作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
爬天都峰教案設計篇一
第一段：引入話題，概述電視劇《爬天都峰》的背景和故事情節(jié)（約200字）
《爬天都峰》是我最近追劇的一部作品。該劇以登山為背景，講述了一群登山愛好者攀登中國最高峰天都峰的故事。故事中的角色逐漸展現(xiàn)出堅毅、勇敢和團結的品質，他們克服了重重困難和危險，并最終成功達到了峰頂。這部劇給我留下了深刻的印象，也讓我獲得了一些感悟和心得體會。
第二段：用情節(jié)描述角色的堅毅與勇敢（約300字）
劇中的角色展現(xiàn)了無盡的堅毅和勇氣。當他們面臨艱難險阻時，他們并沒有退縮，而是團結一致地面對挑戰(zhàn)。在攀登過程中，他們不僅面對極端惡劣的天氣和復雜的地形，還要應對生命的考驗。一次次的困境并沒有讓他們放棄，相反，他們愈挫愈勇，戰(zhàn)勝了自我和環(huán)境的種種困擾。這種堅毅和勇敢給我留下了深刻的印象，也讓我思考自己在面對困難時的態(tài)度。
第三段：分享角色之間的團結與友誼（約300字）
在劇中，角色之間的團結和友誼也給我留下了深刻印象。這群登山愛好者相互扶持、互相鼓勵，他們堅信只有團結一心才能克服一切困難。無論是攀登過程中的危機，還是彼此的摩擦和矛盾，他們總能互相體諒和包容。這種深厚的友誼和團結精神讓我產生了共鳴，并啟發(fā)了我對友情和團隊合作的認識。在現(xiàn)實生活中，我們也需要這種團結和友誼，才能更好地面對挑戰(zhàn)并取得成功。
第四段：思考劇中角色的成長和自我超越（約200字）
《爬天都峰》中的角色不僅勇敢面對困難，還在挫折中不斷成長和超越自我。他們通過攀登的過程，面對自己內心深處的恐懼和不安，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價值。他們學會了堅持不懈和不怕失敗的精神，在登山的過程中不斷改變自己，成為更堅強和自信的人。這種成長和自我超越的主題讓我思考了自己的成長路徑，并激勵我在未來的人生中勇往直前。
第五段：總結，分享觀看《爬天都峰》帶給我的感悟和體會（約200字）
通過觀看《爬天都峰》，我深刻地感受到了堅毅、勇敢、團結以及成長和自我超越的力量。這些品質和價值觀不僅適用于攀登登山這樣的極限挑戰(zhàn)，也能引領我們在生活中面對各種困難和挑戰(zhàn)。團結友愛、勇敢堅持、積極成長，這些是我們需要時刻銘記和踐行的品質。我相信，只要我們擁有這些品質并不斷努力，就能夠攀登自己人生的高峰，追求更高更遠的目標和夢想。
爬天都峰教案設計篇二
關注內容：《爬天都峰》一文寫了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。課文是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。作者先用一句話交代爸爸帶“我”去爬天都峰，接著寫了“我”在山腳下仰望天都峰心里發(fā)顫，遇到老爺爺互相從對方身上汲取力量，然后寫“我”手腳并用奮力攀登，終于爬上峰頂，最后寫在峰頂上與老爺爺相互致謝。課文2—7自然段抓住，怎么想、怎么說、怎么做，把“我”從不敢爬到最后爬上去了的過程清楚的寫了出來。
關注對話：本文與一般記事類文章在結構安排上有所不同，作者沒有把重點放在寫爬天都峰的過程上，而是側重敘述了爬山前后的人物對話，這樣安排有助于表達面對困難，要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量這一主題。
關注把事情寫清楚的方法：本文的課后題重點引導學生思考把事情寫清楚的方法。第一題要求學生概括課文寫了一件什么事，并梳理課文的敘述順序，讓學生明白要把一件事寫清楚，必須注意敘述順序。第二題通過精讀課文2—7自然段，讓學生了解作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把爬山過程寫清楚。
關注插圖：課文的插圖背景是陡峭的天都峰，“我”和老爺爺在天都峰腳下相遇，一老一少正互相鼓勵。插圖有助于學生體會天都峰的高與險，懂得爬天都峰對著一老一少來說是巨大的挑戰(zhàn)理解，兩人都需要從對方身上汲取勇氣和力量。
關注字詞：
假日云彩石級發(fā)顫
年紀奮力猴子紀念
辮子笑呵呵鼓舞居然
1、認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“級、鏈”等8個字，會寫“假日、云彩”等12個詞語。
2、知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
多媒體課件
第一課時
教學目標
1、認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“級、鏈”等8個字，會寫“假日、云彩”等12個詞語。
2、知道這篇課文寫了一件什么事，是按照什么順序寫的。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，介紹背景，揭題導入
