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學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇一
1、通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界。
3、通過閱讀，自主建構(gòu)，認識到讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦。教學(xué)重點、難點
認識到母親讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦。
一、導(dǎo)入
師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。你們認為她是一個怎樣的母親？（殘忍）
師板書：殘忍
師：不過事實真的是如此嗎？讓我們一起走進畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會看病》，來看個究竟。（師板書：《學(xué)會看病》）
二、初讀課文
1、初讀提示：
（1）。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。（課件顯示）
師：請同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
師：好，都差不多了，頭抬起來！
3、課件出示生字、新詞，齊讀，
師：很好。兒子生病了，母親讓他獨自去看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親匯報。
師：這就是文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文
1、談話：初步了解母親的苦心。
師：讀了這篇課文，你還認為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。
師：好，用一個字來說。生：愛。（師板書；愛）
師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對兒子的一種磨練。（師板書：磨練）
2、品味母子的收獲。師：請同學(xué)們讀這句話，
師：依賴性很強的兒子最終學(xué)會了看病，在次磨練中兒子學(xué)到了什么？（獨立，不依賴父母。）
師：是?。〉谝淮为氉宰叱黾议T，不依賴父母，自己獨立把病看好?？磥硭娴氖情L大了很多。在這次磨練中得到了很多。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）
師：咱們也不著急回答?？粗x提示，再次走進課文，你可以一目十行。 （默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。）
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。（出示句子：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費時間的事。但我的心還是疼痛地收縮成一團。）
師：誰站起來把它讀一讀。
師：從這一句話中你們讀出了什么？
（提示：有沒有不懂的詞語？注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國古代計量時間的儀器。它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間，沙子流的速度非常緩慢。
沙漏
沙漏也叫做沙鐘，是一種測量時間的裝置。西方沙漏由兩個玻璃球和一個狹窄的連接管道組成的。通過充滿了上面的玻璃球的沙子穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時間來對時間進行測量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測量時間了，一般的沙漏有一個名義上的運行時間1小時。）
師：（從這句話我們可以讀出時間過得？？，像什么一樣過得很慢？看病是件？？）
（我從這句話中讀出了時間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費時間的事情。）
師：反復(fù)提到了時間。
師：時間像沙漏，就是覺得等待的時間很漫長。師：誰來把這句話讀一讀？
師：從她的朗讀中，你覺得哪些詞語可以看出時間過得很慢？（還沒有，費時間，忐忑不安，墜入，艱澀。）師：艱澀，艱澀什么意思？生：艱難。
師：把艱難寫在這個詞旁邊，你還從哪個詞中，體會到了時間的漫長？時間像什么過得很慢？生：沙漏。
師：恩，很好，誰有感覺時間過得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時候時間很慢，等計程車，很無聊的時候。）
師：相信很多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷。好，再來讀一讀這段話，體會時間過得緩慢。｛指導(dǎo)朗讀）
師：一起再讀一遍。（學(xué)生齊讀第22自然段）
師：一個人站起來讀。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：誰再來？
（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：自己再讀一遍。（學(xué)生自由讀）｝
師：好，同學(xué)們讀得很好，能不能用一個詞來說說，母親當時的心情。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦急不安）
師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會想些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。
（出示：30分鐘過去了，兒子沒有回來，
；
一個小時過去了，兒子沒有回來，
；
一個半小時過去了，兒子沒有回來，
；
兩個小時過去了，兒子還沒有回來，
。）師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做？
（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號、找內(nèi)科、找分診臺、查體溫等）
