我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
參加研討心得體會篇一
第一段：介紹參加項目研討的背景和目的（大約200字）
最近，我有幸參加了一次項目研討會，與許多同事一起探討了一個團隊重要的項目。這次研討會旨在為項目做進一步分析、制定解決方案，并團結大家達成共識，共同努力推動項目的順利進行。這是一次重要的機會，不僅能夠與其他同事進行交流，分享經(jīng)驗，還能不斷提升自己的專業(yè)能力。因此，我也在這次研討會中得到了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
第二段：分享研討過程中的體會和經(jīng)驗（大約300字）
在這次項目研討中，我學到了很多與團隊合作相關的經(jīng)驗。首先，作為團隊成員，我們要保持積極主動的態(tài)度，積極參與到項目討論中去。在我參加的小組討論中，我了解到每個人都能夠積極主動地發(fā)表自己的意見，大家能夠相互尊重和傾聽。這樣的交流氛圍讓每個人都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為項目的順利進行做出貢獻。
其次，團隊合作需要的是大家互補的能力。在這次項目研討中，我結識了許多不同領域的同事，大家互相學習，互相借鑒，互相啟發(fā)。這種合作方式讓我深刻認識到，在團隊中，每個人的經(jīng)驗和專業(yè)知識都是寶貴的，只有相互合作、互相幫助，才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的目標。
第三段：強調(diào)團隊合作的重要性和挑戰(zhàn)（大約300字）
團隊合作的重要性在這次項目研討中得到了充分的展示。在一個龐大的項目中，單個人的力量顯然是有限的，只有大家齊心協(xié)力，才能夠?qū)㈨椖宽樌M行下去。然而，團隊合作并不是一帆風順的，它也面臨著許多挑戰(zhàn)。
首先，團隊合作需要有效的溝通和協(xié)調(diào)。在這次研討中，我意識到團隊成員之間的有效溝通是至關重要的，只有大家明確分工、明確目標，才能夠高效地完成任務。而在溝通中，我們也可能碰到一些難題，如意見不統(tǒng)一、語言障礙等，這時候就需要我們在尊重別人的同時，也要有耐心去發(fā)現(xiàn)、解決問題。
其次，團隊合作還需要團隊領導的帶領和管理。在這次項目研討會中，團隊領導者的作用不可忽視。他們不僅要給予項目明確的方向和目標，還要能夠協(xié)調(diào)和管理團隊成員之間的關系，讓大家在一個良好的工作氛圍中積極參與。只有在有一個良好的領導者的帶領下，團隊才能夠團結一致，共同向著目標前進。
第四段：總結心得體會和未來的計劃（大約200字）
通過這次項目研討，我深刻認識到了團隊合作的重要性和挑戰(zhàn)。團隊合作可以讓每個人發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升團隊整體的績效，但同時也需要我們坦誠相待，主動溝通，解決問題。對于我個人而言，這次經(jīng)歷讓我更加明確了自己在項目中的定位和責任，我會更加注重與團隊成員的溝通與合作，并不斷學習和成長，為項目的順利進行做出貢獻。
第五段：對項目研討的一些建議和期望（大約200字）
最后，我希望未來的項目研討會能夠更加注重團隊建設和培養(yǎng)，提供更多的學習機會和交流平臺，讓每個人都能夠在其中得到更多的成長和提升。同時，我也希望團隊成員之間能夠更加相互信任和支持，共同追求團隊的成功。只有這樣，我們才能夠在接下來的項目中取得更好的成果。
參加研討心得體會篇二
20xx年4月13日4月15日，我有幸參與“全國小學品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”，有幸聽取了一些名師、專家的經(jīng)典課堂及精彩講座，我從中受到了很大的啟發(fā)，現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結如下：
首先，品德課不是可上可不上的副科，他是學生發(fā)展的必須要素，不過這也不是說一定要把品德課太強化，而需要老師們能給他一個正確的定位，把握品德課的特點，學生學習品德與社會，是一個階梯式的過程：讓孩子了解社會、接觸社會然后適應社會的過程。
其次，現(xiàn)代社會是一個日新月異的社會，孩子也是一個比一個聰明，一句話：今天的學生非常難教，這就要求我們必須改變我們的教育觀念，否則，面對突如其來的各種情況，將會讓你措手不及。品德教學非常注重學生良好習慣的養(yǎng)成，因為，一個好的習慣能夠成就一個人的幸福，反之，一個不好的習慣毀了一個人的一生。另外，我們要知道：我們在搞教育，我們應該知道教育的核心，那就是培養(yǎng)學生健康的人格，其實，學生的健康人格非常重要，可以說有時候?qū)W生的交往能力比成績更重要，因為，健康的人格可以讓一個學生正常地發(fā)展，而成績只能是文化水平的體現(xiàn)，它不能代表一個人的全部。
再次，通過聽了賈峰老師的《新科技，新生活》的教學，加上《凝注品德教學細節(jié)》的講座，讓我明白：品德教學要注重細節(jié)，因為“細節(jié)決定成敗”，教學細節(jié)反映課程理念；教學細節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵；還能啟發(fā)學生的智慧并引領學生的審美情趣，還可以傳播師者形象等等，所以，品德教學注重細節(jié)是非常必要的。
總之，教師要發(fā)揮品德教學的導向作用及反饋功能，利用教學評價來促進教師的教學觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，促使新課程不斷完善，促使課堂教學活動的重新建構，從而促進教師自身專業(yè)化發(fā)展，促進小學生良好品德的形成和社會性發(fā)展。
參加研討心得體會篇三
