在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
從現(xiàn)在開(kāi)始篇一
破圈從現(xiàn)在開(kāi)始，這是個(gè)讓人激動(dòng)不已的命題。每個(gè)人都有自己的圈子，有些是自然形成的，有些是不知不覺(jué)間被建立起來(lái)的。而破圈，則意味著超越自我的突破，尋找全新的可能性。我在這個(gè)過(guò)程中得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第一段：了解自我，勇敢嘗試
破圈的第一步，就是了解自我。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往生活在一種自我設(shè)限的狀態(tài)下，被自己的心理角色所束縛。我曾經(jīng)也是其中之一，直到有一天意識(shí)到，只有勇敢面對(duì)自己，才能邁出那一步破圈的決心。于是我開(kāi)始思考自己真正的興趣和潛力是什么，明確了自己的方向。然后，我勇敢地去嘗試，去接觸新事物，去挑戰(zhàn)自己。這一過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力，在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第二段：打破舒適區(qū)，積極擁抱變化
為了破圈，我們需要打破自己的舒適區(qū)。舒適區(qū)是一種心理狀態(tài)，讓我們?cè)诎惨葜型磺?。而只有積極擁抱變化，不斷挑戰(zhàn)自己，才能突破自我，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。在破圈的過(guò)程中，我積極尋找新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，不把事情看作是困難和障礙，而是抱著興趣和激情去嘗試，才能真正突破自己的能力和潛力。
第三段：牢記初心，持續(xù)努力
破圈并不是一蹴而就的，它需要持續(xù)不斷的努力和堅(jiān)持。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是要牢記初心，不忘初心。初心是指我們?yōu)槭裁匆テ迫?，是我們?nèi)心深處的動(dòng)力。當(dāng)我們遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，初心將成為我們堅(jiān)持下去的力量。我努力培養(yǎng)自己的毅力和耐力，通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，持續(xù)尋找破圈的可能。
第四段：積極交流，尋找合作伙伴
在破圈的過(guò)程中，尋找合作伙伴是非常重要的。合作伙伴可以幫助我們激發(fā)創(chuàng)造力，提供新的觀點(diǎn)和思路。通過(guò)積極的交流和合作，我們能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同突破圈子的限制。我在破圈的過(guò)程中積極主動(dòng)地尋找合作伙伴，與他們交流討論，互相啟發(fā)，取得了很大的進(jìn)步。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步
破圈不是一個(gè)終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。在破圈的過(guò)程中，我們要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，才能夠跟上快速變化的社會(huì)節(jié)奏，保持競(jìng)爭(zhēng)力。我通過(guò)讀書(shū)、參加培訓(xùn)、與行業(yè)專(zhuān)家交流等途徑，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)展自己的視野。同時(shí)，我也不斷反思和總結(jié)，不斷調(diào)整自己的策略和方向，以保持持續(xù)的進(jìn)步。
總結(jié)：
破圈從現(xiàn)在開(kāi)始，在我人生的旅程中是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)了解自我，積極擁抱變化，牢記初心，積極交流，持續(xù)學(xué)習(xí)，我逐漸突破了自己的圈子，收獲了成長(zhǎng)和進(jìn)步。破圈不僅僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的突破，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的開(kāi)始。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將繼續(xù)不斷破圈，勇往直前，追逐更廣闊的天空。
從現(xiàn)在開(kāi)始篇二
教學(xué)目標(biāo)? :
1 、認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字
2 、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感和道理
3 、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：
一、整體感知
師：打開(kāi)課本，找 5 個(gè)同學(xué)起來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，其余的同學(xué)把生字寶寶找出來(lái)，把拼音標(biāo)上去。
師：好，請(qǐng)看黑板，看看你找的生字 和老師找的一樣嗎？
習(xí)慣????? 笑瞇瞇???? 鄭重
