心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
幼兒園讀書心得體會(huì)篇一
在進(jìn)入幼兒園后，讀書成為了我生活的一部分。每天都有老師組織我們一起讀故事書，這讓我愛上了閱讀。通過閱讀，我的語(yǔ)言能力得到了很大的提升。我能夠理解故事的內(nèi)容，并且提問、回答問題。我還學(xué)會(huì)了用不同的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。讀書不僅僅是為了娛樂，更是為了培養(yǎng)我們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二段：認(rèn)知能力的提高
在幼兒園讀書的過程中，我逐漸開始認(rèn)識(shí)世界。通過閱讀各種各樣的書籍，我了解了許多我從未接觸過的事物和概念。我認(rèn)識(shí)了不同的動(dòng)物、植物和地方。我了解了不同的文化和傳統(tǒng)。通過這些閱讀，我的思維變得更加開放和豐富。我懂得了如何觀察和思考，也培養(yǎng)了自己的好奇心。
第三段：情感能力的培養(yǎng)
幼兒園的教師在讀書過程中注重培養(yǎng)我們的情感能力。通過閱讀故事書，我能夠體會(huì)到不同角色的喜怒哀樂，理解他們的感受和情感。我能夠?qū)W會(huì)關(guān)心和體諒他人。有一次，我讀到了一本關(guān)于友誼的故事書，我深深感受到了友誼的重要性。這讓我更加珍惜身邊的朋友，學(xué)會(huì)了分享和合作。
第四段：想象力的培養(yǎng)
閱讀是一種美妙的體驗(yàn)，它可以讓我們沉浸在一個(gè)全新的世界中。幼兒園的故事書充滿了想象的力量，它們帶領(lǐng)我進(jìn)入了奇幻的故事和神奇的地方。通過閱讀，我的想象力得到了很大的培養(yǎng)。我可以想象我自己變成了故事里的主人公，去探險(xiǎn)、冒險(xiǎn)。我可以展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)造出屬于自己的故事。
第五段：品德修養(yǎng)的提升
閱讀不僅可以培養(yǎng)我們的認(rèn)知能力和情感能力，還可以提升我們的品德修養(yǎng)。在幼兒園的讀書活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了尊重他人，并且明白了分享的重要性。我通過閱讀學(xué)到了許多道理和價(jià)值觀，比如誠(chéng)實(shí)、勇敢和善良。這些品質(zhì)在我的成長(zhǎng)過程中起到了積極的引導(dǎo)作用。通過讀書，我明白了為人處世的道理，懂得了如何與他人和諧相處。
總結(jié)：通過在幼兒園讀書，我不僅提升了語(yǔ)言能力，還提高了認(rèn)知能力，培養(yǎng)了情感能力，增強(qiáng)了想象力，并且提升了自己的品德修養(yǎng)。讀書給了我無(wú)窮的力量和智慧。我相信，只要堅(jiān)持不懈地讀書，我會(huì)變得更加聰明、優(yōu)秀和善良。
幼兒園讀書心得體會(huì)篇二
幼兒園階段是孩子們生命中最為關(guān)鍵的時(shí)期之一。這個(gè)時(shí)期不僅是打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的關(guān)鍵性階段，也是社交、情感、語(yǔ)言等方面均有較為顯著的變化發(fā)生的時(shí)期。關(guān)于幼兒院有關(guān)讀書的心得體會(huì)，筆者在自己的兩位孩子先后就讀多家幼兒園的讀書教育中，積累了許多經(jīng)驗(yàn)和思考，此次，就這方面總結(jié)體會(huì)，與讀者分享。
一、多元思路的重要性
從入園就開始的閱讀教育，對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，并且閱讀教育正應(yīng)了古人所言：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讓孩子們理解物種間（即動(dòng)物、植物等）互依互存的關(guān)系，認(rèn)識(shí)自己和別人的重要性，并慢慢培養(yǎng)他們的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴求，這無(wú)疑是一個(gè)偉大的開端。而為了讓孩子們更加深入地理解這些知識(shí)和概念，應(yīng)該盡可能地提供多元化形式的讀物。比如繪本、圖畫故事書、動(dòng)畫影視和文學(xué)作品等，豐富孩子們的閱讀體驗(yàn)，有益于他們的語(yǔ)言、文化等方面的認(rèn)識(shí)。
二、培養(yǎng)習(xí)慣與興趣
閱讀，對(duì)于幼兒來(lái)說并不是一件容易的事情，需要家庭和教育機(jī)構(gòu)的積極互動(dòng)，營(yíng)造出環(huán)繞著孩子們的善意氛圍。這需要充分利用孩子們的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。幼兒園的老師們可以采用多種方式激發(fā)孩子的興趣，比如講故事，讓孩子們參與互動(dòng)，引導(dǎo)孩子們說故事，幫助他們發(fā)掘自己的潛力。同時(shí)要注意閱讀場(chǎng)景的營(yíng)造，比如在推薦書和閱讀故事時(shí)創(chuàng)建符合情境的場(chǎng)景式空間，孩子們會(huì)更加愉悅的進(jìn)行閱讀。我們應(yīng)該讓書籍成為孩子們成長(zhǎng)的一部分，并促進(jìn)書籍和兒童的互動(dòng)，以建立持久的閱讀興趣和習(xí)慣。