近日，我有幸參加了一個項目研討，活動的目的是為了增進同事之間的合作與交流，促進項目的順利開展。通過這次研討，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，讓我對項目管理有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在研討中的心得體會，以期與讀者朋友們交流和學習。
第一段：明確研討目的，提高工作效率
這次項目研討的目的是為了解決項目推進過程中遇到的一些難題和瓶頸，找到解決方案。會議開始前，組織者清晰明確地向與會人員說明了研討目標和議程安排，確保所有人都心中有數(shù)。通過采用大家共同參與的形式，讓每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和建議，激發(fā)了團隊成員積極性。這種明確目標的方式提高了研討的效率，讓我們能夠在短時間內(nèi)找到問題的根源，并形成了解決方案。
第二段：開放式討論，多元化視角
在研討過程中，組織者鼓勵所有與會人員敞開心扉，發(fā)表自己真實的想法和意見。團隊成員們積極參與討論，并從多元化的視角出發(fā)，分享了各自對項目的理解和建議。這種開放的氛圍讓我們能夠從不同的角度來看待問題，不斷拓寬我們的思維范圍。通過傾聽不同的聲音，我們可以更全面地了解問題的本質(zhì)，并找到更好的解決方案。
第三段：團隊合作，互相支持與鼓勵
在研討過程中，團隊成員之間的合作與支持起到了至關重要的作用。當一個團隊成員遇到困難時，大家會主動地給予幫助和支持，共同努力解決問題。如果有人提出不成熟或有爭議的觀點，我們不會直接予以否定，而是耐心解釋自己的觀點，并試圖達成共識。這種合作精神讓整個團隊更加團結，形成了良好的合作氛圍，也為今后的合作打下了良好的基礎。
第四段：借鑒他人經(jīng)驗，學習提升自己
研討中，我深刻意識到借鑒他人經(jīng)驗對于自身成長的重要性。身處一個由專業(yè)人士組成的研討團隊，我汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在聽取其他團隊成員分享的經(jīng)驗教訓時，我反思了自己的工作方式和管理思路，找到了一些可以改進的地方。通過與團隊成員的交流和學習，我明確了下一步工作的方向和重點，提升了自身的工作能力。
第五段：總結經(jīng)驗，展望未來
通過這次項目研討，我深刻認識到團隊合作的重要性，各個成員的貢獻是項目成功的關鍵因素之一。同時，開放性討論和借鑒他人經(jīng)驗也是項目推進過程中不可或缺的一環(huán)。在今后的工作中，我會繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，不斷學習和吸取團隊成員的經(jīng)驗教訓，提升自身的專業(yè)能力。同時，在團隊中，我也會更加注重與團隊成員的合作，積極參與討論和決策，共同努力推動項目的順利進行。
通過這次項目研討，我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。明確目標，開放討論，團隊合作以及借鑒他人經(jīng)驗成為了我今后工作的重要指導原則。我相信，只要我們保持學習的心態(tài)和積極的態(tài)度，我們的項目一定能夠取得更大的成功。
參加研討心得體會篇四
20xx年10月23—24日，我有幸參加了臨沂市舉辦的首屆中小學書法教學研討會活動，本次活動在臨沂雙月湖和臨沂二十二中舉行，雖然行程匆匆，但是一天的研討還是讓我有所收獲。先將淺談一下參加本次活動的幾點感觸：
這次研討會讓我享受了一場寫字教學的盛宴。魏曉雪老師和陳永老師執(zhí)教的書法課讓我印象深刻，教師從課前的準備和多媒體的利用都將人帶入了一種具有漢字文化的情節(jié)之中，使我對書法教學有了新的認識。學生展示的書法作品更是讓本次參加活動的老師們贊不絕口，小小年紀竟有如此高超的書寫水平真是讓人不可思議。尤其讓我欽佩的是二十二中陳永老師上課時，操起毛筆，蘸好墨，在宣紙上范寫，邊講邊書，藏鋒、回鋒、快慢、輕重、長短、彎直一一講到寫到，行云流水，酣暢淋漓。不因講解而令筆畫呆滯，不因筆畫貫氣致使講解滯后。氣定神閑，十分灑脫。
臨沂二十二中學堅持，方方正正寫字，踏踏實實做人的教學理念與學校的養(yǎng)成教育相結合，把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。讓每一個孩子在“墨韻文化”中幸福成長。而“成果篇”環(huán)節(jié)，百名學生現(xiàn)場揮毫，瀟灑進行軟筆書法展示。小書法家運筆似行云流水，在古典音樂的伴奏下猶如在畫字，那么自然那么流暢；我呢，凝神靜氣，深深陶醉其中。書者，求者，不都是潤心之氣？整個教學樓大廳，人頭攢動，摩肩接踵，居然無聲，靜得細雨有聲，古箏悠悠，那濃濃的墨香，汩汩流觴。這真是書法的妙道，這又是文化的神奇。
此次臨沂之行讓我領悟到了兩個字的重要，那就是“堅持”，認準了方向，只要堅持，你一定會有收獲。有先進的經(jīng)驗可以借鑒，只要我們有思想，有路子，有行動，有落實，有堅持，差距就能減小，落后仍能趕上。這次學習不僅是觀摩，更是藝術的欣賞、文化的品味。美的人，美的字，令人流連，讓人回味！
參加研討心得體會篇五
感謝學校領導，讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風采，精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨特的個人魅力。厚實的文化底蘊，敏銳的數(shù)學思維正是他們張揚個性的潛力資本。短短兩天，九位教師，團隊成長，讓我充分體會到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。