師：誰(shuí)上來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？
師：好，下面我要考考你，我隨便指，知道的你就快速顛起小屁股讀一讀
師：那我把拼音去掉你有問(wèn)題嗎？
師：下面我再單獨(dú)考幾個(gè)小朋友。（單個(gè)指名起來(lái)讀）
學(xué)生交流幾個(gè)生字的記憶方法。
二、探究分析
師：剛才聽(tīng)大家朗讀課文不難發(fā)現(xiàn)小朋友們課文讀得挺熟練。那獅子大王一共說(shuō)了幾次話呢？（兩次）
師：第一次的誰(shuí)來(lái)讀一讀？獅子大王要干什么？
師：這個(gè)獅子大王讀得怎么樣？生評(píng)價(jià)，師范讀，生再試讀
師：第二次的在哪里？一起讀。選出萬(wàn)獸之王了嗎？
生：選出來(lái)了
師：那前面兩個(gè)小動(dòng)物究竟為什么沒(méi)當(dāng)上呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物們都不喜歡他們。
師：為什么不喜歡？
生：因?yàn)樨堫^鷹要求小動(dòng)物們都照它的方式生活。
師：并且貓頭鷹一上任就表現(xiàn)得怎么樣？
生：很神氣
師：那你們誰(shuí)能作神氣的貓頭鷹來(lái)下命令？
生讀，師生評(píng)價(jià)給與肯定。
師：誰(shuí)還想試試？好，一起讀
師：貓頭鷹不但樣子神氣，下的命令怎么樣？
生：霸道、自私
師：所以動(dòng)物們最后是什么表現(xiàn)？
生：叫苦連天
師：那么袋鼠當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>
生：不好，也讓動(dòng)物們照它的方式生活。
師：誰(shuí)能來(lái)把袋鼠的話有感情的讀一讀？
師：袋鼠的表現(xiàn)是很——激動(dòng)，所以我們應(yīng)讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。集體讀試試。
師：激動(dòng)地說(shuō)——（???? ）地說(shuō)——還可以怎么樣填？
師：一樣嗎？
生：不一樣
師：小猴子是怎么當(dāng)?shù)模?/p>
生：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
師：動(dòng)物們反應(yīng)如何？
生：很同意
師：那一句話看出來(lái)動(dòng)物們喜歡小猴子當(dāng)？
生：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。
小結(jié)：
生：自私、霸道
師：而小猴子為什么當(dāng)上去了？根本原因是什么？
生：總是替別人著想，尊重別人的生活方式
師：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
生：小猴子。
三、拓展延伸：
師：那好，假如輪到你當(dāng)萬(wàn)獸之王，你會(huì)怎么當(dāng)？
生： ……
生暢所欲言
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)小朋友們真的是明白了一個(gè)道理，那就是要尊重別人，學(xué)會(huì)替別人著想，接下來(lái)讓我們帶著感情來(lái)分角色朗讀課文。
師：同學(xué)們讀得很好，讓我們帶著愉快的心情下課 !!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹——神氣
自私、霸道
袋鼠——激動(dòng)
小猴子——替別人著想，尊重別人的生活方式
教學(xué)反思 ：
本節(jié)課第二次上的效果不如第一次，在原來(lái)基礎(chǔ)上我組討論本節(jié)課在中間分析課文部分需要加環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)朗讀，及個(gè)別小知識(shí)點(diǎn)，而多了環(huán)節(jié)就需要過(guò)度語(yǔ)，由此引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)，也正因?yàn)槿绱藢?dǎo)致本節(jié)課任務(wù)沒(méi)有完成，其實(shí)想想本節(jié)課是屬于學(xué)生喜歡的故事題材，學(xué)生由于喜歡很容易讀懂， 而我在分析課文環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好，耽誤了時(shí)間，但我認(rèn)為學(xué)生表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，尤其在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)他們讀得很到位，所以本節(jié)課責(zé)任在我，但我想通過(guò)本節(jié)課我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本思路方法，不斷學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，不斷提高自己！
從現(xiàn)在開(kāi)始篇三
有人說(shuō)，世界上總有那么幾個(gè)人，永遠(yuǎn)無(wú)條件信任你關(guān)心你，不求任何回報(bào)。有他們?cè)谀闵磉吺侨松心蟮男疫\(yùn)。展開(kāi)親情的日歷，三百六十五頁(yè)，無(wú)不寫(xiě)滿了愛(ài)。有人一心一意給自己做事，有人滿心歡喜幫別人做事。前者得到的是成就感而后者得到的卻是幸福感，幸福感來(lái)自感恩。感恩是對(duì)親情的回饋。
