每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的教學小故事分享篇一
我進中學已經有一年半的時間了，在這一年半里，還是發(fā)生了好多值得我難忘的事情，我一開始就被分到了初中二年級，這個年級真的非常的和諧，里面也有許多優(yōu)秀的老師和很敬業(yè)的領導，他們教會了我很多東西，現(xiàn)在我已經是一名初三的老師了。我自己覺得還是有一定的成就感。但是我覺得這些都跟自己的努力分不開，我每走一步都腳踏實地，不求最好，只求更好。這這一年多里，我覺得自己也已經慢慢成長起來了，當然這些也是遠遠不夠了。今后我為自己設定一個目標，一定做一個讓學生喜歡的優(yōu)秀的教師。
本學期我的工作做得還是比較的踏實與到位的。我虛心的向老師們請教，在這當中，付老師對我的幫助很大，不管是在教學上還是在生活上她都教給我許多的東西。我們一起研究課件，我虛心的向她學習。所以我覺得我自己的進步很大。每天的課非常多，但是我每天幾乎都要備課三個小時以上。隨著時間的流逝，我覺得自己對自己的要求也有明顯的增加?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己越備課越發(fā)現(xiàn)需要備的'知識越多。可能是對自己的要求越來越高了。而且上課盡量做好，課后認真批改作業(yè)，并且及時監(jiān)督單詞及課文的背誦。所以所教的班級成績都是穩(wěn)中有進。這些都是值得自己欣慰的。但是我覺得自己離優(yōu)秀教師的距離還差很遠，我來期一定會更加努力，并且按照以下幾點進行。
要有一顆愛心，這對教師尤其的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風他們能感受到。
上課要有激情。尤其是教文字學科，老師的激情能夠激發(fā)學生學習的心情和動力。并且要有上要有賞識教育。從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。
為一名新教師，一定要有搶跑的動力，領跑的精神，長跑跨越的覺悟，更要深刻理解和全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵，精神實質，根本要求，轉變傳統(tǒng)的教學理念，發(fā)揮示范和導向作用，最大限度地凝聚智慧和力量，推動教育事業(yè)的向前發(fā)展。今天是美好的，明天會更好，我相信在良好的大環(huán)境下，通過自己的不斷的努力奮進，不斷的豐富自己的知識，提高自己的綜合素質，我相信我一定會成為一名優(yōu)秀教師的！
教師的教學小故事分享篇二
我從事初中英語教學已近了，一直以來都是一位平凡的教師工作在教學的前沿。在這么的年來的教學中，我一直都在兢兢業(yè)業(yè)的對待自己的教學工作。但面臨現(xiàn)在新的形勢下的教學我發(fā)現(xiàn)再用以前的教學方法已經效果甚微。在學習了新課改之后我也試著用新的教學形勢方法去改進自己的教學。我運用做多的是小組合作學習。我把學生就近原則分成一組，在課堂教學中以小組形勢練習對話，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中，分小組起了很大的作用，小組組長檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢看誰背的又快又正確，既涉及個體又與集體有關，效果很好。但在我們運用中應注意以下的幾個問題。
1、處理好集體教學與小組合作學習的時間分配。在目前的英語教學實踐中，只有把合作學習與集體教學有效結合在一起，才更有助于提高英語課堂學習的效率，人數(shù)較多的班級，處理好二者之間的時間分配關系尤為重要。在課堂教學過程中，教師須根據(jù)所教的內容，對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效地合理分配。
2、教師應明確合作學習的任務。剛展開小組合作學習時，在課堂上常會出現(xiàn)學生因不清楚要干什么而亂作一團的局面，這會令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學習時，教師首先要提出明確的任務和要求，讓學生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度，在學生還沒有完全適應小組合作學習這種形式時，不要提太高的要求，要隨著學生合作技能的熟練，逐漸增加要求。
3、引進競爭機制和激勵性評價。小組合作學習對于組內成員來說，是他們之間的合作，但對于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立“組內是合作，組間有競爭”的機制，才能更好地發(fā)揮合作學習的功效。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)他們參與合作學習的熱情。
4、注意培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。合作學習被引進英語課堂教學，究其原因也是為了適應社會對人才的需要，適應英語這門語言學習的需要。學生在課堂學習中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學中要為學生創(chuàng)設多種機會，有意識地培養(yǎng)他們的合作意識與技能。
小組合作學習模式在英語教學中運用的空間是非常廣泛的，具有較好的應用價值，它為每位學生參與學習提供良好的教學氛圍，為發(fā)展學生的合作品質、提高學生的綜合素質以及終身學習的能力打下堅實的基礎。我相信英語教學中的小組合作學習模式將會隨著我們在教學實踐中的運用而不斷發(fā)展完善。
教師的教學小故事分享篇三
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業(yè)班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!
