最新小學六年級數(shù)學教案 小學數(shù)學六年級的教案(通用11篇)

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最新小學六年級數(shù)學教案 小學數(shù)學六年級的教案(通用11篇)
時間:2023-12-18 15:05:05     小編:ZS文王

作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

小學六年級數(shù)學教案篇一

第十一冊106頁例8

1、理解稅收的有關(guān)知識,能利用百分數(shù)的知識解決生活中的簡單的稅收問題。

2、通過學習,使學生建立正確的納稅觀,懂得納稅的重要性.

理解稅收的有關(guān)知識,會計算納稅額.

個人所得稅的計算

一、創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學生的學習興趣

1、同學們,你們打過出租車嗎?付錢之后你或你的家人曾經(jīng)主動向的士司機要發(fā)票了嗎?

有人人打車要發(fā)票,有的人不要,誰能說說要發(fā)票有什么好處?

剛才有同學提到了納稅,你們想了解有關(guān)稅收的知識嗎?今天這節(jié)課我們就來學習。板書課題。

2、各行各業(yè)都收,國家收的稅都用到哪些地方了呢?

二、營業(yè)稅的理解與應(yīng)用

1、現(xiàn)在老師就來和大家一起算一筆帳。

出示:“一輛出租車每天的營業(yè)額大約是600元,按國家規(guī)定要繳納5%的營業(yè)稅”。

你從中獲得了哪些信息?

5%是誰的5%?(板書營業(yè)額)國家按一定的百分率來收稅,這個百分率稱作稅率。

題目要求每天要交多少的稅就是求什么?怎樣列式?

600×5%=30(元)

600,5%,30各表示什么?

出示教師調(diào)查的數(shù)據(jù)和推算的結(jié)果。(720萬元)

720÷20=36(所)

看到這些數(shù)據(jù)之后你有什么感受呀?

3、昨天王老師到麥當勞寧海路店進行了調(diào)查,請看屏幕。

“麥當勞寧海路店十一月份交5%的營業(yè)稅9.2萬元,該店十一月份的營業(yè)額是多少萬元?”

三、個人所得稅的理解與應(yīng)用

剛才講的都是營業(yè)稅,其實稅的種類是很多的。

“起征點1600元”是什么意思?也就是說這1600元是?

王老師交完稅以后實際只能拿到多少錢呢?

2、“王老師的先生月工資不到2100元,11月份他交了22.5元的個人所得稅,他三月份實際拿了多少元的工資?”

四、鞏固練習

對前面學習的內(nèi)容還有什么疑問嗎?沒有問題的話老師就要來考考大家了

五、全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學習你有哪些收獲呢?

教師:依法納稅人人有責,依法納稅從我做起,

六、提高練習

(較復(fù)雜的個人所得稅的計算題略)

七、課外延伸

計算父母上個月的個人所得稅

小學六年級數(shù)學教案篇二

1.做整理和復(fù)習第1題。

請一名學生讀題。另請兩名學生加以回答,教師補充完整。

提問:同學們準備用自己的存款做些什么事情呢?讓學生自由討論,教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學生,適時進行勤儉節(jié)約的教育。

2.做整理和復(fù)習第2題。

請一名學生讀題。

提問:什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?

利息是怎樣計算的?

3.做整理和復(fù)習第4題。

請一名學生讀題:另請兩名學生分別對兩個問題加以回答。

4.做練習三的第3、4題。

把全體學生分或兩組.一組做第3題,另一組做第4題,答案直接寫在課堂練習

本上:教師巡視.及時糾正學生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。

1.做整理和復(fù)習第3題:

請一名學生讀題。

提問:要求利息,必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學生在題中找出本金、利率、時間各是多少。)

計算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學生看黑板上的公式。)。

讓一名學生到黑板前做,其余學生做在練習本上。教師一邊巡視,一邊及時糾正學生中出現(xiàn)的錯誤。最后集體訂正。

2.做練習三的第1題。

請一名學生讀題。教師無需用任何提示,直接讓學生計算利息。教師行間巡視,然后集體訂正:

小結(jié):我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因為家庭困難而失學,許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行,既支援了國家建設(shè),又可以把利息捐獻給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學習,平時勤儉節(jié)約,不亂花錢,為貧困地區(qū)的兒童獻一份愛心。

3.做練習三的第2題。

請一名學生讀題。

教師說明:購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式,和儲蓄在實質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。

抽取兩名學生到黑板前做,其余學生做在課堂練習本上。教師巡視,等全體學生做完以后,集體訂正。尤其要提醒學生注意題目要求的是到期時一共能取出多少元?所以在求出利息以后,不要忘記把本金加上。

4.做整理和復(fù)習第5題。

請一名學生讀題。

提問:一成五是多少?

