最新醉翁亭記教案一等獎(實(shí)用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-23 06:44:03
最新醉翁亭記教案一等獎(實(shí)用8篇)
時(shí)間:2023-12-23 06:44:03     小編:筆舞

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

醉翁亭記教案一等獎篇一

1.理解作者“與民同樂”的思想。

2.理解本文景物描寫的方式和作用。

3.積累文言詞匯,背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)

1理解文章內(nèi)容和主題。

2積累文言詞匯。

理解本文景物描寫的方式和作用。

1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。

2.將本課知識點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。

3.學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計(jì)思路

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

歐陽修被貶為滁州太守后,心情郁悶,他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪,便在半山腰修建了一座亭子,供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來,便寫了《醉翁亭記》。

本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫,抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

二、讀課文

1.聽讀。

(播放課文朗讀錄音。)

要求:聽清字音,必要時(shí)在書上注漢語拼音。

2.正音。

(幻燈出示下列字詞,請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )

僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

僂( ) 朝( )而往

3.學(xué)生試讀課文。

朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個“也”語氣不盡相同?!耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣:

(1)陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。

(2)肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。 太守自謂也。

(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

朗讀時(shí),應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

朗讀時(shí)還要注意25個“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

此外,還要注意駢散結(jié)合的旬式,讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。

三、疏通全文大意

1.合作學(xué)習(xí)。

2 疑難解析

林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。 山行六七里:山行,沿山而行。

名之者誰:名之者,給亭起名的人。 飲少輒醉:輒,就。

若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,近乎“要說那一…·”“像那……”

歌于途:倒裝,在途中唱歌 泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。

雜然而前陳者:雜然,錯雜。陳,擺放。 已而夕陽在山:已而,過了一會兒,不久。

而不知太守之樂其樂也:樂其樂,樂他所樂的事情,意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞,第二個“樂”字是名詞。

四 概括課文內(nèi)容

第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

第二段:寫山間朝暮和四季的景色。

第三段:寫滁人、賓客、太守游山的情形。

第四段:寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。

五 作業(yè):熟讀背誦課文

教學(xué)內(nèi)容:賞析課文,理解課文主旨

一 導(dǎo)入:《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文,在這里作者把政治失意,仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,消融于與民同樂之中。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。

二、逐段分析,探究鑒賞

1、分析第一自然段:

總結(jié):是從遠(yuǎn)山落筆,立足于滁州,先是定點(diǎn)觀察環(huán)視,然后把焦點(diǎn)對準(zhǔn)西南諸峰,點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點(diǎn)觀察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見泉水,最后峰回路轉(zhuǎn),推出了泉上的醉翁亭,寫出了亭的環(huán)境,按照由遠(yuǎn)而近的順序,寫完景過后層層設(shè)問,通過作亭者誰,名之者誰,引出了命名之意:醉翁之意不在酒,在于山水之間也,山水之樂,得之心而寓之酒也,抒發(fā)了作者寄情山水的感情。

2、分析第二自然段:

總結(jié):作者按照朝暮,四季的順序來寫。在作者的眼中,醉翁亭山間朝暮四時(shí)無一不美,清晨,日驅(qū)之霧,怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,傍晚谷歸山各,讓人遐想神往。春天,野花香氣無處不散,夏季綠樹成蔭,微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽,霜色潔白,冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩情畫意,真是美不勝收,難怪作者抒發(fā)到"朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也"。

3、分析第三自然段:

思考:為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游?

總結(jié):這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過的《岳陽樓記》中的后天下之樂而樂,太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情,駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡(luò)繹不絕的游人,一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂業(yè),快樂無比,太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉與民同樂之中。

4、分析第四段:

在第四段中,作者用兩個相同的句式點(diǎn)出了四種樂即:山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。

思考:這些樂中誰的樂的涵義最豐富?其樂的涵義有哪一些呢?