師：咱們請四個同學(xué)合作完成。
（老師邊讀，學(xué)生邊填空。母親想：不知道兒子是不是順利地到達了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等?。∧赣H想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來了呀！怎么還沒回來呢？會不會出了什么意外呢？我真不該讓他一個人去看病。）
師：現(xiàn)在我們回頭看看，母親為什么說在這個過程中也磨煉了自己？（在這個過程中，母親也經(jīng)受了擔心與煎熬，所以說，母親也磨煉了自己。）
師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因為母親對兒子的？？（愛）師：這種愛是對兒子的磨練，是為了讓兒子？？（學(xué)會獨立）
師：從哪里可以看出來？（孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無）
師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時種種應(yīng)對的辦法，指獨立生存的能力。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應(yīng)對了。同學(xué)們，在平時的生活中，我們應(yīng)該注意磨煉自己獨立生活的能力，學(xué)會自己對自己“殘忍”。這樣，等到我們必須離開父母，獨立生活時，就都能從容應(yīng)對，而不用讓母親擔心了。
師：文中還有很多對母親的心理活動描寫，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。四：拓展
師：每個母親都是愛孩子的，雖然表面看來，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學(xué)會了獨立，母親的這種殘忍，實際上是對兒子深深的愛。同學(xué)們在自己的生活中有沒有這樣的經(jīng)歷或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要來學(xué)校上學(xué)，你多么希望父母能送送你，可父母卻不送你，要你獨自去上學(xué)，這時，你有什么想法呢？（覺得父母一點都不愛自己，甚至懷疑自己是不是撿來的。）師：當你考試成績不理想，母親打你時，你會怎么想？（母親是為我好）師：其實，天下的母親沒有不愛自己的孩子的，只是每個人表達的方式不同。母親的.愛可以是一杯牛奶，也可以是一塊面包，還可以是一個巴掌？？我相信學(xué)習(xí)了這個單元后，同學(xué)們一定能體會到母親對我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達我們內(nèi)心的情感吧！
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇二
教學(xué)目標：
1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
課時安排：
1課時
課前準備：
教學(xué)過程：
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。
1、再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”
（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
（2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”
（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自應(yīng)對生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的職責。”
（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進一步體會到，作為父母，就應(yīng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責。）
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分主角朗讀全文。
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇三
1.談話導(dǎo)人：同學(xué)們，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）我想在坐的大部分同學(xué)都是由父母陪同去醫(yī)院看病的，可是有這樣的一位母親，為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事，一起來尋找答案。
2.揭示課題《學(xué)會看病》。
1、一讀課文。
（1）各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀準讀通。
（2）初步感知內(nèi)容，回答：這位母親為什么這樣做呢？（為了讓孩子學(xué)會看病，鍛煉孩子獨自面對生活的能力。）
2、二讀課文
（1）面對一個生病的小孩子，這位母親真的能夠狠下心來讓他獨自去醫(yī)院看病？難道她不擔心？她到底是怎么想的？請同學(xué)們再次讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子體會一下母親當時的感情變化。
（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責擔心——勇氣回升
3、深入理解感悟：
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?，足見愛子之切）
“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團?！保赣H為什么有“度日如年”的感覺只因母子情深）
“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己?！保挼氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”）
