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古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會(huì)認(rèn)字。
能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫(xiě)字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
出示各個(gè)生字發(fā)展的過(guò)程。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀12個(gè)字，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)“木、禾”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來(lái)字形還包含了字意。）
明確象形字的概念：這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說(shuō)，有的能有良好的讀書(shū)姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
匯報(bào)：a、請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；b、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字的？（從兩方面說(shuō)：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書(shū)“木”：先寫(xiě)樹(shù)枝“橫”，再寫(xiě)“豎”這是樹(shù)干，然后寫(xiě)“撇”，最后寫(xiě)“捺”是樹(shù)根。
板書(shū)“禾”：先寫(xiě)麥穗，再寫(xiě)禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點(diǎn)提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果
出示一張情景圖：一棵樹(shù)上停了一只鳥(niǎo)，樹(shù)下，有一個(gè)人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個(gè)小動(dòng)物（羊、兔）正在烤火，遠(yuǎn)處是竹林和一望無(wú)際的禾苗。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
教師板書(shū)“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫(xiě)字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫(huà)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書(shū)空。
學(xué)習(xí)寫(xiě)“木、禾”木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱(chēng)展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。
回顧課堂，延伸課外
今天你覺(jué)得什么知識(shí)最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時(shí)
鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。
進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺
聽(tīng)寫(xiě)“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來(lái)記字形，接下來(lái)我們一起來(lái)完成“我會(huì)做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解
聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫(xiě)黑板上。
說(shuō)說(shuō)他們演變得過(guò)程。
學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實(shí)我們昨天學(xué)過(guò)的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書(shū)十：橫寫(xiě)在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
4．集體書(shū)空
練習(xí)書(shū)寫(xiě)
照著樣子完成第一題。
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)一類(lèi)生字，正確掌握書(shū)寫(xiě)。會(huì)讀10個(gè)二類(lèi)生字。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)本課詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
記住一類(lèi)生字字形，并正確運(yùn)用。
多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
熟讀詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)生字
一、多媒體出示課文
二、學(xué)生自由讀，相互請(qǐng)教不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字
版：“片”部。上面有文字或圖形的供印刷用的底子。
出版：把書(shū)刊、圖畫(huà)等編印出來(lái)。
擴(kuò)詞：版本、版次、版畫(huà)、版權(quán)、版圖
社：某些集體或組織。
擴(kuò)詞：出版社、社會(huì)、社團(tuán)、社戲、社員
播：播種：撒布種子。
擴(kuò)詞：傳播、播發(fā)、播弄
練：練習(xí)：為達(dá)到熟練而反復(fù)學(xué)習(xí)。
擴(kuò)詞：練武、操練、教練、排練、訓(xùn)練
冊(cè)：獨(dú)體字。最后一筆是“橫”
擴(kuò)詞：冊(cè)子、畫(huà)冊(cè)、史冊(cè)、手冊(cè)、注冊(cè)
詩(shī)：文學(xué)體裁的一種。
（抒情：抒發(fā)情感。）
擴(kuò)詞：抒情詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)話、詩(shī)集、詩(shī)劇、詩(shī)情畫(huà)意
溝：地面上長(zhǎng)而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
擴(kuò)詞：葡萄溝、溝通、水溝、千溝萬(wàn)壑
葫：葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，果實(shí)兩頭大中間細(xì)，表面光滑，可做器皿。
屯：獨(dú)體字。字義：村莊，多用做村名。
擴(kuò)詞：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落
四、齊讀詞語(yǔ)
第二課時(shí)
1、了解本課詞語(yǔ)構(gòu)成特點(diǎn)
2、處理課后練習(xí)題
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽(tīng)寫(xiě)生字
二、讀文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)
（1）第一組詞語(yǔ)前一個(gè)是兩個(gè)字的動(dòng)詞，加上一個(gè)字后變成了三個(gè)字的名詞
（2）第二組詞語(yǔ)前一個(gè)是兩個(gè)字的名詞，加上一個(gè)字后變成了三個(gè)字的名詞。
三、你能試著說(shuō)出一些類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)嗎？
四、處理課后習(xí)題：
1、熟讀詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀一讀，比一比，并照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，造句。
3．讀詞語(yǔ)，分類(lèi)。分類(lèi)的方法多樣，有依據(jù)即可。
（以動(dòng)物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以當(dāng)?shù)厮撂攸c(diǎn)命名。）
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字
2、背下這些詞，并說(shuō)出更多這樣的詞。
3、做課后練習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2—1
出版—出版社葡萄—葡萄溝
播種—播種機(jī)葫蘆—葫蘆島
練習(xí)—練習(xí)冊(cè)蘑菇—蘑菇屯
抒情—抒情詩(shī)槐樹(shù)—槐樹(shù)莊
