語文知識要點手抄報(精選11篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

語文知識要點手抄報篇一

見“必修一文言文梳理”《鴻門宴》部分。

班固與《漢書》

班固(32年-92年)東漢官吏、史學(xué)家、文學(xué)家。史學(xué)家班彪之子，字孟堅，漢族，扶風(fēng)安陵人(今陜西咸陽東北)。除蘭臺令史，遷為郎，典校秘書，潛心二十余年，修成《漢書》，當(dāng)世重之，遷玄武司馬，撰《白虎通德論》，征匈奴為中護軍，兵敗受牽連，死獄中，善辭賦，有《兩都賦》等。

《漢書》，又稱《前漢書》，由我國東漢時期的歷史學(xué)家班固編撰，是中國第一部紀(jì)傳體斷代史，“二十四史”之一?！稘h書》是繼《史記》之后我國古代又一部重要史書，與《史記》《后漢書》《三國志》并稱為“前四史”?！稘h書》全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年(公元前206年)，下至新朝的王莽地皇四年(公元23年)，共230年的史事?！稘h書》包括紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，后人劃分為一百二十卷，共八十萬字。

范曄與《后漢書》

范曄(398年-445年)，字蔚宗，南朝宋史學(xué)家，順陽(今河南淅川東)人。官至左衛(wèi)將軍，太子詹事。宋文帝元嘉九年(432年)，范曄因為“左遷宣城太守，不得志，乃刪眾家《后漢書》為一家之作”，開始撰寫《后漢書》，至元嘉二十二年(445年)以謀反罪被殺止，寫成了十紀(jì)，八十列傳。原計劃作的十志，未及完成。今本《后漢書》中的八志三十卷，是南朝梁劉昭從司馬彪的《續(xù)漢書》中抽出來補進去的。

《后漢書》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書，“二十四史”之一?！逗鬂h書》是繼《史記》《漢書》之后又一部私人撰寫的重要史籍。與《史記》《漢書》《三國志》并稱為“前四史”。全書主要記述了上起東漢的漢光武帝建武元年(公元25年)，下至漢獻帝建安二十五年(公元220年)，共196年的史事?！逗鬂h書》紀(jì)十卷和列傳八十卷的作者是范曄，李賢注。

《后漢書》大部分沿襲《史記》《漢書》的現(xiàn)成體例，但在成書過程中，范曄根據(jù)東漢一代歷史的具體特點，又有所創(chuàng)新，有所變動。首先，他在帝紀(jì)之后添置了皇后紀(jì)。東漢從和帝開始，連續(xù)有六個太后臨朝。把她們的活動寫成紀(jì)的形式，既名正言順，又能準(zhǔn)確地反映這一時期的政治特點。其次，《后漢書》新增加了《黨錮傳》《宦者傳》《文苑傳》《獨行傳》《方術(shù)傳》《逸民傳》《列女傳》七個類傳。范曄是第一位在紀(jì)傳體史書中專為婦女作傳的史學(xué)家。尤為可貴的是，《列女傳》所收集的十七位杰出女性，并不都是貞女節(jié)婦，還包括并不符合禮教道德標(biāo)準(zhǔn)的才女蔡琰。

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語文知識要點手抄報篇二

我們學(xué)習(xí)的漢字將會是我們一生的財富。小編在這里整理了相關(guān)知識，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

一、復(fù)習(xí)要點

1、認(rèn)識常用的漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字義。

2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。

3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，知道一些漢字的基本知識。

4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的方法。

5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。

二、知識平臺

1、認(rèn)識漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，每個漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義，并能準(zhǔn)確地書寫、運用。

2、掌握漢字的音、形、義。

3、注意把字寫正確。

三、漢字筆順

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：

1、關(guān)于寫點的順序，應(yīng)注意：

點在左上先寫，如：斗、為、頭

點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我

點在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過、延、畫。

四、漢字結(jié)構(gòu)

獨體字：天、木

左右結(jié)構(gòu)：說、你

上下結(jié)構(gòu)：忠、秀

左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜

全包圍結(jié)構(gòu)：國、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇

品安結(jié)構(gòu)：森、晶

我的童年，是在大自然里度過的。高粱稈兒剝開來，做成馬車、燈籠;河邊抓把泥，捏成碾磨、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子，葫蘆瓢做船，荷葉當(dāng)傘……一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具!然而，最使我著迷的還是綠葉。