團隊力量為他們的成功奠定了基礎，個人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執(zhí)教，變的是課件的運用，不變的是對學生的尊重和對教材的掌握。在對分的細致講解后，通過靜動的對比感受，達到教育學生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說：“數(shù)學老師要嚴謹，但不能呆板?！睙熍_的z老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課，最值得我學習的是他的膽大心細，通過反復磨課，他拋棄以往經(jīng)驗和教材讓學生自主探究百數(shù)表找出規(guī)律，3的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。繼而通過層層遞進、步步深入的練習提升得到鞏固，又通過2、5的倍數(shù)充分理解了3的倍數(shù)的特征，使大部分同學知其然，更使少數(shù)好學生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進行的，放松的環(huán)境，有趣的游戲，巧妙的疑問，每個環(huán)節(jié)都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長方形的面積》一課由疑問引出單位面積—讓學生擺一擺、算一算自然過渡到量一量，繼而歸納出面積公式，又通過梳理知識使學生由表象內(nèi)化成一種概念，建立了完整的概念理論。練習提高使學生準確找出了正方形的面積，達到了舉一反三的目的。
任教數(shù)學以來，我一直考慮怎樣做到“數(shù)學好玩”，煙臺的z老師和濟南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分數(shù)的意義》一課就特有意義，整堂課都以游戲貫穿始終，雖然是下午最后一節(jié)課，學生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活，老師的引導調(diào)動起到了關鍵作用。談話使學生產(chǎn)生了學習興趣，分蛋糕又使學生產(chǎn)生了疑問，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睏罾蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。學具準備看似簡單卻有深意，一段線、8個方塊、10根小棒，由簡單到復雜讓學生體會到單位“1”的含義，知道把所有物體看作一個整體再來平均分。期間高潮、精彩不斷，練習后的分糖塊又再次掀起高潮，深化了分數(shù)的意義，愉快結束課堂。z老師幽默風趣，駕馭課堂的能力高，能靈活對待課堂的小變化，在學生自己操作中形成經(jīng)驗，檢驗經(jīng)驗中歸納知識完成了對《圓的認識》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導的作用更重視學生學的方法指導，對于學生的探究，麻老師沒有急于評價優(yōu)劣而是鼓勵學生：“你很有思想，可以繼續(xù)研究。”充分利用課件的優(yōu)勢，彌補想象與操作的不足。使圓無限次等分與分割，探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。
兩天學習，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
參加研討心得體會篇六
從小學到高中，絕大部分同學在數(shù)學這一科投入了大量時間和精力，然而并非人人都能學好數(shù)學，在教學過程中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學成績不太好的那些學生，除了少數(shù)學生不努力，還有多數(shù)學生的學習目的、學習態(tài)度都很好，但成績就是不理想，這就使我們不得不從學習方法、教學方法以及思維方式上找原因。在我平時與學生的接觸中了解，綜合各方面情況分析，我認為主要可以從以下幾個方面著手加強：
過的知識簡略復習一下；另一個班是普通班，基礎知識較差，那么在每一節(jié)課前，需將初中學過的有關知識比較詳細的復習一下，也就說要從學生的實際出發(fā)，采取“低起點、小梯度、多訓練”的方法，將教學目標分解成若干遞進的層次，逐層落實，在速度上放慢起始速度，爭取讓大部分學生都能跟上，防止過早兩極分化，然后逐步加快教學節(jié)奏，重視新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，初高中數(shù)學有很多銜接知識點，如函數(shù)的概念、平面幾何和立體幾何相關知識等。有些學生原有的知識結構不牢固，導致在學習新知識的時候，銜接不上。不能將新舊知識融會貫通?；A知識是解決問題的強有力武器，但我們說的基礎知識，不是死記硬背而獲得的內(nèi)容。而是指想通悟透其實質(zhì)，徹底理順其來龍去脈的邏輯關系。如果沒有對數(shù)學概念、原理和方法的理解和掌握，就不可能順利的進行分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理等思維活動。例如“在周長為定值的扇形中，半徑是多少是扇形面積最大？”在解決這道題時，出錯的有這么幾類：1、扇形概念不清楚，2、將周長表示成兩半徑之和，3、認為周長就是弧長，4、扇形面積公式不清楚，這說明有些同學頭腦中缺乏扇形周長、面積等知識，導致問題無法解決。這就需要我們老師在講課前及時復習幫助學生彌補以前學過知識。而最好培養(yǎng)學生基礎知識靈活、善變的思維訓練，就是填空、選擇題訓練，我認為在課堂上可以限時操作訓練，注意掌控時間、難度、數(shù)量。
數(shù)學運算的實質(zhì)是根據(jù)運算定義及其性質(zhì)，從已知數(shù)據(jù)和算式推導出結果的過程，也是一種推理過程。數(shù)學推理過程中，蘊含著豐富的數(shù)學思想和方法，尤其在數(shù)學公式定理的證明過程中，更能得到體現(xiàn)。通過定理公式的推導證明，可以獲得解決問題的思想方法和技巧，在教學過程中，教師要充分揭示數(shù)學思想和方法，盡可能將自己的思維活動過程清晰地呈現(xiàn)給學生，使他們看到教師是怎樣思考問題的，為什么要這樣想？這種示范作用對幫助學生形成正確的認知方式和提高推理能力會有很好的影響。
