作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
幼兒園大班大白鵝教案篇一
一、教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（學(xué)生答：動(dòng)物）。對(duì)啊，這一單元是動(dòng)物世界，今天，我們來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，（大屏幕出示豐子愷的畫《鵝》），你看了這幅圖片有什么感受？（預(yù)設(shè)：畫的很好。）這是著名畫家豐子愷所畫的《白鵝》，這幅畫真是惟妙惟肖啊！
你們想不想認(rèn)識(shí)作者？這就是作者豐子愷先生，（出示豐子愷先生的畫像）他不僅用畫筆把白鵝畫的栩栩如生，而且還用通俗易懂的文字把白鵝寫的栩栩如生，接下來，就讓我們一起走進(jìn)豐子愷筆下的《白鵝》（教師板書課題白鵝，學(xué)生齊讀課題）。
（二）檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，老師來看看你們預(yù)習(xí)的怎樣。1.我們以排火車的方式認(rèn)讀本節(jié)課的生字詞，單個(gè)讀，再檢查幾個(gè)學(xué)生，如有錯(cuò)誤及時(shí)指出。再齊讀一遍。
2.多音字，先指生讀。再齊讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本課的多音字角，出示義項(xiàng)，讓同學(xué)們了解基本義項(xiàng)。然后回歸課本的句子，讓同學(xué)們想一想應(yīng)該讀什么，這時(shí)候同學(xué)們可能不知道凈角是什么意思。老師介紹凈角。介紹完之后讀出句子。像這種根據(jù)意思確定讀音的方法叫做據(jù)意定音。以后同學(xué)們遇到拿不準(zhǔn)的字音，查字典之后，也可以通過這種方式確定讀音。
3.講易錯(cuò)字“餐”、“脾”，練習(xí)本上練寫三遍。
（三）整體感知
1.接下來讓我們一起去豐子愷的筆下了解白鵝。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并且說一說豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)高傲、有趣）文中作者也發(fā)出了一句感嘆，你能讀出來么？（生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！）
2.那么課文中白鵝的高傲主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？
（叫聲、步態(tài)和吃相）你是從哪里知道的，你能讀讀這個(gè)句子么？（生：鵝的高傲，體現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。）你很會(huì)抓關(guān)鍵句！
（四）精讀賞析
2.再說步態(tài)，說出之后，該同學(xué)讀一讀，讀出高傲。此處出示白鵝走路的視頻。之后齊讀表示步態(tài)高傲的句子，感受白鵝的高傲。3.吃相，句子太多，先說幾個(gè)表現(xiàn)白鵝高傲的關(guān)鍵詞吧。（預(yù)設(shè)三眼一板，一絲不茍，從容不迫。鵝老爺，架子十足），下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些句子，看看能不能讀出白鵝的高傲。
（五）總結(jié)提升
作者通過抓關(guān)鍵詞的手法向我們介紹了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相，把這只高傲的白鵝寫的栩栩如生，那么你覺得作者對(duì)這只白鵝有著怎樣的感情呢？（預(yù)設(shè)：喜愛，討厭）那么我們就一起去原文中找找答案，出示原文中的一段話：（一起讀一讀。作者在原文中這樣寫道：我的房子要賣的前幾天,我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人,送出的幾天之內(nèi),總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了,心中十分地留戀.）我們可以體會(huì)出作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
（六）小練筆
認(rèn)識(shí)了如此高傲的白鵝，請(qǐng)你也用抓關(guān)鍵詞的手法，寫一段話，描寫一下其他的小動(dòng)物。
幼兒園大班大白鵝教案篇二
[轉(zhuǎn)載]白鵝教案教案：白鵝教案－教案作者：穆水悠悠白鵝教案
一、教學(xué)方針
(一)了解寫作配景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的心愛之情。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
(三)咀嚼欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?！?/p>
討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,并且全詩總共才18字,沒可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富患上多,語言也頗有特色,生動(dòng)幽默,并且富有童趣,值患上一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,或者展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)
二、作者及寫作配景簡(jiǎn)介
《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而許多人內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院落里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?
傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。
注意對(duì)這些個(gè)詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人,對(duì)人沒有禮貌。
傲岸：自以為了不起,看不起人；極其驕傲。
傲人：傲物,瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的樣子。
【提示：這幾個(gè)詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出夸大了白鵝的鮮明個(gè)性,又制止了單調(diào),富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)的語境來分析,如：“好1個(gè)傲岸的動(dòng)物”中的“傲岸”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。)2.作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作詳細(xì)來分析。--頭、啼聲、步態(tài)、吃相。
頭高,伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視稱霸的一些人的氣概。
啼聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。
步態(tài),步調(diào)自在,大模大樣,顯患上氣宇軒昂。
吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。
3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)
“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)懷孕份、有地位的人的一種褒稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)患上“架子十足”。
用形容人的詞語來描繪鵝,把鵝寫患上富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的啼聲是鵝的生理特點(diǎn),而自在不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反應(yīng)了鵝的生活癖性,是動(dòng)物的本能,這些個(gè)都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的1個(gè)伴侶,讀來很是富有親切感。
其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反應(yīng)了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的心愛之情。
(六)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.謄錄并解釋下面所開列詞語：
冥頑吶喊引吭局促奢侈窺伺盛撰岑寂左顧右盼三眼一板輕手用力小腳
3.完成“思考與操練三”。
第二課時(shí)
一、研究課文1~4段的寫法
1.學(xué)生自由朗讀1~4段。
2.為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其它動(dòng)物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作詳細(xì)分析。
第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的外形來概括各種動(dòng)物的性格,從而證實(shí)鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。
第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的啼聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的不寒而栗,顯患上莊重而大氣；接著,作者又將啼聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢(shì)利和鵝的`一視同仁。
第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,1個(gè)步調(diào)急促,有局促不安之相；1個(gè)步調(diào)自在,大模大樣,頗像京劇里的花臉出場(chǎng)。最能反應(yīng)鵝的傲慢性格的,是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。
通過與其它動(dòng)物的比較,可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。
3.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)逼真的描寫,是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察患上很是仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。
作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的步伐以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗,令人忍俊不禁。
4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?
三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不草率)自在不迫踏著方步昂首大叫架子十足
二、討論課文第5段的內(nèi)容
1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的格調(diào),勾畫了白鵝既可笑更可愛的形象,表達(dá)了對(duì)白鵝的心愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人心愛白鵝還有什么原因。
白鵝對(duì)作者一家人士質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來,精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,“因?yàn)槲覀冞@房子實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝,粉飾庭院,增長(zhǎng)生氣,慰我寂寥?！?/p>
2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。
在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)役環(huán)境下,許多人的生活條件艱苦,而更難于忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)役,作者只患上居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里,與外界絕少往來,于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些個(gè)日子的岑寂的味道,直到現(xiàn)在回想還覺患上可怕?！笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的少氣無力的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈患上到一絲安慰,所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的伴侶懷著一份感激和留戀之情。
3.這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來欣賞一下。
“它分娩畢,就起身,大抬步走進(jìn)屋里去,大聲叫開飯?！?/p>
“望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院落里跨方步,看野景,似乎更加神情了?！?/p>
三、根據(jù)“思考與操練四”的要求舉行口頭作文
四、布置作業(yè)
將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。
歷史上的今天：
幼兒園大班大白鵝教案篇三
白鵝（第一課時(shí)）
一、出示課題
1、出示課題
今天我們學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題
2、讀了課題你想知道什么？ 生交流，我想知道.....二、初讀學(xué)習(xí)生字詞
1、檢查預(yù)習(xí)
昨天已經(jīng)讓大家用五讀法預(yù)習(xí)了課文，下面同學(xué)們同桌互相檢查，看能否讀準(zhǔn)字音（讀勾畫出來的字和詞語）
2、出示字詞、檢查
出示部分帶音的詞語：a指名讀b開火車讀c齊讀
出示不帶音的詞語：a指名讀b開火車讀c齊讀
出示生字、讀
3、理解詞語
剛才我們讀準(zhǔn)了這些詞語的音，他們的意思你知道嗎？
生交流
4、正確讀文
剛才我們認(rèn)識(shí)了這些詞語，下面找同學(xué)讀這篇課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
