當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語學心得體會篇一
漢語作為世界上最古老、最復雜的語言之一，對于非母語者來說學習起來常常是具有挑戰(zhàn)性的。我作為一名漢語學習者，多年來積累了不少關于學習漢語的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于漢語學習的體會，希望能對其他學習者有所幫助。
首先，堅持學習是取得進步的關鍵。學習漢語并不是一蹴而就的過程，它需要持續(xù)的學習和不斷的練習。尤其是對于非母語者來說，與漢語的接觸相對較少，所以需要更多的時間和努力去學習和掌握。堅持每天學習漢語不僅能夠提高語言水平，還能夠增強自律和毅力。通過每天堅持學習，我發(fā)現(xiàn)我的漢語水平得到了穩(wěn)步提升，更重要的是，我的學習能力和自信心也隨之增強。
其次，充分利用各種學習資源是學習漢語的關鍵?，F(xiàn)在，有許多優(yōu)秀的學習資源可以幫助我們學習漢語，如中文課程、網絡課程、中文教科書等等。我發(fā)現(xiàn)使用多種資源相互配合是非常有效的學習方法。比如，我在課堂上學習了一些基礎知識，然后使用中文教科書進行鞏固練習，最后通過參與中文角，與中國母語者進行交流，提升口語表達能力。通過綜合利用各種學習資源，我能夠更全面地學習和應用漢語知識。
第三，與母語為漢語的人進行交流是學習漢語的關鍵。與母語為漢語的人進行交流是提升口語能力和增加對漢語的理解的最佳途徑。通過交流，我們可以學習正確的發(fā)音、表達方式和文化背景。同時，與中國人交流還能夠幫助我們了解當地的文化、習俗和社會風尚。這種全方位的交流不僅能夠幫助我們學習語言，還能夠促進跨文化交流和理解。
第四，積累大量的詞匯是漢語學習的基礎。學習漢語的一個重要方面就是詞匯的積累。漢語的詞匯量非常龐大，因此，我們需要花費大量的時間和精力去記憶和運用。記憶詞匯可以使用多種方式，如使用詞匯卡片、閱讀新聞和故事，以及參加詞匯競賽等等。通過積累大量的詞匯，我們能夠更好地理解和運用漢語，提高我們的閱讀和寫作能力。
最后，要保持對漢語的熱愛和興趣。學習漢語需要積極的心態(tài)和對語言的熱愛，這樣才能夠持續(xù)地學習和保持學習的動力。通過與母語為漢語的人交流、觀看中國電影和閱讀中國文學，我們可以更好地了解中國文化和歷史，培養(yǎng)對漢語的興趣。同時，我們也需要相信自己的能力，堅定地相信持之以恒的努力一定會取得成功。
總之，學習漢語是一個充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義和有價值的過程。通過堅持學習，充分利用各種學習資源，與母語為漢語的人交流，積累大量的詞匯和保持對漢語的熱愛和興趣，我們可以更好地掌握和應用漢語，同時也能夠更好地了解中國的文化、歷史和人民。我相信，只要我們用心去學習，就能夠突破困難，取得更好的學習成效。
漢語學心得體會篇二
如今，漢語已成為世界上最流行的語言之一。對于小學生來說，作為母語的漢語學習，一直是他們必不可少的一部分。在小學期間的漢語學習中，不僅僅是知識的學習，更重要的是在學習過程中，我們應該做到文化理解、思維發(fā)展等方面的探究。在小學漢語學習中，我得到了很多的啟示和幫助，今天我想分享我的小學漢語心得體會。
二、學習方法篇
學習方法的正確性對于整個的漢語學習非常重要。在小學漢語學習中，我收獲最豐富的就是正確的學習方法。漢語的學習需要注重詞匯積累和語法理解，而記憶詞匯也有很多的方法，比如常用搭配、生動詼諧的語境、連續(xù)重復等。在語法學習過程中，一定要做到理解深入和實踐實踐，同時要把漢語語法和英語語法相對應，這有助于我們形成很好的語感?？傊⒂行У膶W習方法，是漢語學習的基石。
三、閱讀理解篇
漢語閱讀是小學必須掌握的技能之一，也是漢語學習過程中最基本的能力要求之一。在閱讀過程中，如果我們能夠獲得清晰明了的意思，同時還能聯(lián)系到生活實際，那就說明我們真正掌握了閱讀技巧。為了在閱讀中獲得更高的準確度和流暢度，我們要已經積累大量的生詞，并且運用所學的語法知識理解文章中的文化內涵，從而更好地理解文章中內容。好的閱讀習慣和技巧的掌握，可以幫助我們更好的提升漢語的閱讀能力。
四、寫作表達篇
漢語寫作是小學漢語學習過程中需要重點學習的技能之一。隨著年級的增長，寫作題目的難度會逐漸加深，難點也會更具挑戰(zhàn)性。在寫作中，建立正確的寫作思路和方法是非常重要的。寫作前期，一定要先讀一遍作文題目，明確主題、內容和結構等，再確定使用的語言表達方法。寫作時應遵循規(guī)范、真實、嚴謹、生動的原則，同時也不要忘記通過審查和修改來提高寫作的質量。
五、口語表達篇
口語是漢語學習中最具有挑戰(zhàn)性的部分之一，口語的學習，只有多聽，多說，多聯(lián)系，才能真正做到游刃有余。在口語的練習中，不僅僅是語言的表達，更重要的是即時地應對和思考。口語表達與書面表達有很大區(qū)別，需要我們在日常交流中反復練習和總結，并嘗試去掌握體會漢語中的語氣、語調、節(jié)奏等。做到“翻譯”思想和真正用漢語表達思想的能力，才是真正理解漢語的標志。
六、總結部分
在小學的漢語學習中，我們不僅僅是學習知識，更重要的是在學習中逐漸掌握了方法，鍛煉了語言能力和文化學習能力，同時也磨練出了堅定的意志和刻苦鉆研的精神。雖然小學漢語學習僅是我們人生中的起點，但是它在我們成長為杰出人才的道路上扮演了重要的角色。因此，正確的學習方法、閱讀能力、寫作能力以及口語能力都是我們作為漢語學習者應該掌握的基本能力。
漢語學心得體會篇三
語言是人類交流思想和情感的工具，而中文作為世界上最古老、最精美、最龐雜的文字之一，無疑是一門擁有豐富魅力的語言。學習漢語的過程中，我體會到了這門語言的獨特之處，并從中受益匪淺。
第二段：擁有豐富的文化內涵
中文作為漢民族的語言，蘊含著豐富的文化內涵。每個字、每個詞背后都有著深刻的歷史和文化哲理。通過學習漢字，我不僅學到了漢字的基本意義和用法，更進一步了解了中國文化的深厚底蘊。例如，“心”字代表著人的內心世界，而“道”字則是中國傳統(tǒng)文化中的核心概念，學習這些字詞使我更加喜愛和尊重中華文化，也加深了我對中華民族的認同感。
第三段：學習中遇到的困難