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無?！保ㄘ撠熑蔚膼凼钦鎼郏?/p>
4、三讀課文
母愛是廣袤深遠的，母愛的表達是異彩紛呈的。有感情地朗讀描寫母親語言和心理的句子，好好體會母愛的感情。
1.說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2.讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。)
今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”的；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇四
1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的'變化。
1課時
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
三、再讀課文，體會情感
1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！?/p>
（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”
（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！?/p>
（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
五、布置作業(yè)
母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇五
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。
1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解，感悟母親對兒子那種獨特的愛。
抓住文中描寫母親動作、神態(tài)、心理活動的句子體會母親的內(nèi)心。
１課時。
一、詩歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、我們這個單元學(xué)過的幾篇課文都含有濃濃的父母之愛，他們深深地打動了我、感染了我，下面，我想請同學(xué)們聽一首小詩《媽媽的愛》。
一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來。媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我。一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
一回我生病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。
2、師生談聽詩朗誦后感受。（母親愛孩子，母親的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）
3、是啊，母親媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做了多年醫(yī)生的她不但不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？今天，我們從《學(xué)會看病》這篇課文體會、領(lǐng)悟母親的愛吧。
（設(shè)計意圖：通過聽詩歌朗誦，調(diào)集孩子潛在的知識和道德情感，把孩子帶到濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的最佳情境。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解”打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安“等詞語。
２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
４、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
５、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
（設(shè)計意圖：本課是略讀課文，應(yīng)放學(xué)讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題和積淀道德情感的能力。給學(xué)生足夠的空間，教師只針對個別情況加以輔導(dǎo)。然后在初步感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。）
三、再讀課文，體會情感
１、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。（鼓勵學(xué)生自學(xué)時大膽表明自己的觀點。）
２、小組交流讀書的體會。（允許學(xué)生急論，同時指導(dǎo)學(xué)生糾正，補充完善觀點，并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和整理思路。）
３、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生按主題發(fā)言、補充完善或正反辨論等方式進行有序交流，教師作必要的引導(dǎo)和點撥。）
*出示：三個”假如“的對話，提問：母親的話中一共用了幾個”假如“？假如就是假設(shè)性的，母親對兒子一次又一次的假設(shè)性問話，她的目的是什么？（三個”假如“，只有一個目的：為了”逼“兒子獨自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓非常依賴她的兒子學(xué)會看?。?/p>
*面對母親一次次的逼問，兒子又是怎樣回答的呢？
*角色扮演（引導(dǎo)學(xué)生讀出兒子對母親依賴，母親良苦用心的語氣）
4、重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）”時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團“：引導(dǎo)學(xué)生從”艱澀“一詞入手，因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢，母親等待獨自看病的兒子歸來，”度日如年“，足見愛子真情。）