三、再讀品悟
1、讀課文第一段，跟大家說說你讀懂了什么？
生讀
交流
剛到作者家 下面讀這句話，讀出鵝的高傲和作者的感受 第一印象“高傲”
高傲是什么意思？自以為了不起，看不起別人，極其驕傲 把這個(gè)詞用在你身上，你愿意嗎？（不愿意）
2、讀第二段，你讀懂了什么？
出示第二段
全文中心句，概括了白鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是過渡句，有承上啟下的作用。
3、第三段
“鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥?！?/p>
凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠
a.用了哪些詞語形容鵝的叫聲？
嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 b.讀了這四個(gè)詞語，你覺得鵝的叫聲怎樣？（難聽、刺耳、不好聽...)c.這些詞都是形容很兇的叫，作者是在討厭鵝嗎？（不是）為什么?(鵝是在看守門戶）
d.再讀第三段，假如鵝會(huì)說話，他會(huì)說什么？
出示：見到生客進(jìn)來，他會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊.....當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他會(huì)敞開喉嚨大吼道.....e.看來這真是一只高傲又盡職的白鵝呀！怎樣能讀出這種感覺呢？這句話表面上寫白鵝很兇，很吵實(shí)際上卻隱含著作者對(duì)它的喜愛。
找出重讀詞語
四、通過學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了白鵝叫聲的高傲，其實(shí)鵝的步態(tài)和吃相更有趣，下節(jié)課我們接著體會(huì)。
白鵝
叫聲--嚴(yán)肅鄭重
高傲：步態(tài)
吃相
幼兒園大班大白鵝教案篇四
(一)了解寫作配景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的心愛之情。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
(三)咀嚼欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以"鵝"為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》："鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。"
討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,并且全詩總共才18字,沒可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富患上多,語言也頗有特色,生動(dòng)幽默,并且富有童趣,值患上一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,或者展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)
二、作者及寫作配景簡(jiǎn)介
《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而許多人內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院落里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?
傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。
注意對(duì)這些個(gè)詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人,對(duì)人沒有禮貌。
傲岸：自以為了不起,看不起人；極其驕傲。
傲人：傲物,瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的樣子。
【提示：這幾個(gè)詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出夸大了白鵝的鮮明個(gè)性,又制止了單調(diào),富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)的語境來分析,如："好1個(gè)傲岸的動(dòng)物"中的"傲岸"就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。)2.作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作詳細(xì)來分析。--頭、啼聲、步態(tài)、吃相。
頭高,伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視稱霸的一些人的氣概。
啼聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。
步態(tài),步調(diào)自在,大模大樣,顯患上氣宇軒昂，教案《‘教案’白鵝教案》。
吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。
3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?("鵝老爺")
"老爺"一詞原是舊時(shí)代對(duì)懷孕份、有地位的人的一種褒稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊"地位"。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)患上"架子十足"。
用形容人的詞語來描繪鵝,把鵝寫患上富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和"軋軋"的啼聲是鵝的生理特點(diǎn),而自在不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反應(yīng)了鵝的生活癖性,是動(dòng)物的本能,這些個(gè)都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是"傲慢"性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的1個(gè)伴侶,讀來很是富有親切感。
其次,"傲慢"本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反應(yīng)了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的心愛之情。
(六)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.謄錄并解釋下面所開列詞語：
冥頑吶喊引吭局促奢侈窺伺盛撰岑寂左顧右盼三眼一板輕手用力小腳
3.完成"思考與操練三"。
一、研究課文1~4段的寫法
1.學(xué)生自由朗讀1~4段。
2.為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其它動(dòng)物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作詳細(xì)分析。
第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的外形來概括各種動(dòng)物的性格,從而證實(shí)鵝的頭高正是其性格"高超"的表示。
第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的啼聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的不寒而栗,顯患上莊重而大氣；接著,作者又將啼聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。
第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,1個(gè)步調(diào)急促,有局促不安之相；1個(gè)步調(diào)自在,大模大樣,頗像京劇里的花臉出場(chǎng)。最能反應(yīng)鵝的傲慢性格的,是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。
通過與其它動(dòng)物的比較,可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。
3.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)逼真的描寫,是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察患上很是仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。
作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的步伐以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗,令人忍俊不禁。
4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?