三、閱讀能力的提升
閱讀對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的好處不僅體現(xiàn)于閱讀能力的提升，更體現(xiàn)于心智成長(zhǎng)的提升。幼兒園的師生要重視閱讀能力的提升，并通過專業(yè)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估系統(tǒng)建立孩子們的閱讀檔案。為了保證孩子正確地掌握書中知識(shí)，孩子們需要了解閱讀的過程：理解所要表達(dá)的概念，在理解后對(duì)所讀材料進(jìn)行推導(dǎo)，歸納和總結(jié)，最后和所學(xué)相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)系。這樣才能使孩子們真正掌握所讀材料和相關(guān)知識(shí)，從而更好地完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
四、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)
去讀經(jīng)典文學(xué)作品，不能只在書中找錯(cuò)誤和不足，我們也要鼓勵(lì)孩子們探討故事中的精神寶藏，梳理故事中的時(shí)空?qǐng)鼍埃沂境龉适轮械那楦泻腿宋镄愿?，甚至調(diào)整故事中的角度，改變故事的結(jié)局。這對(duì)于孩子們的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)有極為重要的作用。要讓孩子們養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)出孩子們獨(dú)立思考的能力，讓孩子們了解到學(xué)習(xí)是一種既需要記憶的動(dòng)力、也需要思考能力的地方。
五、培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣
閱讀活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成固定的學(xué)習(xí)的時(shí)空結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)孩子們自學(xué)能力。在星期六、星期天等周末固定的時(shí)間點(diǎn)，父母或家長(zhǎng)們會(huì)有固定的陪伴孩子讀書的時(shí)間和方式。這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行動(dòng)力、自律性和自發(fā)性的培養(yǎng)都是非常有益的。
總之，讀書是對(duì)我們?nèi)松囊环N投資，也是我們童年最美好的回憶之一。幼兒園作為孩子們的啟蒙和興趣培養(yǎng)階段，閱讀教育是極其重要。我們應(yīng)該保持不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新，讓孩子們能夠得到更全面、更優(yōu)質(zhì)的教育。只有做到這些，我們才能讓孩子們?cè)陂喿x的過程中不斷擴(kuò)展自己的視野、拓寬思維的路徑，讓他們能夠在閱讀中創(chuàng)造屬于自己的樂園！
幼兒園讀書心得體會(huì)篇三
幼兒園是培養(yǎng)兒童良好品德和道德觀念的重要階段。在幼兒園中，愛國(guó)主義教育是其中一個(gè)重要的組成部分。幼兒園通過各種途徑，如講故事、誦讀古詩(shī)等，教育兒童熱愛祖國(guó)、尊重國(guó)家的傳統(tǒng)文化。在這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到了愛國(guó)讀書的重要性。
第二段：培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛
幼兒園通過一系列的方法，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛。其中一個(gè)重要的方式是通過讀書。在讀一些愛國(guó)主題的書籍時(shí)，我們會(huì)主動(dòng)地和孩子們討論書中的內(nèi)容，讓他們理解祖國(guó)的美好和偉大。這樣一來(lái)，孩子們就能從小培養(yǎng)起對(duì)祖國(guó)的熱愛之心。
第三段：塑造良好的品德
愛國(guó)讀書不僅僅是為了培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛，更重要的是為了塑造兒童良好的品德。通過讀一些關(guān)于愛國(guó)英雄或感人故事的書籍，我們可以讓兒童明白什么是勇敢、什么是團(tuán)結(jié)、什么是責(zé)任等一系列重要的品德觀念。這些品德觀念會(huì)伴隨他們一生，對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極的影響。
第四段：傳承中華傳統(tǒng)文化
愛國(guó)讀書也是為了傳承中華傳統(tǒng)文化。中國(guó)擁有悠久的歷史和豐富的文化，而這些文化也體現(xiàn)了愛國(guó)的精神。通過讀一些經(jīng)典的古代文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，我們可以讓兒童了解自己的文化根源，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。
第五段：結(jié)尾
