心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習或思考的總結(jié)和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
人文的心得體會篇一
人文是指人類的文化、社會、歷史等方面的學(xué)科和知識體系，它是關(guān)于人類的生活、價值觀和思維方式的研究。在學(xué)習和研究人文的過程中，我深深地體會到了人文的魅力和重要性。人文不僅提供了豐富的知識，還啟發(fā)了我對人類社會的深入思考和對自身的認知。以下是我對人文的心得體會。
首先，人文強調(diào)人的尊嚴和價值。人文學(xué)科關(guān)注人類的精神、感情、思維和創(chuàng)造力等方面，強調(diào)個體的尊嚴和發(fā)展。我們每個人都是獨一無二的個體，有著自己的思想、感受和理想。人文學(xué)科讓我認識到，每個人都應(yīng)該被平等對待，不論他們的種族、性別、宗教或社會地位如何。人文學(xué)科教會我珍惜每一個人，尊重他人的思想和感受，以及追求自己的價值和夢想。
其次，人文拓展了我的視野和思維方式。通過學(xué)習人文學(xué)科，我了解到不同的文化、歷史和思想，豐富了我的知識和理解力。我們生活在一個多元化的世界中，了解其他文化和歷史對我們的思考和認知有著重要的影響。人文學(xué)科激發(fā)了我對不同文化的興趣，讓我能夠更加理解和尊重不同的價值觀和思維方式。它還教會我如何從多個角度審視問題，培養(yǎng)了我的批判思維和理性思考的能力。
再次，人文給予我對社會問題的思考和分析的能力。社會問題是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的挑戰(zhàn)，如貧窮、不平等、歧視等。人文學(xué)科不僅幫助我了解這些問題的根源和影響，還培養(yǎng)了我分析和解決這些問題的能力。通過研讀經(jīng)典著作和與同學(xué)討論，我逐漸明白了社會問題的復(fù)雜性和多樣性。人文學(xué)科引導(dǎo)我思考如何改變社會現(xiàn)狀，為社會進步做出貢獻。它教會我重視社會公平和正義，努力爭取公平和平等的機會。
最后，人文學(xué)科還鍛煉了我的溝通和表達能力。在學(xué)習人文學(xué)科的過程中，我參與了許多小組討論和寫作活動。這些活動要求我與他人合作，互相傾聽和尊重對方的觀點。通過與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和錯誤，并逐漸提高了我的表達能力。人文學(xué)科鼓勵我表達自己的觀點和感受，尊重他人的聲音和見解。人文學(xué)科的探索和實踐讓我變得更加自信和開放，能夠更好地與他人溝通和交流。
總之，人文學(xué)科是我們認識自己和世界的重要途徑，它強調(diào)個體的尊嚴和價值，拓展了我們的視野和思維方式，讓我們能夠更好地思考和解決社會問題，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過探索人文學(xué)科的世界，我們可以更好地了解人類的文化和發(fā)展，也能夠更好地理解自己和他人。我深信，在未來的發(fā)展中，人文學(xué)科將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，引導(dǎo)我們更好地思考、交流和建設(shè)一個更加美好的社會。
人文的心得體會篇二
[摘要]長期以來，我國語言教學(xué)一直以結(jié)構(gòu)主義理論和行為主義理論為理論依據(jù)，即教師為中心，以學(xué)習語言為主的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式缺乏對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使得英語專業(yè)學(xué)生人文精神缺失。
在英語專業(yè)教學(xué)中，適當?shù)膶W(xué)生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)，從而使學(xué)生對英語語言有深層的理解，幫助學(xué)生提高英語綜合能力及學(xué)習英語語言的能動性。
[關(guān)鍵詞]英語專業(yè)教學(xué)人文素質(zhì)
一、人文素質(zhì)
人文素質(zhì)，廣義上看，指人類成其為人和發(fā)展成人才的內(nèi)化了的精神品質(zhì)。這種精神品質(zhì)體現(xiàn)在兩個方面：民族精神，即愛國;氣質(zhì)與價值取向，即氣節(jié)。從狹義來講，人文素質(zhì)指對人文知識和專業(yè)技能的內(nèi)化，主要指人的精神品質(zhì)和文化素質(zhì)。
為人的根本在于品質(zhì)的內(nèi)化，人文素質(zhì)也是個認識自我的學(xué)問。人們從對人生及自己的認識中不斷認識自己，從而內(nèi)化為有修養(yǎng)、有智慧的真正的人。
二、人文素質(zhì)培養(yǎng)
人文素質(zhì)培養(yǎng)，即通過傳授知識、環(huán)境熏陶以及親身實踐的方法把人類文化的精髓教授予學(xué)生，使學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)、人格特性修養(yǎng)內(nèi)化，從而形成穩(wěn)定的內(nèi)在素質(zhì)。伴隨著社會的不斷發(fā)展和進步，素質(zhì)教育的確立，人們已經(jīng)認識到了教學(xué)中融入符合中國發(fā)展趨勢及國情的人文知識有助于培養(yǎng)學(xué)生人格的自我完善。
具有良好人文素質(zhì)的學(xué)生表現(xiàn)為：具有崇高的理想和良好的道德情操，追求健全的人格，追求真理，求真務(wù)實的學(xué)習精神等。
三、人文素質(zhì)培養(yǎng)對英語專業(yè)教學(xué)的促進
在高校英語專業(yè)教學(xué)中，教授英語專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生的英語語言學(xué)習能力和英語語言應(yīng)用能力意義重大。21世紀，外語專業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)，新世紀外語專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)從人文精神出發(fā)，培養(yǎng)能力和素質(zhì)都具備的綜合性外語人才。
在英語專業(yè)教學(xué)中，適當?shù)貙W(xué)生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)，從而使學(xué)生對英語語言有深層的理解，幫助學(xué)生提高英語綜合能力及學(xué)習英語語言的能動性。在英語專業(yè)教學(xué)過程中，要統(tǒng)籌兼顧，因材施教，進行人文素質(zhì)教育，促使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域和人文領(lǐng)域能夠得到全面發(fā)展。
(一)正確認識人文素質(zhì)培養(yǎng)理念
人文素質(zhì)是學(xué)生人文價值的根本核心所在。語言教學(xué)授課的基本任務(wù)是注重培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習能力和語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。
(二)確定語言教學(xué)目的
教育的根本就在于不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)從培養(yǎng)全面發(fā)展的人才正確認識人文素質(zhì)教育。
(三)培養(yǎng)正確價值觀
提高個體品質(zhì)，提升人文素質(zhì)素養(yǎng)和人文精神，從而在德、智、體幾方面得到和諧的全面發(fā)展。通過課內(nèi)外文化知識討論和課后大量實踐引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的西方文化觀，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力，不斷優(yōu)化學(xué)習態(tài)度、情感、價值觀念等。
(四)樹立“人本主義”的教學(xué)理念
努力促進學(xué)生思維和智力的發(fā)展，對大學(xué)生的學(xué)習和培養(yǎng)要從多方面進行耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生不斷熟悉和了解英語學(xué)習特點，幫助學(xué)生找到更適合自己的英語學(xué)習方法。在知識不斷提高中，形成健康而又積極的人生觀和價值觀，以促進大學(xué)生人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)的提高，進而促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展。
(五)樹立良好的教育教學(xué)理念
