范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
想飛的烏龜的故事原文篇一
2、指導朗讀，體會烏龜的心情變化，初步帶著自己的感受讀文；
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。
重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點：培養(yǎng)學生的.發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質疑引入
1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！
2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個"想",你有什么好方法來記住它？現在小手舉起來，跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問的嗎？
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字
1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅赢嫞?/p>
2、交流識字辦法。
3、自讀課文
4、解決生字詞
第三環(huán)節(jié)：理解學文，體會情感
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？
2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎么記？
3、指導寫"要",點評。
4、引讀烏龜和小鳥的對話。
6、男女生分角色表演讀
7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。
8、隨文識字學詞"棍子"、"叼著"、"兩端"
9、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。
10、欣賞圖片"綠色的田野"、"藍色的小河"、"地上的房子都變得很小很小"
11、再次美讀。
12、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。
13、生交流：你們還看到什么？
想飛的烏龜的故事原文篇二
中午，我正在認認真真地寫作業(yè)，忽然聽見了媽媽的喊聲：“李坤，快來看啊，這里有好東西！”我聽了馬上放下筆，到后門一看，哇!有一只大烏龜正在我家后門的水溝里，我見了連忙一邊大聲叫爸爸來抓，一邊看著烏龜。這時烏龜躲到了編織袋的下面，爸爸來了，他一手拿著掃把把水溝里的垃圾清理掉，讓烏龜無處可躲，一手拿著垃圾桶輕輕一撈，很容易就把烏龜撈了上來。
我把烏龜放到了地上，仔細看了看，它的殼又硬又扁，殼的背面是黃色的，只要它把四只腳和頭收回去，就像一個又圓又扁的陀螺。它爬得可快了，總想找個地方躲起來，我把它翻了個身，它就四腳朝天了，它的四只腳和頭拼命地掙扎，使勁地想翻過來，費了九牛二虎之力，終于翻過身來了。它又想逃跑了，我干脆把它放到了水桶里。我怕它餓，又給他一塊肉吃，可是它不吃，我想：它應該是想回溝里去，過自由自在的.生活吧。
可我又舍不得，想再養(yǎng)幾天，如果它還是不習慣的話，我就把它放回去，讓它快樂地生活。
想飛的烏龜的故事原文篇三
《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
指導正確、有感情地朗讀課文。
通過多種形式的`朗讀，讓學生充分體驗烏龜的內心情感。
情境探疑法、小組合作學習法
多媒體 flh動畫
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀
那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！
（ 設計意圖：體現合作、互動。理解內容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。）
（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現課文內容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。）
這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺??！
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。
（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲）
師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯！
（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。）
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?/p>
（設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）
（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）
烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”
（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。）
（設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）
想飛的烏龜的故事原文篇四
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆簟柾瑢W、問老師。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。
師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）
2、學習第一部分小鳥和小烏龜的對話。
（1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現合作、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）
想飛的烏龜的故事原文篇五
前幾天，我和媽媽上街去給姐姐買件衣服。在買衣服的路上，看到有人在賣小烏龜，就湊上前去看看烏龜，媽媽問那個人：一只烏龜幾元錢？”那個人回答：五元錢?！眿寢層謫栁遥耗阆矚g哪一只小烏龜？”我挑來挑去，選了一只最有精神的小烏龜，激動地說：就這只吧！”
說完就把小烏龜裝進塑料袋里，等媽媽付完錢，就愛不釋手提著小烏龜走了，一路上，我小心翼翼的提著，生怕它不小心被我憋死，一到攤位，我已百米沖刺的速度，拿來小盆子，裝滿水，把烏龜放了進去，它一進去就游個沒完，像一個運動員一樣，在向前沖；兩只前爪向前揮舞，像一個拳擊手。
大約過了一兩個小時，它可能累了就在水底休息，過了一會兒又上來換氣，就像在潛水。下午回家的時候，我和媽媽把小烏龜帶回了家，把它養(yǎng)在了一個魚缸里。給它喂了一點肉，剛開始它還有點警覺，用鼻子試探了幾次，才放開了津津有味的吃了起來。吃飽了喝足了，就開始睡懶覺。
有時候它還會做些可愛的動作，比如用手擦擦頭啊等等。忘了告訴大家了，它的`名字叫小黑。
想飛的烏龜的故事原文篇六
從前有一只烏龜，它看見小鳥在天空自由自在地飛翔，心里好向往，它也想飛起來。
一天，烏龜看見一只大雁飛過，便問道：“大雁姐姐，你能帶我到天上嗎？”大雁說：“可以?！闭f完，大雁便抓住烏龜的殼，一起飛上了天?！巴郏『酶甙。 闭敒觚敻吲d的時候，大雁松了手，烏龜從天上摔了下來。但烏龜沒有怨恨大雁，而是繼續(xù)尋找能夠飛的線索。
第二天，烏龜看見地上有許多散落的羽毛。烏龜想了想，便把羽毛都撿了起來，做成了翅膀，裝在自己的腿上。可無論它怎么拍打“翅膀”，都飛不起來。