愛國(guó)讀書不僅僅是一種教育方法，更是一種培養(yǎng)兒童情感和品德的有效途徑。在幼兒園中，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)階段培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛和理解。通過讀書，我們可以塑造他們良好的品德，并且傳承中華傳統(tǒng)文化。在未來(lái)，這些兒童會(huì)成為真正有愛心和責(zé)任心的國(guó)家棟梁之才。作為幼兒園教師，我們有責(zé)任和義務(wù)為他們的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量。
（注：由于在文檔中無(wú)法顯示字?jǐn)?shù)和段落數(shù)，所以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)的猜測(cè)，分為五段進(jìn)行寫作。實(shí)際上，五段文章的長(zhǎng)度可能超過1200字）
幼兒園讀書心得體會(huì)篇四
教師的教育對(duì)象是活得個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的根底上再進(jìn)展教育，靈活的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向開展。
克拉克就把這個(gè)消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)答復(fù)真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長(zhǎng)聽了以后自然非?？鞓?，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)竭力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來(lái)的，一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的.。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。
總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。
幼兒園讀書心得體會(huì)篇五
最近，我參加了幼兒園的愛國(guó)讀書活動(dòng)，觸動(dòng)了我內(nèi)心最深處的情感。這次活動(dòng)使我更加明白了讀書的重要性和愛國(guó)的意義。在幼兒園的這個(gè)小小的世界里，我們跟著老師一同讀書，一同學(xué)習(xí)。通過讀書，我們不僅擴(kuò)展了知識(shí)面，還培養(yǎng)了愛國(guó)情懷，這讓我深感幸運(yùn)。
段落二：讀書帶來(lái)的快樂和收獲
在幼兒園，老師常常帶我們?nèi)D書館，選閱自己感興趣的書籍。每當(dāng)我讀完一本書，我就會(huì)感到深深的滿足和快樂。閱讀讓我開拓了眼界，讓我體驗(yàn)了生活的多彩和美好。書籍是知識(shí)的源泉，它們向我們展示了歷史和世界的景象。通過閱讀，我了解到了許多偉人和他們的事跡，他們的愛國(guó)精神深深地打動(dòng)了我。同時(shí)，讀書還培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，讓我能夠更好地理解和溝通。
段落三：愛國(guó)的重要意義
愛國(guó)是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，它不僅僅意味著熱愛自己的國(guó)家，更體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)和對(duì)他人的責(zé)任感。通過讀書，我漸漸明白了愛國(guó)的重要意義。我知道，愛國(guó)需要我們從小事做起。比如，我們要熱愛身邊的人，尊重他們的感受和權(quán)益。我們還要熱愛自然環(huán)境，保護(hù)環(huán)境不污染。此外，我們還要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)上需要幫助的人，盡力幫助他們。只有這樣，我們才能真正實(shí)踐愛國(guó)精神，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
段落四：幼兒園的愛國(guó)教育
在幼兒園，老師們通過各種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)我們的愛國(guó)情懷。比如，他們常常給我們講述歷史故事，讓我們了解國(guó)家的傳統(tǒng)和發(fā)展歷程。他們還定期舉辦愛國(guó)主題的讀書活動(dòng)和展覽，讓我們親身感受到偉大祖國(guó)的風(fēng)采。此外，他們還教導(dǎo)我們?yōu)閲?guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的行為和方法。通過這些活動(dòng)，我深刻明白到，每個(gè)人都可以為國(guó)家的繁榮和進(jìn)步做出自己的努力，無(wú)論是多么微小。
段落五：愛國(guó)讀書的體會(huì)與展望
