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初中數(shù)學教學論文篇一
教材中也有一些圖形，教學時，教師可以根據(jù)教學內容，合理地使用這些圖形進行教學。例如，在教學“不等關系”時，就可以指導學生們去觀察蹺蹺板或者是天平稱重等具體圖形，并且指出當蹺蹺板、天平不平衡的時候是否還可以用等號來表示兩邊的數(shù)量關系呢？學生們回答是否定的。接著，我再問學生：那么用什么符號來表示呢？這個時候，教師可以在學生的疑惑中將新課引出來，順勢將學生們的注意力轉移到不等關系中，這樣有利于學生理解不等關系。再如，在探究“分解因式”的相關內容時，我給學生展示了一幅兩列對開的火車圖畫，一列是“整式乘法號”，另一列則是“因式分解號”，通過展示圖畫，幫助學生們了解整式乘法和因式分解兩者之間的關系：互逆關系。
對教材中一些比較抽象的數(shù)學概念，如果直接讓學生們去學習，他們可能不知道從何開始。這時教師可以為學生們提供一些直觀的材料，或者是通過具體實驗設置問題情境，讓學生通過觀察、動手操作等實踐活動，讓他們對其有一個感性的認識過程，接著，教師再讓學生去研究具體的問題，他們再探究問題時也就有了明確的方向了。例如，在教學“三角形三邊關系”的相關內容時，就可以提出這樣的問題：任意三條線段都能組成一個三角形嗎？剛開始幾乎所有的同學回答的都“是”。為了驗證學生們的答案，我拿出了事先準備好的一些長短不一的小木棒，找?guī)孜粚W生上臺親自動手去演示，通過學生們親自動手演示否定了他們剛才的答案。接著，我再引出三角形的概念，學生們通過剛才的直觀演示以及教師的講解，很快就掌握了三角形三邊之間的關系。開展這樣的教學，既簡單又方便，而且還利于學生接受，促使課堂教學收到預期的效果。
在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學當中，教師的講授方法比較的單一機械，這樣就使得很多學生逐漸失去學習數(shù)學學科的興趣，這也勢必會影響到學生整體的數(shù)學學習效率。基于此，教師有必要探究多種有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如，采用情境式的問題教學方法，教師在教學時，拋出一個可以勾起學生興趣的問題，或者是恰當?shù)卦O置一些懸念，將他們的學習積極性激發(fā)出來，參與到教學中來，開展這樣的教學則能夠收到事半功倍的教學效果。教學時，教師尤其要重視培養(yǎng)學生實踐操作的.能力。耳聞十遍不如實踐一遍，學生在自主實踐的過程中，既能夠增加參與實踐中來的樂趣，又能夠加強對相關知識的理解和掌握。例如，在教學“長方體”的相關知識時，我就提議讓同學們自己動手去制作長方體，然后再對其特征進行詳細的講解。讓學生理解正方體是特殊長方體的原因，以及兩者之間的不同之處，這樣也能夠鍛煉學生們的自主操作能力和對數(shù)學知識的理解能力，化抽象為具體，而且還使得復雜的數(shù)學知識更加的簡單化，緩解學生對學習數(shù)學知識的排斥心理，為更好地實現(xiàn)數(shù)學教學設定的目標做好準備。情境教學法是一個很有效的教學方法，更是現(xiàn)階段教師們都積極學習的一種教學方法。既能夠活躍氛圍，又能放松學生那種焦慮的學習心理，因此，深受廣大的師生歡迎。因此，教師在進行情境教學時，一定要抓住學生的學習特性、學科知識特點等，將情境教學法獨有的價值充分的發(fā)揮出來，將學生們學習數(shù)學知識的積極性調動出來，從而營造出輕松愉快的學習氛圍，為提高數(shù)學課堂的教學效率服務。
初中數(shù)學教學論文篇二
［摘要］隨著國家在教育中的不斷投入，對于學生的教育已經不再單純地從機械學習知識為主要目標，在近年來的新課改中，將情感的價值作為教學的目標之一，為了使學生更好的接受教育，在課堂中采用情感教學理論已經越來越成為一種不可忽視的課堂教學方法。相比如數(shù)學課來說，數(shù)學老師可以利用相對豐富的情感資源采用情感教學的理論方法感染學生，在數(shù)學的教學過程中將情感教育充分的融入其中，以此來激發(fā)學生的學習樂趣，對于課堂氣氛的活躍也起到了積極的作用，進而顯著提升數(shù)學的教學效率，提高學生的數(shù)學成績。
［關鍵詞］情感教學理論；初中數(shù)學教學；融合滲透
一、情感教學理論在數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀
我們國家的教育長期重視知識和成績，其主要的教學模式就是以老師為主要中心，圍繞課堂教學，將課本知識機械式灌輸在學生中，這就使的很多的數(shù)學老師更加注重傳授知識，而并不關心學生能否接受或其接受程度，并未將相應的情感因素考慮其中，這就導致學生在課堂中消極參與，不能作為課堂學習的主體，也使的很多的學生課堂情感體驗差，其滿足感得不到充分的保證，這種教學方式對于數(shù)學成績的提高以及學生的學習是相矛盾的，不利于教學的開展。如此教學的結果就是老師教學辛苦，學生聽講辛苦，最后學習成績還沒有多大的提高。一項調查顯示，學生對于學習的掌握程度關鍵在于其對于這一門課程的感興趣程度，教學課堂生動有趣，自然會使得學生全身心的投入到其中，如果能夠在課堂中滲透情感教學，使得學生在一種輕松愉悅的環(huán)境下將知識掌握，這樣其學習成績也能夠自然提高。
二、情感教學法在數(shù)學課堂中的作用
數(shù)學本身就和其他學科存在差別，其主要以科學性、嚴密性和抽象性為主要特點，數(shù)學老師的主要作用就是帶領學生學習數(shù)學知識、掌握相關的數(shù)學技能以及能夠在生活中將數(shù)學能力充分運用。心理學認為學習是分為認識和情感兩個方面的，在數(shù)學教學的課堂中缺乏相應的情感注入，很可能使學生帶有情緒，由于其心智不成熟，不能很好地使用理智來支配情感，而情感的變化還常常對理智有一定的影響，高漲的情緒使得學生能夠激動、興奮的取發(fā)現(xiàn)數(shù)學，促進學習效率，反過來學生的數(shù)學學習效率就會極差，情感教學法能夠充分調動學生的情緒，使其在課堂中積極的開動大腦，發(fā)揮課堂的主導作用，相關的數(shù)學老師也能夠積極利用學科的知識，通過將情感因素融入到其中，努力將數(shù)學教學環(huán)境在積極的情感中發(fā)揮出來，提高學生在數(shù)學課堂的關注度和注意力，提高教學效果。
三、數(shù)學教學中滲透情感教學理論的的重要意義
（一）對于實現(xiàn)素質教育以及相應的教育目標是至關重要的因素我國教育從古至今就是追求知識，注重成績，忽視知識在實際中的應用能力，同樣也缺乏度學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數(shù)學的教學過程中很多老師忽視學生對于數(shù)學的態(tài)度，以及對于數(shù)學能力的培養(yǎng)，使得學生感到數(shù)學學習的困難和枯燥，同時在這種模式下，很多學生成為了“高分低能”的代表，學習積極性和創(chuàng)造性下降，實際的生活中很難將學習的數(shù)學知識應用于生活中。因此在數(shù)學教學中采用情感教學理論的方法，使學生積極主動的參與到數(shù)學學習中，對數(shù)學充滿好奇心和求知欲，能夠在數(shù)學課堂中獲得成功的體驗，深入了解數(shù)學與人類生活的息息相關，懷著積極探索、創(chuàng)造、嚴謹?shù)乃季S來思考數(shù)學。數(shù)學老師在課堂中不僅要對學生的運算能力進行相應的培養(yǎng)，同時還對學生的思維以及空間想象能力進行全面的培養(yǎng)，使學生能夠積極參與到情感教學中，切實體會數(shù)學的奧秘，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度以及獨立思考的習慣。
（二）對于培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，加深對數(shù)學學習的興趣和效率有重要的作用課堂教學就是老師與學生之間互動的過程，互動的過程既為兩者之間信息的交流，同時也是兩者之間情感的交流。相關的情感心理學家認為，人的情感的體驗對于其行為方式有很重要的影響，可以進行調節(jié)、調動以及強化情感，同時還具有遷移情緒和疏導情緒的效能，在教學中采用情感教學理論，能夠使得學生充滿積極的情感體驗，這種體驗促使學生能夠愉悅、刺激學生的學習興趣以及學習動力，最終提高學習效率，對學生的思維的創(chuàng)造性也是極大的體驗。反之消極的情感體驗起到反面的效果，影響學習效率的提升。善于讓活躍的課堂氣氛感染在坐的每位學生是數(shù)學老師的必備技能，在課堂中使用詼諧幽默的授課方式能夠使得學生主動投入到學習中去，而機械講課就會使得課堂氣氛十分的沉悶，學生的注意力不夠集中，就會嚴重影響課堂進度，使得課堂效率進一步的下降，只有在課堂中感受到老師帶來的正面效應，才能使學會說呢過更加的主動學習數(shù)學，自發(fā)思考數(shù)學的魅力，才能更好的促進學習數(shù)學的動力，對數(shù)學才能有創(chuàng)造性的學習，進而進一步提升學習效率。
四、數(shù)學教學中滲透情感教學理論的方法
通過對當今教育所面臨的問題以及現(xiàn)教育現(xiàn)狀，結合實際的數(shù)學教學情況，對數(shù)學教學中滲透情感教學理論的方法進行幾方面的總結：
（一）積極、高效的備課是情感教學滲透的基礎眾所周知，備課是進行課堂教學前至關重要的一個環(huán)節(jié)，所謂“老師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水”，說的就是這個道理，只有在課前進行精心的準備上課所用到的材料，才能在課堂上發(fā)揮更好的狀態(tài)，才能是學生投入其中，順利完成教學任務，因此進行積極、高效的備課是情感教學滲透到課堂的第一步。案例1：在對等邊三角形這一章節(jié)進行備課時，備課老師應該了解這一章節(jié)的教學目標，相應的重點和難點等，以及學生在教材中可能遇到的困難，均應該進行詳細的備案，對于等邊三角形的性質和一些判定的公式等需要哪些知識進行推理，在具體到教學每一課時時，必須明確這一課時對以后教學有哪些影響或可以進行哪些鋪墊。根據(jù)不用學生的學習情況進行相應的備課，以做到區(qū)別對待，進而帶動真?zhèn)€班集體的學習氛圍。
（二）加強老師的自身建設，使其人格修養(yǎng)更加完善老師的思維和情感時時刻刻在影響著學生的思想和情感，尤其在數(shù)學的學習過程中，老師情感的建立對于學生的學習有著潛移默化的效果。很多的老師不能享受教學的快樂，只是為了教學而教學，如此學生的積極性不能充分調動，只有對教育事業(yè)的熱愛，才能真正認識到數(shù)學教學中存在的魅力，才能想方設法的在課堂中調動學生的情感體驗，真正將學生的學習擺在至高無上的位置，享受教書育人所帶來的快樂，也會把自己的情感體驗滲透到教學過程中，使學生能夠充分體會，因此相關的數(shù)學老師應該加強自我的專業(yè)意識和素養(yǎng)。在對數(shù)學的教學中，數(shù)學老師不僅需要對本學科的充滿濃厚的興趣，對學生也應該進行熱情的教學，仔細了解學生的實際需求，并將其帶入到教學中解決，激發(fā)學生對學習的熱情，不斷進行自我發(fā)展與完善。