學習漢語并不容易，尤其是對于非母語者來說。首先是對于漢字的學習，漢字的形狀復雜，構造獨特，需要耐心和堅持才能夠駕馭。其次是漢語的語法結構與西方語言存在明顯的差異，需要逐漸適應。此外，還有漢語中的大量成語、俚語和習語需要掌握，這對于非母語者來說是一項很大的挑戰(zhàn)。但是，正因為其中的困難，學習漢語更加有趣和挑戰(zhàn)性，也使我更加珍惜學習中的每一個進步。
第四段：提高學習效果的策略
在學習漢語的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些提高學習效果的有效策略。首先是多聽多說多讀多寫，通過大量的聽力訓練和口語實踐，可以使語言的應用能力得到提高。其次是培養(yǎng)語感，通過大量的閱讀和模仿來培養(yǎng)對于語言表達的敏感度和準確性。此外，利用網絡和移動設備來獲取中文學習資源，如漢語課程、在線教學平臺等，也可以為學習者提供更加便捷和全面的學習材料和工具。
第五段：取得的收獲和展望
通過不懈的努力，我終于取得了一定的學習成果。我可以進行簡單的日常對話、閱讀一些簡單的文章和故事，還能夠寫一些簡單的中文作文。這種成就感激勵著我繼續(xù)學習下去，希望能夠更深入地了解和掌握中文。在未來，我希望能夠通過學習漢語，進一步了解中國的歷史、文化和社會，同時也希望能夠利用自己所學的語言能力，為中外交流和合作做出一點貢獻。
通過學習漢語，我深深感受到了語言的魅力和文化的內涵，并克服了種種困難取得了學習成果。學習漢語不僅是對于一門古老語言的學習，更是對于世界文化的探索。在這個全球化的時代，學習漢語使我更加拓寬了眼界和思考的廣度，為我未來的人生道路增添了無限可能性。
漢語學心得體會篇四
漢語是世界上使用人數最多的語言之一，它擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。在學習漢語的過程中，我不僅了解了漢字的演變和語言的發(fā)展，更深刻地體會到了漢語背后的民族精神和文化傳承。下面我將從漢字的起源、漢語的演變、語言的特征、漢語的文化意義以及對自身的啟發(fā)五個方面來分享我的心得體會。
首先，漢字的起源可以追溯到幾千年前的甲骨文。漢字的演變經歷了青銅時代、秦漢時期以及后來的隸書、楷書等不同的書寫形式。漢字的發(fā)展也與中國歷史上的政治、經濟和文化變遷密切相關。通過學習漢字的起源和演變，我深刻認識到漢字是中國文化的精髓，是中華民族智慧的結晶。每一個漢字都包含了深刻的含義和文化內涵，它們是連接過去與現(xiàn)在的橋梁，也是傳遞文化與思想的媒介。
其次，漢語的演變可以追溯到古代漢語和近代漢語兩個階段。古代漢語是指從漢朝以前到明清時期的漢語形式，而近代漢語則是指從20世紀初至今的漢語形式。古代漢語注重文字的形象美和音韻的韻律感，近代漢語則更加注重交流效率和表達準確。漢語的演變不僅反映了語言的發(fā)展變化，更反映了中國社會的進步與變革。通過學習漢語的演變，我更加深刻地認識到語言是一個不斷變化和發(fā)展的生命體，適應社會發(fā)展的需要和變革的要求是語言不斷演進的重要因素。
第三，漢語的特征是其聲調和字符的特殊性。漢語是聲調語言，即同一個詞匯的意思可以根據聲調的不同而發(fā)生變化。而字符的特殊性則表現(xiàn)在漢字的形狀和結構上。漢字以方塊為主要構造形式，每一個字擁有獨特的構造和內涵。學習漢語的特點需要對聲調和漢字的學習和掌握，進而理解漢語的發(fā)音和語義。通過學習漢語的特征，我體會到語言的多樣性和特殊性，每一種語言都有其獨特的規(guī)律和表達方式，需要用心去感悟和理解。
第四，漢語的文化意義體現(xiàn)在詞匯、成語和諺語等方面。漢語的豐富詞匯中蘊含著豐富的文化內涵，反映了中國古代人民對世界的觀察和思考。成語是漢語中的一種特殊表達形式，通過四個字的組合來彰顯某個觀點、標志某種行為，成語具有濃厚的歷史和文化氛圍。諺語則是漢語民間文化的瑰寶，它們是長期積累的智慧結晶，在日常生活中起著重要的引導作用。通過學習漢語的文化意義，我更加認識到語言和文化之間的緊密聯(lián)系，語言是文化的表達方式，文化是語言的根基。
最后，學習漢語史對我個人的啟發(fā)是要保持對語言的敬畏與熱愛。語言是人類思想和文化的載體，學習一個語言就是學習一個國家的文化和民族的精神。通過學習漢語史，我體會到了漢字背后的智慧和文化，更加堅定了學習漢語的決心。語言是交流的媒介，通過掌握一門語言，我能夠與更多的人交流和溝通，了解更多的文化和思想。漢語史的學習讓我深刻認識到語言的重要性和價值，同時也激勵著我不斷探索和學習更多的語言和文化。
總之，在學習漢語史的過程中，我深深體會到了漢字的演變、漢語的特征、漢語的文化意義等方面的重要性。學習語言不僅是學習表達的工具，更是學習文化和思想的載體。通過學習漢語史，我深化了對漢字和漢語的認識，也增長了對中國文化的了解。同時，漢語史的學習也對我的人生產生了積極的影響，使我更加珍惜語言和文化的寶貴，激勵著我不斷學習和進步。
漢語學心得體會篇五
漢語是一門古老而深厚的語言，作為世界上最古老、最豐富的語言之一，它蘊含著無窮的智慧和美麗。作為非華裔學習漢語的外國人，我深深被這門語言所吸引，從中體會到了許多奇妙之處。在學習漢語的過程中，我不僅體驗到了漢字的獨特之美，還領略到了語言背后的深層文化內涵，這令我感悟頗深。
首先，漢字是漢語魅力的體現(xiàn)。漢字千百年來一直被視為漢語的精髓所在。這些漢字雖然看起來復雜，但卻蘊含著豐富的內涵。尤其是每個漢字都有自己的形狀和結構，能夠通過形狀的變化折射出其中的意義。例如，字母“山”就像一座山峰屹立，詮釋了“高大”的含義。這種與形象的結合使得漢字更加生動有趣，引人入勝。此外，漢字的演變歷程也顯示了中國文化的深厚底蘊。每個漢字都有著悠久的歷史，代表著古老的智慧和文化傳統(tǒng)，這使得漢字成為了一種獨特而又美麗的藝術形式。
其次，漢語的語法結構給了我更多的創(chuàng)作靈感。與英語等西方語言相比，漢語的語法結構更為靈活多樣。在表達上，我可以使用各種各樣的句子結構，使得我的表達更具個性和多樣性。這為我在寫作和創(chuàng)作方面提供了更大的自由度。此外，漢語中還有許多成語和俗語，這些語言成果也給了我更多的啟發(fā)和靈感。通過學習和運用這些成語，我能夠更好地理解中國文化、習慣和價值觀。
再次，漢語帶給了我與中國人交流的機會。作為一門世界性語言，漢語為我與中國人民之間架起了溝通的橋梁。通過學習漢語，我能夠更好地與漢語為母語的人們交流。無論是與中國朋友聊天還是在學校進行學術交流，我都能夠更好地理解他們的思想和文化背景。這種溝通的機會使我有機會更深入地了解中國人民的生活和精神追求，這是一種非常寶貴的體驗。