提高學(xué)生綜合能力，教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合人才，教育的重點就在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。英語專業(yè)教學(xué)的根本目標不應(yīng)該僅僅是通過考試或獲得證書，或是了解學(xué)會對英語語言的使用。
這一目的就是要讓英語專業(yè)學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，所包含的倫理道德、人文、審美、藝術(shù)等價值因素，把正確的做人做事的道理傳達到學(xué)生的內(nèi)心深處。英語教師通過對待教學(xué)的態(tài)度和責任，對所教授學(xué)科的知識以及與之相關(guān)的人文素質(zhì)的講解，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化內(nèi)涵。
四、結(jié)論
在英語專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)注重教授和培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和英語語言應(yīng)用能力的同時，利用課程教學(xué)中所固有的豐富的人文資源結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科的本質(zhì)、價值等滲透到具體的教學(xué)中去。
【參考文獻】
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初中英語閱讀教學(xué)如何強化學(xué)生的人文素養(yǎng)【2】
摘要：初中英語教學(xué)通過學(xué)習閱讀英語簡易讀物，可以讓學(xué)生學(xué)習文化背景知識，了解英語國家的人文氣息，體驗其文化差異，接受人文精神的熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);文化素養(yǎng)
英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，通過一定的閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的英語文化背景知識，能增強學(xué)生的閱讀語感，有效提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，提高學(xué)生的語言綜合運用能力。
初中英語教學(xué)就是要讓學(xué)生在學(xué)習英語知識的同時，了解世界，了解中西方的.文化差異，將文化意識和知識運用，學(xué)習策略、情感、態(tài)度相結(jié)合，形成綜合的英語語言運用能力。所以，英語閱讀教學(xué)不僅是為了增加學(xué)生的詞匯量，還要從中了解英語國家的文化，提升學(xué)生的文化意識，并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、開展集體閱讀，訓(xùn)練英語能力，提升人文素養(yǎng)
在英語閱讀教學(xué)中，我們可以以集體閱讀的形式展開訓(xùn)練，學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)成員相互幫助，克服生詞、偏詞的困擾，從整體上理解文章。開展英語演講也可以發(fā)揮集體的力量，小組成員分工合作，先通過閱讀了解相關(guān)的地理、歷史知識，并且可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些相關(guān)的圖片，整理、歸納后，以在演講的同時播放幻燈片的形式播放。
例如，我們在學(xué)習閱讀材料《亞馬遜雨林》時，本著讓學(xué)生了解相關(guān)的地理、歷史知識，以擴充學(xué)生的文化背景知識。首先，學(xué)生要進行小組集體閱讀，并在閱讀過程中通過查字典，相互幫忙共同完成閱讀，然后還要在小組分工的基礎(chǔ)上開展主題演講，如以印第安人、熱帶雨林氣候、亞馬遜河的地理位置等等為主題。
學(xué)生可以選取閱讀材料書中的句子和段落，還可以選擇一些相關(guān)的圖片在自己選擇的主題下演講。如“theweatherintheamazonrainforestdoesn’tchangestayshotallthroughtheyear，itoftenrains.”(亞馬遜雨林氣候變化不大，終年炎熱，經(jīng)常下雨。)
經(jīng)過學(xué)習學(xué)生不僅學(xué)會了一些英語的日常用語，也了解了相關(guān)的地理、歷史知識，從而從英語閱讀中攝取自己對英語國家文化背景的了解。
二、通過閱讀后的交流活動，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)
每天我們閱讀完一些英語書籍后，教師和學(xué)生、甚至學(xué)生間都可以開展豐富多彩的交流活動，通過提問、討論、交流讀后感等形式感悟英語國家的風土人情。在交流過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生從文本、文字中感悟這些國家的生活氣息、景物描寫及風土人情。
例如，在學(xué)習、閱讀《海蒂》《湯姆?索婭歷險記中》《奧黛麗?赫本》著名的英語讀本后，我提出問題：“教堂在西方人的生活中處于什么位置呢?翻翻書，你會在書中的很多描寫中發(fā)現(xiàn)它的影子。”在老師的安排引導(dǎo)下，不同組的學(xué)生在不同書目中分別尋找關(guān)于“教堂”的描寫。
三、英語閱讀教學(xué)中強化學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵和難點
通過英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)和強化學(xué)生的人文素質(zhì)，屬于較深層次的理論問題，也是值得我們探究的課題，但在實際英語閱讀教學(xué)中，必須掌握關(guān)鍵和難點，處理好以下幾方面的關(guān)系：
1.處理好教材教學(xué)內(nèi)容與拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系
教材內(nèi)容是經(jīng)過嚴格審定的，是諸多專家的智慧成果，也是我們開展教學(xué)的基礎(chǔ)、閱讀的基礎(chǔ)、開展拓展練習的基礎(chǔ)。而拓展閱讀的內(nèi)容又可以豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。二者我們要分清主次、先后，并且要讓其起到相互促進的作用。
2.處理好閱讀教學(xué)中語言基礎(chǔ)知識與閱讀內(nèi)容之間的關(guān)系
我們都知道語言基礎(chǔ)知識是英語閱讀的基礎(chǔ)，但作為閱讀教學(xué)，首要目的不是學(xué)習語言基礎(chǔ)知識，而是為了獲取有用的信息。英語閱讀教學(xué)中，可以穿插學(xué)習一些語言知識，但應(yīng)該以閱讀內(nèi)容為主。當然，具體的教學(xué)中二者之間的多少如何去界定呢?我想這要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀況和當時的教學(xué)內(nèi)容而定。
3.處理好閱讀教學(xué)中讀和聽、說、寫之間的關(guān)系
聽、說、讀、寫組成了英語教學(xué)的四個主要部分，四者之間有著相互依存、相互促進的關(guān)系。閱讀教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生如何閱讀，如何正確理解文章，學(xué)習閱讀的技巧，更要通過閱讀來促進學(xué)生英語聽、說、寫的能力。
通過閱讀不僅能增加學(xué)生的詞匯量和語感，還可以讓學(xué)生學(xué)到多樣的文化背景知識，積累大量的寫作素材。在閱讀后，展開討論，也能使學(xué)生聽和說的能力得到培養(yǎng)，寫讀后感更是對寫作的直接促進。
4.處理好閱讀教學(xué)中的語言教學(xué)和文化知識教育間的關(guān)系
文化知識教育是初中英語教學(xué)不可或缺的部分，是學(xué)好英語這門語言的深層次基礎(chǔ)。如我們需要英語，需要了解英語國家的文化和歷史背景，如社會制度、宗教信仰、民族心理、風俗習慣等等，每一種語言的產(chǎn)生都有其特定的背景，文化也同樣會賦予語言獨特的魅力。
例如，westwind“西風”一詞，在英國人筆下的“西風”是春天溫暖的、生機盎然的風，而在我們中國人看來“西風”不僅只是一種風，我國古詩“昨夜西風凋碧樹”中的“西風”則是指秋風。
總之，初中生文化素養(yǎng)的提高，需要教師不斷地探索，需要學(xué)生認真地實踐。從以上描述我們可以看出，通過英語閱讀教學(xué)是可以強化學(xué)生文化素養(yǎng)的，可以提高學(xué)生英語綜合運用能力。
通過學(xué)習閱讀英語簡易讀物，可以讓學(xué)生學(xué)習文化背景知識，了解英語國家的人文氣息，體驗其文化差異，接受人文精神的熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]孟昭靜.淺談初中英語閱讀教學(xué)方法.科技信息，(11).