數(shù)學中公式、定理多，在教材中絕大多數(shù)都進行了證明，但一些學生在學習生活過程中只記結論，知其然，不知其所以然。不善于分析思考其證明的思維方法，忽視其在解題中的重要作用。如：在學習數(shù)列時，等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項公式和求和公式，書本上都給出了證明，但有的學生不關心公式的由來，而是死記硬背，這樣當然能解決一些直接應用公式的問題。但是在遇到下面這樣的題目時：1×2+2×2+3×2+2×2+??+n×2，求sn就無從下手了。這樣要用到推導等比數(shù)列求和的方法，細心的同學發(fā)現(xiàn)很多推導公式定理的一些方法，經(jīng)常用來解決問題。因此平時學習應該注重知識的發(fā)生發(fā)展的過程，這是對提高解決問題的能力無疑有很大的幫助。
參加研討心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展，線上研討會已成為一種常見的學習參與方式。作為一名學生，我也參加了不少線上研討會，而最近一次的體驗卻讓我深受啟迪。在此，我愿與大家分享我參加線上研討會的心得和體會。
第一段：線上研討會的優(yōu)點
首先，線上研討會與傳統(tǒng)的面對面研討會相比，具有諸多優(yōu)點。比如說，不受地域限制，人們在不同的地點都可以參與同一場研討會；其次，參與成本低，不需要支付交通費用，也無需預定住宿；此外，線上研討會通常會錄制下來，讓無法參與的人隨時觀看，具有更強的可持續(xù)性。這些優(yōu)點不僅節(jié)省了時間和金錢成本，更讓我們有更多的機會參與各種研究與學習活動。
第二段：線上研討會的缺點
然而，線上研討會也存在一些缺點。最明顯的是技術問題。有時候網(wǎng)絡會出現(xiàn)問題導致無法正常連接，會議軟件也可能存在使用障礙。而且，線上研討會無法像面對面活動一樣直接溝通，交流難以深入，更容易被打擾，影響學習效果。此外，線上研討會采用視頻方式，與現(xiàn)實場景相比缺乏情感的傳遞，難以去除學習的單調(diào)性。
第三段：關于網(wǎng)絡技術問題
針對線上研討會的網(wǎng)絡技術問題，我認為我們可以從以下幾個方面入手：首先，盡可能地提前下載并熟悉使用軟件，以免出現(xiàn)突發(fā)的網(wǎng)絡問題降低我們的效率；其次，與網(wǎng)友溝通，分享經(jīng)驗，互相幫助；還可以選擇器材好、網(wǎng)絡速度快的設備，以保證參會無憂。
第四段：如何克服線上研討會的局限
而為了克服線上研討會的局限，我們需要從學習方式和交流方式兩個方面進行思考。學習方面，可以嘗試多種學習模式，如音頻、圖片、視頻等等，以豐富學習方式。而交流方面，則可以借助聊天室或在線討論，進行交流溝通，并鼓勵參會者積極地互動。
第五段：我的收獲
回顧我的參會經(jīng)歷，我深刻意識到，線上研討會是一種高效、實用、方便的學習方式，鼓勵了更多人參與到學習中來。我發(fā)現(xiàn)在線上研討會中，我可以聆聽到各種名師大咖的講解，可以與各地的學友們進行交流，與不同的人分享學習的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅幫助我進一步深入地理解學科，更提高了我自身的學習能力。因此，我將積極參加更多的線上研討會，不斷尋找適合自己的學習方式，并在學習中不斷成長。
參加研討心得體會篇八
參加專題研討班是每一個學生在校園生活中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。本文將分享我在參加專題研討班的過程中所感受到的心得體會。在此之前，我曾經(jīng)對這些班級持有很多的懷疑和不信任。然而，經(jīng)過親身參加后，我發(fā)現(xiàn)這些班級實際上有很多的好處。在這篇文章中，我將分享我參加專題研討班的經(jīng)歷和具體的收獲。
二、學習成效
參加專題研討班的最大好處之一是可以學到更多的知識和技能。在班級中，老師會為我們安排專項的學習計劃，從而讓我們更好地了解所學知識的實際運用。在班級中，往往會通過小組討論、報告、小測試等不同的形式來促進學生的學習和掌握知識的程度。此外，班級中也會有輔導老師提供更加個性化的指導，幫助我們解決在學習過程中遇到的問題。這些學習方法可以更好的激發(fā)我們的學習興趣和學習效果，使我們更具有學習動力和學習熱情。
三、交流體驗
參加專題研討班還有一個重要的好處是可以結交更多的朋友和同學。在班級中，我們經(jīng)常會與其他人進行交流和討論，從而更好地了解自己在學習和生活中所遇到的問題，并得到更多的意見和建議。通過與其他人的交流和溝通，我們不僅可以學到更多的知識和技能，而且還可以結交更多的同學和朋友，擴大自己的人脈網(wǎng)絡。通過這種交流體驗，我們可以更好的融入社會，提升自己的綜合素質(zhì)。
四、學習態(tài)度
參加專題研討班還可以培養(yǎng)學生更加良好的學習態(tài)度和學習習慣。在這些班級中，老師往往會強調(diào)學生的學習態(tài)度和學習習慣對于實現(xiàn)自己的學習目標至關重要。通過老師的引導和推薦，我們可以更加科學、系統(tǒng)的管理自己的學習時間和方法，從而更好地提高自己的學習效率。在這樣良好的學習環(huán)境中，我們可以收獲更多的知識和成功的經(jīng)驗，并培養(yǎng)自己更好的學習習慣和思維邏輯。
五、結語
綜上所述，參加專題研討班實則是一種非常寶貴的學習機會。通過這類班級，我們可以學習到更多的知識和技能，拓寬自己的視野和知識面，結交更多的朋友和同學，提高自己的學習態(tài)度和能力等。如果你在學生生涯中還沒有參加過這類班級，我建議你去嘗試一下，相信你能會有不同令人驚喜的收獲和體驗。
參加研討心得體會篇九
xxxx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學舉行的全縣初中語文中考一輪復習研討會，通過這次中考語文復習研討會，我受益匪淺。
第一，指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，初中語文總復習，內(nèi)容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點，能夠幫助我們在總復習時制定詳細明確的復習計劃，復習思路。