（三）充分挖掘教學中的情感因素，使學生的情感體驗更加豐富新的數(shù)學教學與原來的相比較而言，最明顯的變化就是充分融入了學生在學習過程中對于學習的方法、情感、態(tài)度以及相應的價值觀。數(shù)學老師在教學過程中應該設置一些特定的情景，盡量做到教學情景與學生的實際生活相關，努力將情感教學融入其中，有創(chuàng)造性的設計題目，在學生進行情景演示過后進行相關的提問，注意問題應該緊扣生活，將數(shù)學中的情感充分滲透，進一步豐富學生的情感體驗，在設計題目時應該盡量形象生動，使學生在看到題目時，有積極的興趣，渴望對其進行解答，這樣學生有了求知欲望，更能夠激發(fā)學生的學習樂趣，提高教學效率。案例2：在進行一元一次方程解答關于銷售方面的問題時，老師可以先將課堂模擬成為一個小商場，將學生氛圍不同的組別進行模擬銷售，充分調動了學生的興趣，在學生興致盎然、注意集中時候，老師可以適時拋出一個問題，如“一套運動服的售價為800元，商家的利潤為300元，請問同學們我們能夠知道這件運動服的進價嗎？”先從這些簡單的問題入手，慢慢將學生的興趣調動起來，在老師的引導下，在慢慢設置一些相對較難的問題，充分發(fā)掘學生的思考，使學生在興趣下了解、熟悉了關于進價、售價、利潤、折扣等一系列概念，也能夠將其牢固記住。學生主動參與了課堂的教學，對于關于銷售類型的問題就會產生深刻的記憶，在愉快、興趣中將本節(jié)課所要教授的知識順利教給學生，學生也有了成就感。
。（五）在課堂中隨機應變，確保情感體驗的穩(wěn)定性初中生的心智尚未成熟，其情感方面比較脆弱，其處于想要獨立而還有依賴性的時期，其思想比較活躍，情感體驗也比較活躍，數(shù)學老師應該充分認識到學生在這一時期的特點，充分的理解、尊重學生，采用多種方法進行相關的情景教學，消除學生的不良情感體驗。案例4：比如在講幾何問題時，可以讓學生在課堂上自己動手進行和題目有關幾何圖形的繪制或立體折疊，這樣對于一些比較隱蔽的方面也可以直觀的展現(xiàn)出來，讓學生進行相關立體圖形的拆分和折疊，更有助于空間想象能力的發(fā)展，老師在課堂上進行幾何圖形的授課時，也可以將事先做好的ppt圖畫展現(xiàn)給學生，在動態(tài)中充分發(fā)揮學生的認知能力。在課堂上多采用一些多媒體等現(xiàn)代科技進行教學、以視頻或圖畫的形式向學生進行呈現(xiàn)，還可以讓學生自行制作相關的教學用具，既使學生掌握了知識，同時也增加了數(shù)學教學的趣味性，進一步提升看學生的自我動手能力。在進行多面體展開的教學中，事前告知學生做好正方體，在課堂上將其各個面進行涂色，然后展開，在學生進行動手操作的基礎上，依據(jù)學生自己的展開情況進行相應的引導，觀察不同的面展開正方體的效果，如此及激發(fā)了學生的思維，同時也進一步活躍了課堂氣氛，使學生使用數(shù)學知識掌握問題的能力，促使學生提高情感體驗，增加了教學效率和效果。
五、小結
綜上所述，情感教學理論在數(shù)學中的應用價值很高，在數(shù)學教學過程中滲透情感教學的理論能夠充分帶動學生的學習樂趣，使學生以積極的心態(tài)對待數(shù)學，作為一名中學數(shù)學老師，我們有責任、更有義務將數(shù)學發(fā)揚，堅持情感教學與數(shù)學知識的完美結合，在教學中注重情感方面的投入，使得數(shù)學教學不再枯燥乏味，而是生動有趣，使更多的學生熱愛數(shù)學，對數(shù)學充滿熱情。在教學過程中有效提升數(shù)學的教學質量和教學效率，使數(shù)學課堂正真成為學生積極向往的活動。
參考文獻：
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初中數(shù)學教學論文篇三
這幾年，新的課堂改革不斷推陳出新，但其宗旨就是在課堂上突出學生學習的自主性、教師的主導性，引導學生進行合作性學習和探究性學習，在學生學習知識的同時，注重學生能力的培養(yǎng)和提高，我校在課堂教學改革的過程中，有些學科進行較為順利，其中也暴露了許多問題，針對新課改，結合自己實際教學談一點看法：
一、課堂上老師的主導地位不能丟
新課程強調發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村初中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如我教過的班級中有的同學很活躍，設置問題就不能太放手，否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而有的班級的學生比較安靜，課堂就像一潭死水，毫無生機;這時老師一定讓他們有話講，要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學生的自信心,我經常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是做好稱職老師教好書的前提。要做一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課，才能對你所教學科產生興趣。數(shù)學這門課，由于受小學數(shù)學的影響，基礎較差的學生較多，許多學生害怕數(shù)學，失去自信，作為數(shù)學教師我們更應當關心他們，給他們自信，課堂上充分調動他們的學習積極性，要將枯燥無味的數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，讓他們感受到學習數(shù)學的必要性和重要性，從而提高他們學習數(shù)學的興趣。還要把教學難點充分化解，化大為小，化高為低，化難為易。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導上，我們都能盡在掌握之中。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆。數(shù)學學習成績好的學生，在課堂表現(xiàn)較為活躍、主動，課堂效率較高，但數(shù)學學習較差的同學，由于基礎太差，學習效果不是很明顯，學習積極性也很差。教師的課堂管理應嚴謹有序，收放自如。
四、學生的作業(yè)檢查要落實
根據(jù)各班中每名學生數(shù)學學習情況，分a、b、c三個層級，布置的作業(yè)適合于每個層次的學生，讓每個層面的學生都能完成自己力所能及的作業(yè)，當然也會有一定的提高題，讓他們通過完成作業(yè)，感受到他們數(shù)學知識在不斷增加，能力在不斷提升，從而提高了他們的學習興趣，作業(yè)檢查在課堂上的練習類題目由教師盡量全部檢查，課外作業(yè)盡量少而精，如若多而難，則會造成學生操襲作業(yè)的現(xiàn)象。其實，避免學生操襲作業(yè)的現(xiàn)象的有效辦法就是在課堂上完成作業(yè)。
初中數(shù)學教學論文篇四
１．主體性原則
２．創(chuàng)新性原則
３．探究性原則
二、初中數(shù)學“學案導學”教學模式下的具體實施
１．結合初中數(shù)學的教學特點編寫學案
２．課堂教學上要善于設置問題，師生要互相合作
３．教師要進行問題總結，分析解答問題
三、
結語總之，教師在初中教學時，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力而不僅僅只是傳授知識．同時，在以學生為主體的“學案導學”教學模式中，不能忽視教師的導學作用，真正達到“學案導學”教學模式的作用．目前“學案導學”是一種比較新的教學模式，必然會有其不足之處，這需要我們在實踐教學過程中不斷地進行發(fā)展和完善。
作者：蔣飛
初中數(shù)學教學論文篇五
當很多小學生從小學進入中學以后，隨著環(huán)境的變化，同學、教師的變更，部分同學還沒適應過來。再加上學習內容的不斷加深，做題的難度提升，各種各樣的解題技巧和思路，如果幾次考試得不好，頓時悲觀起來，很多學生就開始懷疑自己學習數(shù)學的能力，總覺得自己基礎太差，學習不好，慢慢地就失去了學習數(shù)學的興趣。他們每天坐在教室里無所事事，課堂對他們來說是多么的索然無味，而越是這樣的態(tài)度，學習越跟不上，從而陷入了惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，越發(fā)的認為自己不是學習的料。俗語說：“興趣是最好的老師”。這句話對于長期從事教育的老師來說是最貼切的提示。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，要想讓絕大多數(shù)的學生愛好數(shù)學，積極學習好數(shù)學，首先就要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。而興趣，就如“星星之火，可以燎原”，它能使學生主動地去學習新的東西，新的知識。在十多年的初中數(shù)學教學工作中，我經歷了五六屆初一到初三的教學生活，對于初中學生在學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)方面，有一些心得。下面我就針對如何提高學生學習興趣談一下自己的看法。
在所有的教學過程中，學生是做為了一個“變量”。隨著年齡的增長，環(huán)境的變化等因素影響，孩子們在學習、生活過程中不知不覺就發(fā)生了一系列的心理變化。他們對人生觀、價值觀和事物的認知、學習的態(tài)度等都在隨著變化。而一個班集體里面有幾十個這樣的“變量”，做為教師，做為學生的引領者，如果不及時更新這些“變量”中的各種變化，對學生的狀態(tài)就不能做到了然于胸，這樣對于教學是非常不利的。教師應該隨時了解學生動態(tài)，從語言、行為等不同方面來了解學生的內心世界，只有做到了充分的、動態(tài)的了解學生，才能真正做到因材施教，找到學生的優(yōu)缺點，從而“對癥下藥”。
