板書北偏東30°）肢體語言強(qiáng)調(diào)。
師：這個(gè)方向就是北偏東30°，還有其他的描述方法嗎？（兩種都可以，但我們?cè)谏钪型ǔＪ褂媒嵌容^小的方向進(jìn)行描述）
師：現(xiàn)在可以確定漁船的位置嗎？（距離）（在這幅圖中1厘米代表1千米）
師：現(xiàn)在誰能用最準(zhǔn)確最簡練的語言報(bào)告出漁船的位置。（自己默默想一想默默說一說）
學(xué)生匯報(bào)
師：找到漁船了嗎？想一想，我們確定了哪些因素，才找到漁船的呀？
師：對(duì)，只要先確定觀測點(diǎn)，再確定方向，最后確定距離，就能夠確定物體的準(zhǔn)確位置。
三、實(shí)踐應(yīng)用感受成功
師：大家利用確定位置的方法成功找到漁船，你能利用所學(xué)的知識(shí)幫淘氣探寶嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看探寶要求。（大屏幕出示）點(diǎn)名讀題。
師：讓我們翻到書的84頁，找到第二題，請(qǐng)大家找一找填一填，看誰找的又對(duì)又快？
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，集體訂正。
四、結(jié)合實(shí)際運(yùn)用新知
師：劉老師是前幾天乘坐飛機(jī)到達(dá)武漢市的，請(qǐng)同學(xué)們觀看飛機(jī)的飛行路線。
師：你們知道飛機(jī)是從哪里起飛，向什么方向飛行多遠(yuǎn)到達(dá)武漢市的嗎？（從恩施出發(fā)，向東偏北5°飛行462千米到達(dá)武漢市）
師：參加完這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師還要從武漢飛回恩施，那又應(yīng)該怎樣描述呢？（從武漢出發(fā)，向西偏南5°飛行462千米到達(dá)恩施市）
師：正是出發(fā)點(diǎn)的不同決定了路線的方向不同，因此在確定位置的時(shí)候一定要關(guān)注這些信息。
五、綜合運(yùn)用拓展提高
師：這次來到美麗的省會(huì)城市武漢，老師真是覺得不虛此行，可以近距離的感受到專家以及眾多同行精湛的教學(xué)技藝，能和聰明可愛的你們共同學(xué)習(xí)，老師的收獲太多。在工作之余，老師也想到武漢的著名景點(diǎn)黃鶴樓逛逛，賓館服務(wù)員給了我一張路線圖，你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)幫老師說一說正確的路線嗎？（課件出示路線圖）
先小聲地和同桌說一說。
學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生互動(dòng)，說說自己在某一同學(xué)的什么方向大約多遠(yuǎn)的位置。
師：根據(jù)方向和距離確定位置的方法在生活中的運(yùn)用還很廣泛，它不但可以幫助我們救援、尋寶、看地圖，還可以應(yīng)用于軍事方面、雷達(dá)掃描、方向?qū)Ш?、觀察星象及生產(chǎn)勘探等多方面。只要大家做生活的留心人，你們將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！
六、全課總結(jié)，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？
板書：
確定位置（二）
中心點(diǎn)方向（角度）距離
搜救艇東偏北30°8千米
北偏東60°
北師大版四年級(jí)確定位置教案篇六
１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
２、使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能用這些詞語描述物體所在的方向。
1、出示例題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學(xué)生說一說學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。
小結(jié)：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。
2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的位置：說明超市在學(xué)校的東北面。
請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置：說明公園在學(xué)校的東南面。
３、你知道體育場和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎？請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。
４、現(xiàn)在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問題？
５、教學(xué)試一試。
（１）說明這是我國古代發(fā)明的指南針。
（２）請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向，確定其它的方向。
1、完成想想做做第1題。
請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位，并指名說一說是怎樣想的？
１、完成想想做做第2、3題，指名回答，并說一說是怎樣想的？
老師說，學(xué)生移動(dòng)棋子，進(jìn)行練習(xí)。
每四人一組，進(jìn)行比賽。
請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。
在地圖中找到自已所在省市，說一說自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向？
你最想去哪個(gè)城市玩，它在我們城市的哪個(gè)方向？
教學(xué)后記：參照物不同，因此方位名稱也不同，部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教具：例題插圖、教學(xué)課件。
（１）出示例題圖，使學(xué)生明確，這是一個(gè)公園的平面圖。
（２）請(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位，并說一說每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。
（３）請(qǐng)學(xué)生看圖說一說小明游覽時(shí)行走的路線。小組內(nèi)互說，互相評(píng)議，糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。
（４）這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過和八個(gè)方位來描述游玩、行走時(shí)的路線。
