計劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是個人生活還是工作領(lǐng)域。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
高三語文教學計劃教材分析篇一
xx屆高三第二輪復(fù)習時間緊、任務(wù)重，針對我校實際，為此擬定本計劃：經(jīng)過第一輪全面系統(tǒng)復(fù)習后，第二輪重點復(fù)習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復(fù)習旨在提高學生運用知識的各種能力。除套題訓練外，要引導(dǎo)學生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復(fù)習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內(nèi)涵和命題思路，設(shè)計考點專題復(fù)習內(nèi)容有特殊的指導(dǎo)作用。復(fù)習中要注重審題的指導(dǎo)，還要適當訓練材料作文，引導(dǎo)學生關(guān)注與社會、自然以及與人生、與自身發(fā)展有關(guān)的作文材料，重點訓練學生的語言組織能力。
本輪復(fù)習分為三個階段：
時間內(nèi)容第一階段2月底至3月底
（1）按考試說明，重點復(fù)習詞語、熟語、標點、病句、語言表達五個專題的.練習講評。
（2）以古詩鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀鑒賞三個專題為穿插，以便遷移訓練，提高應(yīng)試能力。
（3）作文每二周一次。以復(fù)習資料為復(fù)習內(nèi)容逐一落實，結(jié)合教育局教研室的月考安排進行統(tǒng)一測試，來檢驗學生的復(fù)習效果。
第二階段3月底至4月底
（1）以綜合練習為主。
（2）六模、七模之后，通過質(zhì)量分析，針對本校學生實際進行語言知識和語言表達、閱讀和鑒賞的查漏補缺復(fù)習指導(dǎo)和訓練講評。
第三階段5月初至高考
（1）以綜合練習為主。復(fù)習安排同第二階段。
（2）根據(jù)教研室和我校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。
（3）考試大綱的重點內(nèi)容強化復(fù)習訓練。
（4）考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
個別輔導(dǎo)的主要有三種對象：
一是語文基礎(chǔ)較好的學生（主要是提升作文水平），
二是本一、本二預(yù)測線上的臨界學生，
三是對語文學生缺乏信心的困難生。
針對不同對象因材施教，力爭語文學科在xxxx年高考中來個皆大歡喜。
高三語文教學計劃教材分析篇二
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習教學模式的基礎(chǔ)上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習資料，制定合理的復(fù)習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20xx年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。
4、第一輪復(fù)習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。
5、第二輪復(fù)習：強化訓練，查缺補漏。
6、第三輪復(fù)習：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看本，重溫部分考點的重要內(nèi)容，準備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。
這一學年的教學任務(wù)繁重，我們將針對不同的教學內(nèi)容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的`教學效果。
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導(dǎo)學生嘗試著進行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習打好堅實的基礎(chǔ)。
3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學習及語文試卷的應(yīng)考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習，梳理知識，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓練，提升能力。
分析我們學生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：
1、沒有構(gòu)建完整的知識體系；
2、基礎(chǔ)知識掌握不夠；
3、見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；
4、語文答題的規(guī)范意識欠缺；
5、學生普遍不重視語文學習。
1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌------根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進行單元測試，知識點復(fù)習，邊練邊測。
3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。
4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設(shè)題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。
5、強化語文積累。
充分利用早自習，督促學生復(fù)習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文能力。
6、強化作文訓練的系統(tǒng)性。
考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo)，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。
作文訓練暫分點：
a、基礎(chǔ)等級寫作訓練
（一）寫作技巧訓練
1、審題
2、立意
3、選材
4、構(gòu)思
5、行文
6、擬題
7、修改
（二）文體寫作訓練
1、記敘性文章寫作
2、議論性文章寫作
b、發(fā)展等級寫作訓練
（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓練
1、善于分析（訓練目標：深刻）
（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
（2）揭示問題產(chǎn)生的原因
（3）觀點具有啟發(fā)作用
2、善于敘寫（訓練目標：豐富）
（1）材料豐富
（2）善于描寫
（3）形象豐滿
（4）意境深遠
3、善于表達（訓練目標：有文采）
（1）詞語生動，句式靈活
（2）善于運用修辭手法
（3）文句有意蘊
進行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。
（二）創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓練
1、善于突破（訓練目標：有創(chuàng)新）
（1）構(gòu)思精巧
（2）推理獨到
（3）想象獨特
（4）有個性特征
2、善于出新（訓練目標：有創(chuàng)新）
（1）見解新穎
（2）材料新鮮
高三語文教學計劃教材分析篇三
成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。
1、緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習。以《考試說明》為行動指南，以20xx至20xx年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學實踐。
2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實。要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。
3、以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復(fù)習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
本學期所教的'高三兩個班的學生語文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎(chǔ)知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。
對于基礎(chǔ)較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點，有針對性的輔導(dǎo)。另外，對于基礎(chǔ)較好的學生,適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學生,還要做適當?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學生基礎(chǔ)較扎實，復(fù)習態(tài)度也主動積極,希望這部分學生，能在這一階段的復(fù)習中形成良好的答題習慣。對基礎(chǔ)不扎實的學生,我們更要在這一輪復(fù)習中加強訓練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣。具體安排如下:
首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎(chǔ)較好，但教師對此部分學生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習中重視。這一輪的復(fù)習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習，按時檢查小測，再校對答案即可。訓練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強中心語段和開篇的訓練。
其次，臨界生重點輔導(dǎo)。對于一些學生的語文基礎(chǔ)不錯，且還有提高空間的，應(yīng)在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習里，加強弱項的復(fù)習。
再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復(fù)習安排，及時了解其復(fù)習情況，做相關(guān)指導(dǎo)。
對于基礎(chǔ)較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識。
