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教師個人教學(xué)工作反思篇一
《概率》這一章主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生猜測——試驗(yàn)并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)——分析試驗(yàn)結(jié)果等活動來了解必然事件，不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性，了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，會對古典概型和幾何概型發(fā)生地概率進(jìn)行簡單的計(jì)算。通過課堂教學(xué)和作業(yè)反饋以及單元檢測我有以下感受：
能通過試驗(yàn)了解游戲規(guī)則的公平性和對兩種概型進(jìn)行簡單的計(jì)算。本章的練習(xí)的正確率和單元檢測及格率在前四章中是最高的，單元檢測及格率達(dá)到了70%，相比前三章上升了近40%。
運(yùn)用了討論發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生參與課堂討論，自主探索．在知識的學(xué)習(xí)中，重視知識的形成過程和概括過程；在解決問題中，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行全面分析．利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生之間建立了相互依存的形式．在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生各自發(fā)表了自己的見解，互相評價，互相完善，在自主探索中發(fā)現(xiàn)概念的形成過程，提升學(xué)生的整體認(rèn)識水平。
教具的缺乏導(dǎo)致學(xué)生不能親自動手試驗(yàn)，由于沒有與教材配套的教具，我只能自制教具，導(dǎo)致“轉(zhuǎn)盤游戲”只能有我演示，學(xué)生觀看得出結(jié)論，使得學(xué)生對不確定性體會不深，且由于本人自制教具的能力有限，并不能完全保證轉(zhuǎn)盤能正常工作，使得學(xué)生對“轉(zhuǎn)盤”游戲的理解大大降低，為此，我不得不通過口述在加課件演示重復(fù)講解，使學(xué)生加深印象。在“擲硬幣”游戲中，由于要求試驗(yàn)次數(shù)較多，并需統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對此游戲的興趣不濃，并由于課堂教學(xué)時間的限制，在對全班同學(xué)試驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)并完成折線統(tǒng)計(jì)圖后剩余時間不多，不得對“做一做”這個游戲壓縮時間，讓學(xué)生不做試驗(yàn)去思考得出結(jié)論。在“摸到紅球的概率”這個游戲中，由于事前準(zhǔn)備的乒乓球數(shù)量有限，在分組中每個小組的人數(shù)較多，而學(xué)生的好奇性很大，導(dǎo)致課堂比較的“亂”，但是效果還是不錯，通過試驗(yàn)，學(xué)生能過掌握概率的計(jì)算公式。對于幾何概型的試驗(yàn)——“停留在黑磚上的概率”，我只有通過課件演示給學(xué)生看，效果一般。
對于課本上讀一讀講解的用“z+z”做擲硬幣實(shí)驗(yàn)和小貓?zhí)D(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)校沒有相應(yīng)的“z+z”教學(xué)軟件，學(xué)生無法體驗(yàn)，且鄉(xiāng)下學(xué)生家庭基本無電腦，也無法體驗(yàn)。
總之，本章與他章節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)行比較的話，本章的學(xué)習(xí)有一定得趣味性、通過學(xué)生能感受到學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，能取得了較好的課堂效果。
教師個人教學(xué)工作反思篇二
“課改”不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識傳授給學(xué)生。另外，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖。所以，教師不能再滿足學(xué)生知識的講授，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才能有利于他們的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文觀摩研討會上，兩節(jié)課的教學(xué)過程，教師說的比較少，只起一個組織管理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，看起來教師的工作是輕松了，實(shí)質(zhì)不言。教師在課前要花費(fèi)大量的時間去指導(dǎo)學(xué)生如何來收集資料、到哪里去收集資料。資料收集到以后，在進(jìn)行加工制作，最后讓學(xué)生欣賞體會。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)。
新時期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；初中美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。
總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《綠洲》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的`出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。《橋》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的立體賀卡，我讓學(xué)生欣賞了大量的橋梁設(shè)計(jì)圖片，充分發(fā)揮學(xué)生的個性意識，從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性。