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
漢字是中國(guó)文化的瑰寶，隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，也開(kāi)始認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字，如：大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源、象形文字等抽象又具體的問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)頡造字》，使幼兒了解漢字的起源，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
1.理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來(lái)與作用，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2.能根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3.關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，愿意參與前識(shí)字活動(dòng)，對(duì)漢字感興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事錄音《倉(cāng)頡造字》，象形字掛圖一張，幼兒常見(jiàn)漢字人手一本帶漢字的圖畫(huà)書(shū)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：尋找自己認(rèn)識(shí)的漢字。
一、觀看常見(jiàn)的漢字和象形字，進(jìn)行猜認(rèn)，對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。
1.出示常見(jiàn)的漢字，請(qǐng)幼兒讀一讀。
2.出示象形字，請(qǐng)幼兒看一看像什么，猜一猜是什么宇。
倉(cāng)頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來(lái)哪些方便?
小結(jié)：漢字是由符號(hào)慢慢演變而來(lái)的，變成文字之后人們的交流方便了很多。
三、欣賞掛圖，探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
2.介紹漢字來(lái)歷：漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”， 它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造、演變過(guò)來(lái)的。
四、尋找認(rèn)識(shí)的漢字，引導(dǎo)幼兒參與前識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的關(guān)注。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)—說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書(shū)寫(xiě)；認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
2.嘗試看圖書(shū)識(shí)字，嘗試前識(shí)字活動(dòng)，鼓勵(lì)同伴間互相討論、交流。
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《漢字家園》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)成語(yǔ)中幫助學(xué)生識(shí)字。同時(shí)這些成語(yǔ)中的兩個(gè)詞是互為反義詞。意在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中形成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)8個(gè)成語(yǔ)。并理解成語(yǔ)表達(dá)的含義。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用多種方法識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并能積累一些成語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
理解生字詞的意思。能把生字寫(xiě)得正確美觀。
投影片，生字卡片。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課前我們先來(lái)做一個(gè)說(shuō)反義詞的游戲，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。（前、上、生、里、深、頭、離）
2、（出示幾組反義詞語(yǔ)）看看誰(shuí)能用上這里的反義詞說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？（左右里外頭尾天地）
二、識(shí)字學(xué)詞
1、老師把大家剛才說(shuō)的這些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)?？?，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（左鄰右舍里應(yīng)外合街頭巷尾開(kāi)天辟地）
2、學(xué)生自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
6、游戲：小小郵遞員。
小靈通來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意？
發(fā)生字卡，學(xué)生把字卡貼到相應(yīng)的需要補(bǔ)充的成語(yǔ)中。（評(píng)價(jià)后齊讀）
7、認(rèn)識(shí)生字字形，理解字義。
（1）出示課件，（畫(huà)面）了解“街頭巷尾”這一詞語(yǔ)中“巷”的含義。用：“巷”這個(gè)生字組詞語(yǔ)。和“港”做區(qū)別。
（２）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巷”。指名到黑板上寫(xiě)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？在寫(xiě)字本上寫(xiě)字，并放到投影儀上展示。
（３）講“開(kāi)天辟地”的故事。指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
（４）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“辟”字。并用這個(gè)生字組詞語(yǔ)。
（５）理解“里應(yīng)外合”“左鄰右舍”的含義。誰(shuí)能用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子？
８、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)的了嗎？還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)嗎？
三、自學(xué)后面的幾組詞語(yǔ)
１、出示詞語(yǔ)（生死存亡、悲歡離合、深入淺出、寒來(lái)暑往）
２、自由讀。查字典解決這些詞語(yǔ)的含義，并在小組里和同學(xué)交流。
３、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可以用這些詞語(yǔ)說(shuō)話，可以一個(gè)人說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，其他人說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)）
四、多種形式鞏固詞語(yǔ)
１、給漢字找家。（黑板上出示這些詞語(yǔ)，將生字送到相應(yīng)的詞語(yǔ)中）
２、拍手讀詞語(yǔ)。
３、老師說(shuō)詞語(yǔ)的含義，同學(xué)們說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ)。
五、趣味練習(xí)
１、課件出示圖片，學(xué)生看圖片說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用哪個(gè)成語(yǔ)表示？（七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明）
２、根據(jù)上面的練習(xí)，再說(shuō)一說(shuō)這樣的成語(yǔ)還有哪些？
３、教師把搜集的一些成語(yǔ)通過(guò)屏幕展示出來(lái)，讓學(xué)生讀一讀，并嘗試著積累下來(lái)。
（先人后己、大同小異、舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、長(zhǎng)吁短嘆、聲東擊西、有氣無(wú)力、歡天喜地）