有人說，父親是孩子一生的榜樣。其實，在學生的學習生涯中，老師陪伴他們的時間往往比家長還多。學生除了周末和假期在家中，一年四十多個星期的學習生活都是由老師來陪伴的。從這一點上來講，教師對于學生的成長影響，遠遠超過了父親。身為人師，更應該是學生成長的榜樣。這種榜樣，不僅表現(xiàn)在“傳道，授業(yè)，解惑”方面，還應該體現(xiàn)在為人師表上。教師的人格魅力，往往對學生的心靈起著榜樣的作用。這是一把雙刃劍，既是壓力，也是動力。利用教師的個人魅力，學生會在潛移默化中受到影響，由喜歡人慢慢到喜歡老師的課。對于學生的學習往往會起到事半功倍的效果。學生作為個體群，每個人都有自己的喜好，都有自己喜歡的事物，喜歡的教師。對于自己喜歡的事、物或人，學生的積極性、興趣會相比于其它的不感興趣的高很多，做起事來也會認真得多，積極得多。因此教師的個人魅力對學生的影響很大。當一個學生喜歡這個教師，對他所教科目的學習興趣也會相應的大一些，從而間接的達到了提高學生學習興趣的目的。教師的個人魅力應該當包含這些內容：1）教師應具有良好的人師道德品質。一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神2）教師應該具有無私的愛心。對每個學生都用慈母般的真摯的情感去感染、教育學生。3）教師應該具有積極向上的心態(tài)和健康的心理。對生活和工作有極大的熱情，充分發(fā)揮工作的積極性。4）教師應該有較為淵博的知識，平時比較親切。能與學生平等交流且不會讓學生感覺到壓力。最好還能有點幽默感。
每個人通過自己的努力完成了在自己能力范圍外或很困難的事的時候，都會有一種從內心發(fā)出的強烈的喜悅感和興奮感。比如運動員超越自己的極限，比如思考出一個困擾自己很久的問題等等。我們可以在在教學過程中不斷培育學生的成就感。針對不同的學生設定不同的難度，從簡單處入手，從細微處入手，一有進步就要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數(shù)學的恐懼感，培養(yǎng)信心?？荚嚕鳂I(yè)中的失誤，不能責怪、諷刺，否則學生好不容易建立的信心會再一次受到打擊，以后要建立信心將會更加的難。應該耐心地幫他們找到錯誤的根本原因，是粗心還是格式不對？是知識沒掌握好還是題意沒理解清楚等等，要從根本上解決問題，然后可以用類似問題對他們重新測試，這樣，學生才會重拾信心，有利于逐步提高數(shù)學學習興趣。同時也增強了師生之間交流及感情，拉近雙方的距離。
傳統(tǒng)教學模式下，學生學習基本是屬于被動接受的。相對于大多數(shù)學生而言，并無樂趣可言。記得我讀師范時的心理學老師曾經把一個話改了一下“書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟”。將一個苦改成了樂，充分說明了樂趣的重要性。因為學生的參與度不高，自然感覺不到多大的樂趣，也就會學習起來索然無味。而變換教學模式，讓學生合作交流，共同討論學習，“自主探究、合作交流”成為學生的主導性學習方式，使每一個學生都有機會在自己小組內參與學習，發(fā)表意見和建議，積極性自然提高了，學習興趣也就逐步提高了，同時也促進了學生之間的交流，讓學生獲得合作解決問題的意識，這對學生以后的學習和工作都有很大的好處。在這一教學模式中，教師的宏觀組織，民主和諧的課堂氣氛，對于整個交流與合作起到至關重要的作用。期間就注意在課堂上創(chuàng)設一定的情境模式，給學生充分的時間進行學生之間的交流與合作。教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，作為教師，我們只有努力提高自身的素質，在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)并激發(fā)起學生強烈的求知欲，才能獲得令人滿意的教學效果，為祖國的發(fā)展奠定堅實人才的基礎。
每門學科都有其自身的特性，數(shù)學學科也不例外。其學科的抽象性使得學生在學習過程中會有一定的難度。尤其是初中數(shù)學與小學數(shù)學相比，發(fā)生了很多變化。在新課標教學理念的倡導下，初中數(shù)學的教學方式也發(fā)生了很大變化，興趣教學法由此得到了廣泛的應用。其通過激發(fā)學生的學習興趣，極大的提升了課堂教學效率。本文在分析興趣教學理論的基礎上，結合具體案例，對興趣教學策略進行了闡述，旨在使其更好地促進初中數(shù)學教學的發(fā)展。
興趣教學法;初中數(shù)學;應用
由于興趣對學生的學習能力具有極好的激發(fā)作用，因此為了調動學生的學習積極性，教師要采取適當?shù)慕虒W方法來引發(fā)學生的學習興趣。尤其是數(shù)學，由于其自身學科特點的限制，枯燥乏味的數(shù)學公式與計算很容易讓學生喪失學習興趣。與此同時，隨著我國教學改革的深入，新課程理念下的數(shù)學課堂更注重學生學習能力與綜合素質的培養(yǎng)，因此這就要求初中數(shù)學課堂必須創(chuàng)新教學方式。以往的教學實際證明，如果在課堂上采取具有創(chuàng)新性的課堂展開方式，將會在很大程度上提高教學效果。
興趣是人類內心中的某種渴望、關注情緒，在人們認識外界的活動中，其具有極大的推動作用。興趣教學理論積極利用興趣的刺激作用，將其與教學有機結合起來，從而在關注情緒的推動下實現(xiàn)課堂內容的傳授吸收。興趣教學理論的實質是在師生的和諧互動中，激發(fā)學生的學習能力，充分尊重學生學習的主體作用，從而促進學生的自由全面發(fā)展。興趣教學從師生雙方出發(fā)，對其課堂行為做了具體要求。在對教師的要求方面，它需要教師積極制定與課堂內容相關的教學策略，改變傳統(tǒng)教學過程中僵化的課堂局面，讓學生在輕松愉快的氛圍里學習；與此同時，興趣教學課堂還需要學生與教師的配合程度，如果學生真正的融入到了教師所展開的教學過程中，就能夠在興趣教學所創(chuàng)設的開放環(huán)境中輕松的學習。這種師生互動的良性課堂教學，促進了師生的共同成長，具有很大的生成作用。
很多學生提起數(shù)學，就表示其是一門非常讓人頭痛的學科。由于數(shù)學學習十分抽象，許多公式概念學習起來既索然無味又有很大難度，久而久之許多學生喪失了學習數(shù)學的信心。這也為教師的數(shù)學教學帶來了一定程度的困擾。所以，為了讓學生可以更好地學習數(shù)學這門課程，活躍初中數(shù)學課堂的氛圍，在初中數(shù)學課堂中適當?shù)牟扇∨d趣教學的方法就十分有必要。
（一）活用數(shù)學典故
數(shù)學典故是伴隨著數(shù)學的發(fā)展歷史而產生的，其將歷史上的數(shù)學家或者數(shù)學難題的解決，變?yōu)樯鷦拥墓适?，從而擴寬了數(shù)學的維度，使得后人可以真實地觸摸到數(shù)學歷史的溫度。在初中數(shù)學課本里面，有很多有趣的數(shù)學典故，但是在傳統(tǒng)的教學過程中，教師為了提升課堂教學速度，經常將這些故事忽略，從而忽視了其應有的教學作用。
（二）密切生活與數(shù)學的關系，觸摸生活中的數(shù)學溫度
數(shù)學是一門工具性的學科，對其不斷深入的研究，也是為了使數(shù)學更好地為服務生活。但在過去的初中數(shù)學課堂中，教師只注重對數(shù)學理論概念的灌輸，而忽視了數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而造成了課堂沉悶，學習效率下降。但課堂實踐證明，數(shù)學與日常生活有十分密切的關系。因此在數(shù)學課堂中適當引入生活實例，可以讓學生真正感受到數(shù)學的工具性，從而激發(fā)其學習興趣。
（三）充分利用多媒體教學手段
科技的發(fā)展與進步也促進了教育逐漸走向現(xiàn)代化，多媒體在數(shù)學課堂中的應用，極大的便利了教師的課堂教學。多媒體教學可以綜合利用圖片、視頻、音像等手段，使得課堂教學更為豐富。所以，在之后的初中數(shù)學教學中，教師應積極將多媒體手段來應用到教學過程中，從而豐富了數(shù)學課堂教學。與此同時，教師為了促進教學過程的多樣性，也要利用音頻、視頻等，將數(shù)學在現(xiàn)代科技中的應用展示給學生，讓學生更為真實的感受數(shù)學之美，多維度的向學生展示與課堂內容有關的信息內容。但與此同時，教師也不能完全依賴多媒體技術，在數(shù)學學習中，教師也需要選擇恰當?shù)臅r機，抓住學生的興趣點進行學習內容的切入。
隨著教育的逐漸現(xiàn)代化，對人才的衡量已不只是局限在習題的掌握程度上。這也就使得初中數(shù)學教學發(fā)生了相應的變化。因此為了更進一步的提升初中數(shù)學課堂教學效果，就必須積極采用興趣教學法，激發(fā)學生的學習興趣，并充分發(fā)揮出學生的學習積極性，從而提升初中數(shù)學課堂教學效果，但與此同時，教育的發(fā)展并不是一蹴而就的，它需要教育者不斷的實踐研究，才能實現(xiàn)數(shù)學教育更上新的臺階。也只有這樣，我國的教育才能在日益國際化的環(huán)境中更加具有挑戰(zhàn)力。
[1]陳龍，興趣教學法在初中數(shù)學教學中的應用[j]，數(shù)理化學習法，20xx年。
[2]朱彩梅，淺談興趣教學法在初中數(shù)學中的應用[j]，數(shù)理化解題研究，20xx（8）。
興趣是學習入門的先導，是學習動機的重要心理成分，把學生學習興趣的培養(yǎng)貫徹于教學之中，使學生學習數(shù)學成為樂趣，是我們廣大農村初中數(shù)學教師的一項艱巨的任務。本文從聯(lián)系生活實際、感悟數(shù)學之美、優(yōu)化教學方法、精選作業(yè)等方面闡述了學生學習興趣培養(yǎng)的方法。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。心理學研究也表明：興趣是一種內在的學習動機，學生如果能在學習中產生興趣，就會積極主動地思考和學習。初中數(shù)學由于它的學科特點，它沒有優(yōu)美的語句、華麗的辭藻、動聽的故事，學生學習時感到內容平淡、枯燥、乏味，提不起興趣，特別是農村初中數(shù)學成績中等偏下的學生大多數(shù)時間處于被動學習，缺乏學習的主動性。因此，要想激發(fā)課堂教學張力，提高課堂教學效率，教師首先要在激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣上狠下功夫。下面，筆者根據(jù)自己教學實踐談談在教學中培養(yǎng)學生學習興趣的幾點做法。
我國教育家陶行知先生說：沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的書本是死的書本。數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。為此，我們的教學也應該貼近生活，這樣才能拉近學生與數(shù)學知識的距離，使學生產生親近感，從而產生學習興趣。
1.從生活中提煉數(shù)學問題
學生每天生活在現(xiàn)實中，我們可以讓學生從身邊找出數(shù)學問題。例如家里溫度計與負數(shù)、出租車費用計算、商城打折促銷等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數(shù)學，我們一定要注意引導。這樣一來，把數(shù)學知識融入到了學生的實際生活中，滿足了學生的需求感，使學生學習興趣倍增。
2．在生活中應用數(shù)學知識
