讀后感是一種對(duì)作品進(jìn)行解讀和分析的方式，通過(guò)表達(dá)我們的觀點(diǎn)和感受，我們可以深入理解書(shū)中的情節(jié)和人物形象。寫(xiě)讀后感的時(shí)候，如何處理好自己的情感和思想？讓我們一起來(lái)探討一下。4.以下是一些優(yōu)秀讀后感作文，適合各個(gè)年齡段的讀者借鑒和參考。
奇特的聲音讀后感篇一
楊九俊先生《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)讓我們教育人讀后心安：教育其實(shí)很美麗，只要我們教育人心中裝滿陽(yáng)光，播撒幸福，一切都會(huì)美麗的、暖暖的，師生活得會(huì)更充實(shí)有意義。
幸福是什么？隨著時(shí)代的變遷，不同時(shí)期的“幸?！蔽覀冇胁煌斫?。曾幾何，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，職業(yè)只是比作蠟燭、春蠶，除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)，甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)是老師的唯一標(biāo)桿。幸福離我們真的很遠(yuǎn)。隨著時(shí)代進(jìn)步，人的自由、人的全面發(fā)展得到更加關(guān)心，我國(guó)十二五發(fā)展規(guī)劃綱要提出“要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴(yán)。”當(dāng)下學(xué)校，幸福是在花開(kāi)的時(shí)節(jié)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，是在快樂(lè)的時(shí)刻分享快樂(lè)生活。幸福是師生之間、同學(xué)之間的教學(xué)相長(zhǎng)和心靈共鳴，像是秋天里的桂花，含而不露，卻濃濃花香沁人。
楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋?zhuān)骸跋蛑髁聊欠健?，“我?lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說(shuō)：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)?！耙粯?shù)一樹(shù)的花開(kāi)”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說(shuō)：“你是人間四月天”，“播撒溫暖陽(yáng)光”。“書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！睏罹趴∠壬@些真情實(shí)感文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識(shí)，足以讓我們沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！幸福教育其實(shí)就是讓教育辦的幸福，是幸福的人辦幸福的教育，是幸福的人培養(yǎng)幸福的人，幸福教育需要我們做更好的自己。
那么我就從自身說(shuō)起，什么是幸福的老師呢？通過(guò)思考，也有了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。
1.愛(ài)是幸福的源泉——我們要愛(ài)我們的這份職業(yè)，愛(ài)我們的這群學(xué)生，我們要從我們的職業(yè)本質(zhì)和學(xué)生身上感受幸福。
我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì)真正愛(ài)自己的學(xué)生。因愛(ài)而生愛(ài)，他會(huì)不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥薪處熜腋＃瑢W(xué)生才會(huì)感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生；一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生。面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，原本我一直對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰，自從我女兒降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的女兒也經(jīng)常會(huì)犯跟學(xué)生一樣的錯(cuò)誤，我對(duì)她說(shuō)“不”的事她偏偏去做，我要求她去做的事，她有時(shí)就不聽(tīng)，女兒讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說(shuō)：教師的活兒是良心活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對(duì)我的極大信任。孩子的心是未經(jīng)雕琢的樹(shù)根，他們形狀不一，各具特色，他們需要我們用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)、去雕刻、去修飾，才能最終成為光彩奪目的藝術(shù)品。
2.態(tài)度決定一切——做個(gè)幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來(lái)顯得那么的`憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺(jué)、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛(ài)的學(xué)生。試想一下，如果我們因過(guò)度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說(shuō)話也有氣無(wú)力的，這樣的老師怎能教出樂(lè)觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓?lè)，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸?？鞓?lè)的。
3.和諧融洽的工作環(huán)境是我們幸福的開(kāi)始——真誠(chéng)做人并善待自己的親朋同事。
做一個(gè)幸福的教師，也要學(xué)會(huì)編織一張灑滿陽(yáng)光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無(wú)論樸素地教書(shū)，還是勇敢地教改，都須贏得同事的理解、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠(chéng)的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間情感交融，關(guān)系和諧，才能保證愉悅的心情狀態(tài)，這樣的生活和工作無(wú)疑是溫暖和幸福的。
讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為老師幸福工作的精神樂(lè)園！
奇特的聲音讀后感篇二
用心聆聽(tīng)世界，在無(wú)聲的世界里也能保持對(duì)生活永不退卻的信心。
杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專(zhuān)家，多年來(lái)，他一直致力于讓失聰者恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)的耳蝸研究。杰夫瑞醫(yī)生經(jīng)過(guò)數(shù)年不懈的努力，終于將病變耳蝸恢復(fù)的成功率從50%提高到了接近70%。在他的幫助下，許多生活在寂靜里的失聰者從新獲得了聆聽(tīng)世界的機(jī)會(huì)，其中有些失聰者的聽(tīng)力甚至從零恢復(fù)到了正常的程度。