通過幼兒園的愛國(guó)讀書活動(dòng)，我得以近距離感受到書籍的力量和愛國(guó)的情懷。我明白了讀書對(duì)于我個(gè)人的重要性，也明白了讀書對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的重要性。我將繼續(xù)努力讀書，不斷充實(shí)自己，提升自己的素養(yǎng)。同時(shí)，我將堅(jiān)定信念，熱愛自己的國(guó)家，努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家的繁榮和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只要每個(gè)人都肩負(fù)起自己的責(zé)任，我們的國(guó)家一定會(huì)更加美好。
幼兒園讀書心得體會(huì)篇六
在園長(zhǎng)的推薦下，我用心的讀完了這本書，本書作者李躍兒認(rèn)為8教育和愛育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等的，居高臨下通常會(huì)壓抑、束縛，甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L(zhǎng)，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實(shí)就像能夠跳出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調(diào)不出幸福的顏色，他們的`幸福被人拿走了?！蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋！Ｆ鋵?shí)老師或家長(zhǎng)都不是有意去孩子的，只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。李躍兒的書里處處寫著真實(shí)的例子，幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來(lái)的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來(lái)像花朵一樣的美好，應(yīng)該有一個(gè)幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會(huì)和感觸就如書中寫到的：如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心，如果孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);活在敵意中，就學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，花在恐懼中，就學(xué)會(huì)憂慮;活在憐憫中，就學(xué)會(huì)自責(zé)，活在諷刺中，就學(xué)會(huì)害羞;活在嫉妒中，就學(xué)會(huì)嫉妒，活在恥辱中就學(xué)會(huì)負(fù)罪感，那么活在鼓勵(lì)中，就學(xué)會(huì)自信，活在表?yè)P(yáng)中，就學(xué)會(huì)感激，活在接受，就學(xué)會(huì)了愛，活在認(rèn)可中，就學(xué)會(huì)自愛;活在承認(rèn)中，就學(xué)會(huì)了有目標(biāo)，活在分享中，就學(xué)會(huì)感慨，活在誠(chéng)實(shí)中和正直中就學(xué)會(huì)真理和公正等等。其實(shí)每個(gè)人都是一樣的，只是說你受到的教育不同會(huì)影響你一生。
愛不是教育的全部二十教育的前提，教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上，少了愛何談教育，智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子，慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。我們對(duì)孩子，不能以成人的9觀點(diǎn)去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游，無(wú)拘無(wú)束地快樂成長(zhǎng)。
作為老師應(yīng)該更多讀有關(guān)于“教育幼兒的書”不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
幼兒園讀書心得體會(huì)篇七
成長(zhǎng)經(jīng)歷中反復(fù)比較，得出若干切合實(shí)際的`規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并提出了“太好了”“我能行”“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”三句話，這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法，這些是都是極其可貴的。她又能理解年輕媽媽的心情，以過來(lái)人的身份，向她們點(diǎn)明孩子成長(zhǎng)中的“秘密”。這時(shí)的她不僅是孩子們的“知心姐姐”，也是媽媽們的知心姐姐。
人的素質(zhì)實(shí)際上將決定我們民族的命運(yùn)，每一個(gè)社會(huì)成員幾乎都是在家庭中誕生的，從家庭中獲得生命，在家庭的環(huán)境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教養(yǎng)。人的性格、意志、品質(zhì)、情操以及生活習(xí)慣的形成，莫不與家庭有最密切的關(guān)系。