最后，學習漢語讓我更加深入地理解了中國文化。漢語是一門非常富有文化內涵的語言，其中蘊含的文化價值和觀念非常豐富多樣。通過學習漢語，我能夠更好地理解中國人民的思維方式和價值觀念。例如，在學習過程中，我了解到中國人重視“禮貌”和“尊重”，這與西方文化有所不同。我也了解到中國的社會結構和傳統(tǒng)文化的奧秘。這種對中國文化的深入了解讓我對這個古老而獨特的國家產生了更多的興趣和尊重。
總之，學習漢語的過程讓我體會到了它的奇妙之處。漢字給予了我美的享受，同時為我的創(chuàng)作提供了更多靈感。漢語帶給了我與中國人溝通的機會，讓我更好地理解他們的文化和思想。通過學習，我對中國文化有了更深入的了解和尊重。漢語之美，不僅僅是一門語言，更是一扇通往中國文化和人民的大門，我為能夠朝著這扇大門走進而感到無比自豪。
漢語學心得體會篇六
前一直認為對外漢語教學沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易。"對外漢語"簡單地來說，就是教外國學生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學方法和我們中國語文教師的教學方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學習的"語文"是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點就知，比如學一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳的東西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學對象比較小反而學起來會更簡單，而如果我們的教學對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產生混亂，學習起來會更為困難，因此教學應該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應該為學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學生學習起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學中，我們還應該適當的增加中國文化的一些東西，同時為了讓學生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學習本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學過程中要讓學生學會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標準，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于外國學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當的地方斷句，這樣有助于學生更好的理解句子的意思和結構，從而更快的掌握所要學習的內容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要讓外國學生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個人對對外漢語教學的一些心得與看法，對外漢語教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語教師，可以在教學的過程中體會到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師。
漢語學心得體會篇七
試講心得體會經過一個學期的試講學習，我從理論和實踐上都進行了鍛煉。為即將面臨抽簽做了準備，也為我們今后走出校園成為教師奠定了基礎。但是在學習的過程中，我也發(fā)現(xiàn)其實真正的中學教學并我們想象中的那樣簡單，它們完全是2個截然不同的層次，因為真正走上講臺，需要這位教師具備多方面能力，除了學識淵博，談吐雋永，還要不乏幽默，妙語連珠，更重要的是具備可以處理各種各樣突發(fā)情況的應變能力，所以，我認為試講這是一個必須不斷學習，不斷超越自己的過程。
首先，作為老師，儀表儀態(tài)要注意。一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。著裝和妝容要與相應的場合相符，女老師要典雅、端莊，不要穿超短裙或是濃妝艷抹的；男老師也要著裝整潔，給人平易近人的感覺。還有就是教態(tài)的展現(xiàn)了，關于教態(tài)，我認為這很大部分與教師的自信心有關的，也就是通常所說的你有沒有當老師的“范”。
作為老師，自信心是第一位。我們在走上講臺之前，要記住一點，相信自己，因為你是一位準老師，你為了你的講課是做好了準備的，要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。在教學的過程中，要相信自己的這項崇高職業(yè)，你是傳道授業(yè)解惑者，是學生知識的拓荒者，你會成為學生心目中的一位好老師。此時，保持一顆自信的心尤為重要。用老師的眼光告訴學生，我來了，我能教好學生，要是你自信的走上講臺，給學生一種煥然一新的感覺，教學中妙語連珠，幽默風趣，那么我相信這將會是一堂不錯的教學學習。
接著就是普通話了，如果一開口就是鄉(xiāng)土話，那么去試講時就首先被pa了。因為普通話是教師的基本功，再說普通話是要專業(yè)標準，咬字清晰，應為我們有可能面對的將是數量較多，來自不同地區(qū)的學生。音量音調上也要有所改變，不要一節(jié)課下來，平平淡淡，毫無特色可言。音調上要抑揚頓挫，有節(jié)奏感，語速不要太快，有的老師可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講，好像趕任務似的，結果一堂課下來，連老師自己都不知道在講些什么，這樣就失去了我們老師與學生相互交流、相互學習的過程。