于是，失聰患者們視杰夫瑞醫(yī)生為救星；媒體稱(chēng)贊他是奇跡創(chuàng)造者；一些機(jī)構(gòu)授予他獎(jiǎng)?wù)?，杰夫瑞自己也感到很自豪?/p>
有一年，六個(gè)十三四歲的少年從山區(qū)來(lái)到杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來(lái)接受治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生的瘦小單薄，但心情溫和開(kāi)朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為六個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸手術(shù)，其中的三個(gè)聽(tīng)力恢復(fù)迅速；另外兩個(gè)經(jīng)過(guò)配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩兒，杰夫瑞醫(yī)生先后為他做了三次手術(shù)，盡力最大的努力，但丹始終不見(jiàn)有絲毫的起色。
冬天過(guò)去，春天也過(guò)去了，到了夏天來(lái)臨的時(shí)候，杰夫瑞醫(yī)生只得帶著深深的遺憾告訴露茜修女：“非常抱歉，丹恐怕就屬于那30%永遠(yuǎn)都無(wú)法恢復(fù)聽(tīng)力的失聰者?！?/p>
露茜修女也很難過(guò)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是懷著同樣的希望而來(lái)，現(xiàn)在卻有一個(gè)失望而歸。
很快，那個(gè)叫丹的男孩兒也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開(kāi)始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外五個(gè)已經(jīng)跟自己“不一樣了”的同伴。
小男孩的狀況讓杰夫瑞醫(yī)生的內(nèi)心備受煎熬，他能理解丹的痛苦，卻又無(wú)能為力。而且，處于醫(yī)生的職責(zé)，他還必須把殘酷的事實(shí)告訴丹。
宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在一個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出來(lái)，孩子會(huì)容易接受一些?！笔茄剑赡耆硕紩?huì)不堪接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)沒(méi)有父母的孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一些呢？”露茜修女想了想，提出了一個(gè)地方――夢(mèng)茵湖。
夢(mèng)茵湖是一個(gè)美麗的湖泊，地處阿爾卑斯山中，四周山林環(huán)抱，湖水寧?kù)o清澈，而且，每到夏天，湖中都會(huì)開(kāi)放一片一片美麗的睡蓮。
在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜修女帶著六個(gè)孩子前往夢(mèng)茵湖。
夏天的清晨，站在湖邊，能看見(jiàn)微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛起來(lái)。湛藍(lán)的湖水里逐漸呈現(xiàn)出岸邊樹(shù)林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥(niǎo)兒掠過(guò)水面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。
露茜修女選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著晶瑩剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。六個(gè)孩子依次排開(kāi)蹲下，露茜修女讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑選了一個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)――指指心、指指耳朵、閉上眼睛。于是，六個(gè)孩子順從地照露茜修女的吩咐，安靜地合上眼睛，撫著睡蓮花蕾。
不一會(huì)兒，太陽(yáng)升起來(lái)了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開(kāi)的。在靜謐的環(huán)境里，他甚至能聽(tīng)見(jiàn)花瓣開(kāi)時(shí)的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去聽(tīng)，即使正常人也可能忽略掉。
孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻放開(kāi)來(lái)，雖然閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺(jué)到花開(kāi)的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開(kāi)眼睛仔細(xì)端詳那些盛開(kāi)的花朵，然后抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)爭(zhēng)相打著手語(yǔ)歡快地交流，連丹也不例外。
這時(shí)，露茜修女站起來(lái)，微笑著朝孩子們打著手語(yǔ)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)?！北葎澩辏貏e用眼睛盯著丹。
丹回應(yīng)了露茜修女一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^(guò)去和她擁抱。接著，另外五個(gè)孩子也圍攏過(guò)去，抱成一團(tuán)。
這，是一個(gè)奇跡。
如果可以，我要把露茜修女比作睡蓮一般純凈美麗的人！是她，用她善良的心創(chuàng)造出奇跡！是她，用她善良、真誠(chéng)的心，使人們學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)世界！
“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)。”露茜修女說(shuō)的這句話，像天籟之音一般，久久回蕩在心頭。
世界上最美妙、最美好的聲音，往往用心才可以聽(tīng)到和聽(tīng)懂。
幸福。你聽(tīng)到了嗎？它就在你心中譜寫(xiě)著感動(dòng)的樂(lè)章！
愛(ài)。你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就在你身邊朝你微笑。
如果你是一位失聰者，或是一個(gè)不幸的人，請(qǐng)用心去聆聽(tīng)這些奇跡般的聲音！它們或許會(huì)成為你微笑著生活的動(dòng)力！
其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽(tīng)見(jiàn)。5個(gè)十三四歲的失聰少年得到了好的治療，可唯獨(dú)一個(gè)孩子丹依舊聽(tīng)不到聲音，醫(yī)生感到很遺憾，他想用另一種方式告訴丹這個(gè)殘酷的真-相，聰明的修女想了一個(gè)辦法，他把孩子們叫到蓮花池旁，讓他們用心去聽(tīng)睡蓮花開(kāi)的聲音，丹向修女做了一個(gè)手勢(shì)，說(shuō)明他“聽(tīng)”到了睡蓮花開(kāi)的聲音。一位著名的耳科醫(yī)生醫(yī)治不好丹的耳朵，而一位普通平凡的修女卻做到了醫(yī)學(xué)界無(wú)法達(dá)到的奇跡。是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多像丹一樣聽(tīng)不見(jiàn)聲音的人，他們生活在無(wú)聲的世界里，有些人認(rèn)為自己和別人不同，是生活在兩個(gè)世界里的人，可是有些人卻可以在無(wú)聲的世界里保持對(duì)生活永不消沉的信心，為什么同樣是生活在兩個(gè)世界里的人，可是卻有兩中不一樣的性格呢？無(wú)論你是生活在有聲的世界還是生活在無(wú)聲的世界，只要活著，就一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)啼的那一天，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)這么發(fā)達(dá)，一定會(huì)幫我們回到有聲有色的世界。睡蓮花開(kāi)的聲音能創(chuàng)造在醫(yī)學(xué)上的某些奇跡，讓那些不幸的人去聆聽(tīng)世界，讓他們保持信心！