動機(jī)是直接推動并維持人活動的內(nèi)部心理動力。動機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動機(jī)與需要不同，需要的動力作用是潛在的，動機(jī)的動力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。
教師個人教學(xué)工作反思篇三
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。每年教初一都信誓旦旦，覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開展。但每年都會有遺憾和無奈。
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵。后來，我們初一英語組還專門搶占了每周四下午晚自習(xí)前的時間練英語書寫。可是效果卻不理想。曾經(jīng)誰的孩子隨誰這樣的情況，在初中英語組一去不復(fù)返了?？梢?，小學(xué)四年的基礎(chǔ)對孩子的影響有多巨大！
英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。學(xué)生這一能力更加體現(xiàn)了小學(xué)的重要性。學(xué)生們在說的能力上整體都不錯。反而是在我們初中的課堂上因過分追求應(yīng)試教育，在課堂上處理作業(yè)、做思想工作太多，導(dǎo)致幾乎沒有了英語授課。在這一方面，我必須認(rèn)真反思，下學(xué)期一定做到正常的英語授課。
本學(xué)期我嘗試了把單詞放到句子中背誦。算是比較成功吧。以前這樣的方法根本不敢嘗試，現(xiàn)在看來大部分孩子還是能夠適應(yīng)的。
但背誦真的是很令人頭疼的事。很多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。
1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。
2.記住漢語意思。可以由老師報(bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。
3.最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。但事實(shí)上，部分學(xué)生我真的無能為力。專家說，沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。我真是服氣了。
在今年所教班級學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都很差的情況下，我依然堅(jiān)持了以激發(fā)興趣為主的教學(xué)模式。如對話，視頻，歌曲，游戲，情景劇。問題是很多孩子在課堂上的那一會對此環(huán)節(jié)很有興趣，可課后該干嘛干嘛。一遍遍的思想工作，軟硬兼施對他們就是不起任何作用。
從接班起，就非常關(guān)注&qut兩頭&qut的學(xué)生平時的作業(yè)和測驗(yàn)情況，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，多關(guān)心、鼓勵后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測驗(yàn)或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學(xué)習(xí)過程中，雖然學(xué)生是主體，但他們很需要得到學(xué)校老師與家長的理解、支持和鼓勵，因此，我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，了解他們的所需、所想。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，我們要在公開場合大力表揚(yáng);當(dāng)他們退步時，我們要找個別來談心，找出原因，指導(dǎo)他們解決。建立競爭機(jī)制，每次測驗(yàn)、考試后，都有意識地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。老師在每次測驗(yàn)、考試前給每位學(xué)生都定出一個目標(biāo)(即要達(dá)到的具體分?jǐn)?shù))，鼓勵他們向目標(biāo)努力邁進(jìn)，對于達(dá)到目標(biāo)者，老師給予適當(dāng)?shù)莫剟?，努力使他們目?biāo)向前，斗志昂揚(yáng)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。在后面的教學(xué)工作中我和學(xué)生一起不斷努力，不斷進(jìn)步！
教師個人教學(xué)工作反思篇四
本學(xué)期，我承擔(dān)四年級五班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。對于各種題型積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
四、批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上收集資料，對歷年的中考試卷進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，我利用中午午休時間給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生已有習(xí)慣的養(yǎng)成，不良行為習(xí)慣的影響，有很多預(yù)想的目標(biāo)沒有達(dá)到，還有很多不足，主要在以下發(fā)面：
1、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；由于學(xué)生之前沒有養(yǎng)成良好的做題、批改，審題等習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生吃等食、不做題、聽課不認(rèn)真、答上就對的思想嚴(yán)重，影響了中考的數(shù)學(xué)成績。
2、給學(xué)生做題的時間不足，做題熟讀強(qiáng)調(diào)不夠。
