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美術(shù)的教學(xué)反思篇一
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為人們的選擇。而美術(shù)在線教學(xué)也逐漸成為趨勢(shì)。我在這一年里有幸參與了一次美術(shù)在線教學(xué)，深感線上美術(shù)教學(xué)的便利和奧妙。
線上美術(shù)教學(xué)有許多積極的特點(diǎn)。首先，線上美術(shù)教學(xué)可以省去交通時(shí)間和課堂時(shí)間。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，上一節(jié)美術(shù)課需要路上的時(shí)間開銷，如果遇到交通堵塞，還有可能誤了開課時(shí)間。然而，線上美術(shù)教學(xué)完全避免這些問(wèn)題，可以充分地利用時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài)。
其次，線上美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)掘出更加寬廣的知識(shí)面和更加廣泛的文化視野。在教學(xué)過(guò)程中，講師可以讓學(xué)生翻閱世界各國(guó)名畫，學(xué)習(xí)各種繪畫技巧，更加靈活地傳授知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式，學(xué)生可以立即接受師資團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)指導(dǎo)，討論課程中的問(wèn)題，更好地突破自我。
不過(guò)，線上美術(shù)教學(xué)也有著不可忽視的問(wèn)題。首先，線上教育欠缺了面對(duì)面的互動(dòng)交流。因?yàn)闆](méi)有實(shí)體的教室，學(xué)生難以與老師進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，難以收到師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和互動(dòng)交流。這也缺少了對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。其次，線上美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可能缺乏實(shí)踐摸索和藝術(shù)感性熏陶。畢竟，美術(shù)是一種感性的藝術(shù)，更需要學(xué)生通過(guò)多次親身實(shí)踐，慢慢感受藝術(shù)背后的韻味。
因此，在推廣線上美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，也需要有更加深刻的反思和改進(jìn)。對(duì)于線上美術(shù)教學(xué)，我們需要更多地開設(shè)實(shí)踐課程，通過(guò)機(jī)房實(shí)時(shí)互動(dòng)和視頻示范授課，讓學(xué)生們更多地實(shí)踐摸索，深刻地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力。同時(shí)，也希望在線上教學(xué)中，老師們能夠更多地利用微信等交流工具，及時(shí)收集每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展給予更好的指導(dǎo)和照顧。
總之，線上美術(shù)教學(xué)具有很大的潛力，但也需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和反思。希望在線上美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以為更多的學(xué)生和美術(shù)愛(ài)好者帶來(lái)便利和快樂(lè)。
美術(shù)的教學(xué)反思篇二
新課程給美術(shù)課堂帶來(lái)的生機(jī)新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。
從教師角色上看。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”、“師道尊嚴(yán)”的狀況，構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”，如“我們大家一起畫”？”“你覺(jué)得怎樣？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的語(yǔ)言在許多課堂中隨處可見(jiàn)。
從教師教學(xué)方法上看。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練，大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看。由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，因此，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地感知美術(shù)、體驗(yàn)美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？傊诮虒W(xué)中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解。
走出課程實(shí)施的誤區(qū)，新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學(xué)習(xí)方式。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù)。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個(gè)可喜的變化。但是，與此同時(shí)，我們的美術(shù)課堂教學(xué)卻走了另一個(gè)極端。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于教師片面地理解“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”而忽視了基本技能與知識(shí)的掌握、忽視了以審美為中心這一重要理念，追求形式上的熱鬧。
為了突出課程的整合。美術(shù)課程的整合應(yīng)以美術(shù)文化為主線。當(dāng)前許多課為了突出課程的整合，將美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)偏離了，把美術(shù)課上成歷史課、地理課。
合作性探究學(xué)習(xí)。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有的問(wèn)題學(xué)生可以馬上就回答出來(lái)的，可教師卻要刻意安排小組討論、研究回答。本人認(rèn)為美術(shù)合作性探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題在課外進(jìn)行探究、實(shí)踐。如共同畫一張長(zhǎng)期作品或共同創(chuàng)作不同類型的畫種等。時(shí)間可定在一周內(nèi)或一個(gè)月內(nèi)完成，這樣的探究性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生的發(fā)展。
最后，人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
美術(shù)的教學(xué)反思篇三
在疫情面前，各行各業(yè)都經(jīng)歷了不同程度的變化，教育也不例外。尤其是在線教學(xué)迅速興起，成為了現(xiàn)在的主流。我作為一名美術(shù)教師，也適應(yīng)了這種改變，開始進(jìn)行美術(shù)在線教學(xué)。
美術(shù)在線教學(xué)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，有其獨(dú)特之處。首先，教學(xué)內(nèi)容需要更加精簡(jiǎn)。線下教學(xué)時(shí)，老師可以憑借現(xiàn)場(chǎng)的示范和解釋，向?qū)W生展示更加復(fù)雜深入的美術(shù)技巧。而在線上，老師需要更加直白、簡(jiǎn)潔地傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)屏幕直接了解到關(guān)鍵技巧和方法。此外，在線教學(xué)還需要更加注重形式的多樣性。老師可以通過(guò)演示視頻、直播、線上互動(dòng)、作業(yè)批改等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
在美術(shù)在線教學(xué)的過(guò)程中，我也學(xué)到了不少。首先，多樣化的課程形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以使教學(xué)更加有趣。例如，我通過(guò)直播的形式，將自己的效果展示以及解決學(xué)生的疑問(wèn)相結(jié)合，帶給學(xué)生更好的視聽(tīng)體驗(yàn)。其次，要注意在線課堂的互動(dòng)性，盡可能增加學(xué)生的參與度。例如，在考試前可以組織一些小游戲或者其他的互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)的方式來(lái)緩解學(xué)生的焦慮情緒。