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[3]李群華.淺析如何運用英語閱讀教學(xué)提高中學(xué)生的人文素養(yǎng).讀與寫：教育教學(xué)刊，(08).
人文的心得體會篇三
人文是一個廣闊而深邃的領(lǐng)域，涵蓋了人類消費觀念、文化傳承、社會價值觀、歷史演進等多個方面。在長期的學(xué)習和思考中，我對人文有了一些心得體會。正是人文的理念和思維方式，讓我們更加關(guān)注人類的生存和發(fā)展，塑造了我們的價值觀和行為準則，為社會和諧穩(wěn)定作出了重要貢獻。
首先，人文教育培養(yǎng)了人們的思辨能力和批判思維。在人文領(lǐng)域，我們經(jīng)常面臨的是一些復(fù)雜而紛繁的問題，需要我們進行理性思考和判斷。人文教育強調(diào)的是培養(yǎng)人們寬廣的思維能力，幫助我們理解和分析現(xiàn)象背后的深層次原因。通過學(xué)習人文知識，我們不僅能夠提出問題，更能夠思考解決問題的方法和途徑。這種批判思維的培養(yǎng)不僅在學(xué)術(shù)研究中有益，也在我們的日常生活中起到了重要作用。
其次，人文強調(diào)個體的獨立意識和尊重他人權(quán)利。在人文的視角下，每個人具備獨特的人格和權(quán)利，我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)益，不侵犯他人的尊嚴。人本主義教育強調(diào)的是人與人之間的平等和和諧，反對強權(quán)壓迫和欺凌行為。只有當每個人的權(quán)利都得到了充分的保障和尊重，社會才能更加公正和平衡。人文教育使我明白，我們與他人的關(guān)系是一種互利共贏的合作關(guān)系，我們需要關(guān)心他人的感受，同時也要保護好自己的利益。
第三，人文強調(diào)人的內(nèi)在精神追求和個體意識的覺醒。在紛繁復(fù)雜的社會中，很容易受到物質(zhì)的限制和追逐，而忽略了自己的內(nèi)心追求。人文教育強調(diào)的是培養(yǎng)人的內(nèi)心，使每個人都能夠擁有獨立思考的能力和精神追求。人類的精神追求是一種對自由、公正、美好的追求，這種追求是人類文明不斷進步的動力。人文教育讓我明白，只有當每個人的內(nèi)心都得到了滿足和肯定，社會才能真正進步。
第四，人文的觀點和思維方式有助于培養(yǎng)人的審美情趣和文化修養(yǎng)。人文領(lǐng)域涵蓋了藝術(shù)、文學(xué)、音樂、戲劇等多個方面，這些都是人們欣賞和領(lǐng)悟美的途徑。人文教育強調(diào)的是審美的培養(yǎng)和文化的傳播，使人在日常生活中學(xué)會欣賞美的事物，提高審美能力和鑒賞水平。在人文的熏陶下，我們不僅能夠享受到美的體驗，更能夠從中感受到一種深邃的情感和智慧。
最后，人文的心得體會讓我深刻認識到，人文教育對于個體和社會的發(fā)展都具有重要意義。它不僅可以指導(dǎo)我們的生活和行為，更能夠激發(fā)我們對人類前途的關(guān)懷和思考。人文的思維方式和觀點使我們更加關(guān)注人性的尊嚴和情感的體驗，引導(dǎo)我們在生活中更加關(guān)注他人的需求和感受。只有在人文的光輝照耀下，我們的社會才能更加和諧、穩(wěn)定，每個人的生活才能更加充實、有意義。
綜上所述，人文的心得體會讓我深刻認識到人的思辨能力和批判思維的重要性，強調(diào)了個體的獨立意識和尊重他人權(quán)利，引導(dǎo)了人的內(nèi)在精神追求和個體意識的覺醒，培養(yǎng)了人的審美情趣和文化修養(yǎng)。人文教育讓我們更加關(guān)注人類的生存和發(fā)展，使我們具備了更加寬廣的視野和獨立思考的能力。正是人文的思維方式和觀點構(gòu)成了我們的價值觀和行為準則，為社會和諧穩(wěn)定作出了重要貢獻。
人文的心得體會篇四
每天在醫(yī)院忙碌的工作著，卻不曾對醫(yī)學(xué)人文進行過學(xué)習和探討，直到最近參加了醫(yī)院組織的《醫(yī)學(xué)人文大講堂》，讓我第一次對“醫(yī)學(xué)人文”有了進一步的了解和深刻的認識。
本帶著一種懷疑的心態(tài)去參加這次培訓(xùn)，不知道參加這次培訓(xùn)對自己在今后的工作中有什么重要的意義?？墒墙?jīng)過這一期的培訓(xùn)后，我得出了一個肯定的答案，那就是醫(yī)學(xué)人文的培訓(xùn)非常重要，雖然培訓(xùn)時間短暫，卻讓我感覺非常的充實而且充滿意義。
醫(yī)學(xué)人文，是一門醫(yī)學(xué)和人文學(xué)的交叉學(xué)科。正如其名，是研究醫(yī)學(xué)與人文關(guān)系及從人文觀念角度出發(fā)對各種醫(yī)學(xué)現(xiàn)象，事件進行思考，總結(jié)的學(xué)科。
自文明創(chuàng)始以來，人類對于生命，健康的思考就從未停止過，因此有關(guān)于醫(yī)學(xué)人文的思想言論自古即有，但較早時期醫(yī)學(xué)人文只是醫(yī)學(xué)的一個分支，一般是由長期或曾經(jīng)從事醫(yī)學(xué)工作人員自主思考總結(jié)得出的一些結(jié)論或心得，醫(yī)學(xué)人文長期處于無正式定義階段。
近年來，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類對于醫(yī)學(xué)其人文性的思考越來越多，對于生命的思考也越來越深刻，這為醫(yī)學(xué)人文的誕生提供了十分重要的理論基礎(chǔ)；隨著醫(yī)學(xué)工作者整體綜合素質(zhì)的不斷提高，醫(yī)學(xué)工作者對于工作的思考與總結(jié)也日益增多，其質(zhì)量也日益提高，這為醫(yī)學(xué)人文的誕生提供了很重要的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。
作為一名醫(yī)務(wù)工作者，真正面對的是患者，而不單單是疾病。在治療護理病人的過程中，既要講究疾病治療護理的個體化對待，也要重視與病人的溝通，了解他們的基本情況。與病人進行有效的溝通，重視病人的感受，這也應(yīng)該是我們工作的一個重要方面。
你把握了患者的想法感受后，再溝通起來自然是水到渠成的?；颊咧滥忝靼姿?，尊重他，知道他要的是什么，那他會覺得你開個他的藥就是他需要的，那患者對醫(yī)囑的依從性會大大提高，那治療效果也就是你想要的。認真處理好醫(yī)患關(guān)系，將能很好地緩解緊張的醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)患之間發(fā)生的暴力沖突事件。
通過這次富有意義的培訓(xùn)班學(xué)習，我深深的認識到：白衣天使這一職業(yè)是最富有人情味的和最與人親近的職業(yè)，醫(yī)學(xué)是最具人文精神的學(xué)科。因為醫(yī)學(xué)本身的對象是人，醫(yī)學(xué)的主體也是人，醫(yī)學(xué)的崇高使命是尊重生命、關(guān)愛生命、救死扶傷、治病救人。正如希波克拉底所說的“了解病人是一個什么樣的人比了解他得了什么病更重要” 醫(yī)學(xué)實踐強調(diào)人的整體性、人與自然和諧統(tǒng)一，診療活動離不開醫(yī)生與病人之間的思想交流、醫(yī)患配合，離不開來自親友、社會的幫助支持以及政府保障和宗教信仰的力量支撐。