另一方面，以后教學(xué)中，主要從以下幾方面改進(jìn)：
1、從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)識習(xí)慣。
2、充分調(diào)整課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分的落筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的作題習(xí)慣，答題習(xí)慣。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師少講生多說。
4、加大對尖子生做題方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，做好教學(xué)工作計(jì)劃。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。
教師個人教學(xué)工作反思篇五
真快，又到了學(xué)期末，05—06學(xué)年就快要結(jié)束了，不知不覺我已經(jīng)參加工作六年了，六年，也該是一段不短的時光了，初登講臺時的緊張已由逐步的沉穩(wěn)、平和所替代，對知識的理解、運(yùn)用、處理也更加的深入、靈活……靜下心來，回顧這一年的教學(xué)工作，有收獲，也有失落。
這一學(xué)年，是我第五輪教高一，我并沒有因?yàn)閷滩氖煜?，而對自己有絲毫的放松，相反，我總是想每一屆的學(xué)生都是第一次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，對于他們來說知識是全新的，而對于我來說每一屆學(xué)生的情況都是不同的、全新的，所以每一節(jié)課我都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備后才去上的，站在講臺上時心里覺得很踏實(shí)，處理課上遇到的問題時也比較從容，我想很大程度上這份踏實(shí)和從容都是來自于之前的充分的準(zhǔn)備與積累。較之前幾輪，我覺得這一輪高一，在自然地理部分一些教學(xué)難點(diǎn)的突破和處理上更加得容易被學(xué)生接受和理解，尤其是地球運(yùn)動部分，本身這部分知識較抽象，可同時也是會考考察的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我利用自制的動態(tài)課件將地球的運(yùn)動狀況模擬展現(xiàn)出來，形象直觀，使學(xué)生更易于接受和理解；在講解地球運(yùn)動的地理意義時，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生覺得所學(xué)的知識是對生活有用的地理，比如在講一年中晝夜長短的變化時，讓學(xué)生結(jié)合一年中四季里白天和黑夜長短的不同總結(jié)出規(guī)律。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析解決實(shí)際問題的能力。
很多時候，覺得自己在課上已經(jīng)把相應(yīng)的知識點(diǎn)講解清楚了，學(xué)生也覺得自己聽懂了，可是做題的時候，卻會有些學(xué)生做不對或不會做。在教學(xué)過程中，我就有意識的側(cè)重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給與指導(dǎo)。例如，在做習(xí)題時，先請學(xué)生談?wù)勛约旱慕忸}思路，該題目考察的知識點(diǎn)，再請其他同學(xué)分析該同學(xué)思路的優(yōu)缺點(diǎn)，在此過程中我只是適時地給與引導(dǎo)，這樣學(xué)生通過實(shí)踐、練習(xí)，逐漸在“做”中掌握了不同類型題目的解題方法，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識點(diǎn)。
我覺得好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生受益終生，因而在教學(xué)過程中，我很注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說，無論哪個學(xué)科，對學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性的要求都是越來越高，最基本的一個要求就是要認(rèn)真審題，讀懂題目要求，看似簡單，可對于學(xué)生來說做起來卻有一定的難度，從第一次練習(xí)的講評一直到最后我都很注意對學(xué)生這個習(xí)慣的培養(yǎng)。每次練習(xí)之后，我都要求學(xué)生對此次練習(xí)中的得失作自評，通過總結(jié)、分析找出前一段時間學(xué)習(xí)中存在的問題，再制定相應(yīng)的措施和改進(jìn)方法去解決。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動機(jī)和巨大動力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，注意將所講內(nèi)容與學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，如講“日界線”時，先講一對孿生姐妹出生的故事，問為什么妹妹反比姐姐大了一歲？學(xué)生聽起來津津有味，思想比較集中，對跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢固，變學(xué)生被動接受為主動獲取，讓學(xué)生愛學(xué)，成為“樂之者”。
應(yīng)該說，通過這六年的工作，的確讓我成長了很多，有了一些收獲，這是讓我覺得欣慰的，可同時仍存在一些還沒有得到很好解決的問題，這是讓我覺得失落的。
我很希望在課堂上能夠讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓學(xué)困生“吃得了”?？墒聦?shí)上，學(xué)生的個性差異是客觀存在的，我發(fā)現(xiàn)很難做到讓各個層次的學(xué)生都滿意。特別是習(xí)題課，表現(xiàn)得尤為明顯，往往是有些同學(xué)已熟練掌握，有些同學(xué)基本掌握，有些同學(xué)還是一臉茫然，每每這時候我都會覺得課上沒有照顧到全體同學(xué)，心里會有隱隱的失落。