講課要有激情，如果抑揚不足，就要學會彌補缺點，至少聲音要大一點，普通話標準一些，講話語速要適中，擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風，這是關鍵的一點。這些細節(jié)的要求看起來容易，但是做起來并不是那么的容易了，所以下來要多多練習，不斷完善。
關于多媒體的應用，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，多媒體的應用是一種趨勢，它給教學形式和教學過程帶來了相應的改變，為老師的教學帶來了方便。但是多媒體不能濫用，它只是教學中的輔助工具，不能越俎代庖，也不能亂用。在教學種，老師不要把多媒體制作的花里胡哨，這樣會嚴重影響教學，因為你面對的是一群新奇，對外界事物沒有免疫力的學生，老師的目的是授課，花哨的課件會讓學生分散注意力。而且多媒體的知識內容不能想板書那樣給學生視覺上的永久記憶，此時板書的作用就尤為重要了。板書粉筆字也是教學中不可缺少的一項技能，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少，除了寫的板書又快又好看意外，半數的布局也要掌握好，不要全擠在一邊，要有主板書和副板書之分?？傊?，就是要把板書和多媒體課件銜接好，達到良好的教學課堂。
另外就是課堂了，課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常常會犯的毛病。試講不超過15分鐘，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。有的老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，什么內容都要講，這樣做只能是白費力氣，一節(jié)課下來什么都講，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。所以在課堂教學中著重學生的深入理解。要注意的是要善于啟發(fā)誘導學生，隨時注意聽課對象，有的老師容易不顧中學生實際，不搞啟發(fā)誘導，講得云遮霧罩。這樣的人是不能成為一名優(yōu)秀的中學教師的。課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。并且要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學生活動。滿堂灌的時代早已過去。當然不要活動過頭，老師只提幾個問題，然讓學生討論，最后老師不做深刻總結。更好的可以挖深知識，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。
而對于評課，最好每次的師范技能課都能有同學們都認真對待，相互評價，到了一定階段再邀請老師來指導。因為我們同學都是缺乏教學經驗的，即使我們互評有時一些專業(yè)的缺點我們也不會發(fā)現(xiàn)，但是指導老師他們有實戰(zhàn)經驗，一聽我們的課就知道那個地方沒講好，這樣子針對性強，進步也快。
還有一個建議就是師范技能最好和其他學院一起合作，讓不同學院不同專業(yè)的人來聽，他們的水平更接近中學生水平，如果他們能聽懂了，那么這節(jié)課就接近了中學的真正水平了。因為我們在上課的時候發(fā)現(xiàn)，其實中學生他們的基礎并不好，有時候我們講一些知識太深奧了，他們聽不懂。因為模擬學生都是同學院的學生，那么學科知識肯定很扎實，所以上起課來很順暢，無論提出什么問題，不但反應快，而且答案準確。但是在真正的課堂上，你提出問題后即使你很用心引導了，學生也未必能回答出來，這個時候我們可能會不知所措，因為我們在微格訓練時根本沒遇到過。
漢語學心得體會篇八
漢語是一門古老而豐富的語言，作為世界上最廣使用的語言之一，它不僅僅在中國被使用，而且在世界范圍內擁有眾多的學習者。作為生在中國的漢語母語者，我有幸能夠親身體會到這門奇妙的語言給人們帶來的各種感受和體驗。在學習和使用漢語的過程中，我深刻地感受到它的獨特之處，無論是語法結構還是漢字文化都讓人感到驚嘆。以下是我對奇妙漢語的心得體會。
首先，漢語的漢字文化給了我強烈的視覺享受。漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術形式。每一個漢字都有其獨特的圖形結構，并且具有特定的含義。當我握著毛筆，用墨水在宣紙上書寫時，我總能感受到漢字的魅力。漢字的結構和筆畫大小都有著特定的要求，它們在紙上跳躍，如行云流水般展示出中國文化的獨特之美。這些漢字中蘊含著上千年的歷史和智慧，使我不僅僅是在寫字，更是在感受著古人的思想和精神。
其次，漢語的語法結構給了我思維的啟迪。與其他語言相比，漢語的語法結構較為簡單，沒有過多的復雜規(guī)則。然而，漢語卻擁有豐富的詞匯和表達方式。通過學習漢語，我發(fā)現(xiàn)漢語的語法結構鼓勵人們進行更加靈活的思維方式。我可以通過改變詞序或使用不同的詞匯表達同樣的意思，這讓我感受到了漢語的靈活性和豐富性。這種思維方式的啟發(fā)幫助我不斷拓寬視野，用不同的角度去思考問題。
進一步，漢語給了我更深入了解中國文化的機會。漢語作為中國的國家語言，世界上有著近14億人使用漢語進行日常交流，這使得學習漢語成為了了解中國及其文化的窗口。通過學習漢語，我了解了中國的歷史、文學、哲學和傳統(tǒng)藝術等方面的知識。例如，在學習《紅樓夢》這部古代經典小說時，我不僅僅是在學習一本文學作品，更是在了解中國傳統(tǒng)文化中關于家族、愛情和人性的價值觀。這些知識不僅豐富了我的文化素養(yǎng)，更讓我對中國文化產生了濃厚的興趣和熱愛。
最后，學習漢語讓我與人溝通更加順暢。作為全球最廣泛的語言之一，漢語的普及意味著我能夠更方便地與中國人溝通。中國的崛起使得漢語成為了一個強大的溝通工具，無論是在商務場景中還是在人際交流中，能夠使用漢語都是一個巨大的優(yōu)勢。因此，學習漢語給了我更多的機會和挑戰(zhàn)，讓我能夠更好地適應這個全球化的世界。
總之，學習和使用漢語的過程中，我領略到了這門古老而豐富的語言給人們帶來的無盡魅力。漢字文化、語法結構、中國文化和更順暢的溝通，這些都讓我對漢語產生了深深的喜愛和興趣。同時，學習漢語也是一個不斷發(fā)現(xiàn)、學習和進步的過程。我相信，通過不斷地探索和學習，我將能夠更好地理解和應用這門奇妙的語言，為我未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