三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不草率)自在不迫踏著方步昂首大叫架子十足
二、討論課文第5段的內(nèi)容
1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的格調(diào),勾畫了白鵝既可笑更可愛的形象,表達(dá)了對(duì)白鵝的心愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人心愛白鵝還有什么原因。
白鵝對(duì)作者一家人士質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來,精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,"因?yàn)槲覀冞@房子實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝,粉飾庭院,增長(zhǎng)生氣,慰我寂寥。"
2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。
在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)役環(huán)境下,許多人的生活條件艱苦,而更難于忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)役,作者只患上居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里,與外界絕少往來,于是感覺到一種"岑寂"的苦悶。作者在文章中說："這些個(gè)日子的岑寂的味道,直到現(xiàn)在回想還覺患上可怕。"是這只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的少氣無力的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈患上到一絲安慰,所以作者對(duì)這樣一位能夠"慰我寂寥"的伴侶懷著一份感激和留戀之情。
3.這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來欣賞一下。
"它分娩畢,就起身,大抬步走進(jìn)屋里去,大聲叫開飯。"
"望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院落里跨方步,看野景,似乎更加神情了。"
三、根據(jù)"思考與操練四"的要求舉行口頭作文
四、布置作業(yè)
將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。
幼兒園大班大白鵝教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。
2．學(xué)寫課文提綱。
3．有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)寫課文提綱。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1．（板書：西藏）同學(xué)們，一提到我國(guó)的西藏，你會(huì)想到什么呢？
（學(xué)生根據(jù)課前了解的資料來談，如：藏族、布達(dá)拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江??）
2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）
二、整體感知，初感其“奇”
1．教師配樂范讀，學(xué)生圈畫文中重點(diǎn)詞語。
2．能談?wù)勀銓?duì)雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？
（很特別、景觀奇特、氣勢(shì)宏偉、使人驚嘆??）
3．能用文中的詞語來概括你對(duì)雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？
（提示學(xué)生瀏覽一遍課文內(nèi)容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機(jī)板書詞語。）
［遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，從課文的整體感知入手，讓學(xué)生通過閱讀在頭腦中對(duì)雅魯藏布大峽谷有一個(gè)整體的印象。同時(shí)抓住文中的重點(diǎn)詞來讓學(xué)生體會(huì)其神奇壯麗。
三、精讀細(xì)品，深感其“奇”
1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們?cè)僮呓?，去真切地領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！
認(rèn)真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）
2．學(xué)生認(rèn)真默讀，勾畫內(nèi)容。
3．組織小組內(nèi)交流。
4．班上交流。（隨機(jī)板書）
（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。
a 請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受或理由。
b你愿意讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕?！币哺械健绑@嘆不已”。
a請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受或理由。
b說說你對(duì)“鬼斧神工”的理解。
c 讀出你的感受好嗎？
（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號(hào)稱世界最長(zhǎng)的美國(guó)科羅拉多峽谷長(zhǎng)46。3千米，比號(hào)稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米??”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！
（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時(shí)，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。
??
5．同學(xué)們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！
四、理清脈絡(luò)，學(xué)寫提綱
1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？
（提示：“先??然后??再??最后??”）
2．出示“金鑰匙”，認(rèn)識(shí)課文提綱。
五、作業(yè)練習(xí)
1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）
2．抄寫生字（對(duì)自己感到較難的字多寫幾遍）
3．試寫課文提綱。（在學(xué)過的課文中任選一篇）
*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認(rèn)識(shí)你”寫一篇讀文感受。[選作]
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的思想感情
2．閱讀對(duì)比，體會(huì)文中的說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