（2）”我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。“
（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！?/p>
5 、全班分角色朗讀全文。
6、在課文結(jié)尾，母親說“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠……如果你是那位母親的兒子，你想對媽媽說些什么？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實地交淡，教師一定要做好正面的引導(dǎo)。如認識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨煉自己，煅煉自己獨立生活的能力……）
（設(shè)計意圖：新知識是在原有知識基礎(chǔ)上的拓展深化。在個體充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排小組計論，更有實效，能起到啟發(fā)思維、深入思考、優(yōu)化觀點的效果。重點句子在全班討論，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟，幫助學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容。）
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、嚴格的母親可以讓生病發(fā)燒的兒子獨自去看病，教給他生存的本領(lǐng)，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請欣賞一組圖片。
2、說一說自己讀了這篇課文和看了圖片的感受。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
3、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲和最想對父母說的話。
*全班交流。
（設(shè)計意圖：體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體性的原則。通過讀、演、寫，形成知、情、行的統(tǒng)一。關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個性張揚，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方都容易進入最佳的教學(xué)狀態(tài)。學(xué)生聯(lián)系實際，理解父母的愛，對情感更進一步地升華。）
兒子
學(xué)會看病
鍛煉學(xué)會獨立依賴
母親
偉大的母愛
（設(shè)計意圖：母親讓兒子學(xué)會獨自看病，其目的是鍛煉兒子獨立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會生活。而在這一過程中時時所體現(xiàn)的，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠的母愛！）
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇六
1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
1課時
課前準備：
教學(xué)過程：
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。
1、再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！?/p>
（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
（2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?/p>
（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自應(yīng)對生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的職責?！?/p>
（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進一步體會到，作為父母，就應(yīng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責。）
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分主角朗讀全文。
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇七
1.引出課題。
師：我們生病了，誰給我們看??？我們來畫一畫醫(yī)生看病的`情景。
2.觀察醫(yī)生的主要特征。
（1）觀察《小朋友的書》，請幼兒說說醫(yī)生的主要特征。
（2）引導(dǎo)幼兒回憶醫(yī)生看病、治病的過程。
（3）師：當我們生病的時候，我們的表情會怎樣？
（4）我們來畫醫(yī)生看病，要畫出醫(yī)生的職業(yè)特征，還要畫出醫(yī)生怎樣為病人看病以及病人的表情是怎么樣的。請你們想一想，你準備畫什么。
3.引導(dǎo)幼兒畫出醫(yī)生特征，鼓勵幼兒大膽作畫。
4.展示與交流作品。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇八
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子并嘗試著讀出感情。
師：看，我們從一個詞語就找到了課文的主要內(nèi)容，多簡單。除此之外，我還找到了一組詞。讀讀看，這些詞語有什么特點？是用來形容誰的？誰形容母親？對了，剛才老師就說過，有位母親用了一組讓人難以置信的詞語來形容自己，就是它們了。那母親是怎么說的呢？請你快速瀏覽課文，看看誰最先找到它們在哪。