學是為了用，一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，學生就能深刻體會到數(shù)學與生活的價值，數(shù)學對生活的重要，學生學習數(shù)學的興趣和信心也自然會增加。例如在學習幾何的時，我向學生提出：為什么三根木棍扎在一起撐起來，能搭起一個穩(wěn)固的架子？為什么鐵拉閘輕輕一推就收攏了？為什么車輪是圓的？通過這些學生熟悉的經常見面的又講不出道理的問題，引起他們去解決問題的興趣。這時，我因勢利導：“要真正理解這些道理，就必須認真學好幾何這門課，在學習中弄清三角形、四邊形、圓等圖形性質。”
羅素說：“數(shù)學，如果正確地看它，不但擁有真理，而且有至高的美?！睌?shù)學中蘊藏著大量美的因素，教學中教師若能采取積極地方式，有效地向學生展現(xiàn)數(shù)學美，能引發(fā)學生追求數(shù)學美的心理傾向，從而使學生帶著更加高漲的熱情投入到學習與思考中。例如在學習“軸對稱和軸對稱圖形”一節(jié)時，可出示蝴蝶，通過觀察讓學生找出圖形美的奧妙，進而總結出軸對稱圖形的定義性質，同時可以提示學生對于一些題目從對稱的角度去思考，可以使問題得到巧妙的解答；在講解平面幾何中“黃金分割”時，可描述0.618是神圣的比例，黃金標界，家里的空調溫度調到23度（23∶37=0.618），人感到最舒服?！澳睦镉袛?shù)學,哪里就有數(shù)學美?！弊非髷?shù)學美是數(shù)學發(fā)展的動力之一,也是學生學習數(shù)學的動力。因此，在教學實踐中,我們應該充分挖掘數(shù)學的美，展示數(shù)學的美，引導學生感受數(shù)學的美，學生一旦被引入美的世界，就會對數(shù)學中展現(xiàn)出來的真理感到驚奇，這樣，其學習興趣如何也就不言而喻了。
教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。為此，作為數(shù)學老師，我們一定要充分了解學情，把握細節(jié)，通過優(yōu)化教學手段，來引發(fā)學生的學習興趣。
1．創(chuàng)設問題情境
德國教育家第斯多惠曾指出：“教學的藝術不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”創(chuàng)設問題情景，制造問題懸念，聯(lián)系生活實際，能有效地喚起學生學習數(shù)學的求知欲望，使學生的學習動機由潛伏狀態(tài)進入到活動狀態(tài)。例如，我在教學七年級《字母表示數(shù)》中，我插入與字母有關的事例：周末，媽媽早晨上班時，囑咐讀七年級的孩子小華幫助媽媽做一些家務，小華按媽媽的要求打掃完衛(wèi)生，坐在沙發(fā)上想起要買的玩具，可又苦于沒零花錢。突然，他心頭一喜，趁媽媽回來前，在桌上留了一個紙條，然后躲在房里看媽媽的動靜。媽媽看見小明的紙條是這樣寫的：“拖地：3元；疊被：1元；抹窗戶：5元；丟垃圾袋：1元，共10元?！眿寢尶春笠谎圆话l(fā)，提筆在紙條山加上了幾行字：“吃飯；x元，穿衣：y元；帶去看?。簔元；……關心：a元；……共計b元?！睂懲昃偷綇N房做飯去了。小明遛出來一看心頭慚愧，趕忙收起紙條。媽媽為什么要分別寫x元，y元，……b元？小明為啥慚愧？在本課時教學中，通過設計這個問題情境引人，暨加強了數(shù)學的趣味性，提高了學生的`興趣，同時又在教學過程中對學生進行了感恩教育。
2.善用多媒體手段
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子白板、實物投影等現(xiàn)代化教學設備逐漸進入課堂，給原本枯燥的數(shù)學課堂教學增添了許多活力。在教學中，善用多媒體手段可以把復雜的數(shù)學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性。例如，在講方程追擊類應用題時，用多媒體既形象，又生動，學生也很有興趣。例題：運動場跑道400m,小紅跑步的速度是爺爺?shù)?/3倍,他們從同一起點沿跑道的同一方向同時出發(fā),5分鐘后小紅第一次追上了爺爺。你知道他們的跑步速度嗎？議一議：（1）幾分鐘后小紅與爺爺?shù)诙蜗嘤觯浚?）如果小紅追上爺爺后立即轉身沿相反方向跑，幾分鐘后小紅又一次與爺爺相遇？講這個問題時，因為學生是初學者，對問題的等量關系比較難弄明白，因此，我先列表，然后讓學生思考，回答?；卮鸬耐瑫r與提供的正確答案進行比較，我利用多媒體提供的色彩和聲音，吸引學生，學生很感興趣，同時比較快捷，節(jié)省了時間?？偨Y時，我設計填空，讓學生回答，然后多媒體顯示，顏色鮮艷，突出，學生理解得比較透徹。
分層精選作業(yè)是指教師有針對性地設計數(shù)學作業(yè)題，力求體現(xiàn)作業(yè)的層次性與趣味性，使不同層次的學生在練習的過程中各有所獲，感受成功的喜悅；從而自覺地去獲取知識，產生學習的欲望，變“要我學”為“我要學”。（1）分層設計：在同一個班上，學生掌握知識的快慢、熟練程度是不一樣的，所以教師在設計作業(yè)時，一定要根據(jù)學情，照顧到各個層次的學生，既讓學困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學優(yōu)生免受“饑餓”之苦，例如：我在設計作業(yè)時經常利用“作業(yè)套餐”的形式設置三類題目：a類是基礎題：針對基礎較差、學有困難的學生而設計，作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿為主，作業(yè)內容屬于與本節(jié)課知識密切相關的基礎訓練。b類是提高題：針對基礎一般、學業(yè)中等的學生而設計，面對的是班級的大多數(shù)學生。作業(yè)可來源于每一課時后面的作業(yè)題和相應的學習方法指導叢書訓練題。c類是發(fā)展題：這類作業(yè)面對的是班級中學有余力的學生（一般班級中只有10個以內的學生）。作業(yè)內容屬于與本課知識有關的智力訓練題、提高題及一些靈活性較大的題目。（2）精選題目。數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，過量學習會產生負面影響，特別是后進生不喜歡學習甚至厭倦學習，“熟能生巧”也會變成“熟能生厭”。因此，教師應挑選那些具有代表性、典型性的題目，力求少而精，同時也可配編一些學生容易做錯的易錯題，以便引起學生的注意。這樣，既能減輕學生過重的作業(yè)量，提高作業(yè)的效率，又有助于學生養(yǎng)成認真的作業(yè)態(tài)度，達到良好的作業(yè)效果?？傊瑵夂竦膶W習興趣能激勵學生最大限度地去掌握好知識，取得良好學習成績，而良好的學習成績又能增強學習信心。因此，作為一名農村初中數(shù)學教師更要充分利用學生主體資源，積極營造寬松、愉悅、和諧的學習氛圍，調動各類學生學習積極性，有效激發(fā)學生的學習興趣，從而達到逐步提高教學效果的目的。
[1]楊登雄.初中數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[j].新課程學習(中)，20xx(01)
[2]許愛平.初中生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)探微[j].甘肅教育，20xx年03期
我國正處于一個思想活躍、觀念碰撞、文化交融的時代，同時先進文化、有益文化與落后文化、腐朽文化并存，正確思想和錯誤思想、主流意識形態(tài)和非主流意識形態(tài)互相交織，人的觀念也發(fā)生著巨大的變化。“知識就是力量”的格言在農村這個小環(huán)境中逐漸弱化，要改變現(xiàn)狀從思想教育入手，當?shù)卣褰M干部大力宣傳教育觀點及家庭教育方法；學校建立長效的家校聯(lián)系制度，不定期的召開家長座談會，以點帶面的影響家長的教育觀念。教師利用班會和課余時間對學生進行正面教育和引導，通過開展辯論會、觀看相關教育視頻進行討論，一個思辨的過程感染學生的思想。對于個別特殊情況的個別談心，使得他親其師信其道。教師要不斷的學習，跟上學生的思維節(jié)奏，不斷地學習先進的教育理念來指導教育教學工作。
首先要增強學習數(shù)學的求知欲，建立自信心。教師在教學過程中，創(chuàng)設的情境力求貼近實際生活，在學習的時候學生會感到數(shù)學并不抽象，它就在身邊隨處可見，這樣學生就會對事例產生好奇心，通過老師啟發(fā)性的問題，會產生解決這類問題的欲望，在好奇心的驅使下，學生會認真地學習，積極地探索，興趣也就自然形成了。也可以開展一系列活動，如自己設計單元知識點的歸納圖進行展評；開展學習數(shù)學的經驗、體會、心得座談會；舉辦關于數(shù)學有關的演講比賽；召開數(shù)學“趣味闖關會”；利用所學知識對周圍事物進行測量、計算等活動，這些都有有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。由于各種原因，總有一部分同學感到學數(shù)學很困難，對于數(shù)學基礎差、對數(shù)學有恐懼感的學生，教師要積極引導，以鼓勵表揚為主，消除他們的恐懼心理，只要有點進步或成功，立即表揚，樹立自信心。其次教會學生學習方法，形成良好的學習習慣。加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣，反復使用的方法將變成人們的習慣行為。向學生介紹良好的學習方法包括做制定計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、收集錯題幾個方面。制定學習計劃，時間安排合理，不慌不忙，計劃一定要切實可行。做好課前預習工作，在預習中發(fā)現(xiàn)那些是自學就會的，哪些是不會的，做到課堂上聽講有目的性，掌握學習主動權。上課專心聽課，能做到有目的的聽課與思考。及時復習是提高成績的重要方法，通過復習把所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考完成作業(yè)，通過運用使學生對所學知識掌握由“會”到“熟”。收集錯題，把經常易錯的地方拿出來復習強化，長期堅持，力求對所學知識由“熟”到“活”。
中學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時期。在初中數(shù)學教學中應用實物及多媒體技術在教師富有感染力的語言并借助表情、手勢等動作創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、直觀形象的教學環(huán)境在激發(fā)他們求知欲的同時培養(yǎng)學生們學習數(shù)學的興趣，同時利用信息技術演示，能讓學生建立清晰的表象結構，解決抽象性數(shù)學的知識與學生形象思維的矛盾，建立空間觀念。如《立體圖形與平面圖形》一課中，先使用計算機演示長方體和圓柱的側面展開圖，這樣既復習了舊知又引出了新知，同時發(fā)展了學生空間觀念。通過以上的觀察、練習，再用計算機演示本課時的學習難點“正方形的平面展開圖”。利用多媒體技術，使得課堂容量最大化。多媒體技術介入到數(shù)學教學中，提供了超大的信息量和多媒體的信息傳遞方式。還培養(yǎng)學生的建模能力，理解數(shù)學知識的生成過程；同時滲透德育，在數(shù)學課堂教學過程中經常要進行有關數(shù)學史教育，以拓寬學生知識面，增強學生的愛國情操。課余利用學生的獵奇獲新的心理，自主網上獲取知識，增強其動手能力，發(fā)揮其主體作用。