1、第1題。
（１）用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮，請(qǐng)學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。
（２）指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。
2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，說一說自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn)，準(zhǔn)備怎樣行走。
１、完成想想做做第1題。
２、完成想想做做第2~5題。
注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論，獨(dú)立完成。
想想做做第6題。
教學(xué)后記：同上節(jié)課問題一樣。不過有了稍稍地進(jìn)步。
第三課時(shí)測定方向教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。
1、出示校園情境圖。
（１）提問：校園里有哪些設(shè)施？
（２）觀察：圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面？
說明：在現(xiàn)實(shí)生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。
３、請(qǐng)學(xué)生們分別說一說圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。
1、分工。
（１）四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。
（２）由組長帶組員找一個(gè)測量地點(diǎn)。
（３）進(jìn)行觀察測量，做好記錄。
2、開始活動(dòng)。
教這后記：大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好。可在考試中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌也坏椒较颉?/p>
北師大版四年級(jí)確定位置教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。
2．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
1．明確列、行排列規(guī)則
（1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。
生可能出現(xiàn)：
a第3排第4個(gè)
b第4組第3個(gè)
（2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。
（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書）
中隊(duì)長坐在哪里？（板書）
2．抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表的位置嗎？
北師大版四年級(jí)確定位置教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1：通過具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3：能描述簡單的路線圖。
教材分析：
在操作活動(dòng)中，學(xué)生感受到確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向或距離是不夠的，只有當(dāng)這兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。本單元與第一學(xué)段不同的是：在方向方面，從8個(gè)方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發(fā)展到幾個(gè)點(diǎn)的路線；同時(shí)，又將方向與路線兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了綜合。所以，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的難度可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教材中設(shè)計(jì)了多次動(dòng)手操作的活動(dòng)，目的是通過這些活動(dòng)，使學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，以便于他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行抽象。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：用語言準(zhǔn)確判斷并描述某一物體的位置。
教具、學(xué)具：課件、量角器、三角板、卷尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
師：從同學(xué)們課前的回答可以看出我們班的同學(xué)都很聰明。
老師想出一些難題考考大家，不知道大家敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢）。
（一）確定觀測點(diǎn)和方向坐標(biāo)
1.老師想請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，誰愿意？我。
請(qǐng)你面向東方，閉上眼睛，老師讓你睜開眼睛你再睜開。
2.老師想再請(qǐng)一位同學(xué)到前面來。
請(qǐng)你從這里（有標(biāo)志性東西）沿直線走到一個(gè)地方。
下面的同學(xué)看清楚了嗎？
好，你可以睜開眼睛了，請(qǐng)你按照剛才他走的路線重復(fù)再走一遍。（走不了）
因?yàn)槟悴恢浪麆偛艔氖裁次恢米叩绞裁次恢?，下面的同學(xué)幫你在紙上用兩個(gè)點(diǎn)簡單的標(biāo)出這兩個(gè)位置，你看著他們的圖來走好吧！
3.學(xué)生討論畫圖，展示學(xué)生所畫的圖。
4.給閉上眼睛的學(xué)生看，你能看懂嗎？能準(zhǔn)確的走出那兩個(gè)位置嗎？不能。挑出畫的好的并說明好的理由。
你想，如果讓你準(zhǔn)確的把他剛才走的位置重復(fù)走一遍，你想從圖上獲取哪些信息？
下面的同學(xué)也幫他想一想，他要知道哪些重要的信息才可以準(zhǔn)確的走出來。
學(xué)生發(fā)言，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。使學(xué)生明確首先必須要有一個(gè)觀測點(diǎn)（起點(diǎn)），還要知道走的方向等等。