但是，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，正如鄧偉勝書記在講課中提到“讓醫(yī)學(xué)這一門原本最溫暖的學(xué)科，在現(xiàn)實中卻成了一個最冰冷的職業(yè)”?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的豐滿卻帶來了人文的缺失，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)異化的發(fā)展，即醫(yī)學(xué)越來越脫離了它的本質(zhì)。如醫(yī)務(wù)人員只注重軀體癥狀，忽視病人的精神、心理需求;只看到“病狀”，沒看到“病人”;只注重生物學(xué)手段的治療，放棄心理、行為治療和親情關(guān)愛;醫(yī)師的“惜語”，不愿作出必要的解釋，不愿多與病人進行語言溝通;病人到了醫(yī)院后，醫(yī)生根本沒有時間和病人交談，病人面對的只是一堆檢查單等冷冰冰的東西等等。人性化的醫(yī)學(xué)和富有人情味的醫(yī)患關(guān)系被復(fù)雜的儀器和先進的技術(shù)代替了，醫(yī)學(xué)土壤上的人文種子失去了生命力。這些無不讓我們感到深深的遺憾。
一個好的醫(yī)生，就是承諾對病人實施“最好的保健”的醫(yī)生?，F(xiàn)代醫(yī)生面臨的挑戰(zhàn)是在科技知識和人文素養(yǎng)之間保持平衡。解決這個問題最重要的一步是強調(diào)：成為一名醫(yī)生，不僅需要自然科學(xué)知識，也需要人文社會科學(xué)知識。美國著名醫(yī)學(xué)家、人文主義者奧斯勒指出：
作為醫(yī)生，需要不斷地提醒自己，在看病人時，應(yīng)當坐下來，哪怕只是30秒鐘，病人會因此而放松，更容易交流思想，至少會感到醫(yī)生愿意花些時間對待他的病人。這是醫(yī)生的基本哲學(xué)。
如今現(xiàn)實生活中，許多醫(yī)生都在利益的驅(qū)動下，忘記了當初緊拽著右手許下的希波拉底誓言，忘記了健康所系，生命相托的重負，忘記了醫(yī)生不僅僅是一項職業(yè)，更是一種責任。大部分義務(wù)工作者缺少這種撫慰病人，關(guān)心病人的心靈，導(dǎo)致了很多醫(yī)療糾紛的發(fā)生。在這方面我們一定要吸取教訓(xùn)，時刻堅持“用心做好每一件事讓每一位患者滿意，為了病人的一切而用心工作著?！庇芯湓挷皇沁@樣說的嗎，“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰”，相信只要我們多站在病人的角度去考慮問題，尊重病人，把病人當做親人來對待，最終醫(yī)患關(guān)系得到改善的時代終將會來臨。
在培訓(xùn)中，鄧偉勝書記還給我們講了醫(yī)院許多前輩的感人事跡，如一切為病人著想的吳俊主任、待病人如親人的武愛弟等等，都向我們展示了無私奉獻的醫(yī)學(xué)人文精神；這些感人事跡對于我院深化醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育將具有重要的影響。相信我們的前輩能做的如此之好，我們新一代的醫(yī)務(wù)工作者在他們的影響下也將會做得更好。 訓(xùn)即將結(jié)束，正如前學(xué)長所說的，通過這一培訓(xùn)讓我們的心靈得到了一次洗禮，我將認真領(lǐng)會“醫(yī)學(xué)人文”的精神，并將它應(yīng)用于每一天的工作之中。
人文的心得體會篇五
人文是研究人類社會與文化的一門學(xué)科，也是一種思想和價值取向。在學(xué)習人文學(xué)科的過程中，我深思熟慮，不斷體悟到人文的重要性和其對個人成長的積極影響。在這個快節(jié)奏的社會里，人們往往忽略了人文關(guān)懷，過分強調(diào)效率和功利，我認為人文學(xué)科可以幫助我們更好地理解自己和他人，從而提升我們的人際關(guān)系和自身修養(yǎng)。下面我將分享我對人文學(xué)科的心得體會。
首先，人文學(xué)科的核心價值是關(guān)懷。在人文學(xué)科的學(xué)習中，我們常常接觸到各種各樣的文學(xué)作品、歷史事件以及社會現(xiàn)象。這些內(nèi)容讓我們了解到每個個體都有自己的故事和情感，引發(fā)我們對他人遭遇的關(guān)切和同理心。通過學(xué)習人文學(xué)科，我開始在日常生活中注重與他人的交流和互動，關(guān)心他人的需求和感受。我發(fā)現(xiàn)，當我真正關(guān)心他人，傾聽他們的故事和顧慮，我與他們之間的聯(lián)系更加緊密，我也得到了更多的支持和理解。每個人都需要關(guān)愛和被關(guān)心，人文學(xué)科教會了我這樣的關(guān)懷，讓我變得更加善良和熱心。
其次，人文學(xué)科讓我學(xué)會不斷發(fā)問。在人文學(xué)科的學(xué)習中，我們常常需要思考和質(zhì)疑，不再滿足于表面的回答。我發(fā)現(xiàn)，通過不斷發(fā)問，我能夠更好地理解事物的本質(zhì)和背后的意義。例如，在學(xué)習歷史時，我經(jīng)常思考為什么某個事件會發(fā)生，它背后有什么深層次的原因。通過思考這些問題，我能夠更好地理解歷史的發(fā)展和影響。這樣的思考方式也讓我在解決現(xiàn)實生活中的問題時更加全面和深入。我不再盲從和輕信表面的事實，而是通過思考和提問，去了解問題的本質(zhì)，并找到更好的解決方案。
第三，人文學(xué)科培養(yǎng)了我的藝術(shù)鑒賞力。通過學(xué)習文學(xué)、繪畫、音樂等藝術(shù)形式，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)是人類情感和思想的表達方式。通過欣賞藝術(shù)作品，我能夠感受到藝術(shù)家所要傳達的情感和思考。這樣的藝術(shù)鑒賞力讓我更加敏感和細膩，能夠更好地理解他人的情感和體驗。當我沉浸于音樂的旋律，或是讀一本令人動容的小說時，我能夠感受到作者的用心和思考，與作者建立起一種精神上的共鳴。藝術(shù)鑒賞力不僅提升了我的審美能力，更使我與他人更加緊密地連接在一起。
第四，人文學(xué)科讓我學(xué)會堅持。在學(xué)習人文學(xué)科的過程中，我們需要大量的閱讀、分析和寫作，這需要耐心和毅力。我曾遇到過很多困難，在閱讀復(fù)雜的文學(xué)作品時感到困惑，在寫作時陷入瓶頸。然而，我逐漸意識到困難并不可怕，學(xué)習人文學(xué)科需要持之以恒的努力。通過不斷的嘗試和挑戰(zhàn)自己，我最終克服了困難，提高了自己的能力。這樣的堅持讓我受益終生，無論是在學(xué)業(yè)上還是在工作中，我都能夠保持專注和持續(xù)進步。
