在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
幼兒教師教學(xué)反思篇一
我目前擔(dān)任的是小學(xué)三年級的語文教學(xué)，學(xué)習(xí)并實(shí)踐高效課堂教學(xué)一個學(xué)期，在此過程中迷茫過，困惑過，思考過同時也收獲過；我想將自己在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)小體會和大家分享下：
孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！备咝дn堂中形式多樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時空，導(dǎo)入是否有效，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。只有在上課之前熟悉教材，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語才會起到不同凡響的作用。
如:三年級語文25課古詩兩首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》兩則描寫冬天景色古詩，都以“雪”為寫作背景，我的導(dǎo)入設(shè)計時以猜謎語：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見?！庇蓪W(xué)生喜愛的謎語引入，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文課文14課《廬山云霧》是一篇寫景文章，上課之前收集一些廬山風(fēng)景的圖片導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生馬上被這迷人的圖片吸引住，并陶醉其中。語文課文7.寓言兩則《鷸蚌相爭》《狐假虎威》時，我直接借助多媒體動漫導(dǎo)入課文，學(xué)生們看的津津有味，當(dāng)然對課文內(nèi)容理解也起到一定的推動作用。
導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的三件寶之一在教學(xué)中起到十分重要的作用。導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計又直接影響課堂效果的好壞。從獨(dú)學(xué)交流到群學(xué)備展再到展學(xué)質(zhì)疑；環(huán)環(huán)相扣，相互影響；高效課堂的亮點(diǎn)所在就是展學(xué)；展學(xué)精不精彩又倒逼一切；所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計問題上不下苦工，認(rèn)真專研，熟悉學(xué)生學(xué)情，把握學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行設(shè)計問題的話，勢必在展學(xué)階段不會產(chǎn)生質(zhì)疑，生成；展學(xué)不精彩，課堂就會失去活力。
教學(xué)案例：
第一次磨課時上的一首古詩《早發(fā)白帝城》為例，那堂課我先從解題入手，到讀學(xué)部分，讓學(xué)生根據(jù)我給的詩歌內(nèi)容劃分節(jié)奏，自己借助課文注釋試著理解詩句意思，然后學(xué)生自由讀古詩，對子組相互讀古詩，最后到展學(xué)時要求學(xué)生背誦古詩和根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行繪畫。整個過程看似流暢順利，但其展學(xué)效果卻不佳；整個學(xué)習(xí)流程機(jī)械式的跳躍，獨(dú)學(xué)階段問題設(shè)計太多；學(xué)生在此階段讀的甚少，整個獨(dú)學(xué)階段只有老師組織的一次齊讀古詩；展學(xué)結(jié)果把朗誦變成的朗讀，詩歌繪畫也只是簡單幾筆；畫面不夠豐滿。
反思：1.教學(xué)古詩要重視課前預(yù)習(xí)和朗讀。古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性，只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情，審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辯味詩的語言，才能加深對詩意的理解，2.課堂教學(xué)問題設(shè)計上要充分了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題；3.在獨(dú)學(xué)階段多給學(xué)生足夠時間，讓其去思考去感悟，注重朗讀時方法的指導(dǎo)讓其消化吸收后讀，有必要時在獨(dú)學(xué)階段進(jìn)行個小展示，強(qiáng)調(diào)朗讀檢驗(yàn)，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，才會在展學(xué)時展的精彩。
我在語文百花園六能說會道“過去，現(xiàn)在和將來的我”教學(xué)中，首先通過家長微信群發(fā)出“求救”信息，搜集孩子們小時候的照片制成幻燈片引起學(xué)生興趣，然后讓孩子們互相說說現(xiàn)在的自己。抓住樣子（什么樣的臉蛋，什么樣的眼睛，什么樣的鼻子，什么樣的小嘴，頭發(fā)，身高，年齡）等這幾個方面說，最后說說自己的興趣愛好的變化。在問題設(shè)計上我“過去的我”和現(xiàn)在的“我”做比較，孩子們很快進(jìn)入角色，完成了自我認(rèn)識的第一步；借助過去與現(xiàn)在的自己理解，孩子們都知道該怎樣去說，我就接勢在展學(xué)階段只設(shè)計一個問題：展開想象的翅膀，來說說自己10年/20年后在干什么。由淺入深，我將孩子們陌生的信息通過熟悉的事物讓其比較，聯(lián)想后，一步一步完成了孩子的說話內(nèi)容“過去，現(xiàn)在和未來”。