老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!
教師的教學小故事分享篇四
幼兒園孩子們午睡一直是讓我很頭疼的一件事。那么多個小腦袋湊在一個寢室，嘰嘰喳喳很難安靜下來。想起我的孩子，每天兒子睡覺前我都給他講個故事，他就會安安靜靜的入睡。
于是我就想：為什么不拿過來也試一試呢？抱著試一試的心理，孩子們你們能安靜下來嗎？我就用上了這個辦法：“老師呀想給你們講個童話故事……”孩子們一聽“故事”這個字眼兒，只看見個個不做聲，小眼睛閃著光。這時，我就心理暗暗的對自己說：“這可比一味的要求他們不說話好使多了……”。我給孩子們講了《會長魚的樹》，我覺得這個故事特別有意思，講起來也繪聲繪色，到了很幽默的場景，孩子們嘻嘻的傳出笑聲。講完之后我說：“孩子們，你們好好睡覺做個美美的夢你的夢里就會有這樣一棵樹，看看那棵樹有沒有長出你想要的東西?！焙⒆觽兒寐犜?，都很快的閉上了眼睛，有的還與我對視一下，好像你告訴我，我一定能做個好夢。寶寶眼睛還忽閃忽閃的眨著，我摸著他的頭，說：“你不想看看，你夢中那棵神奇的樹長出了什么嗎？”話音沒落地，他的眼睛已經閉上了。一個個小機靈鬼就這樣乖乖的睡著了。到孩子們起床的時間了，一個寶寶就拉著我說：“老師，我夢見樹上長滿了機器人?！薄拔抑懒耍憧隙ㄏ矚g機器人對嗎？”寶寶嘻嘻的笑了。其他好幾個小朋友也說起了自己的夢。此時的我就像孩子們的媽媽，我們都很放松的聊著天。
《綱要》中語言領域中對教師的要求中提到：“教師要善于把握教育時機，特別注重在日常生活各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣與能力……在目標中還提到，有良好的傾聽習慣……”
簡單的午睡故事環(huán)節(jié)，老師講的過程是孩子們傾聽能力的培養(yǎng)，孩子們說說自己的夢便是語言表達能力的培養(yǎng)。同時，每天一個小故事的加入，拉近了我和孩子們之間的距離。為了能熟練并且生動的給孩子們講好每一的故事，我都會在提前一天晚上把故事給我的兒子講幾遍，反復幾遍后就能記住了整個故事。再給孩子們講的時候，我便能有聲有色的并加入感情色彩了，并且故事里面優(yōu)美的字句，我都能很好的把握了?，F(xiàn)在，在孩子們的心里，我就像是一本厚厚的故事書，我的故事便成了孩子們每天午睡前的期待。這樣一舉多得的事兒，可是相當難得的哦。
教師的教學小故事分享篇五
在實驗室上復分解反應發(fā)生的條件這一節(jié)課時，我安排了一個不能發(fā)生復分解反應的學生實驗，就是naoh溶液和bacl2溶液反應。學生做完該實驗后，我提問一個同學：“naoh溶液和bacl2溶液反應的現(xiàn)象是什么？”該學生輕聲說：“沒有明顯現(xiàn)象?！睘榱肆顚W生們都能聽到，我故意說：“請這位同學大聲點回答問題！”該學生大聲重復了一次后，我接著說：“這個實驗是沒有明顯現(xiàn)象，該學生描述現(xiàn)象非常正確，為什么……”我話還沒有講完，就被幾個學生打斷了：“老師，該實驗有白色沉淀產生呀！”“奇怪，還是幾個成績不錯的學生這么說，可能是沒聽課弄錯了反應藥品?！蔽倚睦镞@么想，于是對他們說：“請拿出你們的反應藥品來給老師看看?！蹦脕硪豢?，沒有錯啊，再看了一下他們的實驗現(xiàn)象，確實是產生了白色沉淀。于是我叫這幾個學生再做一次該實驗，并叫其他學生一起觀察，結果還是產生了白色沉淀?！盀槭裁囱?，是不是實驗員配錯藥品了?！蔽倚睦锵?，“但該實驗員很謹慎的呀，應該不會搞錯呀！”
“怎樣跟學生解釋呢？如果沒其他原因那就只好說實驗員配錯藥品了，但這樣說會貶低我們教師的形象??！”我心里一下著急起來，想到藥品問題我又看了看這幾位學生桌面上的藥品，發(fā)現(xiàn)他們的藥品還沒有蓋上瓶塞，為了暫時轉移學生的注意力，于是對學生說：“我們用完的藥品是不要立即蓋上瓶塞呀？”學生們都答：“是?！薄澳敲纯聪履銈兊淖烂嫔系乃幤酚袥]有蓋瓶塞？”我接著說。我再看了下那幾個學生，他們還沒有把那幾瓶藥品蓋上瓶塞，于是我走到這幾位學生面前說：“你們的化學藥品還沒蓋上瓶塞呢，剛才沒留心聽老師講課嗎？”“這幾瓶藥品沒瓶塞呀！”這幾位學生一起回答說。
“噢，原來是naoh溶液變質，導致和bacl2溶液反應產生了白色沉淀！”我恍然大悟，于是引導學生們說：“空氣中有沒有co2呀，co2和naoh溶液接觸會不會發(fā)生反應？”大多數(shù)學生說：“co2能和naoh溶液反應生成碳酸鈉和水。”我接著啟示他們：“這幾位同學的naoh溶液因為沒有蓋上瓶塞，直接跟空氣接觸，是不是發(fā)生變質了呢？”學生們開始思考、討論，有點開始說，“是呀，原來是這樣！”“是碳酸鈉和bacl2溶液反應產生白色沉淀?！蔽腋釂枌W生：“為什么這幾位同學的naoh溶液”能和bacl2溶液反應呀？”很多學生都能說出：“是naoh溶液變質后產生的碳酸鈉，令bacl2溶液產生白色沉淀?！蔽翼槺慵訌娨幌聦嶒炓?guī)范：“如果做實驗時不注意，沒有及時蓋上瓶塞，就可能導致藥品的變質，所以取完藥品后要及時蓋上瓶塞?！备偬釂枌W生：“怎樣用實驗檢驗或證明這幾位同學的naoh溶液已經變質呢，老師等下把這幾位同學的naoh溶液分到每個小組進行檢驗?！睂W生的激情一下就上來，個個都想盡快檢驗出來，于是很快得出了三種證明naoh溶液變質的方法來。