和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素。心理學認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生正處于青春叛逆期，近年來，學生與老師的矛盾沖突不斷，有時學生與老師成為兩個對立的群體。這時要求老師了解學生的心理狀態(tài)，多溝通交流與輔導，從精神上多鼓勵，樹立他們的自信心，提高學習能力。總之“興趣是最好的老師”，要想學生學好數(shù)學，就要充分培養(yǎng)學生學習知識的欲望，激發(fā)學生濃厚的興趣，真正想要掌握數(shù)學的學習能力。
初中數(shù)學教學論文篇六
摘 要：數(shù)學作為一門基礎的工具學科，由于自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，教學手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)，學起來難免有點枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性，教學效果難隨人愿，因此探索有效的教學手段成為數(shù)學教師一項重要研究課題。鑒此一種能創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真教學環(huán)境的多媒體技術應運而生，為教師教學提供形象的教學手段。
關鍵詞：多媒體；初中數(shù)學教學；運用
隨著教育改革的不斷推進，多媒體技術在教學中的應用無疑是教學改革中的一個熱點，為了讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位，越來越多的學校和教師使用多媒體教學，在數(shù)學課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點是：使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化等等。本文闡述了多媒體技術在初中數(shù)學教學應用中的優(yōu)勢、注意的問題及潛在的憂患，并結合本人的教學實踐經驗，對這些問題給出了一些自己的看法。
一、運用多媒體課件進行教學可激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學本身比較抽象、枯燥，加之初中學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質能力難以提高。而多媒體教學技術走進課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難。多媒體能以形象、生動、直觀的形式向學生傳遞信息，刺激學生的各種感覺器官，能將數(shù)學課本中的一些抽象的概念、復雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實驗、動態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學生的面前，使得教學內容直觀化、趣味化、多樣化，強化對學生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對數(shù)學產生興趣，形成一種愛數(shù)學的良好學習氛圍，變“要我學”為“我要學”，真正把學習數(shù)學作為一種樂趣。
二、運用多媒體課件進行教學可多方位地提高學習效果。
實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。
三、運用多媒體課件進行教學拓展了學生數(shù)學思維的深度
運用多媒體技術動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。例如：在七年級下冊中講解三角形全等有關知識時，課件《圖形的全等》、《全等三角形》，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在計算機鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬變化過程，形象生動地描述圖形全等的內涵，并使學生正確認識常見三角形全等的對應關系，為學生進一步學習三角形全等的相關證明奠定基礎。
四、運用多媒體課件進行教學加大容量，提高學生練習技能。
在教學過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在互聯(lián)網、教學光盤中搜索相關素材，來充實這堂課，從而向學生展示現(xiàn)實世界中各種與數(shù)學相關的實物，豐富學生的感性認識。由于多媒體技術“動”性強，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學生的學習活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學生的學。
初中數(shù)學教學論文篇七
初中數(shù)學課堂是教師與學生間相互交流的場所，賞識教育的運用為初中數(shù)學的教學營造出更富有情感的教學過程，為數(shù)學教學提供了鮮活的生命力，促使學生更加積極地投入到教學過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，從而提升了學生的學習效率。隨著新課改的實施，賞識教育受到越來越多教師的青睞，在初中數(shù)學教學中也取得了諸多成就。
初中；數(shù)學教學；賞識教育
初中數(shù)學的教學條理性與理論性都有一定要求，學生在學習中會產生較大的阻力，出現(xiàn)較多的困難。由于初中數(shù)學知識較多、較雜，學生在學習中難以全面地掌握知識，容易使學生對數(shù)學學習喪失信心，甚至產生厭倦。針對這一情況，教師要善于運用賞識教育的方法，對學生在學習中的良好表現(xiàn)進行肯定，從而增強學生學習的自信心，提高初中數(shù)學教學的有效性。
1.運用賞識教育，培養(yǎng)學生的學習興趣
每一個學生都渴望得到他人的肯定。因此，教師在教學時要善于發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點，給學生以尊重和理解，尤其是學習稍差的學生，教師一個肯定的眼神、一個微笑都能使學生得到很大鼓勵，對學生以后的學習有很大幫助，使學生自信心得到增強。例如，我班里有個學生生性內向、不善言辭，在學習中也極少發(fā)言，走路都會低著頭不敢直視教師與同學，但是我發(fā)現(xiàn)在一次數(shù)學習題的練習中，他的答題習慣非常好，運算的步驟清晰，有邏輯。因此，我抓住了這次機會對他進行表揚：“數(shù)學學習要具有一個良好的答題習慣，保持答題步驟的清晰會對后續(xù)檢查和學習有很大幫助，老師相信，只要你保持良好的答題習慣，就會在數(shù)學學習中不斷進步，甚至超越其他學生?！边@樣的鼓勵與肯定，使他發(fā)現(xiàn)了自己在學習中的優(yōu)點，逐漸對自己產生了信心，擺脫了自卑心理，在后續(xù)的不斷努力中，產生了數(shù)學學習的興趣，上數(shù)學課時逐漸變得更加積極活躍，數(shù)學學習成績也得到了大幅度提升。
2.運用賞識教育，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的耐心
數(shù)學教學因為理論性較強，注重邏輯思維的訓練。因此，很難使學生在課堂上保持足夠的興趣和精神。根據(jù)學科特點，教師可以采取靈活多變的教學方法對學生進行賞識教育，提升學生的學習興趣。例如，在教學七年級下冊垂線一課時，教師通過開設疑問：“經過直線l外一點n畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？”引導學生動手實踐，從而激發(fā)學生的探究欲和挑戰(zhàn)心理。對于這種問題，學生通過自己動手實踐，與同學進行交流、分析、討論，能使自己的想法得到真正展現(xiàn)，從而提升學生的學習興趣。在這一過程中，教師要給予學生足夠的時間和空間，讓學生各抒己見，滿足學生自主探究的需求。對于學生各種形式的回答不要急于肯定或批判，讓學生自由地進行創(chuàng)新，從而活躍課堂氛圍，促進學生創(chuàng)新思維的'發(fā)展。在寬松環(huán)境下，學生間、師生間的交流中，有時學生在不經意間迸發(fā)的想法是極具創(chuàng)造性的，富有大膽的認知以及出乎意料的想象，這時教師要及時給予賞識性評價，引導學生對這一觀點進行評價與思考，引導學生進入教學環(huán)境中，培養(yǎng)學生的批判意識。
在數(shù)學教學中，教師要照顧到每一個層次學生的學習，善于因材施教，對每位學生負責。每一個學習層次的學生都有不同的學習基礎和學習能力，對于教學中的統(tǒng)一要求也有不同的接受能力。因此，教師要善于了解每個學習層次學生的學習情況，有針對性地進行知識的教學和作業(yè)的布置。例如，教學七年級下冊二元一次方程組一課時，教師布置作業(yè)時針對基礎較差的學生，只要求他們完成基礎的運算，學會運用方程式解決問題；對于中等生，則要求他們在一些常見綜合題中學會運用二元一次方程式，了解它的現(xiàn)實意義，并學會運用二元一次方程式解決實際問題；對于優(yōu)等生的教學，教師要善于開發(fā)課外資源，滿足優(yōu)等生的探知欲望。不同學習層次的學生完成并掌握了學習知識后，教師要善于采用表揚的手法，使學生增強學習的自信心。學生沒有完成教學任務，做錯了數(shù)學習題時，教師也不要急于批評教育，要善于分析、總結出現(xiàn)錯誤的原因，并認真指導，鼓勵與安慰，使學生保持學習數(shù)學的積極性，感受到教師的真誠，從內心深處喜歡數(shù)學，從而增強自信，端正學習態(tài)度。此外，還有眾多賞識教學的方法。例如，在教學中對學生長時期觀察，抓住時機表揚，使學生增強學習的信心與興趣。此外，教師要注意將賞識教育與適度批評相結合，以防學生產生驕傲自大的心理，無法端正態(tài)度進行學習。因此，教師要靈活運用賞識與批評的教學方法，促進學生學習。
［1］沈永剛.運用賞識教育提升學困生自信心的初中數(shù)學教學實踐［j］.考試周刊，20xx（17）.