我永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師。除了教我們讀書以外，老師還教我們搜集標(biāo)本，采來各種綠葉匯攏在一起，并講述它們的知識和趣聞。那真是令人愉快的活動。

星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗。爬大樹，鉆叢林，嬉笑，打鬧，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥?；@子里裝滿了各種綠葉。我們用元寶樹葉串成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章。

我們每人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。

秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……一一陳列開來。

老師讓我們觀察并講述這些葉子。羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶，祛痰止渴;細(xì)長的垂柳葉子可解酒毒，治皮癬;桑葉清熱明目，治手腳麻木;薄荷葉醫(yī)感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方，豐富有趣的生活知識，也隨著一串串葉片，留在我的記憶里。

小升初語文漢字知識要點總結(jié)

語文知識要點手抄報篇三

1、人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事，何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的!

2、人生之中，不如意的時候往往占大多數(shù)，此時心中的苦悶該如何排解，是任由郁悶的心情侵蝕自己的生活，還是用更積極的態(tài)度來面對。

3、一位純潔、正直、真誠和靈魂有時會遭到意想不到的磨難、污辱、迫害、陷入到似乎不齒于人群的'絕境，而最后真實的光芒不能永遠(yuǎn)湮滅，還是要為大家所認(rèn)識，使它的光焰照徹人間，得到它應(yīng)該得到的尊敬和愛。

4、赤字孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!

語文知識要點手抄報篇四

重點句子翻譯：

1、鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反：那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息他那熱衷于功名利祿的心;治理社會事務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。

2、風(fēng)煙俱凈，天山共色：風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。

3、急湍甚箭，猛浪若奔：飛騰的急流，比箭更快;洶涌的浪滔，與快馬無異。

4、夾岸高山，皆生寒樹：緊貼兩岸的山上，長滿了常青(陰森森)的樹木。

5、橫柯上蔽，在晝猶昏：橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異。

6、疏條交映，有時見日：稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點陽光。

7、閑靜少言，不慕榮利：無柳先生安閑沉靜，不好言談，也不羨慕榮華利祿。

8、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財做官。

9、其言茲若人之儔乎：這話大概說的是五柳先生一類的人吧?

10、造飲輒盡，期在必醉：去喝酒就喝個盡興，希望一定喝醉。

11、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也：簡陋的居室里空空蕩蕩，遮不住風(fēng)和陽光;粗布短衣上打了補丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的，還是安然自若的樣子。

12、好讀書，不求甚解：愛好讀書，只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。

13、既醉而退，曾不吝情去留：已經(jīng)喝醉了就離開，態(tài)度率真，來了就喝，喝完就走。

14、不以千里稱也：不以千里著稱?；虿粫@得千里馬的稱號。

15、且欲與常馬等不可得：想要跟普通的馬相等尚且辦不到。

16、食之不能盡其材：喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。

17、其真無馬邪?其真不知馬也：難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊!

18、食馬者不知其能千里而食也：喂養(yǎng)馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。

20、走送之，不敢稍逾約：跑去把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。

21、余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意：我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點不羨慕他們。

22、色愈恭，禮愈至：我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到。

23、故余雖愚，卒獲有所聞：所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。

24、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。

25、俯身傾耳以請：彎下身子，側(cè)著耳朵(表現(xiàn)尊敬而專心)請教。

語文知識要點手抄報篇五

1、格式：拿到作文題，一定要把握好題目的要求，看清是哪種類型的題目，確定好相應(yīng)的格式。

常考的題如日記，日記的格式就是需要在第一行左方頂格寫上日期和星期，右方寫上天氣，然后再開始寫正文。需要提醒大家的是，日記基本上都是描寫已經(jīng)發(fā)生過的事情，所以孩子們注意一定要用一般過去時哦!