這道題里單位1是誰?

可以用什么方法計算?哪種方法更簡便?(方程解法和算術(shù)解法)

分別請兩名學生回答這兩個問題。

請兩名學生到黑板前做,分別用方程解法和算術(shù)解法進行解答,其余學生做在課堂練習本上。教師邊巡視,邊糾正學生出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。

5.做練習三的第5題。

請一名學生到黑板前做,其余學生做在課堂練習本上。教師巡視,集體訂正.

小學六年級數(shù)學教案篇三

《數(shù)學思考3》教案

教學目標:

1、借助列表整理信息,并對生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進行推理,培養(yǎng)發(fā)展學生的邏輯推理能力。

2、有條理地表達自己思考的過程,與同伴進行交流,培養(yǎng)合作意識。

3、滲透知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學重點、難點:

教學重點:利用表格進行生活中的推理。

教學難點:仔細分析,尋找突破口,有條理地表達的自己的'推理過程。

課前準備:表格、圖片等

教學過程:

(一)、復(fù)習。

a、b、c分別是六年級3個班的班長。

現(xiàn)在知道:

a不是一班的班長。

b是二班的班長。

請問:a、b、c分別是哪個班的班長?

(二)、教學例7。

1、(課件展示)出示例7:六年級有三個班,每班有2個班長。開班長會時,

師:讀完題目,你有什么感覺?

生:(自由說)

師:你有辦法嗎?(導(dǎo)出可用列表法)

2、理解題意。

默讀題目,能讀懂嗎?小組內(nèi)說說你讀懂了什么。

3、匯報:你得到了哪些信息?

(板書:化繁為簡,列表分析)出示表格。

4、小結(jié):解決問題的方法是多種多樣的,還有不同的推理方法嗎?你來跟大家分享你的想法?不管用什么方法,我們最后的結(jié)論是什么?(是相同的)

鞏固練習,解決問題。

1、王老師、張老師、劉老師三位老師共同承擔了

六年級的語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)和體

育六門學科的教學,每人教兩門學科。

現(xiàn)在知道:

(1)王老師喜歡和體育老師、音樂老師交談。

(2)張老師不懂英語,但他常去聽音樂老師的課。

(3)數(shù)學、英語老師常和王老師一起去圖書館。

3、a,b,c,d分別是中國、日本、美國和法國人。

已知:

(1)a和中國人是醫(yī)生;

(2)b和法國人是教師;

(3)c和日本人職業(yè)不同;

(4)d不會看病。

問:a,b,c,d各是哪國人?

課堂小結(jié),回顧引申。

通過今天的學習活動,你有哪些收獲與大家分享?

板書設(shè)計:

小學六年級數(shù)學教案篇四

第1課時分數(shù)乘法的意義(1)

【教學內(nèi)容】教材第2頁例1。

【教學目標】

知識與技能:在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實例,通過對分數(shù)連加算式的研究,使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,比較熟練地進行計算。

過程與方法:通過觀察比較,指導(dǎo)學生通過體驗,歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣。通過演示,使學生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力,領(lǐng)略到美。

【重點難點】

重點:理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

難點:總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

【導(dǎo)學過程】

【情景導(dǎo)入】

(一)探索分數(shù)乘整數(shù)的意義

1.教學例1(課件出示情景圖)師:仔細觀察,從圖中能得到哪些數(shù)學信息?這里的“個”表示什么?你能利用已學知識解決這個問題嗎?(學生獨立思考)

師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎?