孩子們在臺上展學(xué)時各個積極踴躍，而且說話的內(nèi)容豐富多彩，有說未來的自己是一名科學(xué)家，有說20年后的自己是一名音樂老師，還有的說未來的自己是一名大發(fā)明家。最有意思的是一名女生說自己發(fā)明了一輛會變形的遙控汽車，這種汽車最大的功能就是會根據(jù)人們的需要變大或變小，人們只要按下車子上不同顏色的按鈕，他就會變形；當(dāng)去商場購物時沒有停車位，按下紅色按鈕就變成手掌大小，可以裝進(jìn)口袋；當(dāng)上班遲到時，按下綠色按鈕，車子就能隱形直接穿透墻壁進(jìn)入辦公室；當(dāng)外出旅游發(fā)生堵車時，再按下藍(lán)色按鈕車子立馬插上加速器翅膀騰空飛起來……小女生還說在將來她會不斷改進(jìn)，讓汽車的功能更齊全，將來還要申請專利，將自己的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外，讓外國人對我們中國人刮目相看，為國增光等。
反思：1.小學(xué)三年級語文口語訓(xùn)練貼合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用比較，聯(lián)想創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生陌生的信息通用情境問題一步一步轉(zhuǎn)化為熟悉的知識。2.問題設(shè)計圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，多幾個興奮點(diǎn)，讓學(xué)生整體參與進(jìn)來，有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的教學(xué)，有什么樣的教學(xué)就有什么樣的學(xué)習(xí)，有什么樣學(xué)習(xí)就有什么樣的效果。
高效課堂最主要的功能就是將舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正意義的主體，注重學(xué)生的參與度和思考，要求老師少講或不講，怎樣向40分鐘要效益？怎樣在有限的時間內(nèi)達(dá)到四兩撥千斤的作用？教師在課堂上的精辟的點(diǎn)撥起著至關(guān)重要的作用。
教學(xué)案例：
就拿《年的來歷》這篇民間傳說故事來講，我在孩子通過認(rèn)識“年”之后，設(shè)置了一個開放性不同層次的問題：假如你是村中的小孩，老師是那位白胡子老爺爺，你該和我說些什么？假如你是村中的大人，老師是那位白胡子老爺爺，你又會說些什么？假如你也是一位老人，老師是那位白胡子老爺爺，你又該會說些什么？主要目的是激發(fā)學(xué)生想像力，讓其加深對“年”的認(rèn)識。孩子們開始群學(xué)了，在群學(xué)過程中，突然有孩子提出了問題：老師，是白胡子老爺爺趕走年獸之前，我們和他說話；還是趕走年獸之后，我們對他說的話呀？咦，好現(xiàn)象，孩子們還知道判別時間段來提問，可見孩子們已經(jīng)在歸納整篇內(nèi)容了，我就順勢擴(kuò)展一句：“趕走“年”獸前，你會對白胡子老爺爺說什么？趕走“年”獸后，你又會怎么和白胡子老爺爺說？分情況各說一段話。內(nèi)容不得重復(fù)”一點(diǎn)撥，孩子們就有了方向。展學(xué)開始了，學(xué)生們在展學(xué)時又產(chǎn)生了質(zhì)疑：“老師，為什么白胡子老爺爺知道“年”怕紅光，響聲，紅色呀？”“老師，白胡子老爺爺是從哪里來的？”這個問題顯然偏離了主題和目標(biāo)但我立即點(diǎn)撥一句：“問得好，白胡子老爺爺就是我國古代千千萬萬個智慧的勞動人民中的一個，他通過自己動腦筋認(rèn)真思考，想到了“年”怕紅光，響聲，和紅色，聯(lián)系到我們生活中來，每年在大年三十晚上都會穿上新衣服，家家戶戶門上貼了紅對聯(lián)，除夕晚上放鞭炮是不是很開心呀？所以呀只要肯動腦，善思考就能解決不能解決的問題?！睂W(xué)生立馬明白了，問題又轉(zhuǎn)移回來。
反思：課堂中學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生質(zhì)疑，或生成是好現(xiàn)象，教師應(yīng)抓住時機(jī)進(jìn)行及時點(diǎn)撥，讓學(xué)生心中有方向；當(dāng)學(xué)生討論交流偏移主題時，老師應(yīng)及時用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥把他們拉回主題。
“教然后知困”，只有發(fā)現(xiàn)困惑并想辦法去解決就會不斷進(jìn)步。高效課堂我們正在路上，對于高校課堂更深層次的魅力還需我認(rèn)真體會，仔細(xì)咀嚼品嘗，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”?！耙聨u寬終不悔”相信只有懷著一顆敬畏之心和不斷反思，才會不斷正真的接近高效。
幼兒教師教學(xué)反思篇二
幼兒園根據(jù)園內(nèi)心理教師分布情況，合理組建了“三人行心理團(tuán)隊小組”，并引導(dǎo)各個三人小組開展心理教育研討、展示比賽活動。旨在通過活動，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒心理健康，提升教師心理教育技能，積累較為成熟的心理課案例，實(shí)現(xiàn)資源共享。我們?nèi)诵〗M的主要成員是鐘貞，她主要承擔(dān)教學(xué)活動的選材、改編教案和執(zhí)教任務(wù)。另外一名成員沃佳萌主要承擔(dān)記錄、制作教具和參與研討的任務(wù)。我是三人小組的指導(dǎo)者，協(xié)同組員一起進(jìn)行深入研究與不斷地修正活動方案，腳踏實(shí)地地開展好三人小組的教研活動，在這個活動中，不僅有很大收獲，還感受到小組協(xié)同學(xué)習(xí)的價值與魅力。
在接到“三人小組”這一教研任務(wù)的當(dāng)天，我就開始尋找合適的心理健康教育內(nèi)容。在借鑒了網(wǎng)上的某個教學(xué)內(nèi)容后，我受啟發(fā)隨即確定目標(biāo)，改編教案，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。等活動方案有了雛形之后，與執(zhí)教者鐘貞進(jìn)行了交流，講述了我的建議，表達(dá)了我的意圖，同時鐘貞也發(fā)表了自己的想法。后來我們一致決定，教材還要繼續(xù)尋找，直到找到合適的教案為止。