1、導入新課：
2、教師引導：
3、齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，一邊讀一邊想這篇課文寫了一件什么事？
2、教師指名分自然段朗讀課文，邊讀邊正音。
3、教師提問：請你借助關鍵詞句，說說課文的主要寫了一件什么事？（課后一題）
4、教師引導：在作者和爸爸爬天都峰的過程中發(fā)生了什么？
5、課件出示：我站在天都峰腳下抬頭望。
三、認讀、書寫字詞。
1、詞語闖關
2、認讀多音字“相”
3、學寫生字。
四、課后作業(yè)
1、在練習本上抄寫本課生字詞，注意書寫正確，行款整齊。
2、邊讀課文邊想：課文是怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的。
第二課時
教學目標
知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
教學過程
一、課文回顧
1、教師：今天我們繼續(xù)學習《爬天都峰》，這篇課文寫了一件什么事？
2、教師提問：按照什么順序來寫的呢？
二、走進重點段落，學習把事情的過程寫清楚的方法。
1、學習第二自然段。
2、學習第三至七自然段。
3、學習第八至十自然段。
三、課后作業(yè)
1、書寫課后詞語各兩遍
2、閱讀習作例文《我家的杏熟了》，想想課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的。
1、開課前先簡介黃山天都峰，再配以圖片，使學生對天都峰有初步的了解，在腦海中形成一個印象：天都峰險峻筆陡，爬上去非常艱難。
2、課文中有些生字筆畫較多，學生掌握起來有一定難度，因此對于字詞還應該比較注重，多投入一些精力在其中。如“顫”字要強化記憶，“攀”字可根據(jù)字形來理解等。
3、通過課文的學習，引導學生逐步弄懂把事情寫清楚的方法，了解作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把爬山過程寫清楚。如果課上有時間，可以利用習作例文《我家的杏熟了》，繼續(xù)讓學生感受把事情寫清楚的方法，如果沒有時間，可以留成課后作業(yè)。
爬天都峰教案設計篇三
自古以來，中國的山川秀麗、文化博大，充滿了趣味和歷史。而天都峰是中國的五大名山之一，山勢震撼人心，歷史悠久。作為最受游客歡迎的景區(qū)之一，天都峰作為山巔勝景，頗有神仙居住給人的感受。而在爬山過程中，我體會到了很多人性美好的東西。
第二段：對爬山的意義的感悟
爬山作為一項身體鍛煉活動，能讓我們的身體得到充分的鍛煉，提高我們的身體素質，同時也能調整我們的心態(tài)，放松我們的身心。在爬山過程中，我體驗到的風景美麗的同時，迎面而來的陣陣逆風、強烈的體力透支感等，讓我明白了一個人的精神氣質和體能素質有著很大的關系。我們需要鍛煉身體，讓自己擁有更強大的體力，這樣才能更好地承受日后的挑戰(zhàn)。
第三段：爬山過程中的感悟
在爬天都峰的過程中，我體會到了很多人性美好的東西。我看到了自己和小伙伴之間的互相支持，看到了那些背著大包小包東西的人的艱辛，看到了一些年紀已經大的人為了爬山不屑一切困難的堅持不懈，這些都讓我打動、感動。我們在爬山過程中多了一個人就多了一份力量，在這個過程中，我們很多人之間形成了一個看似純念的小團體，彼此欣賞、鼓勵、分享、陪伴，讓這次爬山之旅充滿了歡笑和溫暖。
第四段：對自己的反思
在這次爬山過程中，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在這里，我們必須考慮自己的身體機能和體力儲備，我們可以找一下適合自己的爬山路線，慢慢地挑戰(zhàn)自己，避免不必要的傷害。我在這次爬山的過程中感到非常有壓力，有些時候跟不上隊友，需要他們的幫助，這時我意識到自己與他們的體力差距比較大。
第五段：結語
爬山是風景、是情調，是人與自然相互磨合的過程。爬山可以是一種鍛煉身體、放松身心、提高自我境界的體驗。同時，在爬山過程中，我體會到了更多人性的美好和感性，我意識到自己有很多的不足和阻礙，更需要不斷地挑戰(zhàn)和突破，成為自己想要的人。
爬天都峰教案設計篇四
1．教育學生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
2．學會本課的生字新詞。
3．理解課文內容，能回答課后的問題。
4．分角色有感情地朗讀課文。
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生交流有關天都峰的所查找資料。
(天都峰是黃山七十二峰中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
3．檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
(2)字形難點。
(3)理解詞語。
讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?