2.小組交流,匯報結(jié)果預(yù)設(shè):(1)(個);(2)(個);(3)(個);(4)3個就是6個就是,再約分得到(個)。(根據(jù)學生發(fā)言依次板書)

3.比較分析

預(yù)設(shè):乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,只是這里的相同加數(shù)是一個分數(shù)。

引導(dǎo)說出:分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)

師:我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?引導(dǎo)說出:這兩個式子都可以表示“求3個相加是多少”。

師:再來看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進行交流。

4.歸納小結(jié)

通過剛才的學習,我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(二)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

1.不同方法呈現(xiàn)和比較

師:剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程,結(jié)合自己的解題方法回顧一下,的計算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè):生1:按照加法計算=(個)。生2:(個)。師:比較一這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè):有多少個。

2.歸納算法

師:你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?

引導(dǎo)說出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)

3.先約分再計算的教學

師:剛才我看到有一位同學是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?預(yù)設(shè):一種算法是先計算再約分,另一種是先約分再計算。

師:比較一下,你認為哪一種方法更簡單?為什么?

小結(jié):“先約分再計算”的方法,使參與計算的數(shù)字比原來小,便于計算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。

二、鞏固練習,強化新知

1.例1“做一做”第1題

師:說出你的思考過程。

2.例1“做一做”第2題

師:在計算時要注意什么?(強化算法,突出能約分的要先約分,再計算。)

小學六年級數(shù)學教案篇五

1、在活動中將已學的“比的認識”進行梳理、分類、整合,從而體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、進一步理解比的意義,能夠正確熟練化簡比、求比值,并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實際問題。

3、向?qū)W生滲透對各類知識點的整合、梳理意識,培養(yǎng)學生科學的學習方法。

1、串聯(lián)信息,整合單元復(fù)習內(nèi)容。

2、溝通聯(lián)系,自主搭建知識網(wǎng)絡(luò)。

3、聚焦對比,分析說理易混知識。

4、數(shù)形結(jié)合,提煉方法優(yōu)化思路。

廈門市群惠小學六(4)班學生善于思考,思維活躍,勇于表達自己的觀點。為了更好地以學定教,我通過前測,對學生平時學習中的薄弱知識進行查缺:求比值和化簡比混淆了;比的應(yīng)用中,沒有掌握解答的關(guān)鍵與訣竅。針對學生學情和復(fù)習目標,本課設(shè)計融入四元素:激趣+梳理+補缺+挑戰(zhàn),并利用電子白板的優(yōu)勢,引導(dǎo)學生自主復(fù)習,掌握知識,培養(yǎng)能力。

教學重點:對本單元的知識進行梳理,使之系統(tǒng)化、條理化,學生能夠熟練的運用比的知識解決實際問題。

教學難點:經(jīng)歷知識的整理過程,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖;能夠熟練比的化簡以及應(yīng)用比的知識解決實際問題。

小學六年級數(shù)學教案篇六

1.知識目標:了解儲蓄的意義,理解本金、利率、利息的含義。

2.能力目標:注重學生觀察、對比、總結(jié)能力的培養(yǎng),并讓學生感受數(shù)學在生活中的作用,提高應(yīng)用意識和實踐的能力。

3.情感目標:懂得存款利國利民,并從教育儲蓄中感悟國家對少年兒童的殷切希望,樹立努力學習的志向。

重點難點:

理解本金、利率、利息的含義,會正確計算利息。理解稅后利息的含義,會根據(jù)實際情況使用公式。

教學流程:

一、知識擴充

(師出示中國五大銀行行標。生根據(jù)生活經(jīng)驗,理解銀行的業(yè)務(wù)范圍及銀行的分類。)

師:(出示一組信息)12月,中國銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18636億元,給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元,給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元,給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。

(讓生思考,從信息中想到了什么?)

設(shè)計意圖:讓學生了解儲蓄的意義,感受存款不但利國而且利民。

效果預(yù)測:學生可以從信息中感悟到國家用集資上來的存款繁榮經(jīng)濟、建設(shè)國家、援助農(nóng)業(yè),加強儲蓄的意識。

二、創(chuàng)設(shè)情境

師:老師積攢了1000元錢,把它放在什么地方最安全合理呢?

生:放在銀行里,不但安全還可以使自己的用錢更有計劃。

師:聽從大家的意見,現(xiàn)在老師就想去銀行存款,誰想和我一起去?