2、語法：這是現(xiàn)在孩子們在英語寫作中丟分最多的一項。

(1)寫完作文后要記得檢查：語法知識需要靠我們平時一步步積累，但是孩子們要注意在寫完作文之后一定要細(xì)心檢查自己的作文，一些學(xué)過的語法點不要再錯了。

(2)避免使用自己拿不準(zhǔn)的句子：很多孩子喜歡用長句、復(fù)合句等?？墒怯謱@些句子掌握得不是很牢固，所以很容易出錯。一切拿不準(zhǔn)的詞和句子，都應(yīng)該使用自己會的簡單句和簡單詞，這樣才能給考官留下好印象。

3、詞匯：如果在文章中能夠正確使用一些高級詞匯和詞組，而不再是簡單詞匯，這會讓老師耳目一新。例如：如果要孩子們來寫holiday。很多孩子們一開始就會寫iwentto……lastyear.用went就很大眾化了，但是如果用takeatrip這個詞組就會顯得你的英語水平跟其他人不一樣了!對于詞匯這個點，向孩子們提兩點建議：

(1)詞匯需要平時積累，但是大家積累的時候一定要注意靈活使用學(xué)過的詞。大家已經(jīng)學(xué)過很多詞組和單詞了，可是大家都不會拿出來用，原因就是在于大家學(xué)的時候只記得了它的意思，沒有認(rèn)識該怎么使用，該在什么情況下使用。所以大家以后學(xué)習(xí)詞匯的時候一定要翻翻詞典學(xué)習(xí)例句，自己也拿來造個句子，要知道自己以后該怎么用。

(2)學(xué)習(xí)語言并不是紙上談兵，練習(xí)寫作也應(yīng)該要多加練習(xí)。熟能生巧，練得多了，自然也就會知道什么時候用什么詞，該怎么寫作文了。

4、書寫：這一點看似不重要，卻最影響老師對你作文的整體評價。我們不要求要做到美觀，但那是一定要整潔、認(rèn)真。這樣老師也能很快讀懂你的文章，更能對你作文產(chǎn)生好的印象。

怎樣復(fù)習(xí)英語更有效?

一、梳理歸納，重組再構(gòu)

梳理歸納，重組再構(gòu)是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。它既能幫助學(xué)生整體回顧一個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又有助于學(xué)生觀察、思考、分析、理解等多方面能力的提升，助推學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、歸納、總結(jié)能力。家長可以引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖、表格等形式，以話題為單位，對本學(xué)期所學(xué)知識進行梳理歸納。

如：本學(xué)期五年級unit1—unit4四個單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容就是談?wù)撊宋镄畔ⅰａ槍@一話題，家長可以引導(dǎo)學(xué)生做一張思維導(dǎo)圖，導(dǎo)圖第一層可以人物為中心;第二層輻射到姓名、年齡、國籍、年級、班級、學(xué)號、外貌特征、性格、愛好、職業(yè)、工作地點、人物關(guān)系、歸屬等內(nèi)容;第三層輻射到每個內(nèi)容用哪些詞、哪些語句談?wù)撨@些信息;第四層輻射到第三層所設(shè)計到的詞法及語法。

通過一系列歸納梳理，學(xué)生對人物信息這一話題就能進行一個層次分明的整體回顧，并對所學(xué)知識的理解越來越清晰、透徹。學(xué)生隨時對所學(xué)內(nèi)容進行梳理歸納、重組再構(gòu)，不斷地夯實、更新、升華并發(fā)展多方面的能力，必然會收到良好的復(fù)習(xí)效果。

二、再讀課本，分析錯題

在歸納梳理的基礎(chǔ)上，家長可以幫助學(xué)生結(jié)合歸納梳理內(nèi)容，一一對照，分析自己學(xué)習(xí)的不足，找準(zhǔn)努力方向。

首先，引導(dǎo)學(xué)生再次通讀課本，對照歸納梳理出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊讀邊思考課本中每一項目歸屬于哪個知識點，對號入座，思考哪些知識點是自己已熟知的，哪些知識點是在理解、運用等方面還存在問題的，做好記錄，以備進一步復(fù)習(xí)。

在通讀課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重新分析錯題。對照自己歸納梳理出來的知識內(nèi)容，把錯題進行分析歸類，學(xué)生會對自己的學(xué)習(xí)短板一目了然，并有進一步清晰的認(rèn)識。他們即為自己取得的學(xué)習(xí)成績而自豪，又找準(zhǔn)了下一步的努力方向。

三、有的放矢，綜合運用

在學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)情況的前提下，家長可以引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地請教老師、詢問伙伴、查閱資料、適度練習(xí)，幫助孩子目的明確地逐一解決學(xué)習(xí)中的問題，鞏固成績，彌補不足，整體提高。