課上將課前精心設(shè)計(jì)的問題提出，總是一部分學(xué)生積極的思考，有時有的問題采用小組討論的形式，小組成員只是按座位就近組成，沒有考慮組合是否合理，限于時間，最后只能由個別代表發(fā)言。我有時覺得這種小組討論有些流于形式，對于有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂，是否真正學(xué)會了應(yīng)該學(xué)會的方法、知識、技能心存疑問。
盡管備課時，我會精心準(zhǔn)備，會預(yù)備好幾種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題，比如說，教學(xué)過程中，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生“奇思妙想”，是及時將流露出的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信，這樣預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)可能就不能完全達(dá)成；還是一帶而過，按既定教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，這樣又錯過了可能出現(xiàn)的“課堂精彩時刻”，這時會讓我左右為難，如何將二者很好的結(jié)合是需要解決的問題。
我想一名教師的成長過程也就是要不斷反思、重構(gòu)自己對教育教學(xué)理論與實(shí)踐基本看法的過程。只有不斷的從以前的工作中總結(jié)得失成敗的原因，進(jìn)行分析、審視，并努力改進(jìn)，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展的能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價值。同時通過不斷的積累，我也必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富，為今后的教學(xué)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我想也正是因?yàn)檫@些問題的存在，時刻激勵、鞭策我在今后的工作中要加倍的努力以期更早的把它們解決，把工作做得更好、更出色！
教師個人教學(xué)工作反思篇六
緊張、忙碌、有序的20xx—20xx學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束。在過去的一學(xué)年里，自己把全部的精力都投入到了自己熱愛的教育教學(xué)工作中，在政治思想、文化專業(yè)和教育、教學(xué)等方面都取得了不同的進(jìn)步和成績。在過去的一個學(xué)年中，我擔(dān)任初一（3）班班主任、初一（2）和（3）兩個班的英語教學(xué)工作、初中英語學(xué)科組組長，同時兼任昌平區(qū)英語中心組成員。下面我對自己過去一學(xué)年的教學(xué)方面的情況做簡單總結(jié)：
回顧過去一學(xué)年的教學(xué)情況，我可以這樣描述自己的感慨，內(nèi)心從未有過如此大的壓力，從未受過如此大的打擊，但是，我始終堅(jiān)持一個原則，既教學(xué)工作要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，不到最后永遠(yuǎn)不服輸。
初一（2）班是體育特長班，學(xué)生人數(shù)50人，在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年的英語。初一（3）是學(xué)校的英語實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生人數(shù)51人。據(jù)悉通過我校英語測試后進(jìn)入的不足30%。在他們進(jìn)入初一年級后，我們進(jìn)行了統(tǒng)一的小學(xué)水~平的摸底考試，結(jié)果兩個班中的一大部分學(xué)生英語測試沒有達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)。從這個結(jié)果上不難看出，學(xué)生們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)多數(shù)都沒有達(dá)到國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時也意味著我們即將到來的初一教學(xué)工作開展面臨很大的困難。
20xx屆初中一年級全區(qū)統(tǒng)一使用新的北京版實(shí)驗(yàn)教材。這套教材的編寫是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照大綱要求編寫的。教材內(nèi)容選材新穎豐富，貼近學(xué)生生活，詞匯實(shí)用，是一套比較好的教材。但是對于我們的學(xué)生可以說不太合適。因?yàn)樗麄冃W(xué)沒有達(dá)到教材要求的水~平，詞匯和相關(guān)的語法知識都沒有具備基本的要求，而本套教材又是小學(xué)內(nèi)容的繼續(xù)延伸。因此，通過我們的教學(xué)實(shí)踐，我們體會到教學(xué)開展起來難度相當(dāng)大。舉例說明：在初一第11冊的第八單元討論的話題what’sforlunch?的在第一部分聽力中出現(xiàn)了26個詞匯，然而在生詞表中只列出兩個生詞，在教學(xué)中進(jìn)行了一下測試，一大部分學(xué)生只認(rèn)識常用的10詞左右，而其它的單詞對于他們都是生詞，這樣在第一部分教學(xué)中不得不把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)所謂的“生詞”上，如果不這樣做，那么下一步的教學(xué)就很難開展。我僅舉一個例子說明我們的學(xué)生程度與教材的水~平有些不配套，使得平時的教學(xué)得不到非常順利的實(shí)施。