又過了幾天，鐘貞在閱讀幼兒教育20xx年第1期書刊時發(fā)現(xiàn)一個大班語言活動教案《第一次》，仔細(xì)閱讀此教案，發(fā)現(xiàn)有一部分內(nèi)容的教育意圖與我們的心理健康教研活動目標(biāo)契合，有一部分的內(nèi)容需要舍棄并設(shè)計新的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)編新的教學(xué)環(huán)節(jié)。因而，經(jīng)過我們?nèi)诉M(jìn)一步的研討，確定了合理的教學(xué)目標(biāo)，使教育活動領(lǐng)域的指向性更明確，教學(xué)的目標(biāo)性更明確。
第一次研討：
確定好具體的教學(xué)內(nèi)容后，接下來要做的事就是細(xì)致分析教材，然后確定教學(xué)活動的名稱、教學(xué)目標(biāo)和適合教學(xué)的年齡段。我們把原來的教學(xué)活動名稱《第一次》改為《勇敢試一試》，這一標(biāo)題來自于重新設(shè)計后的教學(xué)環(huán)節(jié)而生成。把教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：1.知道“只要勇敢嘗試就有成功的可能，學(xué)習(xí)用“試一試吧”這句話鼓勵自己大膽嘗試。2.在勇敢嘗試中體驗(yàn)成功的快樂。我們根據(jù)設(shè)計的目標(biāo)與環(huán)節(jié)，分析教材的重難點(diǎn)，最后決定由原來大班年齡段教學(xué)改為中班。最后，我們就開始著手修改教案，重新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)活動能順利進(jìn)行，并取得良好效果。
第二次研討：
等確定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，就開始第一次試教。第一次試教在中五班，中五班的孩子學(xué)習(xí)常規(guī)好，很多幼兒思維活躍，語言表達(dá)清楚順暢，師生互動很不錯。于是第一次試教活動整體效果不錯。只是在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語、導(dǎo)入語以及其他細(xì)節(jié)之處稍加修飾與完善即可。于是在教學(xué)活動后，我們隨機(jī)進(jìn)行了第二次的研討，研討的任務(wù)主要是細(xì)致地修飾教學(xué)語言，使教學(xué)語言更清晰。還再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)細(xì)節(jié)的重要性，如教具的使用，把原來圖片的演示改變?yōu)閜pt的演示，這樣既方便操作，又節(jié)省操作時間，注重了教學(xué)細(xì)節(jié)。
在經(jīng)過了第二次研討后，我們進(jìn)行了第二次的試教。這次選擇了幼兒園的另外一個中班。教學(xué)效果沒有第一次效果的令人欣喜。但促使教師對教學(xué)活動的整個流程記憶更加清晰，活動中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的操作更加嫻熟，并能根據(jù)不同班級不同幼兒的表現(xiàn)，即時改變教學(xué)策略，發(fā)揮教育機(jī)智，并學(xué)會及時抓住教育契機(jī)運(yùn)用新的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)水平。
第三次正式展示教學(xué)后，活動效果已能達(dá)到預(yù)期效果，順利完成教學(xué)目標(biāo)。在活動后回顧整個教研活動過程，給我們最大的收獲是，在整個三人小組研討活動中，我們都體驗(yàn)到三人同心、認(rèn)真研討、互幫互助、共同進(jìn)步的那種積極氛圍與精神，為此我們深深地感受到互相幫助共同進(jìn)步的溫暖情懷。我們深信，只要認(rèn)真對待，只要目標(biāo)一致，只要真誠幫助，只要積極思考，只要敢于創(chuàng)新，只要善于思考……，就一定能讓大家都有收獲。
幼兒教師教學(xué)反思篇三
本次的美術(shù)活動是根據(jù)“夏天”這個主題開展的。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一，孩子已是十分得熟悉，也都有過使用的經(jīng)驗(yàn)。千姿百態(tài)的日用工藝扇、造型優(yōu)美，構(gòu)造精制，經(jīng)能工巧匠精心鏤、雕、燙、鉆或名人揮毫題詩作畫，使扇子藝術(shù)身價百倍。本活動就是想通過幼兒親手設(shè)計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，介紹和傳承優(yōu)秀的民族文化。并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
在活動開始前，我通過扇子的實(shí)物圖片展示，讓幼兒從扇子的材料、形狀、扇面、扇柄的圖案等去觀察它們，并通過進(jìn)一步的對比觀察發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。通過初步的觀察之后我提出讓幼兒自己創(chuàng)作的要求，并讓幼兒初步表達(dá)自己創(chuàng)作的想法后在去畫一畫。
通過本次活動我發(fā)現(xiàn)了幾個問題。
第一，我是通過讓幼兒在a4紙上創(chuàng)作的，并讓幼兒將扇子的整體（包括扇柄）表現(xiàn)出來。在繪畫過程中幼兒通過繪畫扇子的外形在進(jìn)行裝飾。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)是比較開放的，能讓幼兒有充分表現(xiàn)自己想法的機(jī)會，但是我的材料選擇明顯不適合于幼兒，所以導(dǎo)致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品，不夠生動形象。如果選用硬板紙這類材料效果將會更好。