漢語學心得體會篇九
98年獲得普通話一級乙等證書，2000年獲得對外漢語教師資格，出國()任教中文，教授中國歷史及文化課程，課程包括文學和語言文字學;2002年回國后在北京科技大學任教至今。研究喬姆斯基轉換生成語言學及第二語言教學法;擅長漢語短訓班互動式教學，精于語音、語法(本著構詞法與句本位原則)短訓課，可使初級班在兩個月內迅速達到開口講說標準的普通話。
能廣泛提高學生興趣，對韓語、蒙古語、英語、越南語、俄語、土耳其語、法語及非洲個別小語種學生有直接的影響力，因了解對方的文化和基礎語言規(guī)律，可基本無誤判斷出對方第二語言學習的習慣，并配備以當量有效的課堂教授和課后知識資源的補給，讓學生們徜徉在漢語學習的快樂和興奮當中。目前在北京科技大學教授的學生，都能夠在記憶力和理解力的共時訓練中，得到獨有特效的成績飛躍。
本人有獨到研究的教材包括《初級漢語課本(chinese for beginners)》(魯健驥主編，北京語言大學出版社出版)《初級漢語課本 modern chinese beginner’s course》(第二版，北京語言大學、華語教學出版社出版)。該兩本教材是教授初級一班(0開端)、初級二班的好教材。本人執(zhí)教的初級二班學生結束課程時即可參加hsk考試。
第二語言為英語，可用英語直接教授初級班同學校準漢語語音音位、聲調;對口型側重聲韻調的.訓練，按照從音節(jié)-語流-句子的教學順序，使用慣例的手勢，眼神指揮教學，運用輪讀，齊讀，單個讀，頂針式問答等方法反復練習;使學生在最快的時間內掌握四聲，乃至可以讀出合轍押韻的古詩詞。
語法方面，使用句子為單元的處理方案，在句型拓展上使用學生自己的想象力，保持語句鮮活的特點以強化學生的理解處，并在老師的矯正下使其快速形成規(guī)范的語法規(guī)則，達到事半功倍的效果;學生自創(chuàng)語句的方式可以開放其內在語言能力，使語法規(guī)律得以自然形成，并呈多樣化;培養(yǎng)學生有效使用理解力確定語法規(guī)律的正誤。強化理解力的認知學習方法，是初級班學生快速提高成績的保障。
對于認知漢字難的歐美學生，使用聯(lián)想和追溯式學習法，聯(lián)想法便于記憶，比如“等”這個漢字，我采用“竹林下的山寺”來表示一種耐心的狀態(tài);而“黨”是“部落里一群高尚人士的兒子們在一起議事而形成的團體”;追溯式就是找到這個字的真實起源，如“金木水火土”，用圖片和動作來表達并訴諸形聲、會意、象形等造字法認知使用這些偏旁部首漢字的出處及其意義，強化現(xiàn)場記憶。
漢語學心得體會篇十
漢字是中華民族的瑰寶，是中國文化的重要組成部分。學習漢字不僅僅是記憶筆畫和拼音，更是了解中華文明的歷史和演變，感受漢字所蘊含的深刻內涵。在學習漢字和漢語的過程中，我有著許多的心得體會。
一、漢字是一種具有韻律美的文字
漢字合筆為字，字合字為句，句合句為篇，篇篇都是有韻律的。漢字作為一種美學符號，具有韻律美，能引起人的情感共鳴。當我們學習漢字時，不僅僅學習它的拼音和筆畫，更要了解它的韻律和內涵，從而感受到它所蘊含的文化底蘊。
二、漢語是一種富有表現(xiàn)力的語言
漢語言簡意賅，表現(xiàn)力強。漢語有著豐富的詞匯和表達方式，能夠更準確地表達人們的情感和思想。在學習漢語的過程中，要注重詞匯的積累和語言表達的技巧，從而能夠更好地表達自己的意思，與人交流和溝通。
三、漢字和漢語是中華文化的重要組成部分
漢字和漢語是中華文化的重要組成部分，通曉漢語和中華文化是了解中國的必要途徑。在學習漢字和漢語的過程中，要注重對中華文化的深入了解和體驗，從而能夠更好地理解和認識中國的歷史和文化。
四、漢字漢語的學習需要學習方法和技巧
學習漢字和漢語需要掌握一定的學習方法和技巧。例如，需要注意漢字的拼音和筆畫，同時要注重對漢字的記憶和認知，從而能夠更好地掌握和應用漢字。而在學習漢語時，則需要注重語音語調、詞匯積累和語法運用等方面。只有通過科學和有效的學習方法和技巧，才能夠更快速地學習和掌握漢字和漢語。
五、漢字漢語的學習需要多樣化的學習方式
學習漢字和漢語需要多樣化的學習方式。例如，可以通過課堂教學、閱讀、聽力等多種方式來進行漢字和漢語的學習，從而能夠更好地吸收和掌握知識。同時，在學習的過程中也可以嘗試不同的學習工具和方法，例如在線學習、電子書籍等，以提升學習效率和效果。
綜上所述，漢字和漢語是中國文化的瑰寶，也是中華文明的重要組成部分。學習漢字和漢語需要注重感受其韻律美和內涵，同時也需要掌握一定的學習方法和技巧，以及多樣化的學習方式。通過不斷學習和實踐，我們能夠更好地掌握和應用漢字和漢語，更好地了解和感受中華文化的深遠內涵。
漢語學心得體會篇十一
漢字是中華民族的瑰寶，也是漢語文化的核心。練字是學習漢語過程中重要的一環(huán)，通過練字可以提升漢字的書寫水平，增強對漢字的理解和感悟力。在這段時間的練字中，我有了一些心得體會。
首先，練字有助于提升書寫的美感。漢字是一種形式美和意義美的結合體，每一個筆畫都體現(xiàn)了東方藝術的獨特韻味。通過練字，我意識到每一個字都是一個獨立的藝術作品，需要用心去書寫。練習時，我會仔細觀察每一個筆畫的精細之處，注重書寫的規(guī)范和美觀，這樣字就會變得生動有趣，給人一種視覺上的享受。
其次，練字可以增加對漢字的認識和理解。通過練字，我逐漸掌握了漢字的結構和構造規(guī)律。每一個字都有自己獨特的筆順和結構，通過練習，我學會了正確的筆畫書寫順序和字形變化規(guī)律，這樣寫出來的字才能準確、凝練。同時，通過練字我也加深了對漢字的意義的理解。每個字背后都有一個或多個意義，通過練字，我通過觀察和感悟，逐漸理解了字形與字義之間的聯(lián)系，這對于提升語文的理解能力和寫作水平都有很大的幫助。
練字還可以提高思維的敏捷性。在練字的過程中，我不斷地思考和調整，使得筆畫之間的關系更加緊密。練字需要手與腦的默契配合，眼與手的迅速反應，這促使我在練字過程中培養(yǎng)了細致觀察、快速思考的能力。練字時，我經常遇到一些難寫的字，需要不斷地思考和嘗試才能書寫出符合規(guī)范的字形，這就要求我在練字的過程中不斷地調整和優(yōu)化，從而提高了自己的思維能力和創(chuàng)造力。
同時，練字也能培養(yǎng)堅持和耐心的品質。練字是一個長期而不斷積累的過程，沒有一蹴而就的方法。通過大量的重復練習，我不斷地磨礪技巧，提升水平。在練字的過程中，我付出了很大的努力，經常反復擦寫，直到達到自己滿意的效果。這需要我有堅持下去的勇氣和耐心，同時也鍛煉了我的毅力和決心。