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1．明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2．通過(guò)閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3．制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點(diǎn)：小組討論并制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文，都離不開(kāi)漢字，漢字就在我們身邊。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)漢字的了解。
2．學(xué)生交流對(duì)漢字的了解。
3．教師相機(jī)引出綜合性學(xué)習(xí)的專(zhuān)題：遨游漢字王國(guó)。
1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗
小組匯報(bào)交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。
〖教學(xué)策略〗
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)。
（2）啟發(fā)學(xué)生交流平時(shí)積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗
小組匯報(bào)交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。
〖教學(xué)策略〗
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語(yǔ)，初步了解諧音歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，感受諧音歇后語(yǔ)的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流諧音笑話，懂得漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用。
（3）學(xué)生交流平時(shí)積累的諧音歇后語(yǔ)和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和笑話。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗
小組匯報(bào)交流閱讀材料《倉(cāng)頡造字》、《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。
〖教學(xué)策略〗
（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉(cāng)頡造字》的傳說(shuō)。
（2）通過(guò)交流閱讀材料，了解一些漢字來(lái)歷的知識(shí)。
（3）激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機(jī)板書(shū)課題：感受神奇]
。
1．引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容。
2．以小組為單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。
3．小組展示活動(dòng)計(jì)劃，師生交流評(píng)價(jià)。
4．總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的交流，我們明確了如何制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動(dòng)計(jì)劃，分工協(xié)作，認(rèn)真開(kāi)展這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在漢字的王國(guó)里遨游，感受漢字的有趣和神奇！
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)”“百”“民”“竹”等字。
2、熟讀對(duì)聯(lián)。
3、了解對(duì)聯(lián)，讀中感悟它的表達(dá)作用。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、養(yǎng)成積累對(duì)聯(lián)的習(xí)慣。
生字詞卡片、對(duì)聯(lián)
講授法、游戲法、練習(xí)法
2課時(shí)
一、談話、導(dǎo)入新課
2、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)：在這個(gè)特殊的日子里，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)給自己家門(mén)貼上對(duì)聯(lián)。
3、教師簡(jiǎn)單地介紹關(guān)于貼對(duì)聯(lián)這一風(fēng)俗的來(lái)歷。
4、導(dǎo)入新課：今天，我們就來(lái)讀一讀我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)聯(lián)。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀對(duì)聯(lián)。學(xué)生圈畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自讀生字，然后自由朗讀對(duì)聯(lián)。
3、大家一起讀對(duì)聯(lián)。
4、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。
（1）指名讀生字，檢查生字的認(rèn)讀。
（2）教師出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生讀好生字，再讀好對(duì)聯(lián)。
（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識(shí)記方法。
5、開(kāi)火車(chē)讀，檢查全班小朋友個(gè)別認(rèn)讀情況。
6、讀對(duì)聯(lián)。
7、教師范讀，學(xué)生評(píng)議，學(xué)著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊(yùn)含的道理
1、出示：“祖國(guó)前景美，人民幸福多?！?/p>
2、學(xué)生讀一讀，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，自己是怎么理解的？
3、同法理解別的`對(duì)聯(lián)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對(duì)聯(lián)表達(dá)了人民對(duì)美好生活的向往，代表人民對(duì)新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字詞卡。
2、開(kāi)火車(chē)讀，加深記憶。
3、熟讀對(duì)聯(lián)，鞏固認(rèn)知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸
1、你們還收集了那些對(duì)聯(lián)？
2、學(xué)生反饋收集到的對(duì)聯(lián)，讀一讀。
3、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)自己所收集的對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。
4、教師語(yǔ)言激勵(lì)，動(dòng)員學(xué)生收集對(duì)聯(lián)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
5、作業(yè)占是，集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
”、“ ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過(guò)程：
一 、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師：1 .誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
2. 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 、設(shè)疑
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）
四 、延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
3.教學(xué)內(nèi)容分析
4.教學(xué)目標(biāo)
5.教學(xué)難點(diǎn)分析
6.教學(xué)課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程
8.課堂練習(xí)
9.作業(yè)安排
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）
11.