老師提出我們用方向坐標(biāo)來找出所走的方向，出示方向坐標(biāo)。
觀測點(diǎn)（起點(diǎn)）非常的重要，你們覺得我們應(yīng)該把它定在方向坐標(biāo)的什么位置最好？（中心交點(diǎn)）。還要標(biāo)出標(biāo)志性東西的名稱。
老師放置方向坐標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們觀察。
使學(xué)生明確確定行走的路線要有明確的起點(diǎn)和方向。
（二）確定距離和方向角
1.老師展示學(xué)生們畫出的不同的方向坐標(biāo)行走路線示意圖。
2.讓學(xué)生觀察討論出“確定位置”
要確定觀測點(diǎn)，明確方向，量出距離和方向角。
可利用學(xué)生畫的草圖終點(diǎn)離觀測點(diǎn)遠(yuǎn)近的不同，明確要標(biāo)出距離。
可利用學(xué)生畫的草圖終點(diǎn)與行走方向的不同，明確要標(biāo)出方向角。
3.請(qǐng)同學(xué)實(shí)際測量方向角和距離。
學(xué)生畫出。
揭示課題：確定位置（二）
二、探索發(fā)現(xiàn)，自主歸納。
學(xué)生討論確定位置必須具備哪些要素。（確定觀測點(diǎn)和方向還要量出距離和方向角。）
三、學(xué)習(xí)中深化新知。
我們學(xué)會(huì)了確定位置，就不會(huì)迷路了。都可以當(dāng)一個(gè)旅行家了。
想和老師一塊去旅行嗎？
到老師美麗的家“新疆克拉瑪依”。
四、運(yùn)用知識(shí)，服務(wù)生活。
展示課件，讓學(xué)生準(zhǔn)確描述以張掖為觀測點(diǎn)，克拉瑪依市所
在地的方向、以及游覽克拉瑪依市各景點(diǎn)的方向和距離。
克拉瑪依在張掖偏，的方向上。
張掖在克拉瑪依偏，的方向上。
西郊水庫的位置是偏度，距離市中心千米。
世紀(jì)公園的位置是偏度，距離西郊水庫千米。
九龍?zhí)兜奈恢檬瞧龋嚯x世紀(jì)公園千米。
五、旅游中鞏固新知。
請(qǐng)學(xué)生隨著教師展示的課件，準(zhǔn)確描述出游覽全程的線路。
我們從克拉瑪依市中心出發(fā)，向偏度行走了2900米到達(dá)西郊水庫，然后向偏度行走了3600米到達(dá)世紀(jì)公園，最后向偏度行走了3600米到達(dá)終點(diǎn)站九龍?zhí)丁?/p>
六、全課總結(jié)，暢談收獲。
北師大版四年級(jí)確定位置教案篇九
授課
年級(jí)
四年級(jí)
學(xué)
科
數(shù)學(xué)
主
題
《確定位置（一）》
任課
教師
張慕艷
課型
問題解決課
課時(shí)
1課時(shí)
上課日期
xx年11月18日
教
學(xué)
目
標(biāo)
結(jié)合具體生活情境，體驗(yàn)確定位置的必要性，探索確定位置的方法，初步感知直角坐標(biāo)雛形（思想和方法），掌握在方格紙上用有序“數(shù)對(duì)”確定點(diǎn)在平面中的位置的方法。
經(jīng)歷觀察空間的物體，并能用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)描述觀察的空間對(duì)象的數(shù)學(xué)化過程，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)水平，通過位置的確定發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
重
點(diǎn)
、
難
點(diǎn)
1.探索確定位置方法，同時(shí)能夠說出某一物體的位置。
2.學(xué)生能夠在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
關(guān)
鍵
問
題
正確的用“數(shù)對(duì)”描述物體的具體位置。
教
學(xué)
方
法
1.合作探究法：學(xué)生在小組內(nèi)通過合作交流、自主探究、掌握方法。
2..問題訓(xùn)練法：通過學(xué)生嘗試《問題訓(xùn)練單》教師針對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全優(yōu)的教學(xué)效果。
教
學(xué)
準(zhǔn)
備
教師準(zhǔn)備：《問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》、《問題生成——評(píng)價(jià)單》
《問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》
學(xué)生準(zhǔn)備：留意生活中人們對(duì)位置的表達(dá)方法。
程序
（要素）
時(shí)間
創(chuàng)設(shè)情景
教師行為
期望的學(xué)生行為
1
分鐘
情景引入激發(fā)興趣
（教師旁白）大家一定還記得那個(gè)令中國人無比驕傲和自豪的時(shí)間吧：xx年9月25日21時(shí)10分“神舟7號(hào)”成功發(fā)射，9月28日17時(shí)37分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸。然而，在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速找到返回艙著陸的位置呢？這全依賴于gps——“衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。今天，我們就來探索其中的奧秘吧！
對(duì)位置的確定方法充滿好奇，使其對(duì)新課充滿興趣。
20分鐘
創(chuàng)設(shè)思維情境
1.（教師旁白）借助主題圖，你能說出這些同學(xué)所在的位置嗎？
2.發(fā)放《問題生成——評(píng)價(jià)單》。
3.生生、師生共同討論完成。
學(xué)生小組內(nèi)討論，組內(nèi)探究，并展示匯報(bào)。
15分鐘
創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境
根據(jù)課后“練一練”第1、2題，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
小組長組織組內(nèi)完成，全班評(píng)價(jià)。
8
分鐘
創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境
1.教師發(fā)放《問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》。
2.教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。
1.學(xué)生自主完成，小組評(píng)價(jià)。
2.小組競賽，全班評(píng)價(jià)。
2
分鐘
創(chuàng)設(shè)思維情境