首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考?？疲屗麄兠靼滓粡埦碇械目杀Ｖ?，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。
其次，重抓基礎(chǔ)分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習中反復(fù)強調(diào)，并加強訓練。
具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務(wù)，按時抽查;臨近考前，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。
再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復(fù)習里極力加強。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結(jié)構(gòu)訓練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓練，并進行相關(guān)講評。
集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復(fù)習思路，合作找尋復(fù)習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。
單項訓練和套題訓練相結(jié)合。練習以綜合為主，結(jié)合學生情況，補充題組訓練。
本學期是高三的第一學期，教學內(nèi)容有：
1、完成選修八、十二課本的教學，重點是《常用文體閱讀與寫作》。
2、語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習指導(dǎo)。
3、作文進行分層指導(dǎo)系列訓練。訓練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
第1-2周：語言運用、綜合訓練、《語言文字規(guī)范與運用》教學
第3-6周：新聞閱讀與寫作、寫作訓練
第7-10周：實用文體寫作、寫作訓練
(期中考)
(學業(yè)測試)
(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)
高三語文教學計劃教材分析篇四
成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。
1、緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習。以《考試說明》為行動指南，以20xx至20xx年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學實踐。
2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實。要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。
3、以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復(fù)習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
本學期所教的高三（4），高三（5）兩個班的學生語文素質(zhì)有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎(chǔ)知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。
對于基礎(chǔ)較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍€性特點，有針對性的輔導(dǎo)。另外，對于基礎(chǔ)較好的學生，適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學生，還要做適當?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學生基礎(chǔ)較扎實，復(fù)習態(tài)度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復(fù)習中形成良好的答題習慣。對基礎(chǔ)不扎實的學生，我們更要在這一輪復(fù)習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣、具體安排如下：
首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎(chǔ)較好，但教師對此部分學生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習中重視。這一輪的復(fù)習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習，按時檢查小測，再校對答案即可。訓練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強中心語段和開篇的訓練。
其次，臨界生重點輔導(dǎo)。對于一些學生的`語文基礎(chǔ)不錯，且還有提高空間的，應(yīng)在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習里，加強弱項的復(fù)習。
再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復(fù)習安排，及時了解其復(fù)習情況，做相關(guān)指導(dǎo)。
對于基礎(chǔ)較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎(chǔ)，提高其保分意識。
首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據(jù)高考?？疲屗麄兠靼滓粡埦碇械目杀Ｖ?，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。
其次，重抓基礎(chǔ)分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分（字音、字形及默寫）卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習中反復(fù)強調(diào)，并加強訓練。
具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務(wù)，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓練加強。
再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復(fù)習里極力加強。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結(jié)構(gòu)訓練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓練，并進行相關(guān)講評。
集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復(fù)習思路，合作找尋復(fù)習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。
單項訓練和套題訓練相結(jié)合。練習以綜合為主，結(jié)合學生情況，補充題組訓練。
本學期是高三的第一學期，教學內(nèi)容有：
1、完成選修八、十二課本的教學，重點是常用文體閱讀與寫作。
2、語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習指導(dǎo)。
3，作文進行分層指導(dǎo)系列訓練。訓練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
第1—2周：語言運用、綜合訓練、《語言文字規(guī)范與運用》教學
第3—6周：新聞閱讀與寫作、寫作訓練
第7—10周：實用文體寫作、寫作訓練
（期中考）
第11—15周：古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復(fù)習
第16—17周：語言運用、綜合訓練
第18—20周：現(xiàn)代文閱讀（必考）
（學業(yè)測試）
第21—23周：語言運用、基礎(chǔ)綜合訓練、考點輔導(dǎo)、
（名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終）
高三語文教學計劃教材分析篇五
本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習進取性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情景有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質(zhì)較好，絕大部分學生有很強的進取進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控本事比較弱，有時不能完成教師的要求。文2班的學生學習進取性不高，僅有少數(shù)學生明白認真學習，并能完成教師留的作業(yè)。但從考試情景總體來說這兩個班的學生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。
高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，經(jīng)過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)語言綜合本事。(二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習。
基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，經(jīng)過練習加強落實，提高書面表達本事，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學生"考一次，長一智"。
期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復(fù)習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎(chǔ)知識題，力求在本學期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習，幫忙學生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文本事。
另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。
總之，新的一學期立刻來臨，應(yīng)對新的一學年，我將以飽滿的活力來應(yīng)對每一天!!