第二，由于這是紙質(zhì)作品，所以對于扇子扇柄能否支撐扇面并扇出風(fēng)是一個考驗(yàn)。部分幼兒由于扇面畫得特別大，扇柄很小，根本無法拿起來。我在繪畫前沒有考慮過這個因素，缺乏對活動的完整預(yù)設(shè)，并且關(guān)于繪畫的基本要求我也沒有強(qiáng)調(diào)。我原本以為，這樣基本的繪畫要求早是幼兒掌握的，但在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)好幾個幼兒將扇面畫得很小，畫面布局不均勻。其實(shí)在提這類繪畫的常規(guī)性要求完全可以讓幼兒來說，讓孩子提醒孩子，不僅效果更好也讓活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體的理念。
第三，我覺得本次活動可以分兩次來開展。第一次設(shè)計扇面和扇柄，幼兒可通過多種材料（如硬板紙、布等），根據(jù)自己的喜歡和創(chuàng)意設(shè)計扇面和扇柄。然后在第二次時，裝飾扇面和扇柄，這樣更能讓幼兒進(jìn)一步感知了解扇子工藝的一個過程，更能讓幼兒通過自己動手創(chuàng)作感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
第四，本次活動讓幼兒十分得喜愛，如果能實(shí)際感知扇子的制作工藝那自然是極好的，但是受條件的限制，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^視頻展示扇子制作過程。
對于本次活動的反思，我主要從幼兒活動結(jié)束后的作品中看到我活動上開展的一些不足。我認(rèn)為我對活動中幼兒的預(yù)設(shè)行為還不夠了解，我認(rèn)為我仍缺少對幼兒語言的一種解讀能力，這需要我不斷觀察探索和研究。在活動開展中，美術(shù)活動中的紀(jì)律常規(guī)還需加強(qiáng)，藝術(shù)的創(chuàng)作需要安靜創(chuàng)激發(fā)靈感，幼兒活動需要表達(dá)自己的想法，那我認(rèn)為在活動中一定要充分給他表達(dá)自己想法的機(jī)會這樣才能更進(jìn)一步刺激他的創(chuàng)作。美術(shù)活動的'開展我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，希望自己能通過反思檢查自己前行的腳步，并不斷提高。
幼兒教師教學(xué)反思篇四
晚飯后，小朋友們先去漱口，然后回到活動區(qū)玩玩具。只聽見盧蕭急匆匆地走到我跟前說：“周老師，張婉迎哭了?！蔽艺业綇埻裼?，發(fā)現(xiàn)她正在廁所里哭呢。原來她尿褲子了。只見張婉迎紅著臉，低著頭一副很不好意思的樣子。我走到她身邊輕聲地問：“你怎么了，可以告訴我嗎?”她抬起頭看了看我說：“周老師，我……我尿褲子了?！薄斑@一次是怎么了?”她說：“剛才上廁所時，我的褲子帶兒太緊了，脫不下來，所以……”聽了孩子的一番話，我向她笑了笑，說：“沒關(guān)系的，別的小朋友都不知道，老師幫你保密，咱們不跟別人說?！彼宦犖疫@么說，馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子把褲子尿濕了，一定很難受，我馬上把她帶到寢室，幫她把褲子換下來，蓋上被子，并陪她等著她爸爸來接她。
我看她的'表情很不自然，便問她：“張婉迎，你在家?guī)蛬寢尭苫顔?”“我有時幫媽媽干活兒，有時媽媽不讓我干。媽媽總夸我是好孩子?！蔽艺f：“你是個好孩子，老師喜歡你，爸媽也喜歡你。這次雖然尿褲子了，但是我們不會怪你的，你也別難過、害羞了。老師小的時候還尿過床呢!”她忙問：“周老師，你也尿過床?”“對呀!那時候周老師還很小，自控能力差，還不如你呢!”我這么一說，她的臉上露出了笑容。“老師，咱們拉鉤兒，這件事不對其他人講，好嗎?”“好吧!”我看到孩子臉上露出的笑容是那樣的真誠。
當(dāng)孩子遇到困難的時候，教師應(yīng)該關(guān)心她，幫助她，而不應(yīng)責(zé)備她，羞辱她。要尊重她的人格，讓她處處感受到老師對她的愛，讓她感受到這個世界處處充滿愛!
幼兒教師教學(xué)反思篇五
這天，我和孩子們一起進(jìn)行了一堂大班音樂活動，活動名字叫做“捏面人”。在本節(jié)活動中，幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來?；顒又形疫\(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點(diǎn)的部分，把這個難點(diǎn)前置，為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)?；顒又型ㄟ^教師的范唱、角色表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。
在本節(jié)活動的難點(diǎn)部分創(chuàng)編歌曲的念白部分，在這一環(huán)節(jié)我通過幼兒喜愛熟悉的動畫片《喜羊羊和灰太狼》為幼兒提供素材，鼓勵幼兒大膽想象，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力以及大膽表現(xiàn)的能力。活動中幼兒創(chuàng)編出了“捏一個喜羊羊在跑步；捏一個美羊羊在化妝；捏一個懶羊羊在睡覺；捏一個沸羊羊在舉重……活動中通過圖片幫助和加快速度、拿掉部分圖片和脫離圖片，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個活動在輕松之中結(jié)束，幼兒不僅學(xué)會唱原有歌曲，還在其基礎(chǔ)上學(xué)會了創(chuàng)編。但在活動中我發(fā)現(xiàn)也存在著不足：歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的，在活動中我注重了幼兒“說”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽略了“唱”的.部分，“捏出來的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn)，在活動中我將難點(diǎn)前置，但發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幼兒對于這句還是沒有很好的掌握，為此，我在教學(xué)活動中應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題并揪出來幫助幼兒解決?；顒咏Y(jié)束后我又利用下午活動的時間鞏固練習(xí)了這首歌曲，幼兒能完整、正確的唱出整首歌曲。