由點(diǎn)及面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀對(duì)比，體會(huì)文中的說明方法。
課前準(zhǔn)備
段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片（片斷）
教學(xué)過程：
一、回憶內(nèi)容
作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？
二、閱讀對(duì)比，體會(huì)表達(dá)
1．出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？
（段落1摘選第二段，去掉了傳說內(nèi)容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數(shù)字；段落3摘選第五段，用“非?！睋Q掉了“最”。）
2．學(xué)生互讀比較，交流意見。
3．學(xué)生在班上談出自己的想法和理由。
（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準(zhǔn)確的數(shù)字使得說明的事物更準(zhǔn)確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達(dá)到了極點(diǎn)、極限，表達(dá)的程度要比“非?！备摺＃?/p>
三、欣賞奇觀，激發(fā)情感
1、播放《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片（無音樂、無解說）
2、同學(xué)們，風(fēng)光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點(diǎn)什么？（學(xué)生會(huì)提出沒有音樂和解說）
3、組織學(xué)生從課文中選擇內(nèi)容做解說。
4、播放《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片（有音樂），學(xué)生做解說。
四、拓展
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。
（學(xué)生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。
板書設(shè)計(jì)
雅魯藏布大峽谷
（西藏）
奇觀
神奇的大拐彎
世界峽谷之最
瑰麗的自然博物館
“地球最后一塊秘境”
“驚嘆不已” “不可思議” “鬼斧神工” “無與倫比”
幼兒園大班大白鵝教案篇六
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂、熱”五個(gè)字。
（2）學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形，讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的o。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
2．過程與方法目標(biāo)
（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。
（2）在反復(fù)誦讀的過程中認(rèn)識(shí)生字，記憶字母。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母“e”,認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫。
掌握e的發(fā)音，學(xué)會(huì)e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
1課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
一、識(shí)字
1．談話導(dǎo)入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2．出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學(xué)習(xí)這首好聽的的兒歌吧。
3．出示兒歌，讀熟
（1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來，給同學(xué)們讀一讀。
（3）找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
（5）自己練習(xí)
（6）開火車讀
4．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字
（1）在兒歌中認(rèn)字
（2）用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他)
（3）讀生字卡
（4）認(rèn)詞語
二、學(xué)習(xí)韻母e
1．讀準(zhǔn)音
（1）老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個(gè)字的音節(jié)“e”用紅筆
（2）讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音。
（3）學(xué)生認(rèn)讀（如果學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音）
（4）學(xué)生練讀
2．記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。（白鵝戲水e e e，水中倒影e e e）。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
（2）讀兒歌中自己認(rèn)識(shí)的字，體會(huì)聲調(diào)，并說出它是幾聲。
4．寫韻母e
（1）e的家在哪？（中格）
（2）師指導(dǎo)書寫
（3）生書空，練習(xí)
從學(xué)生感興趣的圖畫入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在反復(fù)誦讀的過程中，體會(huì)兒歌中美麗的'畫面。
在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
在記憶字形的同時(shí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“聽別人的記憶方法，說自己的做法”
教師巡視，應(yīng)多作示范，注意個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
幼兒園大班大白鵝教案篇七
1、嘗試口齒清晰地大聲念口令。
2、在游戲中快速目測(cè)點(diǎn)數(shù)。積累數(shù)數(shù)與認(rèn)識(shí)數(shù)字。
1、“天上”和“水里”的大背景圖一張。
2、10只白鴿、白鵝的圖片。
3、1―10的數(shù)字卡片。
4、若干張白鴿、白鵝圖片分開貼在教室的`墻上。
1、理解繞口令。
出示背景圖，從圖上你看到了什么？
――誰會(huì)在“天上”飛、誰會(huì)在“水里”游？聽聽繞口令里說了什么。
――教師邊大聲朗誦繞口令并出示（白鴿、白鵝）圖片。
2、學(xué)說繞口令。
――教師朗誦繞口令，引導(dǎo)幼兒完整大聲朗誦繞口令一次。
――游戲：接著念。（游戲規(guī)則：教師念繞口令在任意處停頓，請(qǐng)幼兒將這句繞口令補(bǔ)充完整。）
3、游戲：數(shù)白鴿數(shù)白鵝。
――哪個(gè)多？哪個(gè)少？
幼兒集體念繞口令，教師操作圖片，當(dāng)幼兒念完，立即數(shù)圖片上的白鴿和白鵝。
――數(shù)數(shù)有幾只？