美術(shù)在線教學(xué)還需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。首先是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，為了保證線上教學(xué)的順暢進(jìn)行，老師需要在教學(xué)前檢查網(wǎng)絡(luò)是否暢通。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題，老師可以通過(guò)線上問(wèn)卷、網(wǎng)上布置問(wèn)題等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，在線教學(xué)也需要盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用一些形象而生動(dòng)的溝通工具，如表情包、小動(dòng)畫等。
總而言之，美術(shù)在線教學(xué)要求教師在內(nèi)容、形式、互動(dòng)等方面進(jìn)行更多的創(chuàng)新和反思。我也在不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，美術(shù)在線教學(xué)可以帶來(lái)更多便利和發(fā)展，我相信未來(lái)的美術(shù)在線教學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟。
美術(shù)的教學(xué)反思篇四
美術(shù)來(lái)源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。
在美術(shù)教學(xué)中，有不少教師或一味地啟發(fā)想象，過(guò)于偏重聯(lián)想；亦有教師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用?？偠灾欠瞧思雌恕Ｔ诩挤ㄅc想象之間，如果過(guò)于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情景：
1、畫面題材枯燥無(wú)味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。
2、能夠聯(lián)想、想象，但想畫的資料畫不出來(lái)。
即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：僅有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象本事，并按照兒童的心理特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料，研究不一樣材料的特點(diǎn)并善于運(yùn)用這種特點(diǎn)，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自我的一雙小手是如此的靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術(shù)課，對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此，我根據(jù)兒童愛(ài)動(dòng)手的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工制作等特色課程。經(jīng)過(guò)學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動(dòng)，我們看到，學(xué)生無(wú)一不陶醉于自我精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不僅僅豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，并且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，到達(dá)美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人！
總之，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手本事。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
美術(shù)的教學(xué)反思篇五
在疫情期間，美術(shù)教育也開始向線上轉(zhuǎn)移，我也嘗試了美術(shù)在線教學(xué)。通過(guò)這段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為在線教學(xué)可以給學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間，也可以讓教師更好地掌控課程進(jìn)度和反饋，但是同時(shí)也需要我們注意一些問(wèn)題和改進(jìn)方法。
首先，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，美術(shù)在線教學(xué)更加自由。學(xué)生可以在家中自由選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間，不再受到時(shí)間和空間的限制。此外，在線教學(xué)可以讓學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，提高了學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和社交平臺(tái)來(lái)與其他學(xué)生交流、學(xué)習(xí)和分享，更有利于促進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
其次，在線教學(xué)可以讓教師更好地掌握課程進(jìn)度和反饋。教師可以通過(guò)直播、錄像、圖片和文本等多種方式向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)也可以提供實(shí)踐環(huán)節(jié)和作品展示等。教師可以在授課過(guò)程中隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)成果，從而更好地調(diào)整和完善課程，提高教學(xué)效果。
然而，美術(shù)在線教學(xué)也有其不足和需要改進(jìn)的地方。首先，網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)限制可能會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和體驗(yàn)。有些學(xué)生可能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差的地方，導(dǎo)致視頻播放不正常，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。另外，對(duì)于某些實(shí)踐課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可能會(huì)更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
其次，線上教學(xué)還需要更加注重互動(dòng)和個(gè)性化。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，美術(shù)在線教學(xué)可能會(huì)缺少互動(dòng)和交流，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。因此，我們需要注重如何在線上實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)和交流，讓教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。同時(shí)，我們也需要注重研究和探索基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教育模式和方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，美術(shù)在線教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，在提供自由學(xué)習(xí)空間和教師更好控制教學(xué)進(jìn)程方面有著明顯優(yōu)勢(shì)，但也需要注重技術(shù)限制、互動(dòng)和個(gè)性化等問(wèn)題，不斷提高教學(xué)品質(zhì)和改善體驗(yàn)，讓學(xué)生和教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)更加便捷、高效的美術(shù)教育。
美術(shù)的教學(xué)反思篇六