(生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境,感受存款的'樂趣。)

(生獨立完成填存單的任務(wù),遇到問題隨時提出,師生共同解決。)

設(shè)計意圖:給予學生一個想像的空間,讓學生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學,把知識、能力、人格有機地融合,讓學生的各種因素碰撞后的靈感在實踐中得以體現(xiàn)。

效果預(yù)測:經(jīng)過師生互動、生生互補,學生可以掌握存款單的填寫方法,并在老師的點撥中,掌握存款的種類、本金等數(shù)學概念。

三、合作學習

師:(出示信息)小麗學會存款后,把100元存入銀行,整存整取1年,年利率2.25%,到期時可取出人民幣102.5元。

(生找出本金、存款種類后,再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn)。)

出示表格

(生合作學習從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、利率、時間有關(guān),并總結(jié)出公式:利息=本金×時間×利率。)

生:1000×3.6%×5=180元。

師:取款時的情況和我們預(yù)想的一樣嗎?和老師一起跳躍時間,來到。(出示利息清單。)

利息清單

生總結(jié):稅后利息=本金×利率×時間×(1-20%)。

設(shè)計意圖:為學生營造自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的空間,讓學生從實踐中概括公式,在合作中分享自己與他人思考的成果,體會成功的快樂。

效果預(yù)測:學生在興趣的驅(qū)使下,主動參與小組合作,在合作中積極思考,得出利息及稅后利息的公式,并因為經(jīng)歷了概念的形成過程,為知識的應(yīng)用做了良好的鋪墊。

四、深化練習

1.奉獻。

2.理財。

3.幫助。

4.介紹小知識。(教育儲蓄)

設(shè)計意圖:數(shù)學來源于生活,服務(wù)于生活,為學生設(shè)計的三組生活習題,其目的在于讓學生感悟數(shù)學在生活中的價值,增強應(yīng)用意識,同時培養(yǎng)了學生樂于助人、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

效果預(yù)測:學生喜歡智慧的挑戰(zhàn),對學以致用有很強的能動性,所以他們一定會用智慧的眼光解決習題中的生活問題,同時在教育儲蓄的感召下,進一步感悟黨和人民的期望,樹立終身學習的愿望。

六年級數(shù)學4

掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能熟練地按已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少,用乘法求各部分量的新方法。

教學難點:

能根據(jù)實際情況,判斷各部分量之間應(yīng)該按怎樣的比例來分配。

教學重點:

掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法.教學難點:按比例分配應(yīng)用題的實際應(yīng)用

教學目標:

2、培養(yǎng)學生應(yīng)用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力;

3、通過實例使學生感受到數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。

教學策略:

引導(dǎo)學生將比轉(zhuǎn)化成分數(shù)、份數(shù),指導(dǎo)學生試算

教學準備:

學生課前作調(diào)查;

教學過程:

一、導(dǎo)入

1、看題目:“比的應(yīng)用”,你想知道什么?

2、小小調(diào)查員:前幾天,我已經(jīng)請同學們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查,看看在我們?nèi)粘I钪?,哪些地方用到了比的`知識。下面,請匯報一下你調(diào)查到的信息。

二、新課

1、配置奶茶

星期天的上午,小明家來了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人,親自招待這位王叔叔。

師:請客人坐下后,一般要干什么?(泡茶)對,這是待客的基本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶,招待王叔叔。

(1)奶茶中,奶和茶的比是2:9??戳诉@句話,你知道了些什么?

(2)小明想要配制220毫升的奶茶,

(a)先要解決什么問題?(奶和茶各取多少毫升?)

(b)請你先獨立計算一下,奶和茶各取多少毫升?

(4)評價

(a)請你談?wù)勀銓@些不同解法的看法?你比較喜歡哪一種解法,為什么?

(b)其實,這些方法都很好。不過,第(b)種解法是我們今天所學到的一種新方法。它是“把一個數(shù)量按照一定的比例分配”的問題,我們把它叫做“按比例分配”。(顯示課題,齊讀)

2、計算電費

(1)剛才小明就按大家計算的結(jié)果給王叔叔配制了一份奶茶。王叔叔在小明家坐了一會兒,剛巧看到桌子上放著一張電費的清單。原來,“小明家和另外兩戶居民合用一個總電表。九月份共應(yīng)付電費60元?!?顯示)王叔叔想看小明這個小主人合不合格,就問小明:“你們家上個月交了多少元電費?”