第二，這次研討會指明了我們語文總復習的重點，文言文的復習，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復習的要點，也是我們的主要復習任務。
第三，通過這次研討會，有利的指導我們在復習中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。
這次研討會上通過兩位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內(nèi)容的復習指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復習教學課中對各類題型的指導做更一步的研究總結，以更好的用用于教學。
下一步，我準備從以下幾方面著手復習：
1、夯實基礎。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學生建立語文知識體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等。注意平時聽說讀寫的訓練，讓學生扎實基礎，鞏固知識。
2、明確要求。引導學生明確中考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。
3、依據(jù)課標、把握課標、明確方向。及時了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準確。
4、注意引導。注意引導學生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學生的表達能力、寫作能力，注意應用文體寫作練習，鍛煉學生的臨場心理適應能力。
5、借鑒方法。通過本次學習，我認為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。
總之，通過學習我收獲了很多，同時也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復習任務的艱巨，學生要掌握的內(nèi)容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，扎扎實實把語文教學工作搞好，讓學生夯實基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最后我以哈佛大學對幸福的定義“每天感覺有學習、成長的收獲就是幸?！眮碜鹘Y以勉勵自己，為xxxx年的中考再接再厲。
參加研討心得體會篇十
在每個人職業(yè)生涯中，不斷學習和提升自己的能力是非常重要的。作為一名教師，我參加了一次專題研討班，這次學習經(jīng)歷讓我受益匪淺，改變了我的職業(yè)觀念和教學方式。下面我將分享一下我的學習體驗和感悟。
第二段：學習內(nèi)容
這個專題研討班的主題是“創(chuàng)新教育”，涵蓋了教學目標、教學策略、評價與反思等方面的內(nèi)容。在研討班中，我們學習了很多新的教學方法和理念，例如情境教學、探究式學習、協(xié)作學習等。我們還進行了小組討論和研究，通過匯報和分享，不僅加深了對知識的理解，更鍛煉了口頭表達和團隊合作的能力。
第三段：學習感受
在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)這些新的教學方法和理念能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進他們積極學習和探究。此外，我也認識到作為教師，我們需要適應和借助現(xiàn)代科技手段，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式。學習新思想，遵循教學規(guī)律，對于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)有著重要的意義。
第四段：教學實踐
在研討班結束后，我在實踐中嘗試了探究式學習和情境教學等方法。通過故事、模擬比賽等方式激發(fā)學生的學習興趣；運用教育技術手段，創(chuàng)造出更多的思維空間，培養(yǎng)學生自主思考和解決問題的能力。我的教學實踐效果很好，學生的學習興趣和積極性明顯提高，一些傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式也得到了賦予新的生命。
第五段：結論
通過這次專題研討班的學習，我不僅積累了新的知識和技能，更明確了自己的職業(yè)方向和為人師表的責任。我相信，參加專題研討班會成為我的職業(yè)生涯中必不可少的一部分。我將繼續(xù)學習，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為學生的未來拼搏！
參加研討心得體會篇十一
2020年是一個特殊的年份，新冠疫情讓我們的生活方式發(fā)生了很大的變化。隨著遠程辦公、遠程教育的推廣，線上會議、研討會也在更廣泛的范圍內(nèi)得到了應用。最近，我有幸參加了一場線上研討會，收獲頗豐，特在此分享我的體會和心得。
二、參加線上研討會的感受
網(wǎng)絡時代的到來，讓我們受益匪淺。在線上研討會，我們可以不出門、不浪費時間、無需機票、酒店等費用，只需坐在電腦前就可以參與。對于我這個上班族來說，特別方便。同時，在網(wǎng)絡環(huán)境下的研討會，不受地域限制，既可以與國內(nèi)外專家、學者交流，也可以與遠在萬里之外的同行共同研討、探討問題，實現(xiàn)全球化交流。
三、線上研討會的優(yōu)點
參加線上研討會，不僅省時省力，還有很多優(yōu)點。首先，線上研討會所講授的內(nèi)容非常豐富，而且質(zhì)量很高，基本上都是大牛分享的研究成果，可以有效地拓寬我們的眼界和思路。其次，線上研討會的交互性非常強，會議中既有專家的講解，也有與會者的提問和回答，討論的過程可以很好地推動我們的思維迅速活躍并提高自己的思考能力。第三，對于在學術或工作中遇到的問題，線上研討會上專家的解答和建議也能為我們提供很好的參考與指導。
四、線上研討會需要注意的問題