自教學(xué)的開始至現(xiàn)在我承受了很大的壓力，自己一直是處在孤立無助的位置。初一（3）是英語實(shí)驗(yàn)班，其中36個住宿生，這些住宿生的家長只是在周末才與孩子見面，平時把所有的事情都教給學(xué)校負(fù)責(zé)，要求家長協(xié)助完成的內(nèi)容，一切都由孩子自己承擔(dān)。每次大小測驗(yàn)都有十個左右的學(xué)生不及格。初一（2）班體特班，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上沒有動力，我多次利用課外時間幫助他們講解不會的內(nèi)容并重新檢測沒有達(dá)標(biāo)的內(nèi)容，通過近一個學(xué)年的實(shí)驗(yàn)讓我感到我這樣做并沒有取得預(yù)想的效果。我試圖通過家長會，改變這種狀況，但是得到的是完全的失望。因?yàn)閹缀趺看我蠹议L協(xié)助做的工作，類似單詞檢查或簽字等幾乎對大部分家長來說有與沒有都一樣，他們可能不關(guān)注學(xué)習(xí)，很可能是期望通過體育特長達(dá)到將來上高中的目標(biāo)，也可能是我們的學(xué)生家長工作很忙，沒有時間吧?？偠灾?，我感到教學(xué)工作上完全是孤軍奮戰(zhàn)。
四、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，努力完成教學(xué)目標(biāo)
一個學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，擺在我面前的困難很多，但在過去的時間里，我克服了來自各方面的壓力和孤立無助，憑借自己對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，分析原因，制定措施，準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主動熱情幫助學(xué)生，課堂上多鼓勵、表揚(yáng)，精講多練，提高課堂教學(xué)效果。通過一學(xué)年的師生配合，（3）班的教學(xué)成績比較穩(wěn)定，但是（2）班的成績總體不太樂觀，其中一部分學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度問題。因此，在下學(xué)年的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，多從自己的教學(xué)方法上入手，努力提高教學(xué)質(zhì)量，更多的付出時間，爭取在此基礎(chǔ)上有所改觀，使更多的學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的積極性，使更少的學(xué)生掉隊(duì)，爭取在未來的工作中再創(chuàng)佳績，達(dá)到學(xué)校下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。
教師個人教學(xué)工作反思篇七
5月8日，區(qū)教育局檢查我校教育教學(xué)工作，認(rèn)為學(xué)校管理規(guī)范，扎實(shí)細(xì)致，資料詳實(shí)，成果突出，亮點(diǎn)紛呈。檢查組希望學(xué)校進(jìn)一步突出精細(xì)化管理，深化主題特色文化研究，不斷打造品牌，在小組合作學(xué)習(xí)的研究和推廣中起到帶頭作用。據(jù)此，我認(rèn)為有三點(diǎn)值得學(xué)校一班人反思：
二是如何形成辦學(xué)風(fēng)格。要正確處理教育行政部門的要求與學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)之間的關(guān)系，爭取自主發(fā)展的空間，以鮮明的特色推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長?，F(xiàn)在需要學(xué)校做的事多，管理人員沒能集中精力抓教學(xué)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉不夠;教師應(yīng)付的成分多，沉下來研究教學(xué)不夠。這些都值得學(xué)校深刻反思。
一個優(yōu)秀的教師，一定會不斷地給自己增值，一所優(yōu)秀的學(xué)校，一定會不斷地提升品牌價值，躋身湖北省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校行列、成為宜昌市文明單位是我校未來5年發(fā)展目標(biāo)。進(jìn)行反思就是要進(jìn)一步發(fā)展“和諧三中、質(zhì)量三中”品牌，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。
教師個人教學(xué)工作反思篇八
五一過后，已經(jīng)兩周多了，逐漸地進(jìn)入到了工作狀態(tài)。自己是個閑不起的人，呆在家中什么都不做，應(yīng)該不是我的性格。于是，邊等待辦理出國的手續(xù)，邊做一些力所能及的工作。這個分寸也不易拿捏，說多了，說深了，說過了，其他的人大概會有意見。見到了，想到了，學(xué)到了，應(yīng)該提些建議。
校長了解我的性格，將數(shù)字化校園的建設(shè)方案以及申請的任務(wù)交給了我。本月20日之前要上交到市教委參加評審，這是一個重要而且急迫的任務(wù)，需要建立一個班子，調(diào)動全校師生智慧，將學(xué)校已有的各種數(shù)字化資源整合起來，再根據(jù)“學(xué)生的學(xué)，教師的教”為核心，提供新的建設(shè)思路。我們應(yīng)本著這樣的原則：核心業(yè)務(wù)優(yōu)先，服務(wù)業(yè)務(wù)跟進(jìn)；先奠定基礎(chǔ)，后全面推進(jìn)；以體驗(yàn)為特色，突出學(xué)校理念。
校長的思維模式的轉(zhuǎn)變，是解決學(xué)校問題的關(guān)鍵。有三種思維模式需要我們注意到：系統(tǒng)思維，辯證思維，過程思維。
系統(tǒng)思維強(qiáng)調(diào)的是背景，尤其是社會的大背景和時代的特色。系統(tǒng)思維意味著要注意整體與具體工作的關(guān)系，背景與具體工作的關(guān)系，要注意各部分的聯(lián)系，意識到“整體大于部分之和”，“整體小于部分之和”等創(chuàng)新的認(rèn)識。
辯證思維強(qiáng)調(diào)的是選擇，不能簡單用二元對立思維，而是用變化、運(yùn)動、聯(lián)系和關(guān)系等方式理解問題。
過程思維顯然是相對于結(jié)果思維提出的，過程對于任何事物都具有不可替代的價值。要設(shè)計(jì)過程，診斷過程，修正過程，讓人的發(fā)展始終浸潤于過程之中。