幼兒教師教學(xué)反思篇六
作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴(yán)格要求自己，文明教人、文明育人；更要時刻注意自己的一言一行，因?yàn)榻處煹囊慌e一動都對孩子產(chǎn)生巨大的影響。那天是衛(wèi)生檢查日，我打掃完衛(wèi)生，已是滿頭大汗，氣喘吁吁。于是隨手拿了把椅子便坐下休息。這時，坐在我旁邊的張宗政從椅子上站起來，把椅子一轉(zhuǎn)，又坐下了。我說：“張宗政，不能倒著坐椅子，這樣太危險了。老師以前說過，不能倒著坐椅子的，你忘了嗎？”他看看我，一臉無辜地把椅子轉(zhuǎn)過來。旁邊的劉爍冉走到我面前說：“老師，你不讓我們倒著坐椅子，可你自己還倒著坐呢！”我這才發(fā)現(xiàn)自己是倒著坐的`。孩子的話讓我無以言對。同時，我也深深的感到：孩子們好奇心強(qiáng)，時時處處都想模仿，都在模仿。所以老師的一舉一動特別注意。
記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。下面是我總結(jié)的幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。
1、依次說出名稱把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣?xùn)|西的名稱。辨顏色讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。
2、找物品當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。
3、看圖說話把15張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地敘述一遍。“飛機(jī)降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機(jī)場”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場”上。
4、看櫥窗這個游戲適合在帶孩子外出時進(jìn)行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。
幼兒教師教學(xué)反思篇七
1.《小小壓路機(jī)》集體教學(xué)活動中的活動準(zhǔn)備中體現(xiàn)了簡便易行性原則：墊平衡板、報紙等這些物品在都是很容易收集和操作的。墊子和平衡板在幼兒園器材室中都有，報紙就更好收集了，而且操作起來也非常容易，所以在材料準(zhǔn)備上可以體現(xiàn)一點(diǎn)，同樣適用于其他的體育活動。
2.活動過程中，教師創(chuàng)設(shè)情景，這里體現(xiàn)了興趣性原則：小班幼兒的年齡特點(diǎn)之一就是常常把動物也當(dāng)成人，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。因此小班幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。而教師要理解和接納幼兒的這一特點(diǎn)，并運(yùn)用這一特點(diǎn)進(jìn)行教育。在活動中教師以故事情節(jié)導(dǎo)入，用擬人化的口吻交代任務(wù)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，比空洞抽象的說教有效的`多，使幼兒保持愉快的心境，同時把教育的要求順利轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求，大大提高了幼兒的興趣。
3.用平地練習(xí)手膝協(xié)調(diào)爬，注意爬行時候的安全。這里體現(xiàn)了教育性原則：認(rèn)識依靠行動、愛模仿也是小班幼兒年齡特點(diǎn)，小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識很大程度上要依賴行動。在這一環(huán)節(jié)中，教師能充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先左后說”的行為，給他們用口頭和肢體語言一同來表達(dá)思想的機(jī)會，使他們生活的更愉快。同時也以身作則，動作標(biāo)準(zhǔn)，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的榜樣。我們在其他的體育教育活動中也會常常伴有安全性教育知識等。
《綱要》中明確要求：“必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！卑踩ぷ饕恢笔怯變簣@工作的重中之重。不僅如此整個活動中教師經(jīng)常把“注意安全”掛在嘴邊，經(jīng)常提醒幼兒，將安全貫穿于整個活動之中；其次，活動中教師經(jīng)常鼓勵幼兒“你們真棒！”，既能增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒不怕困難的精神。所以教育性原則貫穿了整個活動。