當(dāng)你在家中悠閑地看著電視，享受假期時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)父母辛勤工作的身影；當(dāng)你厭惡父母的嘮叨時(shí)，頂撞他們是，你有沒(méi)有看到他們黯然的神色；當(dāng)你肆無(wú)忌憚的浪費(fèi)青春時(shí)光時(shí)，有沒(méi)有想到父母在諄諄教誨和殷切期望捫心自問(wèn)，又多少人能回答有過(guò)。因?yàn)槲覀兌家詾?，父母的?ài)，大海一樣，取之不盡，用之不竭，一切照顧與關(guān)心倒是理所當(dāng)然的。
但是這種想法世界對(duì)錯(cuò)誤的，因?yàn)槲覀儾幻靼赘改傅牧伎嘤眯?，更不?huì)感恩。
我們一天天長(zhǎng)大，慢慢的會(huì)明白父母。會(huì)明白父母是世界上最美的語(yǔ)言吟唱著偉大的愛(ài)。而享受著這種愛(ài)的我們，更應(yīng)該感恩父母。
感恩父母，不一定是什么驚天動(dòng)地的大事，只需要生活中的小事，一句溫暖的問(wèn)候，一杯水，一些力所能及的家務(wù)，像父母照顧我們一樣，只用這些，父母便會(huì)感到溫暖，他們的愿望真的很簡(jiǎn)單。
請(qǐng)讓我們，用行動(dòng)闡釋誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，這個(gè)被追問(wèn)千年，卻真的很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
從現(xiàn)在開(kāi)始篇四
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、邊讀邊在不認(rèn)識(shí)的生字下面做記號(hào)，并想辦法認(rèn)識(shí)它們。能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、獨(dú)立識(shí)字，知道生字的筆順，會(huì)組詞，能口頭說(shuō)句子。
二、再讀課文，讀懂句子。
1、不理解的詞語(yǔ)能聯(lián)系上下文或查字典弄懂。
2、分清自然段，能讀懂每個(gè)自然段的意思。結(jié)合具體語(yǔ)句想想自己讀懂了什么？
3、讀不懂的地方做出標(biāo)記，大膽質(zhì)疑。
三、精讀課文，主題探究。
為什么貓頭鷹、袋鼠沒(méi)有當(dāng)選萬(wàn)獸之王，而小猴子當(dāng)選？
四、課堂延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1、小組分角色朗讀課文。
2、表演課本劇。
3、想一想，做一做：我們應(yīng)該怎樣尊重我們的父母、老師、同學(xué)？
從現(xiàn)在開(kāi)始篇五
望著桌上堆積如山的作業(yè)，再望望窗外那藍(lán)藍(lán)的天，我多么想像蝴蝶一樣，破繭而出，離開(kāi)這沉悶的書(shū)房。春風(fēng)送來(lái)一縷縷花香，引誘著我的嗅覺(jué)，若即若離，腳在門(mén)前徘徊著，這道門(mén)仿佛連接著地獄天堂。唉，回頭再望我泰山壓頂般沉重的作業(yè)，我只想逃，心里有個(gè)聲音小小地說(shuō)：“就玩一會(huì)，過(guò)一會(huì)再寫(xiě)！”有了“鼓勵(lì)”我步履輕松地邁進(jìn)我的“天堂”。
??！景色真好！天氣真暖！還是外面的空氣新鮮啊，哪像那個(gè)“地獄”，連空氣中都像是書(shū)本發(fā)酵的氣味。我拍拍腦袋說(shuō)不想了，望眼過(guò)去看到有小孩在田地邊放風(fēng)箏，我立馬像只歡快的小鳥(niǎo)，向他們跑去。
田地里還有正在撒化肥的農(nóng)人，看見(jiàn)我熱情的笑笑。我和他們攀談起來(lái)，我由于很少在地里干活，我對(duì)他們的工作一無(wú)所知，我好奇地問(wèn)道：“你們?cè)趺床蝗パ?，今天天這么好，給自己放放假，放松放松，這些活，明天再做也行??！”其中一位農(nóng)人爽朗地笑著說(shuō)：“小姑娘，你不知道吧，這兒才下過(guò)雨，這肥啊好吸收，明天的事兒誰(shuí)知道還有多少？哪像你們這樣閑著”。另一位農(nóng)人也附和說(shuō)：“是啊，明天的事兒誰(shuí)拿的準(zhǔn)，再說(shuō)等明兒，地早就干了，錯(cuò)過(guò)了施肥的好時(shí)候，想補(bǔ)都難啰！”我聽(tīng)完，低下頭不好意思的笑笑，他們又開(kāi)始忙起來(lái)了。在往回走的路上，我再也無(wú)心思欣賞這如畫(huà)的景色，幾位農(nóng)人叔叔的話一直在腦海里縈繞，我反復(fù)回味，猛得驚醒，是??！現(xiàn)在的我正是努力汲取知識(shí)，充實(shí)自己的時(shí)候，錯(cuò)過(guò)了這大好的機(jī)會(huì)，再?gòu)浹a(bǔ)也晚了，更何況，未來(lái)還沒(méi)有結(jié)論，誰(shuí)也不能肯定一路上會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻，而現(xiàn)在怎么就能將一切事推給“明天”這么一個(gè)虛無(wú)的日子呢！我豁然開(kāi)朗，飛快地跑回書(shū)房，它現(xiàn)在已經(jīng)不是地獄了，而是我吸收養(yǎng)份的天堂，而窗外才是充滿誘惑的地獄，只要努力，我相信，一切還都不晚！一首古謠在心中響起：明日復(fù)明日，明日何其多……窗外的風(fēng)景再美，也不屬于現(xiàn)在的我！
就吧，趁我們還都年輕，抓住今天，你才會(huì)真正擁有光明的明天！
從現(xiàn)在開(kāi)始篇六
媽媽曾給我講了一個(gè)故事：在寒冷的冬天，有一只寒號(hào)鳥(niǎo)，每當(dāng)深夜，他總是蜷縮在一根樹(shù)枝上，做著自己的夢(mèng)，當(dāng)他感到寒冷的時(shí)候，他便說(shuō)：“明天就筑窩。”結(jié)果，“明天”還未來(lái)時(shí)，寒潮卻來(lái)了，寒號(hào)鳥(niǎo)因寒冷丟掉了生命，因?yàn)樗恢牢覀儫o(wú)論做什么事，都應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始。