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的`不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。
美術(shù)的教學(xué)反思篇七
美術(shù)課向來(lái)都是簡(jiǎn)便愉快的課，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫都是雜亂無(wú)序，亂七八糟。大人看了，往往都會(huì)搖搖頭，但仔細(xì)一看，在無(wú)序中又會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn)，是很多大人所不能比的。所以對(duì)每個(gè)小孩子，我都十分喜歡和尊重他們的畫。
結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí)，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會(huì)，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(zhǎng)發(fā)育。
美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
美術(shù)教育的定義是將人類在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對(duì)象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、確定、創(chuàng)造本事的教育活動(dòng)?？梢?jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的本事上。
《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識(shí)的教學(xué)，變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
那么，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢？
主要體現(xiàn)在教師的影響。
一個(gè)班級(jí)的教師，異常是班主任教師，能夠從很多方面影響學(xué)生，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用，這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的，這樣影響的結(jié)果，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實(shí)的。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué)。相對(duì)的，如果這個(gè)班級(jí)的教師是以文藝為特長(zhǎng)的，那我們美術(shù)教師會(huì)覺(jué)得這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較“浮”，往往不能靜下心來(lái)做需要耐心做的事兒，這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式，只要方式得當(dāng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生也有特長(zhǎng)，比如想像大膽，不拘成法等。
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來(lái)自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過(guò)社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級(jí)體中有這樣的學(xué)生存在，那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開展的。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn)，作為美術(shù)教師，要深入了解，善于發(fā)現(xiàn)，然后有針對(duì)性地組織教材，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣。新接手一個(gè)班級(jí)，我們要從師、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情。教師方面，這個(gè)班有哪些任課教師，他們的興趣愛(ài)好是什么，特長(zhǎng)是什么，經(jīng)常為班級(jí)體開展一些什么活動(dòng)，怎樣樣開展的；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取問(wèn)卷調(diào)查，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn)，步步推進(jìn)，不斷生發(fā)新的興趣，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。
書法是我最擅長(zhǎng)的一項(xiàng)，但要談教學(xué)，又是覺(jué)得最難的一項(xiàng)。書法的學(xué)習(xí)，是要有天賦的。有書法天賦的人，雖然沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)書法，天生就要能把字寫得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫平、豎寫直的人，學(xué)習(xí)書法會(huì)很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書法，其實(shí)主要就是圍繞后者做文章，是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒(méi)有靜下心來(lái)寫，那么好了，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書法，讓這部分人的心靜下來(lái)了，就是書法教學(xué)的功勞。
根據(jù)我多年的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書法教學(xué)，最好是興趣小組的形式。
這些學(xué)生天生就是搞書法的，讓他們少走彎路就是教師的功勞了。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中，還要發(fā)揮他們的作用，就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高。那么，教師要有意思地分好合作小組，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好。
1要認(rèn)真分析書法的基本技能點(diǎn)，逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功，扎實(shí)推進(jìn)基功訓(xùn)練。從點(diǎn)畫上計(jì)，書法的每一個(gè)點(diǎn)畫都能反映書寫的基本功，起收、提頓、絞轉(zhuǎn)、頓挫等等都是技能點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生書寫時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，然后逐點(diǎn)突破。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來(lái)做。
美術(shù)的教學(xué)反思篇八
本學(xué)期我不但擔(dān)任本班美術(shù)教學(xué)，同時(shí)也擔(dān)任本班的美術(shù)興趣班老師。
上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。
主要方式是涂色、添畫。
整個(gè)學(xué)期下來(lái),孩子們的'繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。
本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程,注意幼兒的情感體驗(yàn),并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。
幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。
春天，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。
因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫、愛(ài)畫的欲望。
如：在進(jìn)行繪畫“小蝸?！鼻?，我們通過(guò)讓家長(zhǎng)先帶孩子們一起去觀察小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋路。
不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。
