人教版一年級語文教案(精選14篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

人教版一年級語文教案篇一

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

提前放置在辦公室的一本書。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!---，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)

師(故作輕松)：這下好了!請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)

生1：老師，您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)

師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快?

生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎?

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長了，我根本沒記住。

師(望向---)：那你是怎么做到的呢?

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了!我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在---取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事?

生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

生(相互查看，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢?

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。

師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——

生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。)

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

三、游戲活動，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。

(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、活動總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎?

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板，全班齊讀板書。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們啊!

設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個(gè)活動延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動課。

1.有情境才“能說”。

我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說”。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會更自然，更大方。

3.知道重要才“會聽”。

一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

人教版一年級語文教案篇二

1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6 個(gè)生字。

2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、課前談話，激發(fā)興趣

1、 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

2、教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1、學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢。

2、教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）

漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

3、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識記和正音。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1、營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。

2、仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3、游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

人教版一年級語文教案篇三

《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

課時(shí)安排：4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個(gè)國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。

(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。

(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。

(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請同學(xué)們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長城

(2)畫面上有什么人?學(xué)生

(3)他們在做什么?游玩

(4)他們可能在說些什么?

(5)請給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)注意事項(xiàng)：

(1)、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。

(3)推選故事大王

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

先提問：我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖

(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況

五、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀。

4、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

1、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。

5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。

6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時(shí)糾正。

7、同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。

人教版一年級語文教案篇四

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排：1課時(shí)。

(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”

互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對——右。

(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

(二)欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”

播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

(三)利用字卡，認(rèn)讀生字

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

開火車輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

認(rèn)讀生字天:

聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

組詞識字：天上、每天、天真。

認(rèn)讀生字地：

熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“ ”。

“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

組詞識字。大地、地面、土地。

認(rèn)讀生字他：

熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“ ”。

認(rèn)讀生字人：

數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

組詞識字。大人、人民、人們。

認(rèn)讀生字我：

聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

組詞識字。我們、我的、我家。

認(rèn)讀生字你：

部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識字能力。

(四)游戲鞏固，課堂總結(jié)

課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

(五)布置作業(yè)

用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語，并各說一句話。

親子閱讀半小時(shí)。

(六)板書設(shè)計(jì)：

1天地人

天地人

你我他

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識字的方法變得有效化。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

人教版一年級語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對毛主席的崇敬之情。

2.初步懂得飲水思源的道理

3.在讀中認(rèn)識“忘念”等12個(gè)生字

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖。

2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料

一、激趣導(dǎo)入、解題

3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認(rèn)識?請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。 4.簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說)并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”

二、朗讀課文

1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

2.反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。

3.教師范讀，學(xué)生聽后評價(jià)

4.學(xué)生模仿老師讀課文

5.分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。

6.四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長獎勵。

7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。

三、有感情朗讀課文

學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語

1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語

2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意

3.小組開火車比賽認(rèn)讀

五、實(shí)踐活動

讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。

人教版一年級語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識部首“大”。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體味中國漢字的魅力。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：字詞卡片、信封、課件(ppt)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師變魔術(shù)變出一封信。

2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個(gè)中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個(gè)字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自主識字

1.師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。

2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。

3.指名分自然段讀文。

三、再讀課文，多法識字

1.齊讀第一自然段。做填空：一( ? )信，學(xué)習(xí)“封”字，擴(kuò)詞。板書：封。

2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書：奇、怪，分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個(gè)字中 “大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學(xué)生仿寫，師生評價(jià)，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞，用“奇怪”說話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語氣。

3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書：遞。并做一個(gè)“遞”的動作，擴(kuò)詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁”。板書：拆、頁。

出示封好的信封，做“拆”的動作，了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。

“頁”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對照范字書寫兩個(gè)。

四、生字回文

讀一到四自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽寫生字：奇、頁。

2.認(rèn)讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。

二、再讀課文，繼續(xù)識字

1.媽媽看到笑笑寫的信時(shí)感到奇怪，爸爸看信時(shí)心情會怎樣?生：興奮、高興……

(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書?！芭d”多音字，兩種讀音分別擴(kuò)詞，書寫時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)?！皧^”可用猜字謎識記“一人一塊田?！弊⒁狻按蟆弊诸^，在這個(gè)字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生對比“奇”字書寫“奮”。

(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。

(4)讓我們帶著這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

3.指導(dǎo)寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。

四、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固生字

1.比比哪列火車開得快。

全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時(shí)讀。將卡片獎給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。

2.今天我點(diǎn)名。

另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點(diǎn)對即坐，并將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。

4.你們真棒，這么多詞語都能準(zhǔn)確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!