奇特的聲音讀后感篇三
用心聆聽(tīng)世界，在無(wú)聲的世界里也能保持對(duì)生活永不退卻的信心。
杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專(zhuān)家，多年來(lái)，他一直致力于讓失聰者恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)的耳蝸研究。杰夫瑞醫(yī)生經(jīng)過(guò)數(shù)年不懈的努力，終于將病變耳蝸恢復(fù)的成功率從50%提高到了接近70%。在他的幫助下，許多生活在寂靜里的失聰者從新獲得了聆聽(tīng)世界的機(jī)會(huì)，其中有些失聰者的聽(tīng)力甚至從零恢復(fù)到了正常的程度。
于是，失聰患者們視杰夫瑞醫(yī)生為救星；媒體稱(chēng)贊他是奇跡創(chuàng)造者；一些機(jī)構(gòu)授予他獎(jiǎng)?wù)?，杰夫瑞自己也感到很自豪?/p>
有一年，六個(gè)十三四歲的少年從山區(qū)來(lái)到杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來(lái)接受治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生的瘦小單薄，但心情溫和開(kāi)朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為六個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸手術(shù)，其中的三個(gè)聽(tīng)力恢復(fù)迅速；另外兩個(gè)經(jīng)過(guò)配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩兒，杰夫瑞醫(yī)生先后為他做了三次手術(shù)，盡力最大的努力，但丹始終不見(jiàn)有絲毫的起色。
冬天過(guò)去，春天也過(guò)去了，到了夏天來(lái)臨的時(shí)候，杰夫瑞醫(yī)生只得帶著深深的遺憾告訴露茜修女：“非常抱歉，丹恐怕就屬于那30%永遠(yuǎn)都無(wú)法恢復(fù)聽(tīng)力的失聰者?！?/p>
露茜修女也很難過(guò)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是懷著同樣的希望而來(lái)，現(xiàn)在卻有一個(gè)失望而歸。
很快，那個(gè)叫丹的男孩兒也似乎意識(shí)到了自己不妙的`境況。他開(kāi)始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外五個(gè)已經(jīng)跟自己“不一樣了”的同伴。
小男孩的狀況讓杰夫瑞醫(yī)生的內(nèi)心備受煎熬，他能理解丹的痛苦，卻又無(wú)能為力。而且，處于醫(yī)生的職責(zé)，他還必須把殘酷的事實(shí)告訴丹。
宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在一個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出來(lái)，孩子會(huì)容易接受一些。”是呀，成年人都會(huì)不堪接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)沒(méi)有父母的孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一些呢？”露茜修女想了想，提出了一個(gè)地方——夢(mèng)茵湖。
夢(mèng)茵湖是一個(gè)美麗的湖泊，地處阿爾卑斯山中，四周山林環(huán)抱，湖水寧?kù)o清澈，而且，每到夏天，湖中都會(huì)開(kāi)放一片一片美麗的睡蓮。
在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜修女帶著六個(gè)孩子前往夢(mèng)茵湖。
夏天的清晨，站在湖邊，能看見(jiàn)微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛起來(lái)。湛藍(lán)的湖水里逐漸呈現(xiàn)出岸邊樹(shù)林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥(niǎo)兒掠過(guò)水面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。
露茜修女選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著晶瑩剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。六個(gè)孩子依次排開(kāi)蹲下，露茜修女讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑選了一個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)——指指心、指指耳朵、閉上眼睛。于是，六個(gè)孩子順從地照露茜修女的吩咐，安靜地合上眼睛，撫著睡蓮花蕾。
不一會(huì)兒，太陽(yáng)升起來(lái)了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開(kāi)的。在靜謐的環(huán)境里，他甚至能聽(tīng)見(jiàn)花瓣開(kāi)時(shí)的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去聽(tīng)，即使正常人也可能忽略掉。
孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻放開(kāi)來(lái)，雖然閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺(jué)到花開(kāi)的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開(kāi)眼睛仔細(xì)端詳那些盛開(kāi)的花朵，然后抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)爭(zhēng)相打著手語(yǔ)歡快地交流，連丹也不例外。
這時(shí)，露茜修女站起來(lái)，微笑著朝孩子們打著手語(yǔ)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)?！北葎澩?，她特別用眼睛盯著丹。
丹回應(yīng)了露茜修女一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^(guò)去和她擁抱。接著，另外五個(gè)孩子也圍攏過(guò)去，抱成一團(tuán)。
這，是一個(gè)奇跡。
如果可以，我要把露茜修女比作睡蓮一般純凈美麗的人！是她，用她善良的心創(chuàng)造出奇跡！是她，用她善良、真誠(chéng)的心，使人們學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)世界！
“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)?！甭盾缧夼f(shuō)的這句話，像天籟之音一般，久久回蕩在心頭。
世界上最美妙、最美好的聲音，往往用心才可以聽(tīng)到和聽(tīng)懂。