練字給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過練字，我提升了漢字書寫的技巧和書寫水平，也對漢字有了更深入的理解和感悟。練字的過程讓我懂得了每一個字都是一種藝術，需要用心書寫，也培養(yǎng)了我的觀察力和思維能力。同時，練字也教會了我堅持和耐心的品質，讓我變得更加自信和堅韌。
總之，練字是學習漢語過程中重要的一環(huán)，通過練字可以提升書寫的美感，增加對漢字的認識和理解，提高思維的敏捷性，培養(yǎng)堅持和耐心的品質。在今后的學習中，我將更加努力地練習字，提升自己的書寫水平和漢字的魅力。
漢語學心得體會篇十二
漢字漢語心得體會是很多人在學習語文過程中必須面對的問題。對于漢字和漢語的掌握程度，往往是考驗學生語文底蘊的硬性指標之一。在這篇文章中，我將分享我個人的學習心得和體會，希望能夠對大家有所啟發(fā)。
第一段：漢字掌握的重要性
漢字是連接著中華文明的無形紐帶，無論它在方方面面，從基礎的日常使用到深層次的文化哲學，它都在發(fā)揮著重要的作用。掌握漢字有助于提高在各行各業(yè)中的溝通交流，也是文藝創(chuàng)作、雅思托福等考試中的必備技能。
在學習中文的過程中，我們需要掌握的漢字有很多，所以我們需要用心學習掌握每一個漢字，這不僅是閱讀速度和靈活度的提升，還是我們提高閱讀理解和寫作表達水平的必要條件之一。
第二段：漢字的學習方法
漢字學習是一項長期的任務。我們應該制定合理的學習計劃，并遵循有效的學習方法。對于一個初學者來說，應該首先掌握基本的漢字，然后逐步提高自己的漢字水平。我們可以利用背單詞的方法，反復檢查漢字的拼音和意思，經常復習學習新漢字，實踐是最好的學習方法。在努力學習的過程中，我們可以考慮使用學習軟件，如漢字筆畫查詢、在線背誦等。
第三段：漢字與漢字拼音學習的協(xié)同作用
在學習漢字的過程中，了解漢字的拼音同樣是非常重要的。拼音可以幫助我們快速理解漢字，學會正確的發(fā)音。同時，了解漢字拼音也是學習拼音輸入法的基礎。
在學習漢字時，我們可以注重漢字與漢字拼音的協(xié)同學習。學習拼音有助于我們理解發(fā)音和漢字正字的差異，同時加深我們對漢字的理解。這有助于我們在閱讀中更深入地理解意思，并提高我們的閱讀速度。
第四段：漢語語法規(guī)則的注意事項
學習漢語不僅僅是學習漢字和漢字拼音，還包括漢語語法規(guī)則。語法規(guī)則在漢語中占有重要的地位，因為這些規(guī)則指導著我們如何正確地使用漢語表達自己。例如，要正確運用主謂賓語的結構，掌握常見的語法模式和用法。
在學習語法時，我們應注意不斷鞏固和復習，特別是在遇到不同語言環(huán)境的時候，語法模式的差異會大大影響我們的語言交流效果。因此，我們需要花更多的時間來學習和應用漢語語法，只有當我們掌握漢語語法規(guī)則時，才能在漢語中有準確的表達。
第五段：總結和展望
通過學習漢字、漢字拼音和漢語語法規(guī)則，我們可以提高漢語的理解和應用能力，進而擴大我們的漢語交流圈。在學習漢語語言中，我們還應該注重運用漢語和中國文化相結合的實踐方法，加深對中國文化的了解。
總之，漢字漢語的學習需要耐心和恒心，只有通過不斷的努力、不斷地實踐，才能學好漢字和掌握好漢語語言技能，并真正成為深諳漢語魅力的人。
漢語學心得體會篇十三
最近看了許多有關漢語拼音教材的書籍，感悟最深的是《漢語拼音教學的基本模式》這篇文章，收獲頗多。
漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學習普通話的有效工具。為了最有效地教好漢語拼音，經過實驗摸索，我認為漢語拼音可按“五—33333”的模式進行教學，其中“五”指“課前復習—字母教學—拼音教學—書寫教學—擴展活動”五個環(huán)節(jié)，“33333”指每個環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進行漢語拼音教學時，由易到難，要多用一些學生易于接受的動畫和游戲。只要教師用心，大部分的學生還是能學會的。
但對于后進生（智力有些障礙的學生），在正常的教學中，他們是不能掌握的。在教學之外，我對他們要加大輔導。多訓練發(fā)音器官的靈活性，讓他們多聽錄音、多模仿，加強雙唇與舌的靈活性訓練。在完成這些訓練之后，學習漢語拼音的單韻母，充分利用直觀教具，激發(fā)他們的`興趣，抓住重難點，多指導。
復習字母的拼讀方法，進行拼音練習。出幾個音節(jié)讓學生拼一拼，使學生從規(guī)則、口形方面去體會拼音的準確性，從而鞏固舊知，為學習新知做好準備。我認為復習字母的拼讀方法很有必要的，緊接著結合語境歌等，讓他們多說。學完韻母，要引導學生觀察比較字形相近的字母，對于發(fā)音不同的要強化記憶。
拼讀音節(jié)教學，指的是學習聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學的核心所在，重難點所在。因為它直接關系到學生今后的閱讀速度和質量。我認為可按以下三個步驟來進行拼音教學。
1、示范授法。
2、拼讀練習。
3、正音突難。
教師若不耐心抓住要害加以輔導，對學生今后的學習勢必產生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學的重點，也是其難點。文中說到在學生掌握拼讀方法的情況下，要加強訓練，讓學生重復訓練，同樣可采用個別練、集體練的方式進行拼讀練習，使學生熟能生巧。我認為在教學時還可以采取學生容易掌握的方法，逐個引導，讓學生多聽、多模仿，學生多嘗試拼讀。在課上多鼓勵學生表現(xiàn)自己。
雖是學拼音也應將說話訓練貫穿始終。在學生熟練拼讀音節(jié)的基礎上，鼓勵他們用所拼的音節(jié)組詞，再連詞成句，訓練說一句完整的話。除了書上的語境歌，我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開始我先編兒歌，學生在讀兒歌的過程中復習鞏固漢語拼音的拼讀。漸漸地學生被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的興趣，開始自編兒歌。在自編兒歌的過程中，學生積極性很高，加強對拼音拼讀的練習，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學過程中，我除了指導學生讀兒歌之外，在學生學累的時候，我會和他們一起做游戲，讓他們在游戲中鞏固所學知識。學習完拼讀后，我鼓勵學生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時間一長，學生的拼讀能力有了很大的提高。