2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>
小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。
為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。
在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。
3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來(lái)表達(dá)自己的感受。
因而，在作畫時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。
為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說(shuō)，如：在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。
幼兒邊畫邊說(shuō)：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。
所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問(wèn)。
如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑?他們?cè)谑裁吹胤侥?”孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。
通過(guò)多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。
因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此肌?/p>
我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。
下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。
以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
美術(shù)的教學(xué)反思篇九
經(jīng)常有不一樣學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課進(jìn)取性很高，上課簡(jiǎn)便?！卑ィ∥蚁胂?，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真能夠說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)本事很強(qiáng)。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，堅(jiān)持課堂資料的新鮮感例如我在上《學(xué)校的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事，教師要進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的，我總結(jié)了自我在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫的畫法，而是講有關(guān)國(guó)畫的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
做為教師的我，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維本事，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展，只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自我的各方面知識(shí)，我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。
做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)取參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
最終作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果。
美術(shù)的教學(xué)反思篇十
小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人，畫幾個(gè)動(dòng)物，畫顏色，那是不對(duì)的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí)，一看美術(shù)課就會(huì)頭疼，甚至在美術(shù)課上度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光，美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行。在課前和課后，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識(shí)，而且激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。
在小學(xué)美術(shù)教科書中，每節(jié)課只有幾幅插圖，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準(zhǔn)備。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
例如，在六年級(jí)的“紙飾品”課上，我結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣情況說(shuō)青蛙很焦慮，因?yàn)樗鼘⒃诙於摺Ｋ鼘⒃谝粋€(gè)小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后，我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來(lái)，并要求他們充分發(fā)揮想象力。問(wèn)他們?cè)趺醋?？他們?zhēng)先恐后地發(fā)言，列出了幾個(gè)方案，然后我請(qǐng)他們制定最佳方案。
小青蛙完成后，我們可以成為其他動(dòng)物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間，但它們都與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學(xué)生們非常感興趣，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我讓他們帶領(lǐng)動(dòng)物冬眠。這種孩子氣的語(yǔ)言最初被認(rèn)為是六年級(jí)學(xué)生難以理解的，但我的擔(dān)憂被拋在了腦后。課程以簡(jiǎn)單、快樂(lè)和嚴(yán)謹(jǐn)完成。
六年級(jí)藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對(duì)京劇普遍感到陌生和疏遠(yuǎn)。在講座中，學(xué)生們會(huì)對(duì)京劇中的主角感到陌生和無(wú)聊，如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。
我給他們講了一個(gè)女將軍陽(yáng)門穆桂英的故事。我及時(shí)給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影，把講臺(tái)變成了一個(gè)舞臺(tái)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿京劇英雄們的動(dòng)作，一個(gè)接一個(gè)地表演得很認(rèn)真，很有進(jìn)取心。我當(dāng)場(chǎng)展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面，刻意幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域，達(dá)到了更加夢(mèng)幻的教學(xué)效果。
如果這些課程安排得當(dāng)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果，提高他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。
美術(shù)的教學(xué)反思篇十一
《頭飾設(shè)計(jì)》屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn)：
1、知曉頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的體驗(yàn)，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、制作過(guò)程有計(jì)劃、有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。