幸福。你聽(tīng)到了嗎？它就在你心中譜寫(xiě)著感動(dòng)的樂(lè)章！
愛(ài)。你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就在你身邊朝你微笑。
如果你是一位失聰者，或是一個(gè)不幸的人，請(qǐng)用心去聆聽(tīng)這些奇跡般的聲音！它們或許會(huì)成為你微笑著生活的動(dòng)力！
奇特的聲音讀后感篇四
星期五下午，老師發(fā)給我們每人一本書(shū)，書(shū)的名字就叫做：《花開(kāi)的聲音》。
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)我早有耳聞。但耳聽(tīng)為虛，眼看為實(shí)。《花開(kāi)的聲音》究竟是本怎樣的書(shū)呢？我簡(jiǎn)單地翻了一下書(shū)，這才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：《花開(kāi)的聲音》其實(shí)是一本作文書(shū)，然而，此書(shū)中所有作文均由我校學(xué)生寫(xiě)作而成。此書(shū)也是由學(xué)校老師編輯而成。全書(shū)收錄的作文類(lèi)型范圍很廣，大到穿越時(shí)空，小到玩耍電腦。就算你的作文自成一家，老師們也照樣分類(lèi)，收錄入書(shū)。
這本書(shū)的封面設(shè)計(jì)非常好，正封上有一棵愛(ài)心書(shū)，樹(shù)上結(jié)著愛(ài)心果。其余的封面上印著學(xué)校的業(yè)績(jī)。當(dāng)我剛拿到這本書(shū)時(shí)，就立即看了起來(lái)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)也目不轉(zhuǎn)睛地翻了起來(lái)。一頁(yè)頁(yè)地過(guò)去了，一頁(yè)頁(yè)都那么精彩。我專(zhuān)心地讀著，有些忘乎所以了！
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)是家校相連的紐帶，是師生風(fēng)采的窗口，是學(xué)校建設(shè)的論壇，是校園文化建設(shè)的又一亮點(diǎn)。
奇特的聲音讀后感篇五
好久了，我的心里像困了一頭小獸，它橫沖直撞。攪得我不得安寧，我討厭汽車(chē)的喇叭聲，厭惡樓上裝修的轟鳴聲，更痛恨那些在家中忘乎所以大聲嚷嚷的喧嘩聲。我著實(shí)為此而頭痛。
噓！你聽(tīng)秋風(fēng)阿姨在演奏。
她撫摸著大樹(shù)發(fā)出“啪達(dá)啪”的枝條聲；她踩過(guò)落葉“嘩啦啦”的響聲是落葉的歌聲。她踢著地上的糖紙，“嘻嘻嗦嗦”的聲音向在像秋風(fēng)阿姨訴說(shuō)著什么，這是自然大送給我的音樂(lè)大禮，我定會(huì)珍惜。
你聽(tīng)過(guò)，小河的心跳聲嗎？我聽(tīng)到了。聽(tīng)得真真切切。我聽(tīng)見(jiàn)小河一次又一次沖刷著石頭，我聽(tīng)見(jiàn)水濺到石頭上的聲音，那是心跳聲，小河為了它一次次奔騰、跳躍，為它一次次勇往直前，也許碰到它那冰冷的軀干，但是我聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，小河的心跳?！皣W啦啦”一次次沖刷，一次次的跳動(dòng)，它是最質(zhì)樸、勇敢的`聲音，它表達(dá)了小河強(qiáng)烈的愿望，濃烈的感情和不屈服的決心，我知道小河不會(huì)放棄，因?yàn)樗男奶?，像涓涓?xì)流般流淌在我心里。
我用心去聽(tīng)，去感悟這世界的聲音。
我還聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)出殼的聲音，那大概是令我感觸最深的聲音。因?yàn)槟遣粌H僅是“咔嚓”一聲，那是生的喜悅，生命的誕生的悅耳之聲，它讓人如沐春風(fēng)，是它，是它，讓人們激動(dòng)不已，它像一道閃電，刺激著人們的神經(jīng)，即便是再盲目的人也會(huì)被它打動(dòng)，它也像一道凝固的陽(yáng)光，鉆進(jìn)人們靈魂深處。這是大自然中最溫柔的聲音，它意味著母雞的長(zhǎng)久孕育得到了回報(bào)。讓所有人釋然，讓所有人動(dòng)容，它讓所有人心跳加速。
我哭了，我聽(tīng)見(jiàn)眼淚落地的聲音，和著這動(dòng)聽(tīng)的鄉(xiāng)村之曲……。
奇特的聲音讀后感篇六
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)是《幸福教育的樣子》的續(xù)集，于是我?guī)е鴨?wèn)題——幸福教育到底是什么樣子的？開(kāi)始了愉快的閱讀之旅。
課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。作為新教師的我，最怕孩子上課不愿意聽(tīng)、不愿意開(kāi)口講。在楊九俊的書(shū)里我知道了，在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)當(dāng)提倡具有游戲精神的對(duì)話教學(xué)。對(duì)話教學(xué)的本質(zhì)就是能夠讓對(duì)話參與者不完全受理智的控制，身不由己的參與到互動(dòng)中，引導(dǎo)他們超越任何預(yù)期的目標(biāo)。魯迅說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！庇螒驅(qū)⒆赢a(chǎn)生的磁場(chǎng)作用，也是我們?cè)诮逃袘?yīng)當(dāng)積極借鑒的。
教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易。如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。楊九俊告訴我們要想走進(jìn)兒童的世界，就要尊重本能，保留孩子的好奇心、童真和想象力；堅(jiān)持兒童的立場(chǎng)；關(guān)注兒童發(fā)展的完整性，強(qiáng)調(diào)人格引領(lǐng)和文化對(duì)兒童的熏陶。
把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的'重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。人們常說(shuō)，人貴有自知之明，最重要的不是對(duì)自己缺點(diǎn)合不足的認(rèn)識(shí)，而是對(duì)內(nèi)在的自我的發(fā)現(xiàn)。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。沒(méi)有目標(biāo)的生活談不上幸福．教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別的而又持續(xù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不斷的總結(jié)、合理的規(guī)劃會(huì)使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，以過(guò)上幸福的教育生活，實(shí)現(xiàn)美好人生。
文化不是懸在半空中的東西，而是落在地上，變成扎根的、鮮活的、內(nèi)在生長(zhǎng)的東西。在常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，楊文娟校長(zhǎng)將“課程的分享”、“課堂生活的分享”、“教師共同體的分享”、“學(xué)生共同體的分享”通過(guò)不同的載體充分體現(xiàn)。作為新教師的我在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)積極的學(xué)習(xí)、大膽的交流。和前輩進(jìn)行交流和溝通，能使我在不同角度受益匪淺。沒(méi)有交流，教學(xué)只能停留在一己之見(jiàn)上；而善于交流，教師就能夠在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。