雖然線上研討會的確有很多優(yōu)點，但我們也不應該忽視其中存在的問題。一些措施的不得當、網(wǎng)絡連接的不穩(wěn)定、會議軟件或硬件中的問題等因素都可能影響線上研討的質(zhì)量和效果。為了避免這些問題的出現(xiàn)，我們需要提前測試網(wǎng)絡質(zhì)量、準備好必要的軟件、硬件和文件，還可以在會議前與其他參會者溝通，避免在會議中出現(xiàn)故障或不便。
五、結尾
總而言之，線上研討會是一種新的學習方式，它不僅可以提高我們的學術或?qū)I(yè)素養(yǎng)，還可以接觸全球化、贏得別樣的社交體驗，更重要的是讓我們不斷地保持著學習和追求。當然，為了使線上研討會能夠達到最佳的效果，我們需要提前做好各種準備。只有這樣，我們才能在其中學有所獲，真正實現(xiàn)學習的價值與意義。
參加研討心得體會篇十二
一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習 。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
二、更加注重識字、寫字的教學。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是新課標第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學生負擔為目標，注重講究教學方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學生學得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
三、調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我。
新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題,引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。”課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
四、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。
五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來 。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。
六、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。
熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，而且鼓勵了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
參加研討心得體會篇十三
11月2日至3日我參加了沂南縣小學數(shù)學課堂教學研討會，會上聽了8節(jié)省、市優(yōu)質(zhì)課以及于科長的精彩點評?；顒訒r間安排的滿滿的，雖然很累但收獲很多。每一次學習都是一次難得的充電機會，這次尤其突出，充電量最足，畢竟課堂教學是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達不到的理論高度來說，觀摩課和名師的點評是最有效地。下面談一下我個人粗淺的認識：
數(shù)學方法是數(shù)學的本質(zhì)，縱觀這幾節(jié)課無不都滲透了數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，在我個人的看來這是一個宏偉目標，將影響孩子的一生，魏書生說得好“教會學生知識不如教會學生學會知識的方法”，如果我們所有老師都能意識到這一點那么我們一定能實現(xiàn)“教是為了不教”這一目標。像李芳老師《圓的周長》一課中“化曲為直”“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想的滲透，以及王永勝老師《三角形內(nèi)角和》和張學鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測——驗證——結論”的數(shù)學方法的培養(yǎng)無不都是體現(xiàn)的淋漓盡致，真真正正的培養(yǎng)了學生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來雖顯得艱難，但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機智的扎實的做了最好的引導者組織者，這一點尤值得我們廣大老師學習。是的方法是解決問題的根本是金鑰匙，所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線。
這幾節(jié)課還留給我一個最深的印象就是每位教師都把問題剖析的“體無完膚”，和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》中得出用列和行來確定位置后我以為這可能就完事了時，沒想到呂老師還能把知識挖的那么深，比如只說一個數(shù)對讓一排或一列都站起來到讓全班都站起來乃至（x,x）(x,y)等數(shù)對的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中，在通過第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后，王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對問題加以剖析，讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來王老師又和同學一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的.部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對知識的挖掘，對孩子視野的拓展。