第三天，烏龜并沒有被前兩次的失敗而放棄自己想要飛上天的夢想，繼續(xù)尋找著可以飛的線索。它的一個同伴問它在干什么，烏龜告訴了他。“什么？”那個同伴聽了說：“老兄，你別傻了！要是你會飛了，那我們就都會飛了！哈哈哈……”其它的烏龜都笑了，可是烏龜并沒有放棄，而是繼續(xù)努力。
走著走著，烏龜突然看見了一只氣球，主意來了，它找來一個切掉一半的葫蘆和一些繩子。它用繩子把氣球綁在那半只葫蘆上，并爬了進去。果然，氣球帶著葫蘆與烏龜飛了起來。其它烏龜看見了，簡直不敢相信自己的'眼睛。
伙伴們，聽了我的這個故事，你們是不是也產生了自己新的想法和體會呢？
想飛的烏龜的故事原文篇七
一、說教材：
想飛的烏龜是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現美好的愿望可能經歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生的想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望。
二、說設計理念：
根據語文課改的新理念及教材特點，結合一年級學生的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。
三、說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：引導學生發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說流程：
一、導入：
掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）
二、自學：
自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字。可借助拼音、問同學、問老師。（意圖：體現以學生為主體，教師為主導的教育理念。）
三、量學：
1、自查：
（意圖：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）
2、好友互讀課文：
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
3、小組合作：
烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧！（設計意圖：抓住學生的注意力，結合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）
4、匯報：
同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。
（意圖：體現合作、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）
5、表演：
（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。
（3）說一說烏龜飛起來的心情。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現課文內容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）
想飛的烏龜的故事原文篇八
一、說教材：
《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美好愿望可能要經歷挫折和失敗。
二、說學情：
一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。
三、說教法與學法：
在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產生為實現美好理想而不懈追求的理念。根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
四、說教學目標：
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、通過學習課文，激發(fā)學生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗烏龜的內心情感。
五、說教學重、難點：
重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點：體驗烏龜的內心情感，激發(fā)學生喜歡幻想、敢幻想的愿望。
六、說教學準備：
七、說教學流程：
本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置三個環(huán)節(jié)。
一．開門見山，直入主題
二、初讀課文，整體感知。
三、品讀課文，感悟內容。
在品讀環(huán)節(jié)，我讓學生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗烏龜的內心情感，找到小鳥幫助烏龜的這個辦法，特別是在課文中認識“叼著”“棍子”的時候，讓孩子們仔細觀察圖片，小鳥的動作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認識兩端時，我讓學生上臺找到兩端的具體位置，相xxx認識“兩端”這個詞語。便于學生的理解，使學生很好的.掌握這個生詞。
為了讓學生體驗烏龜的內心情感，我在圖片中插入了優(yōu)美的音樂，告訴孩子們?yōu)觚斣谛▲B的幫助下終于飛上天了，這時播放一些烏龜看到的圖片，孩子們?yōu)觚旓w上了藍藍的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時候烏龜的心情是怎么樣的？通過這樣的語言描述讓孩子們體驗烏龜的內心情感，從而加強感情的朗讀，并進行語言訓練，烏龜在天上還看到了（樣）的。伴隨優(yōu)美的音樂，孩子們大膽想象，發(fā)揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會想些什么？讓孩子發(fā)揮想象，體驗烏龜的心情。這時，老師相xxx總結，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢想的烏龜，有xxx會它還會再飛的。讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。
八、說作業(yè)設計：把這個活動帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。
九、說板書設計：我在板書設計上體現了統(tǒng)領全文、簡潔明了，重點突出的特點，使人一目了然，加深學生印象。
想飛的烏龜的故事原文篇九
教學要求：
知識與技能
1、認識本課13個生字。會寫“聽”等7個字。
2、了解課文內容，知道烏龜是怎么飛上天空的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
尊重學生的主體地位，引導學生自讀，在讀中掌握生字新詞。教師適當創(chuàng)設情景，引導學生發(fā)散思維，進行想象，幫助理解課文內容。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生追求理想的信心，培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點、難點：
學會本課15個生字。
2創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
課前準備：
錄音帶，學詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、謎語導入新課
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?
二、隨文識字
（一）自學字詞
1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？
學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯系上下文記字、請教別人。?