人教版一年級語文教案篇七

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2.拼音卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

人教版一年級語文教案篇八

本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、表演時(shí)動作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評)

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)

二、自主識字

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：你們想讀嗎?

生：想!

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音!

(生自由朗讀課文，師巡視)

(二)再讀課文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認(rèn)識它。

請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?

生：我有!

師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!

(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)

(三)游戲檢查生字認(rèn)讀

師：真是一個(gè)不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!

生：我來開!

師：你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片)

師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!

生：我來摘!

(請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識嗎?(生：認(rèn)識!)

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

(1)生介紹(朗讀)

(2)生生評價(jià)——師生評價(jià)(朗讀指導(dǎo))

(3)再讀并配上動作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

人教版一年級語文教案篇九

1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗(yàn)。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

人教版一年級語文教案篇十

1.認(rèn)識“忘、挖”等12個(gè)生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。

識字，有感情地朗讀課文。

懂得飲水思源的道理。

小組合作講授

1.生字卡片、詞語卡片。

2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3.課件，放大的課文插圖。

4.錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn))今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書課題)

(音樂感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認(rèn)識?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)

(初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。)

3.激趣導(dǎo)入、解題

(2)齊讀兩遍課題，并認(rèn)識“井、挖、忘”三個(gè)生字。

(5)邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

(組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)

4.識字(鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。)

(1)在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……)

(2)出示兒歌，(見教參142頁)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

(3)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。

(4)給機(jī)會嘗試，體驗(yàn)識字快樂。

出示“我會認(rèn)”提示卡，讓學(xué)生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。(“井”、“念”)

出示“我會記”提示卡，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，供同學(xué)參考。

教師及時(shí)點(diǎn)撥，評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂。

(5)給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”;同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。

分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。

數(shù)筆畫記獨(dú)體字：“井、士”

(6)給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：

游戲一：聽老師讀生字，請學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞;

游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺讀字、組詞、說句子。

游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學(xué)生接字認(rèn)讀生詞。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。

(新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。)

5.朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)

(1)調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎?請你練習(xí)讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)

(2)教師范讀，學(xué)生聽后評價(jià)

(3)自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

(把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。)

(4)分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)

(5)四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長獎勵。

(6)老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

6.寫字(養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣)

(1).出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

(2)指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

(養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。)

(3)范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

(1)教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

(2)同桌同學(xué)互相照鏡子。

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。)

2.精讀(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。)

(1)朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。(及時(shí)糾正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人)

(2)指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。

(3)出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀,指導(dǎo)讀好碑上的話。

(4)配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

(5)學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

3.討論(創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。)

(1)這口井和一般的井有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為)

(2)在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

(把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價(jià)值觀教育。)

4.拓展(延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。)

(1)根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

(2)了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。

(這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。)

(3)組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。

5.寫字(指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢)

(1)“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?

(2)回憶“心”字底的寫法，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。

(3)學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

(4)展示學(xué)生作品。

(要注重對學(xué)生寫字的評價(jià)，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。)

紅井：

1933年4月，毛澤東隨同臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀?！泵珴蓶|又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的?！泵珴蓶|要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路?！泵珴蓶|又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”

紅軍長征轉(zhuǎn)移后，國民黨-卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開;敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席!”