家庭教育，這是整個(gè)民族的事業(yè)，是千家萬(wàn)戶的事業(yè)，同時(shí)又是一家一戶的事業(yè)。每一個(gè)做父親、母親的，都只能分散地，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和意愿，采取自己認(rèn)為合適的方法去教育和影響他們的子女。他們不可能“學(xué)養(yǎng)子而后嫁”。面對(duì)一個(gè)新的生命，缺乏經(jīng)驗(yàn)的年經(jīng)父母難免要手忙腳亂。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，生活條件的變化，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，對(duì)外交往的擴(kuò)大，又把一大堆新問題放在每個(gè)家庭面前。家長(zhǎng)的心態(tài)，子女所受到的社會(huì)影響，都不是人們始料所及的。隨著人們對(duì)子女期望值的上升，投入的增加，事與愿違的情況好像也更多了。這是家長(zhǎng)的苦惱。他們有理由要求得到更多的幫助。
貫穿在這本書中的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是對(duì)孩子的理解和尊重。孩子是人，是獨(dú)立的人，他要自己長(zhǎng)大，也只能自己長(zhǎng)大，并且將投入社會(huì)中創(chuàng)造自己的事業(yè)。大人們應(yīng)當(dāng)愛孩子，鼓勵(lì)他們，實(shí)際上也代替不了。孩子的心理狀態(tài)、思維方式和大人都不一樣，強(qiáng)要用大人的想法套到孩子的頭上去，代他們下決心，逼他們按自己的意志去做，難免格格不入。
對(duì)孩子的理解和尊重不等于溺愛，而是對(duì)孩子的信任，應(yīng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極因素，加以扶持，表?yè)P(yáng)，并且克服那些消極的因素。這些積極因素不一定同大人頭腦里的框框完全一致，或者因其幼稚、細(xì)小而被大人所忽視，從而受到不應(yīng)有的壓抑和挫傷。
人們往往把教育狹義地理解為教育。其實(shí)，教育并不止是講道理，設(shè)規(guī)范，更不能簡(jiǎn)單地等同于耳提面命。家庭教育尤其是滲透在家庭全部生活之中的。老舍說過，他母親對(duì)他的教育是生命的教育。
幼兒園讀書心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的更新，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視幼兒早期教育的重要性。在幼兒園里，男孩們通過讀書這一重要的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠建立起對(duì)知識(shí)的興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知能力，還能培養(yǎng)他們的審美情趣和思維能力。在我獨(dú)自讀書的過程中，我也感受到了閱讀帶給我無(wú)限的快樂和收獲。
首先，讀書讓我從小培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣。在幼兒園的圖書角，我每天都會(huì)有一段時(shí)間專注地與書籍相伴。當(dāng)我看著圖畫書中的精彩故事，或者是父母為我讀的鮮活的文字時(shí)，我開始慢慢地喜歡上了閱讀。閱讀成了我生活中一種無(wú)法割舍的習(xí)慣，每當(dāng)我打開書本的時(shí)候，一種寧?kù)o與安逸感油然而生。
其次，讀書擴(kuò)大了我的知識(shí)面。在幼兒園的閱讀環(huán)節(jié)中，我得以接觸到各種各樣的書籍，如動(dòng)物類、科學(xué)類、文學(xué)類、童話類等。這些話題豐富的書籍給我提供了更廣泛的知識(shí)背景，使我在很小的時(shí)候就對(duì)世界充滿好奇。我也喜歡在讀后與老師和同伴之間分享這些知識(shí)，從而進(jìn)一步增加了我在集體活動(dòng)中的參與度。
再次，讀書提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀過程中，我在感受故事情節(jié)中的復(fù)雜心理變化時(shí)，我能夠通過文字表達(dá)出來(lái)。這讓我在與老師和同伴交流時(shí)更得心應(yīng)手，也提高了我在文字表達(dá)方面的能力。同時(shí)，通過閱讀不同風(fēng)格和類型的書籍，我能夠更加靈活地使用語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想和觀點(diǎn)。
另外，讀書培養(yǎng)了我對(duì)美的欣賞能力。在與書中的主人公一起經(jīng)歷冒險(xiǎn)故事和感受各種情感的同時(shí)，我學(xué)會(huì)了體會(huì)和欣賞美。不論是故事情節(jié)還是精美的插圖，都使我感受到了不同形式的美。這樣的美感讓我變得更加敏感和細(xì)膩，也使我更加善于發(fā)現(xiàn)周圍世界的美。
最后，讀書鍛煉了我的思維能力。通過讀書，我從小就鍛煉了自己的觀察能力和思維邏輯能力。在閱讀過程中，我會(huì)思考故事中的問題，嘗試去理解作者的用意，體會(huì)主人公的情感，從而培養(yǎng)出了一種批判性思維的能力。這種思維能力在之后的學(xué)習(xí)和生活中尤為重要，讓我能夠更好地面對(duì)問題和解決問題。