最后，人文學(xué)科使我意識到了人類的多樣性和尊重的重要性。通過學(xué)習世界各地不同的文化和傳統(tǒng)，我理解到每個人都有權(quán)利追求自己的幸福和尊嚴。人文學(xué)科教會了我尊重和欣賞不同的觀點和生活方式，不再片面地評價他人。我相信，只有當我們尊重他人，包容不同的思想和文化，我們才能夠構(gòu)建一個和諧的社會。
綜上所述，人文學(xué)科給予我很多寶貴的啟示和人生體驗。通過關(guān)懷、思考、藝術(shù)鑒賞力、堅持和尊重的培養(yǎng)，我變得更有人文關(guān)懷，更有智慧和修養(yǎng)。我堅信人文學(xué)科的力量，相信通過學(xué)習人文學(xué)科，每個人都能夠成為更好的自己，建設(shè)一個更美好的社會。
人文的心得體會篇六
朱堂錦教授“人文素養(yǎng)的文化透視”講座心得體會9月6日晚，帶著幾許期許，我們齊聚圖書館一樓報告廳，聆聽享受國務(wù)院特殊津貼、中國古代文學(xué)理論學(xué)會理事、云南美學(xué)學(xué)會常務(wù)理事，我校退休教師——朱堂錦教授的精彩講座“人文素養(yǎng)的文化透視——從中華傳統(tǒng)文化看素質(zhì)的要求?！?/p>
在聽取講座之前，通過學(xué)校張貼出來的海報和張老師的介紹，我們了解到朱教授是一位對人文素養(yǎng)和美學(xué)研究較深的教授，我深深地欽佩著這位學(xué)識淵博的`教授，并期盼著這場講座的到來。
講座中，朱教授以“人文素養(yǎng)的文化透視”為主題，給我們講述了許多道理。我頗受啟發(fā)，朱教授告訴我們，大學(xué)生的一個重要任務(wù)在于傳承和創(chuàng)新中華文化。自古以來，我國就有“禮儀之邦”的美稱，但中國人的日常生活的表現(xiàn)不佳，當代大學(xué)生人文素養(yǎng)普遍不高，不能很好地理解人文寓意，面對真理、智慧、人格、權(quán)利、財富的選擇，在如今這個物欲橫流的現(xiàn)實生活中，人文素養(yǎng)缺失，逐漸變成了“唯物主義者”這樣往往會走了彎路，做出錯誤的選擇。
針對當代社會出現(xiàn)的這種現(xiàn)狀，朱教授給我們具體講授了大學(xué)生應(yīng)當如何提升自我素質(zhì)。守望好自己的精神家園，朱教授從五個方面：德、才、識、氣、神展開，并列舉了許多我們身邊的事例以及我們前所未聞的文學(xué)事例來引導(dǎo)我們?nèi)鞒泻蛣?chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其中，在朱教授的講授過程中，給我留下印象最深的是德與才，德與才相配才能顯示其價值。通過列舉我國古代五大丑女德才兼?zhèn)涞墓适率刮覀兏羁痰伢w會到了五大丑女，德才兼?zhèn)?，處處有人格，才會受到人們的尊敬?/p>
同時，識、氣、神也讓我對人文素養(yǎng)更深一步感悟，提個人的學(xué)識、見識、常識、膽識、智識以及氣節(jié)、氣色、氣質(zhì)、氣勢、氣宇、妙悟?qū)σ粋€人一生的發(fā)展也是至關(guān)重要的。講座接近尾聲時，同學(xué)們爭先恐后地向朱教授提出了問題，朱教授也耐心、全面地給我們作了解答，感受頗深。
對當代大學(xué)生來說，大學(xué)階段是我們樹立爭取的價值觀、人生觀的重要階段，所以我們在生活中要博覽群書，增長自己的見識，以積極向上的態(tài)度，清晰的自我認識和自我理想定位，找到適合自己的方法和途徑逐步提升自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
人文的心得體會篇七
中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果?，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動技動、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的積極性、主動性，使學(xué)生生動活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補教學(xué)過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
人文的心得體會篇八
近年來，我逐漸對人文類課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在學(xué)習過程中獲得了一些寶貴的體驗與心得。人文類課程的深入學(xué)習不僅擴展了我的知識面，而且啟迪了我的思維方式，使我具備了更廣闊的視野和更深入的思考能力。本文將從課程內(nèi)容、思維方式、實際應(yīng)用、個人成長和未來規(guī)劃五個方面，探討我對人文類課程的心得體會。
首先，在人文類課程的學(xué)習中，我認識到了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域的龐大知識體系和深刻的內(nèi)涵。在文學(xué)課上，我們品讀了許多經(jīng)典作品，如《紅樓夢》、《活著》等，通過對這些作品的深入解讀，我逐漸領(lǐng)悟到了文學(xué)對于人類生活的重要意義。歷史課讓我了解到了人類社會的發(fā)展演變過程，不僅開闊了我的眼界，還讓我對歷史事件有了更深刻的理解。哲學(xué)課啟發(fā)了我的思維方式，讓我學(xué)會了用哲學(xué)的思辨方法去思考問題。通過這些課程的學(xué)習，我認識到人文類學(xué)科對于個人知識的充實和提高是至關(guān)重要的。
其次，人文類課程培養(yǎng)了我批判性思維和辯證思考的能力。在以往的學(xué)習中，我常常陷入一種思維定勢中，只能從一個角度看待問題，無法全面把握問題的本質(zhì)和復(fù)雜性。但在人文類課程中，我學(xué)到了辯證的思維方式，懂得了從多個角度思考問題的重要性。在參與課堂討論時，我學(xué)會了傾聽不同意見，理性地分析問題，并且結(jié)合個人觀點做出正確的判斷。這種思維方式使我更加全面、準確地理解和解決問題，為今后的學(xué)習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
此外，人文類課程的學(xué)習也給了我實際應(yīng)用的機會。在歷史課上，我們組織了一次采訪活動，走進社區(qū)老年人的生活，了解了他們的生活經(jīng)歷。通過這次實踐，我意識到歷史知識不僅僅是停留在課本上，更要與實際生活相結(jié)合，才能獲得更深入的體驗和理解。在文學(xué)課上，我們還進行了寫作指導(dǎo)和文學(xué)創(chuàng)作，通過自己的筆觸來表達自己的思想與感受。這些實際應(yīng)用的機會使我對所學(xué)知識的理解更加深入，并學(xué)會了將知識運用到實際生活中去。