(a)你覺得小明家應(yīng)付多少元電費?你是怎么想的?

(b)你為什么不同意他的想法?(不公平)

三、課堂小結(jié)

今天這堂課我們學習了“按比例分配”,你有什么收獲?

小學六年級數(shù)學教案篇七

倒數(shù)的認識、分數(shù)除法的意義與計算、解決問題。

通過本單元的學習,學生一方面完成了分數(shù)加減乘除的學習任務(wù),比較系統(tǒng)地掌握了分數(shù)的四則混合運算及解決相關(guān)實際問題的方法;另一方面也進一步加深了學生對乘除法關(guān)系的理解,體會數(shù)學知識方法的內(nèi)在聯(lián)系,為解決有關(guān)分數(shù)的實際問題提供更多的支持,同時也為后面學習比和比例、百分數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。

本單元是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法、解方程等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的學習內(nèi)容與下一單元比的相關(guān)知識聯(lián)系緊密,將分數(shù)除法安排在比的前面進行學習,為更好地學習下一單元的內(nèi)容奠定了知識基礎(chǔ)。

知識與技能

過程與方法

1、理解倒數(shù)的意義,掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

2、通過實例,使學生知道分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

3、理解并掌握分數(shù)除法的計算方法,明確算理。

4、會用算術(shù)方法及列方程解答分數(shù)除法問題。

5、能運用不完全歸納法總結(jié)出倒數(shù)的意義。

6、在教學分數(shù)除法的計算方法時,用折紙的方法推導(dǎo)計算結(jié)果,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想;把除法計算轉(zhuǎn)化成乘法計算,滲透了轉(zhuǎn)化思想。

7、在探究倒數(shù)意義的過程中激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣,并能付諸行動。

8、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,促進學生整體思考能力的提升。

9、能積極參與數(shù)學活動,對數(shù)學有好奇心和求知欲。

10、體驗獲得成功的樂趣。

1、掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

2、理解并掌握分數(shù)除法的意義、算理及計算方法,會用算術(shù)方法及列方程解答分數(shù)除法問題。

1、理解分數(shù)除法的算理。

2、運用分數(shù)除法的相關(guān)知識解決實際問題。

小學六年級數(shù)學教案篇八

課本第9頁例4及“做一做”,練習四1—5題。

(1)使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算。

(2)使學生能夠熟練地計算分數(shù)乘加、乘減混合運算。

分數(shù)乘加、乘減混合運算的運算順序。

混合運算的步驟。

1、出示復(fù)習題。(投影片)

(1)說出下面各題的運算順序。

5×6+7×3 15×(34—27)16×4—7×9

(35+21)×28 70—4×6 36×2+15

2、引出課題:

剛才復(fù)習的整數(shù)乘加、乘減混合的運算順序,這節(jié)課我們學習分數(shù)乘加、乘減混合運算。(板書課題:分數(shù)乘加與乘減混合運算)

(1)教師點撥:分數(shù)加法、減法、乘法混合在一起的時候,怎樣計算呢?運算順序跟整數(shù)運算順序相同。

出示例4:計算,指名讀題。

(2)學生按整數(shù)運算的順序計算。(教師巡視)

(3)訂正:

指名學生問:這題先算什么?再算什么?說一說計算過程,教師隨學生回答板書:

教師明確:這道題有乘有加,同學們做得很好,如果一道題有乘有減,或者有乘有加還有小括號,這樣的題怎么計算?(出示做一做兩道題)

讓學生獨立完成在練習本上。(指名兩名學生做在小黑板上)

提示:注意計算時只寫必要的計算過程。(教師巡視)

讓學生先說先算什么,再算什么。根據(jù)學生已有經(jīng)驗,啟發(fā)學生思考、交流主動學會新知。

這節(jié)課我們自己學會了分數(shù)乘加、乘減混合運算。大家學習得很好。我們要注意在混合運算中計算步驟還要過于繁瑣。還要養(yǎng)成做題認真仔細的好習慣。