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的第二十課，這課主要是通過(guò)讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字，象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程及漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過(guò)欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征，用象形字的造型方法進(jìn)行夸張，設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的說(shuō)話能力，而且這節(jié)課與一年級(jí)語(yǔ)文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過(guò)程。
操作目標(biāo)：通過(guò)欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，力爭(zhēng)表達(dá)出詞語(yǔ)的意義。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字的美感造型，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
通過(guò)欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字，要抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。
了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來(lái)的，并能通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)創(chuàng)造象形文字，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意義。
教師：多個(gè)象形文字的圖片資料。
學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。
第一次作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)象形字。（主要能抓住對(duì)象的主要特征。）
第二次作業(yè)：讓學(xué)生對(duì)一首小詩(shī)中的個(gè)別字進(jìn)行象形字設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)表達(dá)出詞語(yǔ)的意義。
（重點(diǎn)：主要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫(huà)和象形文字的形式來(lái)表達(dá)、記錄某些事情。）
問(wèn)：同學(xué)們，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、媽媽還沒(méi)下班回家，為了免得他們著急擔(dān)心，你有什么最簡(jiǎn)便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留下便條。）要是碰到不會(huì)寫(xiě)的字怎么辦？（寫(xiě)拼音。）那你們有誰(shuí)知道，在沒(méi)有文字沒(méi)有拼音的幾千年以前的古人類(lèi)，使用什么方法來(lái)記錄和交流某些事情呢？（用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)。以后逐漸創(chuàng)造出了圖畫(huà)性很強(qiáng)的字叫象形文字。）揭題：有趣的漢字。
（重點(diǎn)：通過(guò)欣賞讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造運(yùn)用象形文字的演化軌跡，指導(dǎo)學(xué)生能大膽地抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形文字。）
1.看畫(huà)猜字。
請(qǐng)學(xué)生猜下面這個(gè)是什么字？
（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類(lèi)用于記錄和交流的圖形符號(hào)，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來(lái)。板書(shū)：象形文字）
（這個(gè)米字的原始形式就是畫(huà)了九粒谷子它后來(lái)演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。）
2.欣賞象形文字。
（1）先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作（為了激起學(xué)生的興趣可再讓學(xué)生猜字）主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對(duì)象的主要特征來(lái)設(shè)計(jì)的。
板書(shū)：抓主要特征
（2）再請(qǐng)學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)月、木、林、魚(yú)、水等象形文字的寫(xiě)法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。
第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來(lái)設(shè)計(jì)，要能抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)?？商峁讉€(gè)字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學(xué)生設(shè)計(jì)其中的一個(gè)字。
第一次作業(yè)反饋：主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的字來(lái)自評(píng)，要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。
第二次作業(yè)：出示一首小詩(shī)，讓學(xué)生自己決定對(duì)詩(shī)中有些文字進(jìn)行象形設(shè)計(jì)，有難度的就直接寫(xiě)現(xiàn)代漢字。
綠蠟筆，畫(huà)竹子 ；??? 藍(lán)蠟筆，畫(huà)河川；
青蠟筆，畫(huà)石頭；??? 黑蠟筆，畫(huà)小燕；
要問(wèn)我們畫(huà)什么，??? 我畫(huà)祖國(guó)好山川。
第二次作業(yè)反饋：還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺(tái)旁講解自己的設(shè)計(jì)想法并朗誦這首詩(shī)。
我鼓勵(lì)學(xué)生回家后可從書(shū)本上、網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字、甲骨文及古代書(shū)法方面的資料，來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)從多種途徑去獲取知識(shí)。
自我問(wèn)答
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)。
二、能大膽運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的.漢字形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫(huà)出新穎、有趣的作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣——由此引入課題
1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