總的來(lái)說，我在幼兒園的讀書經(jīng)歷中獲益良多。通過讀書，我建立起了閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了美的欣賞力和思維能力。這些收獲讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)充滿了期待。我相信，只要我能持續(xù)地堅(jiān)持閱讀，我就會(huì)在以后的生活中做到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。讀書是一扇開啟未來(lái)的大門，我將繼續(xù)在這條充滿知識(shí)和智慧的道路上前行。
幼兒園讀書心得體會(huì)篇九
怎樣做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師？這個(gè)問題很廣泛，我覺得無(wú)論任何一個(gè)人都沒自信說自己是一個(gè)很專業(yè)的幼兒教師，我們唯有往專業(yè)那一方面靠近，而不會(huì)真正的做到專業(yè)。近期通過學(xué)習(xí)《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》，了解了一些作為教師的專業(yè)性和技巧性問題，對(duì)我的工作也有了很大的幫助。
《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題的方法是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。書中提到了一句話：“要讀懂孩子這本書。”孩子是一本讀不懂的書，但可以慢慢地去解讀。我們要做到的是，順應(yīng)兒童的自然開展，讓兒童快樂地玩。同時(shí)，書中也介紹了專家的一些經(jīng)驗(yàn)，以及以前教育教學(xué)過程中的一些小技巧對(duì)我們以后的教育教學(xué)也有很大的幫助。書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面的問題都是通過不斷的實(shí)踐研究，摸索出來(lái)的。以往的一日活動(dòng)中存在著“六多”現(xiàn)象，即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng)，等待時(shí)間多，控制時(shí)間多，班級(jí)人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然今時(shí)不同往日，幼兒教育更多表達(dá)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時(shí)候，我在教育活動(dòng)中，因急于求成，或多或少的干預(yù)了孩子們的自由學(xué)習(xí)，有時(shí)自己說的多，而忽略了孩子的年齡特點(diǎn)，無(wú)視了他們的承受能力。特級(jí)教師閔傳華提出了“幼兒在前，教師在后”的理念，我覺得說得非常有道理，教師不是教學(xué)的主導(dǎo)者，不能像牽馬一樣，牽著孩子走，教師應(yīng)該是在后面推孩子的人。這樣教師就能夠更多的去幫助兒童，也才能給兒童創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間。
本書前半局部講述到游戲、幼兒、老師的關(guān)系。這局部我的印象極為深刻。書中提到，現(xiàn)在流行一句話，不叫“兒童游戲”，叫“游戲兒童”。兒童游戲其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是在我們當(dāng)今老師安排的任務(wù)之下，游戲?qū)τ變簛?lái)說又是枯燥無(wú)味的。
說到了游戲，我們不得不提到區(qū)角游戲。區(qū)角游戲時(shí)，我們總會(huì)先給幼兒講解玩法，在玩耍的過程中觀察、指導(dǎo)幼兒需依據(jù)我們預(yù)設(shè)好的“軌道”往下進(jìn)行。忘記了孩子們喜歡玩什么，能玩什么，最適合他的玩具是什么。你怎么知道小孩喜歡玩這個(gè)，不喜歡玩那個(gè)？你知道小孩在玩的時(shí)候他到底把這個(gè)東西想象成什么？你只能事后來(lái)解釋，來(lái)解讀，沒有方法事先預(yù)設(shè)。游戲是不可能預(yù)設(shè)的，游戲也是不可能按照你的想法來(lái)標(biāo)準(zhǔn)的。這才叫做游戲。游戲是幼兒最根本的活動(dòng)方式，是他們獲得最大開展的最正確途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的根本方式。孩子想做真正的游戲，老師就要提供應(yīng)他時(shí)機(jī)，不要去干擾孩子游戲，在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能夠承受的一種方式?？梢娪螒蛟谟變洪_展與教育領(lǐng)域中具有重要的意義。近年來(lái)人們十分重視教育觀、游戲觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變，并且更加重視發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒全面開展中的獨(dú)特教育作用。這是我讀這本書前半局部最深刻的感悟。