每朵花都有盛開的理由，不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香，與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)吧！
聆聽了幾位特級教師、教育專家的課堂展示，點評及報告，讓我領略了名師們的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教育藝術，他們不但關注把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中如何發(fā)現(xiàn)問題，如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略，以更好的實現(xiàn)三維目標。劉松老師的報告《如何把握生成性教學——教學機智例談》更使我受益匪淺，在以后教學中一定更加努力學習，以更好地開展課堂教學。
潘小明老師在整個教學過程中關注學生數(shù)學思維的發(fā)展始終讓學生自己也關注自己的學習過程，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經(jīng)歷體驗，使課堂充滿了活力，他說，只教知識，孩子會用遺忘來報復你。他的報告讓我覺得在現(xiàn)實教學中，我們應該以小學數(shù)學課堂教學為突破點，以改變教師教學策略為切入點，改變學生地學習方式，開啟學生思維，喚起學生的問題意識。促進每個學生全面而富有個性的發(fā)展，使每個學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有“打破沙鍋問到底”的探索精神。
會問即能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。善問即善于抓住問題的實質(zhì)，根據(jù)教學的實際情況和自己的學習狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。逐步改變他們的學習方式，解決學生上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學課堂充滿活力，以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發(fā)展，并使學生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng)新性，為學生的終身學習奠定基礎。
同時促進教師素質(zhì)的提高，教師應善于學習具備寬廣的視野和創(chuàng)新學習能力，具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設問題情境，體現(xiàn)教學始于問題，推進于問題，發(fā)展于問題。這里的問題不是指一般的常規(guī)性的問題，而是指非常規(guī)性問題、開放性問題和現(xiàn)實生活中的實際問題。改變評價方式充分肯定學生敢于提問的品質(zhì)，尊重學生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實質(zhì)性問題去引導學生探索研究。如何將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，幫助學生感知數(shù)學問題來源于生活，溝通好實際問題與數(shù)學問題之間的橋梁是教學成功的關鍵。問題應具備一定的藝術性、新穎性、趣味性，能激發(fā)學生主動解題的源動力，能喚起學生探索和研究的欲望，抓住每一位學生的注意力。教師在設計問題時注意對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，設法引導學生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設計的問題應具有廣闊的思考空間。
劉松老師精彩的課堂展示和報告，讓我們體驗到到:理想的教學是一個動態(tài)生成的過程，課堂的精彩往往來自精心預設基礎上的絕妙“生成”。當“無法預約的精彩”成為一句熟語后，課堂中那些極富“生成”價值的因素，被當作無比可貴的教學資源。我們知道“生成性資源”不會憑空而至，卻往往會稍縱即逝。我們應深入教材，換位思考。隨時捕捉學生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導。這對我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊，寬闊的視野，靈活的思維，精深的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗。在課堂上抓住契機，做有效生成的催發(fā)者，新課程要求教師要有強烈的資源意識，從宏觀課程的觀點看，課堂中的各種因素:教師本人、學生的生活經(jīng)驗、教學中的各種信息，都可看作是寶貴的教學資源。
當師生圍繞教學內(nèi)容展開真情互動時，相互啟發(fā)、相互感染、相互促進，使學生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門被打開、思維的火花被點燃。這時，師生間的互動對話就可以催發(fā)、生成許多教學契機。教師要善于抓住并加以利用，從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者，教師應積極誘導學生使他們感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時，必須加強引導，及時調(diào)控，充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導者和激勵者的作用，為“生成性資源”定向?qū)Ш健＝處熞粩嗖蹲?、判斷、重組從學生那里獲取的各種信息，見機而作，適時調(diào)整。教師不能隨波逐流，要有撥亂反正的膽識、要有取舍揚棄的智慧，要在課堂上不斷錘煉，煉就出一身揚沙揀金的真功夫，使學生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