人文類課程不僅讓我在知識上有所收獲，更重要的是對個人的成長有著積極的影響。在學(xué)習人文類課程的過程中，我更加關(guān)注人與人之間的情感交流與思想交流。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時，我深切體驗到了作品中所表達的情感，因此增強了自己的情緒智力和情感共鳴的能力。同時，在課堂和小組討論中，我學(xué)會了與他人進行有效的溝通和交流，不僅能夠表達自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見。這些人文類課程讓我知道了如何從心理上理解人，使我更加成熟和自信。
最后，人文類課程對于我的未來規(guī)劃也起到了重要的推動作用。通過對文學(xué)、歷史、哲學(xué)等課程的學(xué)習，我逐漸明確了自己的興趣和潛力所在。我發(fā)現(xiàn)我對文學(xué)方面有著濃厚的興趣和較好的理解能力，因此，我打算將來繼續(xù)深造，攻讀相關(guān)學(xué)科的碩士研究生，為更好地從事相關(guān)領(lǐng)域的工作做好準備。
總之，人文類課程的學(xué)習讓我受益良多。通過對文學(xué)、歷史、哲學(xué)等課程的學(xué)習，我拓寬了知識面，提升了思維能力，并且在實際應(yīng)用和個人成長方面都有了顯著的進步。我將繼續(xù)保持對人文類課程的學(xué)習興趣，不斷豐富自己的知識儲備，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
人文的心得體會篇九
20__年10月17日，民幼專任教師跟崗包鋼蒙古族幼兒園人文素養(yǎng)小班課程告一段落。這不僅開闊了老師眼界，學(xué)習了人文素養(yǎng)課程的實施與開展，還軟化了心靈，豐盈了夢想。
一、感動滿懷
自跟崗以來，就感受到包鋼蒙古族幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及老師們的熱情幫助和專業(yè)指引；感受到領(lǐng)導(dǎo)與老師們的真誠待人、齊心協(xié)力。置身于如此和諧的園所中，時不時有種感動涌上心頭。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子親切地接見了我們，在生活上給予細心體貼的照顧，讓我們感到舒適、學(xué)得輕松。包鋼蒙古族幼兒園是一個充滿正能量的團隊，極具感染力，就是負責拍照的老師也那么認真耐心、專業(yè)且注重細節(jié)。
二、滿是震撼
為期四天的跟崗學(xué)習中，專任老師如同給了我們一份大禮包--小班人文素養(yǎng)啟迪課程《識別好與壞》，共四節(jié)教學(xué)活動，分別是：《好習慣與壞習慣，你選哪一個》《好品質(zhì)與壞品質(zhì)，你選哪一個》《遵守規(guī)則與不遵守規(guī)則，你選哪一個》《要不要誠實》。令人震撼的是專任老師們不僅能條理清晰的梳理課程并能以專業(yè)的業(yè)務(wù)能力高質(zhì)量的開展，讓我們處于學(xué)習階段的老師敬佩不已！
不可置疑，包鋼蒙古族幼兒園在人文關(guān)懷、勵志前行方面所做的工作是教育的楷模。這些課程見證了老師們和孩子們的人文情懷，也讓人領(lǐng)略到人文素養(yǎng)課程的旖旎風光。
跟崗期間，老師們聽了玫瑰班魏琳、石榴班張欣、大象班圖雅、小鹿班佳佳等幾位專任老師的課。老師們功底深厚，課堂駕馭能力強，教學(xué)富有智慧和藝術(shù)，教學(xué)手段運用得游刃有余，教學(xué)交流點評時中肯透徹，有理有據(jù)。據(jù)與張園長、畢園長、姜老師、焦老師交流得知，這些正是來自于她們敢于批斗和敢于被批斗。這也正是很好地詮釋了一種零距離的真誠與坦率，只有這種真誠才能使教育蔚然成風，生命之樹長青。
四天，老師們積極參加人文素養(yǎng)課程及園所的教研活動，每次活動都能準時參加，并做好筆記。以學(xué)習的態(tài)度認真聽取了幾位專任老師的課，仿佛走進了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風范，匠心獨具的教學(xué)風格。老師們及時反思并把自己的感悟?qū)懗鰜?，提升自己教學(xué)引導(dǎo)方面的智慧和教學(xué)研究的理論知識。
總之，包鋼蒙古族幼兒園跟崗之行是一個繁忙而充實的學(xué)習過程，我們收獲著，我們快樂著，我們且行且珍惜。跟崗只是一個手段，學(xué)習只是一個開端，對于跟崗學(xué)習給予的清泉，老師們要讓它細水長流。今后，老師們還要將這次所學(xué)到的不斷加以總結(jié)，進行推廣，以指導(dǎo)自己的人文素養(yǎng)課程教學(xué)，指導(dǎo)之后人文素養(yǎng)課程。
人文的心得體會篇十
人文類課程是高中教育中不可或缺的一部分，它啟發(fā)著學(xué)生的思維，豐富了他們的知識，拓展了他們的視野。在這門課上我學(xué)到了許多的知識和技能，也獲得了一些重要的思考和體悟。本文將從教學(xué)內(nèi)容、課堂氛圍、學(xué)習方法、個人成長和未來應(yīng)用五個方面，說明我對人文類課程的心得體會。
首先，人文類課程給我?guī)砹素S富的知識。在這門課上，我們學(xué)習了哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域的知識。通過學(xué)習，我了解到了人類思想的演進過程，文學(xué)作品的內(nèi)涵，歷史事件的背后故事，藝術(shù)作品的表達方式等等。這些知識不僅擴充了我的知識面，還讓我對人類文明有了更深入的認識。我所學(xué)到的知識在生活中時常發(fā)揮作用，幫助我更好地理解世界，解讀現(xiàn)象。
其次，人文類課程為我提供了一個積極向上的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，老師和同學(xué)之間有了更多的溝通和交流，讓我能夠更好地表達自己的觀點和思考。老師將學(xué)習內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，通過引導(dǎo)我們進行討論和思考，激發(fā)了我們的學(xué)習興趣。同學(xué)們也互相啟發(fā)、互相學(xué)習，形成了一個積極向上的學(xué)習氛圍。這種氛圍讓我愿意去學(xué)習，也愿意與他人分享自己的學(xué)習成果。
再次，人文類課程教給了我一些有效的學(xué)習方法。在學(xué)習文學(xué)方面，老師教給我們?nèi)绾畏治鑫膶W(xué)作品的結(jié)構(gòu)、主題等要素，如何挖掘其深層含義。在學(xué)習哲學(xué)方面，老師教給我們?nèi)绾芜M行邏輯思考、如何理清問題的根源。在學(xué)習歷史方面，老師教給我們?nèi)绾螐牟煌嵌冉庾x歷史事件、如何辨別史料的真實性。這些學(xué)習方法對我在其他學(xué)科的學(xué)習中也有很大的幫助，讓我能夠更系統(tǒng)地掌握知識，更深入地理解問題。
另外，人文類課程對我的個人成長有著重要的影響。這門課程要求我們主動思考、積極參與，培養(yǎng)了我思辨和表達的能力。通過與他人的討論和交流，我學(xué)會了傾聽不同觀點，接受他人的意見。在課堂上，我也學(xué)會了如何正確地批判思考，不盲從于權(quán)威和觀點的一方。這些能力對我的成長和發(fā)展具有重要意義，讓我在思維上更加獨立和自信。