2、師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)“哭”和“笑”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察：從字形上看，你覺(jué)得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：看來(lái)，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，去感受它們的神奇與樂(lè)趣?。ò鍟?shū)課題）
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程
1、師生交流：在幾千年以前，還沒(méi)有文字的時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來(lái)記錄、傳遞各種信息呢？（用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)形式，并創(chuàng)造出了圖畫(huà)性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）
2、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。
3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)學(xué)生欣賞）
4、運(yùn)用剛才所了解的知識(shí)，師生合作展示出“馬”字的演變過(guò)程。
三、示范講解——如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫(huà)
1、師直接示范：用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚(yú)）創(chuàng)作成一幅畫(huà)。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對(duì)比效果。）
2、啟發(fā)學(xué)生的思維：課件出示由“魚(yú)”字變成的其他幾種不同的畫(huà)面。
四、初次嘗試——學(xué)生親自感受其中的樂(lè)趣
1、課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫(huà)。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
五、展示交流——
1、師：請(qǐng)把你的畫(huà)舉起來(lái)，大伙兒相互欣賞一下，并請(qǐng)同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
六、體驗(yàn)探索——如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫(huà)面。
1、師再次示范：在剛才的畫(huà)面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫(huà)面。
2、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說(shuō)出自己最喜歡的畫(huà)面，該畫(huà)運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3、啟發(fā)學(xué)生思維：說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
4、學(xué)生再次體驗(yàn)：選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評(píng)價(jià)——
1、請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。
2、師點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫(huà)的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)
1、你想對(duì)這些可愛(ài)的漢字朋友說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)。
二、能大膽運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫(huà)出新穎、有趣的作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣——由此引入課題
1.師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
2.師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)“哭”和“笑”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察：從字形上看，你覺(jué)得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：看來(lái)，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，去感受它們的神奇與樂(lè)趣！（板書(shū)課題）
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程
1.師生交流：在幾千年以前，還沒(méi)有文字的時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來(lái)記錄、傳遞各種信息呢？（用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)形式，并創(chuàng)造出了圖畫(huà)性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）
2.出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。
3.從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)學(xué)生欣賞）
4.運(yùn)用剛才所了解的知識(shí)，師生合作展示出“馬”字的演變過(guò)程。
三、示范講解——如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫(huà)
1.師直接示范：用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚(yú)）創(chuàng)作成一幅畫(huà)。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對(duì)比效果。）
2.啟發(fā)學(xué)生的思維：課件出示由“魚(yú)”字變成的其他幾種不同的畫(huà)面。
四、初次嘗試——學(xué)生親自感受其中的樂(lè)趣
1.課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫(huà)。
2.學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
五、展示交流——
1.師：請(qǐng)把你的畫(huà)舉起來(lái)，大伙兒相互欣賞一下，并請(qǐng)同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2.師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
六、體驗(yàn)探索——如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫(huà)面。
1.師再次示范：在剛才的畫(huà)面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫(huà)面。