幼兒人手一份數(shù)字卡片，集體念繞口令，一念完立即數(shù)白鴿白鵝數(shù)。
教師問：一排白鴿有幾只？一排白鵝有幾只？幼兒立即高舉手中的數(shù)字卡片。
幼兒園大班大白鵝教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂、熱”五個(gè)字。
（2）學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形，讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的o。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
2．過程與方法目標(biāo)
（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。
（2）在反復(fù)誦讀的過程中認(rèn)識(shí)生字，記憶字母。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單韻母“e”,認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握e的發(fā)音，學(xué)會(huì)e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、識(shí)字
1．談話導(dǎo)入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2．出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學(xué)習(xí)這首好聽的的兒歌吧。
3．出示兒歌，讀熟
（1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來，給同學(xué)們讀一讀。
（3）找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
（5）自己練習(xí)
（6）開火車讀
4．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字
（1）在兒歌中認(rèn)字
（2）用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他)
（3）讀生字卡
（4）認(rèn)詞語
二、學(xué)習(xí)韻母e
1．讀準(zhǔn)音
（1）老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個(gè)字的音節(jié)“e”用紅筆
（2）讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音。
（3）學(xué)生認(rèn)讀（如果學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音）
（4）學(xué)生練讀
2．記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。（白鵝戲水eee，水中倒影eee）。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
（2）讀兒歌中自己認(rèn)識(shí)的字，體會(huì)聲調(diào)，并說出它是幾聲。
4．寫韻母e
（1）e的`家在哪？（中格）
（2）師指導(dǎo)書寫
（3）生書空，練習(xí)
從學(xué)生感興趣的圖畫入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在反復(fù)誦讀的過程中，體會(huì)兒歌中美麗的畫面。
在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
在記憶字形的同時(shí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“聽別人的記憶方法，說自己的做法”
教師巡視，應(yīng)多作示范，注意個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
幼兒園大班大白鵝教案篇九
導(dǎo)入：
師：（屏示白鵝錄像，配樂）同學(xué)們,你們見過白鵝嗎？來，我們一起看看，（錄象出示）看了錄像你想說些什么？有沒有想起我們學(xué)過的一首古詩《鵝》（齊背古詩）
今天咱們學(xué)習(xí)的課文，也和鵝有關(guān)系。伸出手和老師一起寫課題（一起讀）（板書課題，師生齊讀）。
這篇課文的作者是豐子愷先生，他是我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家和漫畫家，同時(shí)，他在翻譯、音樂、書法等方面也取得杰出的成就，其中最突出的是他的散文作品?！栋座Z》就是其中一篇。看，這就是豐子愷先生畫的白鵝。
一、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
師：昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。生字離開了課文能認(rèn)嗎？好的，咱們來試試。
（出示生字）（齊讀 ：厲，脾，吭，吠，茍，倘，頸，供。注意讀準(zhǔn)“頸 吭 倘 供” 的讀音）
師：和生字多見面就能記得更牢。 看看，這些詞你能讀好嗎？
(出示：脾氣、看守、倘若、窺視、狂吠、譬如、侍侯、凈角”（什么叫凈角?出示圖片）
老師這還有一些四字詞，有點(diǎn)難，有沒有信心讀好它？ （一絲不茍，引吭大叫厲聲呵斥、厲聲叫囂、供養(yǎng)不周。）（指導(dǎo)難讀的詞。）
二、整體感知課文。
師：看來大家預(yù)習(xí)的時(shí)候都挺認(rèn)真的，基本上把字音讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在咱們來看課文，打開書翻到63頁。待會(huì)請(qǐng)你大聲地自己讀課文，碰到難讀的字、詞、句多讀幾遍。讀完以后想一想，白鵝給你留下了什么印象？ (誰來談?wù)劙座Z給你留下什么印象?)
師:看來同學(xué)們挺會(huì)讀書的,都從不同的角度了解到了白鵝的某些特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
師：咱們來看看課文是怎么寫的,先看第一、二自然段，你認(rèn)為這兩個(gè)自然段中哪些句子很重要、和全篇課文有聯(lián)系的？請(qǐng)你把它用橫線畫下來。
誰來談一談，你畫了哪個(gè)句子？為什么畫這個(gè)句子？
（師:剛才同學(xué)們都說了,整篇課文都圍繞著哪一句話來寫的? 好一個(gè)高傲的動(dòng)物,找到這個(gè)句子自己再讀一讀.(師板書:好一個(gè)高傲的動(dòng)物)。整篇課文都是圍繞這句話來寫的,那么第二自然段更加的重要,它既聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,還告訴我們后面的幾個(gè)自然段分別是從哪幾個(gè)方面寫了白鵝的特點(diǎn)?.自己讀第二自然段(對(duì)了,從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這三個(gè)方面寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)。(師板書:叫聲? 步態(tài)? 吃相 )讓我們?cè)侔堰@兩個(gè)自然段讀一讀.
（指詞）“ 高傲”還可以換成什么詞？
（? 驕傲、自大、傲慢、自高自大、目空一切等）
過渡：從大家換的詞可以看出，“高傲”是用在不好的方面。我們帶著高傲的感覺再來讀讀這句話。齊讀。
五、 學(xué)習(xí)第三自然段。
好,誰先來談?wù)勀惝嬃四囊粋€(gè)詞?