4.活動過程中運(yùn)用多種方式過障礙練習(xí)手膝協(xié)調(diào)爬，整個基本部分都體現(xiàn)了鍛煉性原則：小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。他們身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細(xì)動作。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動。在活動中教師盡可能為幼兒提供多的活動機(jī)會和條件，也考慮到幼兒動作發(fā)展的個體差異，引導(dǎo)幼兒從平地練習(xí)----壓報紙練習(xí)----過障礙練習(xí)，由易到難、層層遞進(jìn)、從大動作到精細(xì)動作發(fā)展。除了鍛煉了幼兒“爬”的能力，同時也鍛煉了幼兒的平衡能力等，讓每個幼兒都能得到發(fā)展。
幼兒教師教學(xué)反思篇八
一、我運(yùn)用了情景教學(xué)法
設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進(jìn)行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
二、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮
我設(shè)計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等......把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
三、為了加深孩子對歌曲的理解和把握
我設(shè)計了“演一演”這個環(huán)節(jié)。當(dāng)問道孩子是否想演一演時？我沒有讓孩子馬上來演，而是讓孩子先說，自己打算怎樣演？這樣給了孩子一個思考的環(huán)節(jié)，讓孩子能更好的把握住自己所要演的角色，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的語言能力，還能了解孩子對這首歌是否把握，又能鍛煉孩子表現(xiàn)能力。
在這節(jié)音樂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：1、說話時的語速過快，孩子不能聽的很清楚，要是能在慢點(diǎn)溫柔點(diǎn)孩子會更喜歡。2、自己的音樂素養(yǎng)有待提高，因?yàn)槔蠋煹姆冻o孩子美的享受，不管是音準(zhǔn)還是聲音都要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。3、在演一演這個環(huán)節(jié)中沒有及時的肯定孩子和鼓勵孩子，所以孩子在自我創(chuàng)編動作時不太積極。在今后的教學(xué)中我會不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平。
幼兒教師教學(xué)反思篇九
“今天，我給大家講一個故事。故事的名字叫《小貓釣魚》。有一天，貓媽媽帶小貓去河邊釣魚……”
看著嬌嬌站在大家面前繪聲繪色講故事的樣子，我真高興。一個學(xué)期前，平時愛說愛笑的嬌嬌，一到講故事的時候就往后縮：低著頭，紅著臉，聲音小小的。她奶奶為這事還挺著急，總是說：“老師，你多讓她鍛煉、鍛煉，她在家給我們講故事講得好著吶。怎么到這里就這樣了，真讓人著急！”我安慰奶奶說：“您別著急，這得慢慢來。
在家和集體面前感受不一樣，得讓她一點(diǎn)點(diǎn)適應(yīng)。您放心，我會盡量幫助她的?！?/p>
此后，我盡量多為嬌嬌創(chuàng)造機(jī)會，讓她給大家講故事，但并沒有多大的進(jìn)展。我發(fā)現(xiàn)嬌嬌講故事聲音雖小，但每次講的故事都不一樣，總有新故事講。
于是，我抓住這一點(diǎn)給以鼓勵，并利用游戲時間問她：“你怎么會講那么多故事呀？”“我跟錄音機(jī)學(xué)的，我天天都在家里聽故事。”“我聽奶奶說，你在家里講故事聲音有大又好聽，是嗎？”嬌嬌一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭算是回答?！盀槭裁吹接變簣@講故事聲音就小了？”聽我這樣一問，嬌嬌低下頭，小聲說：“我不好意思，怕講不好?！痹瓉砗⒆邮怯行睦碡?fù)擔(dān)，害怕講不好。我想，解決問題的關(guān)鍵是要先幫助她消除心理負(fù)擔(dān)，建立自信，讓她知道自己能行。我想她每天回家都聽錄音故事，能不能利用錄音機(jī)把她講的故事悄悄錄下來，放給大家聽呢？因?yàn)檫@樣能反映她真實(shí)的情況。
第一，在家中她會很自然、很放松，沒有壓力，水平能很好地發(fā)揮出來；
第二，悄悄錄音也是不想使她緊張，為她創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。
我和家長就這個想法交換了意見，奶奶非常同意，很愿意配合。沒過幾天，奶奶就拿來一盤嬌嬌的故事錄音磁帶。我從中選出講得最好的一段放給孩子們聽，想讓她成功的機(jī)率高一些，剛打開錄音機(jī)，嬌嬌那繪聲繪色的講述就吸引了孩子們。他們聽得可認(rèn)真了。
一段故事還沒講完，一位小朋友說了句：“這怎么像嬌嬌的聲音呀？”“嘿，就是嬌嬌講的，真好聽！”“哈……真有意思，嬌嬌怎么進(jìn)錄音機(jī)里了？”點(diǎn)點(diǎn)大聲地說著，一臉天真的表情。嬌嬌也聽出是自己聲音，看到大家這么喜歡，她漸漸地得意起來，不自覺地隨著錄音機(jī)講出聲愛。我見時機(jī)已到，不等故事講完就關(guān)上錄音機(jī)，看著孩子著急的樣子，我問：“想知道后來怎么樣嗎？咱們請嬌嬌到前邊來講給大家聽，好不好？”“好”說著孩子們鼓起掌來，并催促著：“嬌嬌快講，后來怎么樣了？“嬌嬌的情緒被大家鼓動起來，她站起來用比平時大得多的聲音繼續(xù)講起了后邊的故事。
故事講完了，嬌嬌贏得了一片掌聲。
放學(xué)時，嬌嬌興奮地把這件事告訴了奶奶。奶奶說：“嘿，真棒。嬌嬌有進(jìn)步了。明天，你還給小朋友講故事，好不好？”“好！”嬌嬌的回答是那么爽快，那么自信。
從此，嬌嬌越來越愛給小朋友講故事了。只要學(xué)了新故事，她就和老師預(yù)約：“老師，今天 我想給小朋友們講一個新故事，您第一個請我好嗎？”在大家的鼓勵下，他的膽子越來越大。隨著成功的次數(shù)越來越多，她的自信心也越來越強(qiáng)了。在“六一”兒童節(jié)那天，嬌嬌竟然當(dāng)著所有小朋友和家長的面兒講故事了。