最后，人文類課程的學(xué)習也為我的未來應(yīng)用提供了堅實的基礎(chǔ)。雖然我并不打算以文學(xué)、歷史或藝術(shù)為職業(yè)，但這些領(lǐng)域的知識和思維方式卻能夠幫助我在其他領(lǐng)域中脫穎而出。比如，哲學(xué)的邏輯思維訓(xùn)練可以幫助我在問題解決中更具條理性和系統(tǒng)性；文學(xué)的表達能力可以讓我在寫作和演講中更加準確和生動。無論從哪個角度看，人文類課程的學(xué)習都使我受益匪淺，為我的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
總的來說，人文類課程的學(xué)習讓我受益良多。它擴充了我的知識面，提高了我的思維能力，培養(yǎng)了我的表達和溝通能力。我相信這些所學(xué)會的東西將在我的未來發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。我將繼續(xù)保持對人文學(xué)科的熱愛，不僅在高中階段全力以赴學(xué)習，也希望在未來的學(xué)習和工作中能夠繼續(xù)深化對人文類知識的學(xué)習和應(yīng)用。
人文的心得體會篇十一
人文精神是我們社會發(fā)展的重要組成部分，也是個人在生活中不可或缺的一部分。在學(xué)習、工作以及生活中，人文精神時刻影響著我們，讓我們成為一個更加優(yōu)秀、成熟的人。以下是我對于人文精神的一些心得體會。
一、人文關(guān)懷
人文關(guān)懷包括關(guān)注社會和他人。我們時常需要熱心的去關(guān)心周圍的人，幫助他們解決困難，或者提供適當?shù)膸椭凸膭?。在社交場合中，我們需要學(xué)會傾聽，理解他人的感受和情況。在生活中，關(guān)懷與照顧是改善人際關(guān)系的關(guān)鍵。對此，我們應(yīng)該積極參與一些志愿者活動，讓我們的人文情懷更加深入且具體化。
二、人文尊重
人文尊重是指對人的尊重和尊嚴。我們在與人交往時，應(yīng)該注重對對方的尊重，包括尊重他人的理念、價值、信仰等等。這需要我們抱著寬容、謙虛的態(tài)度去看待所有不同意見，不與他人發(fā)生沖突，認真傾聽他人的意見。同時，不對他人的言行進行攻擊或批評，大家應(yīng)該以一個平等的心態(tài)去看待彼此。
三、人文文化
人文文化包括藝術(shù)、文學(xué)、音樂、戲劇等等。這些方面使得人類更加理性，更加優(yōu)秀、高尚。而學(xué)習和欣賞人文文化，是一個人社會美學(xué)素質(zhì)的重要表現(xiàn)。除了能夠開闊我們的思維，磨煉自己的修養(yǎng)之外，還能豐富我們的生命內(nèi)涵以及讓我們更加具有文化氣息。
四、人文精神
人文精神強調(diào)個人的自我修養(yǎng)，培養(yǎng)個人責任心，提高自身素質(zhì)。個人在社會發(fā)展中發(fā)揮的作用不僅僅是為了自身的利益，更多的應(yīng)該是為了社會的進步，為人類文明的發(fā)展做出貢獻。而實現(xiàn)個人價值的同時，重要的是不忘弘揚人文精神，這樣才會讓我們在自我修養(yǎng)的同時，讓人文精神在社會中不斷傳承下去。
五、人文教育
人文教育是我們培養(yǎng)人們深厚的人文素養(yǎng)，提高人理性思維、審美和文化素養(yǎng)的一種教育形式。人文教育的核心是尊重和信任，讓每個人能夠得到公平的機會去發(fā)展自己的人文素養(yǎng)和配合各種形式的學(xué)習。這種教育方式是發(fā)展人類文明的重要推手，因而需要我們積極參與其中。
通過上述人文心得體會，我們可以看出人文精神對于我們的社會發(fā)展以及個人成長確實是至關(guān)重要的。我們需要在日常工作和生活中不斷弘揚人文精神，讓我們自己受益并激勵著周圍的人。在人文精神的指導(dǎo)下，我們將成為一個更加成熟、更加優(yōu)秀的人。
人文的心得體會篇十二
人文課程在醫(yī)學(xué)教育中擔負著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生思想品德的重要任務(wù)。優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，更需要有飽含人文情感的人文素質(zhì)，否則，就很難適應(yīng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展及社會對醫(yī)學(xué)人才的要求。因此，加強人文課程的建設(shè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，使他們成為高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然和需要。
近年來，江南大學(xué)醫(yī)藥學(xué)院護理學(xué)專業(yè)亦在人文素質(zhì)教育方面進行了一系列的探討、改革和實踐，大膽嘗試了新的教育理論、教學(xué)策略和教學(xué)方法，使人文素質(zhì)教育從教育理念落實到教學(xué)實踐之中，亦使人文素質(zhì)教育更具有成效。
筆者在護理專業(yè)人文課程的教學(xué)實踐中，運用體驗式學(xué)習的方法實施素質(zhì)教育，獲得了良好的教學(xué)效果。1體驗式教學(xué)及其優(yōu)點體驗的一般含義是通過親身經(jīng)歷和實踐認識周圍的事物，亦指經(jīng)驗、由經(jīng)驗獲得的知識或技術(shù)、經(jīng)歷、閱歷等，尤指主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，主動積極地去感受生活、體驗生命及其價值。狄爾泰認為體驗是生命存在的一種方式，是一種內(nèi)在的、獨有的、發(fā)自內(nèi)心的、和生命、生存相聯(lián)系著的行為，是對生命、對人生、對生活的感發(fā)和體悟。人文科學(xué)依賴于體驗、表達和理解的關(guān)系，只有當體驗、表達和理解的網(wǎng)絡(luò)隨處成為一種特有的方法時，人文科學(xué)才真正存在[1—2]。
人文科學(xué)關(guān)注的是人的自我認識與意義等問題，而解決問題的途徑是通過體驗獲得人的生活及其意義的理解。人在教學(xué)活動中獲得的感性、理性的知識，獲得的關(guān)于自然社會和自我的知識必須通過人的心理系統(tǒng)，包括認知系統(tǒng)和非認知系統(tǒng)的作用和影響內(nèi)化為自身心理結(jié)構(gòu)的一部分，才能轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。
人文的心得體會篇十三
近年來，人文課程在我國的高校中越來越受到重視。作為全人教育的重要組成部分，人文課程的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。在我自己的學(xué)習生涯中，我也有幸修讀了一些優(yōu)秀的人文課程，受益匪淺。在此，我愿意分享我的感受和體會。