高三語文教學計劃教材分析篇六
以《普通高中語文課程標準》為指導(dǎo)，以20_中《考試說明》和《學科指導(dǎo)意見》為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮備考小組的集體智慧，充分發(fā)揮學生的主體作用，加強訓練，增強課堂教學效率，激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)和應(yīng)試能力，提高學生審題和應(yīng)用語文知識的能力，實施全面、科學、高效的備考。
1、一輪評審注重基礎(chǔ)，第二輪評審應(yīng)在一輪評審的基礎(chǔ)上進行查漏補缺，評審關(guān)鍵知識點，并建立知識體系。三輪復(fù)習以試題訓練為重點，強化應(yīng)試能力。
2.梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生應(yīng)試能力。
3.加強讀寫訓練，有意識地引導(dǎo)學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
1.以教材為載體，鞏固學生語文基礎(chǔ)知識，提高學生語文能力和素養(yǎng)。
2.緊密跟隨課堂知識，整理鞏固相關(guān)考點，落實教學大綱的各項背誦要求，做好名人名言和文學常識的聽寫測試。
3.注重閱讀和寫作的訓練，特別注重各類題型解題方法的指導(dǎo)，要求學生使答案規(guī)范化。
4.認真集體備課，發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢，交流教學經(jīng)驗，加強教學方法和學習方法研究。
5、實施培養(yǎng)優(yōu)秀和扶貧，全面提高學生成績。
注意學習情況，把握基礎(chǔ)。根據(jù)學生復(fù)習的實際情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標，分塊復(fù)習重點知識。
1、有的放矢，實施背誦。在《考試說明》的基礎(chǔ)上，明確背誦內(nèi)容，為學生指出背誦方向。背誦不能靠突擊，需要在不同的班級慢慢流動突破，每一個都要放在紙上，讓學生有效的排除錯別字，努力背誦，拿滿分。
2、分類總結(jié)，突破難點。對于已經(jīng)做了一輪復(fù)習的考點，問題多，分數(shù)低，如讀音和形狀、成語、句子修改等，需要重新做題，然后分類合并歸納，加強記憶，讓學生更加熟悉答題方法。
3、語言運用題型，注重試題的審題和標準化答案的訓練。要進行扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和標準要求。經(jīng)典題需要更多的訓練，創(chuàng)新題需要更多的接觸。
4、通過各種渠道把握升級后的`作文。
一、分類指導(dǎo)。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升級的作文，按照“考題是否準確”、“思路是否清晰”、“推理是否透徹”、“語言是否有亮點”、“材料是否豐富”等作文分類，然后給予有針對性的評價和指導(dǎo)。
二是學習近三年高考范文，從立意和立意中學習，找準感覺，然后上課思考
維訓練。
三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內(nèi)涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導(dǎo)學生綜合運用假設(shè)論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。
高三語文教學計劃教材分析篇七
新學期、新起點、新奮斗、新期待。為了科學有效地做好語文復(fù)習工作，特制定如下教學工作計劃。
今年，我參加了高三一、二班的語文課。31班有61名學生，其中9名前學生改課。他們是基礎(chǔ)的，但缺乏語文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。為了在短期內(nèi)提高他們的能力和水平，他們還需要艱苦的訓練和嚴格的教學。2班有67名學生，學生基礎(chǔ)差。加強基礎(chǔ)建設(shè)刻不容緩。〔1002〕〔1000〕第6中學14年入學考試，為了達到領(lǐng)導(dǎo)和學生的期望，認真擬定以下計劃：
1.他們不熟悉
2.類所需的課文材料。他們的書面表達能力較差，回答問題主觀，作文
3.中錯誤的單詞和句子較多。不公平和不規(guī)范的寫作
4.學習習慣差，學習積極性低
5.因此，在復(fù)習的過程中，我們應(yīng)該立足于學生的實際，把握基礎(chǔ)和實施，進一步提高復(fù)習的有效性。
本學期，我們要系統(tǒng)復(fù)習漢語知識和語言表達知識，以及文學常識和名句、名篇背誦。這包括記憶現(xiàn)代漢語普通話發(fā)音,記憶現(xiàn)代漢語字形,正確使用標點符號,正確使用詞語,辨別和修改病句,擴展句子,壓縮段落,選擇,模仿和變換句子,簡潔,，語言表達連貫恰當，正確運用常用修辭手法、文學常識和名句、名篇。我們還應(yīng)該復(fù)習與古詩詞鑒賞有關(guān)的材料。全面復(fù)習語文知識，提高語言表達能力，提高學生鑒賞古詩文的能力，為考試奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.在45分鐘內(nèi)要求質(zhì)量。
（1）采用小組教學法，提高學生學習漢語的主動性
（2）參考各種材料備課，力求知識新穎、完整、準確。
（3）注重課堂教學方法的靈活性和多樣性，激發(fā)學生求知欲，激發(fā)學生主動尋找答案，掌握原則。我們堅決反對全面灌溉和養(yǎng)鴨。