劉松老師說，教學生成性過程遠比預設和計劃生動、豐富，也必將出現(xiàn)更多的意外情況，我們要做到預設應胸有成竹，不能心中無數(shù)，要順水推舟，自然生成，要有的放矢，要重視并利用生成性資源，但不能忽視整體目標。這就要求我們教師要適時點撥引導，進行引申，促進預設與生成的融合，從而推進課堂動態(tài)不斷生成，這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無窮的魅力，才會有動態(tài)變化，生機勃勃，切實提高了課堂效度。
參加研討心得體會篇十四
大學生活是一個飽滿而激動人心的階段，我們不僅可以在課堂上學到各種知識，還可以通過各種社團和活動來拓寬自己的視野。作為其中一個重要的活動，參加大學研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的好機會。如今，我也終于有幸參加了一個研討會，并從中獲益匪淺。下面是我對這次研討會的心得體會。
一、開拓思維視野
作為一個大學生，擁有廣闊的視野是非常重要的。參加研討會可以使我們接觸到各種專業(yè)領域的知識和見解，并與其他參會者進行深入的交流和討論。在研討會上，我結識了很多來自不同學校和不同專業(yè)的同學，他們的觀點和見解讓我眼界大開。通過與他們的交流，我不僅了解到了他們所學習的專業(yè)知識，還學習到了如何思考問題的方法和角度。這種開拓思維的方式給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，使我對自己的學業(yè)和未來規(guī)劃有了更全面的認識。
二、提升專業(yè)素養(yǎng)
參加研討會不僅可以開拓思維視野，還可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在研討會上，我們可以聆聽到一些專家學者的報告和演講，他們的經(jīng)驗和學識可以給我們帶來很大的啟示和幫助。同時，研討會也為我們提供了一個展示自己研究成果的舞臺，我們可以提交自己的論文，參加學術交流和展示等活動。通過這些機會，我們可以更加專注于自己的研究領域，深入挖掘和探索問題，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
三、培養(yǎng)團隊合作能力
在研討會中，我們不僅可以與其他參會者進行交流，還可以參與到小組討論和合作項目中。這個過程可以很好地培養(yǎng)我們的團隊合作能力。每個小組都有自己的課題和研究方向，我們需要協(xié)同合作，共同完成任務。在這個過程中，我們需要互相支持和尊重，充分發(fā)揮每個人的專業(yè)優(yōu)勢，以達到更好的研究成果。通過與其他同學的合作，我不僅學到了如何與人溝通和協(xié)作，還學到了如何處理沖突和解決問題。這些都是我在大學期間需要培養(yǎng)和提高的能力。
四、增強自信心
參加研討會可以讓我們更多地展示自己的才能和研究成果，從而增強自信心。在研討會上，我們有機會發(fā)表自己的見解和觀點，通過與其他參會者的交流和互動，我們可以更好地表達自己的思想和觀點，從而得到認可和支持。這種積極的反饋和肯定可以增強我們對自己能力和成就的信心，激發(fā)我們繼續(xù)學習和研究的動力。
五、拓寬人脈關系
參加研討會還可以拓寬自己的人脈關系。在研討會上，我們有機會結識各個專業(yè)領域的學者和專家，與他們建立起聯(lián)系和合作關系。這些人脈關系對于我們未來的學習和工作發(fā)展都是非常重要的。通過與他們的交流和合作，我們可以不斷學習和成長，為自己的發(fā)展和未來做好準備。
總而言之，參加大學研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的有效途徑。通過這個過程，我們可以開拓思維視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)團隊合作能力，增強自信心，拓寬人脈關系。這些收獲和體會將對我們的學習和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此，我鼓勵每個大學生都能夠積極參加各種研討會，為自己的成長和提升打下堅實的基礎。
參加研討心得體會篇十五
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大學生知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的《語文課程標準》，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
而教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。以下我就圍繞自己學習感受：
1、在教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現(xiàn)代教學過程。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學應創(chuàng)設豐富的`教學環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。
2、拓寬語文學習和運用的領域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、網(wǎng)絡等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。
《語文課程標準》帶給我們的不僅僅是理念上的認識，理論上的指導，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學實踐中去認真領悟，不斷反思摸索。
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