“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆,作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復(fù)雜感情,既包括娛情山水,排遣郁悶的歡樂(山水之樂)也有看到自己政績——政通人和的欣慰(游宴之樂)更有與民同樂的情懷。

三、總結(jié)全文,深化主題

本文通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述,表達(dá)了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,文字簡練而生動句式錯落有致。文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn)椋疚拿枘∩剿?,抒寫游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績,是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂”的積極思想。

四、板書設(shè)計(jì)

引入…… 滁洲 瑯琊 釀泉 醉翁亭 作亭者 命名者 命名之意醉翁之意不在酒

寫景…… 朝暮 四時(shí)之景 樂亦無窮 山水樂

醉翁亭記 寫人…… 滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉 游宴樂

歸來…… 禽鳥樂/人之樂 /太守了 (與民同樂)

醉翁亭記教案一等獎篇二

活動課

“夢游”醉翁亭

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

2、注重對景物的細(xì)致描寫

3、寫作訓(xùn)練

對文章內(nèi)容的理解及寫作

投影儀、圖片、錄音機(jī)、磁帶、送話器

一、內(nèi)引鋪墊

板書并介紹:歐陽修、字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。

今天,我們終于同“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了,在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的.帶領(lǐng)下,一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風(fēng)光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢游”二字,構(gòu)成本文的教學(xué)主題:“夢游醉翁亭”。

二、導(dǎo)學(xué)品讀

1、播放伴音:火車進(jìn)站的聲音,由弱到強(qiáng)。

2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說:各位旅客請注意,開往安徽方向的

次列車到站了,請去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,帶好自已的行禮,檢票下車。(重復(fù)一遍)

3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,接待旅客:

各位旅客大家好,歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴,再過幾分鐘,我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了,我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,為了不耽誤大家的時(shí)間,我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難,請隨時(shí)與我們聯(lián)系,聯(lián)系電話是:0717——7801570謝謝您的合作!

4、教師簡單旁白,然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹。

5、景點(diǎn)之一:醉翁亭景點(diǎn)介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上,體現(xiàn)"夢游"。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,對其景色進(jìn)行細(xì)致描繪),進(jìn)而完成對課文第一自然段的理解。

6、景點(diǎn)之二:醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

7、景點(diǎn)之三:醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí),可讓有特長的學(xué)生進(jìn)行特長展示:“山歌對唱”,“滁人游情境模擬”,“眾賓歡情境模擬”,“太守宴特色菜介紹”……在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的學(xué)習(xí)。

三、外聯(lián)對比(教師接住學(xué)生傳來的“接力棒”)

醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝“夢幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,以及他們精彩的講解。

路線:車站——環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭

風(fēng)景:朝暮之景——四時(shí)之景

風(fēng)俗:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——

四、延伸運(yùn)用:

運(yùn)用本課所學(xué),向大家介紹一處旅游景點(diǎn)。要求能寫出景點(diǎn)的特色來。

夢游醉翁亭

歐陽修

1、充分發(fā)揮想象能力

2、注重景物的細(xì)致描繪

3、寫作訓(xùn)練

路線:車站——環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭

夢幻之旅:風(fēng)景:朝暮之景——四時(shí)之景

風(fēng)俗:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——

練習(xí):景點(diǎn)介紹

醉翁亭記教案一等獎篇三

1.了解結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

2、學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;提高語言鑒賞能力。

3、體會作者寄情山水、與民同樂的情懷。

1、借助工具書和書下注釋,疏通文意。

2、抓住“醉”與“樂”的關(guān)系,把握主旨。

3、反復(fù)誦讀,品味語言,體會感情。

重點(diǎn):理解寫景抒情的作用,背誦全文,掌握名句。

難點(diǎn):理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

多媒體

兩課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)人新課

師:同學(xué)們,我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》,范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;,歐陽修參與了范仲淹的政治改革,同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

二、簡介作者

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫?!蹲砦掏び浘褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

三、初步感知

1、教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽清字音,必要時(shí)在書上注音。

2、學(xué)生試讀課文。

3、學(xué)生互讀課文。

方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯誤;各讀一遍。

4、請四位學(xué)生,每人讀一段。集體糾正讀音。

(從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。)

四、疏通全文大意

1、通讀全文。

要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典,自己解決問題。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)

2、集體解決疑難。

方法:教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

3、學(xué)生各自疏通全文大意。

方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲。

五、再讀課文,分析討論

要求:各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個字,畫出來。

全文是圍繞哪個字展開的?