請全班同學(xué)一起讀一讀這些句子。是不是和咱們平時形容母親的詞語不太一樣？ 接下了就是體現(xiàn)團隊力量的時候了。讓我們一起進入小組討論環(huán)節(jié)，一起來解決我們預(yù)學(xué)單上的第二個問題。
ppt出示：母親為什么要用這樣一組詞來形容自己，請同學(xué)們在小組之間交流自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，完善后進行全班匯報。還記得我們的討論步驟么？先？自由朗讀課文一遍，沒錯。為了讓大家能更快、更好地找到原因，細心的羅老師還給大家準備好了小貼士：
為了讓孩子獨自去看病，母親的態(tài)度怎么樣？ 很堅決
正是這種堅決母親的形象才顯得越發(fā)的冷漠起來。讓我們再一次齊讀課文的2——17自然段，感受一下母親的堅決與冷漠吧。
1、我咬著牙說，我喋喋不休地指教著，我的心立刻軟了。——猶豫
2、從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔……——后悔
母親在后悔什么？這里有個詞“雪上加霜”，我們剛剛說，它是什么意思？在這里“雪”指什么？那“霜”呢？，雪上加霜，多狠心吶，至少，第一次應(yīng)該帶兒子去，給他一個按圖？對，給他一個按圖索驥的機會嘛。母親給了嗎？連這樣的機會都沒給，難怪當媽的會說，從他出門的那一分鐘起，我就開始？全班一起，再來深深地體會母親此時的悔意吧。將自己的心理活動寫詳細寫具體，可比空洞的一句“我好后悔啊”有用的多。
3、時間艱澀地流動著……——擔憂
這是一個非常好的句子，同意嗎？咱們一起來讀讀看。好在哪？忐忑不安，心忽上忽下，多形象的詞語，沙漏，一點一點卻綿延不斷，多殘忍的折磨。文中還有一個地方提到了時間，是哪？兩個小時，長嗎？不過是三節(jié)課，但對于一個牽掛著兒子的母親來說，是如此的漫長。想想，在這兩個小時里母親可能會做些什么？是啊，既然如此擔憂，為什么還那么堅決地讓孩子獨自去看病呢？真讓人想不明白。
4、但我還是深深地譴責自己……——自責
文中的所有關(guān)于母親的語言、心理描寫都蘊含著母親對兒子深深的愛，它被母親看似殘忍、冷漠的表象所掩蓋，讓我們一起來聽一聽母親內(nèi)心的聲音，去真正認識一下這位偉大的母親吧。
這是一張看病的路線圖，這也是我們在面對生活、面對困難時種種應(yīng)對的辦法。不要被母親的表象所迷惑了，你成長時所經(jīng)歷的蛻變的疼痛，母親都恨不得替你承擔。課后大家可以去看看作者的另外兩篇文章《剝豆》以及《孩子，我為什么打你》，相信你將更能體會母親的良苦用心。
《學(xué)會看病》不僅讓我們感受到了母親的濃濃的愛意，懂得應(yīng)該要獨立生活，更讓我們感受到了心理描寫在表情達意上的重要作用。光說不練是假把式，接下來就請大家拿出自己的小練筆，看看如果你是文中的兒子，在遇到下面這些場景時，會有怎樣的想法吧。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇九
保證幼兒的生命安全和身體健康始終是幼兒園工作的重中之重。孩子們年齡小，體質(zhì)較弱，對于疾病的預(yù)防，僅靠家長和老師的看護有時顯得無奈而又蒼白無力。讓孩子形成自護的意識與能力才更有意義。為了預(yù)防和減少幼兒疾病，控制傳染病的發(fā)生，根據(jù)幼兒的年齡特點與實際，結(jié)合近期的熱門話題——預(yù)防甲型hin1流感、預(yù)防手足口病等，我開展了本次活動。旨在通過活動讓幼兒了解有關(guān)傳染病的傳播途徑、預(yù)防方法等知識，增強幼兒預(yù)防疾病的意識。
1、能大膽表達自己的想法，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出預(yù)防疾病的方法。
2、了解有關(guān)傳染病的傳播途徑和預(yù)防的知識。
3、懂得注意個人衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生，增強預(yù)防疾病的意識。
材料準備：
1、有關(guān)傳染病的資料及圖片；
2、中央電視臺少兒頻道預(yù)防甲型流感的宣傳廣告片；
3、每人一疊小紙片（用于記錄）、畫紙、彩色筆、剪刀、糨糊等。
班級內(nèi)幼兒有患感冒、水痘，看病、吃藥的經(jīng)歷，對患病有初步的.認知。
1、師幼談話
請幼兒選擇舒適的方式坐好，結(jié)合經(jīng)驗說一說自己對“生病’’的看法。
師：你生過病嗎？生了什么??？為什么會生??？誰能把自己生病的感受告訴大家？
請幾位小朋友向大家講一講自己患病的經(jīng)歷和感受，以及治療過程等。
（如去醫(yī)院看病、請醫(yī)生診治，要定時服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等）
向幼兒介紹什么是傳染病，及哪些屬于流行性傳染稿。
（如麻疹、流感、腮腺炎、水痘、手足口病等重點介紹流行性感冒和手足口病的臨床表現(xiàn)。）
2、尋找容易引起疾病的不良習(xí)慣
（1）布置任務(wù)，鼓勵幼兒積極探索。
師：小朋友們能把自己的感受說出來，真棒！那么在日常生活中，都有哪些不良習(xí)慣會引起生病？小朋友試試看，把原因找出來，再把找到的結(jié)果用你喜歡的方式記錄下來。
（2）互動交流
引導(dǎo)幼兒在日常生活中尋找容易引起疾病的原因。
引導(dǎo)幼兒在小朋友身上尋找容易引起疾病的原因。
給幼兒充分自由的交流空間，教師在活動中進行觀察記錄，為遇到困難的幼兒提供引導(dǎo)。
分析：孩子在討論中遇到難表征的事物，可引導(dǎo)孩子以繪畫的方式記錄下來，或是引導(dǎo)孩子模仿。對孩子們尋找到的“容易引起生病的原因”進行討論和交流，然后匯總統(tǒng)計在一張大表格上。
分析：在繪圖、記錄和統(tǒng)計中，師幼合作將總圖繪制好，然后讓孩子分組協(xié)商，找出代言人來發(fā)言并將結(jié)果記錄下來。
3、怎樣保護好自己的身體
師生交流討論：生病時很難受，那么，應(yīng)該怎樣保護好自己的身體呢？
觀看中央電視臺少兒頻道預(yù)防甲型hin1流感的宣傳廣告片片斷，引導(dǎo)幼兒了解hini流感的傳播途徑及怎樣預(yù)防流感。
幼兒暢談后師幼共同小結(jié)。（預(yù)防接種，多喝開水，多吃蔬菜水果，不挑食，保證足夠的運動和休息，天氣轉(zhuǎn)變及時增減表服，疾病流行期間少到公共場所，開窗通風(fēng)，勤洗手，勤剪指甲，不咬手指頭，保持良好的個人衛(wèi)生）
4、制作宣傳畫報