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，“明天、明天”成了我的口頭禪。要問(wèn)的問(wèn)題，要做的事情，一一都被“明天、明天”給錯(cuò)過(guò)了。我曾想過(guò)給媽媽一個(gè)擁抱，給爸爸一個(gè)驚喜，但同樣也被我錯(cuò)過(guò)了。時(shí)間如流水般流逝，而我卻仍然錯(cuò)度，我告訴自己：“不再等待，，珍惜一分一秒！”
，我要懷著最積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，用青春努力的汗水去澆灌希望之花。夢(mèng)想就在前方，它在向我召喚，我不能讓它從我身邊溜走。
，我要用最真誠(chéng)的心去對(duì)待父母。以前的我，總是過(guò)于天真，認(rèn)為父母并不老，仍然很年輕，健壯如牛，認(rèn)為父母每天都很輕松?，F(xiàn)在我十三歲了，我注意了父親頭上的一絲白發(fā)，母親眼角的皺紋。我要多用時(shí)間去關(guān)懷他們。在他們疲倦的時(shí)候，我將給他們一杯熱茶；在他們勞累的時(shí)候，我將根他們一個(gè)溫暖的懷抱。我要盡到做女兒的責(zé)任，愛(ài)父母，孝敬父母。
，我要用溫暖的雙手去對(duì)待朋友。在我傷心時(shí)，是他們給了我安慰；在我哭泣時(shí)，是他們給了我溫暖；在我失敗時(shí)，仍是他們遞來(lái)了一句句勸解的話語(yǔ)。我會(huì)向他們敞開(kāi)自己的心扉，向他們?cè)V說(shuō)自己的歡喜與哀愁，我要送給他們一句親切的問(wèn)候，最親切的眼神，最燦爛的微笑。我不會(huì)吝惜我的笑容，沒(méi)好久從現(xiàn)在開(kāi)始。早上起床時(shí)，我要對(duì)自己咧嘴一笑，使自己擁有一天的好心情；上學(xué)時(shí)，我要對(duì)路人微笑，帶給別人一天的好心情；在學(xué)校時(shí)，我要和同學(xué)們嬉笑歡樂(lè)，把歡樂(lè)傳染給每一個(gè)人。一抹笑容是一點(diǎn)快樂(lè)，也是一點(diǎn)美好。跟陽(yáng)光一起燦爛，。
我不會(huì)吝惜自己的擁抱，溫馨。我不會(huì)害羞。我要拋開(kāi)不必要的矜持，給親人一個(gè)大擁抱，讓他們感受我的喜悅，最總要的是讓他們感受我滿腔的愛(ài)意，讓暖暖的愛(ài)從心底蔓延至全身。
朋友傷心時(shí)，借他一個(gè)擁抱，讓他盡情的哭，盡情的鬧，用我的懷抱去包容她的煩惱，讓他安心，讓他感到我濃濃的友情。一個(gè)擁抱時(shí)一點(diǎn)美好，也是一片溫馨，像陽(yáng)光一樣溫暖。
我不會(huì)吝惜我的智慧，要讓智慧開(kāi)出成功之花。我不會(huì)把我的想法擱下來(lái)，更不會(huì)以“明天、明天”而把一切遺忘。生活要想法，成功需要想法，，寫(xiě)下我心中的想法。
過(guò)去不可追，未來(lái)卻可期。那么，。
從現(xiàn)在開(kāi)始篇七
生活中，我們總是抱怨時(shí)間不夠，人生苦短，想做的事還沒(méi)有做，一生就快過(guò)去了。其實(shí)，這只是我們自欺欺人的借口而已。
為什么我們不能從現(xiàn)在就開(kāi)始呢？為什么總是要等到明天呢？其實(shí)，沒(méi)有什么做不到的事情，只是你不愿做，改變從現(xiàn)在就可以開(kāi)始，學(xué)著上課認(rèn)真聽(tīng)老師的課，學(xué)著在周末幫父母分擔(dān)家務(wù)，學(xué)著去做那些我們想做卻一直都沒(méi)有做的事。你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)一切都那么簡(jiǎn)單，只是你把它想得太難而已。從現(xiàn)在就開(kāi)始，拋掉那些只會(huì)使你不斷找出借口的顧忌，勇敢地去做那些我們想做且要做的事。當(dāng)一個(gè)人只會(huì)瞻前顧后卻遲遲不付出行動(dòng)時(shí)，歲月不饒人，他已經(jīng)老了。雖然他的外表還年輕著，但他的心在變老，變得老氣橫秋，變得唉聲嘆氣。現(xiàn)在在你面前橫著的困難似乎很強(qiáng)大，但那只是似乎，一味地畏縮不前，一味地為自己找借口，那么會(huì)使你發(fā)霉，而不能讓你改變?nèi)魏问虑?。你把它擱置得越久，時(shí)間就越拖越長(zhǎng)，你就越發(fā)懶得理它，那么事情始終沒(méi)有解決。為什么老是要抱怨而不做出行動(dòng)呢？為什么不能試著從現(xiàn)在開(kāi)始出發(fā)呢？人生中有很多預(yù)料不到的意外，你是無(wú)法知道下一秒會(huì)發(fā)生什么事情。因此，趁著現(xiàn)在，趁著這大好光陰，從現(xiàn)在開(kāi)始自己的拼搏努力吧!同學(xué)們，不需要等到以后，也無(wú)需講任何條件，你行動(dòng)起來(lái)，很多事情將會(huì)得到解決。
那就這樣吧，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧！
從現(xiàn)在開(kāi)始篇八
日落西山，斜長(zhǎng)的影子劃過(guò)公路兩邊莽莽蒼蒼的樹(shù)林。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，于無(wú)風(fēng)的岑寂中肅立西望，參加一幕落寞的葬禮，而這葬禮，是我奶奶的。
車(chē)子飛快往老家馳去。母親兀自在前頭落著淚，父親左一支煙右一支煙悶悶地抽著。奶奶的死訊傳到時(shí)，全家人都驚愕了，始料未及的哀痛連眼淚都呆在眼眶中落不下來(lái)。八十里路，父親恨不得一下飛回去?？墒?，八十里的行程，每一分每一秒我都在接近死亡，飽受煎熬。