明確:樂。

1、全文寫了哪幾方面的樂?

明確:山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

2、請同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

3、這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?

明確:享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水?!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

六、課內(nèi)小結(jié)。

文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景,展現(xiàn)了一幅“與民同樂”的圖畫。

醉翁亭記

歐陽修

山水之樂引出

脈絡(luò)樂

歸結(jié)“醉能同其樂”(主旨)

醉翁亭記教案一等獎篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.朗讀背誦、理解課文內(nèi)容,積累文中重點(diǎn)文言詞語和警句,體會文言虛詞“而”“也”的作用。

2.發(fā)揮想象,再現(xiàn)美文意境,品味文章的意境美。

3.抓住“文眼”認(rèn)識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1.背誦課文,積累重點(diǎn)文言詞語。

2.理解課文內(nèi)容,品味文章的意境美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

體會“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。

學(xué)習(xí)過程:

一、自主學(xué)習(xí)(以練習(xí)題的形式出現(xiàn))

(一)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.作者作品介紹:

歐陽修,字,號,晚年號居士,(朝代)文學(xué)家,史學(xué)家,之一,有《歐陽文忠公集》。

2.文體、背景介紹

宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修因上書為范仲淹等政治改革派辯護(hù),被貶為滁州知州。這篇游記寫于他到滁州上任后的第二年。歐陽修寫本文時(shí)不過三十九歲,其中的“醉翁”、“蒼顏白發(fā)”都是夸張的寫法。

3.字音、字形、詞語(注音)

環(huán)滁()瑯玡()林壑()輒()醉弈()者勝

陰翳()酒冽()山肴()野蔌()巖穴暝()

提攜()頹()然傴()僂()觥()籌()交錯

(二)初讀感知

1.通過各種形式的朗讀,逐步達(dá)到以下要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,流暢。

2.對照注釋,查找工具書,疏通文意。

3.指導(dǎo)朗讀,注意“也”“而”的語氣,讀出味道。

(1)“也”的語氣:

a.陳述語氣(用于描述景物)

b.肯定語氣(用于介紹人名)

c.感嘆語氣(用于直抒胸臆)

(2)“而”字讀時(shí)分辨輕重

a.表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的重讀。

b.作為連接詞語和調(diào)整音節(jié)作用的而可以輕讀。

二、合作探究

(一)研讀賞析

1.找出貫穿全文的線索,表現(xiàn)作者情感的一個字。

2.作者圍繞“樂”字寫了哪些具體的景和事?怎樣描寫這些景?

(二)展示交流

點(diǎn)撥引導(dǎo):研讀賞析問題2(怎樣描寫這些景?),可從寫作技巧進(jìn)行賞析:

1.構(gòu)思精巧,脈絡(luò)分明2.運(yùn)用虛詞,表情達(dá)意

3.遠(yuǎn)近映襯,動靜結(jié)合4.由景生情,情景交融

醉翁亭記教案一等獎篇五

《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文,在這里作者把政治失意,仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,消融于與民同樂之中,語文教案-《醉翁亭記》。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。一提起《醉翁亭記》我們首先會想起里面的千古名句:“醉翁之意不在酒,在于山水之間也”這里面的“醉翁”就是著名的唐宋八大散文家之一歐陽修。歐陽修寫此只有39歲,一個不到40的人,怎么就以老翁自許了呢?對于這一點(diǎn)作者有兩句自白可釋我們疑團(tuán):他說:“我時(shí)四十猶強(qiáng)力,自號醉翁聊戲客。”也就是說他年屆四十,身強(qiáng)體壯并未衰老的感覺,不過是起個綽號開個玩笑罷了,是否是真的開個玩笑呢?讀文知意。