板書設(shè)計(jì)：

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席鄉(xiāng)親們

不忘

人教版一年級語文教案篇十一

五、根據(jù)課文內(nèi)容連線。(5分)

春風(fēng)跟柳樹說話了。

孩子們給柳樹洗澡了。

春雷給柳樹梳頭了。

春燕跟柳樹捉迷藏了

春雨跟柳樹玩耍了。

六、寫句子。(17分)

(一)照樣子，寫一句話。(占9分)

例：春天來了，桃花開了，梨花也開了

1、小紅在寫字，()也在寫字。

2、我喜歡吃西瓜，()也喜歡吃西瓜。

3、小明在畫畫，()。

(二)照樣子，連一連，再把句子寫下來。(占8分)

小鳥來了

馬兒飛了小鳥飛了。

鮮花叫了

大門開了

老師關(guān)了

七、閱讀短文，回答問題。(7分)

放學(xué)了，滿天都是烏云，就快下雨了。小紅和明明來到學(xué)校給學(xué)校老師送雨傘和雨鞋。傳達(dá)室的老爺爺看見他們這么懂事，高興地笑了。

1、這篇短文有句話。(3分)

2、天就快下雨了，和給老師送傘和雨鞋。(4分)

人教版一年級語文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“色、草、片、變、并、而、怎”8個(gè)生字，會認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“又”。

2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。

2、體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1導(dǎo)入新課。

(出示課題。)

二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會和要求會認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。

4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色?

3、看到這片金黃色的草地，你會說什么?

4、再讀第1自然段。

四、寫字教學(xué)。

1、出示本課生字：色、草、片、變

2、小組討論識記方法。

3、交流識記方法，口頭組詞。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：片、變。老師范寫。

5、學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入談話。

2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

3、出示早中晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。

4、出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。

5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎?

6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。

(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報(bào)交流。

(1)說說你讀懂了什么?

(2)理解“合攏”“攥成”“張開”

4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。

5、大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。

6、這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來嗎?

7、比一比誰背得快。

四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。

1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。

2、交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。

五、回歸整體，升華感受。

1、讀了課文，你有什么感受?

2、你想夸夸小男孩嗎?

六、識字寫字，拓展延伸。

1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2、指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。

3、交流怎么記住這幾個(gè)字?

4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、老師范寫“怎”。

6、學(xué)生描紅、練寫。

7、布置課外實(shí)踐活動。

七、自選段落，背誦積累。

板書設(shè)計(jì)：17金色的草地

早上小拳頭綠色

留心觀察

中午張開金色善于發(fā)現(xiàn)

傍晚合攏綠色

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

人教版一年級語文教案篇十三

1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。

2、欣賞故事，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3、能簡單復(fù)述故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。

難點(diǎn)：體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

(一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會怎么樣呢?

(下雪)

出示課件雪景

師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪課件

師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"

(雪孩子，雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)

2.出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來。)

(四)復(fù)述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述。

3.個(gè)別幼兒上臺講述。

課后小結(jié)

這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!

人教版一年級語文教案篇十四

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識反義詞和讀句說句。

教具準(zhǔn)備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會寫

1、導(dǎo)入。

（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？

（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）

（3）引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

2、找一找。

（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母 韻母

（2）游戲

送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）

（3）貼完后，指讀，評價(jià)。

3、寫一寫。

（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌互相檢查。

（5）師生共同評價(jià)。

（二）、我會連

1、游戲。

（1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

（2）老師說，同學(xué)做。

（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）

2、學(xué)生對字游戲。

3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

（三）、我會讀

1、游戲“識字接龍”。

每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手?jǐn)[一擺。）

4、請學(xué)生上臺操作，當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

（四）、我會連

1、出示題目。

（1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

（2）教師指名，學(xué)生說一說。

（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

（4）學(xué)生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)組長檢查。

（3）教師巡視輔導(dǎo)。

（五）、擴(kuò)展活動

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、讀讀說說

1、談話導(dǎo)入。

（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動的圖畫。

（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

（ ）踢（ ）。

（ ）洗（ ）。

（ ）讀（ ）。

（3）同桌討論后，指名說。

（二）、我會認(rèn)

1、出示“姓氏花”。

進(jìn)行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。

2、學(xué)生交流。

（1）教師巡視。

（2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識字面。

3、做練習(xí)。

（1）明確要求：看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

（1）請同學(xué)上臺交流識字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。

（三）、讀讀背背

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？

（1）指名發(fā)言。

（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

（1）教師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

（3）學(xué)生試讀。

（4）組織學(xué)生評價(jià)。

你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。

（四）、練習(xí)

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、把意思相反的字連起來。

上 左 出 大

右 下 小 人

3、加一筆，成新字。

大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）

五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

七、課后反思：

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19689204.html】