這種教學模式，比較全面的給學生的學習提供了一個空間，讓孩子們在學習過程中能發(fā)揮學生的主動性。漢語拼音教學有模式但對于每個教師而言有是無定法的。在課堂教學中只要教師不斷創(chuàng)新，采用切合實際的教法，使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性于一體，漢語拼音教學會收獲跟更多，學生更能快樂地學好。
漢語學心得體會篇十四
20xx年的上學年的第九周，我們文學院的漢語國際教育專業(yè)舉行了為時一個月的見習活動?；顒邮窃谖覀兡蠀^(qū)的國際交流學院進行的。這次活動主要是為我們專業(yè)的學生提供一個很好的學習交流平臺，讓我們與留學生之間進行了一次零距離的接觸。在活動中，我們親身體會到了我們的老師是如何運用漢語來進行第二語言教學的，從他們身上學習教學方法和積累教學經驗。為自己以后從事這個工作打下基礎，讓自己對自己以后所從事的工作有個基本認識，培養(yǎng)自己的工作興趣。同時也讓我們了解了我們以后想從事對外漢語這個專業(yè)所需要的知識結構和能力結構，以及較強的語言教學能力和較高的語言教學水平。包括：扎實的語言本體知識;較強的語言學知識和解決實際問題的能力;相當的漢語教學能力水平;較高的外語水平，和中國文化和知識修養(yǎng)。
在這次見習過程中，我們每個人最少聽了3節(jié)不同的課。涉及到精讀，口語，聽力等三個方面。其中，初級綜合教程精讀上是武老師講的。所講的內容是關于體育運動的課文。武老師首先領著學生們讀了新詞，“跑步，太極，籃球，足球——”然后領著大家分角色的讀了課文。讀完后給大家提了一些關于運動方面的問題，比如問同學們喜歡的運動是什么?愛好是什么?對同學們循循善誘，不斷促進同學們的思考。整個過程中，武老師講的十分具體，生動形象?？谡Z課是劉暢老師講的，課堂氣氛十分活躍。把口語運用到實際的交流中，注重同學與同學，同學與老師之間的交流。而且讓他們把口語交流與日常的實際交流運用到一起，通過說和實際運用來提高學生們的口語能力。同時我也認識到了自己存在的不足，比如在精讀課上我意識到了自己在漢語語法方面存在很大程度上的不足，需要以后在這方面加強訓練。另外在口語方面要提高自己普通話水平，練習好每一個聲母韻母的發(fā)音。只有這樣才能保證自己讀的準，不會對留學生進行誤導。
認識和收獲：首先，在這次見習中，我認識到在對外漢語教學中，不僅要涉及到語音，詞匯，語法，聽力等方面的內容。而且還涉及到文化方面的內容，包括不同文化之間的跨文化交際以及風俗習慣等方面的內容。
1.首先是詞匯，就像我們學習英語一樣，詞匯量對學習一門語音的意義十分重要，句子都是有詞匯按照一定的語法規(guī)范組成的。所以學習一定的詞匯對學習漢語十分重要。但對于詞匯的學習，我們要確定我們所學習詞匯的范圍，就像我們先是學習英語的常用詞匯。比如四六級詞匯等。對于漢語詞匯的學習我們也要確定教的詞的范圍，尤其是那些出現(xiàn)頻率高，范圍廣的詞匯。其次，在學習詞匯的時候，我們不僅要向留學生解釋詞語的本身意義。而且要向他們解釋詞匯使用的文化背景，例如，武老師在講課時就把有關運動的足球，籃球，太極等幾個詞放到了具體的實際環(huán)境中去解釋。而且對于詞匯的練習也講究一定的方法，比如讓學生們一遍一遍的跟讀性的模仿行的練習。在講詞匯的時候，老師們都是先領著大家把讀音讀正確，然后學生們是一遍一遍的跟讀。這種方法有利于同學們加深對詞匯的記憶，便于大家更快更好的掌握運用。但我感覺可以先讓同學們試著自己先讀一遍，對于讀錯的地方老師可以加強訓練更有益于他們加深印象。一定程度上提高了學習效率，節(jié)省了一定的時間。
2.語法是語言音義結合的各結構單位之間的組織規(guī)則的總匯。學習語法的任務和目的就是讓學生通過理解語法規(guī)則進而理解語言本身，并掌握正確表達遣詞造句的方法。語法教學的內容：就是學習把詞組織成詞組的規(guī)則、把詞和詞組組織成句子的規(guī)則、把句子組織成語段的規(guī)則和把語段組織成語篇的規(guī)則。語法的學習是留學生學習的難點，武老師在講課文2的語法時，講了一個簡單的語法：對(——)很好與對(——)不好讓同學們造句，有些留學生就不能完整的造出一個句子。當然這是最簡單的語法，如果以后要講到其他語法現(xiàn)象比如主謂賓定狀補等。這些肯定是教學難點，所以在以后的學習中我們要加強語法的學習，便于為以后工作打基礎。
3.對于口語課，一問一答是言語交際中的最基本形式。初級口語課所使用的教材多以對話體形式為題材，所以在課堂中，老師讓同學們相互交流，一問一答。對話的能力可以說是培養(yǎng)學生交際能力的最基本功。在一定的情況下，甲方如何問，乙方如何答，這就在一定程度上訓練了他們的能力。但是對初級階段第二語言學習者來說，口語表達技能上的訓練更多的是模仿。因此在教學過程中，我們首先要注重準確性，其次是注重流利程度。外國學生來自世界各地，受其母語影響，怪音怪調或多或少地存在。老師在教授該課程時要始終注意加強學生語音、語調和語重音準確性的培養(yǎng)。教師在引導學生進行言語技能訓練時，必須注意在語言本身(指學生的語音、聲調、詞匯、語法以及語重音等)正確的前提下進行。劉老師在講課中就十分注重這個問題，一遍一遍的去糾正留學生們錯誤的讀音。另外在見習過程中我也認識到了我們以后應該加強語音，音調方面的練習。因為我們雖然是從小接觸國語，但是我們國家方言眾多，有些讀音與普通話還有些差距。所以要加強普通話的'訓練。
4.聽力訓練最重要的是練習，聽力練習的基本內容是語音識別、詞義和語義理解。老師設法讓學生積極地聽，不要求學生聽懂所有的詞語，主要是培養(yǎng)聽力技巧，不論是上精讀課，還是寫作，老師都會用普通話講述，爭取讓同學們聽得懂.老師在進行聽力訓練的時候應該教學生漢語讀音的正確方法，保證他們聽得懂，讀的準確。另外我認為應該加強留學生的韻母，聲母的練習，便于他們更好的掌握漢語發(fā)音。
1.主要是最基本的普通話：普通話最低得二甲才可以，因為現(xiàn)在對對外漢語教師的一個基本要求就是普通話要過二甲，不管是國家漢辦公派出去的老師、志愿者，還是社會上語言培訓機構招老師，普通話二甲是最基本的要求。