當(dāng)然，語言知識不是孤立存在的，它存活于豐富的生活情境之中。學(xué)習(xí)語言切忌割裂開來單獨記憶，語言的綜合運用在復(fù)習(xí)中同樣起著非常重要的作用。

每一個單詞、每一個詞法、每一個句法都需要在真實的生活語境中反復(fù)運用才能質(zhì)變?yōu)橛猩Φ恼Z言。因此，在復(fù)習(xí)中，家長要善于幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言運用的平臺，通過閱讀、討論、會話、寫作等多種形式強化語言在具體語境中的運用，使學(xué)生在語言運用中感悟、體驗、建構(gòu)逐漸形成的英語語感及英語思維，促進其英語學(xué)習(xí)的全面提升。

總之，復(fù)習(xí)切忌題海戰(zhàn)術(shù)，復(fù)習(xí)要有據(jù)、有序。通過復(fù)習(xí)，梳理知識，夯實基礎(chǔ)，溫故知新，發(fā)展能力。

語文知識要點手抄報篇六

21. 古詩兩首

一、 生字、詞語

斷、楚、孤、帆

二、詞式

中斷：中間斷開。 楚江：長江。古代長江中游地帶屬于楚國，所以叫楚江。

開：打通，開辟。 碧水：碧綠的江水。

兩岸：指長江兩岸。 至此回：詩中指(在天門山處)江水轉(zhuǎn)向北流。

出：突出 孤帆：一只小帆船。

日邊：太陽升起的地方。 飲湖上：在西湖上飲酒。

水光：水的波光。 瀲滟：波光閃動的樣子。

晴方好：天晴很好。方，正當(dāng)。 山色：山的景色。

空蒙：形容迷茫，隱隱約約，看不清。

雨

欲：要，要是。 淡妝：淡雅的妝飾。

濃抹：艷麗的打扮。 相宜：適宜。

三、句式

四、課文內(nèi)容理解

1.寫出下列詞句意思

(1)兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

意思：兩岸的青山一會兒出現(xiàn)一會兒又忽閃不見，一葉小舟正乘風(fēng)破浪，從日邊馳來。

(2)水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

意思：水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色也很奇特。

2.《望天門山》這首詩描繪的是天門上夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。

五、按課文內(nèi)容填空

1.默寫兩首古詩。

2.大詩人的稱謂。

詩仙——李白 詩圣——杜甫 詩魔——白居易 詩鬼——李賀

詩佛——王維 詩家天子——王昌齡 寒酸夫子——孟郊 五言長城——劉長卿

22. 富饒的西沙群島

一、 生字、詞語

藍、 懶、 披、 劃、 威、武、 揀、 顏、 形、 狀、 漁、 料、 輩

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、

二、詞式

1.仿寫詞語：杏黃 圓溜溜

祖祖輩輩

2.同義詞：豐富——豐厚(豐盛、豐碩) 龐大——宏大(巨大)瑰麗——絢麗

3.反義詞：豐富——單調(diào) 茂密——稀疏 富饒——貧瘠

三、句式

四、課文內(nèi)容理解

1.課文從哪些方面看出西沙群島的美麗與富饒?

(海水五光十色，海里有各種各樣的動物，海灘上有美麗的貝殼和海龜，海島上有各種鳥。)

2.課文第四自然段。

(1)這段話主要寫出了魚的(品種)和(數(shù)量)多。

(2)可以從(成群結(jié)隊)、(各種各樣)、(數(shù)不清)等詞句中看出魚的數(shù)量多。

(3)表示魚種類多的句子是“有的全身布滿彩色的條紋……鼓起氣來像皮球一樣圓?！?/p>

(4)這段話是圍繞“各種各樣的魚多得數(shù)不清?！边@句話來寫的。

五、按課文內(nèi)容填空

1.