（4）多開展學習競賽，獎懲勤奮，在競賽中提問，吸引學生注意力。
2.布置更多的作業(yè)，及時交上來，并及時復(fù)習。鼓勵學生，保護他們的學習熱情。
3.教師應(yīng)鼓勵學生進行更粗略的糾正，并肯定學生的優(yōu)勢。
4.注意及時開展豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的積極性。
5.做好口頭工作，及時抽查。
6.在評議高考模擬試卷時，要注意理清思路，教給學生方法。異常是教他們?nèi)绾谓庾x現(xiàn)代文學。
1.選擇輔助材料，以考場為主題組織教材。
2.以清晰、集中的復(fù)習目標安排教學，以解決問題的思路和方法為指導(dǎo)設(shè)計教學過程。
3.應(yīng)根據(jù)不同類型的復(fù)習課設(shè)計不同的課堂教學結(jié)構(gòu)，每一節(jié)課都要教好。
介紹各種命題角度的典型例子和知識要點的rarr歸納，澄清高考命題角度和典型例子的rarr培訓以及rarr對教學理念的評論，問題解決方法的歸納和rarr遷移訓練（包括高考試題中未出現(xiàn)的命題角度問題）。
。
課前安排預(yù)習（要求學生閱讀并完成課后測試）rarr課程的第一部分指導(dǎo)對文章的整體把握（全文和每一部分的內(nèi)容、文章的思想和結(jié)構(gòu)、文章的重點和特點）rarr課程的第二部分進入答案，指導(dǎo)答題程序和方法（要求學生通讀問題，把握每個命題的方向，復(fù)習每個測試問題的意義，明確答案要求，鎖定每個問題的學習間隔，探索答案，分析解決方案的要點，規(guī)范表達）課堂結(jié)束總結(jié)環(huán)節(jié)，總結(jié)章節(jié)閱讀程序和回答試題的基本步驟，安排課外培訓作業(yè)。
在評論試題時，我們應(yīng)該走出“正確答案”和“只是主題”的教學模式。評論時,首先要注意突出重點。錯誤大的話題、得分高且得分率低的話題、新題型的話題、思維難度大的話題應(yīng)成為評價的重點。其次，要注意把分析錯誤產(chǎn)生的原因與運用基礎(chǔ)知識解決問題相結(jié)合，使培訓能夠加強和運用知識。
中的作文指導(dǎo)和培訓既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)又要連續(xù)。也就是說，作文指導(dǎo)和培訓分為幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插在各個主題的復(fù)習之間。每次培訓應(yīng)確保相對集中的時間來指導(dǎo)某個板塊作為一個整體（即系統(tǒng)化）。
4.教師必須首先對學生進行培訓，不要選擇錯誤的問題或不回答的問題，正確處理部分問題和非處方問題。
5.每一次模擬考試結(jié)束后，對差距情況
認真進行質(zhì)量分析并采取補救措施，認真收集數(shù)據(jù)，對學生個人和班級群體情況進行質(zhì)量分析，全面、清晰地了解每個小問題的回答情況和每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，以便一步總結(jié)復(fù)習，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補救措施。
高三語文教學計劃教材分析篇八
成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。
1、緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習。以《考試說明》為行動指南，以xx至xx年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩xx年的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學實踐。
2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實。要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。
3、以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復(fù)習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
本學期所教的高三（4），高三（5）兩個班的學生語文素質(zhì)有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎(chǔ)知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。
對于基礎(chǔ)較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點，有針對性的輔導(dǎo)。另外，對于基礎(chǔ)較好的學生，適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學生，還要做適當?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學生基礎(chǔ)較扎實，復(fù)習態(tài)度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復(fù)習中形成良好的答題習慣。對基礎(chǔ)不扎實的學生，我們更要在這一輪復(fù)習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣，具體安排如下：