［2］王文玲.在初中數(shù)學教學中運用賞識教育［j］.吉林教育，20xx（z2）.
初中數(shù)學教學論文篇八
數(shù)學課程標準的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，倡導積極主動、勇于探索、富有個性的學習方式;認為“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學理念，結合自己的教學經驗談一下在初中數(shù)學教學中應注意的幾個問題。
一、數(shù)學教學要重視數(shù)學知識的形成過程
在教師的主導下，讓學生經歷數(shù)學知識的形成過程，知道數(shù)學概念形成的背景，克服單純、機械記憶數(shù)學結論和數(shù)學概念的學習方式，才能提高學生正確理解數(shù)學知識和應用數(shù)學知識的能力。例如在講授絕對值概念時，要使學生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應的點到原點的“距離”，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負數(shù)(即)的重要結論。再如負數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對求解在 的什么條件下有意義，就可容易確定為解不等式。
二、數(shù)學教學中應把握好教材的整體性和聯(lián)系性
學生對數(shù)學有意義的學習過程不是被動的接受知識、強化儲存的過程，而是用原有的數(shù)學知識，通過“同化”和“順應”等認知活動來處理新的數(shù)學活動的過程。因此，按教材內容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學知識的“源頭”，抓知識的“板塊”，幫助學生掌握獲取數(shù)學知識的技能。例如在初二年級第二學期講授零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪時，首先要聯(lián)系到初二年級第一學期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質如( 、為正整數(shù))。
再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標、對稱軸，關鍵在于對二次三項式配方的掌握。事實上當學生由初中升入高中后，對一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的?！芭浞健憋@然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”。
三、數(shù)學教學應關注學生的數(shù)學思維活動
數(shù)學是一門邏輯性、嚴謹性很強的學科。一堂好的數(shù)學課不能只看表面的數(shù)學活動，而要看學生的思維是否動起來了，要看是否有高水平的數(shù)學思維活動。因此，要充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學中要設計出有思維價值的問題，引導學生通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動，強化學生對數(shù)學知識的思辨，提升學生對數(shù)學內容的理解和掌握能力。例如講解課本習題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解?？上驅W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元、 的角色是如何變化的?進一步使學生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解，這樣不但使學生明確解題思路，同時還提升了學生對二元一次方程組解的幾何意義的認識。
四、數(shù)學教學要注意學生的個體差異
學生的學習方式、思維策略、學習能力是有差異的。教學時要注意它們的差異，使教學內容的展開、教法的設計，盡可能讓所有的學生都能接受，都能主動參與到自己的教學活動中來，使不同層次的學生學有所得。在解題教學中，在批改作業(yè)、評閱試卷的過程中，都要尊重學生個性化解題經驗和方法，倡導他們用不同的方法解題，體會探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。對學習有困難的學生要及時關照，幫助他們分析造成學習困難的原因，尋找適合他們自身學習的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學習上的成就，增強他們學習的信心。教師應把學生的差異當作一種教學資源，面對差異在教學中給以針對性的指導和幫助，滿足他們多樣化的學習需要，使他們都得到充分的發(fā)展。
五、數(shù)學教學要重視學生的實踐練習
運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓練，不可能在國際競賽中奪魁。學習數(shù)學也不例外，總得做一些練習，實踐所學知識，才能加深對數(shù)學知識的理解，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習題、習題、復習題，這是最基本的數(shù)學訓練題，也是學生應該完成的最基本的學習任務，對其中的個別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學生有做練習的時間，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時教師要幫助學生選題，題目不易難，注意選與教學要求相匹配的題，應加強基本題目的訓練，這樣學生負擔輕，易于完成，在學習上就有信心。當然對學有余力的學生，可適當增加一些難題，提高他們的數(shù)學能力。第三，要正確處理好練習題的數(shù)量與質量的關系，避免題海戰(zhàn)術，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質量。
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初中數(shù)學教學論文篇九
自從我省全面實施九年義務教育以來，各地在由應試教育向素質教育轉軌中，做了大量的工作，取得了很大的成績。但是，在貫徹義務教育初中數(shù)學教學大綱和使用義務教育初中數(shù)學教材小，仍然沒有擺脫應試教育的影響，據(jù)統(tǒng)計，全省有相當多的初中不按教學大綱和教材要求教學。他們以中考試題內容為依據(jù)，考什么內容教什么內容，擅自刪去必學內容中的“實習作業(yè)”和選學內存中的“用計算器進行數(shù)的簡單計算”、“用計算器求平均數(shù)、標準差與方差”等。對中考范圍內的教學內存，隨意膨脹加碼，甚至把義務教育教學大綱已經刪去的內容，又揀了回來給學生補充。對教材中的“讀一讀”、“做一做”、“想一想”的內容，與中考聯(lián)系密切的也列入教學內容。
為了整頓教學秩序，全面貫徹義務教育教學大綱，加強初中數(shù)學教學中的素質教育，提出以下幾點意見供教學參考。
一、關于“實習作業(yè)”的教學
“實習作業(yè)”是義務教育數(shù)學教材中體現(xiàn)素質教育的新增內容。它是通過學生的實踐活動（如測量），加深對基礎知識的理解與應用。因此，要求全體學生結合實際，認真做好實習，并寫出實習報告?！洞鷶?shù)》弟三冊要求測量當?shù)爻踔腥昙壞袑W生的身高；《幾何》第三冊要求測量傾斜角和底部可以到達的旗桿高。
這些內容對培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和動手操作能力具有重要意義，各地不得擅自刪減。
二、關于計算器使用的教學
我國義務教育初中數(shù)學引入計算器教學，是為了適應現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，是培養(yǎng)二十一世紀人才所必須的。根據(jù)義務教育初中數(shù)學教學大綱的規(guī)定，初中二年級引入計算器教學，是為了解決查平方根表和立方根表的困難；初中三年級引入計算器教學，是為了準確迅速地進行統(tǒng)計運算。因此，初二教學重點是，在介紹電子計算器構造的基礎上，使學生掌握用計算器進行加、減、乘、除、乘方和開方計算；初三教學重點是，用計算器計算樣本的平均數(shù)、方差、標準差。有條件的學校，可以組織課外活動，提高學生使用計算器的技能。未經計算器教學培訓的教師，由各市教研部門組織培訓或自學。
三、關于課本中的“讀一讀”、“想一想”、”做一做”內容的教學
義務教育初中數(shù)學教材增加“讀一讀”、“想一想”、“做一做”內容，是根據(jù)義務教育的性質和任務，為擴大學生的知識面面開設的新的教學欄目?！白x一讀”?是供學生閱讀的一些短文，?“做一做”是供學生動手操作的一些實例，“想一想”是供學生思考的一些數(shù)學問題。這些內容部超出大綱的要求，不作教學要求，不能作正課講給學生，中考命題范圍不包括這些內容。教師可利用課外時間，指導學生自學這些內容。
四、關于解直角三角形與二次函數(shù)的教學
解直角三角形與二次函數(shù)是義務教育初中數(shù)學教學人綱控制要求的內容。過去，由于中考命題無限制地增加這兩部分知識內容的難度，使教師無法把握教學要求。義務教育初中數(shù)學從課本上降低了理論要求和習題難度，刪減一些綜合性較強的問題。各地不得擴充教學內容，要嚴格控制教學要求。
五、關于教科書中b組題的處理
教科污中b組題是供學肩余力的學生選用的。有的b組題的難度超出大綱要求，教師應慎重處理，不要求所有的學生都作，也不應列入中考的命題范圍。
初中數(shù)學教學論文篇十
摘要:在初中數(shù)學教學過程中，怎樣才能提高課堂教學的有效性？我從認真研究教材、實施有效提問、有效傾聽、進行分層次教學等多種教學策略入手，展開討論和交流，作了探討。
關鍵詞:初中數(shù)學;課堂教學;有效性;教學策略
隨著新一輪課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學的有效性越來越受到一線教師的重視和關注?！罢n堂有效教學”不單純是教學目標是否達成，也不只是關注是否完成了教學任務，更主要的是看學生在課堂學習的過程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教師的有效教學應該是通過教師的引導和點撥，使學生自覺、主動地探究新知識、提升學習技能。下面我將談一談我對初中數(shù)學教學有效性的幾點思考和探索。
一、教師要深入研究數(shù)學教材，提高備課的有效性