關(guān)于

上有天堂，下有蘇杭。

峨眉天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

23. 美麗的小興安嶺

一、 生字、詞語

匯、 欣、 賞、 映、 擋、 視、 線、 浸 、 獻、藥、 材、 軟、 刮、 舌

二、詞式

1.同義詞：欣賞——觀賞(鑒賞) 融化——溶化

2.反義詞：融化——凝結(jié) 密密切切——疏疏落落 美麗——丑陋

三、句式

1.造句：是……也是……

四、課文內(nèi)容理解

1.我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

這里的省略號表示( )?！熬G色的海洋”指( )，說明( )。

2.它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

“它們”指的是( )。讀了這句話，我體會到了( )。

3.“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

“抽出”是長出的意思?！俺槌觥睂懗隽酥l快速而有力長出來的樣子。

4.“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛，“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點?！胺狻奔刃蜗蟮乇憩F(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機。

5.“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林盡在乳白色的濃霧里?！?/p>

“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。

6.“西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?！?/p>

“刮”說明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。

7.“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！?/p>

這句話寫出了小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富。說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗;說它是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。

語文知識要點手抄報篇七

回顧我們的課堂教學(xué)，有多少老師真的重視作文教學(xué)?作文的指導(dǎo)往往等到一單元學(xué)完后進行，指導(dǎo)的方法無非是：如何開頭啦、如何注意扣題啦，可以借鑒哪些文章啦，可以讀哪些作文選啦……然后就讓學(xué)生寫，交給老師還沒來得及批改點評，第二天就進行單元檢測考試。學(xué)生對自己的文章老師會評個怎樣的分?jǐn)?shù)，一點也沒底。于是，為了能獲得高分，懶的學(xué)生就匆忙找篇作文選的范文，抄開頭段、結(jié)尾段、中間再選一段不會太長的，臨時拼湊應(yīng)付著抄好交給老師就萬事大吉。勤的同學(xué)晚上加班加點背作文選應(yīng)付考試，更關(guān)鍵的是老師也默認(rèn)這種方法。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了思維的惰性，怕作文成了不爭的事實。

再看看作文內(nèi)容，老師的引導(dǎo)總是從成人的角度居高臨下指導(dǎo)學(xué)生。例如，寫一個熟悉的人，我們做老師的首先會先入為主地推介爸爸、媽媽、老師或同學(xué)，甚至清潔工人。于是，在學(xué)生作文中，我們讀到同學(xué)總是助人為樂，幫助的對象總是扶老奶奶過馬路，小弟小妹摔著了扶他起來哄他不要哭，迷路了送他回家。老師呢，那更偽圣化了，就像不食人間煙火的仙人，每個老師的眼睛都是“炯炯有神”，頭發(fā)都是熬白了。老師總是那樣可親可敬，不懂得什么叫生氣;總是在惡劣的天氣里、放學(xué)后、有家也沒顧得上回，就去家訪;學(xué)生生病了，輔導(dǎo)差生一直到深夜十二點;總是帶病來為我們上課;總是燈下備課、批改作業(yè)到深夜……讀著讀著，感覺每一位老師都如《一夜的工作》中的周總理那樣不辭勞苦，鞠躬盡瘁，死而后已。很顯然，學(xué)生的文章是在隨意捏造的，在作文中大量出現(xiàn)假話、空話、套話，使作文千篇一律、眾口一詞，全然失去了作文教學(xué)的本來目的。我們并不是反對虛構(gòu)，但是虛構(gòu)應(yīng)該基于生活真實的層面上，文學(xué)作品“源于生活而高于生活”，文為心聲，做到求真、求活、求新?？墒菍W(xué)生閉著眼睛說瞎話的本身是不良的行為。千人一面的文章內(nèi)容，陳腐的題材嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實，遠(yuǎn)離了我們的生活，閱讀的積累與作文的表達嚴(yán)重脫鉤，為什么會出現(xiàn)如此情況?這不得不引起我們的深思。

針對問題，研究對策

學(xué)生造假的目的很簡單，就是為了給自己或他人貼金，使文章高尚些，立意高些。這跟傳統(tǒng)的作文教學(xué)評價有關(guān)，跟我們老師的指導(dǎo)有關(guān)。我們往往注重的是指導(dǎo)學(xué)生“用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來”，而且注意了練習(xí)讓學(xué)生找“自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情”，想盡辦法組織學(xué)生去觀察，獨獨忽視了學(xué)生愿意寫的動機。