這節(jié)課對我來說真的很險，本來要出問題的課，卻獲得了意想不到的收獲。
教師的教學小故事分享篇六
我國著名教育家陶行知先生以前說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！边@句話深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現(xiàn)了先生個人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵我們這些“園丁”要“愛滿天下”，因為關心和愛護每個學生是教育工作者的天職！
從事教育工作已有十四個年頭了，回憶過去教育中的點點滴滴，我最大的收獲就是明白了：愛就是教育，教育就是愛。
因為我們所教的孩子，并不個個都是優(yōu)秀的，他們的思想還不十分成熟，要及時給予孩子正確的指導。還有一部分是后進生，對他們我們要個別對待，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予自信的力量。愛，是精髓，愛，是我前進的指路燈，愛，更是我心中的永恒。我將用我的人格魅力，去為教育，事業(yè)撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。事業(yè)撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。最后總結到，對于學生學習生活行為，我們都就應采取鼓勵和理解的態(tài)度。
教師的教學小故事分享篇七
精神的力量是無窮的！雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力！。
我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝！你會成功的！”結果我不負眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績！還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價！“你是個優(yōu)秀的老師！”“你有一顆真誠的愛心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功；后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失?。滑F(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。”看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望！表揚他們的優(yōu)點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！
我曾經講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述一遍?？甥惸鹊淖蠖忍焓?，幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個。她心想：老師會說什么呢？以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。
終于輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒！”
這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑；因為她知道自己最愛的老師也愛自己！烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”
每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對于每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業(yè)才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。
教師的教學小故事分享篇八