首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎(chǔ)較好，但教師對此部分學生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習中重視。這一輪的復(fù)習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習，按時檢查小測，再校對答案即可。訓練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強中心語段和開篇的訓練。
其次，臨界生重點輔導(dǎo)。對于一些學生的語文基礎(chǔ)不錯，且還有提高空間的，應(yīng)在平時對其進行一些針對其各自弱項的.個別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習里，加強弱項的復(fù)習。
再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復(fù)習安排，及時了解其復(fù)習情況，做相關(guān)指導(dǎo)。
對于基礎(chǔ)較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎(chǔ)，提高其保分意識。
首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據(jù)高考?？?，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。
其次，重抓基礎(chǔ)分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分（字音、字形及默寫）卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習中反復(fù)強調(diào)，并加強訓練。
具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務(wù)，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓練加強。
再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復(fù)習里極力加強。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結(jié)構(gòu)訓練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓練，并進行相關(guān)講評。
集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復(fù)習思路，合作找尋復(fù)習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。
單項訓練和套題訓練相結(jié)合。練習以綜合為主，結(jié)合學生情況，補充題組訓練。
本學期是高三的第一學期，教學內(nèi)容有：
1．完成選修八、十二課本的教學，重點是常用文體閱讀與寫作。
2．語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習指導(dǎo)。
3．作文進行分層指導(dǎo)系列訓練。訓練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
略
高三語文教學計劃教材分析篇九
學生的學習目的欠明確，學習被動敷衍，課堂上勤于動腦動口者極少，或被動接受，或交頭接耳，竊竊私語，成績差距較大，語文的基礎(chǔ)知識也不扎實，部分學生不喜朗讀，書寫欠工整，習作字數(shù)較少，不能正確使用標點符號，更談不上講究寫作的方法。閱讀和寫作能力有待提高。
1、科普文單元：了解科普文章的特點，感悟科學美、自然美的豐富內(nèi)涵，提升自己的審美境界。學習運用準確生動的詞語說明事物的方法。掌握交談的原則和技巧，提高交談會話水平。 提高敘事文寫作能力。
2、小說單元：學習欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造，認識小說所反映的社會生活，不斷豐富自己的審美體驗。寫作教學的內(nèi)容是記敘中穿插議論和抒情。
3、散文單元：了解散文的種類和特點，感悟人性美的豐富內(nèi)涵，養(yǎng)成高尚的道德情操。能流利的介紹工藝流程，掌握敘事、便條的寫作方法，寫出合乎規(guī)范的文章。
4、戲劇單元：本單元學習重點是詩歌和戲劇的欣賞。欣賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象、品味語言、發(fā)揮想象、感受作品豐富的情感。欣賞戲劇，要了解戲劇沖突，把握戲劇的情節(jié)和語言，學會欣賞戲劇人物形象。
(一)、閱讀鑒賞教學目標
1、能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。
2、能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。
3、學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。
4、在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言;能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。培養(yǎng)高尚的道德情操.