平時，老師自己也覺得沒題材，啟發(fā)學(xué)生自己先失去了激情，還慨嘆：我們的學(xué)生身在偏僻的山區(qū)，見少識寡，哪能跟大城市的孩子比哪!可事實上，沒有人不會寫文章的。山村里常見潑婦罵街，其實那也是一種表達，一種口頭表達。她心有怨氣，急于表達，于是就脫口而出。罵得她對方啞口無言，罵個半天也不累，如果寫下來恐怕就是一篇非常生動的文章。

孩子們的作文何嘗不是如此?孩子們心里有話想說，說出來就是說話，寫下來就是作文。我們經(jīng)常見到小學(xué)生在墻壁上涂一些罵人的話，這實際上也是在表達，也是在寫作。他寫作的動機很明確，是發(fā)自內(nèi)心表達著自己對某人的不滿。同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)作文，首先應(yīng)該是出自他表達的動機。在有表達動機的同時他已經(jīng)在思考著表達的內(nèi)容與形式了。

“巧婦難為無米之炊”，母親懷胎也得十月的孕育呀!寫文章也需要情感的醞釀，要有內(nèi)容，想表達。如果你給他個感興趣的話題，打開他的話匣子，引導(dǎo)他使把生活的場景在學(xué)生腦海里像看電影似的重新再現(xiàn)，哪會無話可說，沒素材呢?所以，當(dāng)老師體諒孩子的難處，也就會順學(xué)而導(dǎo)、化難為易了?！白⒁糇R字，提前讀寫”實驗有一條，就是學(xué)生開始寫作文時提倡寫“放膽文”，也就是學(xué)生愿意寫什么就寫什么，而且注重體驗寫作成功的愉快。結(jié)果許多一年級小學(xué)生就寫出了許許多多表達出自己真情實感的好作文。這個經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)。

所以，新課程的作文教學(xué)，首先應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)學(xué)生作文的動機，也就是為什么寫的問題。我覺得在學(xué)生開始學(xué)寫話、學(xué)作文的時候，不要多作限制，要讓他們寫自己愿意寫的內(nèi)容;也不要在語言表述得如何上作要求，只要能寫就是好，寫得別人看得懂就是很好。

捕捉機會，激發(fā)動機

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！奔?xì)細(xì)琢磨這句話的意思，我們可以分解為以下幾點：用語言文字與人交往就是作文;有意見有消息要讓大家知曉，寫成文字就是作文;經(jīng)歷一件事情，看到一些東西，把它記錄下來就是作文;有時心中特別高興或愁苦，卻沒有機會告訴別人，寫下來就是作文。

葉老曾經(jīng)打了個比方：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的，晝夜不息。”這就是說當(dāng)學(xué)生對生活的感受和情緒的儲備達到了比較豐滿的程度，心中的寫作欲望就會逐漸萌動和強化，在成熟到呼之欲出、不吐不快的時刻，受到教師的恰當(dāng)點撥和某種靈感的誘發(fā)，就會不可抑制地發(fā)生通過文字傾吐心緒的沖動。

當(dāng)然，為寫作文而寫作文，孩子們通常會頭疼不已，而如果有教師、家長恰當(dāng)?shù)狞c撥，激發(fā)其興趣，讓孩子有“非說不可”的欲望，這樣的作文通?？梢运角伞Ｈ缤瑡雰貉窖綄W(xué)語，最需要的不是母親“語法”的講解，而是母親心領(lǐng)神會地去鼓勵和表揚一樣，在小學(xué)三四年級這一學(xué)生作文起步的階段，教師首先要做的應(yīng)該是象德國教育家第惠多斯所說的“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，以實現(xiàn)《課標(biāo)》中所強調(diào)的讓小學(xué)生“易于動筆”，“樂于書面表達”，對作文“有興趣”的目的。因此我們可采取一些措施，讓學(xué)生在習(xí)作的起步階段感受到習(xí)作的精彩，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松地踏入習(xí)作的大門。

語文知識要點手抄報篇八

1、按時間順序分段。

2、按地點變換分段。

3、按事情發(fā)展順序分段

4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

1、學(xué)會摘句法：a、總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。b、承上啟下的過渡句，其中"承上"部分往往是上一段的段意，"啟下"部分往往是下一段的段意。c、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當(dāng)壓縮。

2、采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）

3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進行"篩選"，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