1、練習四第1題。讓學生做在練習本上,指幾名學生分別寫在小黑板上。

2、練習四第3、4、5題。

練習四第2題。

小學六年級數(shù)學教案篇九

我們已經(jīng)學會了制作條形統(tǒng)計表,在日常生活中,人們也常用統(tǒng)計圖來表示數(shù)量之間的關(guān)系。

二、探究新知

1、初步感知條形統(tǒng)計圖

(1)出示我校~人數(shù)統(tǒng)計圖。

(2)觀察這張條形統(tǒng)計圖你認為在制作時應(yīng)注意哪些方面?

統(tǒng)計圖要標明統(tǒng)計圖的名稱、制作時間、統(tǒng)計項目等。統(tǒng)計圖的兩條互相垂直的射線。與水平射線垂直的射線的每一小段長度都相等。

2、制作全校各年級人數(shù)統(tǒng)計圖。

三、鞏固練習

將課前調(diào)查的全班同學體重的情況制成條形統(tǒng)計圖。

四、小結(jié)

1、今天學習了什么知識?

2、你已經(jīng)知道了關(guān)于條形統(tǒng)計圖的哪些知識?還想知道什么?

五、課內(nèi)作業(yè)

1、練習題。

2、創(chuàng)意、作業(yè)

小學六年級數(shù)學教案篇十

(出示情景圖)

1、導(dǎo)學法

估一估、想一想、算一算

2、小組互相討論,發(fā)表看法。

40:360 2:18

3、質(zhì)疑問難

4、各組自學,交流匯報。

你們運用了什么好方法?都學會了什么?

學生邊匯報,老師邊板書。

40:360=40/360=1/9=1:9

2:18=2/18=1/9=1:9

5、小結(jié):比較的結(jié)果一樣甜,由此可見,比的化簡對我們解決生活中的實際問題是有很大幫助的,從中我們也體會到了化簡比是有必要的。那么到底什么樣的比才是最簡單的整數(shù)比呢?我們來看大屏幕。

6、導(dǎo)入“最簡單整數(shù)比”的概念。

比的前項與后項只有公因數(shù)1,這樣的整數(shù)比就是最簡整數(shù)比。也就是說,

最簡單的整數(shù)比就是比的前項、后項是互質(zhì)數(shù),像6∶5就是最簡單的整數(shù)比。

你能列舉出幾個最簡整數(shù)比嗎?(指名回答)

7、同學們,你們想知道這些最簡單的整數(shù)比是用什么方法化簡得到的嗎?下面我們就來學習第二個目標。(出示目標)

小學六年級數(shù)學教案篇十一

化簡比。(教材第50~51頁例1)

1、能運用比的基本性質(zhì)化簡比。

2、理解求比值和化簡比的區(qū)別。

3、理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透類比思想。

重點:掌握化簡比的方法。

難點:理解化簡比與求比值的區(qū)別。

一、復(fù)習引入

1、把下面的分數(shù)化為最簡分數(shù)。(課件出示題目)

4/8 6/30 12/18 14/56

點名學生回答,并說一說什么是最簡分數(shù)。

2、六二班共有學生50人,今天出勤人數(shù)為46,總?cè)藬?shù)與出勤人數(shù)的比是多少?(課件出示題目,點名學生回答)

3、師:比的基本性質(zhì)是什么?

4、引出新課。

師:為了使數(shù)量間的關(guān)系更明確,我們經(jīng)常要應(yīng)用比的基本性質(zhì),把比化成最簡單的整數(shù)比。這就是這節(jié)課我們要一起學習的內(nèi)容。

二、學習新課

1、認識最簡單的整數(shù)比。

師:誰知道什么樣的比可以稱作最簡單的整數(shù)比?

引導(dǎo)學生聯(lián)系最簡分數(shù)的概念,討論什么叫做最簡單的整數(shù)比。

教師根據(jù)學生的回答進行歸納:最簡單的`整數(shù)比要滿足兩個條件,一是比的前項和后項都是整數(shù),二是比的前項和后項的公因數(shù)只有1。

指名學生舉出幾個最簡單的整數(shù)比。

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