1.（教師旁白）在地球儀上連接兩極點(diǎn)的線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的叫緯線。根據(jù)經(jīng)線和緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的位置。
2.（教師提問）你知道科學(xué)家是怎樣迅速找到返回艙的位置嗎？
學(xué)習(xí)、了解相關(guān)知識(shí)，拓展視野。
4
分鐘
創(chuàng)設(shè)反思情境
1.（教師旁白）本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會(huì)？
2.教師補(bǔ)充。
1.生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
2.談體會(huì)。
確定位置（一）
（2，3）
第幾組第幾個(gè)
數(shù)對(duì)：第一個(gè)數(shù)表示橫向的數(shù)，第二個(gè)數(shù)表示縱向的數(shù)
1.情景引入，激發(fā)興趣。
以“神舟七號(hào)”返回艙安全著陸的位置引入新課，讓學(xué)生對(duì)位置的確定方法產(chǎn)生好奇，使學(xué)生對(duì)新課充滿興趣。結(jié)尾重回“神舟七號(hào)”，使教學(xué)有始有終，前后呼應(yīng)。
2.有效利用學(xué)生的思維矛盾，為學(xué)生提供良好的求知環(huán)境。
從第三組這個(gè)不完整而無法確定的位置，從而引出學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出他們探索確定位置的求知欲，使學(xué)生在一次又一次的思維矛盾中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，始終帶著問題探索、研究知識(shí)，層層深入，步步推進(jìn)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊而且環(huán)環(huán)相扣。
3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)中通過讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究等形式積極參與到小組學(xué)習(xí)中去，然后小組發(fā)言人在全班交流中，大大方方展示本小組的討論結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生再次提出疑難，再次解決。注重了學(xué)生自主性的發(fā)揮。
專家
評(píng)價(jià)
《確定位置（一）》《問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》
班級(jí)姓名指導(dǎo)老師：張慕艷
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：結(jié)合具體生活情境，體驗(yàn)確定位置的必要性和重要性，探索確定位置的方法。初步感知直角坐標(biāo)系雛形（思想和方法），掌握在方格紙上用有序“數(shù)對(duì)”確定點(diǎn)在平面中的位置的方法。
過程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡潔美，感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察空間的物體，并能用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)描述觀察的空間對(duì)象的數(shù)學(xué)化過程，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)水平，通過位置的確定發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、探索確定位置方法，同時(shí)能夠說出某一物體的位置。
2、學(xué)生能夠在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
三、學(xué)習(xí)過程
觀察課本80頁主題圖，照樣子回答問題
小青在第三組第二個(gè)位置，也可以表示為（3，2）
1、小兵在第組第個(gè)位置，也可以表示為（，）；
（1，4）表示的位置是第組第個(gè)，是。
2、小華在第組第個(gè)位置，也可以表示為（，）；
（3，2）表示的位置是第組第個(gè)，（）是。
3、小敏在第組第個(gè)位置，也可以表示為（，）；
（4，3）表示的位置是第組第個(gè)，是。
4、小楠在第組第個(gè)位置，也可以表示為（，）；
（2，5）表示的位置是第組第個(gè)，是。
《確定位置（一）》《問題生成——評(píng)價(jià)單》
班級(jí)姓名指導(dǎo)老師：張慕艷
各位同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后認(rèn)真完成下面的內(nèi)容，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后準(zhǔn)備多元展示。
問題一：坐在第三組的同學(xué)是誰？這樣能確定一個(gè)同學(xué)所在的位置嗎？為什么？
問題二：小敏在第組第個(gè)位置，也可以表示為（，）。這兩個(gè)數(shù)分別表示什么含義？
問題四：用“數(shù)對(duì)”表示法來表示一個(gè)人、一個(gè)建筑或其它事物的位置，怎樣來寫呢？
《確定位置（一）》《問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》
班級(jí)姓名指導(dǎo)老師：張慕艷
1、（1）在右圖中，少年宮的位置用數(shù)對(duì)表示是（，?。?/p>
（2）李林家的位置是（2，2），學(xué)校的位置是（2，5）。在圖中標(biāo)出李林家和學(xué)校的位置。
（3）如果每個(gè)小正方形的邊長表示100米。李林從家出發(fā)，過學(xué)校到少年宮，至少要走（）米。
2、下圖是某個(gè)地區(qū)一部分的平面示意圖。
（1）用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈（ ， ）和購物中心（，）的位置。
（2）圖中在（2，4）表示的位置上的是（ ）。
（3）（?。┖停ǎ┰谕恍猩?。
（4）張勇同學(xué)從公園門口出來到書店去，他應(yīng)該怎么走？
根據(jù)下面的數(shù)對(duì)在右圖中相應(yīng)位置上的圓圈里涂上顏色。
a(2,3)b(5,2)
c(9,7) d(10,1)
e(7,6) f(4,4)
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