在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過(guò)程、分析制作的方法，并讓學(xué)生應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用，再欣賞以前學(xué)生設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品。
制作是分小組合作完成，完成后就讓學(xué)生戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評(píng)價(jià)其它作品。播放音樂(lè)讓學(xué)生在音樂(lè)中自由舞蹈。最后提示學(xué)生還可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。
制作出一個(gè)頭飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，但是要做出一個(gè)既美觀又實(shí)用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，在本節(jié)課中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時(shí)，再加以引導(dǎo)，取得事半功倍的效果。
美術(shù)的教學(xué)反思篇十二
那是期末考試前的一個(gè)星期五上午的第三節(jié)課，上課鈴聲響了，我習(xí)慣性的空著雙手，踏著輕快的步伐，向初二2班的教室走去，一走進(jìn)入教室，看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”，我這“副科”自然也不敢怠慢，趕快配合，騰出更多時(shí)間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛，我連站在講臺(tái)上受學(xué)生的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說(shuō)出那句老話：“同學(xué)們好，看來(lái)大家都挺忙的，那按老規(guī)矩，同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧，不要大聲說(shuō)話就行了”?！鞍?，又是自習(xí)，又是學(xué)習(xí)”“是啊，老師，整天都在學(xué)習(xí)，我們好累”“連想放松的時(shí)間都沒(méi)有”“老師，我們上美術(shù)課吧，畫畫吧，就權(quán)當(dāng)是放松課吧”……可別說(shuō)，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時(shí)間接不上話來(lái)，有些不知所措，有些尷尬更有些愧疚。好久，好久！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧！那哪位同學(xué)借我課本”。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng)，說(shuō)完我邁著緩慢的腳步走上講臺(tái)，又準(zhǔn)備開始“讀”課本的教學(xué)了，問(wèn)了幾位同學(xué)拿課本，不是丟了就是撕了，搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本?！澳呛冒?，我們今天不上課本上的新課了，就畫人物簡(jiǎn)筆畫吧，畫你最熟悉的同學(xué)，有哪位同學(xué)樂(lè)意站在講臺(tái)當(dāng)模特，讓臺(tái)下的同學(xué)畫呢？”“我”“我”“我”……我聲音一落，整個(gè)班沸騰了起來(lái)。這種激情，是我教這個(gè)班以來(lái)，從未有過(guò)的。我被他們這種激情給深深的感染了，隨即，我也加入了他們的行列。最后整堂課在歡樂(lè)和輕松的氛圍中完成了，可想而知，這堂課是成功的，這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的。
現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢(shì)地位。
走出局外，可以看到幾點(diǎn)客觀原因。
1.社會(huì)觀念因素：封建觀念長(zhǎng)期駕馭著中國(guó)的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。
2.“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。
3.教材本身因素：雖然，近些年來(lái)，國(guó)家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來(lái)自然力不從心，越起到相反的效果。
此外，當(dāng)然還有師資力量等的因素。
我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應(yīng)了。反過(guò)來(lái)，如果這些因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎，其實(shí)不然，我覺(jué)得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué)：興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。
眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力?？茖W(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來(lái)，做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問(wèn)題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的愉樂(lè)性。此外，還可以通過(guò)媒體直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識(shí)。
首先，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力，學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。
其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí)，久而久之，自然也會(huì)枯燥無(wú)味。如此看來(lái)，如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè)，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)美的全面感受。當(dāng)然，一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng)，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì)更佳。
最后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“因材施教”。面對(duì)農(nóng)村班級(jí)，不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實(shí)他們也有很多愛(ài)好，也想放松。這個(gè)時(shí)候，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點(diǎn)，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外，在平時(shí)教學(xué)中，還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn)，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。
一個(gè)好的教師，不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好，只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件，讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展，學(xué)校的重視少不了，教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng)，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活的熱愛(ài)，這也是很有必要的。
總之，我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺(jué)得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。
有了這些，我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開創(chuàng)自己的一片天地。
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