要提高課堂教學的有效性，教師首先要從課前的準備工作入手，備課的目的是為課堂教學做準備，使教師的教學工作能夠順利開展，使學生能夠在課堂教學中學得快樂、學得扎實。要實現(xiàn)備課的有效性，教師要充分考慮學生的學習水平和能力，潛心研究、認真思考，運用行之有效的教學手段和方法，使學生能夠掌握數(shù)學基礎知識，促進學生能力的提高。我們可以從以下幾個方面進行認真?zhèn)湔n:1.確定教學目標。要根據(jù)學生的特點和教材的內容，恰當?shù)卦O計知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。2.確定教學內容。充分考慮學生學習需求，選擇教學內容，確定教學重、難點。3.關注學生。教師要清楚教學要到什么程度，教學的難點是什么，應該采用什么樣的教學方法來教，要讓學生在上完一堂課之后能夠清楚地認識到自己學到了哪些知識，掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學的難度和深度，可能會導致一部分學生跟不上教學進度，使學生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認真聽講等不良的學習習慣。4.做好課后反思。根據(jù)數(shù)學課堂教學中出現(xiàn)的問題，教師要及時做出課后反思，根據(jù)學生的學習狀態(tài)，教師要適當?shù)卣{整自己的教學策略，不斷提升自己的教學水平。精心的備課是提高課堂教學有效性的重要措施。
二、在課堂教學過程中要實施有效提問，提高課堂教學效率
在數(shù)學課堂教學過程中，教師可以通過設置不同的問題來引導學生進行思考、探究，從而在層層遞進的問題引導下獲得數(shù)學知識，提高課堂教學效率。教師設計的問題要具有一定的啟發(fā)性，能夠啟迪學生的思維，使學生的新舊知識之間發(fā)生沖突，激發(fā)學生主動探究的興趣，明確學習目標，調動起學生強烈的求知欲望。教師要多設計一些考驗學生表達能力的問題，而不是一些簡單的“是或不是”“對與不對”的問題。(一)教師提出的問題要具有針對性。教師在設計問題的時候，要充分考慮學生的年齡特征、學習能力和已有的知識基礎，還要結合教材內容中的重點和難點。同時，教師在提出問題時要對學生的學習程度做到心中有數(shù)，運用不同的方式提出不同層次的問題，使不同層次的學生都能在課堂教學中有所表現(xiàn)，體現(xiàn)自己的個人價值，實現(xiàn)不同程度的成長和發(fā)展。不管教師提出的問題是提前預設的，還是在教學過程中即興生成的，都要具有針對性、層次性，只有這樣，才能從學生的實際水平出發(fā)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣。(二)教師要注意提高問題的思維容量。教師提出的問題要能夠激發(fā)學生積極思考的欲望，促進學生思維的發(fā)展，進一步培養(yǎng)和提高學生主動探究的能力。學生在回答完問題后，教師要注意給予積極的評價，只要學生的答案沒有原則性的錯誤，就不要急于否定，要把眼光放在學生思維的閃光點上，及時鼓勵和肯定學生獨立的思維和標新立異的想法，拓展學生的思維容量。(三)教師要提高自己提問的技巧。數(shù)學課堂教學效果的高低和教師提出的問題有著直接的關系，教師提出問題的契機、提問時的語氣、提問的方式都是很重要的因素?？偠灾?，教師提問問題時要注意提問的技巧性，要能夠激發(fā)起學生的學習興趣，充分調動學生的學習主動性，讓學生始終處于課堂教學的主體地位，真正成為數(shù)學學習的主人。
三、在數(shù)學教學過程中實施有效傾聽教學
有效的傾聽也是提高課堂教學有效性的重要措施。如果教師愿意俯下身、靜下心認真傾聽，即使你沒有給學生具體的幫助，也會因為學生感受到你的誠心而激勵學生進行積極主動的學習。當學生回答教師提出的問題時，教師應該始終面對微笑，帶著賞識的目光看著他們，認真傾聽學生的回答。學生從教師的微笑、賞識當中感受到教師的信任，從內心產生一種被人欣賞的滿足感。教師的賞識給學生帶來的是人格的關愛，學生的思維因此被激發(fā)，學生也受到教師的感染，從教師的言傳身教中理解傾聽的態(tài)度，養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣。
四、優(yōu)化數(shù)學課堂教學結構，實施分層教學
教師要合理安排課堂教學，切實抓好以下教學環(huán)節(jié):1.明確教學目標，設置適當?shù)膯栴}，引發(fā)學生的興趣;2.啟發(fā)學生主動探索，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力;3.圍繞課堂教學目標，組織學生進行課堂練習，提高學習效率;4.做好對學生的及時準確評價，根據(jù)教學反饋糾正學生存在的錯誤;5.課堂總結歸納，鞏固課堂所學，深化教學目標，培養(yǎng)學生綜合歸納能力。根據(jù)班內學生基礎知識的掌握情況和學習能力的不同，教師要恰當設計不同層次的教學目標，采用不同的教學方法，調動不同層次學生的學習熱情，使每一個學生都能在數(shù)學課堂上實現(xiàn)進步和發(fā)展。要提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，教師需要探究和應用更多的行之有效的教學策略，這實際上也是一個進行創(chuàng)造的過程，教師既可以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，又可以在研究探索的過程中實現(xiàn)自我的良好發(fā)展，一舉兩得。作為一名初中數(shù)學教師，我們要在新課程理念的指引下，認真將教學內容和實踐相結合，不斷探索、積累實現(xiàn)有效教學的策略，為全面提高學生的數(shù)學能力，促進學生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻。
初中數(shù)學教學論文篇十一
摘要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)發(fā)展，初中數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學知識的教學時，越來越重視對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。在對學生進行教學時，可以通過使用自主互助課堂模式對學生進行教學。通過這一學習模式的引導，可以使學生在具體的教學活動中體現(xiàn)出自我定向、自我嘗試、自我質疑以及對問題進行自我歸納、自我評價等一系列能力，這對于學生自身的進步和發(fā)展有著極大的推動作用，有利于加強學生之間的學習與交流。本文對初中數(shù)學自主互助課堂教學的活動策略進行了深入的分析，旨在通過這種方式，提高學生自主學習的能力。
關鍵詞：初中數(shù)學自主互助課堂教學
1、引言
培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展的能力是我國自進行教學改革工作以來的重要教學內容，對于學生自身的進步和發(fā)展有著重大的影響。學生在進行自主實踐活動的過程中，通常都需要進行自主定向、自主嘗試、自主質疑等一系列的學習環(huán)節(jié)。因此初中數(shù)學教師在對學生進行自主互助課堂教學時，需要采取合理的教學方式對學生進行教學指導。而在進行這方面的工作時，為了促進學生們的進步和發(fā)展，不僅需要對各個學生的人格給予充分的尊重，同時還要充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，進而在教學的過程中促進學生自主進行思考和探究，加強互動學習和交流合作。
2、指導學生構建合作學習小組
教師在指導初中學生們進行數(shù)學知識的學習時，為了促進學生們在學習的過程中學習成績的提升，并且能夠在學習的過程中能夠擁有足夠的學習興趣，并且積極投入其中，可以通過構建自主互助學習課堂的方式指導學生們進行數(shù)學知識的學習。而在進行這方面的教學時，由于不同的學生在學習成績方面有著不同的表現(xiàn)形式，因此為了做好教學的工作，教師可以按照學生們的日常表現(xiàn)和平時的學習成績，合理地對學生們進行分組。從而通過這種方式，不僅有利于使所分的各個小組當中學生們的成績都比較平均，同時也有利于為學生們在學習的過程中學會互相學習和互相幫助，對于學生們學習成績的提升有著極大的促進作用[1]。例如，教師在對學生進行一元二次方程相關知識的學習時，為了促進學生理解能力的提升，可以將學生分成若干個小組，進而進行教學方面的活動。而在進行這方面的工作時，教師首先要對學生進行簡單的引導，讓學生對一元一次方程進行記憶，進而讓學生利用一元一次方程的相關知識，自主學習一元二次方程解法，并且為學生設置一定的習題，比如用配方法解方程。在進行相關習題的解答時，教師可以指導學生通過小組討論的形式，進行相關問題的解答。在教學的過程中，教師可以指導基礎扎實的學生先將問題分析透徹，之后為基礎較差的學生進行講解。通過這種方式，不僅有利于學生在進行自主學習的過程中學習興趣的提升，同時也有利于使得學生在學習的過程中，學會通過小組合作的方式進行知識的學習，有利于學生成績的提升。如，在進行3x2—4x—2=0這道題的解答時，學生可以通過小組合作的方式進行這道問題的解決。在解答的過程中，可以對這一式子化簡成x2—43x=23，進而方程兩邊都加上一次項系數(shù)一半的平方，得：x2—43x+（—23）2=23+（—23）2進而配方，得（x—23）2=109，最終取得x1=23+姨103，x2=23—姨103。
3創(chuàng)新教學方式
初中數(shù)學自主互助型課堂的構建與教學方法上有著巨大的聯(lián)系。在教學時，要注重創(chuàng)新教學方法，這樣能促進初中數(shù)學自主互助型課堂構建質量的提升。因此為了學生的進步和發(fā)展，在構建初中數(shù)學自主互助型課堂中，教師需要在教育改革工作的影響之下，采用新型的教學方式對學生進行教學。只有這樣，才能使得教師進一步的轉變自身的角色，在教學的過程中提升學生的學習主體地位，并且充分調動學生的互助合作意識，進而提升學生的學習能力，有利于學生合作學習精神的形成和發(fā)展[2]。例如，在《黃金分割》這一課的教學中，由于這一課的內容理論性較強，如果教師使用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，就會影響學生對于這一課的理解，不利于學生學習的開展。因此為了幫助學生學習理解，教師需要采用新型的教學方式幫助學生構建一個自主互助型課堂，讓學生在進行知識的學習過程中，通過小組的形式進行知識的學習。而在教學的過程中，教師可以將生活中的黃金分割當作主題，讓學生在學習的過程中尋找生活當中存在的黃金分割，進而在教師的指導下，讓學生對自己小組中找到的黃金分割進行介紹并且實施驗證。通過這種方式，不僅有利于學生在學習的過程中，對于所學知識擁有更為深刻的理解，同時也能夠幫助其對自身的表達能力進行鍛煉，有利于學生們學習自主互助學習能力的提升和學習成績的提高。因此，為了能夠激發(fā)學生自主學習的意識，教師需要采用新型的教學方式指導學生進行相關知識的學習，促進學生的進步和發(fā)展。
4、結語
綜上所述，由于初中數(shù)學擁有著一定的嚴密性和抽象性，學生在學習的過程中會因為自身能力的差異而影響數(shù)學學習的開展。因此為了促進學生的發(fā)展，教師需要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，通過指導學生構建合作學習小組，以及采用新型的教學方式指導學生進行數(shù)學知識的學習，從而構建一個自主互助型學習課堂，使學生在解決數(shù)學問題時，可以對不同的數(shù)學方法和思路上進行使用，有利于學生在學習的過程中數(shù)學學習水平的提升，促進學生的發(fā)展。
參考文獻：
[2]蔣敏.初中數(shù)學自主互助課堂教學的策略淺析[j].考試周刊，20xx，5(4):86.