一、配樂欣賞,整體感知

總結(jié):歐陽修的文筆清新流暢,文辭委婉,雍容自如,能給人以無窮的回味。

二、逐段分析,探究鑒賞

1、分析第一自然段:

總結(jié):是從遠(yuǎn)山落筆,立足于滁州,先是定點(diǎn)觀察環(huán)視,然后把焦點(diǎn)對準(zhǔn)西南諸峰,點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點(diǎn)觀察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見泉水,最后峰回路轉(zhuǎn),推出了泉上的醉翁亭,寫出了亭的環(huán)境,按照由遠(yuǎn)而近的順序,寫完景過后層層設(shè)問,通過作亭者誰,名之者誰,引出了命名之意:醉翁之意不在酒,在于山水之間也,山水之樂,得之心而寓之酒也,抒發(fā)了作者寄情山水的感情。

2、分析第二自然段:

總結(jié):在作者的眼中,醉翁亭山間朝暮四時(shí)無一不美,清晨,日驅(qū)之霧,怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,傍晚谷歸山各,讓人遐想神弛,初中三年級語文教案《語文教案-《醉翁亭記《。春天,野花香氣無處不散,夏季綠樹成蔭,微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽,霜色潔白,冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩情畫意,真是美不勝收,難怪作者抒發(fā)到“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也”。

3、分析第三自然段:

思考:為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游?

總結(jié):這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過的《岳陽樓記》中的后天下之樂而樂,太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情,駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡(luò)繹不絕的游人,一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂業(yè),快樂無比,太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉與民同樂之中。

4、分析第四段:

在第四段中,作者用兩個相同的句式點(diǎn)出了四種樂即:山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。

思考:這些樂中誰的樂的涵義最豐富?其樂的涵義有哪一些呢?(可先做提示,結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景和作者的政治生涯考慮)

總結(jié):在這篇文章中,我們看到了作為一方太守的.作者,目接山水之樂而樂,耳聽禽鳥之聲而樂,眼見滁州游人之樂而樂。這種帶有“民胞物與”情調(diào)的寬廣襟懷正是宋人“后天下之樂而樂”的高遠(yuǎn)理想的一種執(zhí)著追求。但是這美好的人生境界畢竟只是在作者所治理的滁州局部一方閃現(xiàn),而在作者曲折的政治生涯和所生活的憂患從生的北宋生活中再現(xiàn)的則是那種力不從心,年邁無力的感覺,這也正是他39歲便以翁自居的原因。

充滿憂患的社會迫使作者在閑適生活中尋覓愉悅之境,而他所覓得的愉悅之境又難以擺脫整個社會憂患陰影的籠罩,故意做出來的平靜畢竟掩飾不住政治失意所帶來的凄涼心情,在沖淡纖禾農(nóng),疏野超詣的外在形式下,帶有深深孤寂和凄苦、秀美的山水之間悄然流動的是一股若隱若現(xiàn)的憂郁和悲哀,正是“先天下之憂而憂”。

三、總結(jié)全文,深化主題

醉翁亭記教案一等獎篇六

目標(biāo):

知識目標(biāo):理解作者“與民同樂”的政治思想和重要虛詞的用法。

能力目標(biāo):1指導(dǎo)學(xué)生朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的文言語感,逐步加深對課文的理解。

2品讀課文,鑒賞本文的意境美、語言美、結(jié)構(gòu)美,逐步提高鑒賞能力。

德育目標(biāo):理解文中所表現(xiàn)作者的曠達(dá)情懷和美好理想,增強(qiáng)社會責(zé)任感,樹立胸懷天下的理想。

教學(xué)重點(diǎn):

在朗讀中疏通文意,推究文理,品味意境。

教學(xué)難點(diǎn):

1“醉翁之意”在何處?理解作者的思想感情。

2“太守之樂”樂什么?