(二)、表達、交流與寫作教學目標
1、掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。表達能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達。
2、進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。 每學期課內(nèi)作文不少于4篇，課外練筆不少于2篇;能獨立修改自己的文章。
1、 教學中緊扣《課程標準》和《大綱》，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設(shè)計教學目標，并以此引領(lǐng)和實施教學。深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。
2、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂教學目標明確，思路清晰;以學生為主體，合理而科學地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;在教學過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，，鼓勵學生進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，促使其語文能力的提高。
3、善于激發(fā)學生學習語文的興趣，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。教學中善于引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。引導(dǎo)學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發(fā)展服務(wù)。
4、重視培養(yǎng)學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，同時指導(dǎo)學生根據(jù)表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。
5、指導(dǎo)學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。
6、重視指導(dǎo)學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。
7、指導(dǎo)學生積極進行課外語文學習活動主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動和其他語文課外活動。 比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風、故事會、演講會、辯論會、文學作品欣賞會，舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇等等。
8、多和學生交談，了解其知識盲點，及時查缺補漏。
高三語文教學計劃教材分析篇十
一、指導(dǎo)思想：
成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。
1.緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習。以《考試說明》為行動指南，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學實踐。
2.以提高課堂教學實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。
3.以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復(fù)習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
二、教學目標：
1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用能力。
2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復(fù)習，建立知識系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。
3.梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生的應(yīng)考能力。
4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導(dǎo)學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
三、學情分析
對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識儲備。 2.語文學習的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。
3.見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。
4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳，答題規(guī)范意識欠缺。
5.寫作素材缺乏，部分學生寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多，書寫差。
四、具體安排
“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學進度，不致于“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與復(fù)習的有機結(jié)合，重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路?；灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。
高三語文教學計劃教材分析篇十一
我教的高三9班和10班，都是學校的普通班。大多數(shù)學生成績差，語言基礎(chǔ)差。最尷尬的是，有些同學根本不把語文當一回事，普遍有貶低語文的想法。他們自習時間很少學習語文，也沒有時間顧及課外閱讀，導(dǎo)致閱讀水平提升差，知識面窄，思路閉塞，文章空洞。
二、教學理念
1、研究考試大綱，加強學習。認真學習語文教學大綱和考試須知，認真做了近十年的語文試題，試圖找到一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并及時實施。
2.抓緊專題復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習主要進行專題復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。
3.開展培養(yǎng)優(yōu)秀學生和彌補差生工作，實行分層教學。針對不同的學生，采用“區(qū)別對待、分層教學、全民參與”的教學方法。
4.實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住學生的問題，目的明確，突出實效。
三、具體措施和注意問題：
我們希望以最經(jīng)濟的時間換取效率。
1.復(fù)習重點是學年計劃表的內(nèi)容，根據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習。本學期完成的第一階段如下：
先《三維》古詩文，先上課再下課，先基礎(chǔ)再拓展；《三維》討論文章專題閱讀練習和選讀課文專題練習；《三維》基礎(chǔ)知識語言應(yīng)用專題練習。
2.精心為學生挑選優(yōu)質(zhì)的訓練題，力求舉一反三，提高效率。
3.引導(dǎo)學生掌握知識規(guī)律、問題解決規(guī)律和問題解決方法，特別是在梳理知識點進行個別訓練時，教師不僅要讀出答案，還要對習題進行點評，重點解決學生的主要實際問題，告訴學生提問者的意圖、目的和常用方法，幫助學生理清思路，教會他們解決問題的方法。
4.語文靠積累，能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學生中，學生總是忽視語文。為了贏得課外時間，老師應(yīng)該嚴格檢查，確保學生在緊張的學習中有時間學習漢語。
5.加強閱讀訓練。沒有足夠的“量”閱讀積累，不可能通過試題訓練實現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿整個初三復(fù)習。眾所周知，提高學生的閱讀水平可以提高他們的語文能力，促進他們的寫作。而且高考閱讀也不輕，做好閱讀是復(fù)習的重點。
6.按照《大綱》和《考試說明》的要求，落實每一個知識點，教會學生如何解決問題，告訴學生提問者慣用的手法，如花從木，無中生有，偷換思路，采取偏科措施，扭曲思路，漏條件等等。要特別注意訓練學生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進行分析、綜合、推斷，使字面上寫的內(nèi)容清晰但不透明?？朔W生答題時只能抄原文，不知道如何提取和組合原文的問題。
7.這學期語文要加強綜合訓練，練習速度和能力，通過訓練發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學生語文能力。
8、擴大學生知識面，引導(dǎo)學生做一個有心人，關(guān)心我們的國家、我們的社會，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。
9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，避免偏題離題;根據(jù)學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結(jié)構(gòu)清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。
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