有什么樣的思維模式，就有什么樣的管理模式。將學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，運(yùn)用與工作當(dāng)中，這也是一個過程。
教師個人教學(xué)工作反思篇九
新時期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；初中美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。
總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《綠洲》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性?！稑颉返慕虒W(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的立體賀卡，我讓學(xué)生欣賞了大量的橋梁設(shè)計(jì)圖片，充分發(fā)揮學(xué)生的個性意識，從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性。
動機(jī)是直接推動并維持人活動的內(nèi)部心理動力。動機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動機(jī)與需要不同，需要的動力作用是潛在的，動機(jī)的動力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。
教師個人教學(xué)工作反思篇十
(一)做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
(二)加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
三年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此， 對學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，我的班級管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。這個學(xué)期所有的班干部都進(jìn)行了民主選舉，我選了一節(jié)班會課，由學(xué)生自愿在班內(nèi)進(jìn)行，其他學(xué)生根據(jù)其平日表現(xiàn)進(jìn)行公平選舉。當(dāng)日競選場面非常激動人心，大部分孩子都進(jìn)行了競選。孩子們不只是得到了一次鍛煉，更懂得了競爭，懂得了自信，懂得了要勇于表現(xiàn)自己，懂得了責(zé)任，懂得了平日該怎樣做一個優(yōu)秀的自己?只有平日嚴(yán)格要求自己，努力了，能成為別人榜樣了，你才有機(jī)會競選成功。當(dāng)晚的日記上，孩子們都寫到這是一次最有意義的班會，他們永遠(yuǎn)不會忘記。
(三)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班臧利達(dá)平時反應(yīng)比較遲鈍，所以上課聽不懂，課后作業(yè)雜亂無序，成績較差。他常以為老師和同學(xué)看不起他，遇到不懂的地方也不敢問，生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我一方面告訴周圍的同學(xué)要多給他關(guān)心和幫助，一方面經(jīng)常找他談心，交流思想，增進(jìn)情誼。還給他換了座位，漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復(fù)了自信，走出了困境，學(xué)習(xí)成績也有所提高。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。
(四)抓好安全工作。
安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一， 預(yù)防為主。利用周會、隊(duì)會、談心、家長會等形式做好周密細(xì)致的思想工作，一學(xué)期沒有發(fā)生任何安全事故。
(五)積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。在這方面，我平時注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學(xué)生好動，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每天的早讀，由于班干部年齡小，經(jīng)驗(yàn)不足，不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此，我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后，由小干部負(fù)責(zé)早讀紀(jì)律，早讀的領(lǐng)讀員也是由頭一天語文課上表現(xiàn)好的學(xué)生來擔(dān)任，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生上語文課的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識。這樣，不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
同時，我還十分重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：鼓勵學(xué)生搜集自己知道的傳說故事、描寫風(fēng)箏的古詩、中華傳統(tǒng)文化資料、制作課余生活記錄表等，閱讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在這些活動中，不僅使學(xué)生掌握了的課外知識，還培養(yǎng)了學(xué)生動手、信息等能力，刺激了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，注意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
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