師：小朋友想一想，我們可以用什么辦法提醒別人要注意保護好自己的身體，不讓自己生病呢？今天老師準備了一些材料（各種紙、彩色筆、剪刀等），小朋友試試把我們討論的預(yù)防疫病的方法畫出來，并用簡單的文字寫出圖畫內(nèi)容，制成宣傳畫報。
幼兒操作，教師鼓勵幼兒跟同伴合作制作宣傳畫報。
分析：孩子們有了初步的。防病常識后，還希望為他人做些事情。啟發(fā)幼兒討論哪些因素最容易引起疾病，怎樣做才能更好地保護身體，為宣傳畫報的制作提供了材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇十
1。認識11個生字。
2。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
二、重難點：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
三、課前準備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
四、時間：1課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入。揭示課題
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。a．用卡片認讀11個生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的`句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。）
四、再讀課文，體會母愛
1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：
20、學(xué)會看病
人物語言心理活動
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈拢龑?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇十一
1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。
3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。
從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；
學(xué)會用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。
先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴謹、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細膩、文辭華美的著名作家。有人說她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會明白當母親的良苦用心的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會看病》。（板書課題）
1、出示本課新詞
理解詞語，了解文意指名讀，指導(dǎo)書寫喋喋和驥。
理解詞語意思：
按圖索驥驥：良馬。這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機械地照搬書中的知識或者按照線索尋找事物。
那么這個成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說。
母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看?。?/p>
總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
過渡：母親為什么讓孩子獨自去看病呢？在讓孩子獨自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語言和心理兩方面來體會一下。
2、學(xué)生匯報交流自己的體會，師生合作朗讀。
出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動的句子，感受母親當時的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。
交流：描寫母親心理活動的句子，體會母親當時的心情。
課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。
1、從這段話，你體會出母親是什么心情？（后悔）（板書）
2、母親后悔什么？（后悔沒有陪他去看?。?/p>
孩子病了，當母親不僅沒有及時雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個人去醫(yī)院。）
小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么也寫具體了，母親的心理活動寫得非常細膩，緊緊吸引住了我們。
出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
a、指名讀。
c、中國的詞語很神奇，再看“墜”，這個字是個會意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請你給墜組個詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的漢字真是獨具魅力。）
e、融入感覺，讀。
每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
總結(jié)：從堅定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責，從自責到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實而生動。母親對兒子深沉的愛，正是通過一系列的感情變化表達出來的。我們以后在寫作文當中也可以運用這樣的心理活動描寫。（板書：心理活動描寫）
（堅定猶豫后悔自責痛苦欣慰）
母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“孩子——?！?/p>
學(xué)生練筆，交流。
1、同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？還讓兒子學(xué)會什么？