“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話”，讀了這本書(shū)我完全相信、理解了這句話。讀這本書(shū)，就好像在和作者聊天，聊怎樣做一個(gè)好老師，這也使我受益匪淺。我會(huì)努力做好自己,做一個(gè)好老師，為山小貢獻(xiàn)自己的一份力。
奇特的聲音讀后感篇七
初識(shí)楊九俊所著的《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)的題目，就被此書(shū)的書(shū)名所吸引。當(dāng)翻開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)閱讀時(shí)，我被楊老先生的文采和文化積淀深深震撼了。單看那標(biāo)題我就醉了，“向著明亮那方”、“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”、“播灑溫暖陽(yáng)光”。書(shū)中講述了15個(gè)專(zhuān)題以及21所學(xué)校辦學(xué)主張14位大師的教育智慧，真像一場(chǎng)華麗大餐。
書(shū)中楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋?zhuān)骸跋蛑髁聊欠健保拔襾?lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說(shuō)：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)校“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說(shuō)：“播灑溫暖陽(yáng)光”?！皶?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睏罹趴∠壬@些真情實(shí)感的文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識(shí)，足以讓我沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，就如何做個(gè)幸福的老師談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
做個(gè)幸福的老師，必須養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，用書(shū)香沐浴教師的心靈，從中感受幸福。書(shū)中楊教授專(zhuān)門(mén)談到閱讀，他引用了中國(guó)出版界元老張?jiān)獫?jì)先生的一句名言“天下第一好事，還是讀書(shū)”，通過(guò)閱讀，豐厚自己的精神底蘊(yùn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)、讀書(shū)，再讀書(shū)。他把讀書(shū)看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)。提倡教師每天要不間斷地讀書(shū)，與書(shū)籍結(jié)下終生的友誼?！?/p>
一個(gè)教師的素質(zhì)高低在很大程度上，取決于有沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣、讀書(shū)視野的寬窄和讀書(shū)積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語(yǔ)文教師還是一個(gè)班主任，光是語(yǔ)文教學(xué)就已讓我累得夠嗆，一大堆的作文、練習(xí)需批改，班級(jí)里的繁瑣事要我處理，我哪里有時(shí)間和精力去讀書(shū)。后來(lái)自從學(xué)校里規(guī)定每學(xué)期每個(gè)老師要讀教育教學(xué)著作并撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，我被迫無(wú)奈只得去閱讀。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，我不敢說(shuō)我學(xué)到了什么教育教學(xué)理論和技巧，我只覺(jué)得自己的生活稍稍充實(shí)了些，課上有時(shí)候偶爾也能模仿一下有些專(zhuān)家、名家的一點(diǎn)兒教法了。如果沒(méi)有書(shū)香滋潤(rùn)，我的生命將是何等乏味與孱弱，我的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。所以，我們教師要盡快成長(zhǎng)起來(lái)，要把讀書(shū)看作是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。
曾經(jīng)有人提倡：“用整個(gè)人生來(lái)閱讀?！弊鳛辄c(diǎn)亮學(xué)生閱讀的語(yǔ)文教師，讓我們先把迷茫中的自我找回來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的`道路上，用閱讀點(diǎn)亮心靈，用閱讀點(diǎn)燃成長(zhǎng)的曙光，用閱讀滋養(yǎng)脆弱的生命！
做個(gè)幸福的老師還必須心中有愛(ài)。書(shū)中一篇又一篇的好文讓我相信從事教育事業(yè)，沒(méi)有一片愛(ài)心是不可能成功的。書(shū)中的斯霞、王紅梅等老師無(wú)一不是幸福教師，她們都熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，執(zhí)著于所從事的事業(yè)，都取得了驕人的成績(jī)。作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。所以做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生，要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠(chéng)與尊重。曾記得，有一次上作文課，全班同學(xué)在修改作文時(shí)，我觀察到一名女同學(xué)的神態(tài)有點(diǎn)不對(duì)頭，有點(diǎn)兒偷偷摸摸的樣子，我沒(méi)作聲，和平時(shí)一樣慢慢地從她的后面走到了她的旁邊，才發(fā)現(xiàn)她在做英語(yǔ)作業(yè)。
這一次我沒(méi)被她發(fā)現(xiàn)。為了不傷她的自尊心，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有戳穿她。我若無(wú)其事地走到講臺(tái)前，再仔細(xì)觀察，那位同學(xué)還在聚精會(huì)神地做英語(yǔ)作業(yè)。為了提醒她，這一次我有意咳嗽一聲從正面走向了她，她聽(tīng)到咳嗽聲，唰地一下用作文本蓋住了英語(yǔ)本。當(dāng)她看到我注意她時(shí)，臉一下子紅了起來(lái)并迅速地低下了頭，立即修改起作文來(lái)。我還是沒(méi)說(shuō)一句話，慢慢從她旁邊走了過(guò)去。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，這位同學(xué)找我說(shuō)，她知道錯(cuò)了。她非常感激我并沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她和批評(píng)她。這樣無(wú)聲的教育真正起到了很好效果。在以后課堂中，我看到她在學(xué)習(xí)上勁頭比以前更足了，學(xué)習(xí)比以前也更自覺(jué)了。
這件事讓我清晰地認(rèn)識(shí)到：作為老師，只有用愛(ài)心去擁抱學(xué)生，少一些埋怨、指責(zé)和訓(xùn)斥，多一些理解、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給予他們最平等而又博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生才有可能出自內(nèi)心地、主動(dòng)地和老師交朋友，我們才能得到他們的尊敬和信任，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去了解和洞察他們的需要，有的放失去引導(dǎo)和幫助他們，從而達(dá)到好的教育教學(xué)效果。
沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真正熱愛(ài)，你就不會(huì)真正的投入與付出，當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到做教師的幸福。
做好一名老師，做一名好老師，做一名有幸福感的老師吧！
奇特的聲音讀后感篇八
動(dòng)畫(huà)片《歡樂(lè)好聲音》中主人公月伯樂(lè)擁有一家劇院，是他的爸爸辛苦洗車(chē)賺錢(qián)后買(mǎi)下的，現(xiàn)在他經(jīng)營(yíng)慘淡，為了留住父親的心血、為了重新讓劇場(chǎng)恢復(fù)以往的輝煌。決定舉辦一場(chǎng)歌唱比賽，可是他的秘書(shū)太太誤將1000元獎(jiǎng)金寫(xiě)成10萬(wàn)元獎(jiǎng)金。從而引發(fā)了一系列的故事。
當(dāng)比賽的消息傳遍大街小巷時(shí)，每一個(gè)喜歡唱歌的人又期望得到獎(jiǎng)金的人紛紛來(lái)報(bào)名。在眾多參賽選手中月伯樂(lè)先生選出了科班出身的街頭歌手邁克；全職豬媽媽羅西；搖滾歌手豪豬小姐艾斯；喜歡歌唱的幫派老大的兒子--猩猩焦尼；還有一頭具有超級(jí)嗓音但十分害羞的大象米娜。他們都有歌唱的夢(mèng)想希望通過(guò)這次比賽獲得10萬(wàn)獎(jiǎng)金改變自己的生活。
在籌劃過(guò)程中彩排時(shí)老舊的劇場(chǎng)被舞臺(tái)效果的水沖毀了，大家了的夢(mèng)想計(jì)劃破滅了——月伯樂(lè)為了繼續(xù)保留父親的心血；老鼠馬克改變別人對(duì)自己的看法；豬媽媽羅西要改變家里的生活；豪豬艾斯為了能和男朋友開(kāi)一間工作室；焦尼為了不做幫派成員；米娜不敢上臺(tái)。大家失去了夢(mèng)想的舞臺(tái)，為了參加比賽每個(gè)人都失去了一些東西，月伯樂(lè)的劇院沒(méi)有了，月伯樂(lè)一蹶不振。在同伴的鼓舞下他們重新在廢墟上為自己舉行了演唱會(huì)，沒(méi)有獎(jiǎng)金的演唱會(huì)。
每個(gè)人都為自己歌唱，不在為了獎(jiǎng)金，只為自己的平民歌唱夢(mèng)想。沒(méi)想到卻取得了成功，大受歡迎，大象米娜也在舞臺(tái)上唱出了自己歌聲?？祭虏畼?lè)得到資助重建劇院，馬克的到愛(ài)情和大眾的認(rèn)可，羅西的丈夫不在無(wú)視他的存在，只忙于工作，而重新回歸家庭；艾斯寫(xiě)出了自己的歌；焦尼的父親認(rèn)可了兒子的才華；米娜戰(zhàn)勝自己勇敢的面對(duì)他人。大家因歌唱比賽失去的，又因歌唱失而復(fù)得。
我連想象到學(xué)習(xí)，當(dāng)初加入落雪蘭就是老師說(shuō)的那樣——為了孩子而學(xué)，為了孩子而寫(xiě)。其實(shí)就是為了自己，自己學(xué)了變了孩子也就變了。也正應(yīng)了論語(yǔ)中的話“先事后得”，估計(jì)多了反而會(huì)失去，先把正確的事情做起，就會(huì)靠近理想的彼岸。
奇特的聲音讀后感篇九
教室里的小朋友比平時(shí)多得多，大家都在認(rèn)真一閱讀著一本同樣的書(shū)《花開(kāi)的聲音》，教室里還不時(shí)地發(fā)出了快樂(lè)的笑聲。
回到家里，我細(xì)細(xì)地品味著這只屬于四（5）班的奇跡，這是對(duì)小朋友童年豐富多彩的生活及師生感情的見(jiàn)證。那里記載著《花開(kāi)的聲音》真是一本辦得十分成功、也是獨(dú)一無(wú)二的雜志，里面匯集了三、四年級(jí)每一個(gè)小朋友的精彩習(xí)作，搞笑的童話、小朋友的奇思異想，也有最感人的.友誼，還有小朋友們刻骨銘心的感恩大行動(dòng)……都寫(xiě)得惟妙惟肖，確實(shí)讓人感動(dòng)和回味無(wú)窮。感謝鄭老師和吳老師的不辭勞苦，感謝家長(zhǎng)們的支持，也感謝小朋友們的精彩寫(xiě)作……。
奇特的聲音讀后感篇十
《生命的聲音》這篇文章我看完之后，感覺(jué)非常多，我覺(jué)得太神奇了，一個(gè)蚊子的聲音，竟把一個(gè)已經(jīng)走到絕望的懸崖的人，一把拉了上來(lái)。
這篇文章十分震撼人心，一只平時(shí)令我么大家可以說(shuō)是討厭的聲音，卻可以拯救一個(gè)人，把一個(gè)人的精神從絕望的邊緣拉回來(lái)，并成為這個(gè)人的精神支柱，讓這個(gè)礦工到最后還保有希望。
告訴我們要在困境之中，堅(jiān)持自己的信念，不要放棄一點(diǎn)生的希望……
生命如此脆弱，又是如此堅(jiān)強(qiáng)。生命會(huì)在你無(wú)意的時(shí)候而給你帶來(lái)巨大的傷害。
在一個(gè)煤礦上，發(fā)生了事故。有一位礦工被困在了煤礦下，煤礦下就連一片棉花落在地上都能聽(tīng)見(jiàn)，但是就是一片棉花也沒(méi)有，他非常寂寞。但是，就在他徹底絕望時(shí)，有一只蚊子飛來(lái)了，蚊子非常饑餓，就是這么一點(diǎn)而又很隱約的聲音，這位礦工聽(tīng)見(jiàn)了，又對(duì)生命充滿了希望。就這樣礦工餓了，吃一點(diǎn)煤，蚊子餓了，就喝一點(diǎn)他的血，這樣蚊子給他嗡嗡聲音，使他有了生存的希望。
這使我想起了去年的`5.12大地震，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，當(dāng)時(shí)正是下午2：15分，學(xué)生們都已經(jīng)開(kāi)始上課了，所以逃生的機(jī)率很校但是其中有一位7歲的小男孩，他的名字叫林浩，他救了兩名同學(xué)和一位老師。他自己為了救助別人現(xiàn)在頭部有一塊雞蛋一般大的傷疤。他當(dāng)時(shí)一直救人，嘴里一直喊著一句話：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)。”就是這句話，使他堅(jiān)信生命，所以他救助了3個(gè)人。
朋友，你聽(tīng)過(guò)心跳的聲音嗎?咚咚咚，跳的是那么堅(jiān)定而又那么頑強(qiáng)。它，從我們誕生的那一刻起，就時(shí)刻履行自己的職責(zé)，一伸一縮，為生命提供能量，似乎在昭示我們：“聽(tīng)，這就是生命的聲音!”
生命是一個(gè)永恒的話題，古往今來(lái)，多少文人墨客留下了對(duì)生命的感悟與思考。李白曾說(shuō)過(guò)：“天生我才必有用!”奧斯特洛夫斯基也在著作中說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨;也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧?！?/p>
聽(tīng)生命之音，執(zhí)著而又剛毅?；艚鸷纹洳恍?，肌肉讓他的一生只能在輪椅上度過(guò);史鐵生何其不幸，突如其來(lái)的變故奪走他的雙腿;貝多芬何其不幸，作為音樂(lè)家卻永遠(yuǎn)失去了聽(tīng)力。然而，名人之所以能成為名人，就在于他們對(duì)生命的執(zhí)著。你看，霍金連寫(xiě)字說(shuō)話能力都沒(méi)有，卻在他的輪椅上寫(xiě)下不朽的——《時(shí)間簡(jiǎn)史》;消沉過(guò)后的史鐵生奮起抗?fàn)?，《我與地壇》是他對(duì)生命孜孜不倦的探索;不甘受命運(yùn)擺布的貝多芬扼住了生命的咽喉，寫(xiě)下了千古不朽的《命運(yùn)交響曲》、《命運(yùn)交響曲》等壯麗樂(lè)章。
聽(tīng)生命之歌，頑強(qiáng)而又倔強(qiáng)。曾幾何時(shí)，家門(mén)前的那棵老樹(shù)因臺(tái)風(fēng)所刮而折斷主干，參差不齊的殘枝凌亂地伸向天空，凋零的葉子，喪失了生命的綠，我曾想：“它完全被生命拋棄了?！本瓦@樣過(guò)了一年，春天來(lái)臨了，，別的樹(shù)木全都綻放出一片春的新綠，而它，枯干的枝條在其中極不和諧。然而，過(guò)了幾天，我非常驚奇地看到：在那依舊凌亂的樹(shù)干上，抽出一絲嫩芽，在一片綠海中，它是那樣柔弱，卻又那么堅(jiān)定地立在那里。那是一種頑強(qiáng)，一種融入生命的頑強(qiáng)不屈。