瞥過(guò)窗口，血紅的太陽(yáng)引起了大宇宙的火葬，寒氣逡巡在我的脖頸，一下一下舔走我的生氣。我驀然打了個(gè)寒戰(zhàn)，才意識(shí)到有人遠(yuǎn)去了，我的削瘦的日日在門(mén)前搓草繩的奶奶隨風(fēng)散去了。我還沒(méi)來(lái)得及握著她的手再撒一次嬌，再向她重復(fù)一遍兒時(shí)的承諾——等我長(zhǎng)大了，一定買(mǎi)成堆的糖給奶奶吃！
樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
奶奶守了幾十年的寡，在鄉(xiāng)下的那茅屋里執(zhí)守著往事與孤獨(dú)。印象中的奶奶少言寡語(yǔ)，但卻總是祥和地笑。她有著舊式的小腳，身材卻十分高大，所以走起路來(lái)顫顫巍巍，很是吃力，但有一次她卻憑著這雙小腳走了八十里路來(lái)看我。
奶奶是感到寂寞難當(dāng)了吧？子女在外，自己守著月黑風(fēng)高，怎能不暗生絕望？幾十年苦苦熬過(guò)來(lái)，奶奶卻用一瓶農(nóng)藥結(jié)束了一生，把兒孫一生侍奉的許諾拋置了，把往事拋卻了，只留一根草繩，隨風(fēng)蕩啊蕩，如自己的一生。
悔恨在心。我明白，奶奶期許的不是我二十年后能為她做什么，奶奶需要的也許只是一個(gè)吻，一個(gè)電話，一個(gè)問(wèn)候。
不，不是。就從現(xiàn)在開(kāi)始。逝去的人需要追憶，但身邊的人更需要關(guān)懷！
父親仍然在哭，太陽(yáng)卻全部落下了。我看見(jiàn)父親鬢上的白星，我知道自己還沒(méi)有晚。
從現(xiàn)在開(kāi)始，愛(ài)每一個(gè)人，珍惜每一天。
從現(xiàn)在開(kāi)始篇九
不要吝惜你的笑容，美好；不要吝惜你的懷抱，溫馨；不要吝惜你的想法，成功。把握住機(jī)會(huì)，追逐自己的夢(mèng)想?！案璩迷贍€也還在唱歌，舞跳得再爛也在跳舞，但魔術(shù)變?cè)伊司筒辉偈亲兡g(shù)了，是小丑。”這是魔術(shù)師劉謙的經(jīng)典語(yǔ)錄。劉謙從小就夢(mèng)想自己要當(dāng)一個(gè)魔術(shù)師，為此，他受到過(guò)身邊不少人的嘲諷，但他無(wú)懼于這些是非，他堅(jiān)定只要自己從現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)，一定能夠成功。就是劉謙這不服輸追求夢(mèng)想的氣勢(shì)，他奪得了魔術(shù)王國(guó)的桂冠。，讓劉謙抓住了機(jī)會(huì)，抓住了讓自己成功的機(jī)會(huì)。
“擺在我面前的只有兩條路：要么趕緊去死，要么精彩的活著?！边@句話出自一位年輕小伙子的口中-劉偉。因?yàn)樾r(shí)候他觸及高壓電而失去了雙臂，但他沒(méi)有放棄希望，19歲奪得游泳比賽的金牌，后來(lái)因?yàn)樯眢w原因，他不得不放棄游泳。在這時(shí)，他不但沒(méi)有自暴自棄，更堅(jiān)毅地去尋找自己的另一個(gè)夢(mèng)想-鋼琴。他不因自己比別人晚起步而自卑，他認(rèn)為練習(xí)，他一樣可以成功。讓劉偉走進(jìn)了維也納金色大廳。
“我認(rèn)為只要通過(guò)自己的努力，沒(méi)有任何事情是不可能實(shí)現(xiàn)?！鳖櫼令R面對(duì)著主持人面不改色地說(shuō)著自己的觀點(diǎn)。顧伊頡天生身高矮小，但她矮小的身體里裝著廣闊的夢(mèng)想，她認(rèn)為無(wú)論任何事情，只要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，都可以讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。她憑著這股信念，在求職節(jié)目上屢戰(zhàn)屢勝，打敗了她的對(duì)手，奪得了屬于自己的成功。，讓顧伊頡有信心，有勇氣，去為自己的夢(mèng)想奮斗，去獲得自己的成功。
大多數(shù)人在為自己的夢(mèng)想做打算，但卻從未對(duì)夢(mèng)想做過(guò)實(shí)際的行動(dòng)，然而就因?yàn)閮H限于“想”，讓很多美好的想法就這樣被擱置了。如果我們只存在夢(mèng)想，而不為之努力，奮斗，夢(mèng)想終究只是一個(gè)夢(mèng)想，不能成為現(xiàn)實(shí)。
夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，無(wú)論它多么遙遠(yuǎn)，多么困難，只要我們?cè)敢飧冻?，我們就能接近它，觸及它，抓住它。朋友們，每天早上睜開(kāi)眼睛的時(shí)候都要告訴自己，要做的事。
從現(xiàn)在開(kāi)始篇十
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過(guò)多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2課時(shí)
1.出示各種動(dòng)物問(wèn)：圖中的動(dòng)物真多啊!你最喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
2.導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛(ài)，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，
3.出示課文“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽(tīng)了都很高興，到底選誰(shuí)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事?
1.學(xué)生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。
2.一起劃出新的詞語(yǔ)。
3.不理解的詞語(yǔ)小組討論交流。
1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問(wèn)題。