第二段：認識到文化的多樣性
在我修讀的人文課程中，我對不同文化的多樣性有了更深入的認識。首先，我深刻地認識到了中華文化的博大精深。同時，課程還介紹了許多國際上的文化。比如，我曾經(jīng)學(xué)習過一門關(guān)于印度文化的課程，通過學(xué)習，我才知道印度文化的獨特之處并深入體會到印度文化的內(nèi)涵。這樣的人文課程不僅能夠使我更好地了解世界文化，還能夠幫助我更好地融入多元的社會環(huán)境。
第三段：發(fā)現(xiàn)文化的價值與意義
人文課程也幫助我發(fā)現(xiàn)了文化的價值與意義。在人生的追求過程中，每個人都需要一份文化修養(yǎng)。比如，中華文化強調(diào)中庸之道、和諧之道，這些對我們普通人的日常生活都有很大的啟示與幫助。同時，學(xué)習其他國家的文化也同樣具有啟發(fā)性。如西方文化強調(diào)人的獨立性、自由精神、創(chuàng)新能力，這對我們完善自我、具備獨立思考、注重創(chuàng)新都有很大的幫助。
第四段：豐富自己的成長歷程
通過學(xué)習人文課程，我已經(jīng)逐漸變得更豐富，更寬廣。這顯然對我自己的成長歷程中，有極大的幫助。人文課程旨在讓學(xué)生更好地了解自身的位置與意義，并從中受到啟示。這樣才能夠完成更高層次的人生價值。因此，人文課程原本就是提升人的修養(yǎng)與素質(zhì)，讓我們更充實地度過人生。通過學(xué)習人文課程，我不僅對自己的人生目標進行了重新思考，也將這些思考變?yōu)榱诵袆印?/p>
第五段：總結(jié)
總之，人文課程給我?guī)淼氖斋@不僅僅是知識的豐富，還有對人文素養(yǎng)的注重與強調(diào)。我相信，在當前的社會環(huán)境下，人文課程將會更加重要，也將更加富有意義。在未來，我希望自己能夠通過自己的努力，不斷提升自己的人文素養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)，以不斷追求人生的價值，為建設(shè)和諧社會貢獻自己的力量。
人文的心得體會篇十四
人們常說，文化是一個國家的靈魂，而人文則是這個靈魂的核心?；仡欁约涸诖髮W(xué)的三年學(xué)習經(jīng)歷中，我深深地感受到文化是多么的寶貴，也意識到在今后的成長之路中，必須始終堅守人文之道。在此，我愿意分享一下自己的人文心得體會。
第二段：每個人都是文化的承載者
文化在我們的生活中隨處可見，它是由歷史、藝術(shù)、語言、習俗等因素混合而成的。從這個意義上講，每一個人都是文化的承載者。在古人眼中，一個人需要學(xué)習各種各樣的技能，才能夠成為一個真正的學(xué)官，才能夠為社會做出貢獻?，F(xiàn)在，我們雖然不必再走讀書路，但是懂得文化，理解社會習俗以及它們的來源和背景，是我們作為一個社會人所必需的。學(xué)會珍惜每一個文化，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，，不失為一個很好的人文啟發(fā)。
第三段：努力讓生活充滿文藝氣息
人生中應(yīng)當有足夠多的文化元素存在。我自己非常喜歡文藝作品的美感以及它們所帶來的思考。生活應(yīng)該有一些閃光點，比如美妙的音樂、蘊含哲理的電影、充滿內(nèi)涵的書籍等等。這些元素都可以使我們提升自己的素養(yǎng)，并不時地激發(fā)我們內(nèi)心深處的情感，以及日常思考的深度。在尋找美好方面，最重要的是要開放自己的想象，敢于嘗試不同的聲音與觀點，從而拓展視野、收獲感悟，亦是人文之道的點滴體現(xiàn)。
第四段：尊重歷史文化，保持傳統(tǒng)美德
在這個全球化時代，優(yōu)秀的文化開始在更廣泛、更開闊的空間中被更多的人認識和理解。但是，我們并不應(yīng)該忘記自己的傳統(tǒng)美德以及歷史文化。尊重歷史文化，保存?zhèn)鹘y(tǒng)美德，不僅能減緩文化消逝的速率，也能讓我們更好地了解并發(fā)掘自己與親友身上的多彩文化底蘊。同時，傳統(tǒng)美德的保護還能讓社會變得更加文明，向著文化形式一體化、文化精神高度統(tǒng)一的目標不斷前進。
第五段：走進社會人文世界，繼續(xù)探索
說到底，人文的氣息無處不在，而我們的人文之路也不應(yīng)該止步于大學(xué)校園，而是要真正融入到我們的生活、工作和社交之中。這意味著，除了自己主動多讀書、多看世界以外，我們應(yīng)該更真切地關(guān)注身邊的人，了解他們的歷史和文化，并向他們學(xué)習。同時，也可以通過各種形式的社交媒體加深交流，發(fā)表自己的意見和見解，更好地與人文世界互動，尋找更多的共鳴和啟迪。
結(jié)論：
總之，人文對我們來說是無處不在的，也是不斷變化的。但我們始終可以從其中領(lǐng)悟到許多的文化價值和思考，體現(xiàn)人文精神和主張人文風范，才能讓我們的人生更加豐富、真實和充實。
人文的心得體會篇十五
人文課是人類文化的研究與剖析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人類文化在歷史長河中的影響，通過學(xué)習思想、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等不同領(lǐng)域的知識，發(fā)掘世界多元文化的精髓，并通過與當代社會現(xiàn)實的對話來培養(yǎng)我們更加全面的人文素養(yǎng)。
第二段：為什么重要？
人文課是弘揚優(yōu)秀人類文化最好的辦法之一，因為人文課能夠傳遞歷史、傳承珍貴的文化遺產(chǎn)，并給人們的生活帶來更多的真實價值和內(nèi)在美感，讓我們更有意義地去生活。
第三段：人文課與生活
人文課程的核心是涵蓋人類文化各領(lǐng)域的知識。學(xué)習文化遺產(chǎn)，有助于我們理解傳統(tǒng)文化、少林功夫和歷史使命等重大問題。同時，積極的傳承文化遺產(chǎn)，可以培養(yǎng)我們的文化意識和文化自信心，懂得珍惜我們的傳統(tǒng)文化和承德市這個之前只是聞所未聞的地方。
第四段： 知識的作用
人文知識的學(xué)習具有實踐性和理論性。在人類歷史上，藝術(shù)形式和哲學(xué)思想對人的行為產(chǎn)生了廣泛的影響，而學(xué)習它們能夠使我們更全面地認識自己和世界，更準確地發(fā)現(xiàn)生活中真正的本質(zhì)問題。同時，人文知識的學(xué)習，也能夠極大的啟迪我們自己的內(nèi)心，讓我們更加能夠發(fā)掘內(nèi)心的內(nèi)在質(zhì)量，從而感受生活的真實意義。
第五段：總結(jié)
人文課作為高等教育中不可或缺的一環(huán)，始終旨在強化學(xué)生對人類文化傳統(tǒng)的認識和理解，鼓勵學(xué)生理解并發(fā)掘自身的人文素質(zhì)。通過人文課的學(xué)習，我們可以更好地看待社會現(xiàn)象，更多地發(fā)掘自身潛能，從而更加有信心、有自信地迎接未來的人生旅程。
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