(1生：我畫了厲聲叫囂（你想像到了什么？白鵝可能說些什么？）
2、還想體會(huì)哪個(gè)詞？甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫. “你好像看到鵝在干什么？”“鵝好像在說什么？”帶著你想像讀讀這句話，還有愿意來讀讀 (誰能帶著生氣高傲的感覺來讀讀？,帶著你的感情再來讀讀).
3、還想體會(huì)哪個(gè)詞？（鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。）聲音再嚴(yán)厲些讀
師：剛才同學(xué)們?cè)谶@一段的學(xué)習(xí)中展開了想象，理解了詞語的意思，還體會(huì)到了作者觀察的非常細(xì)致，用詞很準(zhǔn)確，把鵝叫聲的特點(diǎn)寫得十分生動(dòng)、十分具體。這種方法在今后的學(xué)習(xí)中大家還可以多多的嘗試。
師：剛才我們體會(huì)到白鵝是一種十分兇惡、十分高傲的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一、第三自然段，看看白鵝還給你留下什么印象？你是從文中的哪些字詞體會(huì)到的?自己先思考，再四人小組討論討論。
師小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們很會(huì)讀書，理解得很深入。不但從字面上理解白鵝的特點(diǎn)，還聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，很兇惡實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(板書) (明貶實(shí)褒)
師； 讓我們有感情地再讀這個(gè)句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
帶著你所體會(huì)到的喜愛之情，我們一起再來讀一讀第三段。（眼中有物，心中有情。）全班齊讀第三自然段。
接下來，咱們學(xué)習(xí)第四自然段 ，看看這段作者用什么方法寫出鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
3、誰見過凈角出場(chǎng)？
播放“凈角出場(chǎng)”的課件，看了錄象誰來說說凈覺出場(chǎng)是怎么走的?(慢慢的,大模大樣,,步調(diào)從容,鎮(zhèn)定自若,度著方步,大搖大擺,很神氣的樣子…..)。
4.那鴨子走路是什么樣子的呢?( 搖搖擺擺。? 步調(diào)急速、局促不安、慌慌張張、東看西看)
（鴨：搖搖擺擺。? 步調(diào)急速、局促、慌張、不安、東看西看；鵝：步調(diào)神情安然、鎮(zhèn)定自若，“頗像凈角”――京劇中的花臉，一般多是勇猛、威武的，度著方步，器宇軒昂。
5、師：這里寫得很有趣。誰愿意來表演鴨和鵝的走路姿勢(shì)？（找表演欲強(qiáng)的學(xué)生）大家注意看，等會(huì)要用課文的詞語來評(píng)價(jià)他們。(誰來用課文中的詞語來評(píng)評(píng)他演的怎么樣?)
6.小結(jié)：剛才從同學(xué)們的表演和點(diǎn)評(píng)當(dāng)中,老師聽到了,你們基本上理解了詞語的意思, 看來,豐子凱先生非常熱愛生活，觀察得很細(xì)致，用的詞語很準(zhǔn)確,因此寫得如此生動(dòng)，我們同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真。課文寫得那么好，想不想讀讀？(齊第四小節(jié))
8、剛才我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確，我們?cè)僖黄饋碜x一讀這些詞語，把它們記一記。（屏幕示第四段中的詞語，齊讀。）
9、師：課文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語和事例寫出了鵝的高傲。（課件示3、4段的好詞）你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的鵝嗎？試著用上這些詞語向別人介紹自己。（先自己練習(xí)說，再指名說）
如：我是一只高傲的白鵝，平時(shí)看見有生人來到主人家。我都會(huì)用我獨(dú)特的聲調(diào)提醒他：主人在家，你別想干什么壞事。如果他不怕，我便會(huì)厲聲叫囂，直到他害怕為止。為此，主人表揚(yáng)我“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，也能看守門戶。”
生2：我和鴨子是好朋友。我們的飲食愛好很相似。但平時(shí)走路時(shí)鴨子從來不是我的對(duì)手，不是我自夸，無論姿態(tài)還是氣質(zhì)，我都步調(diào)從容，大模大樣，更勝它一籌。小朋友都說我像京劇里的凈角出場(chǎng)，特別威風(fēng)！
七、師總結(jié):今天和同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇有趣的課文,大家感受到了白鵝的可愛,我們還嘗試學(xué)習(xí)作者用準(zhǔn)確,生動(dòng)的詞語練說話。.下一課我們?cè)賮砀惺荠Z吃像的風(fēng)趣與可愛。
板書:? 13 白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物
(盡職? 勇敢)?