(2)第一次開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音情況。第二次開(kāi)火車(chē)檢查組詞情況
(3)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語(yǔ)：接替萬(wàn)獸之王開(kāi)始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭
苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來(lái)蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
(2)質(zhì)疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文，評(píng)價(jià)。
(2)小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字
(2)交流匯報(bào)識(shí)字方法。
(3)擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫(xiě)好。
(2)教師范寫(xiě)
“之”的書(shū)寫(xiě)，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫(xiě)直;捺要寫(xiě)平。
“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。
“輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
3學(xué)生練寫(xiě)
1.生字練習(xí)游戲“登山”
2.小組競(jìng)賽讀詞語(yǔ)。
3.齊讀課文第一自然段
5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
6.獅子在開(kāi)頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù))
過(guò)渡：為什么，下一界的“萬(wàn)獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來(lái)到森林王國(guó)去采訪一下吧!
1.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)讀一讀：指名讀第二自然段。
(2)想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?
在反饋過(guò)程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?
(4)議一議：你覺(jué)得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的。
2.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。
3.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)輪到猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，大家是怎么想的?
(2)結(jié)果呢?用一個(gè)成語(yǔ)(出乎意料)
4.經(jīng)過(guò)采訪，小猴子能成為“萬(wàn)獸之王”的原因公布如下：
(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。)
1.聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
2.核對(duì)
1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛(ài)的小猴子”。
(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無(wú)上的感覺(jué);讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動(dòng);讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。)
2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。
3.當(dāng)小猴子宣布：“每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！痹捯魟偮?，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。小松鼠連蹦帶跳地說(shuō)：“__________________________________________?！?/p>
小鹿微笑著說(shuō)：“________________________________________________?！?/p>
小熊搖搖擺擺地說(shuō)：“____________________________________________?！?/p>
比一比誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多
神氣極了蕩來(lái)蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來(lái)
可怕極了跑來(lái)跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來(lái)
____極了__來(lái)__去直________宣布立刻________
1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?