在嬌嬌的帶動下，經(jīng)常有小朋友把自己講故事的錄音磁帶拿來放給大家聽。漸漸地，班里愛講故事的人越來越多。為滿足孩子們的需求，我們每天都安排半個小時講故事的時間。孩子們爭著講，沒有輪上的孩子有時甚至?xí)钡每奁饋?。最有意思的是袁森，只要和老師在一起，總要說“我給您講個故事吧，就四分鐘”，然后也不管你同意不同意，自己就滔滔不絕地講起來，真是樂在其中。
面對不敢在集體面前表達(dá)的孩子，要理解、接納他們，在他們的起點(diǎn)上促進(jìn)其發(fā)展。
嬌嬌愛講故事，也很會講故事，卻畏于在集體面前講故事。為了克服嬌嬌的心理障礙，王老師站在孩子的角度，為她創(chuàng)設(shè)具有安全感的環(huán)境，用自己的愛心培植了嬌嬌的自信，使她敢于在集體面前表達(dá)與表現(xiàn)。
1． 選擇適宜的場合--讓嬌嬌在安全的心理環(huán)境中講故事，以發(fā)揮她的優(yōu)勢
十分可貴的是王老師能站在孩子的角度，了解、理解嬌嬌的心情。為了充分發(fā)揮嬌嬌的優(yōu)勢，王老師與家庭配合，讓嬌嬌在最熟悉、最安全的家庭中講故事，并悄悄為她錄音，使她在無任何心理負(fù)擔(dān)的情況下，充分展現(xiàn)自己的特長。
2． 選擇適宜的方式--讓嬌嬌在旁聽自己講故事的過程中，感受成功
王老師利用在集體中播放故事錄音的形式，讓嬌嬌以旁觀者的身份，在無任何心理負(fù)擔(dān)情況下，感受在集體中講故事的快樂，感受自己的成功，使他樹立了自信心。
3． 選擇適宜的時機(jī)--讓嬌嬌在成功的喜悅中，試著面對集體講故事
王老師在播放故事錄音時有意留下故事的結(jié)尾，讓嬌嬌在全班孩子的期待中，在老師的鼓勵下，感受成功的喜悅中，勇敢地走到了集體的面前。
幼兒教師教學(xué)反思 ――愛講故事的嬌嬌
“今天，我給大家講一個故事。故事的名字叫《小貓釣魚》。有一天，貓媽媽帶小貓去河邊釣魚……”
看著嬌嬌站在大家面前繪聲繪色講故事的樣子，我真高興。一個學(xué)期前，平時愛說愛笑的嬌嬌，一到講故事的時候就往后縮：低著頭，紅著臉，聲音小小的。她奶奶為這事還挺著急，總是說：“老師，你多讓她鍛煉、鍛煉，她在家給我們講故事講得好著吶。怎么到這里就這樣了，真讓人著急！”我安慰奶奶說：“您別著急，這得慢慢來。
在家和集體面前感受不一樣，得讓她一點(diǎn)點(diǎn)適應(yīng)。您放心，我會盡量幫助她的?！?/p>
此后，我盡量多為嬌嬌創(chuàng)造機(jī)會，讓她給大家講故事，但并沒有多大的進(jìn)展。我發(fā)現(xiàn)嬌嬌講故事聲音雖小，但每次講的故事都不一樣，總有新故事講。
于是，我抓住這一點(diǎn)給以鼓勵，并利用游戲時間問她：“你怎么會講那么多故事呀？”“我跟錄音機(jī)學(xué)的，我天天都在家里聽故事。”“我聽奶奶說，你在家里講故事聲音有大又好聽，是嗎？”嬌嬌一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭算是回答?！盀槭裁吹接變簣@講故事聲音就小了？”聽我這樣一問，嬌嬌低下頭，小聲說：“我不好意思，怕講不好?！痹瓉砗⒆邮怯行睦碡?fù)擔(dān)，害怕講不好。我想，解決問題的關(guān)鍵是要先幫助她消除心理負(fù)擔(dān)，建立自信，讓她知道自己能行。我想她每天回家都聽錄音故事，能不能利用錄音機(jī)把她講的故事悄悄錄下來，放給大家聽呢？因?yàn)檫@樣能反映她真實(shí)的情況。
第一，在家中她會很自然、很放松，沒有壓力，水平能很好地發(fā)揮出來；
第二，悄悄錄音也是不想使她緊張，為她創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。
我和家長就這個想法交換了意見，奶奶非常同意，很愿意配合。沒過幾天，奶奶就拿來一盤嬌嬌的故事錄音磁帶。我從中選出講得最好的一段放給孩子們聽，想讓她成功的機(jī)率高一些，剛打開錄音機(jī)，嬌嬌那繪聲繪色的講述就吸引了孩子們。他們聽得可認(rèn)真了。
一段故事還沒講完，一位小朋友說了句：“這怎么像嬌嬌的聲音呀？”“嘿，就是嬌嬌講的，真好聽！”“哈……真有意思，嬌嬌怎么進(jìn)錄音機(jī)里了？”點(diǎn)點(diǎn)大聲地說著，一臉天真的表情。嬌嬌也聽出是自己聲音，看到大家這么喜歡，她漸漸地得意起來，不自覺地隨著錄音機(jī)講出聲愛。我見時機(jī)已到，不等故事講完就關(guān)上錄音機(jī)，看著孩子著急的樣子，我問：“想知道后來怎么樣嗎？咱們請嬌嬌到前邊來講給大家聽，好不好？”“好”說著孩子們鼓起掌來，并催促著：“嬌嬌快講，后來怎么樣了？“嬌嬌的情緒被大家鼓動起來，她站起來用比平時大得多的聲音繼續(xù)講起了后邊的故事。
故事講完了，嬌嬌贏得了一片掌聲。
放學(xué)時，嬌嬌興奮地把這件事告訴了奶奶。奶奶說：“嘿，真棒。嬌嬌有進(jìn)步了。明天，你還給小朋友講故事，好不好？”“好！”嬌嬌的回答是那么爽快，那么自信。
從此，嬌嬌越來越愛給小朋友講故事了。只要學(xué)了新故事，她就和老師預(yù)約：“老師，今天 我想給小朋友們講一個新故事，您第一個請我好嗎？”在大家的鼓勵下，他的膽子越來越大。隨著成功的次數(shù)越來越多，她的自信心也越來越強(qiáng)了。在“六一”兒童節(jié)那天，嬌嬌竟然當(dāng)著所有小朋友和家長的面兒講故事了。
在嬌嬌的帶動下，經(jīng)常有小朋友把自己講故事的錄音磁帶拿來放給大家聽。漸漸地，班里愛講故事的人越來越多。為滿足孩子們的需求，我們每天都安排半個小時講故事的時間。孩子們爭著講，沒有輪上的孩子有時甚至?xí)钡每奁饋?。最有意思的是袁森，只要和老師在一起，總要說“我給您講個故事吧，就四分鐘”，然后也不管你同意不同意，自己就滔滔不絕地講起來，真是樂在其中。
評析
面對不敢在集體面前表達(dá)的孩子，要理解、接納他們，在他們的起點(diǎn)上促進(jìn)其發(fā)展。
嬌嬌愛講故事，也很會講故事，卻畏于在集體面前講故事。為了克服嬌嬌的心理障礙，王老師站在孩子的角度，為她創(chuàng)設(shè)具有安全感的環(huán)境，用自己的愛心培植了嬌嬌的自信，使她敢于在集體面前表達(dá)與表現(xiàn)。