1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。
2．說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?
(1)高：抬頭望、啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?
我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?
(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)
(2)陡：筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!
教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。
什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?
(烘托了天都峰的陡。)
3．指導讀出天都峰高和陡的特點。
學生練讀，評讀。
4．小結。
作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。
1．自讀這部分內容，畫出老爺爺和我的對話。
2．出示句子：
4．分角色有感情朗讀對話。
1．提問：我怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。
(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。)
2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。
(用上奮力突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。
(終于是經過奮力的結果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)
3．朗讀課文。
1．登上天都峰以后，我和老爺爺為什么要互相道謝?
(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?
(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?
(3)他們的對話中都有一個什么詞?這勇氣體現(xiàn)在哪里?
(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2．你從他們的話中體會出什么？
(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)
六、學習課文第十自然段。
1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?
(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)
2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
3．你從爸爸的話中體會出什么?
(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)
爬天都峰教案設計篇五
最近，爬天梯的話題突然變得十分熱門，不少人紛紛報道自己的爬山經歷和感受。如果您也在考慮挑戰(zhàn)這個看似艱苦的目標，那么接下來的內容可能對您有所幫助。本文將分享我自己的爬天梯心得和體會，希望可以為您提供一些參考和啟發(fā)。
第二段，談談準備
首先，準備工作很重要。作為一道非常受歡迎的 trekking 路線，天梯的爬升很具有挑戰(zhàn)性，體力和意志力都必須有一定的儲備。在開始攀爬之前，最好先適當鍛煉身體，提高自己的體能。同時，一定要把必需品準備好，如水瓶、食物、登山杖等等。基本的裝備和防護措施也必須做好，如舒適的衣服、護眼鏡或太陽鏡、帽子、防曬霜等等。
第三段，談談體驗
接下來談談實際的爬山體驗。從海拔 250 米開始，一步一個腳印地爬上 999 階樓梯，一路有綠色的森林和壯觀的石頭巖壁相伴。我不得不說，在這條 path 上走的過程中，視覺和體感都是很棒的。不過，隨著海拔的上升，爬山的難度也不斷加深。在攀爬到約 600 米的時候，我開始感受到體力的逐漸不支，必須要冷靜下來，呼吸放慢，以均衡的姿勢前進，才能夠讓自己堅持下去。
第四段，談談收益
雖然爬山并不是一項困難或沒有收益的活動。爬天梯不僅帶給了我一次難忘的體驗，同時也提高了我的體力和意志力，自己的自律性也因此進一步增強。此外，爬山不是單獨完成的，而是與伙伴一起完成的，這讓我也獲得了美好的回憶和快樂的體驗。無論是對于挑戰(zhàn)自己還是豐富自己的生活，爬山體驗都是值得的。
第五段，談談建議
最后，想要爬山的朋友可能會想知道如何更好地完成這項挑戰(zhàn)。首先，我鼓勵每個人都要熱愛生命、熱愛運動，并在攀爬之前有足夠的準備，保證自己的安全。其次，如果您是一個初學者，不妨和其他有經驗的人一起爬，借鑒一下他們的經驗和知識。最后，一定不要放棄，在爬山的過程中難免會遇到挫折和困境，但只有堅持下去，才能更好地體驗到爬山的樂趣和奇妙。
總之，爬山體驗不僅是一項非常刺激和有趣的活動，同時也帶來了很多收益和好處。我希望本文能夠為爬山的新手或是感興趣的人提供一些幫助和借鑒，愿您也能夠在這項活動中找到自己喜歡的東西，更好地體會到生命與自然的奇妙之處。
爬天都峰教案設計篇六
這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵，克服困難，終于爬上了天都峰。在學習了生字新詞的基礎上，本課轉入深究課文內容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎上解決教學重點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
2、了解課文1~7自然段的內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。
3、培養(yǎng)學生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。
1、教學掛圖。
2、課件。
1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學生指正題目中的錯誤。
2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”?
3、在學生討論的基礎上，出示掛圖。
1、學習第2自然段。
(1)指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。
(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?
(3)指導學生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。
(4)小結，悟理。
2、學習3~5自然段。
(1)課件出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰?
老爺爺，你也來爬天都峰?
(2)思考：
他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)
他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?