2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
貓頭鷹
鴟號(hào)鳥(niǎo)科各種鳥(niǎo)的俗稱(chēng)。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類(lèi)，對(duì)農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
從現(xiàn)在開(kāi)始篇十一
從現(xiàn)在開(kāi)始
秋天的早晨多么涼爽，睜開(kāi)眼睛，告訴自己這是特別的一天，是多么美好而又可貴的一天，要做的事就從現(xiàn)在開(kāi)始!
不要吝惜你的笑容，美好就從現(xiàn)在開(kāi)始。起床時(shí)對(duì)自己咧嘴一笑，帶給自己好心情;上學(xué)時(shí)對(duì)路人友好微笑，帶給別人好心情;到校時(shí)對(duì)同學(xué)快樂(lè)傻笑，讓笑容在每個(gè)人臉上蕩漾，讓快樂(lè)在每個(gè)人心中蕩漾。一抹笑容是一點(diǎn)快樂(lè)，也是一點(diǎn)美好。跟陽(yáng)光一起燦爛，就從現(xiàn)在開(kāi)始!
不要吝惜你的懷抱，溫馨就從現(xiàn)在開(kāi)始。不要害羞，拋開(kāi)矜持，給親人一個(gè)大擁抱，讓他們感受你的喜悅、你的哀愁……最重要的是讓他們感受到你對(duì)他們的滿腔愛(ài)意，讓暖暖的愛(ài)從心底一直蔓延到全身。朋友失意時(shí)，借她一個(gè)懷抱，讓她哭，讓她鬧，用你的懷抱包容她的煩惱，讓她安心，讓她感受你濃濃的友愛(ài)之情。一個(gè)懷抱時(shí)一點(diǎn)美好，也是一絲溫馨。像陽(yáng)光一樣溫暖，就從現(xiàn)在開(kāi)始!
從現(xiàn)在開(kāi)始
過(guò)去不可追，未來(lái)卻可期。那么，就從現(xiàn)在開(kāi)始。
就從現(xiàn)在開(kāi)始，未嘗不是因?yàn)檫^(guò)往的遺憾，已經(jīng)太多。那些不再能彌補(bǔ)的過(guò)錯(cuò)，那些不再能追回的人和感情。水木榮枯，竹石消長(zhǎng)，何處問(wèn)笙簫?形影一遭別，煙波千里分，衣香猶在人跡杳。但若日復(fù)一日，活著的人都只是陪亡故的記憶沉淪，那么遺憾也不過(guò)是再加深一層。而就從現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)，才能最大限度地挽回頹勢(shì)。
就從現(xiàn)在開(kāi)始，袖里藏下過(guò)往的沉香，像一名考古學(xué)者對(duì)待古陶那般，珍重生活。“幸遇三杯酒好，況逢一朵花新。片時(shí)歡笑且相親，明日陰晴未定?！本蛷默F(xiàn)在開(kāi)始，好好對(duì)待我們重視的人，因?yàn)橐粍x那的接近后，也許就是暌隔渺茫。且讓我們陪他們風(fēng)雪一程，哪怕，只是一程。
也許是我錯(cuò)了，不該如此詰難。若生活每一刻，都美好安逸得讓人能喘口氣言珍惜，那豈不是十分無(wú)趣?就從現(xiàn)在開(kāi)始，暫先放一放將來(lái)。若只顧得及愛(ài)這生命一刻，就讓我們深深地愛(ài)它一刻。也許生命中的閃光點(diǎn)滴，就是由一個(gè)個(gè)“就從現(xiàn)在開(kāi)始”構(gòu)成的，即使白露未唏此情已逝，又何妨。合是塵埃難看破，徒盡千觴亦無(wú)功?？伞靶标?yáng)酩酊，笑我醉推松”，同樣樂(lè)趣漫溢。再有，若每一秒都要背負(fù)著對(duì)生活所謂的珍重，何嘗不是痛苦。
就從現(xiàn)在開(kāi)始，預(yù)設(shè)前提是“還能從現(xiàn)在開(kāi)始”。只是我很好奇，在煤山壽皇亭的崇禎，被洪承疇審訊的夏完淳，還能如何“開(kāi)始”?也許我又錯(cuò)了一次，因?yàn)檎鐩](méi)有一種思想能完全革除苦難，任何一句話，都不能夠通解所有問(wèn)題。
無(wú)論怎樣，不如就從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜我們好歹還能“從現(xiàn)在開(kāi)始”。
人生如戲，有主角也有配角，但是一個(gè)人要演好的角色僅有一個(gè)，那就是自己，為了自己美好的明天，就從現(xiàn)在開(kāi)始。
從現(xiàn)在開(kāi)始篇十二
1. 能正確認(rèn)寫(xiě)本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。
3. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。
識(shí)記生字詞，能讀出各角色的不同語(yǔ)氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言。
1. 剛才老師聽(tīng)說(shuō)流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。
2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車(chē)出發(fā)，但是路上要經(jīng)過(guò)三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過(guò)了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開(kāi)車(chē)。
第一站，“心語(yǔ)林”到了，這一站的問(wèn)題是：1、說(shuō)說(shuō)昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺(jué)得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過(guò)，上車(chē)?yán)^續(xù)出發(fā)。
第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過(guò)的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
1． 第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？
2． 現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰(shuí)敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3． 想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見(jiàn)到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來(lái)宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說(shuō)?。浚ù笸跞f(wàn)歲）
獅子：不用客氣
師：請(qǐng)大王宣布（送上書(shū)）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)讀一讀大王說(shuō)的話。
5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行??？咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。