叫聲?? 步調(diào)?? 吃相
幼兒園大班大白鵝教案篇十
[]白鵝教案教案：白鵝教案－教案作者：穆水悠悠白鵝教案
一、教學(xué)方針
(一)了解寫作配景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的心愛之情。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
(三)咀嚼欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?！?/p>
討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,并且全詩總共才18字,沒可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富患上多,語言也頗有特色,生動(dòng)幽默,并且富有童趣,值患上一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,或者展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)
二、作者及寫作配景簡(jiǎn)介
《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而許多人內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院落里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?
傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。
注意對(duì)這些個(gè)詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人,對(duì)人沒有禮貌。
傲岸：自以為了不起,看不起人；極其驕傲。
傲人：傲物,瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的樣子。
【提示：這幾個(gè)詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出夸大了白鵝的鮮明個(gè)性,又制止了單調(diào),富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)的語境來分析,如：“好1個(gè)傲岸的動(dòng)物”中的“傲岸”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。)2.作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作詳細(xì)來分析。--頭、啼聲、步態(tài)、吃相。
頭高,伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視稱霸的一些人的氣概。
啼聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。
步態(tài),步調(diào)自在,大模大樣,顯患上氣宇軒昂。
吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。
3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)
“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)懷孕份、有地位的人的一種褒稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)患上“架子十足”。
用形容人的詞語來描繪鵝,把鵝寫患上富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的啼聲是鵝的生理特點(diǎn),而自在不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反應(yīng)了鵝的生活癖性,是動(dòng)物的本能,這些個(gè)都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的1個(gè)伴侶,讀來很是富有親切感。
其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反應(yīng)了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的心愛之情。
(六)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.謄錄并解釋下面所開列詞語：
冥頑吶喊引吭局促奢侈窺伺盛撰岑寂左顧右盼三眼一板輕手用力小腳
3.完成“思考與操練三”。
第二課時(shí)
一、研究課文1~4段的寫法
1.學(xué)生自由朗讀1~4段。
2.為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其它動(dòng)物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作詳細(xì)分析。
第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的外形來概括各種動(dòng)物的性格,從而證實(shí)鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。
第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的啼聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的不寒而栗,顯患上莊重而大氣；接著,作者又將啼聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢(shì)利和鵝的`一視同仁。
第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,1個(gè)步調(diào)急促,有局促不安之相；1個(gè)步調(diào)自在,大模大樣,頗像京劇里的花臉出場(chǎng)。最能反應(yīng)鵝的傲慢性格的,是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。
通過與其它動(dòng)物的比較,可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。
3.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)逼真的描寫,是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察患上很是仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。
作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的步伐以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗,令人忍俊不禁。
4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?
三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不草率)自在不迫踏著方步昂首大叫架子十足
二、討論課文第5段的內(nèi)容
1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的格調(diào),勾畫了白鵝既可笑更可愛的形象,表達(dá)了對(duì)白鵝的心愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人心愛白鵝還有什么原因。
白鵝對(duì)作者一家人士質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來,精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,“因?yàn)槲覀冞@房子實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝,粉飾庭院,增長(zhǎng)生氣,慰我寂寥?！?/p>
2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。
在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)役環(huán)境下,許多人的生活條件艱苦,而更難于忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)役,作者只患上居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里,與外界絕少往來,于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些個(gè)日子的岑寂的味道,直到現(xiàn)在回想還覺患上可怕?！笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的少氣無力的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈患上到一絲安慰,所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的伴侶懷著一份感激和留戀之情。
3.這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來欣賞一下。
“它分娩畢,就起身,大抬步走進(jìn)屋里去,大聲叫開飯。”
“望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院落里跨方步,看野景,似乎更加神情了。”
三、根據(jù)“思考與操練四”的要求舉行口頭作文
四、布置作業(yè)
將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。
歷史上的今天：
幼兒園大班大白鵝教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景vcd，凈角出場(chǎng)vcd。
2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩。
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
b.王羲之寫鵝的故事。
1、出示導(dǎo)讀：
a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。
b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。
2、學(xué)生自由讀文，完成導(dǎo)讀要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)
4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)
a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。
b、小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。
b、選取有價(jià)值的'問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)?
1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)
a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b.理解更的用法。(承上啟下，突出下o)
c.讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
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