工作是繁瑣的，責(zé)任是重大的。幼兒教師應(yīng)具備積極向上，安康，快樂的工作心態(tài)，永遠(yuǎn)保持一顆童心。因?yàn)楣ぷ鳎佑|的都是沒有閱歷的孩子，可笑的想法，異想天開的做法，有時(shí)會(huì)很出人意外。所以保持一顆童心，可以不會(huì)扼殺他們的豐富想象力。比方，幼兒畫，既色彩絢麗，又怪異縱橫，那么，老師在指導(dǎo)的時(shí)候，不僅不能糾正孩子正確的事物形象，反而更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去繼續(xù)完成自己的畫作。讓孩子有一個(gè)足夠?qū)拸V的想象空間，不至于過早的被限制住思想。
一個(gè)教師不管她唱得有多好，彈得有多棒，也不管她的課上的有多創(chuàng)新，如果沒有很好的師幼關(guān)系作根底，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失敗的，只不過是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程，好的'教育？答案只有一個(gè)，就是一切以幼兒的開展為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，說他們聽得懂的話，把教育融進(jìn)游戲和生活之中，還給他們自由的天空，讓他們?cè)诳鞓分邪部档某砷L(zhǎng)。
教師的教育對(duì)象是活的個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師不能做控制者，一定要在了解兒童生理、心理特點(diǎn)的根底上再進(jìn)行教育，靈活的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地向?qū)I(yè)化方向成長(zhǎng)！霍姆林斯基說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人在談話”。我讀了《做一名專業(yè)的幼兒教師》這本書，它猶如一位老師，告訴我做人的準(zhǔn)那么，開闊我的視野，豐富我的知識(shí)。而且這本書凝聚了專家，園長(zhǎng)們的教育智慧，也包含著所有參與人員的辛勤付出，使我受益匪淺。
作為一名幼兒教師首先要做的就是與幼兒的交流，建立良好的師生關(guān)系，這是作為一個(gè)教師首先要具備的，“愛心”是一個(gè)教師的首要具備條件！
針對(duì)課間自由活動(dòng)的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎？我們有提供應(yīng)幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎？幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎？于是，作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問題拋給孩子：“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等?！靶∨笥炎鍪掠锌煊新?，需要我們等待，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢？”根據(jù)孩子的答復(fù)，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。這樣一來(lái)，活動(dòng)結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的時(shí)機(jī)，兩節(jié)活動(dòng)課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所，需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢？作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預(yù)知方式來(lái)告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個(gè)“溫馨提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求、場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動(dòng)，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫穿的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動(dòng)前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì)，要帶什么？音樂舞蹈要到哪里上？要帶上道具嗎？數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎？要帶上書嗎？等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動(dòng)，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學(xué)會(huì)有方案的支配安排自己的時(shí)間，形成有序做事的習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很有幫助。
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