學生分組討論。
(3)教師小結：
天都峰那么高，那么陡，我年紀這么小，老爺爺年紀那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。
(4)分角色朗讀。
3、學習第6~7自然段。
受老爺爺?shù)挠绊?，我開始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的?
(1)課件出示句子，填空。
(2)我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結果怎樣?
(3)拓展，啟發(fā)想象。
(4)指導朗讀。
(通過創(chuàng)設的語境，讓學生自然地融入課文，達到文本合一的境界，并從中領悟做人的道理。)
(三)課堂小結，領悟道理。
學習如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅強的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識的高峰。
(四)布置作業(yè)
把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀，背一背。
爬天都峰教案設計篇七
第一段：引言（200字）
近年來，國內旅游業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的人選擇爬山旅游來鍛煉身體、放松心情。其中，“爬天梯”位列當下最熱門的旅游項目之一。作為一名經驗豐富的登山者，去年我也參加了一次“爬天梯”的旅行。在這次旅行中，我深刻地體會到了登山的快樂和酸爽，并從中領悟到了許多有益的教訓和體會。
第二段：行前準備（200字）
對于任何爬山遠足活動而言，行前準備都是至關重要的。在進行“爬天梯”之前，我們要做好充分的身體和心理準備。首先，要進行一定的體力運動訓練，以增強體質和耐力。其次，要準備好適合登山的裝備，包括背包、登山杖、登山鞋等等。此外，還要準備好熱水、餐食和防曬用品等，以應對不同的氣候和環(huán)境變化。充分的行前準備，可以降低登山的風險和危險，使我們更加安全和放心地完成旅行。
第三段：爬山過程（400字）
“爬天梯”位于華南地區(qū)，峰頂海拔高達2600米。我們早上四點就起床，一路凌晨向山頂出發(fā)。在途中，山路崎嶇不平，且夾雜著降雨等各種不利條件。但是我們從容應對，拿出登山杖、提高防寒服，保持穩(wěn)定的步伐。在爬山的過程中，不僅需要體力，還需要一定的耐心和毅力。我們時不時地在山上休息，喝口熱水，歇歇腳，調整呼吸，保持心態(tài)的平衡和穩(wěn)定。很多時候，石階下面懸崖陡壁，身邊風雨交加，我們需要具備足夠的勇氣和信心，才能一步步向前。雖然這過程中充滿了艱難險阻，但當我們踏上峰頂，迎面撲來的美景，讓我們的所有努力都變得值得。
第四段：感悟與收獲（300字）
在這次旅行中，我收獲了非常值得珍視和學習的經驗和教訓。首先，我意識到爬山是一項需要體力、毅力、耐力和勇氣的活動。無論是景區(qū)還是荒野，環(huán)境和氣候都是不可預知和可控的，而尋找正確的步伐，調整呼吸，保持心態(tài)的平衡和穩(wěn)定，都是長期訓練和實踐的結果。其次，爬山是一種與自然和人共處的活動，它強調的是個人的情感和修養(yǎng)，具有身心靈的整合和升華的作用。通過此次旅行，我更加明白了健康、樂觀、向上的生活態(tài)度的重要性，重拾了對未來的信心和熱情。最后，我還感悟到了團隊合作的重要性，尤其是在困難時期需要彼此的支持與配合，才能順利完成旅行。
第五段：結論（200字）
在結束這次難忘的“爬天梯”之旅后，我深感自己的成長和進步。爬山雖然是一項挑戰(zhàn)，但貫穿始終的是希望和夢想，它代表著一種對未來的憧憬和追求。我相信，只要我們勇敢地前行，勇于面對挑戰(zhàn)和困境，就一定能攀登到我們的峰頂，創(chuàng)造自己的輝煌和精彩。
爬天都峰教案設計篇八
教學目標：
1、認識18個字，學會其中的15個。聯(lián)系上下文理解重點詞語，體會作者用詞的精準及對于表達文章思想感情的作用。
2、讀懂課文內容，了解天都峰的險峻，體會“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量，戰(zhàn)勝困難的。
3、有感情地朗讀課文。
4、學習邊讀邊想的讀書方法，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
教學重點：讀書感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵著爬上天都峰的，在讀中學會多讀多想的讀書方法。
教學難點：讀懂文中爸爸說的話。
教學準備：課件、小黑板
教學課時：2課時
前置自學提綱：
一、讀。標自然段序號。朗讀課文至少三遍，做到正確、流利，有能力的同學達到有感情。
二、劃。用“——”劃出本文中的生詞并多讀幾遍。
三、注。嘗試給生字注音。(課后雙橫線里面的生字)
田字格中的生字口頭組詞。
四、查。(將所查答案寫在課本相關位置)
理解以下詞語：汲取陡峭發(fā)顫攀爬
五、思。
1、從哪些地方可以看出草地的可愛?蒲公英的有趣?找出相關句子讀一讀。(在課本相關位置做好標記或批注。)
2、不懂的問題有：(在課本相關位置寫清問題)
六、拓展
蒲公英的基本資料
第一課時
一、資料交流，導入新課
(檢查課前搜集有關關于本課的資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。)
1、討論、交流、匯報有關黃山(或天都峰)的資料。
2、板書課題。(天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰?學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峰這一課。
二、自學課文，合作學習生字
1、學生自由讀課文，注意讀準生字字音，整體感知課文內容。
2、組內同學合作，檢查生字讀音，相機指導個別生字的書寫。
3、指名分節(jié)接讀課文，檢查學生讀課文情況。
4、了解學生感知課文內容的情況，質疑問難。
(1)讀了課文后，你印象最深的是什么?