教學(xué)方法:

朗讀法;討論點(diǎn)撥法;品評鑒賞法。

學(xué)習(xí)方法:

品讀法;合作探究法

教學(xué)過程:

第二課時(shí)

一導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們,漫步小石潭,體驗(yàn)了柳宗元“凄神寒骨,悄愴幽邃的抑郁憂傷;登岳陽樓,感悟了范仲淹先憂后樂的博大情懷,今天讓我們再次登上醉翁亭,一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達(dá)胸襟。

二認(rèn)讀,感受美

讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀課文(注意文中連用的21個“也”字和25個“而”字。)

1請同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受?

這是一篇()的文章。

2有不理解的地方么?如果有,請同學(xué)們把自己最想問地問題提出來?

3文中哪一個字貫穿全文,并揭示全文的主旨?

山水樂—四時(shí)樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之樂—太守樂—與民

同樂。

三品讀,發(fā)現(xiàn)美

《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點(diǎn)。讓我們運(yùn)用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,再次品讀,發(fā)揮合作探究的能力,表達(dá)出自己對文章的領(lǐng)悟,用“《醉翁亭記》之美,美在——”的句式開頭說一段話。

學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。

美在語言。1語言凝練、含蓄。2駢散結(jié)合,相映成趣。3注意運(yùn)用虛詞,全文用了“也”、“而”把詩一樣的句子斷開,讓它帶上散文的韻味,回環(huán)反復(fù),一唱三嘆。

美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂”字,醉中之樂,它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美;朝暮變化之美;四季變幻之美;動靜對比之美。從而達(dá)到情與景的交融,意與境的相諧。

四思考,延伸美

1我們還學(xué)過和這篇散文寫作背景、內(nèi)容相類似的文章么?你

發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)了么?從中你獲得了怎樣的人生啟示?

學(xué)生思考、探究作答。

類似文:《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜游》

共同點(diǎn):寄情山水,曠達(dá)情懷。

人生啟示:苦難是人生的最好試金石。

磨難,人生的一種財(cái)富。挫折是一把雙刃劍。

人生要有所得,必須有所失。的確如此,文天祥

為了丹心報(bào)國,甘愿把生命放棄。歐陽修官場失意,卻造就了不朽的美文佳作。

五總結(jié)

歐陽修、范仲淹、蘇軾、韓愈,他們奉獻(xiàn)給我們的,不只是一種美,不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品,而是一種思想和精神,他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神。

六布置作業(yè)

1我們可愛的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人,請你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,來表達(dá)一種美好的心聲。(不少于300字)

2真情感悟:以我們拓展延伸的話題為主,寫一篇讀后感言。

要求:從二個題中任選選一個來作。

七教學(xué)反思

本文是寫景美文,根據(jù)課標(biāo)理念,把課文設(shè)計(jì)為三個層面處理:以課文為范例,感悟意境美,探究語言美,訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法;把課文作為靶子,誘導(dǎo)探究研討,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力;把課文作為引子,導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

醉翁亭記教案一等獎篇七

1、理解作者“與民同樂”的思想。

2、理解本文情景交融的手法。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折和不幸,擁有豁達(dá)的胸懷