2.課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說(shuō)出自己最喜歡的畫(huà)面，該畫(huà)運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3.啟發(fā)學(xué)生思維：說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
4.學(xué)生再次體驗(yàn)：選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評(píng)價(jià)——
1.請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。
2.師點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫(huà)的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)
1.你想對(duì)這些可愛(ài)的漢字朋友說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)。
２、能大膽運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
通過(guò)交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫(huà)出新穎、有趣的作品。
１、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
２、師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)“哭”和“笑”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察：從字形上看，你覺(jué)得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：
看來(lái)，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，去感受它們的神奇與樂(lè)趣?。ò鍟?shū)課題）
１、師生交流：
在幾千年以前，還沒(méi)有文字的時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來(lái)記錄、傳遞各種信息呢？
（用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)形式，并創(chuàng)造出了圖畫(huà)性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）
２、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。
３、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的'漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)學(xué)生欣賞。）
４、運(yùn)用剛才所了解的知識(shí)，師生合作展示出“馬”字的演變過(guò)程：
１、師直接示范：
用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚(yú)）創(chuàng)作成一幅畫(huà)。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對(duì)比效果。）
２、啟發(fā)學(xué)生的思維：
課件出示由“魚(yú)”字變成的其他幾種不同的畫(huà)面。
１、課件出示作業(yè)要求：
請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫(huà)。
２、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
１、師：請(qǐng)把你的畫(huà)舉起來(lái)，大伙兒相互欣賞一下，并請(qǐng)同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
２、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
１、師再次示范：
在剛才的畫(huà)面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫(huà)面。
２、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說(shuō)出自己最喜歡的畫(huà)面，該畫(huà)運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
３、啟發(fā)學(xué)生思維：
說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
４、學(xué)生再次體驗(yàn)：
選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
１、請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。
２、師點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫(huà)的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
１、你想對(duì)這些可愛(ài)的漢字朋友說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課時(shí)：3課時(shí) 年級(jí)：五年級(jí)（上）
準(zhǔn)備：欣賞圖片、國(guó)畫(huà)材料
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）
（一）引入新課
1、猜字謎。
“一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。”打一個(gè)字。（哭）
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無(wú)人”（莊）
3、通過(guò)猜字謎你感受到中國(guó)漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學(xué)
1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書(shū)（漢）——草書(shū)（魏晉南北朝）——楷書(shū)（唐）
3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫(huà)的畫(huà)，雖然很復(fù)雜難寫(xiě)，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來(lái)創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫(huà)美。
（三）學(xué)生練習(xí)
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫(xiě)得很有趣，可以用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)？你打算怎么寫(xiě)？
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫(huà)。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋
（第二課時(shí)）
（一）欣賞討論
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫(xiě)的是什么字嗎？
2、教師小結(jié)，突出國(guó)畫(huà)的水墨用筆用色在繪畫(huà)時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）
你能想出這樣的用筆是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）