讓孩子學(xué)會獨立生活，這正是母親的良苦用心?。∫黄鹱x一讀母親的真情告白吧！
出示：最后一段。
感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。
1、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認識。
2、小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場景寫一寫。
買文具時，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇十二
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。
板書：
學(xué)會看病
齊讀課題。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇十三
教學(xué)目標
1．認識生字詞，理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學(xué)過程
一、學(xué)生背誦古詩《游子吟》導(dǎo)入課題
師：“誰言寸草心，報得三春暉”，是呀，母親的愛是偉大的，是無微不至的，但是，有這樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒時，當過多年醫(yī)生的她，不但不在家里找要給兒子治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病，這位母親到底是怎么想的？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、老師檢查學(xué)生認讀生字情況
師：在這些詞語中有一個新的成語，你能找到嗎？ 生：按圖索驥
1、理解“驥”的意思，在理解成語的意思。
2、講述“按圖索驥“成語故事。
二、快速瀏覽課文，說出課文的主要內(nèi)容。
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，結(jié)合課文理解成語的意思。生：是指兒子按照母親提示的線索獨自去醫(yī)院看病的意思。
師：你真會讀書！這個詞語的意思就概括了文章的主要內(nèi)容。有時候我們抓住一個詞語就能說出課文的主要內(nèi)容來，這也是個很好的學(xué)習(xí)方法。
三、再讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們默讀課文，說一說，這是一位怎樣的母親？邊讀書邊畫出相關(guān)的句子，寫出你的感受，并做好批注。
1、學(xué)生帶著問題去默讀課文。生：是一位狠心的母親； 生：是一位慈愛的母親。
1、分角色朗讀課文，思考：到底是一位怎樣的母親？說出你的理由。
生:我認為是一位有責任心的母親，我從“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。”這句話知道的。
師：母親考慮的不僅僅是孩子的眼前，還考慮到孩子的將來，這是母親應(yīng)盡的職責，這是一種長遠的愛!生：從“我咬著牙說，生怕自己會改變主意?！边@里我體會到母親做出讓兒子獨自去看病的決定之難，母親還是很愛兒子的。
生：從母親“喋喋不休”地指教著，知道母親還是很擔心兒子的。
生：從“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！斌w會到母親矛盾的心理，做出這一決定的不容易。
師：從母親復(fù)雜的心理我們深深地體會到母親是愛孩子的，這是一種長遠的，智慧的愛?。◣煱鍟簮郏?/p>
五、學(xué)習(xí)課文21自然段。師：你還從哪里看出母親對孩子的愛？
1、學(xué)生讀出并體母愛體現(xiàn)在母親后悔的心理；
2、點學(xué)生讀出母親的后悔；
2、學(xué)生有感情地讀本自然段。
師：母親看著病中的孩子搖搖晃晃地走了，從兒子出門的那一分鐘起，母親就開始后悔了，后悔自己的決定，這也是愛孩子復(fù)雜的感受呀！
六、學(xué)習(xí)課文22自然段。
師：還從哪里體會到母親對孩子的愛？
課件出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
1、生讀句子并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：我從“艱澀”這個詞體會到時間的漫長，母親擔心著兒子，還是很愛兒子的； 生：“墜入”一詞寫出每一秒時間的流動就像沙漏重重地掉進母親的心房似的。感覺母親好似度日如年。
生：從“忐忑不安”我體會到母親擔心兒子的心情。
師：母親忐忑不安，此時他會想些什么，又會做些什么呢?（擔心兒子的安全，不停地向窗外張望、聽到腳步聲的驚喜若狂與空喜一場，坐立不安等等表現(xiàn)體現(xiàn)出母愛。）
2、學(xué)生想象母親“忐忑不安”的心理和動作。
師：在這兩個小時里，母親經(jīng)受著痛苦的折磨，母親的心疼痛地收縮成一團。讓通過朗讀去體會母親的擔心。
3、點學(xué)生有感情的讀本段；
4、配樂齊讀，體會母愛。
七、學(xué)習(xí)課文23自然段。
師：你還從哪里感受到母親的愛？ 課件出示：雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！
1、生讀句子并談感受。
生：從“譴責”一詞我體會到母親對自己的自責。
師：我親認為普通感冒是鍛煉兒子看病的最好的機會，但母親還是后悔自己的決定，不斷地責罵自己的不應(yīng)該。
2、有感情地朗讀句子，體會母親的自責。
師：同學(xué)們，從母親作出決定的后悔、對兒的擔心、對自己的自責，此時，你還認為她是一位狠心的母親嗎？（不是，是一位慈愛的母親。）
八、學(xué)習(xí)24、25、26自然段。
生：“媽媽，我已經(jīng)學(xué)會了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不了的?！眱鹤域湴恋匦?。
生：媽媽，您怎么了，是不是身體不舒服？
九、學(xué)習(xí)最后一自然段，齊讀，體會母愛。
師：多么懂事的兒子呀，媽媽撫摸著兒子的頭，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，她對兒子說： 課件出示： 孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。