因為轉行做語文，自知自己在語文方面欠缺，所以注重學習提高。我搜索加入一些作文教學的qq群，其中就有新概念快速作文工作坊。而在此之前，我已經閱讀過曹洪彪老師的新概念快速作文的著作。因為我住在濮陽市，有些孩子讓我輔導英語，他們來時會帶一些其他書籍，和我熟了。他們不喜歡的書，還會送給我，留我這里做資料用。他們送給我一本曹洪彪老師的新概念快速作文的書，是學校每人都發(fā)的，他們不感興趣，我卻很感興趣。后來，我就長關注新概念快速作文工作坊了。
我正式轉行走上小學語文教師的崗位，從此與作文教學結緣。我根據(jù)課標要求，讓孩子書真情，自由表達，樂于表達，會表達的要求，認為日記絕對是孩子們入門的最好起點。從此踏上帶領孩子們開始日記之旅，在實踐中開始摸索總結。先后寫出《日記，是起始作文入門的利劍》和關于日記寫作的十多篇隨筆。尤其是去年，我將孩子們的優(yōu)秀日記修改投給《濮陽日報》。任欣露同學的《媽媽的愛》和秦林超同學《做實驗》先后登上《濮陽日報》，我的《榜樣的力量》也出現(xiàn)在《濮陽日報》文教專欄一招鮮欄目。
尤其去年三月份，新概念快速作文工作坊發(fā)布新概念快速作文骨干教師培訓要求，讓我心動，我感覺我完全符合條件。尤其第五條要求堅持寫隨筆，是研修的常態(tài)。我知道這樣的骨干教師培訓要求，不是一般人能做到的。因為堅持一件事并非想像那么容易，除非熱愛才行。若是為了功利心而加入的話，是沒有結果的。其他骨干教師的稱號，只是形式而已，考核方式虛假，不就是最后填表造假通過嗎?圖名圖利而已，或者為了職稱撈個條件。我最終通過自己的努力，聯(lián)系曹洪彪老師加入了新概念快速作文骨干教師培訓的團隊，開啟新概念快速作文教學新路。
我按照新概念快速作文的要求:創(chuàng)設情景，讓孩子們有話說;給孩子范文學習，讓他們有借鑒;做到口不出聲，筆不停止，靜中文思飛揚。改變傳統(tǒng)布置作文題目，課下讓孩子寫，往往周五下午的作文，周一收。很多孩子交來的作文不是抄的，就是寫的聊聊數(shù)語。更有甚者不管不問，最后交來空空的作文本。自從采用新概念快速作文的的方法后，孩子們都能當堂完成。
自從去年四月七號開始，我也大量查閱了新概念快速作文的資料來學習研究，認真閱讀新概念快速作文公眾號文章，思考領會曹洪彪老師發(fā)布在公眾號上新概念快速作文的精髓，上新概念快速作文的網站進行學習了解新概念快速作文的理論。邊學習，邊實踐。堅持每周三晚網絡學習研修，提高理論水平。這一學期我們幾乎堅持每周五寫作文，作文的寫作不再按中心校要求每學期八篇作文。每次作文做到了，讓孩子們有話說。比如進行地震演練后，讓孩子們寫感受;開過家長會后，讓孩子寫《家長會后的感受》;經過一兩個月的堅持日記，讓他們寫《我眼中的日記》。新概念快速作文，強調結合孩子們的實際生活，讓孩子有話說。
新的學期，我們將全面采用新概念快速作文課本，這將是我們應用快速作文的的新的里程碑，也是我教學作文的新階段，我相信作文教學將給我的作文教學和學生的作文帶來革命性的變化。我和孩子們一起努力，實踐新概念快速作文一直在路上，我們的堅持，一定能讓新概念快速作文之花越開越艷!
作者|殷志斌
教師的教學小故事分享篇九
不知不覺我做教師也已經一個學期了，在這說長不長，說短不短的一個學期內，我摸索出了這樣一個教育教學道理：每一個探求知識的孩子都應該生活在老師的鼓勵當中，孩子是一朵正在茁壯成長的小花兒，需要老師不斷的耐心的澆灌養(yǎng)分，如此孩子們的自信才會被點燃，潛能才會被挖掘；相反老師一句稍微不當?shù)呐u，都可能會被孩子理解為自己尊嚴的挫傷。
我的班級上有一個名叫涼涼的男孩，是我班級上"不交作業(yè)專業(yè)戶",對此我曾無數(shù)次的找他談心，以此來端正他的學習態(tài)度，但是卻根本起不到任何促進他學習的作用。漸漸的涼涼不但成績越發(fā)的跟不上，就連同學也都在嘲諷和疏遠他。記得有一次他遠遠的看見我就躲開了，我心想自己身為老師難道都已經到了讓孩子厭惡和害怕的地步，對此我在深感自責的同時，我細細的反思了自己對他的行為以及態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)我缺乏對每一位學生的關愛和鼓勵，特別是對像涼涼這樣差生。
從那之后我就將”評價學生“納入了我的教學課堂里，課堂上我會恰如其當?shù)慕o予一些學生全方位的評價，其次我還加大了自己對差等生的鼓勵評價，比如當一些差等生不敢回答問題或發(fā)言時，我都會首先給予溫和且耐心的指引，進而鼓勵他們回答問題。
我的評價式教學方案很快取得了成效，涼涼不但每天按時上交作業(yè)，而且作業(yè)的質量也變得越來越高，甚至我的整個班級的整體成績也在整個級部中名列前茅。
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