這幾幅畫(huà)的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫(huà)。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋
（第三課時(shí)）
（一）欣賞導(dǎo)入
1、（出示一幅有漢字畫(huà)的衣服設(shè)計(jì)圖）
你覺(jué)得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）
這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)的，簡(jiǎn)潔、明了）
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫(huà)特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課文《我愛(ài)你中國(guó)的漢字》出自小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文，其原文如下：
我寫(xiě)著寫(xiě)著，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂(lè)。
為什么說(shuō)中華民族是詩(shī)的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性?？粗@些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呀！
在世界的文字之林中，中國(guó)的漢字的確是異乎尋常的。它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言，講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)的總指揮！
面對(duì)著科學(xué)的飛躍，中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，古老的中國(guó)的漢字卻煥發(fā)了青春，輕而易舉地用原有的詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋。在人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。
?。∠襻溽嘣谙奶煲雇淼男强障?，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，這種文字將越來(lái)越被世人所珍惜和喜愛(ài)。
《我愛(ài)你中國(guó)的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。
4、欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時(shí)每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，它起著重要的`作用，今天我們就來(lái)好好地欣賞一下中國(guó)的漢字，領(lǐng)略一下它獨(dú)特的魅力吧。
板書(shū)課題中國(guó)的漢字
二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文
1．初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（并說(shuō)一說(shuō)你從書(shū)中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容）。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書(shū)。（學(xué)生自讀、自查。）
2．指名讀課文。其余學(xué)生聽(tīng)讀，看是否讀得正確、通順。
學(xué)生評(píng)讀。師相機(jī)正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴(lài)”。
3．大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對(duì)中國(guó)的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說(shuō)一說(shuō)你的了解。（生自由談）
同學(xué)們談了這么多，你覺(jué)得文中的哪一個(gè)詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢？（師板書(shū)“魅力”）
4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語(yǔ)句做上記號(hào)。（生默讀課文、思考、勾畫(huà)。）
全班交流。
師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示語(yǔ)段語(yǔ)段：
a、漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
b、漢字給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。
c、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在。
d、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。
三、抓住文字，賞析魅力
1．你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受。
2．師生交流自己的感受
（為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書(shū)各表達(dá)的空間各自由，也要注意訓(xùn)練說(shuō)話的條理性，一定要說(shuō)到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪。）
（2）若學(xué)生談到第二自然段的第一層，隨著學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解各朗讀，師出示課件（說(shuō)到一個(gè)詞便點(diǎn)擊一個(gè)特點(diǎn)）
太陽(yáng)——感觸到熱和力，月亮閃著清麗的光輝，輕使人有漂浮感，重一望而沉墜。
聽(tīng)了他的朗讀，你們能感觸到“太陽(yáng)”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？（出示多媒體）
再指名讀這段話
師引讀：“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）“輕”字使人——（生接讀：有飄浮感）“重”字——（生接讀：一望而沉墜）“笑”字——（生接讀：令人歡快）“哭”字——（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”好像——（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)——（生接讀：你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落）“人”——（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)造——（生接讀：贊嘆不已）
分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話（女生讀前一個(gè)掃句，男生讀后一個(gè)分句）。
現(xiàn)在讓我們?nèi)嗟哪猩团献髦僖淮钨澝来螡h字的風(fēng)韻吧！
（男生讀前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀）。
指名學(xué)生說(shuō)
師出示典型的、有特點(diǎn)的漢字，師相機(jī)旁白：是?。h字之美，美在形體，你們看吧，每個(gè)字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒；看到“田”字就想到層層的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫(huà)呀！