6． 剛才鴿子姐姐看見(jiàn)你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺(jué)，白天睡覺(jué)我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺(jué)得你們說(shuō)的有道理，有沒(méi)有誰(shuí)敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說(shuō)：不行）沒(méi)辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說(shuō)出來(lái)吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。
7． 這貓頭鷹實(shí)在太過(guò)分了，于是鴿子姐姐替大家寫(xiě)了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
8． 讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。
9． 下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)參加了競(jìng)選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。
10． 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。
11． 現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”？為什么？[貼尊重別人]
12． 獅子王又會(huì)選誰(shuí)呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。
13． 小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰(shuí)說(shuō)什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后，“森林王國(guó)”會(huì)越來(lái)越__________________________________。
恭喜你們順利過(guò)關(guān)，上車(chē)，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說(shuō)說(shuō)想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！
從現(xiàn)在開(kāi)始篇十三
獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路!”聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。
第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”。大家都非常擔(dān)心：他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都得住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去?誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。
獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?有過(guò)不愉快的事情嗎?指名述說(shuō)。
(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最后你和你的好朋友合好了嗎?指名說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、播放課件，展示松鼠和小熊快樂(lè)地玩耍著。
2、這種情景美嗎?看過(guò)文后你的心情如何?
三、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
從現(xiàn)在開(kāi)始篇十四
于永正老師說(shuō)：無(wú)情無(wú)趣就不成教學(xué)。教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)做小動(dòng)物，讓孩子們當(dāng)大王，體驗(yàn)大王的風(fēng)度，有的同學(xué)讀出了一只威風(fēng)凜凜的大王，有的則讀出一只慈祥溫和的大王。孩子們進(jìn)入角色，自然課堂就有情趣了。
教師由“教師角色”轉(zhuǎn)換成“獅子大王”角色，學(xué)生由“學(xué)生角色”轉(zhuǎn)換成自己喜愛(ài)的動(dòng)物王國(guó)里多種動(dòng)物角色，拉近了學(xué)生與教師與教材間的距離。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，能點(diǎn)起學(xué)生主動(dòng)參與欲望，激發(fā)學(xué)生自主交流的積極性，有利于發(fā)展他們的思維和語(yǔ)言。教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都是一名出色的演員。角色轉(zhuǎn)換所產(chǎn)生的積極效果，使學(xué)生在情感驅(qū)動(dòng)下，積極投入自己的體驗(yàn)，獲得獨(dú)有創(chuàng)意的感受。
“議論紛紛，叫苦連天”是本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，如果一味地靠教師講解，就顯得枯燥無(wú)味，巧妙地融詞義理解和情感體驗(yàn)于一爐，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了詞句，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。角色轉(zhuǎn)換，使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。
努力和改進(jìn)方向：
1、優(yōu)化課前準(zhǔn)備，首先“吃透”教材，現(xiàn)行的語(yǔ)文教材是以人文性、文學(xué)性、時(shí)代性、基礎(chǔ)性、興趣性為原則編寫(xiě)的，內(nèi)容非常豐富，其目的在于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。只有“吃透”教材才能恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中才能胸有成竹，應(yīng)付自如。其次“吃透”學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生有了透徹的了解，才能在課堂上對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)策略。
2、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍。努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)實(shí)效。例如在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，巧設(shè)提問(wèn)等。
4、優(yōu)化教學(xué)策略，探究最佳教學(xué)途徑。例如根據(jù)教學(xué)對(duì)象及教學(xué)內(nèi)容不同的情況可采用分組教學(xué)、分層教學(xué)等等。
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