(2)你有什么不明白的地方?
三、精讀自悟，邊讀邊想
(一)學習課文一、二自然段。
1、自由讀課文，讓學生說說知道了什么。
2、再讀第二自然段，注意文中“?”、“!”。
3、提名讀，齊讀。
4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)
(1)劃出文中相關的句子
(2)根據(jù)課文內容讓學生畫畫天都峰(課件顯示天都峰的高和陡。)
6、根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段。
7、小結：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。(天都峰的高與險，讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。)
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
1、提名朗讀課文。
2、聽寫生字。
二、學習新課。
1、自由讀課文，想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的?大家討論。
2、說說自己知道了什么?
3、引導學生體會兩次對話的意思。
(1)第一次對話是在什么情況下?結果怎樣?(學生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。)
(2)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。)
4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。
5、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法?
6完成練習第二、三題：(讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。)
(2)選擇“奮力”和“終于”練習說話。
5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題?
(要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學們交流。)
三、回歸整體，朗讀全文。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)
1、用“終于”寫一段話。
2、感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句。
爬天都峰教案設計篇九
在我們生命的旅途中，我們會遇到許多不同的挑戰(zhàn)和困難。如果我們成功地克服這些挑戰(zhàn)，我們會變得更加壯大和自信。在這些挑戰(zhàn)中，攀登天梯就是非常特殊的一個。這是對身體和意志的一項巨大考驗，但這也是一段非常有意義和難忘的經歷。在這篇文章中，我將分享我攀登天梯的經歷和所得到的體會和感受。
第二段：挑戰(zhàn)與決心
攀登天梯并不是一項容易的任務。從山腳下開始，我拿著我的行李往上攀爬，每一步都充滿挑戰(zhàn)。在徒步旅行中，有時我們會面臨人生最艱難的決擇，而攀登天梯就是其中之一。我一開始并沒有認為這是一項難以完成的任務，但在攀爬過程中，我發(fā)現(xiàn)自己處于一種無可奈何的局面，我不得不以非凡的毅力和決心克服這些種種的挑戰(zhàn)。
第三段：信任和支持
在攀登天梯的過程中，我需要信任并且依靠我的伙伴。我們互相鼓勵和支持，建立起強大的團隊。我們互相傳遞食物和水，確保我們每個人都能保持體力。即使有一些困難，我們也會互相幫助，使之成為一個更順暢的經歷。這種信任和支持不只在攀登天梯時是有效的，它也會對我們生活的其他方面產生積極的影響。
第四段：美景和獎勵
攀登天梯雖然艱辛，但到達山頂后的美景和獎勵是如此值得。我們站在山頂上，可以盡情享受遠處山峰的美景。我們欣賞到了大自然給我們帶來的絕佳體驗和美景，同時也對自己的實力和毅力感到自豪和滿足。攀登天梯收獲良多，讓我感受到活著的真正意義，尤其是共同完成這項艱苦的任務后，我們對內心的滿足感與對彼此的敬重也達到了一個新的高度。
第五段：結論
攀登天梯不僅是對身體的一項挑戰(zhàn)，還是人生的一項鍛煉。在攀登天梯的過程中，我們不僅能夠體驗到個人能力和堅韌的提升，也能領悟到團隊協(xié)作和信任的重要性。每個人都有自己的個人挑戰(zhàn)和生命的旅程，而攀登天梯就是其中之一。當我們克服難關并從中學習時，我們可以更加強大，也可以開放我們的視野和洞察能力，讓我們在生命旅程的下一個階段更加成功和自信地前進。
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