師：母親用看似狠心、殘忍、冷酷的方式逼兒子獨自去看病，實際上是讓兒子學(xué)會什么？ 生：學(xué)會獨立。
師：這就是母愛?。。◣煱鍟簩W(xué)會獨立）
十、閱讀選讀課文《剝豆》
1、生閱讀課文；
2、回答問題；
生：兩篇課文都是寫了母親在教育兒子時矛盾的心理，對兒子的愛。
3、齊讀《剝豆》最后一段。
師：母親也這樣的一段話要對兒子說，齊讀。
十一、介紹作者，1、推薦,《畢淑敏母子航海環(huán)球旅行記》一書，2、總結(jié) 師：感謝這位用心良苦的母親，不但磨練了兒子，也讓我們從中獲得了不少啟示與思考。
教學(xué)板書：
學(xué)會看病
愛
學(xué)會獨立
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計課篇十四
1.通過緊扣重點詞句，做旁注等方法，學(xué)生主動探索、建構(gòu)作者理性、深沉、用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。
2.采用略讀、瀏覽的方式，學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動描寫來表現(xiàn)母親情感變化的寫作方法，嘗試從讀學(xué)寫心理描寫片段。
教學(xué)過程
一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點
1.練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
2.介紹畢淑敏，學(xué)生提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自己去看病呢？
3.檢查“按圖索驥”等詞語的預(yù)習(xí)掌握情況。
二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個學(xué)習(xí)要求。
2.補充第三個學(xué)習(xí)要求，就是剛才提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛
板塊一：從語言入手，了解母親特點
1.出示課文對話，分角色讀讀
“你長大了，你得學(xué)會看病?！蔽艺f。
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你?！?/p>
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸?！?/p>
這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！?/p>
“媽媽，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看?。俊彼f。
“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。
“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。
2.你覺得這是一位________________的母親。
是的，畢淑敏自己也意識到了，她也說：
出示：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫旁注：在這段母子對話的文字邊上，你想寫下什么詞，或圈下什么詞送給這位母親？讀文章時簡要寫下自己的感受，或圈出句子中的關(guān)鍵詞語，這就是旁注，這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。
板塊二：從母親的心里入手，感受母親的情感變化
1.自學(xué)課文，找到描寫母親心理活動的句子，邊讀邊寫旁注。
2.老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫旁注。
3.出示：
a我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟）
b從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔）
c時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。（忐忑不安）
d．雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊?。ㄗ载煟?/p>
e我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。（欣慰）
4.交流：
（1）在這些句子旁邊，你寫下了怎樣的旁注？
隨機理解：媽媽之所以心軟、后悔、忐忑不安是因為什么？
（3）認認真真地讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親的感情在起著怎樣的變化？
現(xiàn)在，你想說，這就是__________母親。
（4）再次點擊重點句：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
體會句中“也許”一詞。
四、補白兒子心里，移情悟母愛
1.同學(xué)們，第一次獨自看病的兒子，一定會遇到許多困難。
如果你是文中的兒子，看病時會怎么想？請你補寫兒子的心理活動，體會兒子的感情變化。
（可以選擇一處場景，也可以把整個看病過程連在一起描寫）
我獨自一人來到醫(yī)院，按圖索驥________________。就這樣，我終于學(xué)會了看病。
2.交流：
3.出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我而去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫你的，就是向你口授一張路線圖，他也許不那么準確，但聊勝于無。
母親給兒子的僅僅是看病的“路線圖”嗎？
五、推薦拓展閱讀
這份深沉，這份理性，還體現(xiàn)在畢淑敏的另外一篇文中，推薦給同學(xué)們《剝豆》。請瀏覽文章，特別留心文章中關(guān)于心理描寫的段落，試著寫寫旁注，再次體會作家細膩質(zhì)樸的文風(fēng)，感受一份深沉的母愛。
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