2.英語：對外漢語專業(yè)對英語的要求還是蠻高的，英語是我們和留學生進行溝通的橋梁，如果我們英語不好就沒辦法進行對外漢語教學。除此之外還應該掌握一門小語言，增加自身實力，為自己提供多一點的選擇。
3.語言學基礎和對外漢語教學理論：對外漢語教學需要扎實的語言學基礎理論和對外漢語教學理論作為支撐，只有理論扎實、經驗豐富的對外漢語教師才能在教學中如魚得水、游刃有余。
4.中國文學文化：包括中國古代文學和中國現(xiàn)當代文學以及博大精深的中國文化。而且，我認為，在文學文化的基礎上，應該要對中國的歷史地理文化有一定的了解。
5.外國文化：要教學生，就要了解一點人家的文化，不一定很深，但一定要廣一點，說到什么都知道一點。因為，在對外教學中，很容易出現(xiàn)文化上的沖突，這個時候，對外教師必須通過自己對教學國家的文化的了解來解決這個問題。
國歷史文化的興趣，也可以調節(jié)課堂氣氛，拓寬知識面。其次，我覺得要想更好的掌握運用漢語的能力，就需要不斷的創(chuàng)造和中國人交流的機會，舉辦一些活動，這樣就會提升的更快，并且可以掌握運用語言的技巧?？傊?，我希望可以有更多這樣交流的機會，促進和外國人之間的友誼;并且希望有一天可以做一名對外漢語老師，把自己的專業(yè)知識投入到教學實踐中去。
漢語學心得體會篇十五
拼音是小學教學的第一難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入一年級的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級的新生的認知特點入手。
從兒童的心理上看，一年級新生正處于幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。因此，我在剛開學的時候，重點開發(fā)教學的直觀性和趣味性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍的學習課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過小學學習的第一難關。
學生加答后，肯定學生的回答，像今天我們學習的聲母w。然后把這個樹枝貼在聲母w的旁邊。從中比較，加深學生對聲母w的記憶。指導發(fā)音時，叫學生讀“烏鴉”這個詞的音，后要求把這個“烏”的音發(fā)得輕短，就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫法，又結合自制圖上的“樹枝”，由兩個小樹枝組成烏鴉站著的樹枝，邊講邊寫：vv–w，兩筆寫成，在中格。充分利用圖畫，直觀地幫助學生掌握所學內容的音形。
教學新的內容后，為了加深學生對新內容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學生會很被動，教學的效果也不見效，針對一年級的學生特點，在新授后加入一些簡單有趣地活動。如，教學聲母gkh，加入一個拍手游戲，老師找一個學生上來跟老師一起玩，后同桌的一起玩，從而加深了學生對新學內容的掌握，又調動了學生的學習興趣。讓學生在愉快的情緒中鞏固知識。
游戲如下：你拍一我拍一，9字加彎ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲。如：摘蘋果、找朋友等。學生能在學習中動口、動手、動腦。
多媒體這樣先進的教學工具，課件的運用對學生也很有吸引力和凝聚力。如在教學字母的四個聲調中，我就常在多媒體中播放課件，播放過程中內容的出現(xiàn)伴有聲音，就深深地吸引了學生的注意力。而且不同的內容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式，加深學生對所學內容的記憶。和直接在黑板上的板書相比，效果好很多，學生學得也特別起勁，課堂氣氛特別活躍。
如教學ba這個音節(jié)時，可利用課件，同時把b和a緩緩地移入，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時，看已邊結合課件邊講解，聲母和韻母相拼時，先發(fā)聲母的本音，再發(fā)韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結合就發(fā)出“ba”的音，教學生練讀時，先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時，課件中的投影發(fā)出爆炸聲，這樣就更加形象地加深了學生對所講的口訣的理解。
拼音，在寫法上，讀音上，跟以前已掌握的知識有聯(lián)系的，在教學中就針對這一特點，編一些可行的順口溜，幫助學生記憶。這樣既直觀又加深了學生對知識的認知。如教學聲母m，出示“扇門洞的摸人圖”，啟發(fā)學生時，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音，“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音，邊示范摸人的動作，邊講m的發(fā)音方法。
學生上臺表演摸人的動作，邊演邊讀，記住m的音。記形時，出示類如兩扇門洞的自制的圖，問學生，講臺上的教具，像什么？學生回答后，總結得出，講臺上教具就像我們剛才學習的聲母m。趁機念出順口溜：兩個門洞mmm......學生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學生能更好地記住所學的知識。
總的是具體根據學生的特點：愛唱愛動，在教學盡可能地讓學生一邊唱、說，一邊手畫、寫，特別是對哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教與學就解決了。抓住關鍵，教給方法，培養(yǎng)能力，學生能運用方法，主動學習，通過多練形成能力，并堅持在日常生活中，語言環(huán)境中學，用拼音，從中學習普通話。
雖然拼音教學是枯燥無味的，但書是死的，人是活的，只要能下決心，積極合理地用教學方法和教學手段，同樣能使枯燥無味的拼音教學變成歡樂海洋。
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