1、重點(diǎn):疏通文意,理清結(jié)構(gòu)思路,把握文章中心。

2、難點(diǎn):理解本文景物描寫的方式和作用,體會作者思想感情。

:二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查背誦、作業(yè)情況。

二、賞析課文

景美(一)美點(diǎn)尋蹤

這是一篇令人陶醉的美文,景美,情美。文中有哪些寫景的語句?請概括一下這些優(yōu)美的畫面。

山水相映之美——先寫山再寫泉最后寫亭,由遠(yuǎn)而近,有面到點(diǎn),逐層展開。

朝暮變化之美——用“出、開、歸、暝”這些動詞表現(xiàn)山間景象晦明變化。

四季變幻之美——展現(xiàn)各季節(jié)怎樣的景象?(指名生讀出文中的句子)這里有個成語是什么?(水落石出)指名學(xué)生造句。

明確:寫山水之美是寫亭的清幽環(huán)境,為解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”。從而定下了寫景抒情的基調(diào)。寫朝暮、四時(shí)不同景色,為襯托“樂亦無窮”。表達(dá)了寄情山水,熱愛祖國河山之情??梢娞匦那槭强鞓返?,這是有景生情,情景交融的手法。

情美(二)樂點(diǎn)尋蹤

請找出文中含“樂”字的句子,并思考作者寫了哪幾種樂?

看誰找得快,找得準(zhǔn),找得多。

山水之樂,得之心而寓之酒也

四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也

宴酣之樂,非絲非竹,--------

樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。

然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

醉能同其樂,醒能述以文者。

明確:這里有五種樂

1、山水之樂——得之心

2、宴酣之樂——醉也是樂,與民同樂

3、禽鳥之樂——游人離

4、游人之樂——生活安定富足

5、太守之樂——自我陶醉

三、探究活動

1、“太守之樂”樂什么?太守看到其樂融融的景象,滁州治理得好,人民過上安定的生活,這是太守的政績。同時(shí)體現(xiàn)了他與民同樂的情懷。

2、這是無憂無慮的樂嗎?明確:本文是作者被貶到滁州寫的,政治上遭受沉重打擊,所以樂中含悲,但作者未消沉頹唐,這是他的曠達(dá)情懷。我們要學(xué)習(xí)這種精神,不讓不良情緒影響我們的學(xué)習(xí)和工作。正如范仲淹所說的“不以物喜,不以己悲”。醉與樂的關(guān)系如何?《鴻門宴》中有個類似意思的俗語叫什么?(項(xiàng)莊舞劍,意在沛公)

3、貫穿全文的主線是什么?用一字概括。(樂)

四、課堂練習(xí):

1、《鴻門宴》中有個俗語叫“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”,與這文章中哪一句意思相同?

明確:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

2、請以“當(dāng)我們面對挫折和不幸時(shí)---------”開頭,作一番即興演講。

五、總結(jié)全文

這篇游記通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述,表達(dá)了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷。

六、板書設(shè)計(jì)

二十一、醉翁亭記

歐陽修

山水相映之美

朝暮變化之美

景美

四季變幻之美

山水之樂

宴酣之樂

情美 禽鳥之樂

游人之樂

太守之樂

醉翁亭記教案一等獎篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識教學(xué)點(diǎn)

l.正確理解文中的難詞、難句,了解文意。

2.進(jìn)一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。

3.鞏固對“駢散結(jié)合”句式特點(diǎn)的理解。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.引時(shí)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言,力求熟讀成誦。

2.扣住“文眼”認(rèn)真思考,理解文章主旨。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,由此體會文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。

(三)德育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生懂得并學(xué)會在受到挫折不幸時(shí),應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度,具有曠達(dá)的情懷。

(四)美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),抑揚(yáng)錯落的語言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語音。

二、學(xué)法引導(dǎo)

本文的語言代美,適于反復(fù)誦讀,在誦讀中體會語氣、語調(diào),再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解,要通過找關(guān)鍵句,分析作者情感脈絡(luò)來完成。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

l.正確理解文章意思,體會本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點(diǎn),欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境,這一學(xué)習(xí)重點(diǎn),主要在反復(fù)誦讀中感悟。

2.理解作者在文中,寫“醉”是表象,寫“樂”是實(shí)質(zhì),以“醉”寫“樂”的用意,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會。