1． 選擇適宜的場合--讓嬌嬌在安全的心理環(huán)境中講故事，以發(fā)揮她的優(yōu)勢
十分可貴的是王老師能站在孩子的角度，了解、理解嬌嬌的心情。為了充分發(fā)揮嬌嬌的優(yōu)勢，王老師與家庭配合，讓嬌嬌在最熟悉、最安全的家庭中講故事，并悄悄為她錄音，使她在無任何心理負(fù)擔(dān)的情況下，充分展現(xiàn)自己的特長。
2． 選擇適宜的方式--讓嬌嬌在旁聽自己講故事的過程中，感受成功
王老師利用在集體中播放故事錄音的形式，讓嬌嬌以旁觀者的身份，在無任何心理負(fù)擔(dān)情況下，感受在集體中講故事的快樂，感受自己的成功，使他樹立了自信心。
3． 選擇適宜的時機(jī)--讓嬌嬌在成功的喜悅中，試著面對集體講故事
王老師在播放故事錄音時有意留下故事的結(jié)尾，讓嬌嬌在全班孩子的期待中，在老師的鼓勵下，感受成功的喜悅中，勇敢地走到了集體的面前。
嬌在講故事、聽故事、續(xù)講故事中，逐漸地樹立了自信心
幼兒教師教學(xué)反思篇十
十年前，當(dāng)我第一次提著手提電腦時心中充滿疑惑：除了備課時的文字編輯，電腦和幼兒園教學(xué)之間還會有什么聯(lián)系呢？我相信，這不僅是我一個人的疑惑，也是許多幼兒教師的疑惑。因?yàn)樵诋?dāng)初那個年代，電腦剛剛進(jìn)入我們的生活，如何使用電腦、如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦輔助幼兒園教育教學(xué)工作，其中確實(shí)存在許多的不知。
剛開始，我對各種教學(xué)軟件全然不知，powerpoint、authorware、flash，這些從未接觸過的多媒體制作軟件就像一團(tuán)亂麻，無從著手。為了迎合使用電腦進(jìn)行幼兒教學(xué)的趨勢，我曾走過許多彎路：如將畫冊中的圖片掃描到電腦中，加上簡單的切換音效，就算是一個課件了；或?qū)浺舸艓е械囊魳吠ㄟ^電腦播放出來，就算是多媒體輔助教學(xué)了。顯而易見，諸如此類的無稽行為只是濫竽充數(shù)，這些所謂的“課件”并沒有提高課堂教學(xué)的成效，更沒有發(fā)揮多媒體的輔助功能。
漸漸地，我意識到制作多媒體課件不是簡單地拼湊、刻意地強(qiáng)加，而應(yīng)根據(jù)不同領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課件內(nèi)容、巧妙運(yùn)用軟件技巧，從而充分發(fā)揮多媒體課件的輔助功能。
如社會活動《美麗的亭林路》。由于客觀原因，孩子們不可能到亭林路的現(xiàn)場開展活動，所以我事先拍攝了許多亭林路的照片、錄像，并收集了相關(guān)資料。剛開始設(shè)計課件時我覺得千頭萬緒，因?yàn)橥ち致飞峡芍v的內(nèi)容很多，我不知從哪些方面入手。后來經(jīng)過教研組各位老師的群策群力，將活動環(huán)節(jié)確定為亭林路的地理位置、建筑特色、配套設(shè)施、新舊亭林路對比和路名的由來?；顒訌挠變菏煜さ睦ド铰访_始，通過觀察課件中亭林路的路牌照片，幫助幼兒學(xué)習(xí)了如何看路牌。接著我簡單繪制了亭林路的的地理方位，通過課件演示幫助幼兒了解了亭林路的地理位置。通過觀察地圖和老師的講解，幼兒基本掌握了上北、下南、左西、右東的看地圖方法。在了解亭林路的配套設(shè)施時，我根據(jù)幼兒說到的店名在課件中點(diǎn)出相應(yīng)的照片，并講解了各商店的商品。亭林路的過去對幼兒來說是陌生的，我就在課件中展示了亭林路的舊照片，幫助幼兒了解它的過去，從而體驗(yàn)如今的昆山環(huán)境如此優(yōu)美，激發(fā)幼兒熱愛昆山的情感。關(guān)于亭林路的路名，幼兒了解得并不多，我通過課件中顧炎武的圖片講解了亭林路路名的由來，并提出了柏廬路、震川路的路名，為活動后的延伸環(huán)節(jié)做鋪墊。課件的最后部分，我插入了亭林路的視頻資料，再現(xiàn)了美麗、繁華、便利的亭林路，并根據(jù)視頻內(nèi)容配上相關(guān)的語音講解，加深了幼兒對亭林路的認(rèn)識，增強(qiáng)了幼兒熱愛昆山的情感。
活動實(shí)施后，我發(fā)現(xiàn)幼兒參與活動的積極性很高，與課件的互動性也很強(qiáng)。課件中再現(xiàn)了亭林路的建筑特色、配套設(shè)施，突破了時間、空間的局限性，使幼兒身臨其境，并通過新、舊亭林路的對比，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。整個活動中，多媒體課件的輔助功能得到較為充分地體現(xiàn)，這是一次成功的嘗試。
在之后的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索電腦的各種功能，通過培訓(xùn)、自學(xué)、相關(guān)的課題研究，逐步掌握了音效處理、powerpoint制作、網(wǎng)絡(luò)信息共享等使用方法，使電腦漸漸成為了幼兒學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的一個有機(jī)組成部分。
十年后的今天，電腦已成為我們必不可少的教學(xué)輔助設(shè)備，它運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：體鍛音樂的選取與剪輯、活動課件的制作與使用、教學(xué)資源的利用與共享等等。在當(dāng)今信息化的時代，高效的智能化教育對教師現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用又提出了新的要求。作為幼兒教師，我們將結(jié)合幼教五大領(lǐng)域七大學(xué)科的特點(diǎn)，借助現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高自身的現(xiàn)代化教育效能。
十年間，電腦沖擊著我的教育觀念、改變著我的教育行為。我相信，在未來的十年，我會學(xué)得更多！做得更好！
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