2、抓重點段概括文章主要內(nèi)容。

3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

1、概括文章的中心思想要包括"文章主要內(nèi)容"和"思想感情"兩部分。

2、概括文章中心思想的常用方法：

1）、用分析題目的方法概括思想。如：《舍身炸暗堡》的"舍身"二字包含有為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。3）、用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。4）、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉）

1）、課文寫了表達了。

2）、課文寫了贊美了。

3）、課文寫了說明了。

4）、課文寫了告訴了。

5）、課文寫了表達了贊美了。

語文知識要點手抄報篇九

一、變換句式

1、“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的`口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當(dāng)改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)?！备臑檗D(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

4、肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多。--街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

二、擴句和縮句

1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

三、修改病句

1、句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

2、用詞不當(dāng)。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒?！叭狈Α庇玫貌磺‘?dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

3、搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子?！按迸c“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

4、詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。應(yīng)改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5、前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

6、重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生?！俺煽冏顑?yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個。

7、不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭?！跋脊狻鄙钥v即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。

語文知識要點手抄報篇十

2、砌墻的磚頭——后來居上

3、早開的紅梅——一枝獨秀

4、車到山前——必有路

5、打破砂鍋——問到底

6、門縫里看人——把人看扁了

7、虎落平陽——被犬欺

8、畫蛇添足——多此一舉

9、箭在弦上——不得不發(fā)

10、井底青蛙——目光短淺

11、大海撈針——沒處尋

12、竹籃打水——一場空

13、打開天窗——說亮話

14、船到橋頭——自會直

15、飛蛾撲火——自取滅亡

16、百米賽跑——分秒必爭

17、拔苗助長——急于求成

18、仇人相見——分外眼紅

19、芝麻開花——節(jié)節(jié)高

20、新官上任——三把火

21、瞎子點燈——白費蠟

22、兔子尾巴——長不了

23、偷雞不成——蝕把米

24、王婆賣瓜——自賣自夸

25、老虎屁股——摸不得

26、老虎拉車——誰敢

27、老鼠過街——人人喊打

28、麻雀雖小——五臟俱全

29、墻上茅草——隨風(fēng)兩邊倒

30、三十六計——走為上計

31、塞翁失馬——焉知禍福

32、壺中無酒——難留客

33、丈二和尚——摸不著頭腦

34、有借有還——再借不難

35、貓哭耗子——假慈悲

36、三九天吃冰棍——寒了心

37、泥菩薩過河——自身難保

38、對牛彈琴——白費勁

39、寺里的木魚——任人敲打

40、霸王敬酒——不干也得干

41、板上訂釘——跑不了

42、竹筒倒豆子——直來直去

43、黃鼠狼給雞拜年——沒安好心

44、竹筍出土——節(jié)節(jié)高

45、茶壺里煮餃子——倒不出來

46、釘頭碰釘子——硬碰硬

47、高山上敲鼓——四面聞名(鳴)

48、狗咬呂洞賓——不識好人心

49、啞巴吃餃子——心里有數(shù)

50、鐵打的公雞——一毛不拔

51、雞蛋碰石頭——不自量力

52、姜太公釣魚——愿者上鉤

53、啞巴吃黃蓮——有苦說不出

54、孔夫子搬家——凈是書(輸)

55、木偶流眼淚——假人假義

56、留得青山在——不怕沒柴燒

57、泥菩薩過河——自身難保

58、潑出去的水——收不回

59、騎驢看唱本——走著瞧

60、千里送鵝毛——禮輕情意重

61、肉包子打狗——有去無回

62、山中無老虎——猴子稱大王

63、司馬昭之心——路人皆知

64、外甥打燈籠——照舊(舅)

65、小蔥拌豆腐——一清二白

66、小和尚念經(jīng)——有口無心

67、周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨

68、上鞋不用錐子——真行

69、搟面杖吹火——一竅不通

70、瘸子上炕——一搬一上

71、開水里煮空籠——不爭包子爭口氣

72、秀才遇到兵——有理講不清

73、三個臭皮匠——頂個諸葛亮

74、黃牛追兔子——有勁使不上

75、過年娶媳婦——雙喜臨門

76、豬鼻子里插蔥——裝象

77、只許州官放火——不許百姓點燈

78、豬八戒照鏡子——里外不是人

79、池塘里的**——大不了

80、擔(dān)著胡子過河——謙虛過度

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