3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。
學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）
在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
三、學習課文內容
（一）（課件）文字出示： 從前——烏龜很傷心這一部分
1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。
學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認識嗎？看他們來了?。ㄕn件）在課文中點擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來。
學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪
學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪
學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。
（二）理解課文內容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
2.烏龜為什么高興呀？你讀讀看。
學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么？
出示課件：四幅風景優(yōu)美的圖片。
（點評：四幅美景圖激發(fā)學生的內心感悟，直觀地再現了烏龜上天看到的景象。）
3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。
學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！
5.真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？
出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來
學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊
學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、學習課文第二部分
（一）找出書上的句子快讀讀
學生活動，指讀這一部分，了解故事的結果。
（二）烏龜掉下來會想怎么？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。
學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。
（三）字詞鞏固
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現。
學生活動：兩人讀字，說記字方法。
3.小組合作學習后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。
五、學寫字
指導“前”
（二）老師板書：“前”邊說邊板書。
（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。
六、作業(yè)
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
想飛的烏龜的故事原文篇十
《想飛的烏龜》是一篇充滿兒童情趣的童話故事。它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現美好的愿望可能經歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生的想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望。
根據語文課改的新理念及教材特點，結合一年級學生的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點：學會本課生字。
難點：引導學生發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
一、導入：
掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）
二、自學：
自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?？山柚匆簟柾瑢W、問老師。（意圖：體現以學生為主體，教師為主導的教育理念。）
三、量學：
1、自查：
烏龜叼著一根棍子兩端于是感動田野忍心摔壞裂紋想法
（意圖：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）
2、好友互讀課文：
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
3、小組合作：
烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧！（設計意圖：抓住學生的注意力，結合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）
4、匯報：
同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。
（意圖：體現合作、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）
5、表演：
（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。
（3）說一說烏龜飛起來的心情。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現課文內容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）
想飛的烏龜的故事原文篇十一
“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！辈虏滤钦l？對了，它就是烏龜。我最喜歡烏龜了，家里還養(yǎng)了一只叫“小爬”的烏龜。每天我都和它玩耍、說悄悄話。暑假里，我剛好讀了一本林海音奶奶的《想飛的烏龜》，看到這個題目，我腦海里突然浮現出一個疑問：烏龜為什么想飛？于是我迫不及待地翻開書本尋找答案。
這本書主要講有只不安于現狀的烏龜，也想像鳥兒一樣自由自在地飛在天上。它請求老鷹帶它飛上天，老鷹迫于無奈只好答應，就用爪子把烏龜帶到天上。在天空中，烏龜想要老鷹讓它自己獨自飛翔，老鷹便一口答應，當老鷹一松開爪子，烏龜就重重地摔在地上，摔得粉碎！
烏龜勇敢追夢的精神值得我學習。但它急于求成，想一步登天，以致最后失敗了。我也曾經在學音樂上，由于自己急于求成，最后嘗到了失敗的滋味。暑假我報考了“音樂聽力二級”，一開始我覺得它很簡單，不就是唱唱旋律，背誦歌曲相關的曲目與作者。這對我來說，小菜一碟。一通知模擬考試，我就興沖沖地跑去了。等模擬考的.時候，當第一題旋律播放時，我卻腦袋一蒙，腦海中一片空白。旋律是如此的熟悉，可是我卻不知道它是“什么曲目，什么作者，怎么唱？”就這樣，我的模擬考以失敗告終，以我的淚水結束。由于自己的急于求成，害自己與成功無緣。我自責呀，悔恨?。?/p>
看來無論做什么事情，要實現自己美好的愿望，都要腳踏實地，一步一個腳印，努力練習，學好本領，才能真正實現夢想。
想飛的烏龜的故事原文篇十二
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題《想飛的烏龜》。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的`合作和評價意識）
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。
師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。
（1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現合作、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現夢想呢？
3、自由讀第二部分。
（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現課文內容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）
（3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？
4、點飛起來的活動畫面：
（1）引導學生表達自己的所看所想。
（2）分句指讀第三部分。
（3）畫出看見的景色
（設計意圖：通過課件展示，直觀再現烏龜看到的景象。激發(fā)學生的內心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）
5、點擊圖（掉下來），殼出現裂紋。學生齊讀最后一部分。
1、烏龜掉下來心情怎樣？它會想什么？
（意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。
（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學生想象，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，夢想實現了?！保ㄆ聊徽宫F：飛船、潛水艇、電腦、電話……）
（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現在科學技術達到的水平，使學生回到現實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）
把這個活動帶回家和父母一起研究。
（1）學寫“前”演示筆順。
（2）學習“從”字句和“為”字句。
（設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發(fā)現）
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