3.歐陽修的“山水之樂”,為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),而是他曠達(dá)情懷,積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫作背景,作此補(bǔ)充介紹,分析來解決。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī),投影儀

六、師生互動活動設(shè)計(jì)

1.學(xué)生利用工具書,書下注釋,自學(xué)文章,讀懂文意。

2.教師介紹“而”“也”在文中的作用,它們在表達(dá)語氣,情感方面的幾種情形,指導(dǎo)誦讀,體會意境。

3.教師設(shè)計(jì)思考題,幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”。

七、教學(xué)步驟

(-)明確目標(biāo)

了解文章,感受精美的語言,感悟優(yōu)美的意境,理解文章主旨

(二)整體感知

歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時(shí)任參知政事,相當(dāng)于副宰相)革新政治,觸動了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情于山水,與民同樂。他雖被貶滴,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字,其實(shí)“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì)。他的志趣,不只是在山水之間,更是在一州人民,他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

(三)教學(xué)過程

1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語,引入課文。

2.學(xué)生自學(xué)課文,利用工具書,書下注釋,了解文章大意。疑難字、詞、句提出來,同學(xué)討論,明確。

3.指導(dǎo)誦讀

(l)聽朗讀錄音,學(xué)生輕聲跟讀。

(2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生反復(fù)朗讀,體會本文的語言美、意境美。

先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練,提高對文言虛詞“也”、“而”的認(rèn)識,接著朗讀全文,要求邊讀邊揣摩語氣。

本文共用21個“也”字,語氣不盡相同,大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)

“也”,應(yīng)有陶醉語氣,介紹人名之“也”,應(yīng)是得意語氣。《朱子語類》卷三十九載,歐文公多是修改到妙處,頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,初說,“滁州四面有山”凡數(shù)十字,末后改定,只曰:“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句,改句則陳述中有感嘆,有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也”,其實(shí)是暗示命名的深意,也表達(dá)了作者得意的心情,若將它改為“作亭者山之僧智仙,名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

本文還用了25個“而”字,讀時(shí)要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的,都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀。

朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn),注意節(jié)奏的緩急,語調(diào)的高低。

4.思考下列問題(投影),理想文章主旨。

本文以“醉”“樂”二字提摯全篇?!白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)?!白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f出,全文脈絡(luò)十分清楚,試根據(jù)你的理解填空:

(1)開頭一段介紹了醉翁亭,它包含兩個銜接得十分自然的層次;前一層介紹;后一層介紹,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“”這句話。

(答案:(l)開頭一句話含兩個層次:前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也”。)

(2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫,先用“”一詞領(lǐng)起,后用“”總收一筆。第二層寫,先用“”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,然后依次寫了、、和四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“”三個字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“”這句話。

(答案:(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂,先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也”這句話。)

(3)結(jié)尾部分也可以分為兩層,第一層寫,第二層寫,這兩層中間用“”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“”這句話,把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,點(diǎn)明了全文的主旨。

(答案:(3)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景:第二層寫人“不知太守之樂其樂”,這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“醉能同其樂,醒能述以文者,太守也”這句話,把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來,點(diǎn)明了全文的主旨。

5.教師小結(jié)

第一段寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時(shí)轉(zhuǎn)入對寫山水之愛,點(diǎn)出“樂”字。

第二段寫山間朝暮和四季的景色。仍點(diǎn)“樂”字。

第三段寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關(guān)。

第四段寫宴罷歸去情形,并點(diǎn)出作者名姓,仍點(diǎn)到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。

由此縱觀全文,“樂”字貫穿全篇始終,“樂”是全篇“文眼”,主旨之所在。

(四)總結(jié)、拓展

本文通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述,表達(dá)了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,文字簡練而生動句式錯落有致。

文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn)?,本文描摹山水,抒寫游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績,是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂”的積極思想。

(五)布置作業(yè)

誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫景佳句。

(六)板書設(shè)計(jì)

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