初中數(shù)學教學論文篇十二
自從我省全面實施九年義務教育以來，各地在由應試教育向素質教育轉軌中，做了大量的工作，取得了很大的成績。但是，在貫徹義務教育初中數(shù)學教學大綱和使用義務教育初中數(shù)學教材小，仍然沒有擺脫應試教育的影響，據(jù)統(tǒng)計，全省有相當多的初中不按教學大綱和教材要求教學。他們以中考試題內容為依據(jù)，考什么內容教什么內容，擅自刪去必學內容中的“實習作業(yè)”和選學內存中的“用計算器進行數(shù)的簡單計算”、“用計算器求平均數(shù)、標準差與方差”等。對中考范圍內的教學內存，隨意膨脹加碼，甚至把義務教育教學大綱已經刪去的內容，又揀了回來給學生補充。對教材中的“讀一讀”、“做一做”、“想一想”的內容，與中考聯(lián)系密切的也列入教學內容。
為了整頓教學秩序，全面貫徹義務教育教學大綱，加強初中數(shù)學教學中的素質教育，提出以下幾點意見供教學參考。
一、關于“實習作業(yè)”的教學
“實習作業(yè)”是義務教育數(shù)學教材中體現(xiàn)素質教育的新增內容。它是通過學生的實踐活動（如測量），加深對基礎知識的理解與應用。因此，要求全體學生結合實際，認真做好實習，并寫出實習報告。《代數(shù)》弟三冊要求測量當?shù)爻踔腥昙壞袑W生的身高；《幾何》第三冊要求測量傾斜角和底部可以到達的旗桿高。
這些內容對培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和動手操作能力具有重要意義，各地不得擅自刪減。
二、關于計算器使用的教學
我國義務教育初中數(shù)學引入計算器教學，是為了適應現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，是培養(yǎng)二十一世紀人才所必須的。根據(jù)義務教育初中數(shù)學教學大綱的規(guī)定，初中二年級引入計算器教學，是為了解決查平方根表和立方根表的困難；初中三年級引入計算器教學，是為了準確迅速地進行統(tǒng)計運算。因此，初二教學重點是，在介紹電子計算器構造的基礎上，使學生掌握用計算器進行加、減、乘、除、乘方和開方計算；初三教學重點是，用計算器計算樣本的平均數(shù)、方差、標準差。有條件的學校，可以組織課外活動，提高學生使用計算器的技能。未經計算器教學培訓的教師，由各市教研部門組織培訓或自學。
三、關于課本中的“讀一讀”、“想一想”、”做一做”內容的教學
義務教育初中數(shù)學教材增加“讀一讀”、“想一想”、“做一做”內容，是根據(jù)義務教育的性質和任務，為擴大學生的知識面面開設的新的教學欄目?！白x一讀”?是供學生閱讀的一些短文，?“做一做”是供學生動手操作的一些實例，“想一想”是供學生思考的一些數(shù)學問題。這些內容部超出大綱的要求，不作教學要求，不能作正課講給學生，中考命題范圍不包括這些內容。教師可利用課外時間，指導學生自學這些內容。
四、關于解直角三角形與二次函數(shù)的教學
解直角三角形與二次函數(shù)是義務教育初中數(shù)學教學人綱控制要求的內容。過去，由于中考命題無限制地增加這兩部分知識內容的難度，使教師無法把握教學要求。義務教育初中數(shù)學從課本上降低了理論要求和習題難度，刪減一些綜合性較強的問題。各地不得擴充教學內容，要嚴格控制教學要求。
五、關于教科書中b組題的處理
教科污中b組題是供學肩余力的學生選用的。有的b組題的難度超出大綱要求，教師應慎重處理，不要求所有的學生都作，也不應列入中考的命題范圍。
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初中數(shù)學教學論文篇十三
1.問題必須要有思維容量。
不能夠激發(fā)學生思考的提問是失敗的，只有促進了學生的思維發(fā)展，拓寬了他們的思路，才能夠提升其探究能力，引起他們對數(shù)學的熱情。即使學生回答問題偏頗，即便是并非盡善盡美，教師也要表揚其優(yōu)點，給予贊美，加以挖掘。面積求出來之后，斜邊ab上的高如何得出?此時教師利用多媒體，展示求直線y=2x+3、y=-2x-1及y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉化為兩條直線與坐標軸圍成的面積。
2.鍛煉提問的技巧。
問題的提出也有優(yōu)劣，掌握提問方式，提高問題的質量，抓住學生的興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，學生的積極性能夠充分地被調動起來，學生就會順利地成為課堂的主體、學習的主人。
二、讓學生“想學”，教學語言風趣
美國心理學家調查發(fā)現(xiàn)，學生都喜歡幽默的教師，這樣學習氛圍輕松愉快，這一點是促使學生“想學”的主要因素，什么學科概莫能外。這就要求教師具有很高的綜合修養(yǎng)。其中一點，要語言幽默：幽默是偉大的智慧，是教學的潤滑劑。比如，我向學生提出分析這個“數(shù)”字，由“米女攵”構成，什么意思呢?也就是說，你只有學好了數(shù)學，你畢業(yè)以后才可能找到好的工作，才可能有錢買米吃，才可能找到女朋友，那么這個“攵”是什么意思呢?這個更凸顯數(shù)學的重要了，就是以手持杖或執(zhí)鞭責打學不好數(shù)學的人……這些生動形象的解說，不勝枚舉，當然還需要教師表情、語調等的配合。
三、對學生進行正確的思維訓練
對學生進行正確的思維訓練要充分喚起學生的主動性。講例題，讓學生自主審題，題目給了學生就可以，然后讀題、審題、解題一系列的思維活動讓學生自己完成;學生有了問題，反復推敲“個體參悟”，不行則“同伴互導”，再不行，“教師解難”,即使是“教師解難”，一樣不要急于遞給答案，教師應對學生逐步啟發(fā)：問題里涉及什么概念?用什么公式才能表達這一規(guī)律?問題解決了，還有沒有別的解題方法?學生養(yǎng)成思維訓練的習慣，隨著綜合能力的提高，課堂上隨時就會有智慧熠熠生輝了。
四、總結
總之，數(shù)學是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質的最佳途徑，成功非一日之功，我們教師要為教育竭盡微忱，為學生終生的數(shù)學學習奠定良好的發(fā)展基礎。
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初中數(shù)學教學論文篇十四
數(shù)學課程標準指出，義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生的個性發(fā)展，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。課程內容的呈現(xiàn)應該注意層次化和多樣化，以滿足學生的不同學習需求。
小班化教學，是現(xiàn)代化教育的重要理念，強調“以學生為本”，教學活動必須適應學生的差異，使每個學生都擁有均等的參與教學機會。要提高小班化教學效果，除了研究如何提高課堂教學的有效性外，練習有效性的探究也不容忽視。設計不同層次的練習，能讓教師從不同的角度了解學生掌握知識、發(fā)展能力的綜合信息，比較準確地了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而為改進教學方法、調節(jié)教學結構提供科學依據(jù)。
一、學生分層，確定分層練習的對象
根據(jù)學生的智力、基礎、學習態(tài)度和個人意愿等，將學生分成三個層次的學習小組：暫差生或學困生分為a組，中等水平的學生分為b組，優(yōu)秀生分為c組。這樣分組的目的是，幫助學生合理定位，了解自己的真實水平，同時獲悉其他同學的基本情況，便于同學間的相互學習與交流。
二、練習分層，提高成效
分層練習的特點：
（1）基本練習：重在基礎知識和基本技能的操練，如簡單的計算、基本畫圖、熟記公式、定理等鞏固練習，主要適合于a組學生。
（2）綜合練習：重在對知識的理解和運用，主要適合b組學生。
（3）開放性的練習：題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用，一般適合于c組學生。
針對上述三個層次練習的特點，教師可以設計出獨立型分層練習和合作型分層練習。
1、獨立型分層練習。
（1）按題目的難易程度設計分層練習。例如，在講“因式分解”后，我設計如下練習：a組：把下列各式因式分解：3ax2—3ay4；—2xy—x2—y2；3ax2+6axy+3ay2。b組：利用圖形面積因式分解：a2+3ab+2b2；a2+b2+c2+2ab+2bc+2ac。c組：請寫出一個三項式，使它能先提公因式，再運用公式法來因式分解。你編的三項式是，分解因式的結果是。c組的學生不僅要學會課本上的例題和習題，而且要懂得借助課本內容的思想方法去編擬習題。這是有效教學的一種表現(xiàn)形式。這樣的練習，既讓不同層次的學生鞏固了課本知識，而且為學生提供了自主發(fā)展的機會。
（2）同一題目設計不同梯度的問題。
（3）按目標的不同對同一練習提出不同層次的要求。
2、合作型分層練習。由于不同的學生的能力有所差異，有些學生有較強的思維能力，有些學生有較強的動手能力。在設計分層練習時，教師應安排一些合作型的練習，培養(yǎng)學生的合作交流能力。合作型的練習一般分為相同層次型合作練習和互補型的合作練習。
（1）相同層次型合作練習。由一些數(shù)學學習的基礎、能力、智趣等相近的學生來完成。數(shù)學問題的解決往往可以有不同的方案，通過小組合作的形式，每個學生都有機會提出自己的解題方案，都有可能獲得成功的體驗。同時，可以與別人共同討論不同方案的優(yōu)缺點。這有利于拓展學生的解題思路、增強學生的自信心、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
（2）互補型的合作練習。所謂“互補”是指具有不同數(shù)學能力的學生在完成數(shù)學學習任務時相互補充、相互合作的一種形式。比如，思維能力較強和動手能力較強的學生相互合作，能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢來共同完成學習任務。例如，在講“相似三角形”后，我布置如下練習：請運用相似三角形知識設計方案來測量某棵大樹的高度，不能爬上大樹，也不能把樹砍倒，工具有卷尺、標桿、鏡子等。要求畫出示意圖，簡單說明測量原理（以小組為單位完成）。這次練習有的學生找了與自己“互補”的同伴合作完成了任務。在完成任務的同時，使學生對相似三角形的構造及應用有了深刻理解，也使學生的探究能力、實踐能力及合作能力有了一定程度的提高。
要想提高全班同學解決問題的能力，就要在練習上提出不同的要求。要求a層學生解決問題時，要認真審題，多聯(lián)系生活實際，借助于圖形分析題意，并把線段圖畫在練習本上，寫清解題思路，分步解答；對b層學生，要求用不同的方法分析題意，盡量用綜合算式解答，并鼓勵他們多做一些拓展性題目，提高自己綜合分析問題的能力；對c層學生的要求是必須用綜合算式解答常規(guī)練習題，解答開放性題目時，提倡解法創(chuàng)新，做到舉一反三。
總之，設計好分層練習，需要教師花更多的時間和精力，需要對所教內容的知識點有非常深刻的理解和把握，精心挑選。讓我們樹立新的練習設計理念，設計出豐富多彩、學生感興趣、樂于去完成的練習，開發(fā)每一個學生的多元智能，讓學生的知識在練習中升華，技能在練習中提高，能力在練習中形成，思維在練習中發(fā)展。
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