師引讀：這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！難怪作者由衷地贊嘆：（師點(diǎn)擊課件）真的——（生接讀：它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。）
（4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？
點(diǎn)擊課件（課本上的書(shū)法作品），讓學(xué)生欣賞書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下，它們……這么豐富的書(shū)法瑰寶？”
師說(shuō)：這些有著獨(dú)特性格的精靈在書(shū)法家的筆下能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化。（課件出示四幅書(shū)法作品）
師（指著其中一幅作品）：看了這幅作品，想到書(shū)上的什么詞？（指名說(shuō)）——浩瀚如海
師（指著最后一幅作品）：全班學(xué)生齊說(shuō)：讓我們看到了挺拔如峰
師：什么東西才能稱(chēng)得上瑰寶呢？（指名說(shuō)）——特別珍貴的東西稱(chēng)為瑰寶。
師：中國(guó)的書(shū)法為什么稱(chēng)為“瑰寶”呢？（指名說(shuō)）
師小結(jié)：在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（點(diǎn)二名學(xué)生有感情地朗讀第11句）
（指名說(shuō)）
師：你由這些書(shū)法作品又聯(lián)想到了什么呢？
生齊讀：在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶？
師：此時(shí)你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛(ài)你”（補(bǔ)全課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字）
（6）全班飽滿(mǎn)深情地誦讀第二自然段
師小結(jié)：是?。h字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字。可見(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字）。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字帶來(lái)了詩(shī)的靈性，維系了大國(guó)的存在，證明了自己的存在價(jià)值。
古老而的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、初步了解象形字的特點(diǎn)，感受漢字的奇妙。
2、識(shí)記“日”、“月”、“水”、“火”等4個(gè)生字；讀句子注意合適的停頓。
3、通過(guò)識(shí)字活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)記“日”、“月”、“水”、“火”等4個(gè)生字；讀句子注意合適的停頓。
通過(guò)識(shí)字活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字的興趣。
多媒體課件、生字卡片
1、5課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備。
1、背誦兒歌。
2、做拍手游戲：用第8課的內(nèi)容，同桌合作做拍手游戲：你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。問(wèn)問(wèn)答答真快樂(lè)！
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、問(wèn)問(wèn)答答，看圖說(shuō)話：我們一起來(lái)看圖，做問(wèn)問(wèn)答答的游戲（說(shuō)話訓(xùn)練）。
（1）出示“紅日”圖，師問(wèn)生答。
問(wèn)：這是什么？
答：這是一個(gè)太陽(yáng)。（這是一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。這是一個(gè)圓圓的太陽(yáng)。這是一個(gè)又紅又圓的太陽(yáng)……）
（2）出示“彎月”圖，師問(wèn)生答。
問(wèn)：這是什么？
答：這是一個(gè)月亮。（這是一輪彎彎的月亮……）
（3）出示“流水”圖，師問(wèn)生答。
問(wèn)：這是什么？
答：這是小河里的流水。（這是清清的河水……）
（4）出示“火堆”圖，師問(wèn)生答。
問(wèn)：這是什么？
答：這是一團(tuán)火。（這是一堆火。這是燃燒的大火……）
2、為象形字找相應(yīng)的圖。
（2）根據(jù)四個(gè)象形篆體字，認(rèn)識(shí)四個(gè)漢字：指名請(qǐng)小朋友到黑板前，把像田一樣的字放到相應(yīng)的圖畫(huà)下面。其他小朋友說(shuō)說(shuō)他們放得對(duì)不對(duì)。
3、識(shí)記漢字。
（1）出示“日、月、水、火”四個(gè)漢字的卡片：你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？
（2）認(rèn)一認(rèn)，連成詞語(yǔ)讀一讀：
日——紅日紅日，日日日；月——彎彎月亮，月月月；
水——流水流水，水水水；火——火苗火苗，火火火。
在生字教學(xué)時(shí)，正音并滲透筆順規(guī)則。
日：翹舌音，師邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生跟著寫(xiě)，滲透“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。
水：正音，復(fù)習(xí)姐妹字“小”進(jìn)行比較。復(fù)習(xí)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
火：生活中經(jīng)常會(huì)用到它，你能給它找個(gè)好朋友嗎？
4、鞏固識(shí)字，課間動(dòng)一動(dòng)：離開(kāi)座位，找到自己的好朋友，互相連詞讀讀生字；在對(duì)方的手心里寫(xiě)寫(xiě)這些字。
三、看看想想，讀讀句子。
1、看看圖，想一想：“日、月、水、火”四個(gè)字是怎么造出來(lái)的？
2、歸納：這就是漢字的一個(gè)奇妙的特點(diǎn)——象形，中國(guó)的文字有很多世界上獨(dú)一無(wú)二的象形字。
3、出示句子讀一讀：日月水火，漢字多奇妙。
四、看看猜猜，再讀句子。
1、看看課文后面的圖畫(huà)上畫(huà)的是什么，再根據(jù)圖畫(huà)猜一猜（山、石）兩個(gè)是什么字？
2、看田說(shuō)話猜字。
3、跟老師讀句子：山山石石，漢字多奇妙。
4、拓展：老師再出示幾個(gè)象形字，讓小朋友看看、猜猜，提高他們識(shí)字的興趣。
五、讀讀課文，復(fù)習(xí)鞏固。
1、打開(kāi)書(shū)，跟著老師，按課文內(nèi)容的編排順序，依次讀詞讀句。
2、鞏固拓展。
（1）給“日、月、水、火”4個(gè)字找找別的朋友（組詞、擴(kuò)詞）。
（2）同桌或小組合作，學(xué)習(xí)“漢字多奇妙”這句話，說(shuō)幾句帶“多”字的句子。
例：世界多美好。天氣多晴朗。（ ）教師多______。
六、和爸爸媽媽一起學(xué)。
1、課后告訴爸爸媽媽?zhuān)耗阍谡n堂上認(rèn)識(shí)的漢字奇妙在哪里。
2、請(qǐng)爸爸媽媽向你介紹幾個(gè)象形字；再請(qǐng)爸爸媽媽說(shuō)幾句帶“多”的句子。
日、月、水、火
漢字多奇妙。
1、指讀第10課2遍，讀識(shí)字卡片的生字以及背后的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)、讀第11課2—3遍3
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