然而，有些人卻視生命為玩物，視而不見(jiàn)。一遇到挫折就尋死覓活，仿佛生命不是自己的。在報(bào)刊上，諸如某學(xué)生因?qū)W業(yè)不佳跳-樓自殺等報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。生命是頑強(qiáng)的，亦是易逝的。也許，你的一個(gè)不注意，就會(huì)敲響生命的警鐘。
好好聽(tīng)聽(tīng)屬于你自己的生命之音吧，也許，你會(huì)有新的感悟。
奇特的聲音讀后感篇十一
格拉寧的《奇特的一生》號(hào)稱(chēng)是時(shí)間管理的書(shū)籍，但是好多人看起來(lái)如同小說(shuō)。書(shū)中主人公柳比歇夫在82歲中完成了大量的工作。許多與他的本專(zhuān)業(yè)并不相關(guān)。當(dāng)然，他并不是一個(gè)天才，而在他獨(dú)創(chuàng)并實(shí)踐了56年的時(shí)間管理法卻是一大獨(dú)創(chuàng)讓我們能夠?qū)λ墓ぷ骱蜕钸M(jìn)行窺伺的。
當(dāng)然也是在這本書(shū)中讓我知道最初創(chuàng)立這項(xiàng)自然分類(lèi)的瑞典植物學(xué)家林奈。蠕蟲(chóng)那么長(zhǎng)，而人的一生確那么短？對(duì)于自然的進(jìn)化，我們作為自己認(rèn)為的金字塔最高級(jí)動(dòng)物，對(duì)距離我們遠(yuǎn)的種屬了解的實(shí)在有限。如我們被塑造成為一個(gè)人，我們的眼睛，耳朵，舌頭，身體觸覺(jué)，我們的意念都是人的特性。哺乳動(dòng)物等距離我們近的我們可能通過(guò)自己的觀察能夠體會(huì)到他們的世界，但是就算是平時(shí)和我們生活在一起的狗，貓，他們的世界的頻率和我們也大大不同。
如果有人能夠把自我卑微到分辨地蚤，并能夠找出100種新的種類(lèi)，那么他是多么謙遜，多么識(shí)別入微，對(duì)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的寶庫(kù)中增加了多少知識(shí)和智慧呀。年輕時(shí)間，我曾經(jīng)夢(mèng)想成為一個(gè)科學(xué)家，以牛頓，哥白尼，祖沖之，等等先賢為榜樣，夢(mèng)想有朝一日我能夠成為像他們一樣照亮世界的人。但是天才實(shí)在太少了，而且天才永遠(yuǎn)是促成成果的人。如牛頓所說(shuō)的"站在巨人肩膀上的人“而牛頓所說(shuō)的巨人確是很少讓我們能夠注意的。柳比謝夫確是一位巨人和先驅(qū)，天才不用去研究，我們能夠研究一個(gè)普通人用他創(chuàng)立的方法完成這么多成果就受益匪淺了。
奇特的聲音讀后感篇十二
今天我讀了一篇文章《花開(kāi)的聲音》讀了這篇文章后，我思緒萬(wàn)千，深受感觸，但又深深地嘆了口氣。
故事的大意是這樣的：“我”去看桃花，看到了一個(gè)小女孩，“我”過(guò)了許久才發(fā)現(xiàn)她雙目失明了。山上的桃花很稀疏，可小女孩媽媽的話卻讓“我”吃了一驚：“孩子，這兒有好多好多的桃花正在開(kāi)放，還有許多美麗的蝴蝶在翩翩起舞……”“我”想告訴她這山頂上沒(méi)有成片的桃樹(shù)，更沒(méi)有茂盛的桃花?！翱墒?，‘我’實(shí)在是不忍心去打破她心中那方完美的世界”。但當(dāng)“我”看見(jiàn)小女孩樂(lè)觀向上的精神，“我的心情也變得喜悅起來(lái)”?！斑@稀疏的桃花也一下子變得鮮艷多姿了?！?/p>
小女孩的話在我耳邊回響：“啊，讓我聽(tīng)聽(tīng)……喲，好多的花在開(kāi)喲！媽媽?zhuān)懵?tīng)，到處都是花開(kāi)的聲音！這聲音好美，好美，它輕輕的，柔柔的……”我的心里……真的好難受。這滿山稀疏的桃花，竟然被一個(gè)盲童說(shuō)得那么美！她雖然身體有些殘疾，但是她的心靈卻那么美，她渴望美好的事物，她愛(ài)美好的事物，她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，她是美的化身。雖然她有缺陷，但沒(méi)有缺陷的美是不真實(shí)的，不存在的。
小女孩有個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)隽藗€(gè)善意的謊言，是為了讓自己的女兒開(kāi)心、高興、堅(jiān)強(qiáng)。所以，這個(gè)偉大的母親讓我們敬佩。她不但沒(méi)有打破孩子心中那方美好的世界，還告訴她，山上的桃花開(kāi)得茂盛。多么好的媽媽呀！
許多人都認(rèn)為殘疾人是不可能取得成功的，但是我想說(shuō)：殘疾人也會(huì)努力，也一樣會(huì)成功！著名的發(fā)明家愛(ài)迪生雖然耳朵聾了，但他通過(guò)努力，不曾氣餒過(guò)。因此，取得了成功，贏得了世人的尊敬。身體有殘疾它只是你坎坷的人生道路上一顆小小的絆腳石，你若是堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，一定能取得成功！
奇特的聲音讀后感篇十三
教育的真諦是什么？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，想從名師和專(zhuān)家的教育論著中找到答案，在《花開(kāi)的聲音》一書(shū)中，我找到了答案：愛(ài)，就是教育的真諦！有人說(shuō)，“把愛(ài)拿走，地球就是一座墳?zāi)埂?。還有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，教育就是一潭死水，而幸福的教育就是充滿愛(ài)的教育。
教師的職業(yè)就是一種幸福、快樂(lè)的職業(yè)。只有幸?？鞓?lè)的教師才能教出幸福、快樂(lè)的學(xué)生。學(xué)生的幸福感是教師給的，教師的幸福感同樣來(lái)自于學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿深情，飽含熱情，噴灑激情，才會(huì)充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，它會(huì)在有形與無(wú)形中影響著每一個(gè)學(xué)生。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，如今的教學(xué)課堂，時(shí)常會(huì)利用現(xiàn)代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特征，將抽象的知識(shí)化為形象，讓孩子們更加直觀地去接觸學(xué)習(xí)，和孩子們一起說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)，共同走進(jìn)較為濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂(lè)中將知識(shí)內(nèi)化。在學(xué)習(xí)中，老師是航標(biāo)燈，就像一位音樂(lè)指揮家，用指揮棒，帶著孩子一起去探索，去討論，去辯證，讓孩子們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？墒请m然如此，如果我們認(rèn)真地去觀察，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細(xì)細(xì)小結(jié)，還是在于孩子們肩上的擔(dān)子比較重，單一的學(xué)習(xí)充滿了他們的在校生活！
其次，幸福的教育更是需要等待的教育。每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi)；如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會(huì)在意花開(kāi)的時(shí)間，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開(kāi)花的早晚不同。所以，即使有些孩子現(xiàn)在暫時(shí)落后了，也不要心急，不要急著給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會(huì)來(lái)到。就如鐵樹(shù)開(kāi)花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開(kāi)花需要十幾年到幾十年，而且花期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長(zhǎng)的幸福。
想要擁有幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單：發(fā)現(xiàn)自我，悅納自我。沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒(méi)有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態(tài)，積極面對(duì)，在自己的教育園地里，做一名幸福的教師，帶出一批幸福的學(xué)生！
奇特的聲音讀后感篇十四
今天下午，我照常到學(xué)樣接兒子放學(xué)，走上教室，發(fā)現(xiàn)今天呆在教室里的小朋友比平時(shí)多得多，大家都在認(rèn)真一閱讀著一本同樣的書(shū)《花開(kāi)的聲音》，教室里還不時(shí)地發(fā)出了快樂(lè)的笑聲。
回到家里，我細(xì)細(xì)地品味著這只屬于四（5）班的奇跡，這是對(duì)小朋友童年豐富多彩的生活及師生感情的見(jiàn)證。那里記載著《花開(kāi)的聲音》真是一本辦得非常成功、也是獨(dú)一無(wú)二的雜志，里面匯集了三、四年級(jí)每一個(gè)小朋友的精彩習(xí)作，有趣的童話、小朋友的奇思異想，也有最感人的友誼，還有小朋友們刻骨銘心的感恩大行動(dòng)……都寫(xiě)得惟妙惟肖，確實(shí)讓人感動(dòng)和回味無(wú)窮。感謝鄭老師和吳老師的不辭勞苦，感謝家長(zhǎng)們的支持，也感謝小朋友們的精彩寫(xiě)作……。我們永遠(yuǎn)記住四（5）班的精彩。
奇特的聲音讀后感篇十五
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)我早有耳聞。但耳聽(tīng)為虛，眼看為實(shí)?！痘ㄩ_(kāi)的聲音》究竟是本怎樣的書(shū)呢?我簡(jiǎn)單地翻了一下書(shū)，這才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：《花開(kāi)的聲音》其實(shí)是一本作文書(shū)，然而，此書(shū)中所有作文均由我校學(xué)生寫(xiě)作而成。此書(shū)也是由學(xué)校老師修改而成。全書(shū)收錄的作文類(lèi)型范圍很廣，大到穿越時(shí)空，小到玩耍電腦。就算你的作文自成一家，老師們也照樣分類(lèi)，收錄入書(shū)。
這本書(shū)的封面設(shè)計(jì)十分好，正封上有一棵愛(ài)心書(shū)，樹(shù)上結(jié)著愛(ài)心果。其余的封面上印著學(xué)校的業(yè)績(jī)。當(dāng)我剛拿到這本書(shū)時(shí)，就立即看了起來(lái)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)也目不轉(zhuǎn)睛地翻了起來(lái)。一頁(yè)頁(yè)地過(guò)去了，一頁(yè)頁(yè)都那么精彩。我專(zhuān)心地讀著，有些忘乎所以了!
奇特的聲音讀后感篇十六
《花開(kāi)的聲音》是楊九俊先生繼《幸福教育的樣子》后的又一有關(guān)教育的心靈雞湯，此書(shū)分三輯，第一輯《向著明亮的那方》；第二輯《一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)》；第三輯《播撒溫暖陽(yáng)光》，細(xì)細(xì)讀來(lái)，豁然開(kāi)朗，他寫(xiě)的就是一個(gè)幸福教師應(yīng)該有的樣子和成長(zhǎng)的方向。
《向著明亮的地方》意在告訴我們做一位老師，我們首先要有底蘊(yùn)，自己的知識(shí)水平、解讀教材的能力、教學(xué)方法的把握等等，這些就像一臺(tái)機(jī)器的硬件設(shè)施，所以，他開(kāi)篇就是《天下第一好事，還是讀書(shū)》，教師要讓自己有豐厚的文化底蘊(yùn)，唯有多讀書(shū)，不斷地讀各種各樣的書(shū)，才能在教育教學(xué)過(guò)程中游刃有余，才不至于誤人子弟。一個(gè)教師的素質(zhì)高低在很大程度上，取決于有沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣、讀書(shū)視野的寬窄和讀書(shū)積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語(yǔ)文教師還是一個(gè)班主任，光是語(yǔ)文教學(xué)就已讓我累得很，備課、作業(yè)、輔差……還有班級(jí)里的各種雞毛蒜皮的事，我哪里有時(shí)間和精力去讀書(shū)。后來(lái)自從學(xué)校里規(guī)定每學(xué)期每個(gè)老師要讀教育教學(xué)著作并是不是交流讀書(shū)體會(huì)，我被迫無(wú)奈只得去閱讀。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，我不敢說(shuō)我學(xué)到了多少教育教學(xué)理論和技巧，我只覺(jué)得自己的生活稍稍充實(shí)了些，對(duì)教育的理解也有了更高端的理解，看到那么優(yōu)秀的老師，這么用心的教育，我突然覺(jué)得自己多么膚淺，我們不能只把教書(shū)育人當(dāng)做一份工作，而要當(dāng)做一份事業(yè)來(lái)完成。所以，讀了這一輯，讓我也更深刻地認(rèn)識(shí)到：教師要盡快成長(zhǎng)起來(lái)，我們就要把讀書(shū)看作是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，才能立足于教育事業(yè)。
《一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)》通過(guò)21所名校的辦學(xué)主張，告訴我們不管是營(yíng)造怎樣一所學(xué)校，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，教育必須一切為了學(xué)生。無(wú)論是“小主人教育”、還是“原色教育”、“成人之美”……所有這些都告訴我們教育的幸福是讓孩子成為了自己，讓孩子在教育的引導(dǎo)下順應(yīng)著自己的特點(diǎn)成長(zhǎng)為最好的自己。當(dāng)一所學(xué)校的目標(biāo)明確，教育氛圍一如初心，那么孩子們一定能夠像花兒一樣綻放。
在《播撒溫暖陽(yáng)光》中，我們讀懂了14位教育名師的教育智慧――熱愛(ài)孩子并尊重孩子。人們常說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熞獰釔?ài)孩子，要對(duì)孩子有無(wú)私的愛(ài)。熱愛(ài)孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落――人的自尊心。熱愛(ài)孩子，也要面向全體孩子，尤其是個(gè)別性格特殊的學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班學(xué)生面前批評(píng)，讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田，讓他們感受到生活也有陽(yáng)光。
作為教師，最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果；沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真正熱愛(ài)，你就不會(huì)真正的投入與付出，當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到做教師的幸福。做好一名老師，做一名好老師，做一名幸福的老師，引導(dǎo)孩子努力成為自己的樣子，然后靜等花開(kāi)，享受花開(kāi)的聲音。
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